2025年美国诚信教育(9篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

美国诚信教育篇一

美国高等学校有三种通行的校历制度。

（3） 第三种为“三学期制”（trimester system），每学年分为等长的三学期，每学期15周，中间有假期隔开。

另外，所有的教育机构都必须严格控制招生人数，因为美国教育推行的是小班型授课，以保证每一位学生的听课质量。为了使学校的教育功能得到正常发挥，美国的各级各类学校都有一套明确详细的学校规章制度，有一套供本学校学生遵守的行为准则。在这个学校就读的学生必须确认学校的规章制度，承认学校教职工的权威并接受其指导。任何学生不遵守学校的规章制度，或者不执行学校教职工在学校范围内或因与学校有关的活动做出的合情合理要求，均视为违纪行为，任何违纪行为都要受到惩罚。

在每所接收国际学生的校园中都设有留学生服务中心。在那里，国际学生可以得到及时具体的帮助或建议，以便于更好的适应环境，遵守规章，和享受权益。

美国诚信教育篇二

美国的特殊教育与中国有所不同，包括我们熟悉的对残障人士进行的教育，同时也包括对有特殊需求学生的教育，比如，对学习困难学生的教育。

如果一个孩子在普通学校里出现了任何一点儿学习上的问题，学校通常要把他们送到这样的特殊学校来接受教育。

到特殊学校后，学生马上会做一份问卷，学校会根据学生的答题情况给学生的阅读水平、数学水平等进行评定，再按照评定的结果给孩子配备相应的课程。

“当时，我的班上共有12个学生，每个学生评定后的结果都不一样，仅以每个学生备两门课计算，这12个学生我就要备20多门课”，王文说，“这就是美国教育的公平，给每个人最适合的教育”。

正是这样的逻辑——“给每个人最适合的教育”，又使得美国公平教育的背后隐藏着明显的不公平。

“‘最适合每个人的教育’就使得接受什么样的教育成了个人选择的结果”，王文说，很多孩子在很早的时候就已经被自己“选择”出了竞争的队伍。比如那些要在特殊教育学校学习的学生，他们中的绝大多数很早就放弃了考大学的念头。

美国的基础教育是完全免费的教育，但是，“在美国的高中，没有任何一个学校和任何一个老师会给学生提供sat或act的考试辅导”，王文说，要想得到辅导就要上课外的辅导班，“这些班的费用相当高”，富人家的孩子能支付辅导班的费用，sat的成绩自然会更好。

另外，那些一、二流大学招生时十分看重的课外校外活动也需要较高的费用，王文的儿子上高中时参加了一个暑期的辩论夏令营，三个星期的费用高达几千美元，这对于穷人家来说无疑是很难支付的。

“有钱就意味着能接受更好的教育。”王文说，美国公平教育的背后隐藏着明显的不公平。

“美国人最不希望有人说他们办的是精英教育，但事实上他们的教育就是精英教育”，只不过这种精英教育外面有一层朴实的公平外衣，王文说。

美国诚信教育篇三

在中国，听说美国的课程简单，数学课就学加减乘除，中文课就教上下左右过春节吃饺子，这么简单谁不会，我是学霸我怕谁。

真相：

高中，来到美国高中，我才发现，原来加减乘除是给弱智的特殊教育学生读的;上下左右过春节吃饺子是给不懂中文的abc和老美学的。我学的数学深得要命，我读的中文连我在国内的小伙伴都说难，我做的中文作业连我在国内的语文老师都不会做。也是啊，国内的语文课本哪里会像我们这样，会既学鲁迅又学金庸;既学哈金又学严歌苓;您知道莫言跟高行健的小说技巧跟美国哪个小说家类似吗?您知道比喻跟比拟的区别吗?您知道怎样用“拈连”跟“移就”这两种修辞怎样用吗? 好吧，您是学霸，这些都会，算你狠;但是我担保您的语文老师肯定不知道原来“双声”叫做“ alliteration”，而“叠韵”叫做“assonance” 吧?好，您的语文老师也是英语老师，我担保她绝对不会知道“ aposiopesis” 是“跳脱”这种修辞法!还有那些叫做“ap”课的大学先修课，连学霸都要超级汗的，难得要命!以后，谁说美国的课程简单，我直接跟谁急!

3.美国的午餐好吃

传说：在中国，听说美国学校的午餐很丰富，非常好吃。(重要的是免费的!!难怪国内的富豪们争先恐后跑来美国!)主食肯定有牛排，意大利面，还有好吃的青菜搭配，既健康又管饱。喝的当然就是我们最爱的可乐了!至于甜品，一块美味的奶油蛋糕，为休闲的午餐时间增添一份甜蜜蜜的感觉!其它?直接想象天天免费 吃如同国内的必胜客那样的西餐就好了。

4.美国学校的设备先进

传说：想象中，在美国的课堂上，都是人手一台苹果最新的电脑，即使没有人手一台电脑，至少也人手一部最新的ipad pro吧?美国不是高科技独执牛耳的国家吗?苹果和微软不是在美国吗?如此高科技的国家，中国当然望尘莫及，来到美国，当然就可以好好享受一下啦!上课偷 懒还可以玩玩电脑，如此幸福，又贵又出名的电脑上课用，真的好期待啊!

真相：来到美国之后，我欣喜地期待上学的时光，那一人发一台的苹 果电脑!可是，事实让我又一次失望啦!学校的电脑竟然是十年前的!!有的还用巨大的那种15寸显示屏，可能都有30年了。我们用电脑要到电脑室，启动一台电脑的时间，我在微信已经跟同学聊了十分钟天了。学校好多课室还是用黑板的，老师用粉笔!!他们坚持原始的手写方法来教书，他们竟然根本就没听说过什么叫 “课件”!!也对哈，几百块钱美元一套的微软办公室软件，老师的工资又不高，谁买得起啊?美国也没盗版软件的对不对?美国老师上课还用一种古董，叫“ overhead projector”，让我对科技如此“发达”的美国大开眼界啦，这个东西是用一块塑料纸，上面用笔写了要教的东西，然后放在上面，通过光线反射，投影到银幕上面的。老师写完一段，然后就用湿布把写在塑料纸上的字擦掉，然后再写。哇，这种“高科技”，让我对落后的美国简直葱白得五体投地!我真是超级怀念我的母校那高大上的教学楼，那现代化的电脑投影和老师精心制作的多媒体课件，那专业化的科学实验室。美国哪里先进了?明明比中国落后起码五十年好不好?看着 好多不会用电脑的美国老师，用最纯朴的方法教导着我们，而且，还教出了每年那么多诺贝尔奖得主，我再也不相信传言了!

5.美国是一个人人平等的国家

传说：美国人人平等，好像天堂，所以中国人才哭着抢着扑来美国。学校人人都拿a，个个都开心。

真相：美国学校里面的欺凌很严重，白人欺负黑人，黑人欺负中国人，黑社会争地盘，组织学生卖淫贩卖毒品。老师也有任性的，想给a就给a，想给你f就f，人人平等真是一件笑话。种族歧视仍然存在!

