最新秋天第一课时教学设计一等奖 秋天这一课的教学设计(五篇)

秋天第一课时教学设计一等奖 秋天这一课的教学设计篇一

本课教学目标：

1．通过咏读儿歌，培养学生珍爱小动物，热爱大自然的情感。

2．增强学生保护自然生态环境的行为意识，乐于参加各种科技活动和综合实践活动。

3．认识自然界常见的植物，了解它们的叶形、花朵、果实和种子；认识一些常见的小昆虫；学习一些简单的叶子画、果皮画、种子画、花瓣画的制作方法，在小制作和办展览中动手、动脑。

4．在各种小制作过程中培养学生丰富的想象力和创造力，尝试用多种方法来进行制作。

第1课时

一、课前准备

1．制作多媒体课件。

2．课前布置学生收集小制作的原料，如：秋叶、花瓣、种子、橘子等；准备好剪刀、小刀、胶水、透明胶等制作工具。

3．制作好“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”、“最佳合作奖”、“最佳投入奖”等奖章。

二、教学过程

（一）诉说秋天

1．多媒体出示秋天落叶纷飞的画面,配上《秋日私语》的音乐。

2．你知道这是什么季节吗?（秋天）秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，给我们的大地披上了秋装，无私地给了我们五彩缤纷的秋色。同学们也已经在大自然里寻找了秋天的踪迹，你们有很多很多的感受吧？（有）想说说吗？（引导学生联系生活说说蓝天、白云、大雁、落叶、水果、种子等；引导学生运用学过的诗歌、成语、课文来描绘自己眼中的秋天。）

3．老师这里有一首关于秋天的诗歌《剪秋叶》(以秋天落叶为背景)课件出示《剪秋叶》。

指导朗读：配乐范读。领读。学生自由读。指名配乐读。

设计思路：欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。从学生熟悉的事物导入，引导学生用自己的慧眼发现秋天的美，鼓励学生大胆地说，以此开拓学生的视野，激发他们的兴趣，促进参与品质的形成。同时，让孩子的听说能力得到一定的发展，也让孩子表达对秋天的情感。

（二）欣赏秋天

1．过渡：老师听到同学们的介绍，也想给你们欣赏老师眼中的秋天，你们想看吗？

2．(出示课件--美丽的秋天)组织学生观看，老师用深情的话语解说，让同学们进一步真切感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，果实累累的美丽画面。

3．摸猜果实 认识秋天

（1）说说哪些果实在秋天里成熟？（学生结合上节课的认识来回答）（2）摸一摸，猜一猜。

教师将准备好的一袋秋天的果实拿出来，让几名同学通过摸一摸，猜出果实的名称。再让其他同学作评委，验证正确后，再进一步说出果实的特点及用途。

设计思路：品德与生活课程是一门源于儿童现实生活的、开放的、活动型的综合课程。儿童只有在真实的生活世界中参与活动，动手动脑，在真实的生活世界中去感受、体验、领悟并得到各方面的发展，才能建构起真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。图片主要供儿童欣赏，启发想象，激发孩子对秋天的热爱之情。游戏主要引发学生跃跃欲试，大显身手的欲望，更加了解秋天的特征。

（三）制作秋天的图画

1．师：同学们都很善于观察，发现了许多秋姑娘带来的特别礼物，采摘到了秋的果实，剪下了秋的身影。看，老师动了一番脑筋，把秋姑娘送我的礼物加工了一下（出示叶画、种子画、小橘灯），你们觉得怎么样啊？（引导学生对老师做的这些作出表扬。）

