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月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇一
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3.初步感受月亮湾的美丽景色。
教学准备：
挂图、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1.谈话激趣。
小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天，老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩，想去吗？准备好，我们出发了！
（齐唱歌曲《郊游》）
2.入新课。
出示插图：小朋友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？
这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里， “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？一起读！
3.月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一边听老师读课文，一边看书。
二.初读课文，学习字词。
（一）、初读课文，学习字词。
师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？
请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。
出示课件检查生字词认读情况：
1. 绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）
缓huan 读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓 缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？
出示选词填空：
再把这个词读一读 缓缓地 （又轻又慢）
把词语放进句子读。指名读，左右分组读。
2.倒映、倒影（读并区分）。看这个字 映 这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁）
放进句子再读读。 老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。
3.像 xiang 朝zhao 朝霞 灿烂
烂 你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。 (读到这个词让你想到了什么？)
朝霞（“朝”是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词）想不想看看灿烂的朝霞？欣赏完美丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？
你来把两句话连起来读读。这句话是把 比作 ，想不想亲眼看一看桃花？确实像朝霞一样灿烂，谁能读好它？
男女生赛读。
在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用“像”来说一句话吗？
4.坡 山坡 指名读（简笔画画山坡）。 小朋友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
读好最后一段。
三、再读课文
1.自读课文
小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！
生自由读课文。
2.梳理脉络
下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来做小评委，仔细听，他们读得怎么样！
（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽）
（第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面）
（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面）
课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。
四、学习生字
1.那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来
细细地读读，美美地欣赏。
2.小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）
刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最漂亮！
附板书：
3.月亮湾
美 村前
丽
村后
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇二
一、谈话导入，齐读课题：
同学们，今天，老师想带大家去我的家乡玩一玩，想不想去？（想）好，让我们唱着歌出发吧！[多媒体出示《郊游》，播放歌曲及图片，带着学生进入情境]
不知不觉，我们带了，[多媒体出示美丽月亮湾的图片]你知道这是哪儿吗？（生：月亮湾）对，那就请同学们和老师一起写出它的名字吧！（师边写边解：湾：本来的意思是指水流弯曲的地方，这儿就是村子的名字），请大家再亲切地喊出这个村子的名字吧！
二、初读课文，感体感知：
首先，我们来听一听导游小姐的介绍吧！看哪位小游客听的最认真。[多媒体播放动画，听课文范读]。
谢谢大家那专注的表情，有的同学都陶醉了。你一定也想来当一次小导游吧！那就自读一遍课文，在读的时候注意读准字音，读通句子，如果你觉得刚才导游小姐读的好也可学着读一读。
生字朋友迫不及待地出来和你交朋友了，你有信心交到这些新朋友们吗？[指名读-开火车-去拼音读等多种方式读生字]
生字认识了，我相信同学们的课文会读的更好，课文共几个自然段？找3个同学来展示一下自己的朗读水平。[展示读]
同学们不仅会读书，还会欣赏别人的朗读真了不起，那月亮湾给你留了怎样的印象？（生谈）
小结：同学们真会学习，下面我们就走进《月亮湾》，细细品味这儿的如画美景，细心爱动脑的同学一定会收获更多。
三、精读课文，感悟景美。
1、品读第一自然段。
同学们现在你就是月亮湾的小村民，向我们大家介绍一下月亮湾好吗？
（指名读—齐读）评价：我听出了，你在自豪地夸一夸月亮湾的美丽呢？谁再夸一夸！
那月亮湾到底美在哪里呢？让我们先到村前看一看吧！
2、品读第二自然段。
a出示自学要求：
“我自学，我快乐”
1、选择自己喜欢的方式读课文的第2自然段。
2、想一想：你认为月亮湾哪儿最美？划出相关句子美美地读一读。
b你已经留下了我思考的痕迹，下面让我们交换思维的成果，小给合作交流。出示小组合作学习要求：
“我合作，我充实”
小组交流：把自己认为最美的句子读给小组成员听，并说一说为什么喜欢。
（温馨提示：交流时这样说：我喜欢这句_____，因为_______。）
c现在全班交流：
把你认为最美的句子读给同学们听，并说一说你为什么喜欢这句。
①交流“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”。
噢，原来“月亮湾”就是这样来的呀，同学们请齐声告诉大家吧！（齐读）
你们看，河水慢慢地流着，都吸引来了一群群鱼儿，想象一下鱼儿都在做什么？（生谈）
根据学生的回答评价：你想象的很有创意，用你的声音读出鱼儿的快乐吧！（指名读—齐读第2句）
②交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ”
河里还有什么美景？（生谈，引出这一句）师指图：瞧，这小桥、绿树、青山的影子映在水里，这就叫——倒映。这儿的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河边的景物，到底有多清呀？谁能读出来呀？（生谈）
③交流“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”出示图，你们看[多媒体出示课件：漫山遍野的桃花]你们看，这一大片一大片粉红色的桃花，就像——朝霞。[多媒体出示课件：朝霞]此时此刻，你想说什么？（生谈）那就美美地读一读吧！
④交流“过了桥，是一片绿油油的农田。”
河岸上还有什么？瞧，庄稼多么有生命力，齐读。