6.美国进名牌大学很容易

真相：来到美国，上那种蓝翔技校那样的学校(比如“清泉学院”)都不容易呢，还敢想哈佛?不用考试的“市立大学”，社区大学，年满十八岁就人人都能上，交钱就能上的野鸡大学克莱恩学院也有啊，你确定来美国就上那种大学?假如想进好点的大学，在美国反而比在中国更难进，因为美国好大学的招生官在招美国学生的时候要考虑多元文化，不能只招中国人，要考虑我们将来是否能成为美国未来的领导人，于是，我们要想办法做义工，当领袖，去扶贫救弱担任国会议员的助理。 这种事情我们这些小留学生和新移民能做到吗?假如家里不是美国长期财雄势大的家族，有机会去当神马议员助理吗?可是，美国大学招生官到中国去招生，当然就全部招中国人，而且也不需要考虑将来这些从中国招来的人能否成为美国的未来领导人。我们这些在美国的华人，想上美国名校，只能拼成绩，赚人品，靠上帝佛祖 保佑了。

传说：美国教育是素质教育，美国人的素质高，道德好，都是美国教育出来的。美国学生文明斯文讲礼貌。

真相：美国很多学生都敢当着老师面用粗言秽语骂老师。美国学生道德败坏，只要不违反法律，都没问题，更加没人去教育他们，因为美国的公立学校是禁止进行道德教育的。

8.在美国学英语学得快

传说：来美国之前，背单词是每一个中国学生的最大梦魇。大家都觉得只要来到美国，这个讲英语的国度，英语能力就会一日千里，背单词记语法会成为历史。

真相：来到美国，我发现原来学得快的是广州话!我们学校百分之六十以上是中国人，中国人之中大部分是来自广东的移民，再加上来自香港和澳门的移民同学，他们都说广州话，于是，说各种其他方言的外省同学很快就学会了广州话，尤其在一些学校里面，中文双语教育就是用广州话进行的，老师上课就讲广州话，听不懂的外省同学，过了几个月就学会了，毕竟是中文，比英语容易多啦!(对比起来，我们方老师上中文课讲普通话，已经很中国啦!)然后，在学校里面，中国同学当 然是在一起玩了，中国人在一起，谁敢说英语的，不被人嘲笑装13才怪呢!我们玩微信，玩qq，刷微博，连非死不可都是刷中文的，看电视也是中国的节目，玩中文游戏，上中文网，一到街上就是中国人开的大排档茶餐厅吃烤串臭豆腐。现在都全球化了，50年前的中国人来到美国，就跟中国完全隔绝了，只好学英语，融入美国的文化。现在我们在美国旧金山生活，除了地点不一样，所有生活习惯和方式都跟在 中国的时候一模一样，学英语学得快?我只能呵呵了。

9.美国有很多课余时间，很多有趣的课外活动

传说：美国学生因为功课轻松，所以有很多课余时间，可以玩很多有趣的课外活动。

10.美国学生很自由，可以谈恋爱，不会被班主任说“早恋”

传说：美国学生很自由，尤其是性的方面更是自由世界;谈恋爱当然就不会有人管。

美国诚信教育篇四

托福、sat、act等语言考试都是进入美国大学必跨的一道门槛，近年来，中国学生在sat、act、托福以及雅思等国际考试中屡屡被曝作弊案件，当事的学生不仅面临成绩被取消的处罚，甚至还要面对刑罚等一系列严厉处罚。

业内人士表示，其实托福作弊考生并不在少数。除了通过“枪手”代考之外，还有留学生通过购买托福考试答案，并在考场上作弊以取得高分。为保证考试的相对公平，ets对托福作弊事件的打击策略也是越来越严厉，如被发现，处罚包括被禁考、直接退学离开美国，更严重者直接会被送进监狱。

措施2：启用人脸识别系统

为防止作弊事件发生，ets在考试这一环节也采取了一系列措施。从今年6月25日起，中国内地的托福考场开始启用人脸识别系统。在此之前，进入托福考场后每位考生都要对着摄像头拍照，但现在除了拍照之外，系统还会对考生面部进行识别，判断考生和身份证照片里的人，是不是同一个人。如果考生和身份证照片差别过大的话，很可能会识别不出，无法考试。

因此沃邦教育的专家提醒考生：托福考试尽量素颜或化淡妆，千万不要浓妆艳抹，不然有可能被要求就地卸妆。此外，随着成长，人的面貌总会有或大或小的变化。如果考生面容和身份证照片差别太大，且距离下一次托福考试还有至少3个月的时间，可以考虑重办身份证，以避免无法考试的尴尬。

措施3：启用声音识别系统

另外，今年8月起，托福考生在开考之前的检录中，除了抄写保密协议之外，还要对着检录电脑朗读一遍保密协议。电脑会上传考生的音频，并进行声音识别。系统后期会检查考生口语答案的声音与考前录制的声音是否一致。这一举措无疑将会严厉打击考试作弊行为，大大降低代考的可能性。

业内人士提醒，对于留学考试，踏实备考才是硬道理，建议有出国意向的学生尽早规划留学考试。

美国诚信教育篇五

、先进的聋教育理论和完整的资源服务体系，我们看到，美国聋教育充分遵循了融合和包容理念，其历程、模式、特点和方法值得中国聋教育工作者借鉴。我国“十三五”期间的聋教育体系改革可以对其进行学习和经验总结，从而使每一位聋生能够享受高质量的聋教育，能够接受完整的医疗、教育和家庭支持，为社会创造价值、作出贡献。

[关键词]美国；聋教育；课程设置；服务支持

shu lifei， yao dengfeng

（college of special education，beijing union university，beijing 100075，china）

0引言

美国建国历史虽然不长，其聋教育却发展得较为完善。随着社会接纳理念的建立，美国的融合教育不断发展，聋人回归主流社会，进入普校学习，已经得到美国社会的普遍认可。美国既有国家制度、法律和政策的保障，又建立了支持保障体系，目前美国聋教育的发展走在了世界前列。通过对美国聋教育发展历程、与聋教育相关的法律、聋校和普校的课程设置、对聋人提供的服务支持等方面的分析，研究美国先进的聋教育理念和多方位的资源服务，对我国聋教育的发展具有非常重要的启示和借鉴意义。

1美国聋教育的发展历程

美国聋教育的历史开始于19世纪初，根植于法国的聋教育体系[1]。美国聋教育的建立并不是世界上最早的，起初是从欧洲，特别是从英国和法国引进建立聋人学校开始。19世纪以前，只有英国和法国这两个国家为聋人办有专门的聋人学校。在美国建立聋人学校之前，也就是18世纪末和19世纪初，当时美国一些富裕的家庭会把聋哑儿童送到欧洲的学校上学，学费十分昂贵，教学方法也非常隐秘，只有少数聋人学校选择分享他们的教学方法。所以只有富裕人家的聋儿才有机会接受教育，更多的聋儿并没有接受学校教育的机会。

美国聋教育的建立离不开thomas hopkins gallaudet和edwards mina gallaudet这对父子，他们被人们称为美国聋人教育的开拓者。父亲gallaudet因为偶然遇到了一个聋人小女孩，产生了在美国办聋人学校的愿望，并前往欧洲学习那里聋校的课堂教学方法。1817年，父亲gallaudet成立了美国首个招收聋人学生的专门学校——美利坚聋人学校，最开始是学习欧洲的教学方法，以手语教学为主。1894年，美利坚聋人学校改名为加劳德特学院，也就是今天的加劳德特大学（gallaudet university），该大学是目前世界上唯一一所聋人综合性大学。