设计思路：教师展示自己的精美制作，不是用来让学生模仿的，而是用来激发学生的创作欲望的。

2．师：我们书上还有多幅叶画和种子画，我们一起来看看。生：（欣赏书上的画。）

3．师：你们想用聪明的脑瓜子、灵巧的双手去设计心中向往的秋景吗？ 生（齐说）：想。

4．师：别急。同学们，课前老师让大家准备了工具，你们带了吗？在使用这些工具时要注意些什么？你有什么想提醒大家的吗？（讨论）

设计思路：这个讨论非常好地体现了《品德与生活》教材的综合性。有人把“走进秋天”这部分课文归入了自然科学类，认为只要让学生在动手做中掌握自然科学知识就行了，不需要进行品德教育。殊不知，道德的生活总是寓于学生生活的方方面面，不能离开学生的家庭、学校与社区生活来谈道德生活，也不能离开经济、消费、政治、文化、科学等生活来谈道德生活。道德存在于

学生的全部生活之中。因此，在课堂学习生活中，讨论工具的使用，就是极好的生活教育、品德教育。同时，这个讨论也改变了过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养。这里引导学生进行对话、讨论，会使学生对安全卫生地使用工具留下深刻的印象，学生在不知不觉中受到了教育。

5．同学们自主分组活动。老师在此时巡视，强调使用工具时应注意安全，并巡视指导，以了解学生的活动情况。可以从以下几方面去创设秋景。（1）用树叶粘贴画。（2）用橡皮泥捏果实。（3）用彩笔画画秋天。

（4）其它（只要是学生愿意做的、具有可行性的都可以做，如：雕刻、水果拼盘等）

设计思路：让学生利用熟悉的事物制作有趣的玩具、艺术作品，这一活动，意在给学生充分想象的自由，培养孩子的想象力和创造力，人人动手尝试，鼓励孩子设计出自己的作品，使学生在轻松愉快的氛围中尽情挥洒自己的想象力、创造力，体验自己是学习的主人。这也体现了综合性学习的特征：“突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，由学生自行设计和组织活动，尤其注重探索过程”，还有“知识的综合运用，思品课程与音乐、美术、手工的沟通”。

（四）展示秋天的礼物

1．给自己的小制作取一个好听的名字。2．展出各组的作品。

3．请各组组长分别给每组的每件作品打分（5分制），评出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等奖项。

4．颁奖仪式。

5．全班同学有秩序地观赏同学的作品。

设计思路：此活动为培养孩子在探索与求知中的大胆和自信，使学生在活动中学会合作、学会分享，体验创造的快乐。

（五）品尝秋天的味道

1.看来我们班的同学都是“巧手大王”，能够利用秋天的物品制作出那么多美丽可爱的作品，真了不起！请同学们相互分享一下你们剩下的水果，一起品尝一下秋天的味道，注意同学之间要相互谦让。

2．交流一下，各自品尝到的是什么味道？

设计思路：这一环节的设计既能激起学生的学习兴趣，又能让学生再一次感受秋天是一个丰收的季节，同时也让学生明白只有当你付出辛勤的劳动后，你收获的果实才是丰富的、更加甜美的。

（六）总结秋天

同学们，你们已经用不同的方式将秋天带进了课堂，也用不同的方式表达了对秋天的热爱。其实，大自然中还有许多事物需要我们细心保护的，如昆虫等。同学们，想让我们的大自然更美吗？（想）那就请伸出你们的双手，好好地呵护吧，努力地创建吧！也请你们到大自然中细心观察吧，你们一定会有很多很多新发现的！

1．作业：老师给你们一星期的时间，同学们利用网络、图书等搜集一些关于秋天的图片、实物，再到野外去捉一些秋天的虫，观察一下它们，了解一下它们的生活习性，在下节课的时候我们来汇报展出、介绍。

2．提醒大家：注意捕捉秋虫是要注意安全。

设计思路：这样有利于更进一步激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，并增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。

