幼儿园饲养动物教学论文(15篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

幼儿园饲养动物教学论文篇一

在从来到公司到现在的时间里，一直以饲养企鹅为主，有时候也会饲养其他动物。比如：狼、熊、狐狸、海牛、河狸。在工作中存在很多问题，刚刚转入这个行业，对动物不是很熟悉，尤其企鹅。所以在饲养和管理以及治疗过程中多次出现很多原因，而导致企鹅不吃的情况，但是通过这一年来的了解和学习，对相关的流程有了越来越深的认识。

在饲养过程中，我们不断的改善，从而使企鹅更好更健康的成长，同时也是学习的过程。通过不断的学习和总结，遇到的问题也得到了一些解决。

在工作初期，对工作认识不够，缺乏全局观念，对饲养缺少了解和分析，对工作定位认识不足。对工作的最优流程认识不够，逻辑能力欠缺，结构性思维缺乏。不过我相信，在以后的工作中，我会不断的学习和思考，从而加强对工作的认知能力从而做出工作的最优流程。

一、工作心得

1、在这半年的工作实践中，配合兽医完成工作，和同事的相处和睦，在这个过程中最重要的是团队意识。在信任自己和他人的基础上，思想统一，行动一致，这样的团队一定会攻无不克、战无不胜。

2、上半年企鹅发病期间，很多工作是一起完成的，在这个过程中，大家互相提醒和补充，大大提高了工作效率，所有的工作中沟通是最重要的，把信息处理的及时、有效和清晰。

3、工作的每一步都需要认真负责，力求精细化，在这种心态的指导下，工作中才能取得了令自己满意的成绩。

4、经过一年的饲养，深刻理解了饲养不是一件简简单单的事、在这里我觉得每次对企鹅的抓捕都是对它食欲的一个很大的影响，比如冬天需要阳光照射或是企鹅不主动进食或是食欲下降，能不抓的可以尽量避免，第二是因为我们适应的环境不能和企鹅在自然界中来得合适。

二、环境的改造

1、在我们还没有经过馆内改造之前，地面凹凸不平摩擦比较大，一部分企鹅患有足部增生，脚肿。这些都是导致企鹅生病的因素。经过地砖改造过后地面摩擦变小也慢慢的康复了很多。这是我们在这一方面取得的一个成果，但是还有几个角落还是存在光线不足通风不流通。以目前的状况看来温度和湿度都相对偏高。水质也不够完善。以企鹅活动方式，大部分都在水里活动或是进食，一个水质不好，长时间饮用对于企鹅的身体也会有影响。之前因为各种原因我们失去了一部分企鹅，也做了很多的努力和改善。这些多少都和环境问题相关，也没有得到舒适的生活空间。水是循环人工配置海水，水温19℃，室温19℃湿度为80%。空气通过空调送风，紫外线消毒，有一排风孔进行排风，每天进行2次清扫和人工消毒，说到环境极地地面严重脱落，很容易给极地企鹅带来不便和危害。

2、在喂养方面。我们在喂食的时候不一定就是要同一个动作。可以变换喂食方式，这样可以让我们企鹅变得活泼好动，饵料方面可以多样化。而且可以训练它们到指定的地方去吃，这样有助于我们知道企鹅的进食状况。这一年来我得到这样一个经验，在喂食的情况下偶尔给它们一个半饥饿状态，这样有利于企鹅尽快的消化和清空肠胃，但是时间要把握得当，两餐之间要有一个适当的距离。从目前的状况看来，常温换毛已经结束，精神很好，进食都很主动，

三、工作教训

经过一年的工作学习，我也发现了自己离一个合格的饲养员还有差距，主要体现在工作技能、工作习惯和工作思维的不成熟，也是我以后要在工作中不断磨练和提高自己的地方。仔细总结一下，一年工作中，有时发现饲养的问题而不知道如何下手的情况有点多，缺乏工作经验，尤其是饲养经验;但今年有了很大的.提高，对整个饲养开始分析有了认识，在一些细节上还缺乏认知，具体的做法还缺乏了解，需要在以后的工作中加强学习力度。

1、缺少平时工作的知识总结;

这一年在工作总结上，但仍不够，如果每天、每周、每月都回过头来思考一下自己工作的是与非、得与失，会更快的成长。在以后的工作中，此项也作为重点来提高自己。

2、做事不够果断，拘泥细节，有拖沓现象;

拖沓现象是我很大的一个缺点，如果工作更积极主动一些，更雷厉风行一些，那工作上的就不会有很多不必要的错误和误会。其实有时候，不一定要把工作做到细才是最好的。综合考虑，抓主要矛盾，解决主要问题，随时修正。事事做细往往会把自己拘泥于细枝末节中，我觉得学会不完美也是工作中的一个进步，也是对精细化工作的一个要求。