在美利坚聋人学校的带动下，美国的聋人教育机构和学校开始逐渐发展起来，并且慢慢地受到美国政府的关注。1822年美国肯塔基州政府主持成立了聋人指导中心，负责本州的聋人教育和训练，这是美国地方政府第一次正式介入聋教育[2]。此后在美国其他州也建立起了聋人学校，比如纽约聋人学校等，美国的聋人教育得到了发展[3]。

美国聋人基础教育的发展离不开美国政府的关注，也依赖于美国社会政治、经济和哲学思想体系高度发展，作为基础教育和中等教育延续的高等教育的需求也不断增加。1965年成立了美国国家聋人工学院（national technological institute of the deaf），这与加劳德特大学的不同之处在于：加劳德特大学偏重于文科，而随着工业和科技的快速发展，聋人对工科高等院校的需求加大，社会需要的人才也不仅仅是文科性质的人员。因为美国国家聋人工学院位于罗彻斯特市，柯达、博士伦等公司的总部就位于该市，有对应的就业市场，打破了聋生只学习纯粹的文科知识、从事文员等简单工作的状况；并且美国国家聋人工学院挂靠在罗彻斯特理工学院，依托着雄厚的资源，聋生可以有机会掌握先进的科学技术。加劳德特大学目前已成为一所文理综合性的大学，美国国家聋人工学院和加劳德特大學这两所针对聋生开办的高等院校，使聋生可以根据自身兴趣和特长选择接受文科或者工科的高等教育，扩展了美国聋教育中高等教育的办学类别[4]。

20世纪60年代，全球风疹肆虐，美国出生的聋儿数量激增。美国聋人高等教育存在诸多问题，办学层次不全、就业难、教学和硬件资源的分布差异大。针对美国聋教育中存在的这些问题，美国政府采取了一系列措施。

为了解决风疹带来的影响，充分利用教育资源，美国联邦政府极力推动聋童在普通学校就读。美国联邦政府在1975年出台了《所有残疾儿童教育法》（pl94—142），提出回归主流、环境上最少受限制和教学上个别化教学计划（iep）等概念[5]，联邦政府后来又对该法案进行了多次的修订，颁布了一系列的相关法律，使法律更加完善，更加关注聋人平等受教育的权利[6]。政府通过推出改革措施和出台相关法案，使美国聋生能够享受到融合教育，和健听生一起平等地享受到教育的权利。

同时，美国政府对聋人高等教育也进行了改革，先后制定了《增加聋人的就业机会》改革项目书、颁布《国家聋人高等技术法案》，重点加强对聋生的职业教育、扩展了学科体系、配套了支持资源，并为此增加政府拨款等。这次改革非常成功，使更多的聋人有机会接受高等教育，就业地位也有所提高。

极大地提升了聋人的自我认识、自我定位和自我期待。聋人为自己不断争取权利，由教育中的被动参与者转变成为教育的主动推进者，并引发了“来自于聋人”“为了聋人”“经由聋人”的聋教育改革[7]，使美国社会以及聋人自己，对聋人的价值有了重新的认定和判断。

聋教育经过两百年来的发展，无论从法律政策方面，还是社会服务支持方面，美国社会和政府普遍重视聋人的群体需要，回归主流的观念已经深入人心。

在教育安置方面：融合教育成为聋教育的主流，这种融合教育的类型多元化，它可以是独立的聋校（数量逐渐减少），也可以是聋生与健听生一起就读的混合班（普通学校设立资源教室、职业培训中心和家长咨询辅导等）。

在不同教育阶段：在基础教育中，学校联合家庭和社区及其他有关专业人员，为聋生提供全方位的个别化教育计划，鼓励聋生发展自己的兴趣和能力；在高等教育中，聋人大学体系完整，高等教育办学层次高，可以满足不同层次聋生的需要。

在教育理念方面：目前美国聋教育已承认手语是一门独立的语言，因而实施了双语教育，同时充分尊重聋人的文化，积极认可和发扬聋人群体中的文化，但又关注健听文化，这是所谓的双文化教育。

另外，美国采用多种新颖、合适的教育项目来促进聋生的发展。比如寄宿计划（residential programs）：聋生平时住在聋人学校，周末和节假日回家，不必每天往返于学校和家庭之中。聋生既可以融入聋人文化里，又可以不脱离公共文化。再比如磁石学校（magnetic school programs）是在普校开设的聋教育项目，聋生不必长途奔波，就可以从专家处获得帮助[1]。

2美国聋教育中的手语和口语之争

自聋教育产生之日起，手语教学和口语教学之争就一直存在，主要在听觉、口语交际和视觉、口语交际之间存在争论。

美国内战之前的很长一段时间内，手语在聋人人群中是非常流行和被支持的。手语教学方法一直在不断发展，一些聋生毕业后走上了聋教育的工作岗位。但是由于聋生和普通人群交流存在障碍，聋生当时基本上都是住宿在学校中，学校按照统一的教学大纲开展教学。在这种寄宿制聋人学校里，聋生接受的主要还是为今后职业发展做准备的教育，使用美国的手语进行授课。这种环境导致聋人学习和生活的圈子范围狭窄，使得聋人隔绝于主流社会，与美国社会普通人群的公共生活相脱离，这在相当大的程度上限制了聋人融入公共生活。

美国克拉克聋人学校（clarke school for the deaf）是1867年建立的第一所口语学校，这所学校改进教学方法，采用口语授课。不过当时手语仍然是大多数聋校中的语言，这种状况直到1880年国际聋人大会上发生了根本性的改变，确定全世界的聋教育都通过口语展开教学，这样使得美国聋教育开始走向了另一个极端，否定了美国手语的价值，极力提倡口语教学。学校授课转变为采用口语教学法，聋人教师被调离，并且限制手语的使用。纯口语课堂一直持续到20世纪60年代，随着对聋教育研究的深入，聋教育开始从口语主义的传统中解放出来，转向双语教学。美国手语的价值得到了肯定，并且成为教学包括英语教学中所运用的主要语言[1]。

后来人工耳蜗植入技术的应用改变了聋人的生活，也改变了聋生的教育，双语教学在美国的聋教育中逐渐盛行，双语教學是将美国自然手语作为教学和沟通的语言，与美国英语在教育上具有同等的价值。两者互相促进且建立在彼此的基础之上，一种并不影响另一种的重要性[8]。双语课程主张向聋生教授自然手语，并将其作为聋生的第一语言，因为美国手语具有可视性的特点，聋人可以容易地掌握自然手语，并且不必大量的重复练习，就能进行日常沟通，对聋生而言具有一定优势，英语则是作为第二语言。双语教学强调英语和手语的平等，并且能够减轻语言剥夺的风险。这种双语教学方法集成了美国手语、语音、听觉训练、阅读、写作和辅助设备的使用，培养学生的语言和沟通素养，为聋人成为终身学习者提供基础技能[9]。

3美国聋教育发展过程中的相关法律

美国从1918年开始，所有儿童接受义务教育，不过很多聋儿仍被拒绝于学校外，无法享受到相应的教育权利。聋生不被社会接纳，很多人包括聋生本人对自己都没有足够的认知和认可，特别是聋生基础教育还没有普及，工作生活更是不便。随着人们意识的提高以及相关法律的颁布和制定，聋人的基础教育得到了重视，这从法律层面进行了强制性的保障和约束，虽然有些法律的制定并不完善，但在后来不断的修订中，取得了巨大的进步。

