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两只鸟蛋课文教案(九篇)
  • 时间:2025-01-06 01:58:09
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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇一

针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。

1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文

“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感

多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

两课时

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。

2、说说:你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言)

3、师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。

4、师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知)

5、过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!

课件出示小组自学要求:

1、自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。

2、读准生字,认清字形,记住字音

3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音

4、交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)

师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)

1、请客人

多媒体课件出示本课生字词:

鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音。

(可以叫一人读,也可叫小组成员一起读)

如有读错的,可请其他小组成员正音。

2、猜词语

老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。

(1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向

3、比一比:

师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的.?比一比谁的方法好。

小组汇报。(小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋。

4、解疑惑:

师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。

学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解。

(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

(2)让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。

(3)生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义。

5、挑战读

(1)小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。

(2)一人为代表,向其他小组成员挑战读

(3)一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读

(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因

师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋

6、评出学习优胜小组。

1、出示本课生字卡片,开火车认读。

2、师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?

4、师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。

5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)

6、生在书上描红,临写,师巡视指导。

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。

(一)取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

(二)找朋友

1、用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

2、老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)

(一)学习一、二两节

1、学生自由读第一节。

2、让生说说:我仿佛看见了。

3、看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

4、师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。

7 、师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说)

(二)、学习三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

出示句式:他是个的小男孩。(生自由说)

3、小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)

4、师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读)

5、男生齐读最后一节。

6、师:读了这一段,你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了。

7 、师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑)

8 、出示课件:男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。

9 、师着重帮学生释疑:(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)

10、师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)

11、齐读整首诗。

1、师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?

2、自由读,自由背

3、同桌互背。

4、指名背(可以边看整个故事的课件),集体备诵

1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片

2、老师放课件:搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识(如:世界上有多少只鸟)

3、老师还可告诉学生:鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。

课中操:听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动

1、老师出示生字:连远

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

4、生描红、临摹

5 、出示:定向

6 、师:谁能写这漂亮的两个字?指名板书。

7 、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。

8、生描红、临摹

1、填空:红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的

小草( ) ( )小草

花儿( ) ( )花儿

柳枝( ) ( )柳枝

西瓜( ) ( )西瓜

大海( ) ( )大海

2、同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。(机动)

两只鸟蛋

板书设计:

取 拿 捧 还(爱鸟)

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇一
热度: 字数:2713字
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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇二

1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”两个生字。

2、正确地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情情感。

【教具准备】

课件、词语卡片。

【教法】

引导扶助法:

一年级的孩子模仿能力强,在学习新知时,要充分发挥课件和老师的范读和范写作用,让学生变抽象为形象,学得更快些;熟话说:师父领进门,修行靠个人。再小的孩子也应当让他们学会发现,学会尝试,所以在教学中适当的放手,让学生在一定积累的基础上,自主识字,自主读文。

【学法】

1、自主识字法:

在一学期的训练中,学生已学会一些识字方法,在平时的训练和教师的引导下应归纳总结,并学会迁移,用到学习新知中,并发现一些新的方法。

2、词语拓展法:

一年级的教学重在识字,认字,拓词,所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。

【教学过程】

1、播放小鸟破壳而出的多媒体课件:让学生说说观看后的感受。

2、导入:是啊,一个鸟蛋就是一个生命,就是一只小鸟,所以我们要像爱护小鸟一样爱护鸟蛋。

3、出示课题:学生齐读课题。

1、读了课题你想知道什么?学生提问题。

2、导入:好,让我们带着这些疑问去读读课文。

3、师范读:让学生注意听,听完之后,请同学来说说体会到什么?

在学生交流中引导说两方面:

一说课文内容。

二说说教师的朗读。

4、教师领读,学生跟读:注意模仿教师的语音、语气。

5、小组合作:自由读,遇到生字圈出来,遇到不认识的字可请教同学或老师。

1、出示课文中认读的生字(带拼音),让学生开火车的形式认读。读不准的同学可请教小老师,小老师带领大家读。

2、去除拼音同桌互读,再指名读。

3、交流你是怎么认识这些字的,师归纳方法:

⑴ 用偏旁带字的方式识字:捧、抬、投(让学生在识字中做相应的动作)。

⑵ 用熟字带生字的方式识字:冷——凉,带两点水的字与寒冷、冰凉有关。

⑶ 结合课文,通过组词识字:鸟蛋、取出、轻声、仿佛。

⑷ 用换一换,加一加的方法识字,如:车——连,口——向。

4、巩固识字:抽读认字,并拓词。

5、练习“我会读”中的短语:

⑴ 认读,说说有什么不同。

⑵ 照样子再说几组这样的词语。

⑶ “找朋友”拓词练习:

出示小卡片,分别写上:花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。

把卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。

1、师范写两个生字(“听、唱”)在田字格里让学生观察这两个字怎样写,提示:“听、唱”二字都是左右结构的字,都要写得左窄右宽,左边的“口”字要写得小而高。

看看田字格中横中线和竖中线上分别落笔什么?注意笔画笔顺。

2、学生临摹,再在生字本中书写。

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇二
热度: 字数:1062字
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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇三

1、认识蛋、取等12个生字,会写向、唱、连、远、定、听等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友,培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。

1、认识12个生字。会写听、唱等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

1、生字的书写

2、有感情地朗读课文

课前准备:课件。

齐读课题。(提醒学生注意鸟的读音)。

让我们一起来学习这两只鸟蛋的诗歌吧。请同学们打开书本39页。

1、生自由读课文:

在读课文时,遇到不认识的字怎么办呢?(个别答:请拼音帮忙、请教同学和老师。)你们说的方法都很好,就按你们说的方法自读课文,边读边圈出不认识的字,用你喜欢的方式认识这些字。

2、生反馈

(1)谁来试读,个别读文(课件出示诗歌),请学生正音。

难读词语:树杈焦急不安捧着仿佛

容易读错的字:鸟,定、轻、捧(后鼻音要注意)

(2)认读生词

①现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友,留下这些词语娃娃,你们还会读吗?(课件出示生词:鸟蛋树杈凉凉的焦急不安捧着轻轻的仿佛投向)

②指名读(学生随意读);全班齐读;小老师带读;开火车读。

③游戏:悄悄话。(跟同桌悄悄地读读这些词语)

④词语娃娃又回到课文中了,你还能把它们读准吗?齐读课文。(课件出示全文:生词变色)

⑶认读生字

②指名读(不作任何要求,最好是能直呼),集体订正。

③这些字宝宝很伤心,没人陪它玩,你能给它们找个朋友吗?词语闯关:一字开花。

④你会用哪个字宝宝说句话?(1-2句)

⑤看看这些字宝宝的排列,你有没有发现到什么?(部首相同)

⑥a同桌或小组交流你有哪些记住生字宝宝名字的好办法。

b用多种方法识记。

(1)突出三个提手旁的'字:捧、抬、投(做动作)

走之儿:连、远。口字旁:听、唱。单人旁:仿、佛。

(2)可用偏旁带字的方式识字:捧、抬、投,都是表示手的动作,可让学生做相应的动作帮助识字,引导学生感悟形声字的规律。

(3)可用熟字带生字的方式识字。如:冷-凉。由此可看出,带冫的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。

(4)可用换一换、加一加的方法识字,如:车-连,口-向。

注意:向与像的区别

⑦全班齐读;小组比赛读。

⑻字宝宝很贪玩,它最喜欢玩捉迷藏游戏,你们想跟它们玩吗?看看它们躲到哪里去?(课件出示原文:生字变色)你还认识它们吗?同学们新交了这么多的生字朋友,请再一次齐读课文,看看是不是比刚才通顺、流利了许多,男女生比赛读。

生评价。

师:你也可以像老师读得那么好,想试一试吗?选择自己喜欢的一节自由读一读,等下跟同学表演一下。

师:谁选读了第一节?站起来读一读。

师:读得很整齐,谁能读得更好玩些呢?个别读

师:你读得真好玩!如果加上表情和动作就更好了!

