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提高自己的理解和分析问题的能力。如何保护环境、实现可持续发展是我们面临的共同责任。这些总结范文是对一些重要事件的回顾和总结，很值得一读。
青春飞扬的高三话题作文600字篇一
同学们，理想这个话题，似乎是所谓的高大上的东西，但我认为并不尽然。自然界有193种猿类，其中一种就是人类，我认为人是介于天使和魔鬼之间的物种，也就是说，既不是天使，也不是魔鬼，从这个意义上说，人和一般的动物（其它的物种）没有太大的区别，人和其它物种最大的区别是：人所有的高贵和尊严就在于思想和灵魂！既然如此，我们每一个同学，应该有自己的思想和灵魂，我们应该有远期的理想和近期的目标，这都是我们每一个人生存和发展下去的精神支柱，从高中生的角度来说，我们有很多同学的理想可能是考上清华、北大或者是其它什么名牌大学。从初中的角度来说，可能是考一个6a或者5a的成绩，这样的目标和理想是必要的，因为这是我们前进的动力，是我们力量的源泉。但我认为这不是最重要的，最重要的是在中学阶段、在我们每一个人的一生中应该学会如何运用我们的智慧，学会用智慧去完成一件事情。单从创造财富的角度来说吧：勤劳能致富，这没错，据说11月这一个月，快递员一个月最多的能赚到10000元左右。但他只能赚到一万元，不可能再多了，你总不可能不睡觉，不吃饭、不休息吧？但是你知道11月11日这一天里淘宝的销售额是多少？570亿！这是智慧换取的财富。所以我认为，目标也好，理想也罢，关键是学会运用自己的智慧，学会用我们的智慧去完成每一件哪怕是一件微不足道的事情，这都比我们任何空洞的口号更靠谱！
另外，我在外地学习了一段时间，我想把我的切身感受与大家一起分享：
第一，同学们要利用寒暑假的时间，尽可能地到外面去旅行，能走多远就走多远。有一句话叫“读万卷书，行万里路”，实际上读万卷书，不如行万里路。有一句话说得好：你的脚步能走多远，你的心就有多远。因为到了外面，你的视野会更开阔、你对很多事情的理解会与现在有很大的而不同。
第二，身心的健康可能比成绩更重要。给我们上课的老师最担心是，每一个班有三分之一的学生体重是超标的，至少有三分之一的同学眼睛是近视，从跑操的情况看，有一部分同学，比如高中部分同学两圈不到一千米都跑不完，初中学生就不用说了。所以我们担心的是万一中日之间再发生一场战争，先不说打得赢，就是打输了，你跑的动吗？另外还有一部分同学心理不健康，偏执、心理脆弱承受力差、娇气等，缺乏宽容、理解、协作等优秀品质，这些都是我们现阶段要修正的。希望同学们在中学阶段一定要注意。
青春飞扬的高三话题作文600字篇二
常听到那首《再回首》，却对“曾经在幽幽暗暗反反复复中追寻，才知道平平淡淡从从容容是最真”这一句不愿认同。他唱得未免太超然了，一生反复追寻，却只得出了平淡是真的结论。
平平淡淡是最真，说到底不就是自甘平庸、自甘无为吗?且有人认为只要“与世无争，恬淡一生”便可无忧无虑地生存。那么是什么使我们丰富的校园生活渐退了缤纷的色彩呢?又是什么使我们真实的熔浆凝固，不再有来自内心深处的热血沸腾?是因为你们未走出自我困惑的地带?还是因为你们的心真的不再年轻，确实把一切都看得平淡了呢?不!都不是!主宰世界的是你，放弃世界的仍然是你。生活得最好的人，不是寿命最长的人，而是最能感受生活的人。除了你没有体会到大学生活的丰富多彩，除了你没有把握住一次几乎成功的爱情，除了你心中被那份虚荣所占据。
在我们国度里，大学生既被社会过高的期待，也过高地期待着社会，只因为你们不能正确地估计自己，也不能正确认识社会。那种追求平淡的心态，只是不思进取的借口。你们也曾想要有所作为，却不知道从何做起，只好跟着感觉走，在各种诱惑面前远离本真状态，被泥沙俱下的时代大潮裹挟着四处漂流。而最后你才发现留在身后的除了那份平淡，什么也没有。
最欣赏三毛的一句话：即使不成功，也不至于成为空白。成功女神并不垂青所有的人，但所有参与、尝试过的人，即使没有成功，他们的世界却不是一份平淡，不是一片空白。
也许有人会说：我的确平凡得很，无一技之长，注定这四年就这么平淡了。可世上不过只有一个天才贝多芬，也不过是只有一个神童莫扎特，更多的人是通过尝试，通过毅力化平淡为辉煌的。有一句俗语说，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。不要再为落叶伤感，为春雨掉泪;也不要满不在乎地挥退夏日的艳阳，让残冬的雪来装饰自己的面纱;岁月可使皮肤起皱，而失去热情，则使灵魂起皱。