美国诚信教育篇六

美国义务教育免费制度

篇一：美国教育制度概况

英美教育制度及其对比

初等教育

美国教育主要由政府提供，由三级政府：联邦政府、州政府和地方政府（学区) 控制和资助。在小学和中学，课程、资金、教学和其他政策都由当地选举产生的学区委员会决定。学区通常根据官员和预算与其他地方事务分开。教育标准和标准测验通常由州政府制定。

在美国，16-18岁之前必须在学校就读。现在许多州要求必须就读到18岁。有些州只规定必须就读到14岁。学生可以进入公立学校, 私立学校或家庭学校就读。在多数公立和私立学校，教育分为3级水平：小学、初中和高中。

在联合国的一个21个国家的教育索引中，美国得分为99.9，排名世界第一。7660万学生在16个年级就读。其中， 在义务教育阶段，有520万人（10.4%）在私立学校就读。在该国成年人口中，有85%达到中学毕业，27%获得学士学位以上学位。根据2002年美国人口调查局统计，大学毕业年收入平均为45,400美元，超过平均水平10,000美元。

该国15岁以上人口的识字率为98%。

在美国，教育管理是州或地方政府的责任，而非联邦政府。不过，联邦政府教育部可以通过控制教育基金来施加一定程度的影响。学生有法定义务在公立学校接受从幼儿园到12年级的教育；通常，18岁才可以毕业，但是许多州允许16岁以上的学生离校。除了上公立学校，家长也可以选择在家教育孩子，或送他们去教会或私立学校。高中毕业后，学生们可以选择上公立或私立大学。公立大学从联邦或州政府接受经费，也接受其他管道的资金，但大多数的学生在毕业後仍需偿还学生贷款。私立大学的学费通常比公立大学还高。许多学生会在入学大学和学院前进入职场或军队以赚取学费，美军和许多私人企业也会补贴职员的高等教育学费。

高等教育

美国的大学很多，从360多年前移民美国的清教徒创建全美的第一所大学——哈佛大学后，美国的高等教育继承了欧洲古老大学如英国的剑桥大学和牛津大学的传统。发展到今天已有2600多所颁发学士、硕士和博士学位的四年制大学。而两年制的社区学院则多达3400所。这些大学没有固定的形式，有大有小，大的如得克萨斯大学奥斯汀分校有近5万名的学生，小的如加利福尼亚州的深春学院只有26个学生。有的大学校园广阔美丽，教学设施齐全，有的大学则设在闹市当中的几所其貌不扬的教学楼里面，校园和周围的市区没有高墙和周围的市区完全融合在一起。美国的大学也有着公立和私立之分，有四年和两年之分，有区域性和全国性之分，有专科学院和综合学院之分等等。这些学校完全独立，与哪个政治、教派都没有关系，每个大学的日程表、教纲、教育宗旨，连发给各个教学员工的工资都不一样。

美国的平均教育水准极高，联合国的经济指数调查中将美国的教育水准列为世界第一。目前有7,660万的美国人正在接受教育（从幼儿园直到大学都包

括在内）。美国的许多高等院校有非常高的竞争力。在世界排名前500名大学中，美国占168所，前20名中，美国占17所。全美有约3600所大学。而最有名的有六所（哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州理工学院），每次的全美或世界大学排名都能进前10名；超过80%的美国诺贝尔奖得主都曾在这六大名校之一学习或工作。哈佛大学的文科、商科是美国公认最好的；耶鲁大学的法科则是连续多年稳居全美第一；医学是约翰·霍普金斯大学、加利福尼亚大学洛杉矶分校医学院等；计算机科学则是卡内基·梅隆大学（量子通信与计算则以麻省理工学院、普林斯顿大学和斯坦福大学见长）；地质科学与理论物理则属加州理工学院的强项；麻省理工学院则有“世界理工大学之最”的美名。以上因素使美国成为全球最重要的教育枢纽，每年吸引不少来自世界各地的留学生慕名前来升学。

其他高等学府还有宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、加利福尼亚大学伯克利分校、芝加哥大学、乔治·华盛顿大学、杜克大学，佐治亚理工学院、赖斯大学、西北大学等。

公立和私立学校

与其他大部分工业化国家不同，美国没有全国性中央教育系统，因此大部分地区的k-12学生有机会在免费的公立学校与私立学校之间进行选择。

美国的私立学校包括宗教团体的教区学校、非营利独立学校和营利的私立学校。私立学校的收费根据所处不同地区、学校开支，以及学费以外其他资金来源，而差异很大。例如，一些教堂为其成员向私立学校提供部分津贴。

费用

大部分学生（超过70%）的财力不足以付清全部的学费，需要从大学、联邦政府或私营机构得到学生贷款和奖学金。只有少数慈善机构免除了学费，其他学校都要收费，当然获得奖学金的途径也相当广泛。通常私立大学的费用远高于公立大学。由于每个州用税收支持各自的大学系统，大部分州立大学对本州外学生收取高得多的费用。通常私立大学的质量比公立大学为高，尽管也有不少例外。

奖学金设置

一、关于美国奖学金设置

美国大专院校的奖学金设置，从大方向来讲，主要有两类：

1、 学校所给，通常不分国籍、性别、种族、宗教，主要出于对学术成就或潜力的一种鼓励。

通常是：

a.助学金(fellowship)：金额最高、竞争最激烈的非服务性奖学金，意味着全奖；

b.奖学金(scholarship)：这是一种荣誉性的奖励，颁发给成绩优异的学生，但金额较少；

c.学费减免(tuition-waiver)：金额较少；

d.助研金与助教金(research assistantship and teaching assistantship)：多针对研究生以上级别，拿到其中任何一种既是意味全奖；

e.校外住宿节省或减免、校内打工(on-campus job)：此由美国移民局规定，国际学生可在校内每周工作20小时，假期可工作40小时，每小时不得低于5美金，学生1年可挣到4000至6000美金或更高。工作岗位一般是：图书馆、计算机房、学生餐厅、管理宿舍、办公室、学校书店、学校勤工俭学等。

2、 私人奖学金或政府赞助(如：贷款)，往往要求申请者是美国公民或有其他标准，如：性别、年龄、种族等，审核标准并不以学业为主。这一奖励方式可通过各种名义，可能是对申请者卓越的管理能力、参加社区服务，或者具有特殊才华的仅限于低收入者的一种资助。目前，美国最大的私人奖学金机构有“福特奖学金”和“卡内基奖学金”等。

二、关于奖学金的审核

美国各校一般都设置奖学金审核小组(或委员会，有的院校就是admission office)，由系主任(或所长、院长、项目主持人)挂帅，其下还有抽调出的若干“有分量”的教授，人数在3—10人左右。私人奖学金也是由教授组成的审核小组来审核。而审核小组在审核之前，admission office或海外招生办会先对申请人的材料进行初步的审核，看看你的成绩单是否伪造，语言成绩等是不是符合学校的一般标准，再将此汇集整理，递到审核小组(往往还会分类)。所以，符合基本要求以及与专业导师沟通就显得十分重要，不论是对入学还是对奖学金的发放，不过也有特例。奖学金审核时间在每年的3—5月份左右。