个别学生加上表情和动作再读。

师小结:作者取下鸟蛋很有趣(板书:取)我们刚才是怎样读好第一节的?读诗句,悟诗情。

(二)师:谁选读了第二节?请一位同学来读。

个别读。

师评:我听不出鸟妈妈现在的心情是焦急不安。

师引读:妈妈看见说--

个别学生读:两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安。

(三)师:谁选读了第三节?我们来个比赛,看哪个小组读得最好?

请一个小组读。

师评:你们读出了小心轻轻的感觉。

师:再请一个组读。

小组读。

集体读。

生齐读:抬起头来,把目光投向高远的蓝天。

集体配动作,背诵全首诗歌。

(1)读得真好,生字宝宝又跑出来了,生字宝宝说,它最想跟写字小明星交朋友,你能把这些字写漂亮吗?(出示课件:带田字格的生字)

(2)同桌商量商量,怎么样才能把这些字写正确,写漂亮,请你提醒一下大家。课件出示:听、唱、连、远、定、向)这几个字怎样写才能写得漂亮呢?请你提醒一下大家。(课件出示带田字格的字)

(听、唱二字都是左右结构的字,都要写得左窄右宽,左边的口字要写得小而高。走之底的写法仔细指导,是三笔。观察好重要笔画在田字格的位置;还要注意笔顺。)

(4)、教师范写全部生字。跟老师书空。

(5)、书写练习。

①要求:注意写字的三个一,把字写在格中间,上不顶天,下不立地。

②老师巡视,个别辅导。

(6)、展示一份好的作业,集体评议。

小鸟是我们生活中的好朋友,我们要好好的爱护它,做一个好孩子。

把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。

两只鸟蛋

取----还

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇三
热度: 字数:1722字
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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇四

1、认识“蛋、取”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

1.识字、读文、发展语言整合进行

本课的识字量教大,教学中要把识字与阅读以及发展语言进行有机整合,以读促识,在语境中识字,在识字中发展学生的语言,积极创设各种适合学生学习的情境,努力将学生带入一个民主、和谐、融洽的学习氛围中,激发学生的学习兴趣。

2.搭建合作学习的平台,小组中自主识字

语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础,因此,要培养自主学习的习惯,引导从不同知识水平的学生在小组中互补,在互助互学中,相互促进,在原有基础上提高发展。

3.体现情感经历的整合

创设丰富的教学情境,关注学生的学习兴趣和经验,引导学生主动参与学习活动,注重学生的情感体验,在活动中感悟知识的生成、发展与变化,从而使学生积累成功的体验,更加喜欢朗读诗歌。

1、播放《百鸟朝凤》的片段。

2、交流感受。

3、师小结,引入新课,板书课题。

1.请小朋友自己读课文,注意读准字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2.同桌互读,互相检查,读音是否正确,句子是否通顺?

要是对方读的好的地方,你要向他学,要是他有困难,你就帮助他。

3.读全文。

4、四人小组内合作读课文,可以选择自己喜欢的一小节,互相听一听,比一比谁读得最好,如果读得好,就用你喜欢的方式去表扬他。(小组读文)

1.圈出本课生字。

2.在组长带领下互相读一读,考一考,再说说你是怎样记住这些字的。

3.联系生活识记。

(课间律动)

蛋:谁能说说你都见过那些蛋?都是什么样?

取:谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来?并用苹果后面的字组词或说一个句子。

定:课件出示“一定”一词,指名读,你能用“一定”说一句话吗?

捧:请小朋友做一个“批捧”的动作给大家看看,文中的“我”是怎样“捧”的?找出这个句子读出来?课件出示此句,指名读。

连:课件出示本课的生字和对应的拼音,谁来把生字和拼音连一连。

轻:谁知道“轻”字的反义词是什么?

抬:请同学们做一个抬手或抬头的动作。

投:出示课件,理解投向的含义。

向:出示练习题,区分“向”和“像”。

1、自由读全文。

2、选自己喜欢的小节感悟朗读。

3、表演读。

在这首小诗里,我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

把自己的收获说给你的小朋友或家人听。

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇四
热度: 字数:981字
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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇五

1、认识”蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

识记生字,有感情地朗读课文,背诵课文。

教具准备:课件

课时:两课时

第一课时

一、情境导入,激发兴趣。

1、播放《百鸟朝凤》片段,让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语揭题:

学生齐读课题。

二、读课文,整体感知

1、自由读全文,要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、交流:说说你读懂了什么。

3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

4、指名在全班朗读课文,其他学生评议。学习其优点,纠正其缺点。

5、齐读全文。

三、结合语境,识记生字

1、学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法。

3.用多种方法识记。

做动作识字:“取、捧、抬,连”

联系生活常识识字:“蛋、凉、轻”

找反义词识字:轻

说话识字:“仿佛、定”

做练习题,区分“向”和“像”,学习“向”

(设计意图:针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发,互相帮助。)

4、把生字放回课文——生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

6、分小节练读。——指名读,相机指导——小组内表演读,全班表演读。

四、细读课文,促进感悟

1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流,分小节学习课文。

第一小节

1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。

第二小节:

1、指名读。说说学懂了什么。(如:两只鸟蛋就是两只小鸟。)

讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?" 2、指导朗读。

1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)

2)启发想像:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?

练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

(设计意图:语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此,教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯,使学生在自读自悟的基础上,在和同学的互帮互助中,提高发展。)

第三小节:

学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。

第四小节:

1、学生读理解后,质疑。(如:为什么"我"把目光投向高远的蓝天?)

2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议

(设计意图:这是全文的高潮段落,也是学生本课学习中的难点,通过让学生质疑问难,启发学生想象,指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。)

五、总结

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱,让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。(出示文中插图)

六、作业

把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇五
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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇六

1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。

2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

:识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。

教学难点

1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》:你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说。

师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)

2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?(对话平台)今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。

2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他。

1、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。

2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流,看谁的办法最好。

3、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。

(1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。

(3)你还能像这样再说几个吗?

(如果学生说不出来,教师可进行指导,把写有花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。)

(1)轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。

(3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?

表演后试着把妈妈的语气读出来。

(4)你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?

背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。)

练习有感情的背诵前两个小节。

写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)

1、认读听、唱、连、远,学生观察,你发现了什么?

2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。

作 业

板 书

设 计

课后记

(反思)

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇六
热度: 字数:898字
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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇七

1、检查预习学案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感,同时感受母爱。

教学重点:识字,能正确、流利、有感情地朗读课文.

