初中物理实验器材 初中物理实验教学设计(5篇)

初中物理实验器材 初中物理实验教学设计篇一

二、累积法把某些难以用常规仪器直接准确测量的物理量用累积的方法，将小量变大量，不仅可以便于测量，而且还可以提高测量的准确程度，减小误差。如测量均匀细金属丝直径时，可以采用密绕多匝的方法；测量单摆的周期时，可测30-50个全振动的时间；分析打点计时器打出的纸带时，可隔几个点找出计数点分析等。

三、等效替代法某些物理量不直观或不易测量，可以用较直观、较易测量而且又有等效效果的量代替，从而简化问题。如在验证动量守恒实验中，发生碰撞的两个小球的速度不易直接测量，可用水平位移代替水平速度研究；在描绘电场中的等势线时，用电流场来模拟电场等都用了等效思想。

四、放大法对于物理实验中微小量或小变化的观察，可采用放大的方法。例如游标卡尺、放大镜、显微镜等仪器都是按放大原理制成的。

六、外推法有些物理量可以局部观察或测量，作为它的极端情况，不易直观观测，如果把这局部观察测量得到的规律外推到极端，可以达到目的。例如在测电源电动势和内电阻的实验中，无法直接测量i=0（断路）时的路端电压（电动势）和短路（u=0）时的电流强度，通过一系列u、i对应值点画出直线并向两方延伸，交u轴点为电动势，交i轴点为短路电流。

七、近似法在复杂的物理现象和物体运动中，影响物理量的因素较多，有时为了突出主要矛盾，可以有意识设计实验条件、忽略次要因素的影响，用近似量当成真实量进行测量。

初中物理估算题 1．下列数据中，最接近实际情况的是(a)

a．中学生正常步行的速度约为l.0m/sb．将一枚鸡蛋举过头顶做功约为l0j

c．饺子煮熟即将出锅时的温度约为40℃d．教室里日光灯正常发光通过的电流约为10a

2．生活中经常对一些物理量进行估测，下列数值最接近实际情况的是（b）

a．人骑自行车的平均速度约为1m/sb．一元硬币的直径约为2.5cm

c．人沐浴时水的温度约为60℃d．电视机正常工作的电功率约为1000w

3．小理家准各买新房，他看到某开发商的广告称．乘车从新楼盘到一家大型商场的时间只需3分钟。据此你认为从新楼盘到该大型商场比较接近的路程是（c）

a．200mb．400mc．2000md．10000m

4．以下说法中，与实际生活相符的是（d）

a．一支铅笔的长度约为15dmb．家庭电路的电压为36v

c．冰箱冷冻室的温度约为20℃d．声音在15℃的空气中的传播速度为340m/s

5． 人的正常体温约为(c)a． 30℃b．33℃c．37℃d．39℃

6．同学们学习物理知识以后，对身边的事或物进行了估测，以下较为贴近实际的估测数据是（abd）

a．学校的课桌高度约为0.8mb．某初中生的质量大约为40kg

c．洗澡的热水温度约为75℃d．某同学跑100m成绩为14s

7．下列说法中，接近实际情况的是(c)

a．正常人的体温约为39℃b．地球的半径约为6400m

c．一个中学生的质量约为50kgd．—个成年人的正常步行速度约为3m/s

8．中学生的大姆指指甲面积约为（b）a．1mm2b．1cm2c．1dm2d．1m2

9．以下估测与实际情况相符的是（d）

a．人体感觉舒适的环境温度约为40℃b．人正常步行的速度约为5m/s

c．中学生脉搏跳动一次的时间约为3sd．一只普通鸡蛋的质量约为50g

10．对以下物理量的估测最接近实际的是（b）

a．广安市中考考室内的温度大约是48℃b．一支普通牙刷的长度大约是20cm

c．唱一遍中华人民共和国国歌的时间大约是15mind．一袋普通方便面的质量大约是500g

11．下列数据中，最符合实际情况的是（c）

a．人的正常体温为39℃b．初中生掷实心球的距离约为30m

c．小红上学时步行的速度约是1.1m/sd．一位初中生体重约为20n

12．（2011鸡西）下列数据与事实相差较大的是（d）

a．教室内一盏日光灯的功率约为40wb．你正常步行的速度约为1.1 m/s

c．使人体感觉舒适的环境温度为20℃d．一名普通中学生正常步行上楼的功率为500w

13．一个鸡蛋的质量约是（c）a．0.5gb．5 gc．50 gd．500 g

14．（2011包头）下列四个选项中，平均速度最大的是（b）

a．航模飞行器以11m/s的速度飞行b．汽车以50km/h的速度在公路上行驶

c．百米赛跑中运动员用10s跑完全程d．从30m高处竖直下落的物体用了2.5s

15．某中学生的信息档案中，错误的信息是(d)