不过，根据学校、系所生源情况、金费情况等各方面综合情况，也有学生通过向校方及教授表明自己窘迫的经济现状，强烈希望获取奖学金以便正常续读而最终如愿以偿的申请实例。需提醒的是，这种具有冒险色彩的申请行为，在实际操作时要慎之又慎，而医学和法律则根本不受理类似情况。大多数的院校会按照好坏结果排列，根据事先预定的奖学金名额先录取并发放。部分经费充裕的院系尤其是得到社会资助多的研究生、博士生，只要录取一般都会有奖学金，因此名额会按照导师的意向有所增减。那么，与专业导师保持良好的联系就很重要。有的院校还会按照收到文件的先后顺序录取，一旦额满，则停止招生，同理，有

的则可顺延至额满。

美国大学排名

为大学评价并排名始自美国。1983年，《美国新闻与世界报道》率先推出全美大学排名，每两年一次，1987年后每年一次。《美国新闻与世界报道》就以它的大学排行榜闻名，据说其每年有一半的利润来自于此排行榜。它列出学术声望、录取率、校友捐款率、毕业率和师资等18项标准，向数千名教育专家、大学行政主管等发出问卷，收回后再按照一套复杂的公式计算出各大学的总分，并列表公布。

us news美国大学排名分为本科和研究生，本科称为best colleges，研究生称为best graduate schools。

在得到美誉度方面，美国最知名的大学是哈佛大学。显然，哈佛校友经常在美国商业、教育和社会中取得突出地位，因此在大众心目中确立了美国最高学府的地位。各种好莱坞电影将哈佛描绘成学术“象牙塔”的实例(e.g., legally blonde, soul man, the paper chase, etc).

在大众心目中，大约有25所大学构成了美国“顶级”的高等学校。多数人会提到构成常青藤联盟的8所大学及其一小批精英分子，私立研究型大学（如华盛顿大学 st. louis、加州理工学院、芝加哥大学、杜克大学、约翰霍普金斯大学、麻省理工学院、西北大学、斯坦福大学等）。

管理

关于教育管理权有一些争论。在美国宪法中没有提到教育。目前情形是州政府与联邦政府分享权力，而主要由州管理。

一、英国教育体制简介

英国对所有五至十六岁的儿童实行强制性义务教育。就课程和学历资格而言，英国存在两种不同的体制，一种是英格兰、威尔士和北爱尔兰教育体制，另一种是苏格兰教育体制。

私立学校和公立学校在私立学校体系，家长一般都要付学费；在公立学校体系，教育是免费的。公立学校通常不接收年龄十六岁以下的外国学生。

学龄前教育

私立学校和公立学校都提供学龄前教育。很多儿童在三岁或四岁时开始在幼儿园或小学的幼儿班接受教育。

预备教育私立学校为五岁至十三岁儿童提供预备教育（或小学教育）。很多外国学生通常在七岁时以寄宿学生的形式入学。在十一岁或十三岁的时候升入私立中学学习。

小学教育这是公立教育体系的一部分，为绝大多数英国儿童提供教育。儿童五岁时上小学，一般在十一岁时升入中学或学院。

中学教育

英国所有中学为学生提供教育直至他们年满十六岁，学校帮助学生准备普通中等教育证书考试或者同等水平课程考试。相当数量的外国学生在十一岁或十三岁时来英国上中学，其中很多人上私立寄宿中学。

十六岁以后教育中学生在十六岁完成强制性义务教育以后，就可以合法地离开学校，开始工作。不过，大多数学生会以预科学生的身份进入预科学院或者延续教育学院，在那里学习中学高级水平考试课程或者同等水平课程。外国学生一般在这个阶段来英国接受教育，如学习中学高级水平考试课程，为在英国学习延续课程或上大学做准备。

十八岁以后教育预科生一般在十八岁时完成中学教育。然后，大部分学生继续攻读延续教育课程或攻读高等教育课程。

延续教育(fe)（包括职业课程和部分本科课程）延续教育是指为年龄十六岁的中学毕业生继续提供的教育和培训。英国有六百多所公立和私立学院开设延续教育课程。这些学院开设的课程种类广泛，包括英语语言课程、某些普通中等教育证书课程、中学高级水平考试课程及其同等水平课程、职业课程、衔接课程以及部分本科生课程。

高等教育(he) （包括本科课程、研究生课程和mba）高等教育是指大学、学院及其他院校提供的本科以上课程教育和培训。英国有九十多所大学和五十多所高等教育学院。它们开设了多种多样的课程，大多数课程学习结束时可以获得学位或同等学历，研究生学历或工商管理硕士学位。

二、英国文化

英国是一个丰富多彩、具有国际性和多元文化的社会，欢迎世界各地的学生来此学习，并珍惜他们所做的贡献。

篇二：美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点

美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。

美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是：(i)学前教育 (pre-school education);(ii)初等教育(elementary education);(iii)中等教育(secondary education);(iv)高等教育(higher education) 。从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校 (nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中 (junior high school)及高中(high school)。

美国法律规定，任何学龄儿童均应进入学校就读，并提供义务（免费）的中小学教育，当然进入私立学校就读的话，便要缴付相当昂贵的学费。有些公立中学，也录取外国学生就读，并会发给留学生签证，但这些外国留学生，却要缴交学费，情况与其它进入私立中学的学生大致相同。至于小学与中学的学制，在配合上也有几个不同的形式，因每州、每个城市或乡镇的不同情况而有异（例如有些是六年小学及六年中学制，亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式），但无论何，原则上在学童十八岁时，应该念完中等教育。由于美国的养务教育普及，大约有 93%的适龄儿童接受中等教育，而70% 可完成学业，其中大部分再进入大学或专上学院继续升学，开始他们的高等（专上）教育。

美国高等教育对'专才'的培训，主要是在研究院与高等专科学院的教育及训练上。而也是在这个层次上每年吸引了千万以上的留学生到美国接受高深的训练，其中不乏从中国大陆、香港、台湾三地而来的华人学生。事实上，中国学生留学美国的热潮，从二十世纪初叶以来，即从来没有间断过。

1. 研究院及高等专科学院开设的课程及学科，种类繁多，从核子工程到中国文学，从商业行政到法学与医学，林林总总，不一而足。念完研究院课程的学生，经校方核定，会颁发以下的学位：

( 一) 硕士学位（master' degree ）：视乎学科的性质来决定是文科硕士(m.a.)或理科硕士(m.s.) ，通常需时两年的时间；亦有一些学校设有公共行政学硕士（master of public administration）、法学硕士 (master of law)、神学硕士(master of divinity)等学位课程。通常学生需要通过g.r.e.考试(graduate record examination)才会被录取。

(二) 工商管理学硕士 (m.b.a. 即 master of business administration)：由于近年的工商发展迅速，对工商管理人材的需求殷切，为配合市场的需要，攻读 m.b.a.学位的人士日渐增多甚至留学生念这课程的人数也急速上升，以满足中国大陆、香港、台湾三地市场经济发展上的需要。

而m.b.a.的课程又可再区分为会计、管理、市场学等专业，但通常入学的条件之一，是要学生通过 gmat(gradu-ate management admission test)，成绩优良，才会录取。考试内容分为英语能力（verbal ability）及数学思考力（ mathe-matical ability）。留学生当然还要通过托福(toefl)英文考试才会被考虑。

(三) 博士学位（doctoral degree）：博士学位课程通常是需要先修毕硕士课程，但亦有例外。最普遍的博士学位就是哲学博士（ph. d., 即 doctor in philosophy），但绝大部分的文、理科博士大都是授予ph. d. 学位，而不单限于哲学这个学科。通常博士学位课程需要三年或以上的时间，理科时间较短，文科时间大多较长。至于念教育学科的，博士学位则称为ed. d. （doctor in education）。博士学位是美国高等教育制度下的最高学位。