在以后的工作中，我一定时时刻刻注意修正自己不足的地方，养成良好的工作习惯。

四、工作计划

下年，企鹅应该会产卵，工作压力会比较大，要吃苦耐劳，勤勤恳恳，踏踏实实地做好每一项工作，处理好每一个细节，努力提高自己。提高大局观，是否能让其他人的工作更顺畅作为衡量工作的标尺;其实作为公司一个员工，所有的地方都是需要学习的，多听、多看、多想、多做、多沟通，向每一个同事学习他们身上的优秀工作习惯，配合着实际工作不断的进步，在进入公司的这一年中，有时候深刻的体会到，把自己所有的精力都投入进去，技术工作都不可能做到完美程度，毕竟技术工作太繁杂，项目多而人手少，但多付出一些，工作就会优化一些，这就需要认认真真沉下心去做事情。以上都是一年以来的思想总结。

幼儿园饲养动物教学论文篇二

在从来到公司到现在的时间里，一直以饲养企鹅为主 ，有时候也会饲养其他动物。比如：狼、熊、狐狸、海牛、河狸。在工作中存在很多问题，刚刚转入这个行业，对动物不是很熟悉，尤其企鹅。所以在饲养和管理以及治疗过程中多次出现很多原因，而导致企鹅不吃的情况，但是通过这一年来的了解和学习，对相关的流程有了越来越深的认识。

在饲养过程中，我们不断的改善，从而使企鹅更好更健康的成长，同时也是学习的过程。通过不断的学习和总结，遇到的问题也得到了一些解决。

在工作初期，对工作认识不够，缺乏全局观念，对饲养缺少了解和分析，对工作定位认识不足。对工作的最优流程认识不够，逻辑能力欠缺，结构性思维缺乏。不过我相信，在以后的工作中，我会不断的学习和思考，从而加强对工作的认知能力从而做出工作的最优流程。

一、工作心得

1、在这半年的工作实践中，配合兽医完成工作，和同事的相处和睦，在这个过程中最重要的是团队意识。在信任自己和他人的基础上，思想统一，行动一致，这样的团队一定会攻无不克、战无不胜。

2、上半年企鹅发病期间，很多工作是一起完成的，在这个过程中，大家互相提醒和补充，大大提高了工作效率，所有的工作中沟通是最重要的，把信息处理的及时、有效和清晰。

3、工作的每一步都需要认真负责，力求精细化，在这种心态的指导下，工作中才能取得了令自己满意的成绩。

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幼儿园饲养动物教学论文篇三

引导幼儿感受生命、了解生命、珍惜生命是当今幼儿教育的重要目标之一。幼儿园饲养活动能让幼儿真切地感受到动物的生长变化,感受到动物生命的存在,感受到自己的行为与动物生长之间的关系,从而真正认识生命、尊重生命、珍惜生命。饲养活动是实施生命教育的重要途径,也是幼儿园课程的重要内容。

一、饲养活动的准备

1.制定动物饲养计划

合理选择饲养内容是顺利开展饲养活动的前提。我们首先制订了饲养活动计划,选出适合幼儿饲养的动物,并根据幼儿的年龄特点合理安排饲养活动。小班幼儿对小动物充满好奇,但他们还很难关注到动物的细微变化,我们就让他们饲养在生长过程中外形变化不大或模样可爱的小动物,如兔、猫、狗、金鱼、乌龟等。中班幼儿已经有了一定的饲养经验,我们就让他们饲养容易照料的动物,如刺猬、鸡、鸭、鹅、鸽子等。大班幼儿动作已比较协调,观察能力也较强,且已有较强的责任心,我们就让他们饲养照料过程较复杂或变化较大的动物。我们饲养的动物一般分为相对固定的和经常变换的两种,相对固定的动物有家禽、家畜、鱼、龟等,经常变换的动物是根据春、夏、秋三个季节特征来选择的,如春季养蝌蚪、蚕、鸡等,夏季养蜗牛、龙虾、刺猬、螃蟹等,秋季养昆虫、螃蟹等,或是根据幼儿的兴趣来选择。

2.设置饲养区角

幼儿园开展饲养活动,先要创设良好的饲养环境。我们根据动物的生活习性,在园内设置了三个公共饲养区:一个是上方用防护网围起来的区域,里面有房舍和活动场地,用来饲养会飞的动物,如鸽子、野鸡等;一个是笼子状的,用来饲养奔跑能力强或犬齿动物,如猫、狗、兔等;还有一个是用矮矮的栅栏围起来的区域,里面有小屋和草地,适合幼儿和动物接触,用来饲养家禽类动物,如鸡、鸭、鹅等。每个饲养区里的动物由各班分别负责喂养,供全园幼儿观察或开展与动物相关的活动。一段时间后,各班交换喂养动物。

