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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版三年级作文类型 人教版三年级作文辅导篇一
本班共有学生45人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。
二、本学期习作重难点
本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍：展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作：假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。
三、教学措施
１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，
从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
３、重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的
这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
四、后附教学进度表 略
人教版三年级作文类型 人教版三年级作文辅导篇二
又是一个阳光明媚的日子，小草冒出了自己的小脑袋，沐浴阳光，吸收着精华，万紫千红的鲜花争奇斗艳，到处生机勃勃，在这么美丽的景色中，我们怎么能不举行一次拔河比赛呢？
当老师宣布要举行拔河比赛时，教室里一片沸腾，同学们有的站在椅子上高声欢呼，有的甚至把书抛向天花板……兴奋极了！
下午，我班和二班来到了操场上，同学们个个摩拳擦掌，生龙活虎，正做着热身运动，“一。二。三。四。五。六。七，拍拍手，伸伸脚，二。二。三。四。五。六。七，放轻松。深呼吸……”
比赛开始了，一条大粗麻绳压在跑道两条白线正中，绳子中间裹着一块红布条，谁能把红布条拉过自班的线内，谁就算羸，”嘟———’”随着哨声的响起，双方拉紧绳子互不相让，皱紧眉头，咬紧牙关，屏住呼吸，犹如一只只斗牛，使出九牛二虎之力，张心怡一向很斯方，可这会完全失去了淑女形象，她把绳子拴在背上使劲往后拉，”大力士”姚圣杰脸涨的通红，像一个大红蕃茄似的。旁边的拉拉队急得像热锅上蚂蚁，恨不得跑上前去拉一把，“一班加油，一班必胜！”。“二班，二班，生龙活虎！”各班的拉拉队高声呼喊着，红布条一会儿前，一会后，眼看就要拉过来了，对方使了个晃子，我们力气太大了，还没反应过来，就全跌下来了，唉，输得够惨！
休息5分钟，我们交换场地重战。
这次吸取了前面的教训，把劲往一块地方使了，同心协力小心对方的小把戏，渐渐地红布条往我们这方过来了，最终红布条进入我方境内，万岁，我们赢了！
“永远的一班，万岁，阳光的一班加油，精神充沛的一班永远胜利，”我们唱着自编的小曲。
对方不服，要求再战，老师说：这项运动体力消耗很大，不能再战，你们过几天再战吧，对方顿时像泻了气的皮球，无精打采……
人教版三年级作文类型 人教版三年级作文辅导篇三
仙人掌是植物，怎么可能是我们的老师呢？大家可能有所不知吧，仙人掌的精神值得我们学习。
去年，我家搬新居了，屋里的“味道”很大，妈妈为了清新屋里的空气，特地买了一盆仙人掌。
仙人掌的外貌十分得丑陋，身上布满了刺，怪可怕的，我对它不理不睬的。
有一天，我去阳台上拿雨伞，无意间手碰到了仙人掌的刺，疼得我哇哇大叫。这时，我的脑海里闪过一个念头：这个“丑八怪”肯定死了，都五个月没给它浇水了，死了怎么办，反正放在这里也碍手碍脚。我定睛一看，仙人掌还好好地放在那，叶儿碧绿，仍充满了生机。这时我惊呆了，它的生命力怎么会这么顽强呀！我怀疑有人给它浇水，我问过了全家，他们都一齐摇摇头，天哪！这不会吧，我简直不敢相信自己的眼睛，一个小小的植物有这么顽强的生命力哪！
从这件事以后，我不敢轻视仙人掌了。有一次，我在阳台上玩，一不小心把仙人掌从围栏上碰了下来。我吓了一跳，半晌，我回过神来，心想：这下可玩了，从这么高的围栏上摔下来肯定粉身碎骨了，我戴上手套，小心翼翼地将他拿起插到花盆里，之后就没管它了。有一次，我写完作业，去阳台上看看仙人掌，“这……这，不会吧！”我被吓住了，它怎么这么顽强，它不像花儿那么柔美，它也不像别的植物那反爱炫耀。我爱你！
啊！仙人掌，你谦逊，你顽强，你为人们默默奉献，仙人掌，你是我的老师。