青春飞扬的高三话题作文600字篇三
第一次坚定自信地为一个目标而奋斗，第一次静下心成熟理智的思索人生，第一次想冲破桎梏凭勇气超越自己。
——题记。
余下来的几个月时间的确是不多了。人生真的应如夏花一般绚烂，浓酒一般芬芳。我的梦很美，我的心很高，我知道，这时的我真的不需要再多想什么了，面对即将到来的高三，我的内心充满了欣喜但同时也充满了矛盾。对于父母的期望，老师的目光，我内心强烈的呼喊：高三，我要做最优秀的自己！
忆起杜甫的《春望》，如今，有的已不再是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与叹息了，而今，临近高三的日子，真可谓是“感时间不多，恨己未努力”！我知道，在高三有限的日子里得只争朝夕，看着眼前的自己，我一再自问：“人生能有几回搏？何不潇洒走一回？”。
真的进入高三了，残酷的竞争和严峻的挑战向我们逼近，我分明感觉到学习比以前繁重了，高考的日子在一天天靠近，我仿佛看到了生命中诸多底蕴中最深沉的含义。我知道，人生总是要有选择的；我明白，我仅有这最后的一次蜕变，也只有接受了痛苦的磨练，挣脱了蛹的束缚，才能成为一只翩飞而美丽的蝴蝶！
有人说，高三有的是叛逆、有的.是痛苦。而我却说，高三有的是狂放、有的是顽强。走进高三，你可以聆听到每个学子为终日高考的呐喊心声；走进高三，你可以看到每个学子脸上分明变幻着喜怒哀乐的色彩；走进高三，你可以感受到每个学子身上张扬着个性的棱角。我想：高三，是不加任何修饰的!它像是抑郁的紫罗兰，让你想哭就哭，想笑就笑，将你的人生肆意而又奔放的展现出来。
“花开堪折直须折”！高三，是沉重记忆带来的苦涩思索；高三，是伴随舞台带来的胜利欢歌。守住心中的目标，闪亮人生的舞台，高三，我要为自己的人生呐喊，做最优秀的自己!让年轻没有失败！让生命激舞飞扬！
青春飞扬的高三话题作文600字篇四
中华五千年的文化瑰宝，都汇聚在那一笺笺、一张张、一页页、一本本、一卷卷的古墨书香之中，在岁月的长河中且行且吟的让过往行人注目观望，而书虽有千本，可我只爱那一本《红楼梦》。
《红楼梦》是一首读不尽的诗、一幅赏不尽的画、一首曲不尽的歌、一笺叹不尽的愁，一场忘不尽的梦、捻指残香，岁月已渡几何?红楼一梦，一梦倾城，倾尽泪光终付殇。
情情终身误，冷情误终身。宫情红颜悴，敏情玫瑰残。憨情真善美，度情冷茶香。懦情悲世幻，绝情木鱼寒。英情聪明累，恩情惜曾恩。槁情暮伤神，情可轻翩亡。十二金钗梦，梦尽多少残?情尽多少人?怎抵孟婆汤。
四大家族，荣亡与共，曲切隐晦。所谓辉煌尽毁一晚;所谓千金尽散一朝;所谓骨寒尽飞一世。腐朽宅院，太虚幻境，怎生得一场红楼凄怨。
《红楼梦》，一场交织着爱情，友谊，欲望，金钱的悲剧，任作者用尽光阴的墨，笔下墨色旖旎的依旧是如此残局。用情为纸，以思为墨，无数爱恨情仇，贪嗔欲念尽付那一笔结局。那一纸结局，了了无数华美故事、无数玩世不恭、无数云淡风轻、无数悲叹无常，终是一曲弦断，一梦悠扬。
只遗那一句，好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净。
读书快乐，是因为那份快乐是完完全全掌握在自己手中的，它不是牵强的因为他人所快乐的，它只是单纯的'因为自己身临读书中的那份欣悦的快乐。
千古墨色在文人笔下化成一段段或令你伤悲欢喜，或让你在缄默中体验它的独特魅力的文字，它们是你厌倦了仰望伟大时，可以触摸的来自于刹那芳华的感动;它们是你在霓虹车流中迷失了自我时，可以独自欣赏的那角星天。它是你在人生低谷时可以令你重振信心的励志，它们更是你在霓虹的变换中渐渐失去自我时可以歇息，放松身心，让心灵自在遨游的驿站。
一书千页，一字千行。每本书都是作者呕心沥血之作，正如许多人说过的那样“一书一世界”，不论她是像《水浒传》一般的豪气冲天，还是如同《红楼梦》那样深沉的对于人性的叩问，它都是足以让人快乐，足以让人珍惜，足以让人惊叹它的那惊艳的倾城之美。
墨香化蝶寻窗牖，邀君书海共翩跹。在面对未来那无从知晓的路途中，请让我带上书籍那方忘忧散，于是，在我拼搏向上的路途上，于是，在我勇于进取的攀登中，我将不再孤独，因为有书伴我，我们将如同墨蝶一般自在的飞扬在青春这幅永不褪色的画卷上，因为有书伴我，我们将如同墨蝶一般勇敢的飞扬，飞向那光辉而灿烂的未来!