另外,我们还在每个班因地制宜地设置饲养角,营造出温馨的小动物之家的氛围。例如,在墙面上贴上可爱的小动物图片;在区角摆放动物爱吃的食物,给小动物喂食用的小勺、小碗,给小动物梳理毛发用的小梳子,幼儿观察小动物用的放大镜、尺、记录纸、透明的瓶子和杯子等,以便幼儿用于照顾小动物,随时观察小动物。

二、饲养活动的开展

1.制定动物饲养制度,保证饲养活动顺利进行

制定动物饲养制度是顺利开展饲养活动的保证。我们根据动物的生活习性,制定了各个饲养区角的饲养制度,内容包括对饲养环境的要求、食物的准备、每天喂食的次数和数量、观察的时间和周期、饲养区的打扫等。小班的饲养制度一般由教师引导制定,中大班的饲养制度一般由教师与幼儿商议制定。我们还会随时将在饲养活动中获得的经验补充到饲养制度里去。例如,幼儿发现兔子吃饱了还会经常咬纸盒、啃笼子。通过仔细观察和查资料,他们知道了这是因为兔子的门牙每天都在长,它必须把门牙磨短,才能正常地吃东西。为此,我们在有关兔子的饲养制度里就加上了“要经常投放一些小木头供小兔咬”。我们还将有些动物饲养的注意事项列入饲养制度。例如,养蚕的地方不能放香水、护肤霜、蚊香、灭蚊剂等带有刺激性气味的物品,要保持空气新鲜;不能让兔子吃带水的草,以防兔子拉肚子。教师和孩子们用图文结合的方法把饲养制度装裱起来,布置在饲养角以方便大家随时了解。

2.把饲养活动融入一日活动,让幼儿更好地了解动物的生长特性

选择好饲养的动物后,教师就要根据动物的生长特征制定饲养活动计划和活动方案,并将饲养活动融入幼儿的一日活动。

幼儿对许多动物都只有粗浅的认识,为了帮助幼儿更好地观察、认识、了解动物,丰富幼儿的知识,培养幼儿的各方面能力,我们开展了有关动物的主题探索活动。如关于鸽子,教师设计了集体活动“和鸽子的第一次亲密接触”“制定饲养制度”,分组活动“鸽子喜欢吃什么”“鸽子

的叫声”“看、画、模仿鸽子的飞行动作”等,以及个别活动“鸽子下蛋”“鸽子孵宝宝”等,从而将饲养活动与主题活动结合起来。幼儿在观察、探究的过程中了解了鸽子的外形特征、生活习性和生长过程,掌握了喂养鸽子的方法,对鸽子的认识也更加系统了。

日常的饲养活动是每天都要进行的,幼儿在细心照料小动物的过程中,会慢慢熟悉动物的外形特征和一些生活习性,包括动物喜欢吃什么、喜欢什么样的环境、怎样繁殖后代等。例如,兔子喜欢干燥,蜗牛喜欢潮湿,蚯蚓喜暗怕光;有的动物喂少了不行,喂多了又会胀死;鸡、鸭小时候需要保暖,等等。

3.引导幼儿探索动物饲养方法,积累动物饲养经验

在饲养动物的过程中,教师要注意捕捉幼儿的问题,视问题为教育的契机,引导幼儿探索各种动物的饲养方法,培养幼儿的动手操作能力和问题解决能力。例如,在饲养蝌蚪的过程中,孩子们发现小蝌蚪似乎长得很慢,总不见它长个,好不容易长出了两条腿,却又接二连三地死了。这时,孩子们很着急,他们分析了各种可能的原因,有的认为蝌蚪是饿死的,有的认为蝌蚪是干死的,有的认为蝌蚪是生病了。他们尝试了好多种方法都不管用,后来发现养在一个放了一些石头的鱼缸里的蝌蚪没有死,而且都长出了四条腿。于是,教师和孩子们一起上网仔细查找各种有关蝌蚪的资料,发现蝌蚪生活在水中时是用腮呼吸的,经过变态发育长出四条腿后则是用肺和皮肤呼吸的,因此要在鱼缸里放上一些石头或木块,让它们能经常露出水面来呼吸。于是孩子们立即动手将洗干净的石头、积木块小心地放进水里。