教学难点:“焦急不安、仿佛”等词句的理解,有感情地背诵课文,培养爱鸟的意识和情感同时感受母爱。

我们在第二单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围绕着哪个字写的?(爱)对了,第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板书)

两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝,老师现在检验一下大家的预习情况,有信心吗?(生:有)(出示课件)

读得真好,同学们你们看,这是什么(出示鸟蛋图片),别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里,原来呀,它们还离开过这个鸟窝呢,想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好,那就赶快来读课文吧!

学习第一节

2、这些词换一种说法之后意思还是一样的,这两只鸟蛋小小的、凉凉的,真讨人喜欢,你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)

3、师评价:从你轻柔而缓慢的朗读中,我也觉得这两只鸟蛋真好玩,一起来读读吧!(生齐读)

学习第二节

1、就在小男孩开心玩着的时候,谁看见了?(妈妈),她当时是怎么说的呢?指名读。

2、是的,妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟,就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子),我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件)

3、怪不得妈妈妈说……(引读),你们想象一下,如果这时鸟妈妈回来了,见不到自己的孩子,那会是一个怎样的情景呢?说话练习:“鸟蛋不见了,鸟妈妈 ”。(出示课件)

4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说到这儿,老师再送你们一首诗:(出示课件)

谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。 5、是呀,自己的孩子不见了,鸟妈妈怎么会不焦急呢,哪个同学的眼睛最亮,发现了这个句子里面有一个特别的标点符号(!)

(我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急)

6、指名读,齐读。

7、评价总结(你们读得太好了,老师为你们鼓掌)

学习第三节

1、合作交流(出示课件):听了妈妈的话之后,小男孩是怎样爱惜它们的?自由小声地读课文,小组交流找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。

(小心地、捧着、连忙、轻轻地)

2、理解“捧着”。

(1)做动作“捧着”。

(2)如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

3、小男孩不仅是捧着,并且是小心地捧着,轻轻地送还,为什么这样做呢?(爱惜小鸟、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“连忙”呢?(因为怕鸟妈妈等得太着急了)

5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读)

6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。

学习第四节

1、课件出示书上的插图,图中的小男孩在干什么?

2、小男孩这时看到了什么?听到了什么?

3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声,看到鸟儿的飞翔了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”)

“我仿佛看到了 。”

“我仿佛听到了鸟儿在说 ”

4、让我们和小男孩一样“抬起头来,把目光投向高远的蓝天”,看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔,飞向更高更远的地方——(引读)。

1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

(知错就改,爱护小动物)

2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)

同学们,你们真棒,不仅理解了这首小诗,而且还读得这么棒,老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

1、我会读。(出示课件)

鸟蛋 取下 凉快 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 投向

2、请选择一个词说话。

焦急不安 轻轻地 小心地 仿佛

3、争做“诵读星”。

请有感情地试着背诵这首诗。

4、我最会说。

这首诗我们学完了,你有什么心里话想说一说?

教师评价:

同学们,这节课你们学得高兴吗?收获多吗?(生谈收获)

同学们,通过今天的学习,我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩,老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!愿意吗? (生齐声说:愿意)

9、两只鸟蛋

取→拿→捧→还→爱鸟

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇七
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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇八

这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

课文浅显易懂,教学时,可放手让学生借助拼音初读课文,把课文读准读顺,再读时,要把课文读通,读有所悟,读出文情;最后,在熟读的基础上自然成诵。而本课的另一教学重点则是识字,此环节应放在具体的语境中进行。

在研读教材、了解学生的基础上,以“读通→读懂→背诵→写字”为主线进行教学设计,以下是为完成学习目标的一系列做法。

1.朗读的指导

(1)指导学生读懂课文,读出文情,读有所悟。

(2)教学时,应充分发挥教师的朗读示范作用。

(3)促读。

2.背诵的指导

引导学生掌握具体的背诵方法,如:结合板书来记忆背诵,边想象边背诵等方法。

3.识字、写字

(1)在具体的语境中认识字词,体会字词含义。

(2)充分发挥教师的书写示范作用。

1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

1.学会生字词。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,并能理解课文的内容。

懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

两只鸟蛋是哪儿来的?为什么又被送回去了呢?

生字卡片、图片、多媒体教学课件。

1.指名认字卡上的生字“蛋”。(同学们,今天老师带来了一个生字朋友,谁愿意和它交朋友呢?)

2.指名说说自己所认识的蛋。

3.说说蛋里藏着的秘密。

4.揭题,读题,学生板题。(师生)

1、读书小组一起读课文,把课文读准,读顺,遇到生字,要多读一读。

2、检查学习情况。

(1)指名认读生字卡片上的生字,小老师领读,给生字组一组词。

(2)读课文上去掉拼音的词语。(课件出示)

1.指名分节接力读诗歌。(同学们,我们今天学的是一首诗歌,老师想问问,假如让你请一些同学来接力读,你会请哪些同学呢?为什么?)

2.学生接力读,师生。

3.师生讨论问题,并适时指导感情朗读。

(1)两只鸟蛋是从哪儿来的?是怎样子的?

(给学生带来实物,摸一摸,体会“凉凉的”“小小的”)好玩吗?(怎样好玩,读出来)

(2)妈妈看见我从树杈上取下鸟蛋来玩,是怎么说的?

课件出示有关图片,知道蛋壳里藏有小生命,要学会珍爱生命,体会鸟妈妈的焦急心情。(指出鸟妈妈的心情)

(3)听了妈妈的话之后,我是怎么做的呢?

师生扮演,加深对“小心、连忙、轻轻”等词的理解。(指出“我”的小心)

(4)过渡谈话,齐读最后一节诗歌。

(5)结合具体的语境理解“仿佛”,给“仿佛”换一个词。

(6)看课文插图,说说小男孩抬起头来,把目光投向高远的蓝天,会看见什么呢?结合课件,激发学生对大自然的热爱。

4.有感情地朗读全文。

1.教师示范背诵课文,学生,引导学生出具体的背诵方法。

2.学生自由选择以上方法练习背诵。

3.学生背诵诗歌(男女生接力背诵、齐背诵)。

1.出示生字卡片,生开火车读。

2.学生说识记“听、唱”等生字的方法。

3.教师指导书写(教师范写)。

4.学生练习写字(书空,描红,临摹),要注意写字习惯。

结合“找朋友”和“换位读”的游戏进行。

1.把“鸟蛋”“凉凉的”等词语写在词卡上,让学生去找朋友(教师指导学生进行词语的正确搭配),找到朋友后,学生站在一起,举起词卡,让大家读。

2.书写生字词。

3.学了课文《两只鸟蛋》后,自己动手画一幅画,把自己的感受画下来。

这一课例目标明确,重点突出,思路清晰,方法灵活,语言文字训练扎实,教学效果良好。

1.教师对教材的研读非常到位,对教材的处理、拓展恰到好处,较好地体现人文性与工具性的统一。

2.三个维度的教学目标做到有机结合。在语言文字的训练中自然而然达成了学生热爱大自然,关爱生命的情感熏陶和教育。

3.通过多种教学手段,充分调动学生学习的积极性,张扬学生个性,满足学生的学习心理需要,凸显学生的主人翁地位。

4.实现了学习方式的转变。课堂上学生自主学习、合作学习,洋溢着浓浓的探究气氛。

5.把对课文的理解感悟与朗读的指导有机地结合起来,既加强了读的训练,同时也体现了教师的指导作用,落实了语感的培养。

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇八
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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇九

1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感,小组合作探究。

第一课时

一、激发情感,导入新课

1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?