小结：村前的景色令我们流连往返，让我们再用最美的读书声留住这些美景吧！（齐读第二自然段）
过渡：欣赏完村前的景色，让我们再到村子的后面去看一看，听一听吧！
3、品读第三自然段。
闭上眼睛听老师范读第三自然段。
你听到了什么？看到了什么？或感受到了什么？都可谈（生谈）[教师要引导学生谈出农家人的幸福]
师小结：采荼姑娘一边采茶一边说笑，这让我们感受到了农家人的幸福、快乐，让我们齐读出他们的幸福吧！
4、品读第四自然段。
欣赏完月亮湾的村前、村后，我们就要离开这儿了，你最想说什么？（生谈，师引导学生谈出月亮湾人的幸福、快乐）
最呀，月亮湾是生长在这儿每一个人的骄傲，所以自豪地说：读第一自然段。
月亮湾令每一位游客都铭记在心，正因为有了社会这个大家庭的和谐，才有了月亮湾人们的幸福、快乐，所以他们更加自豪地说：读第一自然段。
5、回归全文，升华情感。
月亮湾美不胜收，真舍不得离开呀，那就让我们随着音乐走进月亮湾，尽情享受月亮湾的美吧！（配乐朗读全文）。
四、学写生字。
课文学完了，让我们再来回顾一下本课的词语。现在老师把“坡”和“烂”送回到它的家，现在请同学们观察这两个字有什么共同的特点，那你觉得哪个字比较难写？老师和你一起写。（生觉得哪个字难写，老师就和学生写哪个字）
师范写，强调字在田字格的位置，学生练写，练写时强调学生的写姿。
然后，我们二年级学生都有一定的自学能力了，我相信根据老师刚才教你的方法，你一定能写好另一个字，对不对？学生自己练写。
最后，拿学生的本子展示。
五、布置作业：
1、把月亮湾的美景讲给爸爸妈妈听。
2、我们的家乡哪儿最美？试着画一画，写一写。
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇三
教学内容
初读课文，学习生字。
学生学习过程
一、导人新课
小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题，结合学习生字，解题
1.板书课题：月亮湾
出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读两遍）这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。
“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。（书空记字形）
2.齐读课题：月亮湾。
三、初读指导
1.出示挂图，指导观察画面。
（1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？
（2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边农田怎么样？
（3）村后山上怎么样？
（4）天空中有什么？
（5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。
2.教师范读课文。
3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4.学习生字词。
（1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。
（2）联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。
5.检查自学效果。
（1）出示生字词：
绕栽朝霞倒映河岸缓缓石桥
（2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
（3）了解词语掌握情况。
（4）抽读字词卡片。
（5）指名试读课文、齐读课文。
四、学习生字
坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右
宽，左短右长。
映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。
桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。
朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。
2.学生练习描红。
缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。
3.学生练习描红。
作业设计
读课文三遍。
板书设计：
月亮湾
房子 小河 桃树
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段；
2、会用“像”说话；
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入
师：今天我们继续学习第三课，齐读课题。通过上节课的学习，我们知道月亮湾是谁的名字呀？
生：月亮湾是一个村子的名字。
师：那她是个什么样的村子呢？
生：月亮湾是个美丽的村子。
生：月亮湾是个景色优美的村子。
生：月亮湾是个有山有水的村子。
生：月亮湾是个山青水秀的村子。
师：月亮湾这么美，那就让我们把我们把书打开，看看课文上怎么描写月亮湾的。自己将课文的第二自然段读一遍，读完后，将你觉得写得最美的句子多读几遍。
二、细读课文第二自然段，感悟
1、师：你觉得哪个句子写得最美？
生：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
师：我以前讲过，要读好一句话，只要把里面的某些词语读好就行了。看看这句话中只要把哪个词读好就行了？
生：缓缓地。
师：真会读书，那你知道它还可以换成哪个词吗？（出示词卡：缓缓地）
生：慢慢地。
师：对不对？ 生：对。
师：那读的时候速度能不能太快？谁来读？好，你来。
生读。
师：词读好了，相信这句话你们一定也能读好，谁来试试？ 生读。齐读。
2、师：河里能看见一群群的鱼儿说明河水怎么样？
生：很清。
师：还有哪句话也告诉我们河水很清呢？
生：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
师：找的真准，谁再来把这句话读一读？
生读。
师：感觉河水还不够清。我们来看这两个句子：
出示：河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
这两句有什么不一样的地方？
生：下面一句多了“清清的”。
师；那你觉得哪个句子好一点呢？
生：第二句。
师：为什么？
生：因为第二句比第一句具体，说明河水很清。
师：你说的很好，相信你也能把这个句子读好，试试。 生读。齐读。
3、师：我们刚才说的都是河里的景色，（板书：河里）谁喜欢河岸上的景色？（板书：河岸）那就请你来把它读一读。
生读。
师：感觉桃树不够多。谁再来？
生读。
师：春天，正是桃化盛开的时候，远远望去，桃花像什么？
生：一片灿烂的朝霞。
生：朝霞就是早晨天空的云霞，当太阳出来是，太阳周围的云都被染得通红鲜亮，非常美丽，所以我们这边用恶劣一个词来形容朝霞，是哪个词？
生：灿烂。
师：那谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？
生读。
师：两句话连起来能读好吗？自己先练练。谁来读？
生读。
师：注意到老师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？
（出示： 像 。）你能用这样的句式来说话吗？
生说。
师：小朋友的想象力真丰富，让我们再把这两句话读一读。
4、师：还有人喜欢别的句子吗？
生：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
（板书：小河 河上 ）
齐读。
5、师：知道老师喜欢哪儿的景色吗？（板书：农田）绿油油的农田。
站在田埂上，呼吸着新鲜的空气，多轻松啊！愿意跟老师来呼吸新鲜空气的就一起把最后一句读一读吧。
生读。
6、师：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前）
村子前的景色确实很镁，让我们把第二段连起来读一读，感受一下月亮湾的美 。
7、师：村前的景色很美，村后的景色也不错啊。谁来把第三小节读一读？
生读。
师：采茶姑娘的笑声似乎没有感染到你嘛，读这一段的时候应该带着怎样的心情来读？
生：喜悦、高兴。
生读。
师：你把采茶姑娘欢快的笑声带进了我们教师，那就让我们一起来感受一下这劳动的喜悦吧，一起来把最后一小节读一读。
二、总结全文，激发感情，积累课文语言
1、师：看来，月亮湾确实名不虚传，青山、碧水、绿树、红花，老师忍不住把这么美的景色画了下来，想看看吗？光有图贴在这儿多单调啊，如果你们能看着图把这么美的景色说给大家听，那就好了。同桌两人先互相说着听好吗？注意说的时候按黑板上的顺序来说。