a．身高1.68mb．质量50kgc．体温36.5℃d．步行速度10m/s

16．下列说法最接近实际情况的是（ｂ）

a．普通中学生使用的课桌高度是1.8m b．九年级男生的平均体重约为600n

c．按照交通部门规定，天津市快速路的最高限速为300km/h

d．按照国家规定，夏天公共建筑内的空调温度应控制在18℃

17．下列数剧中与实际相符的是（c）a．中学生脚的长度为50cmb．中学生的体重为50n

c．人体的密度约为1.0×10kg/md．人在正常呼吸时肺内的气压约为10pa

18．(1)一个中学生的质量约为50_______(填上合适的单位)，他跑100米所需的时间约为：_________(填上合适的单位)。答案：kg11s

怎样找物理题中的隐含条件 学习在解物理习题时，经常会遇到这种情况，有些解题的必要条件，题中并为明确给出，而是隐含在字里行间。这样才能快速、准确地找出这些隐含条件呢？同学们应该注意以下几点。

一．注意一些约定俗成的提法的含义

课本上经常用一些固定的提法来说明某些现象，这些提法中的某些词语由于已经约定俗成，所以具有确定不变的含义，知道了这些提法的含义，就等于知道了隐含条件。如“一物体在光滑面上运动„„”其中“光滑”的含义为不计摩擦，所以隐含条件为物体所受的摩擦为零。又如“一颗手榴弹在空中自由飞行„„”，其中“自由”的含义为手榴弹仅受重力作用，所以隐含条件为：手榴弹只受一个力---重力。

二．掌握一些物理现象的出现条件

一定的物理现象的出现，是以具备一定的条件为前提的，当知道什么条件具备时可出现什么现象后，一旦题目给出某种现象，马上可以找出相应的隐含条件。如“一个物体漂浮在液面上„„”，出现这种现象的条件是物体所受浮力等于物重，所以隐含条件是物体受到的浮力等于重力。又如“一个物体匀速运动„„”要出现这种现象，前提条件是物体必须不受力或受平衡力作用，所以隐含条件为：物体不受力或受的是平衡力。

三．扩大知识面，记住一些有关数据之间的关系

同学们的知识面宜宽不宜窄。即使是一些仅需了解的知识也应给予足够的重视，同时对有些物理量的某些数据（比如物质的密度、比热等）之间的“大小”关系也应知道并记住。如“在照明电路中接了三盏灯„„三盏灯”，因为照明电路电压为220v，且所有用电器除非特别声明外，所隐含条件为；三灯并联，其电压为220v。又如“等质量的铁块和铝块哪个体积大？”显然，仅知道质量是无法判断的，还需知道密度，所以隐含条件为：铁的密度大于铝的密度。

四．熟练掌握概念和规律

物理概念和规律是在理论、实验的基础上总结、发现的，具有一定的普遍意义，掌握了它们，就能找出其中的隐含条件。如“两个用电器串联在某一电路中„„”，由串联电路规律可知，电流强度处处相等，所以隐含条件为：通过两灯的电流强度相等。又如“两用电器并联在某一电路中„„”很显然，由并联电路规律可知，隐含条件为，两灯两端电压相等。

五．注意寻找一些物理量之间的外在关系338

有些物理量，无任何联系，但人为附加一些条件后，便可使它们有一定的外在关系。如找出这些关系，就找出了隐含条件。比如“水和酒精先后装入同一瓶中，称其质量„„”，水和酒精无任何内在联系，但由于都先后装于同一瓶中，而瓶的容积是不变的，所以隐含条件为：水和酒精体积相等。又如“一天平两边分别放一铁块和一铝块，天平平衡„„”，由天平平衡条件可知，其隐含条件为：铁块和铝块质量相等。