2、生:(回答)

3、师:总结(在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?)

3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答,教师相机板书课题:两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。)

二、认读生字

1、指导学生认读生字。

2、学生自由练读。

3、小组读,小组开火车读。

4出示词语,让学生自己读词语。(词语:鸟蛋,取下,凉凉的,一

定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向)

三、初读课文,读准字音

1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

2、同桌互相读一读,互相纠正字音。

3、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。

四、细读课文,促进感悟。

1、学生自由读课文。

2、全班交流:

a、第一小节:当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。

◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。

◆指导朗读。指名读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

b、第二小节:当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

◆出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么。

(一只鸟蛋就是一个生命)

◆指导朗读,读出鸟妈妈焦急不安的语气。

d、第四小节:当“我”轻轻地把鸟蛋放到鸟窝里,“我”并没有马上离开,请大家看语文书第四十页,你看“我”双手合起来,在想什么?小组讨论,集体交流。学生可能会说到他在想鸟妈妈对不起,我把你的孩子送回来了。可能还会说鸟妈妈你快把小鸟孵出来,好让小鸟自由自在地飞。想着想着,我入了迷,仿佛听见鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天。

学生读理解后,教师问:读了这一段,你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)

◆启发想像。假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?(看见了鸟儿美好的明天)在高远的蓝天上,我仿佛看见——是呀,小鸟在蓝天上飞翔唱歌,为我们的生活增添了无穷的乐趣。清晨,我们从梦中醒来,听着小鸟唧唧喳喳地叫,多么快乐!中午坐在教室里,看看操场上树丛中那些飞来飞去的小鸟,多么快乐!放学回家,抬头看看电线上停着一排小鸟,多么快乐!让我们快乐地读读最后一段。

四、借助想像,升华感情

◆学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景。

五、学写生字“定、向”

1、出示生字,认识,观察,说说怎样把字写漂亮。

2、重点指导写好“定”、“向”。

3、书写练习。

板书设计:

9、两只鸟蛋

取下——妈妈说(保护小鸟)————送还

高远的蓝天

第二课时

一、背诵诗歌

二、学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。

三、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词,学生认读。

2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)

3、做“走迷宫”的游戏,复习巩固生字。

四、写字练习

1、出示“我会写”中的其它四个字,学生认识,观察,描一个,写一个,再评议。

2、再练习写字。

五、实践活动

1、引导学生积累词语:a、出示“我会读”中的词语,指名读。

b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发现了什么。

六、扩展练习

◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读;再让两个朋友交换左右顺序,读一读。

◆教师提供图片,引导学生照样子说几组词语。

◆学习小组合作交流,展示平时积累的词语。

2、小调查:保护鸟类

寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流。

9、两只鸟蛋

取下——妈妈说(保护小鸟)————送还教学反思:

在这节课上我带领学生去剖析整篇课文,我让学生用铅笔画出我神情动作的词语,这在学生朗读课文之前就布置的任务,这就是新课标中的任务型学习,学生在划词语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时的心情,另外我让学生边朗读边表演,学生可以根据自己的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气,在熟读文章的基础上,我让学生小组内合作去解决问题,这对于培养学生独立思考的能力是非常有利的。

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇九
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两只鸟蛋课文教案(九篇)

格式:DOC 上传日期:2025-01-06 01:58:09页码:9
两只鸟蛋课文教案(九篇)
    小编:公考咨询室

作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇一

针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。

1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文

“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感

多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

两课时

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。

2、说说:你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言)

3、师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。

4、师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知)

5、过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!

课件出示小组自学要求:

1、自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。

2、读准生字,认清字形,记住字音

3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音

4、交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)

师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)

1、请客人

多媒体课件出示本课生字词:

鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音。

(可以叫一人读,也可叫小组成员一起读)

如有读错的,可请其他小组成员正音。

2、猜词语

老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。

(1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向

3、比一比:

师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的.?比一比谁的方法好。

小组汇报。(小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋。

4、解疑惑:

师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。

学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解。

(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

(2)让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。

(3)生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义。

5、挑战读

(1)小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。

(2)一人为代表,向其他小组成员挑战读

(3)一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读

(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因

师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋

6、评出学习优胜小组。

1、出示本课生字卡片,开火车认读。

2、师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?

4、师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。

5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)

6、生在书上描红,临写,师巡视指导。

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。

(一)取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

(二)找朋友

1、用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

2、老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)

(一)学习一、二两节

1、学生自由读第一节。

2、让生说说:我仿佛看见了。

3、看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

4、师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。

7 、师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说)

(二)、学习三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

出示句式:他是个的小男孩。(生自由说)

3、小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)

4、师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读)

5、男生齐读最后一节。

6、师:读了这一段,你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了。

7 、师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑)

8 、出示课件:男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。

9 、师着重帮学生释疑:(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)

10、师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)

11、齐读整首诗。

1、师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?

2、自由读,自由背

3、同桌互背。

4、指名背(可以边看整个故事的课件),集体备诵

1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片

2、老师放课件:搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识(如:世界上有多少只鸟)

3、老师还可告诉学生:鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。

课中操:听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动

1、老师出示生字:连远

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

4、生描红、临摹

5 、出示:定向

6 、师:谁能写这漂亮的两个字?指名板书。

7 、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。

8、生描红、临摹

1、填空:红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的

小草( ) ( )小草

花儿( ) ( )花儿

柳枝( ) ( )柳枝

西瓜( ) ( )西瓜

大海( ) ( )大海

2、同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。(机动)

两只鸟蛋

板书设计:

取 拿 捧 还(爱鸟)

1/9页

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇二

1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”两个生字。

2、正确地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情情感。

【教具准备】

课件、词语卡片。

【教法】

引导扶助法:

一年级的孩子模仿能力强,在学习新知时,要充分发挥课件和老师的范读和范写作用,让学生变抽象为形象,学得更快些;熟话说:师父领进门,修行靠个人。再小的孩子也应当让他们学会发现,学会尝试,所以在教学中适当的放手,让学生在一定积累的基础上,自主识字,自主读文。

【学法】

1、自主识字法:

在一学期的训练中,学生已学会一些识字方法,在平时的训练和教师的引导下应归纳总结,并学会迁移,用到学习新知中,并发现一些新的方法。

2、词语拓展法:

一年级的教学重在识字,认字,拓词,所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。

【教学过程】

1、播放小鸟破壳而出的多媒体课件:让学生说说观看后的感受。

2、导入:是啊,一个鸟蛋就是一个生命,就是一只小鸟,所以我们要像爱护小鸟一样爱护鸟蛋。

3、出示课题:学生齐读课题。

1、读了课题你想知道什么?学生提问题。

2、导入:好,让我们带着这些疑问去读读课文。

3、师范读:让学生注意听,听完之后,请同学来说说体会到什么?