2、师：谁愿意来试试？
生说。齐说。
3、这节课大家学得都很认真，回家把月亮湾的美景说给爸爸、妈妈听，好吗
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
多媒体课件
一、复习巩固、导入新课。
昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
二、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？
（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？
2、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪
（3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）
第5句：
a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？
e、齐读。
第1句：你喜欢这一句里的什么？
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。
第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？
指名读、品读、齐读。
第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。
（5）配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样？谁来读一下？
村后有什么？看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？
齐读最后一个自然段。
师介绍：网上资料月亮湾渡假村。
四：布置作业。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇六
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学难点理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学过程
复习导入
出示生字卡片
绕着 倒映 灿烂 朝霞 山坡 桃花 月亮湾 缓缓地 清清的 绿油油
（通过再复习生字新词，为读好课文打下基础。）
品读课文
今天老师要带大家去一个美丽的地方，它的名字就叫做“月亮湾”。
看到这个名字，小朋友们想到了什么呀？
生1：月亮湾是个什么样的地方？生2：月亮湾漂亮吗？
师：同学们的小问题真多，请同学们打开书，翻到第3课《月亮湾》，我们一起去找一找答案吧。
轻声地自由朗读课文。（注意读准字音）
同学们读得真仔细，你们想不想去看一看呀？现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。
出示图片 指导看图
课文中的我，家就在月亮湾，月亮湾是一个美丽的村子。你们看作者多自豪啊。谁想做月亮湾的小村民，也来读一读这句话。
请两个学生朗读第一段，指导带着自豪的语气读。
全班带着自豪的语气齐读。
分组学习，合作探究
师：我也觉得月亮湾是个美丽的地方，可是到底哪里美，小村民们能不能给老师具体地介绍一下啊？
请同学们分成四个小组，在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来，然后介绍给老师。
哪组小村民愿意为老师介绍啊？
组1：我们村子里面的小河最美丽。“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”
师：我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时，我如果站在石桥上，会看见什么呀？
组2：会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。
师：真有趣！你们愿意为大家读一读这句话吗？（学生有感情地朗读第2句）
被河水围绕着的小村子可真美，而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁愿意来做一做小鱼啊！（分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话，读出欢快、活泼、有趣的语气）
师：谁来告诉我，清清的河水到底清到什么程度啊？
组3：清到可以看见河底。清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。
请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。
师：同学们读得太好了，老师都陶醉在这美丽的景色中了。还有哪组小村民告诉我，还有哪些美景啊？
组4：桃树和农田更美。“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。”
师：课文中说桃花看上去像什么啊?
生：灿烂的朝霞。
师：你们看见过朝霞吗？什么是“灿烂的朝霞”啊？（生摇头）
师：朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗？（生答美）
小朋友们，为什么说桃花远远望去像朝霞呢？
生：因为桃花是红色的，一片是很多的意思，许多的桃花很红，所以说像朝霞。
师：连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话，让我们感受一下灿烂桃花的美。
请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。”
师：真美呀，过了桥，还有一片绿油油的农田。农田美在哪？（通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。）
生：绿油油的，绿的都发亮了。
请几名学生有感情地朗读“过了桥，是一片绿油油的农田。”这句话。
师：听了同学们的朗读，老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读，感受一下月亮湾美丽的景色。（师生齐读）
小村民们，欣赏过了村前的景色，我们再到村后面去看一看，听一听。（请同学们自由朗读最后一段）
你看到了什么？听到了什么？
生齐答：看到了山坡上有一片茶树，听到了采茶姑娘欢快的笑声。
师：从采茶姑娘的笑声中，你们听出了什么？
生1：她们很快乐。生2：她们很幸福。生3：她们爱劳动。
师：你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗？请用你们的读书声告诉我。（齐读最后一段）
总结拓展
结语：听了你们的介绍，我真想对月亮湾说：“月亮湾，你真美呀！”能到这里来参观，我很荣幸。同学们想对月亮湾说什么呢？
生1：月亮湾真美呀，我也想来这里做客。
生2：月亮湾是个特别美丽的地方，我希望人们不要破坏它的美景。
师：小朋友们，你们认为你的家乡美吗？美在哪里？请你们说一说。
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇七
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
1.识字、写字，理解词义。
2.朗读课文，背诵课文。
教学难点 ：掌握月亮湾的地理位置。
教学准备：
1、教学挂图。
2、生字卡
教学时间：三课时
第一课时
一.创设情景，激发阅读欲望。
1.导入 。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2.出示挂图。
3.揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
4.读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
1.初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying
（2）指导读好句中轻声。
3.再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
4.交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三.学习第一自然段。
1.自由朗读第一自然段。