总之，同学们只要做到多思、多知，就不难找出题中的隐含条件

一、控制变量法所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过成中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其他的变量不变,最终解决所研究的问题。这种探究方法在初中物理中应用的最为广泛。例如：“探究液体蒸发的快慢与哪些因素素有关？”、“探究浮力的大小与哪些因素有关？”、“探究压力的作用效果与哪些有关？”、“探究电流、电压与电阻的关系（即探究欧姆定律）”、“探究导体的电阻与哪些因素有关？”、“探究电磁铁的磁性大小与哪些因素有关”等等。

二、等效替代法用相等或容易测得的量代替不便直接求出的物理量,这种方法就是等效替代法。等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。这种探究方法在初中物理中也时有应用。例如：“探究平面镜成像的规律”等。

三、转换法物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通过用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，一些比较抽象的看不见,摸不着的物质的微观现象,要研究它们的运动规律,使之转化为学生熟知的看得见摸得着的宏观现象来认识它们,这种研究问题的方法叫做转换法。这种探究方法在初中物理中也很常见。例如：“探究电流的热效应与电阻的关系”、“研究物体的热膨胀”等。

四、理想模型法实际现象和过程一般都十分复杂,涉及到众多因素,采用模型方法可起到简化和纯化的作用。忽略次要因素,从复杂事物中抽象出理想模型,合理近似地反应所研究事物的本质特征,这种研究问题的方法叫理想模型法。在初中物理能看到这种方法的应用。例如：原子结构的模型、光线、磁感线等。

五、科学推理法推理法是根据已知物理现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学的推理和预见。推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的。例如：“探究真空能不能传声”、“探究牛顿第一运动定律”等。

六、类比法类比法是指将两个相似的事物做对比，从已知对象具有的某种性质推出未知对象具有相应性质的方法。类比法在物理中有广泛的应用。所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。它是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。例如：研究电压和电流的概念、研究物体的内能、研究电子绕原子核转动等。除此之外，物理学的研究还用得以下探究方法。

七、归纳法归纳法是通过样本信息来推断总体信息的技术。要作出正确的归纳,就要从整体中选出的样本足够大而且具有代表性。在实验中为了验证一个物理规律或定律,就要反复地通过实验来验证它的正确性,然后分析归纳,得出正确的结论。这种方法在初中物理中，应用也很普通。例如：“探究杠杆的平衡条件”、“探究阿基米德原理”、“

八、图像法利用图象这种特殊且形象的数学语言工具,来表达各种物理现象的过程和规律,这种方法叫图象法。物理图象不仅可以使抽象的概念直观形象，动态变化过程清晰，物理量之间的关系明确，还能表示出用语言难以表达的内涵。

九、猜想法猜想也称想象或幻想，是用已知的物理知识对某些未知的事物作出科学的预测。它是人的思维的最高境界，合理的想象往往是人类创造发明的源泉

初中物理实验器材 初中物理实验教学设计篇二

物理方法既是科学家研究问题的方法，也是学生在学习物理中常用的方法，新课程标准要求学生掌握一些探究问题的物理方法。初中阶段有哪些物理方法？

一、常见的物理方法

模型法：即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。如用太阳系模型

代表原子结构，用简单的线条代表杠杆等。

转换法：一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它

们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。如根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场

等。

等效法：在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替

其他所有物理量，但不会改变物理效果。如用合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等。

描述法：为了研究问题的方便，我们常用线条等手段来描述各种看不见的现

象。如用光线来描述光，用磁感线来描述磁场，用力的图示描述力

等。

类比法：在认识一些物理概念时，我们常将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行类比，以帮助我们理解它。如认识电流大小时，用水流进

行类比。认识电压时，用水压进行类比。

叠加法：物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加起来，测量后

求平均值的方法俗称“叠加法”。

实验＋推理法：有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出：真空不能传声。

控制变量法：是初中物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一，自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。

初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流i受到导体电阻r和它两端电压u的影响，在研究电流i与电阻r的关系时，需要保持电压u不变；在研究电流i与电压u的关系时，需要保持电阻r不变。

控制变量法是一种最常用的、非常有效的探索客观物理规律的科学方法。

初中物理实验器材 初中物理实验教学设计篇三

初中物理实验方法归纳大全

一 控制变量法研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。研究液体的压强与液体密度和深度的关系。研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。研究物体的动能与质量和速度的关系。研究物体的势能与质量和高度的关系。研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。