在学生交流中引导说两方面:

一说课文内容。

二说说教师的朗读。

4、教师领读,学生跟读:注意模仿教师的语音、语气。

5、小组合作:自由读,遇到生字圈出来,遇到不认识的字可请教同学或老师。

1、出示课文中认读的生字(带拼音),让学生开火车的形式认读。读不准的同学可请教小老师,小老师带领大家读。

2、去除拼音同桌互读,再指名读。

3、交流你是怎么认识这些字的,师归纳方法:

⑴ 用偏旁带字的方式识字:捧、抬、投(让学生在识字中做相应的动作)。

⑵ 用熟字带生字的方式识字:冷——凉,带两点水的字与寒冷、冰凉有关。

⑶ 结合课文,通过组词识字:鸟蛋、取出、轻声、仿佛。

⑷ 用换一换,加一加的方法识字,如:车——连,口——向。

4、巩固识字:抽读认字,并拓词。

5、练习“我会读”中的短语:

⑴ 认读,说说有什么不同。

⑵ 照样子再说几组这样的词语。

⑶ “找朋友”拓词练习:

出示小卡片,分别写上:花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。

把卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。

1、师范写两个生字(“听、唱”)在田字格里让学生观察这两个字怎样写,提示:“听、唱”二字都是左右结构的字,都要写得左窄右宽,左边的“口”字要写得小而高。

看看田字格中横中线和竖中线上分别落笔什么?注意笔画笔顺。

2、学生临摹,再在生字本中书写。

2/9页

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇三

1、认识蛋、取等12个生字,会写向、唱、连、远、定、听等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友,培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。

1、认识12个生字。会写听、唱等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

1、生字的书写

2、有感情地朗读课文

课前准备:课件。

齐读课题。(提醒学生注意鸟的读音)。

让我们一起来学习这两只鸟蛋的诗歌吧。请同学们打开书本39页。

1、生自由读课文:

在读课文时,遇到不认识的字怎么办呢?(个别答:请拼音帮忙、请教同学和老师。)你们说的方法都很好,就按你们说的方法自读课文,边读边圈出不认识的字,用你喜欢的方式认识这些字。

2、生反馈

(1)谁来试读,个别读文(课件出示诗歌),请学生正音。

难读词语:树杈焦急不安捧着仿佛

容易读错的字:鸟,定、轻、捧(后鼻音要注意)

(2)认读生词

①现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友,留下这些词语娃娃,你们还会读吗?(课件出示生词:鸟蛋树杈凉凉的焦急不安捧着轻轻的仿佛投向)

②指名读(学生随意读);全班齐读;小老师带读;开火车读。

③游戏:悄悄话。(跟同桌悄悄地读读这些词语)

④词语娃娃又回到课文中了,你还能把它们读准吗?齐读课文。(课件出示全文:生词变色)

⑶认读生字

②指名读(不作任何要求,最好是能直呼),集体订正。

③这些字宝宝很伤心,没人陪它玩,你能给它们找个朋友吗?词语闯关:一字开花。

④你会用哪个字宝宝说句话?(1-2句)

⑤看看这些字宝宝的排列,你有没有发现到什么?(部首相同)

⑥a同桌或小组交流你有哪些记住生字宝宝名字的好办法。

b用多种方法识记。

(1)突出三个提手旁的'字:捧、抬、投(做动作)

走之儿:连、远。口字旁:听、唱。单人旁:仿、佛。

(2)可用偏旁带字的方式识字:捧、抬、投,都是表示手的动作,可让学生做相应的动作帮助识字,引导学生感悟形声字的规律。

(3)可用熟字带生字的方式识字。如:冷-凉。由此可看出,带冫的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。

(4)可用换一换、加一加的方法识字,如:车-连,口-向。

注意:向与像的区别

⑦全班齐读;小组比赛读。

⑻字宝宝很贪玩,它最喜欢玩捉迷藏游戏,你们想跟它们玩吗?看看它们躲到哪里去?(课件出示原文:生字变色)你还认识它们吗?同学们新交了这么多的生字朋友,请再一次齐读课文,看看是不是比刚才通顺、流利了许多,男女生比赛读。

生评价。

师:你也可以像老师读得那么好,想试一试吗?选择自己喜欢的一节自由读一读,等下跟同学表演一下。

师:谁选读了第一节?站起来读一读。

师:读得很整齐,谁能读得更好玩些呢?个别读

师:你读得真好玩!如果加上表情和动作就更好了!

个别学生加上表情和动作再读。

师小结:作者取下鸟蛋很有趣(板书:取)我们刚才是怎样读好第一节的?读诗句,悟诗情。

(二)师:谁选读了第二节?请一位同学来读。

个别读。

师评:我听不出鸟妈妈现在的心情是焦急不安。

师引读:妈妈看见说--

个别学生读:两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安。

(三)师:谁选读了第三节?我们来个比赛,看哪个小组读得最好?

请一个小组读。

师评:你们读出了小心轻轻的感觉。

师:再请一个组读。

小组读。

集体读。

生齐读:抬起头来,把目光投向高远的蓝天。

集体配动作,背诵全首诗歌。

(1)读得真好,生字宝宝又跑出来了,生字宝宝说,它最想跟写字小明星交朋友,你能把这些字写漂亮吗?(出示课件:带田字格的生字)

(2)同桌商量商量,怎么样才能把这些字写正确,写漂亮,请你提醒一下大家。课件出示:听、唱、连、远、定、向)这几个字怎样写才能写得漂亮呢?请你提醒一下大家。(课件出示带田字格的字)

(听、唱二字都是左右结构的字,都要写得左窄右宽,左边的口字要写得小而高。走之底的写法仔细指导,是三笔。观察好重要笔画在田字格的位置;还要注意笔顺。)

(4)、教师范写全部生字。跟老师书空。

(5)、书写练习。

①要求:注意写字的三个一,把字写在格中间,上不顶天,下不立地。

②老师巡视,个别辅导。

(6)、展示一份好的作业,集体评议。

小鸟是我们生活中的好朋友,我们要好好的爱护它,做一个好孩子。

把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。

两只鸟蛋

取----还

3/9页

两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇四

1、认识“蛋、取”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

1.识字、读文、发展语言整合进行

本课的识字量教大,教学中要把识字与阅读以及发展语言进行有机整合,以读促识,在语境中识字,在识字中发展学生的语言,积极创设各种适合学生学习的情境,努力将学生带入一个民主、和谐、融洽的学习氛围中,激发学生的学习兴趣。

2.搭建合作学习的平台,小组中自主识字

语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础,因此,要培养自主学习的习惯,引导从不同知识水平的学生在小组中互补,在互助互学中,相互促进,在原有基础上提高发展。

3.体现情感经历的整合

创设丰富的教学情境,关注学生的学习兴趣和经验,引导学生主动参与学习活动,注重学生的情感体验,在活动中感悟知识的生成、发展与变化,从而使学生积累成功的体验,更加喜欢朗读诗歌。

1、播放《百鸟朝凤》的片段。

2、交流感受。

3、师小结,引入新课,板书课题。

1.请小朋友自己读课文,注意读准字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2.同桌互读,互相检查,读音是否正确,句子是否通顺?