2.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
3.指导朗读。
（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
1.默读全文，找出有关句子。
2.交流。
（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
（2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
3.学生字“湾”、“牙”。
（1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口头组词（弯—湾）。
（3）指导书空“牙”的笔顺。
4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五.布置课后语文实践。
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第二课时
一.复习导入 。
1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
2.过渡：月亮湾美在哪里？
二.细读课文，自读自悟，理解内容。
（一）学习第二、三自然段。
1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（1）学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）
（2）学习第二、三句。
a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。
c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
e. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。
（3）习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。边看动画（7）
（4）学习第六句。
a. 欣赏动画（8）
b. 比较句子/过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。
（5）学习第三自然段。
a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”
b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
3.再看画面（9），提问：
（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
4.再读第二自然段。
（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
5.边欣赏动画边试背二、三自然段。
（1）生自由轻声试背。
（2）指名试背。
（3）同桌互背
（二）学习第四自然段。
1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三.总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四.齐读课文。
第三课时
一.复习
1.在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答
后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
2.朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
/村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二.组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
1.将各色橡皮泥捏成各种景物。
（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。
2.根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
3.小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三.写字教学。
1.自学生字。
（1）用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）给生字找朋友（说说词儿）。
2.交流。
（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词 。/坡 /缓 /绕
＼波 ＼暖 ＼晓
（2）说说汉字笔顺（书空）。“栽”
（3）找出上下结构的字：岸（山字头）
3.指导写字。
（1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
板书设计 ：
︱―――――→3.月 亮 湾←―――――︱
︱ ︱
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱
↖村后：山坡 ↗
《月亮湾》教学设计意图
月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标 ：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的意思；3欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点 是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程 中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！
在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇八
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：13
《月亮湾》教学设计
[教学要求]
1。学会本课8个生字，理解词语意思。
2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3。欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。
[教学准备]
图片、生字卡片
[教学时间]
三课时。
第一课时 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索题目）
一、导人新课
小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加
迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题，结合学习生字，解题
1.板书课题：月亮湾
出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读
两遍)这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。
湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一
个村子的名字。(书空记字形)
2.齐读课题：月亮湾。
三、初读指导
1.出示挂图，指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?
(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上
的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?
(3)村后山上怎么样?
(4)天空中有什么?
(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文
主要就是写这个图景的。
2.教师范读课文。
3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4.学习生字词。
(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前
鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。
(3)读顺课文。