三、课件制作和使用的设想

目的在于充分放松学生的身心，营造一个轻松、和谐的氛围，为课堂教学创设一个良好的开端。多媒体出示秋天落叶纷飞的画面,配上音乐《秋日私语》，然后引导学生仔细地看，用心地感受秋天的美、音乐的美。再次播放多媒体画面，向学生展示不同地区的秋天景色，优美的画面、神奇的创意，让学生明白秋天不仅是美丽的季节,而且是丰收的季节,是金色的季节,是令人向往的季节。同时引发学生跃跃欲试，利用秋天的礼物大显身手—动手创作秋天美景的欲望。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1．这一课其实是前两课的总结和升华。课前让学生观察秋天景物的变化，老师作为一名参与者，也应该留心观察秋天各种景物的变化，这样，对于学生课上的介绍才能给以正确的引导、适时的补充。通过实物的对比展示，通过孩子们观察、了解、体验，可以发现许多动植物在秋天里的细微变化。让孩子们一边观察，一边搜集一些能代表秋天特点的花、草、树叶和秋天的果实（萝卜等），进而体会秋天不但是个美丽的季节，还是个收获的季节。

2．教者在用自己创作的叶画等激发学生创作的欲望和兴趣后，放手让学生自己动手创作叶画。只有放手让学生自己去观察、自己去动脑、动手，付出自己智慧的劳动，学生才能真正学会创造。

3．在学生创作完毕后，教者要让学生相互欣赏他人的作品，自我欣赏自己的作品。这不仅是激励，更是一个学习的过程。学生在欣赏的过程中，在教师引导下的交流与对话中，学生学到了他人的成功经验，在智慧的共享中学到了创作的方法和技巧。

秋天第一课时教学设计一等奖 秋天这一课的教学设计篇二

《秋天的图画》第一课时教学设计

来宾市金秀瑶族自治县罗香中心校 莫启联 教材分析：

《秋天的图画》是人教课标版小学语文第三册教材中的第一课，这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。教学对象分析：

根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，我采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。

教学策略及教法分析：

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。教学目标：

1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。

3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 重点、难点分析：

重点：①会认8个字，会写8个字。

②通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。难点：能有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件

教学过程

一、创设情境，谈话导入：

1、谈话：小朋友们，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?

2、指名说。

小结：是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

3、课件演示秋景图，学生欣赏。

师：看谁看得最认真，看完后告诉老师你都看到了些什么?

师：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?

二、初读课文，认读生字

1.课件出示要求：①自由读课文，把字音读准，句子读通顺。

②用自己喜欢的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。师：小朋友把课文读得真好，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。2.学习生字：做摘苹果游戏。（出示课件：一棵树，挂满红苹果)

师：这可是一棵秋天的大树，树上挂满红彤彤的苹果，你们喜欢这些苹果吗?想吃到它吗？不过呀，要摘到红彤彤的苹果可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个红苹果身上都有一个本课的生字，谁把生字字音读准了，这个红苹果就属于他了。敢不敢挑战？

3.学生摘苹果，比一比，谁的字音读得准，谁组的词多。（注意指导读准翘舌音，前后鼻音）。个别读，小组比赛读，开火车读。

5.说一说你能用什么方法记住这些字，重点指导难记的字。先自己想想，再跟同桌说说，再在小组里比赛说说，比比谁记得多。

6.师：这些生字宝宝都跑到词语里了，你还认得它吗？课件出示词语，开火车读，齐读。

7.师：生字宝宝又跑到句子里了，你还记得它长什么样吗？出示带生字的句子 指名读，全班齐读。

小结：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

三、精读课文，欣赏秋天

1.师：课文一共有几句话？（4句）我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。

2.学习练读

3.检查、欣赏、指导朗读：（学生读一句，课件出示相应句子和画面)

①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。

师：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息。

②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面并填空。

梨树（）金黄的灯笼，苹果（）红红的脸颊，稻海（）金色的波浪，高粱（）燃烧的火把。

师：这些果子美吗?让我们填进去的都是什么词？表演动作读、指名读、范读、齐读、分组读。

③课件演示：出示第三句话

师：这是个什么句子?（问句）谁会读?

