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作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
水上飞机课文教案篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
教学重难点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学课时:第二课时
教学过程：
一、导入课题。
1、今天咱们继续学习第15课：水上飞机。板书课题。
2、指导读课题，读出水上飞机的特点。
3、字词展示：
指生读，师及时正音。
接下来同学们再写几个词:救援、战斗、输送物资
过渡：上节课一看到课题，同学们就问：水上飞机是什么样子的，它有什么本领?现在咱们就走进文本去看看它的样子，了解它的本领。
二、精读感悟
(一)指导学习第一段。
(1)第1自然段。
画出描写水上飞机样子的词句。 指生说。
(2)指名读小海鸥想法，指导读出奇怪的语气。
(3)理解“究竟”，并正确使用其说话。
(二)指导学习二至六段。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的?那个“怪物”又是怎么回答的?先自读课文第2——6自然段，再同桌读。
开始交流：
重点提示:
①“喂,船大哥,你好哇!”
②“你好!我不是船,我是水上飞机。”
礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对 小海鸥的话作纠正。引导学生边读边加上动作。
③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?
结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情
“我”是谁,它的名称、作用是什么?
师板书:海上救护机,救援船只
结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情
分角色朗读2至6自然段。
(三)指导学习第八段。
1、指导朗读，读出水上飞机的着急。
2、引读后半部分。
3、指导用“渐渐地”说话。
(1)“渐渐地”是什么意思?(慢慢地)
(2)我们用它来说话?
(2)交流、介绍。
板书：海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
2、拓展延伸
(1)体会省略号。
三、深化主题，情感升华。
这篇课文我们渐渐地学完了。通过小海鸥的眼睛我们看到了水上飞机的样子，由小海鸥和水上飞机的对话我们了解了它的种类以及它们的本领，它们会看会说，所以说这是一篇科普童话，整篇文章都用了拟人的写法。让我们再次记住它——水上飞机(齐读课题)
四、布置作业:
把你今天了解到的水上飞机的情况告诉爸爸妈妈或你的小伙伴。
水上飞机课文教案篇二
在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。小海鸥想：客轮、货轮,啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。”他飞了过去，想问个究竟。
“喂，船大哥，你好啊！”
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。
小海鸥听了，挺佩服他的本领。
他们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。“对不起,东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”他告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
水上飞机课文教案篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。
2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能用“迅速”、“渐渐地”造句。
3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。
1、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学习本课的语言形式，积累语言。
以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。
通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。
1、读题质疑，鼓励交流。
2、充分朗读，概述大意。
3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。
精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了“水上救护机”的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。
听写：
茫茫的大海 风浪 海鸥
货轮 客轮 渔船
掉到 降落 迅速 救援
在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
指名说，师归纳出示：
第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。
师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。
（一）第一自然段
过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。
指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
指导朗读第一自然段。
（二）二至六自然段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
指导朗读对话
“喂，船大哥，你好哇！”
师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮）
平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。
用喊的口气读
你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌）
从哪里看出来的？（称呼船为“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
师：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。
用自豪的口气读——加上动作读
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
课文中告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊）
用吃惊的口气读——加上表情读
指名读
师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语“笑了”
加上表情读。
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
练习对话
同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。
（三）第八自然段
指名读
“渐渐地”是什么意思？
师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？ （海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确）
指导朗读。
海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？
（四）第七自然段
过渡：它俩还谈了些什么呢？
自由读
引导理解。
海上救护机有许多兄弟
我们给它们取一个名字（附板书）
海上救护机……（救援船只）
海上战斗机……（参加战斗）
海上运输机……（输送物资）
海上灭火机……（扑灭大火）
师小结指导朗读
（五）拓展
省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
小组合作交流
汇报评议（名称、用途）
刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢？请大后家练一练。