要是对方读的好的地方,你要向他学,要是他有困难,你就帮助他。

3.读全文。

4、四人小组内合作读课文,可以选择自己喜欢的一小节,互相听一听,比一比谁读得最好,如果读得好,就用你喜欢的方式去表扬他。(小组读文)

1.圈出本课生字。

2.在组长带领下互相读一读,考一考,再说说你是怎样记住这些字的。

3.联系生活识记。

(课间律动)

蛋:谁能说说你都见过那些蛋?都是什么样?

取:谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来?并用苹果后面的字组词或说一个句子。

定:课件出示“一定”一词,指名读,你能用“一定”说一句话吗?

捧:请小朋友做一个“批捧”的动作给大家看看,文中的“我”是怎样“捧”的?找出这个句子读出来?课件出示此句,指名读。

连:课件出示本课的生字和对应的拼音,谁来把生字和拼音连一连。

轻:谁知道“轻”字的反义词是什么?

抬:请同学们做一个抬手或抬头的动作。

投:出示课件,理解投向的含义。

向:出示练习题,区分“向”和“像”。

1、自由读全文。

2、选自己喜欢的小节感悟朗读。

3、表演读。

在这首小诗里,我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

把自己的收获说给你的小朋友或家人听。

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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇五

1、认识”蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

识记生字,有感情地朗读课文,背诵课文。

教具准备:课件

课时:两课时

第一课时

一、情境导入,激发兴趣。

1、播放《百鸟朝凤》片段,让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语揭题:

学生齐读课题。

二、读课文,整体感知

1、自由读全文,要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、交流:说说你读懂了什么。

3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

4、指名在全班朗读课文,其他学生评议。学习其优点,纠正其缺点。

5、齐读全文。

三、结合语境,识记生字

1、学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法。

3.用多种方法识记。

做动作识字:“取、捧、抬,连”

联系生活常识识字:“蛋、凉、轻”

找反义词识字:轻

说话识字:“仿佛、定”

做练习题,区分“向”和“像”,学习“向”

(设计意图:针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发,互相帮助。)

4、把生字放回课文——生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

6、分小节练读。——指名读,相机指导——小组内表演读,全班表演读。

四、细读课文,促进感悟

1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流,分小节学习课文。

第一小节

1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。

第二小节:

1、指名读。说说学懂了什么。(如:两只鸟蛋就是两只小鸟。)

讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?" 2、指导朗读。

1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)

2)启发想像:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?

练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

(设计意图:语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此,教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯,使学生在自读自悟的基础上,在和同学的互帮互助中,提高发展。)

第三小节:

学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。

第四小节:

1、学生读理解后,质疑。(如:为什么"我"把目光投向高远的蓝天?)

2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议

(设计意图:这是全文的高潮段落,也是学生本课学习中的难点,通过让学生质疑问难,启发学生想象,指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。)

五、总结

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱,让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。(出示文中插图)

六、作业

把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇六

1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。

2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

:识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。

教学难点

1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》:你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说。

师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)

2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?(对话平台)今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。

2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他。

1、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。

2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流,看谁的办法最好。

3、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。

(1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。

(3)你还能像这样再说几个吗?

(如果学生说不出来,教师可进行指导,把写有花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。)

(1)轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。

(3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?

表演后试着把妈妈的语气读出来。

(4)你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?

背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。)

练习有感情的背诵前两个小节。

写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)

1、认读听、唱、连、远,学生观察,你发现了什么?

2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。

作 业

板 书

设 计

课后记

(反思)

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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇七

1、检查预习学案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感,同时感受母爱。

教学重点:识字,能正确、流利、有感情地朗读课文.

教学难点:“焦急不安、仿佛”等词句的理解,有感情地背诵课文,培养爱鸟的意识和情感同时感受母爱。

我们在第二单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围绕着哪个字写的?(爱)对了,第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板书)

两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝,老师现在检验一下大家的预习情况,有信心吗?(生:有)(出示课件)

读得真好,同学们你们看,这是什么(出示鸟蛋图片),别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里,原来呀,它们还离开过这个鸟窝呢,想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好,那就赶快来读课文吧!

学习第一节

2、这些词换一种说法之后意思还是一样的,这两只鸟蛋小小的、凉凉的,真讨人喜欢,你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)

3、师评价:从你轻柔而缓慢的朗读中,我也觉得这两只鸟蛋真好玩,一起来读读吧!(生齐读)

学习第二节

1、就在小男孩开心玩着的时候,谁看见了?(妈妈),她当时是怎么说的呢?指名读。

2、是的,妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟,就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子),我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件)

3、怪不得妈妈妈说……(引读),你们想象一下,如果这时鸟妈妈回来了,见不到自己的孩子,那会是一个怎样的情景呢?说话练习:“鸟蛋不见了,鸟妈妈 ”。(出示课件)

4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说到这儿,老师再送你们一首诗:(出示课件)

谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。 5、是呀,自己的孩子不见了,鸟妈妈怎么会不焦急呢,哪个同学的眼睛最亮,发现了这个句子里面有一个特别的标点符号(!)

(我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急)

6、指名读,齐读。

7、评价总结(你们读得太好了,老师为你们鼓掌)

学习第三节

1、合作交流(出示课件):听了妈妈的话之后,小男孩是怎样爱惜它们的?自由小声地读课文,小组交流找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。

(小心地、捧着、连忙、轻轻地)

2、理解“捧着”。

(1)做动作“捧着”。

(2)如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

3、小男孩不仅是捧着,并且是小心地捧着,轻轻地送还,为什么这样做呢?(爱惜小鸟、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“连忙”呢?(因为怕鸟妈妈等得太着急了)

5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读)

6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。

学习第四节

1、课件出示书上的插图,图中的小男孩在干什么?

2、小男孩这时看到了什么?听到了什么?

3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声,看到鸟儿的飞翔了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”)

“我仿佛看到了 。”

“我仿佛听到了鸟儿在说 ”

4、让我们和小男孩一样“抬起头来,把目光投向高远的蓝天”,看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔,飞向更高更远的地方——(引读)。

1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

(知错就改,爱护小动物)

2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)

同学们,你们真棒,不仅理解了这首小诗,而且还读得这么棒,老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

1、我会读。(出示课件)

鸟蛋 取下 凉快 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 投向

2、请选择一个词说话。

焦急不安 轻轻地 小心地 仿佛

3、争做“诵读星”。

请有感情地试着背诵这首诗。

4、我最会说。

这首诗我们学完了,你有什么心里话想说一说?

教师评价:

同学们,这节课你们学得高兴吗?收获多吗?(生谈收获)

同学们,通过今天的学习,我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩,老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!愿意吗? (生齐声说:愿意)

9、两只鸟蛋

取→拿→捧→还→爱鸟

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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇八

这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

课文浅显易懂,教学时,可放手让学生借助拼音初读课文,把课文读准读顺,再读时,要把课文读通,读有所悟,读出文情;最后,在熟读的基础上自然成诵。而本课的另一教学重点则是识字,此环节应放在具体的语境中进行。

在研读教材、了解学生的基础上,以“读通→读懂→背诵→写字”为主线进行教学设计,以下是为完成学习目标的一系列做法。

1.朗读的指导

(1)指导学生读懂课文,读出文情,读有所悟。

(2)教学时,应充分发挥教师的朗读示范作用。

(3)促读。

2.背诵的指导

引导学生掌握具体的背诵方法,如:结合板书来记忆背诵,边想象边背诵等方法。

3.识字、写字

(1)在具体的语境中认识字词,体会字词含义。

(2)充分发挥教师的书写示范作用。

1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

1.学会生字词。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,并能理解课文的内容。

懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

两只鸟蛋是哪儿来的?为什么又被送回去了呢?