④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

师：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，为什么喜欢这一句？请你用赞美、自豪的语气读一读。

4.师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。(出示课文插图，师生配合读)

5.你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？（引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）

6.这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)

四、写字指导

1.分类出示要求会写的生字，生读。 2.指名说说怎样写才能把这些字写美观。3.指导书写“浪”、“劳”字。

五、布置作业

1.回家把课文背给父母听

2.仔细观察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。

板书设计：

秋天的图画

生字格1

梨树

生字格2

创造

苹果

邮编：545704 联系电话：0772--6131908 电子信箱：jxlxiao@

勤劳———美丽

稻海 高粱

秋天第一课时教学设计一等奖 秋天这一课的教学设计篇三

《秋天》教学设计

【教学目标】

1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2 学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3 了解秋天的特点，领略秋天的美好，激发喜欢秋天的感情。第一课时 【教学目标】

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2 学习文中的生字新词，理解由生字组成的词语。3 初步体会秋天的特点。【教学过程】

一、导入新课，走进秋天

1、出示ppt1，同学们，喜欢秋天吗？师板书课题。看到这两个字，你会想到哪些成语、诗句呢？（如一叶知秋、秋色宜人、丹桂飘香、秋高气爽、秋风送爽、天高云淡、层林尽染、硕果累累、麦浪滚滚、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，杜牧《山行》等等）

2、师根据生所说的适当解释其意思，并板书。

3、生齐读这些成语。

4、转眼间，又到秋天了。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：4

王宜振）

5、出示ppt2，简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。

二、初读课文，学习字词

1、播放课文朗读，生认真倾听。

2、请同学们自己读读课文，要力求读正确、读流利，当然也可以读出自己的个性和理解。（生自读课文）

3、反馈。自我认为能够达到老师读书要求的，五颗星，举手；就快达到要求的，四颗星，举手。（生举手示意）

4、不过，老师还希望你们能读得更好。要想课文读得好，首先得解决生字词。这首诗中的生字词真多。（出示生字词ppt3）通过昨天的预习，我们说一说诗中需要注意读音的字有哪些？（膘、恼、苹、缨、韧）需要注意字形的有哪些？（袍、梳、酒、柔）

5、（出示生字词ppt4）这些生字词你们都认识了吗？生齐读。谁想单独读给大家听？（指名读，并提醒其他同学注意一些字的读音。）

6、出示课后词语ppt5，开火车读。

7、这些词语当中有哪些不懂的？“羊肠小路”可联系学生生活经验理解，师提问：你见过羊肠小路吗，是什么样子的？出示羊肠小路图片ppt

6、7 “柔韧”可以从字面意思理解。师提问：“柔”是什么意思，“韧”是什么意思？

8、出示儿化音字词ppt8，指导朗读，对比。

9、你们觉得哪个字最难写？（柔、梳）（运用畅言系统指导）“柔”上面的“矛”第四笔是带钩的。“梳”字右边部分上面是“ ”，不能写成“亡”。生描红，师提醒姿势。

10、生字读得好，课文一定读得棒。现在我们请人分小节来朗读课文。要求是——读正确、读流利。（生分小节读课文）

11、评议：谁是正确流利的朗读优胜者？让我们大声地说出他的名字。大家刚才有没有听到出现小问题的地方呢？

三、再读课文，理清脉络

1、秋风来到了哪里？快速读文找一找。板书：田野 小路 果园

2、你喜欢诗人笔下的哪些秋景？为什么喜欢？默读课文思考，再交流。

3、小组里讨论完成填空练习。出示填空ppt9 走在秋天，我们可以看到（）的向日葵，看到（）的苹果，（）的葡萄、（）的玉米和（）的高粱，可以闻到（）的香气，还能看到（）的田野以及农民伯伯的汗珠。啊！多美的秋天，真是一个丰收的季节。