一年级作文：可爱的小白兔。
二年级作文：迷人的星空。
三年级想象作文:80年以后的河南。
四年级续写改写:《睡美人》改编。
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青春飞扬的高三话题作文600字篇五
小草破岩是刚，水滴石穿是柔;翠柏傲霜是刚，弱柳扶风是柔;鹰击长空是刚，鱼翔浅底是柔。我不否定刚的伟岸与可贵，但我更赞美柔的多姿与精彩。有时候，柔是更远意义、更高层次的刚，是一种常人难以拥有的飞扬的智慧。
穿越历史的长廊，我看到了那位在马厩前替吴王喂马的智者，无奈的眼神却透出大海般的深沉，这深沉一旦爆发便犹如那狂癫的海啸足以让世界震惊。他也曾是一位刚强的人，但无奈时局让他成了俘虏，他没有像其他的君王那样做低调的呻吟，悲叹命运的不济，而是把一切的愤懑深藏心底，然后用屈服和柔顺静静地等待着那一击的到来。他的温顺和驯服让吴王对他放松了警惕，也是这温顺让他终究完成了当初的`心愿。当他成为春秋最后一位霸主时，也许他是感激那些接受折腰的日子的。在勾践的眼里柔便是一把利器，它可以帮自己圆一个用刚难以实现的目标。
当我们低吟“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”时，我们能否想到究竟是什么让诸葛亮能够如此千古不朽，是谁成就了他的声名?也许我们可以从涕零的《出师表》中找到答案：“先帝不以臣卑微，三顾臣于茅庐之中”，也许正是这“三顾”才让那一心归隐的诸葛亮勇敢地“受胜于危难之间”，并为了西蜀的江山而竭忠尽智。试想如果刘备没有那辞却威严与刚强而三顾茅庐的柔，他能赢得“卧龙”先生的青睐吗?他的江山能维持那么长久吗?可刘备毕竟是智者，他能屈能伸，伸时与刚为伍，屈时以柔作伴。所以，他能够成就一番事业也是理所当然的。在这儿，柔便是一种毅力，它可以获得用刚无法获得的成功。
老子说：“天下莫弱于水，而攻强者莫之能胜”，也许现实中，我们每个人都喜欢自己能够刚强，但当我们带着刚强却并没有取得意想的成功，却还弄得满脸灰尘时，我们能否想一下柔的可贵。适时的低一下头并不代表你的懦弱，恰恰是一种难得的智慧与处世之道。那么当我们带着刚强上路时，千万别忘了那更能攻克难关的柔，这样，我们的人生便会减少很多的挫折与坎坷。
青春飞扬的高三话题作文600字篇六
聆听一段轻快音乐，你是否感受到了青春的旋律？欣赏一段婀娜的舞姿，你是否触摸到了青春的符号？勾起嘴角的灿烂，你是否觉得青春真的很给力！
青春为什么给力？因为它包含了四种味道，酸、甜、苦、辣。
酸，青春的酸，像吃了柠檬，酸溜溜的。举个例子吧！上学免不了考试，信心满满地考完试，等卷子一发下来，兴奋的神情立刻转变为吃惊，鲜艳的红叉叉狠狠地打击了心灵，而别人那刺眼的红勾勾，让妒忌之心再生，心里像打翻了醋盘子，不是滋味，什么酸的“东西”都跑出来了。真是不好受，可是青春的酸，却能让人成长。
甜，青春的甜，像吃了西瓜，甜滋滋的。当考试取得好成绩的时候，心花怒放；当和同学玩得乐不思蜀时，尝到甜头了；当妈妈给自己买衣服了，急忙穿上，开心得不得了……青春的甜，其实就是享受，享受荣誉，享受快乐，享受生活。你发现了没有？睡觉也是青春中的一种甜！
苦，青春的苦，像喝了咖啡，是苦涩的。失败的滋味是苦的，它足够让人失去信心；思念的滋味是苦的，想见到亲人，却发现自己正在远方，可望不可即；孤独的滋味是苦的，一个人走在路上，身边虽然是来来往往的人，却没有一个是站在身边与自己同行的……青春的苦总是叫人伤心，但我们在不知不觉中，学会了吃苦，懂得了忍受。
辣，青春的辣。像吃了辣椒，是刺激的。总是遇到困难，渡不过去，像站在河岸边，却到达不了对岸，无能为力，“辣”便开始滋生，心里火辣辣的。总是受到委屈，解释已经没有用了，已经成为结论了。那种滋味很辣很辣。青春的辣，是让人讨厌的，可它也是青春的一部分，缺一的话，青春就不完整，也不给力了。
青春很给力！
那么，青春便会伴你而行！
青春飞扬的高三话题作文600字篇七
如潮般涌向车站的一个个渴望而又兴奋的眼神唤不回我回头的次序；如浓雾般汽车扬起的烟尘阻挡不住车外我的视线；如方砖般磊得严严实实一车人的喧哗丝毫扰不乱我的思绪。而我的脑海中尽管浮现着一个活动的身影，好像生在我的脑海中，主宰着我的大脑，我不知道这次是怎么了，寒假生活从今天就开始了，往常的我总会兴致勃勃地收拾好行李谋划我的寒假生活，回到家中与家人团聚向他们汇报我的学校生活与学习情况，那个高兴劲，愉悦劲简直无法形容。然而现在的我怎么一点儿高兴的心情也提不起来。如浓烟般的思绪乱极了，突然间有一种“前怕狼后怕虎”的感觉，又对那个教室有一种深深眷恋之感，久久不忍离去。我怕离开那里，离开那里的一动一静，离开那个恍惚的身影。我知道离开意味着产生距离，在那距离上思的种子肯定会萌发的而且会呈现出一片勃勃生机的状态。但此时的我又能怎么样呢？我只好怀着一颗绷紧的心，叹着长气，随着“潮流”回到了家中。