生字卡片、图片、多媒体教学课件。

1.指名认字卡上的生字“蛋”。(同学们,今天老师带来了一个生字朋友,谁愿意和它交朋友呢?)

2.指名说说自己所认识的蛋。

3.说说蛋里藏着的秘密。

4.揭题,读题,学生板题。(师生)

1、读书小组一起读课文,把课文读准,读顺,遇到生字,要多读一读。

2、检查学习情况。

(1)指名认读生字卡片上的生字,小老师领读,给生字组一组词。

(2)读课文上去掉拼音的词语。(课件出示)

1.指名分节接力读诗歌。(同学们,我们今天学的是一首诗歌,老师想问问,假如让你请一些同学来接力读,你会请哪些同学呢?为什么?)

2.学生接力读,师生。

3.师生讨论问题,并适时指导感情朗读。

(1)两只鸟蛋是从哪儿来的?是怎样子的?

(给学生带来实物,摸一摸,体会“凉凉的”“小小的”)好玩吗?(怎样好玩,读出来)

(2)妈妈看见我从树杈上取下鸟蛋来玩,是怎么说的?

课件出示有关图片,知道蛋壳里藏有小生命,要学会珍爱生命,体会鸟妈妈的焦急心情。(指出鸟妈妈的心情)

(3)听了妈妈的话之后,我是怎么做的呢?

师生扮演,加深对“小心、连忙、轻轻”等词的理解。(指出“我”的小心)

(4)过渡谈话,齐读最后一节诗歌。

(5)结合具体的语境理解“仿佛”,给“仿佛”换一个词。

(6)看课文插图,说说小男孩抬起头来,把目光投向高远的蓝天,会看见什么呢?结合课件,激发学生对大自然的热爱。

4.有感情地朗读全文。

1.教师示范背诵课文,学生,引导学生出具体的背诵方法。

2.学生自由选择以上方法练习背诵。

3.学生背诵诗歌(男女生接力背诵、齐背诵)。

1.出示生字卡片,生开火车读。

2.学生说识记“听、唱”等生字的方法。

3.教师指导书写(教师范写)。

4.学生练习写字(书空,描红,临摹),要注意写字习惯。

结合“找朋友”和“换位读”的游戏进行。

1.把“鸟蛋”“凉凉的”等词语写在词卡上,让学生去找朋友(教师指导学生进行词语的正确搭配),找到朋友后,学生站在一起,举起词卡,让大家读。

2.书写生字词。

3.学了课文《两只鸟蛋》后,自己动手画一幅画,把自己的感受画下来。

这一课例目标明确,重点突出,思路清晰,方法灵活,语言文字训练扎实,教学效果良好。

1.教师对教材的研读非常到位,对教材的处理、拓展恰到好处,较好地体现人文性与工具性的统一。

2.三个维度的教学目标做到有机结合。在语言文字的训练中自然而然达成了学生热爱大自然,关爱生命的情感熏陶和教育。

3.通过多种教学手段,充分调动学生学习的积极性,张扬学生个性,满足学生的学习心理需要,凸显学生的主人翁地位。

4.实现了学习方式的转变。课堂上学生自主学习、合作学习,洋溢着浓浓的探究气氛。

5.把对课文的理解感悟与朗读的指导有机地结合起来,既加强了读的训练,同时也体现了教师的指导作用,落实了语感的培养。

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两只鸟蛋语文教案设计两个鸟蛋课文篇九

1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感,小组合作探究。

第一课时

一、激发情感,导入新课

1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?

2、生:(回答)

3、师:总结(在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?)

3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答,教师相机板书课题:两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。)

二、认读生字

1、指导学生认读生字。

2、学生自由练读。

3、小组读,小组开火车读。

4出示词语,让学生自己读词语。(词语:鸟蛋,取下,凉凉的,一

定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向)

三、初读课文,读准字音

1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

2、同桌互相读一读,互相纠正字音。

3、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。

四、细读课文,促进感悟。

1、学生自由读课文。

2、全班交流:

a、第一小节:当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。

◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。

◆指导朗读。指名读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

b、第二小节:当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

◆出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么。

(一只鸟蛋就是一个生命)

◆指导朗读,读出鸟妈妈焦急不安的语气。

d、第四小节:当“我”轻轻地把鸟蛋放到鸟窝里,“我”并没有马上离开,请大家看语文书第四十页,你看“我”双手合起来,在想什么?小组讨论,集体交流。学生可能会说到他在想鸟妈妈对不起,我把你的孩子送回来了。可能还会说鸟妈妈你快把小鸟孵出来,好让小鸟自由自在地飞。想着想着,我入了迷,仿佛听见鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天。

学生读理解后,教师问:读了这一段,你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)

◆启发想像。假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?(看见了鸟儿美好的明天)在高远的蓝天上,我仿佛看见——是呀,小鸟在蓝天上飞翔唱歌,为我们的生活增添了无穷的乐趣。清晨,我们从梦中醒来,听着小鸟唧唧喳喳地叫,多么快乐!中午坐在教室里,看看操场上树丛中那些飞来飞去的小鸟,多么快乐!放学回家,抬头看看电线上停着一排小鸟,多么快乐!让我们快乐地读读最后一段。

四、借助想像,升华感情

◆学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景。

五、学写生字“定、向”

1、出示生字,认识,观察,说说怎样把字写漂亮。

2、重点指导写好“定”、“向”。

3、书写练习。

板书设计:

9、两只鸟蛋

取下——妈妈说(保护小鸟)————送还

高远的蓝天

第二课时

一、背诵诗歌

二、学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。

三、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词,学生认读。

2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)

3、做“走迷宫”的游戏,复习巩固生字。

四、写字练习

1、出示“我会写”中的其它四个字,学生认识,观察,描一个,写一个,再评议。

2、再练习写字。

五、实践活动

1、引导学生积累词语:a、出示“我会读”中的词语,指名读。

b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发现了什么。

六、扩展练习

◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读;再让两个朋友交换左右顺序,读一读。

◆教师提供图片,引导学生照样子说几组词语。

◆学习小组合作交流,展示平时积累的词语。

2、小调查:保护鸟类

寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流。

9、两只鸟蛋

取下——妈妈说(保护小鸟)————送还教学反思:

在这节课上我带领学生去剖析整篇课文,我让学生用铅笔画出我神情动作的词语,这在学生朗读课文之前就布置的任务,这就是新课标中的任务型学习,学生在划词语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时的心情,另外我让学生边朗读边表演,学生可以根据自己的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气,在熟读文章的基础上,我让学生小组内合作去解决问题,这对于培养学生独立思考的能力是非常有利的。