( 四) 法学博士（j.d.）与医学博士（ m.d.）：这是美国社会的律师与医生必须具备的专业学位。由于这两个行业的执业者社会地位很受人尊敬，也造成了不 少大学毕业生申请就读，以致入学录取的机会相当果难，但学生毕业后可以学以致用，直接地为社会服务，这也是高等教育主要的目的之一，即培养为社会服务的人材。

2. 美国大学的类别

美国的高等教育，在世界上一直领先，而大学教育的普及，亦是鲜有其它国家可与相比。

相据权威性的（高等教育纪事）（the chronicle of higher education ）的almanac issue（1995年9月1日出版）的统计资料显示，全美国的各类大学已达3632所。而就读的大学本科生（undergraduate）人数高达一千二百多万人， 研究院学生人数亦几达一百七十万，加上专科（例如医学院及法律学院）的三十万学生，可以证明及看到美国高等教育的普及。

在这三千六百多所大学之中，它们之间如何分类？分别在甚么地方？重要性如何？

(一) 初级（或社区）学院（junior or community college）

全美国现有公立和私立的初级学院（亦有人称之为社区大学或短期大学）共1422所。在二年制的学院就读，学生毕业后可得副学士（associate' degree）学位，再可转学到四年制的大学?/fontbachelor' degree）。

初级社区学院主要是由社区支持，其目标是在推广普及教育，因此对学生入学的要求较低，而学费亦比较廉宜，以鼓励更多学生就读。不少学生利用这些优点在这本的念大学省钱方法，为不少学子及他们的家长所采用。

(二）文理学院（college of liberal arts and sciences或简称 liberal arts college）

这是四年制的大学，但重点是在大学本科教育（undergraduate education）而非研究所教育，虽然有小部分文理学院亦颁授硕士及博士学位。这类学院在美 国的高等教育学府中是最先建立的一种，至今仍然盛行，有部分文理学院由于不断的发展扩充，已升格成为综合性大学（university），因在课程上不单只是 文理科，还包括了人文学科（humanities）、数理科（pure sciences ），以及专门职业教育（prefessional school）的研究院等，著名的大学如哈佛、耶鲁及哥伦比亚，其前身皆为文理学院。

（三）综合性大学（comprehensive university,或简称university）

综合性大学必须附设研究院，从事深入的学术研究。颁授高级学位，如硕士及博士学位，藉以培训各种专业人材，这是大学与学院最显著不同的地方。一 所合性大学往往划分几个学院，各学院再划分为若干科系。而随着教育经费来源的不同，综合性大学又有分为公立大学及私立大学两种。

私立大学的名气整体上略胜公立大学，著名的长春藤盟校（ivy league schools，例如哈佛、耶鲁等大学，在美国大学排行榜上经常都名列前茅 ），都是历史悠久的私立大学，也是由于是私立大学，学费都比公立大学为昂贵。

公立大学中以州立系统的（由州政府拨款作为经费）比较完善，例如加州大学及加州州立大学（university of california与california state university，前者比较注重学术研究）、密芝根大学（university of michigan）、纽约州立大学（state university of new york）等，以及一些市立大学，例如纽约市立大学（university of new york）等，以及一些市立大学，例如纽约市立大学（city university of new york）。还有一种公立大学（land-grant university），原由联邦政府给予土地以其收益补助，后改为拨款补助，其特色主要是注重农业及 家事教育，以推行农村推广教育及训练中学的家事与农科教师。

（四）研究院（graduate schools）

美国教育制度，以研究院及高等专科学院为最高的阶梯及顶点。顾名思义，研究院的重点是在研究方面，研究生攻读的课程均为高级教育学位如哲学博士（ph.d.，涵盖很多科系而不单只是哲学）及硕士（m.a.

或m.s.）。而不少留学生越洋到美国，就是要接受高深的研究所训练。有一些著名的研究院，从事高深的学识及尖端科学的训练，甚至罗致曾获得诺贝尔奖的学者坐镇，名气斐然。

总部设在纽约的卡奈基基金会（carnegie foundation），曾出版一调查布告，名为（美国高等院校的分类）

（a classification of institutions of higher education ），更将

有研究院设立的大学分类为研究大学（research universities）及颁发博士学位大学（ doctoratc-granting universities），视乎每年所颁授的博士学位数目来决定其类别。

（五）高等专科学院（advanced professional schools,或简称professional schools）

专科学院以培训医科、法律、神学、艺术、师训，等各类专门人材为目标的高等教育机构。在美国的历史传统上，这等学科并未列入为大学的课程左p与其它国家并不一定相同。

专科学院，或为大学的一部分，或单独设立，其教育活动均限于一种单独的专业。依规定凡拟投考某种专科学院的学生，通常要先接受二年、三年、甚至 四年的专业预备性的文理科教育。各类专科学校，如医学博士（m.d.）及法学博士（j.d.），必须接受三至五年的专科训练，始具备领受此类学位的资格。有些学院，更限制非美国居民或公民入学，为的是不想为其它国家培训专门人材。

（六）技术学院（ technical colleges）（又被称为工艺学院或技职专科学院）

所谓技术学院，根据美国国防教育法案的解释，即为招收高中毕业生，提供为期两年的高等教育，旨在培养工程、数学、物理或生物科学等各方面的技术人员的专上学府。此等专业人员为熟悉工程、科学或其它与技术有关部门的基本知识并擅长学以致用的专业人员。

技术学院为初级学院的另一类型，顾名思义，其特色在于较注重技术和半专 业性的工艺训练。技术学院多以公立为主，亦有私立、地方性、区域性及全州性等的不同区分。

（七）军事学校（millitary academies）

由联邦政府出资办理的高等学府有各种军事学校，如在纽约州西点（west point, new york）的陆军学校（military academy），于1802创校；在马利兰州安那波里斯（annapolis,maryland）的海军学校（naval academy ），于1845年创校；在科罗拉多州科罗拉多泉（colorado springs, colorado ）的空军学校（air force academy），于1955 年创校。此等军事学校，以培育军事人材为目的 （八）成人大学（或称大学校外课程university external program；或成人教育 adult education；遥距教育distance education；持续教育continuing education 等等不同类型）

随着社会的进步、科技的发展及职业上不同的需要与变化，在六十年代开始，大学教育已不只限于年青人及在校园之内上课的传统模式。而事实上，成人教育的发展已是日益需要，以满足一些希望继续进修的人士，或为与趣，或为 职业上的需要，又或为一圆取得大学学位的美梦。

成人大学或为附设于一所大学之内，名为成人教育部或大学伸展部（extension），例如匹次堡大学有niversity external studies program普林斯顿 大学亦有rogram in continuing education这已是成为一种风尚及需要。

此外，亦有一些单独注册为大学的遥距教育机构及学府，通过函授、计算机联网或电话及录音与录像带教学，待学生累积足够的学分，便可毕业取得学位。

这是一种公开式及没有门墙的大学，由于上课时间及地点没有限制，因此十分适合在职人士的需要，愈来愈见流行。

1.美国高等教育学府有许多不同的系统，不像许多其它的国家一样有一个全民的教育体系.它一共有三千多所大学,公立和私立两种.所有公立大学被50多个州支持.学校一部分是靠所在州公民所交的税.因为它一部分是靠税收,所以它的收费要比美国私立大学要便宜得多.外国学生和外州的学生要缴纳非居住费.一般来讲,公立学校也提供一系列的优质服务.自由选择住宿、便利的就餐、俱乐部、学生组织、国际学生组织等．