一进家门，我便迎来的是父母那饱满笑容的消瘦的脸庞。我没有多长时间去注视，因为我不敢去注视，我空荡荡的头脑中弥漫着浓雾般的思绪。我只有使出浑身的力量露出一丝微笑向他们打完招呼后就回到了屋子里。随后便在父母那嘘寒问暖，端吃撑喝的行动之中我偷偷的注视到他们那被生活折磨得失去光彩的眼会因看到我而又光茫四射，那深深的皱纹会因看到我而有一丝丝的舒展，唉！此时我心里有说不出的难受，怎么样向他们汇报我这学期的生活，学习情况呢！我看着一件件怀旧的家俱，我又不知道我现在该做些什么，我回到厨房问母亲现在有什么干的活没，而母亲乐呵呵的说：“没有，什么活我们都已干完了，就等你们回家过年了。你什么事也不用操心，学校生活一定很艰苦吧！假期中我每天给你做好吃的，你只管将你的书读。”而我的心愈加沉重了，如同被细丝织成的网状般的小网网得紧紧的向上提一般，我赶忙结结巴巴的只应了一声“噢”就回到自己的房间中去了。我真不知道如何是好！
在家中起初几天，还觉得很惬意。每天能够和父母亲在一起，以前经常在父母身边的时候，根本感觉不到这种滋味，现在离开父母，有回到父母身边的时候，才觉得和父母在一起是多么的温暖，才懂得珍惜父母的情感，可是，家里虽好，也不是久留之地，好男儿要志在四方，于是，住了几天，就感受到思的种子还是萌发了，时间一天天走过带着的思愁却更加浓郁。整天根本没有心思去看那一本本崭新的书却尽管出入在我们的每个门坎上，无所事事好像“居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”。我的心总会飞向那个教室，徘徊在那恍惚的身影周围，独自静静地守望着，笑着。可又唯有我一个人。父母为生活的.唠叨声；人们为过年忙碌的机器声；牲畜为求食而发出的呼唤声；新闻播音员的传递信息声；爷爷睡觉的鼾睡声……，这一切的一切怎么也挡不住思绪的飞扬，飞扬着进入了那里的梦想。清晨一惊起却睁不开被眼屎迷得紧紧的眼睛，可我的思绪还在飞扬，努力地揉揉眼睛，那好痛啊！噢，原来我昨晚一直在流泪。就这样到了过年时节，乡间大小伙伴都聚到了一起，他们个个都精神抖擞的叙说着自己一年中的生活阅历，而唯独我在沉默，我知道我没有权利表达，我更不知道如何表达，我只有静静的倾听罢了。伙伴们看出了我的心思。因为在过去每年的相聚上都是我主持的，而且我的心得我会说的不绝于口的，唯有今年不同。他们以戏弄的口气说：“你一定有心事吧！”我急忙红着脸说：“没有”。接着就是一阵哈哈大笑声。我知道我的那个举动充满了虚伪，但我还是应了过去。
青春飞扬的高三话题作文600字篇八
各位同学：
我们都应承认，在目前的中国，高考下的人生仍是压力下的人生，对每个经历过高考的生命而言，高考都是一次淬炼，一次化蛹为蝶，一次凤凰涅。今天，同学们都带着满身的疲惫经历过一次高考，缘分让我们相聚在二中，命运让我们站在了青春的门槛上。张望此后的前程，我们或兴奋、或忐忑;或希冀、或迷惘，但不管如何，今后前行在人生路上，我们每个或多或少都只能靠自己放手一搏，努力打拼，去创造属于自己的光荣与梦想。我相信每一个生命都可以演绎自己的精彩，每一个青春都可以奏响充满激情的旋律。
一、不能设想没有梦想的人生。梦想是人生最重要的动力，没有梦想的.人，只能在生活的长河里随波逐流。梦想可以不是那么高远，你不一定要是“高富帅”、“白富美”，你可以不做乔布斯、扎克伯格，但是一定要懂得竭尽所能，永不停止追梦的脚步!
二、顺应天性做一个善良的人。有人说，所谓幸福是善良的副产品。你们有幸生活在一个空前繁荣的中国，但是生活中仍处处充满竞争，甚至有种种不公，布满陷阱。但请你不要埋怨生活本身，须知优良的品德、完美的人格，永远是你撬开生活大门的锐器。你们应学会倾听自己内心的声音，让每一天都过得有意义。
三、我们能不能学会做一个不以自我为中心的人?在座的各位同学，你们可能都是家庭的宠儿，但社会毕竟不是家庭，在社会的任何一个通道里，我们今后都将与人情冷暖，世态炎凉正面遭遇。我们能不能宽容一点?能否多站在他人的角度看看自己，考虑问题?不要怨恨别人、社会没给我什么，应该多想想我能为社创造什么，奉献什么，至少不应该让自己成为家人、社会的负累!
四、不要肆意挥霍宝贵的青春。如果把人生比作一条抛物线，有的人年纪轻轻就开始走下坡线而不是上升、进取，有的人过早地耽于玩乐，游戏人生，甚至消费所谓的恋爱。须知人生青春的本钱并不多，是经不起挥霍的。
同学们，也许我有点嗦了，但我真心祝愿大家都能够让青春飞扬，努力抵达自己的光荣和梦想。此时此刻，希望每个同学都能豪情满怀地高呼：这世界，我来了!