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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范
随着法律法规不断完善,人们越发重视合同,关于合同的利益纠纷越来越多,在达成意见一致时,制定合同可以享有一定的自由。拟定合同的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是
通过心得体会,我们可以更好地理解自己的成长和进步。写心得体会时,要注意结尾的总结和概括,给读者以启示。以下是小编为大家整理的一些精选心得体会,供大家参考和借鉴。
在各种商业活动中,合同起到了确保交易顺利进行的作用。编写合同时,应当特别注重定义和解释各方的主体、定义、标的、条件等重要条款。为了保护自身权益,签署合同前应认真
心得体会的写作可以帮助我们把握经验的核心要点并进行快速复习。写心得体会应该坦诚真实,真实的感受和经历能够更好地打动读者。以下是一些心得体会的例子,希望能够给大家
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是小
通过制定计划,我们可以更好地把握时间,使每一天都有明确的目标和任务。在制定计划时,我们可以借鉴他人的经验和成功案例。下面是一些计划执行中可能遇到的问题和解决方案
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是
报告,汉语词语,公文的一种格式,是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。写报告的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的报告范文
合同是适应私有制的商品经济的客观要求而出现的,是商品交换在法律上的表现形式。合同是适应私有制的商品经济的客观要求而出现的,是商品交换在法律上的表现形式。那么合同
总结不仅仅是总结成绩,更重要的是为了研究经验,发现做好工作的规律,也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的,对工作有很好的借鉴与指导作用,在今后工作中
人类的思维方式和行为方式有着密切的联系,我们需要对其进行总结和分析。总结的语言应该简练明了,避免冗长和啰嗦的表达方式,让人一目了然。以下是小编为大家整理的幸福秘
了解和掌握情感体验的规律可以帮助我们更好地理解自己和他人的情感状态。总结时可以从自己的亲身经历和感受出发,增加可读性。探索以下总结范文,或许能给你带来一些写作的
合同是法律体系中重要的一环,通过约定和规范,保障各方的合法权益。在合同起草过程中,应当考虑到可能发生的风险和不可抗力情况,做好应对准备。合同范文中包含了常见合同
随着法律观念的日渐普及,我们用到合同的地方越来越多,正常情况下,签订合同必须经过规定的方式。那么大家知道正规的合同书怎么写吗?下面是我给大家整理的合同范本,欢迎
合同是适应私有制的商品经济的客观要求而出现的,是商品交换在法律上的表现形式。合同是适应私有制的商品经济的客观要求而出现的,是商品交换在法律上的表现形式。拟定合同
现今社会公众的法律意识不断增强,越来越多事情需要用到合同,合同协调着人与人,人与事之间的关系。那么合同书的格式,你掌握了吗?这里我整理了一些优秀的合同范文,希望
合同是法律规定的一种约束力强的书面协议。涉及金额较大或风险较高的合同,建议寻求专业法律意见。在起草合同的过程中,可以请律师或专业人士提供指导和建议。软件系统服务
方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编为大家收集的方案策划范文
计划能够帮助我们把握机遇,更好地应对挑战和变化。在制定计划时,我们要充分考虑到潜在的风险和挑战。如果你想了解更多关于计划制定和执行的知识,可以阅读以下推荐书籍。
在忙碌的生活中,制定计划可以让我们更好地有序安排时间,提高生活质量。在制定计划之前,我们需要对目标进行分解和归类,确定每个目标的具体实施步骤和时间节点。以下是一
随着社会一步步向前发展,报告不再是罕见的东西,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。报告的格式和要求是什么样的呢?下面是小编带来的优秀报告范文,希望大家能够喜欢
总结可以帮助我们增强自我认知和自我管理能力,提高工作和学习效率。写总结时,要注重语言的规范和准确性,避免使用模糊不清或主观臆断的表达方式。读完这些总结范文,我们
当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,
方案的有效性需要通过实践来检验和评估,只有在实践中不断优化和改进,才能最终取得成功。制定方案时,要注意综合运用各种资源和手段。以上范文为大家提供了一些思路和参考
阅读是提高语文素养的重要途径,它可以拓宽人们的视野与思维。如何在有限的时间内完成这个任务?接下来,我们将分享一些成功的总结案例,供大家学习和借鉴。给未来自己的一
公益活动是为了帮助社会弱势群体、推动社会进步等目的而进行的一种社会行为。写总结不仅要关注结果,还要注重过程和思考。以下是小编为大家整理的一些精选总结范文,希望能
报告的目的是向读者传达特定的信息,或者为决策者提供决策依据。报告的写作过程中,要注重信息的完整性和准确性,同时保持语言简洁明了。如果你想了解更多关于报告写作的内
总结是一种思维工具,可以帮助我们认清问题的本质和内在联系。写总结时要注意清晰明了的结构,分段合理,逻辑严密,避免重复和冗长。以下是小编整理的一些总结样例,供大家
总结是我们成长过程中必不可少的一环,我们应该勇敢地面对并积极总结。写总结时,要注意用词准确、语言简练,尽量避免冗长的描述。鉴于总结对于个人成长和发展的重要性,以
学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面小编给大家带来关于学习心得
在一个固定的时间段内,总结可以帮助我们梳理和整理心中的思绪和感受。如何撰写一篇有逻辑性和条理性的作文是我们所关注的问题之一。通过阅读这些范文,我们可以获得一些灵
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。加拿大英属哥伦比亚
健康是人类最重要的财富,它关乎每个人的生活品质和幸福感。写总结时要注重逻辑性和连贯性,将各个总结要点有机地连接起来。总结范文中的一些观点和见解可能会碰撞出新的火
读后感是一个人独立思考的过程,可以让人更加深入地理解和领悟阅读内容。写读后感需要注意哪些方面?下面整理了一些写作要点,希望对您的写作有所帮助。接下来是一些经典的
总结是一个重要的思考过程,让我们更加了解自己的成长和进步。个人目标的设定和实现需要总结自己的成果和不足,以便更好地规划未来的发展方向。以下是小编为大家整理的一些
媒体是信息传播的桥梁,它对于塑造公众舆论有着重要的影响力。在写总结时要突出重点,对于重要的事项和成绩要进行重点阐述。以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大
在繁忙的生活中,总结能让我们更清晰地认识到自己的成长和进步。如何扩大环境保护的影响力,让更多人加入到环保事业中来?总结范文对于提升我们的写作能力和思考能力都有很
总结可以让我们对过去的错误和挫折有更深入的认识,从而避免再犯类似的错误。写总结时要注意突出重点,对关键的学习和工作内容进行概括。这些总结范文展示了不同领域和不同
报告的语言应该简明扼要,并且采用客观、中立的立场,以确保读者能够清晰地理解所传达的信息。编写报告时,应注意使用标准的格式和规范的引用方式,避免抄袭和侵权行为。在
在工作和学术领域,报告通常被用来传达研究成果、项目进展或者对某个议题的调研结果。在撰写报告时要注重排版和格式的规范性,提高阅读体验。希望以上回答能满足您的需求。
读后感是对所读内容的反思和理解,能够帮助我们深化对书籍或文章的认识。写读后感时可以采用自由发挥或按照一定的结构进行组织,但要确保逻辑清晰,观点明确。下面是一些经
作文是一种对思维的整理和归纳,通过写作可以更好地表达自己的观点和思考。写一份完美的总结需要有详细的记录和准确的观察。让我们一起来看看下面这些总结范文,相信对大家
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