5.检查自学效果。
(1)出示生字词：
绕 朝霞
倒映 河岸 缓缓 石桥
(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三
拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。
月牙：指弯曲的月儿形状。
绕着：围着弯转。
缓缓地：慢慢地。
倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、描红指导
1.提示注意点。
坡：左右结构。左部提土旁和右部皮''的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。
映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央''的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同
晓宇右部。注意右上无点。
朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右
部月体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾：左部三点水写法同前；右部上面的*宜写得宽扁，
下部的弓上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜
中取正，使右部平稳。
缓：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字
的右部，全字左窄右宽。 。
2.学生练习描红。
五、布置作业
1.读课文三遍。
2.读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。
第二课时
一、检查复习
1.指名读课文。
2.默写词语(见文后练习3)。
二、细读课文
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说我
家乡月亮湾是个美丽的村子)
(3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)
(4)齐读第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前
有条小河，河上有石桥)?月牙一样的小河这样写有什么作用?
(用来点题，表示月亮湾得名的由来)
(3)第二、三两句写了什么?(学生答)
比较下面两句话：
[河水倒映着青山、绿树和小桥。
[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第
二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得具
体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会
一下。
(4)第四、五两句写了什么?(学生答)灿烂的朝霞是什么
意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的
朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很
好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分
出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次一片，也是这个
意思。请齐读四、五两句。
(5)第六句说了什么?(学生答)
比较下面这两句话：
[过了石桥，是一片农田。
[过了石桥，是一片绿油油的农田。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二
句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了
农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一
下。
(6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的
图景。(板书格式附后)
/7、i《f7；寸一白4b陪 /个们带i耳日直踏姑古打县负乍人烊9
(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着
欣赏的心情来读)
(8)齐读第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡
上有茶树)
(3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背
景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就
显得富有生机了。
(4)齐读第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名读。
： (2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达
[ 我爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标
(3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句
后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这
两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的真美啊这个词要读得
重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语
速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。
三、总结课文
这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热
爱家乡的真挚感情。
四、布置作业
练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
第三课时
一、检查复习
指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。
二、复述课文
1.揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复
述。
2.指名两人复述课文。
三、背诵练习
1.放录音。
2.板书引背。
3.分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。
4.各人轻声背诵。
5.全班齐背。
6.指名背诵。
四、书面作业
1.辨别形近字，并组成词语。
2.在括号里填上合适的词语。
( )的农田 ( )的河水
( )的村子 ( )的桃花
( )的小河 ( )的朝霞
一( )小河 一( )鱼儿
一( )石桥 一( )茶树
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇九
教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
3、激发学生热爱家乡的思想感情
教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学难点：感受月亮湾的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学准备：生字卡、多媒体课件、导游证若干张。
教学过程：
一、复习巩固、导入新课。
昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
一、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看......）怎么样？月亮湾美不美？
过渡：月亮湾到底美在哪里呢？
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？
（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）
2、引导学生以四人为一小组学习第二自然段。
（1）读读第二自然段，划划有关词语和句子，说说从哪些地方感受到了月亮湾的美丽？