青春飞扬的高三话题作文600字篇九
烟雨如雾，梦如殇。青春，痛一场如梦似幻的悲喜年华。朝朝暮暮，渴求一份灿烂的流年，然，只能醉一场春梦，在鲜衣奴马的光阴里穿插多愁善感的旋律。下面一起来看看吧！
梦一场，醉一场，留下四季里七色的彩虹。精彩，是青春的主旋律；笑容，是青春里点燃的阑珊；烦恼，是青春的一声长叹；友情，是青春跳跃的收获；爱情，是青春幸福的美妙；亲情，是青春里一盏通明的灯火；梦想，是青春一往无前的追求。
青春，精彩无限。跨越四季，来一场与春夏秋冬的浪漫邂逅。春有细雨，姹紫嫣红，青春，在春天里感受一份春意盎然，春情缱绻的美意；夏有阳光，雨如瓢盆，青春，在夏天里感受一分热情洋溢，如火如荼的盛开；秋有暖阳，凉风阵阵，青春，在秋天里感受一分秋花美艳，秋情曼妙的情愫；冬有白雪，寒梅飘香，青春，在冬天里感受一分冬雪飘飘，寒凉彻骨的悲壮。
青春，笑容灿烂。有时，青春的笑容，若春天里的茉莉，带着点点羞涩，透着丝丝清新，飘着浓浓的香气，花开似婴儿的拳头，可爱而迷人；有时，青春的笑容，若夏天里的薰衣草，带着紫色的浪漫，透着微妙的夏情，飘着醉人的芬芳，花开似一株紫色的烟火，美丽而玄幻；有时，青春的笑容，若秋天里的杜鹃，燃烧着粉红的颜色，透着风风火火的女子般的热情，飘着淡淡的馨香，花开似朵朵飞翔的蝴蝶，曼妙而带着几分热度；青春里的笑容，若秋天里的'红梅，迎着风雪，带着几分坚强，几许傲骨，花开似红艳艳的血，显示着青春不羁，傲然屹立的风采。
青春，烦恼几多，忧虑几许。在烟雨中，几处深深的迷惘，任风雨飘过发髻，眼眸湿了，分不清是雨滴还是泪水。青青河边草，悠悠河岸香。这样的日子，是青春里些许少见的温暖风景。开在春天里的茉莉，不再散发着悠悠的香气，细雨将带走它的芬芳；种在夏季里的薰衣草，不再散发着紫色的光彩，阳光将它晒得奄奄一息；飘逸在秋风里的杜鹃，不再燃烧着它火红的气息，秋雨将淋湿它的气势；屹立在风雪中的红梅，不再以高傲的姿态对抗风雪，坚韧的女子，也有被冰雪覆盖的时候。
友情，是青春里美丽的风景。难忘，此生遇见了你，在我最需要帮助的时候，伸出了温暖的双手；难忘，此生遇见了你，在我受伤的时候，为我包扎伤口；难忘，此生遇见了你，在我最难过的时候，为我轻轻擦去冰冷的眼泪；难忘，此生遇见了你，在我最失意的时候，给我最需要的安慰；难忘，此生遇见了你，在我最迷茫的时候，为我拔开迷雾，为我指出正确的方向；难忘，此生遇见了你，在我最开心的时候，与我分享最快乐的事儿；难忘，此生遇见了你，在我最孤独的时候，陪我一路前行，不离不弃。
爱情，是青春里最美丽的花朵。如果不是你，我的生命里将失去最温暖的香气；如果不是你，我的青春将无法安然前行；如果不是你，在我最悲伤的时候，将我揽入怀中，轻轻抹去湿冷的眼泪，为我唱一首最动听的歌曲，我的情绪将难以自拔的沦陷；如果不是你，在我最孤寂的时候，给我做一份可口的饭菜，让我枕着你的双臂，甜甜地进入梦香，我的青春将会是如何的孤单；如果不是你，陪我到天涯海角，陪我看日出日落，陪我看花开花谢，陪我看日月山河，给我最甜蜜的亲吻，给我最温暖的拥抱，给我最难以忘怀的青春记忆，我的生命将会是如何的单调。
亲情，是青春里最暖人心扉的灯火。是谁，怀胎十月将我艰难生下；是谁，为我耗尽了最美好的青春年华；是谁，一针一线为我缝补破旧的衣服；是谁，为我苍老了容颜；是谁，为我花白了头发；是谁，每天都为我准备可口的饭菜；是谁，苦口婆心为我唠叨不停；是谁，为我洗洗被子刷刷碗；是谁，不辞劳苦为我奔波为我忙；是谁，在深夜为我点燃通明的灯火；是谁，教我体会乡愁的含义；是谁，在白雪皑皑的冬季，望穿秋水，等着我回家过年；是谁，为我眼角的皱纹一年比一年稠密。
梦想，是青春里最激动人心的追求。绚烂如梦，锦鲤年华。最缤纷的色彩，最美好的前程。我们可以没有甜蜜的爱情，可以没有如花的笑容，可以没有如水的友情，可以没有长久的亲情，但不能没有一往无前的梦想。梦想，是生命得以前行的动力，是青春最宝贵的目标与念想。有了梦想，生活才会充实，不会单调；有了梦想，才有了生命的精神追求；有了梦想，生活才会多姿多彩；有了梦想，青春才会春暖花开；有了梦想，爱情才有了精神基础；有了梦想，友情才有了共同追求；有了梦想，亲情才有了生命盼头。
青春，是一场轻舞飞扬的舞蹈。如烟如雾，更如一位在花里跳跃的舞者。一种舞蹈，万般风情。动人的音乐，美妙的舞姿，温暖的微笑，多彩的表情，组成了轻舞飞扬的青春。青春是一场说走就走的旅行，是一种痛并快乐着的体验，是一种交织着烦恼与泪水的情感，是一种青春无畏的念想，是一种友情、爱情、亲情的付出与收获；是一种梦想的追逐与实现。
掬一份懂得，让青春轻舞飞扬。青春，是一条轻舞飞扬的河流，有着水一般的韧性，有着水一般的通透，有着水一般的清凉。青春，是一种轻舞飞扬的花朵，有着花一样的倾城倾国，有着花一样的五彩缤纷，有着花一样的风情万种。青春，是一种轻舞飞扬的雪花，有着雪一样的飘逸风姿，有着雪一样的曼妙舞姿，有着雪一样的轻灵卓约。让梦一般的青春，在生命的四季年华里轻舞飞扬，滑过梦一样轻盈的春夏秋冬，让如梦的青春开遍心灵的四季。
青春飞扬的高三话题作文600字篇十
常听到那首《再回首》，却对“曾经在幽幽暗暗反反复复中追寻，才知道平平淡淡从从容容是最真”这一句不愿认同。他唱得未免太超然了，一生反复追寻，却只得出了平淡是真的结论。
平平淡淡是最真，说到底不就是自甘平庸、自甘无为吗?且有人认为只要“与世无争，恬淡一生”便可无忧无虑地生存。那么是什么使我们丰富的校园生活渐退了缤纷的色彩呢?又是什么使我们真实的熔浆凝固，不再有来自内心深处的热血沸腾?是因为你们未走出自我困惑的地带?还是因为你们的心真的不再年轻，确实把一切都看得平淡了呢?不!都不是!主宰世界的是你，放弃世界的仍然是你。生活得最好的人，不是寿命最长的人，而是最能感受生活的人。除了你没有体会到大学生活的丰富多彩，除了你没有把握住一次几乎成功的爱情，除了你心中被那份虚荣所占据。