公立学校有41%的经费来自州里．私立的学校靠学费，公司的捐赠．这意味着私立学校的制度更适合学生的需要．他们可以有更小的班，更了解教授．私立的学校要公立的贵得多，很多人认为高昂的费用是值的．有一些私立大学是全球最好的大学．比如哈佛harvard、史坦福 stanford. 。

美国大学学分来衡量学生的成绩，学分制中主要分为学期制和学季制．以学期制比较普遍，学期制一年分三个学期，每学期分十五周，每周上课一小时一学分． 在本国上完高中并获得高中文凭或在本国上完四年制以上的大学本科并获得文凭即有格申请进入美国大学研究生院学习。

http:///subject/shtm

2.英国教育的特点

英国大学没有统一规定的教材，学生也没有固定的课本，你的课本是整个图书馆里的书。导师会根据社会发展的趋势和需求选择最新的、最有发展前景的内容来进行教学。

在课堂和讲座之余会经常安排一些小型的、非正式的小组指导，你可以与教师自由交换意见和观点这也是一个鼓励提出新观点、新方法的学习过程。

英国大学的考试不是太多，但学生大量的课程设计coursework和现场讲解表演presentation极其锻炼人的动手能力。这样在英国教育的熏陶下，你不仅能全面掌握学科知识，而且具备了分析问题解决问题的能力，而这些能力正是日后雇主们更为看重的。

在英国师生之间完全平等，老师没有高高在上的感觉，学生也可以直接叫老师的名字。英国学校的课堂气氛与中国学校相当不同。在课堂上老师和学生可以自由交流，老师也希望同学提出问题。中国学生在这方面大多有所欠缺。

英国政府对教育质量有着严格的监管体系，从提供给学生的服务与帮助到教师队伍的素质，每所学校、延续教育和高等教育机构都得接受政府严格的监督检查。具体负责这项工作的机构叫英国高等教育质量保障局（quality assurance agency，简称qaa）。qaa按照统一的十分严格的标准对每门课程进行公正客观的评估多（满分24分），以让政府及大众更好地了解各所学校在同一专业上的教学质量。如我校的商业与管理方面的专业被qaa评为满分，24分；艺术与设计也获得了23分的高分。

http:///

篇三：美国各级政府对义务教育投入的分担

美国各级政府对义务教育投入的分担

根据美国宪法的规定，教育由州政府和地方政府负责。但是20世纪以来，由于各地社会相互依赖性的增加以及经济的一体化和全球化，美国联邦政府权力不断扩大，在教育方面也逐渐通过经费投入对各地的教育有了一定的影响。

教育的投入反映了美国的这种州和地方主导的教育管理体制。在全国各级各类教育年度总支出的6500亿美元中，91%来自联邦政府以外，即来自州政府、地方政府和私人捐赠。

表1显示了近年来美国各级各类（包括公立和私立）教育经费的大致来源。

投入约占3.08%。

一、联邦、州和地方三级政府对义务教育经费的分担

在美国，就义务教育而言，可以将私立中小学排除在外，仅考察其公立中小学教育。表2显示了1997—1998年度美国公立中小学的经费来源。

度仅占2.6%。

从历史角度来看，自20世纪初以来，联邦和州政府义务教育经费投入比例有不断增加的趋势。如表3所示，从1920年到1980年，联邦政府教育经费比例从0.3%增加到39.8%，而同期州政府教育经费比例从16.5%增加到了46.8%。

联邦政府的教育投入总计约585亿美元，而联邦年度财政预算约为19000亿美元，教育

*地方政府部分包括一小部分来自非政府渠道的捐赠，如学费以及交通费用等，在该年

由于四舍五入，可能有时总数末位不能凑整。

1965年美国国会通过《中小学教育法》，大规模提高了联邦政府对中小学教育的投入，使联邦政府的投入份额提至8%左右，70年代末更一度高达近10%。此后比例的涨落明显受到美国国会内关于联邦政府对于中小学教育权限的政治争执的影响，但基本保持稳定。

最近十几年来，美国联邦政府对教育的投入一直在6%～8%之间，州政府的投入在45%～50%之间，而地方政府的投入则在44%～48%之间。表4显示了1987～1988年度以来各级政府教育投入分担的情况。

由于四舍五入，可能有时总数末位不能凑整。

可见，美国义务教育（公立中小学教育）的经费由联邦、州和地方三级承担，其分摊比例目前基本稳定，即联邦7%，其余由州和地方基本平均分担。这是历史传统和现实发展相互作用的结果，并没有明文规定。由于所有拨款均由各级议会决定，考虑到美国政治的稳定性及其连续性，如无特殊情况，预计这种分担模式还将继续存在下去。

此外，美国联邦政府教育拨款在整个义务教育经费中所占的比例很小，其主要功能是调节各州之间的贫富差异，以及指导改革方向。各州由于人口和经济状况不同，所得联邦款项以及占本州教育经费的比例也不尽相同。一般来说，经济发达的州生均得到联邦经费较少（如新泽西州生均382美元），经济不发达的州生均所得联邦教育经费多（如密西西比州生均672美元）。

二、州政府义务教育经费占州财政支出的比例

美国有50个州，各州差异很大，并且有很大的自主性，可以自行决定本州的教育决策。因此，在义务教育经费的投入上各州的情况不一，存在很大的差异。下面仅选取马里兰、加利福尼亚和北达科他等三个州，对其义务教育经费与州财政支出的比例分别加以说明。在选择上考虑了不同的地域和人口大小以及经济发展情况，因此这些州可以代表美国各地不同类型的州。但是阿拉斯加州、夏威夷州以及美国其他属地情况特殊，其比例也与此大相径庭。

1．马里兰州

马里兰州位于美国东海岸，陆地面积1万平方英国；人口530万，列全国第19位；人均平收入32500美元，全国第五。1999年秋，有公立学校（含幼儿园）1326所，学生846582人。另外有私立学校1113所，学生181086人。同年全州高中毕业生46821人。

表5显示了2000—2001年度马里兰州各项预算金额及比例。

一般来说，多年来各州预算中各项金额的比例基本保持一致。从表6可以看出1998年以来马里兰州义务教育投入比例大致保持不变。

2.加利福尼亚州

加利福尼亚州位于美国西海岸，陆地面积16.73万平方英里；人口3400万，占全国人口的八分之一；人均年收入20498美元。1999年秋，有公立学校（含幼儿园）8757所，学生605万人。另外有私立学校4266所，学生64万人。同年全州高中毕业生31万。表7显示了2001—2002年度该州各项预算金额及比例。

由于四舍五入，可能有时总数末位不能凑整。

该州2000—2001年度财政预算中义务教育（中小学教育）和高等教育所占比例与2001—2002年度该两项预算比例相似，分别为32.5%和11.0%。

3．北达科他州

北达科他州位于美国西部内陆，面积6.9万平方英里，主要为山地；人口64.2万；人均年收入13180美元，是美国经济较不发达的地区。2000年秋，该州有公立学校（含幼儿园）412所，学生10.8万人。私立学校50余所，学生数千人。同年全州高中毕业生9058人。