（2）学生先自由轻声朗读找出来的有关词语和句子，然后小组交流：你从哪些句子感受到了月亮湾的美？（生交流，师巡视）
（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）
第5句：
a、你读了这一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，说说为什么把桃花比作朝霞，它们有什么相似之处？（读读，画画）
d、到了秋季，这里又会是一番怎样的景象？（引导学生展开想象说一说）
e、谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来，指名朗读。（通过读读、评评的方法，来读好这两句话。
第1句：你从这一句里感受了什么，知道了什么？
看图感受月牙一样的小河，指名读、齐读。（知道了“月亮湾”这个村名的来历。）
第3句：生谈。
（1）师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。（指导学生重读“清清的、到映”）
（2）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。（第二句描写得更具体，生动）
（3）理解“倒映”一词时，引导学生与“倒影”进行选词填空：
小河两旁的树木（ ）在河里显得那么美。
小河水是那么清澈，可以看见两旁树木的（ ）
第2句：谁喜欢读第二句？
①读句子。
②重点理解 “缓缓地”“饶着”。
“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。
④听了他的朗读，你好像看到了什么？听到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？
⑥学生边加上动作边读句子。
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能用自己的朗读把月亮湾的这幅美丽画卷展现在大家的眼前？
指名读、品读、齐读。
第6句：我从第六句感受到了农田的美。
（1）指名读。
（2）比较句子/过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
（3）指导朗读，重读“绿油油”一词，体会“绿油油”一词写出了庄稼颜色美、长得好。
（4）配乐朗读课文第二段，再次感受月亮湾的美。
3、谁能找出课文第二段表示方位的词语，然后再读读课文，用自己的话按着一定的顺序夸夸月亮湾村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、农田）
过渡：刚才我们欣赏了月亮湾村前的美景，现在让我到村后去看一看，听一听。
4、学习第三自然段。
（1）村后的景色又是怎样呢？谁来读一下？
（2）听了他的朗读你看到了什么，又听到了什么？
（3）从“一片”你体会到了什么？（引导学生想象茶树茂盛生长的景象）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快乐）
（4）让我们跟着采茶姑娘一起去采茶，去感受劳动的快乐。播放《采茶舞曲》学生随着音乐边朗读，边做着采茶的动作。
四、总结全文，延伸拓展
月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。小朋友，愿意把这美丽的月亮湾介绍给游客们吗？
师：我们月亮湾成立了一个旅游公司，现在急需一批导游，谁愿意当小导游。我先讲讲有关要求。
（1）应聘小导游，应具备什么条件？
（2）先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。
（3）小组内练习。
（4）部分学生上来应聘小导游，部分学生做游客。
“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？……
师生共同评议，合格的发给“导游证”
2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？
五、自主识字，指导书写。
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇十
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
【教学重点】指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
【教学准备】（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索题目）多媒体课件。
一、创设情景，激发阅读欲望
1、导入：
小朋友，昨天我们一起去哪儿玩了，（月亮湾），你还记得月亮湾的村前村后有哪些景色？
今天，我们这里来了很多客人老师，他们也想去月亮湾游玩，请你们当小导游，愿意吗？不过，要当好月亮湾的导游，可不是一件容易的事，你先得把课文读好。请小朋友打开语文书，读读课文，看看课文是怎样写这些美景的？
二、细读课文，自读自悟，理解内容
（一）交流
1、师：读了课文，你知道哪些句子是写小河的？写桃花的呢？农田？谁还来读读写村后山坡的句子。
2、看着这一幅秀丽的山村图，我们情不自禁地想说一句话：月亮湾真美呀！
3、那你觉得月亮湾哪里最美呢？选择你喜欢的句子，好好读一读，读完后，想一想，你为什么喜欢那里的景色？
1、交流。
师：谁先来说？你最喜欢哪里的景色？你来介绍一下。
桃花：
a、出示桃花图，生自由说。还有谁也喜欢河岸上的桃花的。也来说说。
b、谁见过朝霞？（生说）瞧！这就是朝霞，（出示朝霞图）通红鲜亮，多美呀，文中的哪个词写出它的美。（灿烂）你能读好这个词吗？（读词）,你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，就像朝霞一样灿烂。（出示朝霞图与桃花。）
c、你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗？指名读，听了你的朗读，我的眼前好象看到了满树的桃花，你们看到了吗？请她再读一遍,大家闭起眼，再来感受一下。我们一起读好它。
过渡：桃花真美呀，你觉得哪里也很美？请你来说一说。
小河：
a：出示小河图，生介绍。
b：是啊，因为小河的形状就像弯弯的月牙，所以我们把这个村子叫做月亮湾。
c：小桥、流水、人家，多美的水乡呀，谁愿意来读好它，指名读（月牙一样的小河，多美呀）女同学读。
请大家再来读读这段话，你觉得小河还有什么地方也很美。（出示文字）
a：老师在听你说到河水流动的时候，用到了“缓缓地”这个词，（出示词卡）“缓缓地”在这里是什么意思？你能读好这个词吗？（读词）
b：瞧，在缓缓的流水中，游来了一群群快乐的鱼儿。他们吐着泡泡，好象在说悄悄话，他们会说些什么呢？（生自由说）（指名读，齐读）
c：在缓缓地流水中，鱼儿游得多自在，多快活，你能把这群无忧无虑的鱼儿读好吗？（自由读，指名读，齐读）
师：还有小朋友也想来说说美丽的小河吗？
a：，---在介绍倒影的时候，哪个词写出了河水的清？（出示词：清清的）大家来看这两句话，我请两个小朋友来读。你觉得哪一句美，请你也来读一读，你好象看到了什么？（生自由说）
“清清的”的这个词用得真好呀，你能读好这个词吗？（读词）把它放在句子中呢？谁来读？指名，齐读。
/河水倒映着小桥、绿树和青山。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。！
e：师：（引读）是啊，月亮湾的水真清哪！清得可以看见水中游动的鱼儿；月亮湾的水真静啊！静得可以看见水面上倒映的小桥、绿树和青山。谁能连起来把这几句话读好吗？
自由读，指名读，齐读。
农田：
a：谁还喜欢别的地方的景色，来说说。生介绍，出示图片。
b：哪个小朋友仔细听了，--在说的时候，哪个词语用得特别好？（出示句子）绿油油表示什么颜色？一般的绿色吗？很绿很绿。你有没有留心观察过，现在的农田里正种着什么？“绿油油”这个词就是写出了春天农田的样子，请你读好这个词。
c：在平时的生活中，你看到什么也是绿油油的？（生自由说）你能读好这么美的农田吗？自由读，指名。
句子/过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
山坡：
过渡：村前的景色欣赏完了，我想去村后转转，谁喜欢村后的景色，来给我介绍一下？（生介绍）听，采茶姑娘正唱着优美动听的采茶曲呢！（歌曲欣赏）
采茶很辛苦，为什么姑娘们还笑得这么开心？（生自由说）
茶叶丰收了，当然会高兴，让我们带着丰收的喜悦读好这一节，自己试一试，齐读。
三、齐读全文。
说到这，月亮湾的美景一定给大家留下了深深的印象，让我们再一次捧起书，夸夸这依山傍水、红绿相映的月亮湾吧。（配乐朗读）