4、教师评议。

5、课文中主要写了什么？现在会用自己的语言概括了吗？（师板书“迷人景色”）文中除了写秋天迷人的景色，还写了什么呢？同桌可以讨论讨论，也可以尝试用四个字来概括一下，与“迷人景色”对应起来。（师板书“丰收景象”）

6、默读，对照插图，把喜欢的段落多读几遍。边读边想象，将黑板上的词语分别写到合适的段落旁边。（生默读课文，动手写词。）

7、交流收获，词语写在哪儿。

8、我们来进行朗读比赛吧，可以把自己的收获在用心的、大声的朗读中展现给大家听。

9、评议：谁的朗读让你觉得身临其境，你就把高分送给他。大家觉得谁的朗读有进步？

四、品读课文，加深体验

1、出示第一段ppt10，一定有不少同学很喜欢第一段文字，举手示意。刚才没有举手的同学，等你们和老师一起学习了这一段，一定也会觉得这一段真是魅力无穷。（师范读）

2、第一段讲了什么？（师板书：太阳更红更娇，空气更甜更好）

3、太阳的红除了自然色彩以外，还因为什么使太阳更红更娇呢？可以看看文中的插图。

4、想想，空气中会有哪些香味和甜味呢？

5、师引读：所以，我们（生：走在秋天），秋天的太阳（生：更红更娇）；我们（生：走在秋天），秋天的空气（生：更甜更好）。

五、课堂小结，期待精彩

我们来到了田野，来到了大自然的怀抱，这里有迷人的景色，更有丰收的景象，秋天就像一个神奇的魔术师，他让我们看到了„„读！（生齐读第一段）秋天还有无穷的魅力等待着我们去发现，让我们下一节课再一起去探寻吧！出示谢谢指导ppt11

秋天第一课时教学设计一等奖 秋天这一课的教学设计篇四

一、资料汇报，交流共享，引入新课

1．课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。

①将你的资料拿起来展示展示。

②是呀!秋天是一首诗，秋天是一幅画，刚才同学们的这些资料已经把我们带进了仙境般的境界。

2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题，和同学们一起读读）

二、生字教学

1．同学们，课前我们已经预习了课文,老师先来考考你们这些字你们会读吗？（课件

出示词：钥匙 柿子 邮票 仙子 凉爽）

出示句：a．它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

b．黄黄的叶子象一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）

2．要是把它们头上的拼音去掉你们还认识它吗？

3．你是怎么记住它呢？生活中什么地方可以看到它呢?（讲到“爽”字时要用课件指导书写）

三、新课教学

（一）整体感知

1．今天黄老师想和同学们一起沐浴着绵绵秋雨走进这秋的世界。请同学们看大屏幕，想想秋天的雨给你留下了什么印象？（播放课文朗读录像）

2．自由读课文，理清脉络

原来秋雨可以把地球变得更美了。在我们课文中，每个自然段的开头作者也用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找出来，并认认真真地画下来。开始吧！（自由读课文）

a．秋天的雨是一把钥匙。（课件出示）

b．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。（课件出示）

c．秋天的雨藏着很好闻的气味。（课件出示）

d．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。（课件出示）

e．秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

同学们找的真不错！好请看屏幕，老师把这几句话串成一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。好，第一组同学一起来读吧！

f．生评价——生范读——全班读。

多么美的声音，多么美的小诗呀！正如课文第一自然段所说秋天的雨，是一把钥匙．它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

（二）品读第二自然段

1．请同学们自由读课文第二自然段，想一想：课文写了哪些景物？它们在秋雨的滋润下发生了哪些变化？用你喜欢的符号在课文上做些记号。（课件出示问题）

2．谁来说说你看到了什么？（生回答一物师点击出示黑白一物）

3．同学们的眼睛真敏锐，它们在秋雨的滋润下发生了哪些变化？（师板书颜色）

4．是呀!在秋雨的滋润下,大地为我们展现了一幅多美的画面（点击为画上色）。这么多的颜色，课文中作者用了一个词来概括形容？

5．你瞧秋雨把五彩缤纷的颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，我们来读读这两个句子。（画上窗口出示句子）

a．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看有黄的、红的、金黄的……

b．秋天的雨让大地变了颜色，有黄的、红的、金黄的……真是五彩缤纷呀！

形容颜色多的词除了五彩缤纷还有什么?（彩笔板书：五彩缤纷）

(花花绿绿 五光十色)