10研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。

11研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。

二 图像法用温度时间图像理解融化、凝固、沸腾现象。电流、电压、图像理解欧姆定律i=u/r、电功率 p=ui正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/v、重力g=mg、速度v=s/t、杠杆平衡f1l1=f2l2

压强p=f/sp=ρgh浮力 f=ρ液gv排、功、热量q=cm(t2-t1)等公式。

三 转换法的应用

3利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大；利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确定。磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来判断磁场是否存在。判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见的现象（气体的膨胀、火柴的点燃等的不同）来推导出那个电阻放热多。

四 实验推理法研究真空中能否传声。2 研究阻力对运动的影响。“在自然界只存在两种电荷 ”这一重要结论也是在实验基础上推理得出来的。

五 等效替代法在电路中若干个电阻可以等效为一个合适的电阻，反之亦可；如等效电路、串并联电路的等效电阻，都利用了等效的思维方法。在研究平面镜成像实验中用两根完全相同的蜡烛其中一根等效另一根的像。用加热时间来替代物体吸收的热量。用自行车轮测量跑道的长度，跑道较长，无法直接测量，用滚轮法处理：轮子的周长乘以圈数即为跑道的周长。

六 类比归纳法的应用研究电流时类比水流2 用“水压”类比“电压”用抽水机类比电源4 研究做功快慢时与运动快慢进行类比等用弹簧连接的小球类比分子间的相互作用力

初中物理实验器材 初中物理实验教学设计篇四

初中物理实验方法总结

一、控制变量法：

所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过成中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题.某两次实验只有一个条件不相同，若两次实验结果不同，则与该条件有关，否则无关。反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。实验名称：电学：探究导体中的电流与电压电阻的关系 探究电阻的大小与什么因素有关

探究导体产生的热量与什么因素有关 探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关

力学：探究摩擦力的大小与什么因素有关 探究压力的作用效果与什么因素有关

探究液体压强的大小与哪些因素又关 探究动能的大小与什么因素有关

探究重力势能的大小与什么因素有关 探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关

探究斜面的机械效率与什么因素有关 探究阻力对物体运动的影响

探究物体的质量与体积的关系

热学：探究蒸发的快慢与什么因素有关 探究物质的吸热能力

声学：探究决定音调大小的因素

二、转换法：

看不见、摸不着的物理现象，常根据它们表现出来的看得到、摸得着的现象来间接认识

关键词：转换 通过、、、、来表示、、、、通过、、、、、表现、、、、、通过、、、、、显示、、、、、转换法：是把不明显的现象通过一个明显的易观察的现象表示出来。

物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通过用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，一些比较抽象的看不见,摸不着的物质的微观现象,要研究它们的运动规律,使之转化为学生熟知的看得见,摸得着的宏观现象来认识它们,这种研究问题的方法叫做转换法。初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。实验名称：动能的大小通过木块移动的距离表示

势能的大小通过木桩下陷的深度表示

压力的作用效果：通过海绵的凹陷程度来表示

声音的振动：通过纸屑或豆粒的振动、乒乓球的振动表示出来

导体产生的热量：通过煤油上升的高度来表示

电流表、电压表：通过指针的摆动表示出来

物质的吸热能力：通过温度升高的多少表示出来

物质磁性的大小：通过吸引大头钉的多少表示出来

电流的强弱：通过灯泡的亮度表示出来 用电流的热效应认识电流的大小

根据纸片的飘动方向判断气体压强的变化 通过扩散现象研究分子的热运动 通过小车在平面上运动的距离的远近来判断表面阻力的大小

通过小磁针的偏转判断磁场的存在

·物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用。苹果落地可证明重力存在。·马得堡半球实验可证明大气压的存在。雾的出现可证明空气中含有水蒸气。·影的形成可证明光沿直线传播 月食现象可证明月亮不是光源。·奥斯特实验可证明电流周围有磁场 指南针指南北可证明地磁场的存在 ·用手机能打电话可证明电磁波的存在 扩散现象可证明分子做无规则运动 ·铅块实验可证明分子间引力的存在 运动的物体能对外做功可证明它具有能