四、指导背诵。
这样美的课文，如果能把它记在脑中，当作我们的导游词，那一定能吸引更多的游客。现在，请各位小导游选择你最喜欢的句子，好好记一记。等会上台来做一回真的导游。生练习。
指名表演，其他小朋友来做评委，评一评，他能当上几星级的导游。
评价：哪个导游的本领大，能把整个月亮湾介绍给大家。
五、说话练习
听了小导游的介绍，我觉得月亮湾更美了，小作者为什么能把月亮湾写得这么美呢，是小作者在写的时候，用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等这些词语，使我们读了就像真的来到了月亮湾一样。小导游们，你们也能用上一些美的词语，为大家介绍一下我们的校园吗？（出示图片）
选择你喜欢的一幅图，在四人小组内说一说吧！一个小朋友在说的时候，其他小朋友要仔细听，说得不好的地方帮他（她）修改一下，等一会儿推荐好的导游上台来介绍。可以先准备一下。（生练说）
辅助填空：楼前有一株白梅，-----------旁边是
-----------，上面刻着--------，白梅书的后面是-------------。
小结：今天的收获可真不小，不仅做了月亮湾的导游，还做了支塘小学的导游。看，还有一些小朋友做了星极导游，真了不起。回家后，可以把这些美景画一画，把它介绍给你的家里人。
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇十一
“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子……”，这是二年级下学期的一篇课文《月亮湾》的开头。这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光，整篇课文文字优美，体现了乡村农土的气息。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一番。我想，不妨亲笔画一画，也许没有美术专业老师那么手巧，但我对自己的绘画技术还是有信心的。课前，按照书中描绘的景物练习了几次，便正式去学生面前“献丑“了。
课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读，你读懂了什么？通过学生的朗读，以及学生的自由发言，月牙一样的小河，河上的石桥，河中的鱼儿、倒影，河岸上的桃树、桃花，绿油油的农田等等，一下子就展现在学生们的面前，学生们看见老师随手在黑板上画出的美景，无不露出赞叹的表情，学生的情绪被调动起来了。
当然，在绘画过程中，我并不是一味的自我表现，而是通过学生们的“指导”或者自我参与来绘画。如：
片断一：
师：这小河应该画成什么样呀？
生：像月牙一样。
师：你能说说理由吗？
生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。
师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。
片断二：
当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参与绘画。
师：谁会画鱼儿呀？
（小朋友们兴奋地举起了小手）我请了几位小朋友上来。
师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢？
生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。
师：你怎么会知道河里鱼很多呀？
生：因为书上写着“一群群鱼儿”。
师：你真是个会读书的孩子。
片断三：
画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己思考，而不是老师的霸权主义。
师：小朋友们，桃花长哪里呀？
生：河岸上。
（师在河岸边画上了桃树。）
师：要画多少呀？
生：画许多许多。
师：桃树上还要画什么呀？
生：桃花。
师：你们知道桃花是什么颜色的吗？
生：粉红色的。
（师边问学生“桃花够不够多”，边画桃花，直到学生说够了为止。）
师：为什么要画上这么多桃花呀？
生：因为课文中写着“开满了桃花”。
师：你能形容一下这些桃花吗？
（有的学生引用书上的文字来说。）
生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
（也有的学生用自己的话来形容。）
生：桃花开满了村子，真美呀！
生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。
生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。
……
课文上完了，但是小朋友还是难以忘怀月亮湾的美景。他们围在我的
身边，你一句我一言地发表着自己的“高见”。
生：老师，月亮湾拿月牙一样的小河真美啊！我家前面的小河好像也是那样的，下次我带你去。
生：老师，老师。我觉得月亮湾那的桃花就像我们的笑脸，也是红红的。
生：老师，你画得真好！太美了。
……
师：是啊，小朋友，如果你们觉得月亮湾美，就把这篇课文记在自己的小脑袋里，回家把那的美景画出来，交给老师，咱们评评谁画的月亮湾最美！好吗？
生：（异口同声）好！
一支画笔点亮了课堂，感觉真好！
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇十二
“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子……”，这是二年级下学期的一篇课文《月亮湾》的开头。这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光，整篇课文文字优美，体现了乡村农土的气息。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一番。我想，不妨亲笔画一画，也许没有美术专业老师那么手巧，但我对自己的绘画技术还是有信心的。课前，按照书中描绘的景物练习了几次，便正式去学生面前“献丑“了。
课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读，你读懂了什么？通过学生的朗读，以及学生的自由发言，月牙一样的小河，河上的石桥，河中的鱼儿、倒影，河岸上的桃树、桃花，绿油油的农田等等，一下子就展现在学生们的面前，学生们看见老师随手在黑板上画出的美景，无不露出赞叹的表情，学生的情绪被调动起来了。
当然，在绘画过程中，我并不是一味的自我表现，而是通过学生们的“指导”或者自我参与来绘画。如：
片断一：
师：这小河应该画成什么样呀？
生：像月牙一样。
师：你能说说理由吗？
生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。
师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。
片断二：
当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参与绘画。
师：谁会画鱼儿呀？
（小朋友们兴奋地举起了小手）我请了几位小朋友上来。
师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢？
生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。
师：你怎么会知道河里鱼很多呀？
生：因为书上写着“一群群鱼儿”。
师：你真是个会读书的孩子。
片断三：
画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己思考，而不是老师的霸权主义。
师：小朋友们，桃花长哪里呀？
生：河岸上。
（师在河岸边画上了桃树。）
师：要画多少呀？
生：画许多许多。
师：桃树上还要画什么呀？
生：桃花。
师：你们知道桃花是什么颜色的吗？
生：粉红色的。
（师边问学生“桃花够不够多”，边画桃花，直到学生说够了为止。）
师：为什么要画上这么多桃花呀？
生：因为课文中写着“开满了桃花”。
师：你能形容一下这些桃花吗？
（有的学生引用书上的文字来说。）
生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
（也有的学生用自己的话来形容。）
生：桃花开满了村子，真美呀！
生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。
生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。