你瞧他不光颜色漂亮，还闪着光呢！小朋友积累的词语可真多。

6．秋天的雨就像一位魔术师，把秋天染的生机勃勃，绚丽多彩，你们喜欢这迷人的秋雨吗？让我们再读第二自然段,把描写你们最喜欢的句子多读几遍。

师：我们来交流一下吧，谁愿意把自己最喜欢的一句话读给大家听。

a．银杏树教学

生：读得真好呀，小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。

师:它把小扇子读得特别美，你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（课件出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像——扇子。

师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读。（出示一片扇动）

师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪。

（出示二片扇动）

师：老树上的一片片银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪。

师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来再请一位同学来读这句话。（课件出示全景，窗口出示句子）

师：谁来说说他哪个地方读的好？你感受到什么？（扇动带走了夏天的炎热留下了清凉，这是秋天的特点。）

a．大家想象一下扇子是怎么扇动的？（动作演示）

b．我们一起来读这个句子，后半句同学们可以带上银杏叶的动作。

师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，待会儿能不能用这种方法把下面的句子都读好？

b．枫树教学

师：你喜欢枫树句（出示情景图）确实很美老师也喜欢。你能读读吗？

生：我听出来这位同学在读“飘啊飘啊”时有意放慢了速度。

师：你为什么这样读？想象一下它会怎样飘？（动作演示）

师：是呀，一片片红红枫叶片在秋雨的滋润下就象一只只断了魂的蝴蝶慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。还有没有喜欢的同学，站起来我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧，它把红色给了……

师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。

c．田野里，果园的句子教学

师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说：（丰收了，丰收了）

师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？

师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。是什么好消息？一起说。（丰收了，丰收了）

师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

d．菊花句子教学

师：读的多美呀，好多同学都带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？

（读菊花的句子）

师：你读得多美呀！就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？

生：是省略号（简单介绍用法）（板书）

师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（很多）

师：来让我们一起来做花仙子吧，跟老师做个造型，比比看你们哪朵花开得最漂亮。（配上动作表演，师生互动，生读师做，生做师读）

生读这一句话。

7．配乐朗读一二段。

8．指导背诵。

师：刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，那你们想不想把这么美的秋天留在自己的脑海里。试着把你喜欢的句子背下来．

（自己练习——个别背诵——集体背）（背景出示课本插图）（放背景音乐）

9．句式练习

师：哟，大家真了不起，这么短的时间你们就能把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系家乡的景物，也来学学课文的样子说几句话。

瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（）。

谁能学着书上的样子把这句话补充完整？（课件出示例句）还有其它的吗？

（课件出示：秋天的雨把＿＿给了＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿．）

师：孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。

（三）总结

师：多么美丽、神奇、又充满活力的秋天，踏入秋天的大门我们不单单可以看到好多漂亮的颜色，我们还可以闻到好多好闻的气味和听到好多好听的声音呢！它们分别藏在课文的三四自然段，下节课我们继续来欣赏。

（附注：本教学设计在2007年10月9日上午，由黄老师为莆田市小学语文骨干教师培训班的全体学员所上的观摩课上使用，在发布时略有改动。）

站长广而告之：由于大家普遍在电脑录入时普遍对标点符号注意力不够。老师和同学们在输入文字的时候，一定要记得把输入法的中文标点打开，即单击输入法状态条左边第一个按钮，可以看到图标上的按钮标志从原来的小数点小逗号变成句号大逗号，这样就不会把句号（。）写成小数点（．），还要注意破折号（——）输入的快捷键是 +，省略号（……）的快捷键是 +，引号（“”）不要输入成" "，输入书名号《》的方法是按shift +，书名号一定要配对输入，如果发现按shift +，直到输出的符号变成 》即可。