三、等效替代法：

为了使问题简化，常用一个物理量代替其他物理量，但不改变物理效果

关键词：替代 等效 相等 结果不易测量，别的现象效果能较明显地说明问题

等效替代法是常用的科学思维方法，用相等或容易测得的量代替不便直接求出的物理量,这种方法就是等效替代法。等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。例如我们学过的等效电路、等效电阻、分力与合力等效…是实验方法的替代，不是单纯的更换器材

通过测量这个量，达到得到所要测量的量的目的 或者通过使用这个方法达到完成实验的目的 实验名称：曹冲称象

用一个完全相同的未点燃的蜡烛代替蜡烛的像

通过测量拉力的大小从而得出摩擦力的大小 用一个电阻代替两个电阻 用合力表示两个力共同作用的效果 排水法测体积

用温度计测量温度

在托里拆利实验中，利用水银柱产生的压强与大气压相等测定大气压的数值

四、理想模型法：

研究抽象的物理现象时，可以通过建立模型来揭示原型的形态、特征和本质

实际现象和过程一般都十分复杂,涉及到众多因素,采用模型方法可起到简化和纯化的作用.忽略次要因素,从复杂事物中抽象出理想模型,合理近似的反应所研究事物的本质特征,这种研究问题的方法叫理想模型法.例如：光滑平面 真空状态 电压表的断路 电流表相当于导线

用一个带箭头的直线表示光线 用磁感线表示磁场

用杠杆示意图表示杠杆的平衡 用力的示意图表示力的大小

电源内部自身也有电阻，在实际应用时，不考虑电源本身的电阻对电路的影响

在研究杠杆时，不考虑杠杆的形状以及自身的重力作用

五、类比法：

某些特征类似对比易于理解时使用 关键词：比作

例如：把电流比作水流 把电压比作水压

用水泵类比电源 把声波比作水波

在研究分子的作用时，用弹簧的作用力进行类比

六、实验推理法：

无法直接验证的实验，通过合理的推理得出来

推理法是根据已知物理现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学的推理和预见.推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的。实验推理法是研究物理规律的一种重要的思想方法,它以大量的可靠的事实为基础,以真实的实验为原形,通过合理的推理得出物理规律.例如：牛顿第一定律实验 真空不能传声

初中物理实验器材 初中物理实验教学设计篇五

转换法

转换法在初中物理中的应用实例有（13个）

⑴苹果落地可证明重力存在；

⑵物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用；

⑶马得堡半球实验可证明大气压的存在；

⑷运动的物体能对外做功可证明它具有能；

⑸雾的出现可证明空气中含有水蒸气；

⑹扩散现象可证明分子做无规则运动；

⑺铅块实验可证明分子间引力的存在；

⑻影的形成可说明光沿直线传播；

⑼月食现象可证明月亮不是光源；

⑽电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定

⑾指南针指南北可证明地磁场的存在；

⑿奥斯特实验可证明电流周围有磁场；

⒀用手机能打电话可证明电磁波的存在；

比较法

比较法在初中物理中的应用实例有：

⑴比较法研究蒸发与沸腾的异同点

⑵重力与压力的异同点

⑶比较法研究电流表与电压表的使用方法的异同点

控制变量法

控制变量法在初中物理中的应用实例有：(19个）

⑴如何比较两个物体或两个人的运动速度？v =s/t

⑵研究影响力的作用效果的因素；

⑶研究滑动摩檫力与哪些因素有关；

⑷物体对支撑面的压强与压力、受力面积的关系。p=f/s

⑸研究液体内部的压强；

⑹物体在液体中所受浮力大小与液体密度、物体排开液体体积的关系。

⑺研究决定动能大小的因素

⑻研究决定重力势能大小的因素

⑼研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；

⑽研究影响液体蒸发快慢的因素；

⑾研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系；

⑿研究决定电阻大小的因素

⒀研究电流与电压、电阻的关系（欧姆定律）

⒁研究电功与哪些因素有关；

⒂研究电功率与电压、电流的关系

⒃研究电流产生的热量与电流、电阻、时间的关系（焦耳定律）

⒄电磁铁磁性强弱与线圈中电流大小、线圈匝数、有无铁芯的关系。

(18)研究通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关；

⒆研究影响感应电流的方向因素。