该州实行两年预算制。1999—2001年度预算为48.1亿美元，2001—2003年度预算为47.7亿美元。表8显示了1999—2001年度和2001—2003年度该州各项预算金额及比例。

三、地方政府（学区）义务教育经费占地方财政支出的比例

美国有15000多个学区，负责管理从学前到12年级的教育（在美国俗称k-12），也就是我国所谓义务教育阶段。在美国实行免费的义务教育，从学前一至二年一直到高中毕业。

一般来说学区与县、市级政府对应，也有的几个行政区组成一个学区。学区是独立于地方政府运作的教育管理机构，只是从经费上依靠地方政府。学区直接负责学校的运作，负责学校管理人员、教师及员工的工资、教材和教学设施的提供、学生交通、学校建筑设施的建设及其维护与保养、午餐以及其他种种费用。在美国没有县、市以下的税收单位，因此学区是最基本的财政投入层次。

（《世界教育信息》2002.6）

美国诚信教育篇七

美国的lac已经深刻影响并改变了联邦政府的高教政策;中国的lac还未见踪影。 经过自2000年前后开始的高校扩招，中国适龄年轻人的大学入学率，已经先于教育投入比例进入发达国家行列。这是可以载入史册的伟大成就，“有没有大学可上”和“能不能上个好大学”，是两种性质不同的人生人生际遇，哪怕毕业即失业，草根学子们亦会对高校扩招心怀感激。

从中国式mit的打造过程，可以推断，中国式lac的孵化、成长、壮大、繁衍，也很难脱开“民间试水后遇挫、官方醒悟后主导”的特色套路。学费还在交，错误还在犯;虽然现在还没有，将来一定会出现。

顺便提醒一句：国内那些拥有“文理学院”后缀的学院，其实是不久前更名的某某师专，它们跟lac没有关系。

美国诚信教育篇八

首先，小学到高中完全免费，连书本费都没有教科书学校统一发放，读完的时候在还给学校，如有损坏眼中的才需要赔偿，升级新版本是学校的事。学生只需要自备书包，纸笔。并且每个学生可以借一个柜子放书本，杂物，因为教科书都超级厚重，所以一般不需要带回家。

严格禁止老师打骂学生

严格禁止老师动手打人或辱骂(当然禁止打人是对家长也实行的法律，虽然我觉得对家长可以放宽松一点。但美国是一个非常清楚人性的劣根性，并且敢于面对并且防止的地方。因为知道有些家长会因为自己的情绪迁怒小孩，并不是所有家长都那么无私的爱护自己的'小孩，所以用法律制约那些少数，不能因为任何理由殴打小孩，否则家长会被起诉，小孩会被政府带走送去领养的家庭)。

周三提早放学 学校提供午餐

美国初中高中的上课时间都是从早上八点半到下午三点半放学。初中的时候逢星期三则一定会提早放学。中午不回家，都在学校吃饭。吃饭时间50分钟。学校有午餐，低收入家庭的学生可以申请免费餐劵，当然也可以自带便当。

严格禁止学生打架

除了禁止老师打人，对学生打架也是严格禁止。在美国学校里，你作弊都没有打架严重。这锻炼了青少年对于不同于自己的人的尊重跟忍耐能力。在美国，很少有某人看谁不顺眼就动手打一架，或找一群人打群架这种事。虽然出了校门还是会有一些，但毕竟在学校里才是最容易跟同年级的人发生冲突的地方。大学的时候学校就不会管这种事了，但到大学的时候，二十几岁的人也就比较懂事，不会那么容易冲动了。

考试成绩不会公开

在美国，学生的考试成绩都是完全保密的，老师从来不会公开谁的考试成绩，但你要是自愿告诉别人也可以。

中国正好相反，觉得羞辱可以鼓励学生，其实这种丢脸的事情对人产生的负面作用绝对比正面的大得多。特别是在青少年的成长时期，心智还不够稳定。

没有人歧视残障同学

美国所有的学校都有残障的同学一起上课。你还能经常看到有坐着自动轮椅的，眼睛一直翻白眼，看上去像低能儿的学生。对于这些残障学生，如果他们的学习能力能够跟上普通学生，他们就可以读普通学校，并且校方会有特别的老师照顾他们。因为这样的学生大家已经习以为常，所以旁人并不会另眼相看，更不会去歧视他们，当然不排除有极少数的也会在背后嘲笑。

美国留学 告诉你所不知的美国教育

学校名称：美国哥伦比亚大学(纽约) columbia university (new york)

所在位置：美国，new york

学校设置类型：综合性大学

创建时间：1754年

学历：语言 本科 研究生 网络课程

学校性质：私立

学生人数：24820人

学校中文网址：/school/2980

初中开始进行性教育

在美国18岁以下未成年不拥有任何法律的自主权也不需要承担任何责任，意思就是不管堕胎，生还是不生必须父母或监护人签字。并且打个耳洞或纹身，未满18岁的未成年也要经过父母签字允许。买烟要超过18岁，买酒要到21岁，并且要出示身份证才可以买。

电视电影严格分级

美国的电视，电影有严格的分级制度。等级根据暴力程度跟色情程度来分，分为所有年龄都可以看，7岁以上可以看，14岁以上，或18岁以上。所以你要看18岁以上的电影也得要身份证才能买票，而14岁以上的必须成年人陪同。为什么美国青少年比较单纯，甚至长大以后都还是很单纯，就是因为成年人对他们的细心保护，所以他们都是按照自己的成长速度来成长。

初中开始学校办舞会

在美国，从初中开始，每个学期学校都会办几场舞会，逢年过节的时候，8点开始，11点结束。舞会上，你会看到一对对可爱单纯的小情侣羞涩地搂在一起跳舞。

周末不上课

美国学校下午3点多放学，并且基本没多少功课，这么做的目的是为了让学生们发展自己的兴趣爱好。虽然与中国的家长一样，很多美国家长也会安排孩子去学些别的东西，但是也是遵照孩子的意愿来的。更何况在美国高中生申请大学时，好的学校注重的往往不止是成绩，也非常注重课外活动，例如有什么特长，帮慈善机构做了几个小时的义工之类的。

高中像大学一样上课

美国高中开始有几个大的转变，一是教室不再固定，像大学一样选课，然后根据课程去不同的教室，所以同学并不完全固定。课程分为几大类，每类完成多少学分(多少课程)就可以毕业。英文，数学，科学，社会科学，第二语言，美术，体育。科学类里包括生物，化学，物理，地球宇宙学。所以有些学生可以只学生物，却从不学化学跟物理。而且，学校对数学学习的时间要求是一致的，不过对程度不加要求，时间都是两年。程度低的人学两年学到几何，程度高的人两年学到微积分，都是同时毕业。

老师不会轻视成绩差的学生

美国老师从来不会因为谁成绩不好而看轻那个学生，虽然对成绩好的难免更加喜爱，但也不会去打击成绩不好的，实在太差的也只会私下劝劝。

多数老师正值、善良

美国老师非常注重人性教育，多数老师都非常正直，善良，耐心，少数的即使没那么好，严格一点但也不会对学生有负面影响。因为他们都是想当老师才从事教师这一职业，他们的目的是实现自己的梦想和价值，而非赚钱。

美国诚信教育篇九

注：以上学科的设置仅做为参考，美国高中的课程比较多样化，每个年级会学习不同的科目，不同的学校在课程设置上也会有差异。