在我们国度里，大学生既被社会过高的期待，也过高地期待着社会，只因为你们不能正确地估计自己，也不能正确认识社会。那种追求平淡的心态，只是不思进取的借口。你们也曾想要有所作为，却不知道从何做起，只好跟着感觉走，在各种诱惑面前远离本真状态，被泥沙俱下的时代大潮裹挟着四处漂流。而最后你才发现留在身后的除了那份平淡，什么也没有。
最欣赏三毛的一句话：即使不成功，也不至于成为空白。成功女神并不垂青所有的人，但所有参与、尝试过的人，即使没有成功，他们的世界却不是一份平淡，不是一片空白。
也许有人会说：我的确平凡得很，无一技之长，注定这四年就这么平淡了。可世上不过只有一个天才贝多芬，也不过是只有一个神童莫扎特，更多的人是通过尝试，通过毅力化平淡为辉煌的。有一句俗语说，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。不要再为落叶伤感，为春雨掉泪;也不要满不在乎地挥退夏日的艳阳，让残冬的雪来装饰自己的面纱;岁月可使皮肤起皱，而失去热情，则使灵魂起皱。
青春飞扬的高三话题作文600字篇十一
让体验在语文课堂中轻舞飞扬。
【内容摘要】华东师范大学袁振国教授说：“文科是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。文科教育的真正价值在于获得这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界……”,《语文课程标准》明确指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解……要为学生设计体验活动……阅读教学是学生、教师、文本的过程。”这一切，都要求我们尊重学生鲜活的个性，关注学生独特的体验。由于语文学习的材料形象生动，在这几年的教学实践中，我们也深深感受到体验的必要性。本文从“创设情境，引导体验”、“激发情感，丰富体验”、“唤醒生活，升华体验”三个方面来有效地引导学生充分、自主、创造性地去感受、去体验。
长期以来，语文教学作为一种以教师为本、以书本为中心的认知教学，重复着师教生学、照本宣科的过程。这样的教学根本没有把活生生的学生当作学习语文的主体，忽视了人的个性发展，漠视人的个性差异，更谈不上文学语言在心灵深处的独特体验。
所谓体验教学，是指在教学中教师积极创设各种情境，引导学生由被动到主动，由依赖到自主，对教学情境由接受性到创造性地进行体验，并在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与幸福，达到促进其主体充分、自由地发展的目的。
在教学中，为有效地引导学生充分、自主、创造性地去感受、去体验，我做了一系列的尝试，摸索出了一些方法。
一、创设情境，引导体验。
“入境始与亲”.课堂上，我努力运用多种手段，创设一个恰当的阅读情境，去吸引孩子们的目光，去撞击他们的心灵，给他们铺垫一个情感基调，让他们自发地关注，全身心地投入。
1.运用多媒体课件创设情境，诱发体验。
苏霍姆林斯基说过这样的话：“对所见所闻的观察、倾听和体验犹如通向美的世界的窗口。”由于小学生受生活阅历和审美经验的限制，要给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着。恰当地运用多媒体课件创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境之中。
如：教学《浅水洼里的小鱼》时，在开课之后，首先向学生播放一段一群小鱼在大海里游来游去的录像，让学生感受小鱼在大海里快活地生活的情景，然后话锋一转：不久，潮水退了，可是有许多小鱼却留在了沙滩上，困在了浅水里，再也回不到大海，这可怎么办呢？这样的导入，形象直观，能激发同学们对小鱼命运的关注和学习的情趣。
在如：教学《威尼斯的小艇》一课时，为了激发学生学习的情趣，我精心制作了导入课文学习的课件，即先是高楼林立、马路纵横交错、汽车奔驰的诚实布局图；然后原图不变，将马路变成河道，汽车变成小艇，小艇穿梭于街道之中导入时，先让学生看课件（街道变河道，汽车变成小艇），再去学习课文的第一自然段，体会威尼斯这座诚实的独特风情。
这种设计，充分利用现代化的教学手段，形象直观，巧妙有趣，能为学生增添学习的兴趣，为学习、体验本课作好铺垫、引领。
2.人物置换，引导体验。
当学生充分发挥其体验的积极性时，就会对课文中的情感信息进行加工、处理、升华，从而形成新的情感信息，储藏于更深的“信息仓库”.这时，教师要启发学生对保留在心中的情感信息细细品味，总体把握，寻找“弦外之音”、“言下之意”,升华体验，达到顿悟。使用“人物置换”是一个很好的办法。让学生把自己放到课文中人物的位置，替换人物去做、去说、去想，深入体会课文的思想内涵。
请看案例（《赤壁之战》教学片断）：
师：当曹操听说黄盖愿意前来投靠的消息，他会怎么样？
生：他很高兴。
生：他很兴奋。
……。
师：老师给大家一个机会，来演一演曹操，咱们看看哪个曹操最像。
生1:大摇大摆地走上讲台，仰面大笑：“哈哈哈，黄盖要来投降了，这回咱们可是稳操胜券了。”
师（对着表演的学生问）：曹操你怎么这么自信？
生1:因为本来就是敌弱我强，这回有黄盖来投降，我军更是如虎添翼，不胜才怪呢！
师：原来真有恃无恐，怪不得这么自信。谁再来演一演曹操。
生2:大摇大摆地走上讲台，仰面大笑：“哈哈哈哈，识时务者为俊杰，黄盖倒不失为一个英雄。”
师：小心啊，曹操，当心兵不厌诈。