推荐的拼音输入法为：搜狗拼音输入法或谷歌拼音输入法或紫光拼音输入法6．0或智能abc 5．23

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秋天第一课时教学设计一等奖 秋天这一课的教学设计篇五

第1课时——《秋天》

【课型】 精读引领课 【教学目标】

1．借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等 10 个生字。认识“木、口、人”3 个偏旁；会写“了、子”2 个生字，认识“乛”1 种笔画。

2．认识自然段。

3．朗读课文，注意“一”的不同读音。

4．背诵积累《语文园地四》“日积月累”中珍惜时间的名言，并巩固练习“一”的不同读音。

5．理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

【教学重点】 1．认识自然段。

2．注意“一”的不同读音。【教学难点】

1．读好“一”的变调。2．学写“了、子”两个生字。【教学过程】 一、激趣导入

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。板书课题，指名读课题，认识“秋”字，齐读课题。

二、初读感知 1．范读。

2．领读。老师读一句，学生跟着读一句。

3．自读。请学着老师的样子，自己指读课文，遇到不认识的字可以拼读一下，也可以问一问同桌或老师。

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4．认识自然段。一篇文章往往是由自然段组成的。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。教师指导学生在书上找到第一段开头空两格的地方，强调一个自然段开始的标志，这就是第一个自然段。我们就在开头空白的地方标上序号 1，这篇课文有几个自然段，就给他们带上 1，2，3……的小帽子。

三、精读感悟

（一）学习第一自然段

秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。认识生字“气”。2．树叶黄了。

（1）秋天到了，树叶发生了变化——变黄了。（允许孩子质疑，有的叶子变红。）

（2）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。（也可以引导学生联系生活识字）3．一片片叶子从树上落下来。（1）了解“片”的字理，认识“片”。（出示“片”的古文字）

“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。（2）你能结合课文的插图说说为什么说“一片片”而不是“一片”吗？（二）学习第二自然段

1．读第二自然段，找一找秋天还有哪些变化。（生自读）

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

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（课件出示第2自然段）

一边观察课文插图，一边读这句话。（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

2．指导朗读“一会儿”。

一群大雁往南飞，一会儿变成个“人”字，一会儿变成个“一”字，变得很快，这就叫“一会儿”。

（认读词卡：一会儿）

你有什么好办法记住这个“会”字吗？（读第二自然段）

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。由“会”字换一换识记“个”。（1）“一”字的变调。

课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字（指名读，请小老师领大家读，齐读。）

（2）你发现了什么？读一读，看看“一”字的读音一样吗？（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！3．学习生字“大、飞”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

4．朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（三）学习第三自然段

不知不觉中，秋天来了？读课文——啊，秋天来了！

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这秋天真美呀！齐读第三段。（四）朗读全文 1．学生自由读。2．小组内读。四、拓展阅读

读小儿歌：“一”字会变调，真呀真奇妙！你来瞧瞧这，是否也变啦？ 1.出示“一年之计在于春，一日之计在于晨”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”老师范读，学生自读体会“一”的变调。

2.简单了解这是珍惜时间的名言，告诉我们不能浪费时间。 五、写字指导

1.学习“了”字的书写。

（1）出示课件，学生认识笔画“乛”。

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。（5）教师巡视指导。

（6）展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。2．运用迁移法学习“子”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。（3）展示，师生评议。六、教师小结

这节课我们走进《秋天》，感受到了秋天的美好，了解了“一”的变调，也知道了要珍惜时间。那就让我们赶紧行动起来，用小眼睛去生活中寻找美丽秋天吧！

【板书设计】 1.秋天

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天气 凉 树叶 黄 落 天空 高 蓝

大雁 南飞 人字 一字

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