……
课文上完了，但是小朋友还是难以忘怀月亮湾的美景。他们围在我的
身边，你一句我一言地发表着自己的“高见”。
生：老师，月亮湾拿月牙一样的小河真美啊！我家前面的小河好像也是那样的，下次我带你去。
生：老师，老师。我觉得月亮湾那的桃花就像我们的笑脸，也是红红的。
生：老师，你画得真好！太美了。
……
师：是啊，小朋友，如果你们觉得月亮湾美，就把这篇课文记在自己的小脑袋里，回家把那的美景画出来，交给老师，咱们评评谁画的月亮湾最美！好吗？
生：（异口同声）好！
一支画笔点亮了课堂，感觉真好！
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇十三
（一）、说教材
课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。我设计的这堂课是第一课时，主要是教授第1、第2节的内容。我的教学目标如下：
1、知识技能目标：正确、流利地朗读课文。运用已有的识字经验和方法，学会本课的5个生字：湾、绕、缓、映、像。理解绕着、缓缓、倒映。能用像说一句话。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。
（二）、教学过程：
第一环节、谈话揭题，导入课文。
首先通过谈话出示要学习的课题，并在揭示课题的过程中解决第一个生字“湾”的用查字典的方法理解意思，并对这个字进行记忆。这样设计，符合了随文识字的特点。
第二环节、初读课文，读准字音，了解大意。
请小朋友自由读课文。提出自读要求：
⑴读生字，读准字音；
⑵把生字放到课文里，再读一读；
⑶读读想想，课文中的月亮湾到底是个什么样的地方？
第三环节：再读课文，随文识字，流利朗读
1、指名学生读第一段，纠正读音后，进行引读，让学生对月亮湾是个什么地方有个总的初步印象。
2、课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我以长句指导突破难点。逐一出示本段中的四句长句，并随即随文解决长句中的4个生字。
这一段的第一句话中没有生字，着重让学生先读，再通过贴图的方式理解这句话中的几个位置关系。本自然段中词语的难点之一是“绕着”一词，我采用由我做手势，让学生来猜字的方式让学生利用形象的动作来理解。难点之二“缓缓地”，我采用让学生换个词的方式，来帮助学生理解，并用说反义字的方式来巩固。难点之三是”倒映”一词, 我估计学生对此较难理解, 因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时,先找出句中的生字宝宝，并将引出“倒映”和“倒影”两个词语，通过选词填空的方式让学生来感受两个词语之间的区别。本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，让学生说说句子的修辞手法，并找出比喻词，学习“像”这个生字，再来说说这句话用什么比作什么，直接用多媒体出示“漫山的桃花”和“灿烂的朝霞”的图片，让学生在直观上对此有个认知。并让学生再说几句，训练说话。
3、课文的第三小节用引读的方式让学生对村子的后面的景色有一初步印象。
第四环节，指导写字
在这个环节，主要指导一个字的书写“湾”，学生通过先描再说再写来加深对字的结构的映像。
月亮湾阅读答案二年级语文上册 月亮湾教学设计篇十四
教材分析：
《月亮湾》是苏教版小学语文第四册第三课的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学过程：
一、导人新课
同学们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更是迷人。曲老师曾经去过一个地方给我留下了美好的印象，这个美丽的地方，有个好听的名字，叫“月亮湾”。（板书）齐读课题“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。
二、初读课文
你想去月亮湾吗？要去那里可不是一件简单的事情，需要闯过关才可以。
1、那就闯一闯生字关，闯关前再读读课文吧，读的时候遇到生字词再读一读认一认，祝你们成功！
2、出示课件检查生字。（指读，小组开火车读）
3、你们可真厉害，不仅读正确而且声音响亮，祝贺你们闯关成功。
三、学习课文
1、同学们肯定已迫不及待地想要亲自去看看了，那还等什么？赶快打开书吧。读一读课文第一自然，找找月亮湾是个什么样的村子呢？（美丽）
2、指导读,要是你住在月亮湾，你会自豪告诉大家那是一个美丽的地方吗？读一读吧。
3、月亮湾这么美，看看课文上怎么描写月亮湾的。自己将课文的第二自然段读一遍，读完后，将你觉得写得最美的句子多读几遍。
4、细读课文第二自然段，感悟
l师：你觉得哪个句子写得最美？
生：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
l师：我以前讲过，要读好一句话，只要把里面的某些词语读好就行了。看看这句话中只要把哪个词读好就行了？（缓缓地）
l师：真会读书，那你知道它还可以换成哪个词吗？（出示词卡：缓缓地）慢慢地。
师：对不对？ 生：对。
l师：那读的时候速度能不能太快？谁来读？好，你来。生读。
师：词读好了，相信这句话你们一定也能读好，谁来试试？ 生读。齐读。
l师：河里能看见一群群的鱼儿说明河水怎么样？
生：很清。
l师：还有哪句话也告诉我们河水很清呢？
生：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
l师：找的真准，谁再来把这句话读一读？生读。
l师：感觉河水还不够清。我们来看这两个句子：
出示：河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
这两句有什么不一样的地方？
生：下面一句多了“清清的”。
师；那你觉得哪个句子好一点呢？
生：第二句。
师：为什么？
生：因为第二句比第一句具体，说明河水很清。
师：你说的很好，相信你也能把这个句子读好，试试。 生读。齐读。
l3、师：我们刚才说的都是河里的景色，（板书：河里）谁喜欢河岸上的景色？（板书：河岸）那就请你来把它读一读。生读。
l师：感觉桃树不够多。谁再来？生读。
l师：春天，正是桃化盛开的时候，远远望去，桃花像什么？
生：一片灿烂的朝霞。
生：朝霞就是早晨天空的云霞，当太阳出来时，太阳周围的云都被染得通红鲜亮，非常美丽，所以我们这边用哪个词一个词来形容朝霞？
生：灿烂。想看吗?(出示课件)
师：那谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？生读。
师：两句话连起来能读好吗？自己先练练。谁来读？生读。
l师：还有人喜欢别的句子吗？
生：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
（板书：小河 河上 ）齐读。
l师：知道老师喜欢哪儿的景色吗？（板书：农田）绿油油的农田。
站在田埂上，呼吸着新鲜的空气，多轻松啊！愿意跟老师来呼吸新鲜空气的就一起把最后一句读一读吧。生读。
l师：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前）
村子前的景色确实很美，让我们把第二段连起来读一读，感受月亮湾的美 。
l师：村前的景色很美，村后的景色也不错啊。谁来把第三小节读一读？生读。
师：采茶姑娘的笑声似乎没有感染到你嘛，读这一段的时候应该带着怎样的心情来读？
生：喜悦、高兴。生读。
师：你把采茶姑娘欢快的笑声带进了我们教室，那就让我们一起来感受一下这劳动的喜悦吧，一起来把最后一小节读一读。
二、总结全文，激发感情，积累课文语言
1、师：看来，月亮湾确实名不虚传，青山、碧水、绿树、红花，老师忍不住把这么美的景色画了下来，想看看吗？欣赏完了月亮湾的美景色，你们喜欢月亮湾吗？如果你的家住在月亮湾，你会怎样表达自己的感情呢？（或你会读自己的家乡说什么呢？）光有图贴在这儿多单调啊，如果你们能看着图把这么美的景色说给大家听，那就好了。同桌两人先互相说着听好吗？注意说的时候按黑板上的顺序来说。
2、师：谁愿意来试试？生说。齐说。
五、布置作业，延伸拓展
1、这节课大家学得都很认真，月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？
2、同学们，2008奥运会就要到来，我们的家乡青岛是奥运合作伙伴城市之一风景也很美，你认为哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们介绍，看看谁能做好小导游把家乡最美的地方展示给全世界的人们！
六、板书设计：
月亮湾
美----村前-------村后