生2:不用担心，就是假投降我也不怕。对方区区30万兵马，我军80万，这不是拿鸡蛋碰石头吗？我还怕他不成！
正是在这样的表演中，学生通过角色换位，走进人物的内心世界，不但领悟到了曹操失败的原因，更重要的是人物的性格在学生心目中也因此而更为丰满。曹操的轻敌，曹操的刚愎自用都给学生留下了深刻的印象。
3.想像体验，领会情感。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在教学中，我抓住儿童想象力丰富的特点，依据教材所提供的某一支点作为启发想象的发散点，激发学生的想象力，诱发学生内心的体验；让他们在想象中巩固知识，在想象力中接受爱憎美丑的教育，在想象力中培养思维能力。
请看案例《卖火柴的小姑娘》一课第一――四自然段的教学：
1.这究竟是怎样的一整天呢？（变红“一整天”）让我们跟随在小女孩的身边看一看吧！凛冽的寒风抽打着她瘦弱的身体，小女孩哆哆嗦嗦地向前走着，边走边叫卖……也许，她走到了一位抱孩子的贵妇人面前，你看到了什么呢？也许，她光着脚，边喊边追赶着一辆拉着一位男士的马车，事情又将会怎样发展呢？也许她走到一家杂货店的门口去叫卖，接下来，你又看到了怎样的一幕呢？来，请选择你看到的一个画面写下来吧！（学生写“画面”,教师巡视指导）。
2.跟随在小女孩身边，你都看到了什么？
生：小女孩来到一位贵妇人面前哀求到：“夫人，请您买一点儿火柴吧！”“走开，我不想买……”
生：“大叔，我一整天没吃东西了，请您买一些火柴吧，买一点儿吧！”“快滚开，不然我就放狗咬你了……”
3.从大家的笔触里，我们感受到了小女孩的一次次心酸，让我们来再现她的一整天吧！
师：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻的红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把火柴沿街叫卖：“先生，请买我一点儿火柴吧！”
这一整天，谁也没买过她一根火柴……（起音乐）寒冷的清晨，小女孩沿街叫卖――（学生1朗读自己描述的“画面”）；在人们的冷漠中，她走到了中午，渴望着能卖出一根火柴-------（学生2朗读自己描述的“画面”）；雪更大了，夜色中依然可见一个瘦小的身影――（学生3朗读自己描述的“画面”）。夜幕无情地降临了，就是这样整整的一天啊！一起读！
4.不仅寒冷、饥饿侵袭着她，而且因为没有卖出火柴，有家不敢回，没有过年的欢乐，更没有亲人的关爱。（板书“没有欢乐”、“没有爱”）。
师：小女孩的可怜足以拨动我们每个人的心弦，哪位同学愿走上前去安慰一下她呢？
生：跟我回家吧，我会让你吃上一顿热乎乎的饭菜。
师：如果当时小女孩能遇上你，那该多好啊！
生：别害怕，别难过，生活一定会好起来的。
师：你们都是善良、有爱心的孩子！
小女孩的可怜、悲惨，不仅表现在她又冷又饿上，还表现在没有人去关心她、帮助她，这“可怜”的背后折射出的是社会、人情的冷漠，这正是作者所要表达的一种愤愤不平之情。为了达到这样的体验、感悟，本设计有意识地让学生充当“贵妇人”、“车夫”、“杂货店老板”,想象当小女孩向这些人叫卖火柴的时候会遇到什么情况。学生依据课文中写的“一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给她一个硬币”,会想象到小女孩叫卖时处处碰壁的遭遇，从而体会小女孩的遭遇极其可怜，进而体会社会的冷漠、人情的冷漠。在这里，让学生充当某一角色，然后创造情境再现当时小女孩的遭遇，会使学生体会得很深刻、真切，从而在体味小女孩的可怜之中感受到冷漠的社会、人情，产生一种同情之心和对社会现实的愤愤不平之感。
由此可见，这种“角色体验”的教学方式，是一种想象画面、充当角色、投入真情的感受、体验的过程，是与文本对话的过程，它有别于客观地分析、理解，是一种主观的介入、投入和感受、体验。
二、激发情感，丰富体验。
前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究表明，儿童的情感易于被激发，且儿童一旦有情感参与，他们的体验会更加生动，更加丰富，更深刻。小学语言教材中有许多语言隽美、形象感人、情感丰富、可读性强的课文，文章中丰富的思想和情感内涵对学生具有很强的教育功能。
1.导语激情。
从现代教育学和心理学的角度看，教师对学生不仅具有主导作用，而且还有情感的感染作用。讲课的设计起着诱发学生学习兴趣乃至情感的作用。那充满激情、引人入胜的导语极易将学生导入艺术的境界，使之受到感染和熏陶。这就要求教师感情投入，深入研究教材，从宏观上把握文章的基本风格，努力发掘语言文字的丰富内涵，准确把握作者的感情基调，然后用爱憎分明的感情、真挚的语言和恰如其分的表情动作，去扣击学生的心扉，激起他们的感情波澜。这样，才能帮助学生理解课文，进入意境，也才能形成“双向投入”,从而使深刻道理渗透学生的心田。
我在教学《再见了，亲人》时是这样设计导语的――上课了，雄壮的《中国人民志愿军军歌》在教室里响起，音乐声中，教室引出导语：在漫长8年中，在血与火的战场上，中国人民志愿军与朝鲜人民并见作战、生死与共。当他们打败了侵略者，当他们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深厚的感情而来临时，有满头白发的大娘，有拄着拐杖的大婶，有失去亲人的孩子，他们赶紧迎上去，动情地说：“再见了，亲人！”从而，引出课题《再见了，亲人》。如此充满激情的语言渲染，极富感染力，很快就把学生的情感凝聚到深厚的情感中，为课堂教学做了感情上的铺垫。
2.音乐激情。
音乐是一种诉诸于人的听觉、启动人的联想和想象的一门有艺术。音乐通过对音乐有组织的安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。同时，音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人心的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文学沟通起来，教学就能集中学生的注意力，能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种通感联觉中，能调节学生情感使其产生共鸣，能激发学生想象，启迪学生思维，收到异象不到的效果。所以将音乐恰当地引入课堂，可谓是拨动学生情感之弦、引导体验的好办法。
如课文《狼牙山五壮士》，当学生读到“班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：”同志们！用石头砸！“……时，《义勇军进行曲》的乐曲响起，学生在充满深情的乐曲声中激情昂扬地诵读着。课文很快就读完，而音乐在延续，学生的情感在延续。此时，我们分明发现学生的眼睛是亮晶晶的，他们的表情是愤怒、敬佩、自豪的，他们的.心情是浓重的。此时此刻，学生和音乐达到了情感共振，任何的语言都成为多余，五壮士英雄形象已映入学生的心中。
三、唤醒生活，升华体验。
阅读活动有一个重要特点，便是阅读主体凭借自己的生活阅历接受和理解读物。不同生活阅历的人，即使同时阅读同一本读物其感受和理解也会有差异，甚至得出截然不同的结论。就是同一读者阅读同一本作品，由于本人境遇的变化，对读物的感受和理解也有变化。因此，阅读教材教学，教师尤其需要引导学生联系生活体验进行品味，挖掘出其隐含的意义。
1.联系生活，升华体验。
朱熹指出：”读书要切已体验，不可只作文字看。“”读书不可只就纸上求义理，须反过来就自家身上推究。“教师在教学时间可创设情境，努力靠近学生的真实生活，引导学生体验，从自身生活实践探究，说体会，话感受，不是浮于表面文字的理解。
我在教学《养花》一课时，曾发生过这样一个小插曲。
生：老师，我有一个问题，为什么说”养花也有全身心的时候“,也是养花的乐趣呢？
师：这个问题问得好。我也很疑惑，”忧“和”泪“怎么也成了”乐趣“了？
生1:没有忧伤怎么有喜悦？正是因为有了前面的种种挫折，所以当收获的时候，作者感到更加的快乐。
师：说得好！生活中，类似的体验你有吗？
生3:我数学成绩一向很好，老师让我参加奥数班，可开始不入门，什么都听不懂，考试不及格，我很伤心。后来，在老师的指点下，我渐渐地入门了，虽然有时候做一道奥数题要花去很长时间，可是题目被我做出来的时候，这种高兴真是没法说的。
生4:我喜欢写作，也投过好几次稿，可前面几次一直是石沉大海，我都快失去信心了，要不是老师一直鼓励我，我真不想再投稿了。可后来有一天，一个同学拿着一本作文书从外面飞跑进来，大声宣布我的作文被选上了，我激动得都快哭了。我想要不是前面几次的是不，可能我也没那么高兴。
这样的事例不禁让我想到”生活是文章的唯一源泉“,生活实际也是学生认知事物与体验情感的源泉。只有联系生活，才能把教材中所写的生活与学生的生活沟通起来，打开学生的生库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。
2.置身情境，深化体验。
阅读教学中，教师利用学生好奇、好动的特点，有目的地、适当地安排学生动手操作，有利于给学生的学习活动提供良好的情境，使学生在动手操作中体验、思考，从而理解课文的思想内容。
如在教学《少年闰土》时，我让学生学着闰土的样，在课堂上刺猹。结果很多同学是握着胡叉（道具）刺猹，我马上指出这不是闰土的刺猹方法，闰土是”捏“着胡叉刺的。然后请学生捏着胡叉再刺，并体验一下”捏“和”握“着刺更狠、准、快，从而深深体会到闰土的机智能干。
体验学习的方式还有很多很多，如虚拟情境体验、再现情境体验、观察图片体验等等。不管采用哪种手段，都是为了让学生更加积极主动地走进文本，走进生活。没有体验的教学如一潭死水，有了体验，才有接纳、认可、感悟、共鸣，也才有了生命和拓展。它使对文本、对生活的全身心感受。这是人生的真感悟，生命的真涌动。我们应该拨响体验这根弦，让学生透过语言的外壳寻找到生命的真善美，完成人文内涵的升华。愿体验学习之花在课堂教学这块肥沃的土地上魅力绽放。
参考文献：
【1】《语文课程标准解读》.5湖北教育出版社巢宗祺。
【2】《如何在阅读教学中培养学生的感悟能力》.2山东教育出版社张运群。
【4】《小学语文教学活动设计》.6北京大学出版社郑明江。
【5】《小学语文教师》1――12期。
青春飞扬的高三话题作文600字篇十二
青春，就是一本书，记载的人生的绚丽多彩。青春，就是一首乐谱，唱出了人生的音韵。
青春，是奋斗的时节，不要在该奋斗时选择安逸的生活。该奋斗时奋斗，不将遗憾落在青春年华！
当我们面对挫折，失败时，千万不能害怕，要敢于奋斗。在这似水的年华中，相信这只是命运对你开的玩笑，送你的考验。
青春，究竟该如何度过？要努力拼搏才不是虚度青春，没有努力，不能算是无能为力。拼搏的标准是什么？就是达到自己的目标，为梦想而拼搏，而奋斗！
在青春中，要努力拼搏，努力奋斗！即使可能已经来不及，但还要做出自己最后的努力，不到最后一刻绝不放弃。把青春倾注到渴望做的事上，现在不奋斗，何时才奋斗！
青春多姿多彩，是丰富人生阅历的大好时光，是为人一生奠定基础的重要时期！
在这么重要的时期，我们要努力拼搏，努力奋斗。让青春飞扬！让青春飞扬！
让青春飞扬！
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