在饲养动物的过程中,准备食物、喂养动物、清理脏物等都需要幼儿亲自动手。在这一实践过程中,幼儿不仅掌握了有关动物饲养的方法和劳动技能,还总结了相关饲养经验。例如,为了保证幼儿的安全,教师一般不让他们给犬齿动物喂食。孩子们在饲养兔子的过程中发明了一种既安全又有趣的喂食方法:将胡萝卜一根一根插在笼子的缝隙中,不需人用手拿着喂,胡萝卜也不会掉下来,兔子则会抬起头挨个地吃胡萝卜。这样的场面让孩子们很着迷,他们每天都争着去喂兔子。又如,在给小动物喂水时,孩子们发现要用大一点、浅一点、重一点的盘子才不容易被小动物踩翻;养蚕的孩子发现在温度比较高的地方蚕会生长得快一点;蚕宝宝吐丝时,要为它提供合适的“小房子”用于结茧。

4.做好饲养记录,提高幼儿的表征能力

在饲养动物的过程中,我们一般会引导幼儿记录动物的喂养情况、对动物外形和行为的观察结果以及动物的生长情况等。为了帮助幼儿有效记录,我们尝试了以下几种做法:第一,让幼儿自己设计饲养记录表。我们及时捕捉幼儿对动物的兴趣点或争议点,引导幼儿确定记录内容,设计相关记录表。如在饲养鸽子的初期,孩子们常常会围绕鸽子喜不喜欢吃自己带来的食物这一话题争论不休。于是,我们就围绕“怎样知道鸽子到底喜欢吃什么”的话题展开讨论,并确定记录内容、设计记录表:给鸽子喂了哪几种食物,每种食物有几只鸽子来吃,吃哪种食物的鸽子最多等。幼儿根据记录表进行分析,从而了解到鸽子到底喜欢吃什么。第二,引导幼儿运用多种方法记录饲养过程,提高幼儿的表征能力。在幼儿开展记录活动时,教师引导幼儿尽量用能让别人看懂的符号,如数字、表格、图画加以表征。幼儿学会了用数字或符号在表格中记录动物的喂养情况,如喂了什么食物,动物的精神状况,大小便次数、形状等,也学会了用画面直观地记录动物的生长变化情况、运动方式等。我们还鼓励幼儿根据自己的兴趣、爱好选择个性化的记录方法,以提高幼儿总结、概括、创造和表征的能力。第三,将观察记录与交流分享结合起来。在幼儿记录完后,教师常常会提供机会、创造条件,引导幼儿说明或描述自己记录的内容,交流自己的记录方法,分享饲养经验。这样做,既避免了记录流于形式,也进一步增强了幼儿的语言表征能力。

5.家长协助开展饲养活动,满足幼儿的探究需求

饲养活动的开展离不开家长的参与和支持。我们利用校信通、家长园地向家长宣传开展饲养活动的意义,以此获得家长的理解和支持。家长为此积极地配合幼儿园和孩子开展饲养活动,

如帮孩子准备喂养小动物的食物,帮助查找资料,等等。

我们还倡议家长根据自家条件和孩子一起饲养小动物,以满足幼儿的探究需求。我们指导家长在饲养过程中要多关注孩子,多与孩子沟通、交流,以引导孩子在喂养、观察、记录、猜想、查资料等活动中丰富体验。如春天时,我们建议大班家长和孩子一起养蚕,记录蚕的生长情况。在家里养蚕,孩子有随时观察的便利,许多孩子观察到了蚕蜕皮、结茧的过程,并做了详细的记录。他们经常和同伴交流养蚕的趣事,将家里养的蚕和在幼儿园养的蚕作比较。可以说,家庭中的饲养活动既满足了幼儿的探究需求,也增强了幼儿的责任感。

为了让幼儿更多地关注动物,观察和了解动物,我们还将饲养活动延伸到了社区,与附近农户、养殖场建立了联系,带幼儿定期去观察、喂养动物,听农民伯伯介绍有关动物的趣闻、趣事,帮助幼儿积累了更多关于动物的经验。

幼儿园饲养动物教学论文篇四

小班活动案例：《小蝌蚪》

活动名称：小蝌蚪

活动领域：科学领域

适合班级：小班下学期

设计思想：

这正是春暖花开的时候，池塘里、河沟里到处都是成群结队的小蝌蚪。幼儿对小蝌蚪充满了好奇，经常问：“小蝌蚪胖胖的真可爱，它妈妈是谁小蝌蚪长大是什么样子？”面对孩子求知的眼睛，我灵机一动，决定带孩子们进行一番探究，让幼儿了解蝌蚪的形态特征和成长过程。于是我通过“家园共育”栏目，邀请家长一起参与。就这样，教师、幼儿、家长共同探究蝌蚪奥秘的活动开始了。

《蝌蚪》活动方案

活动目标

1、 通过观察蝌蚪，了解它的外部形态和游水动作。

2、 通过听故事，了解蝌蚪的成长过程。

3、 引导幼儿用语言表达自己观察的结果，发展幼儿的语言表达能力。

4、 绘画小蝌蚪，激发幼儿表现欲望，加深对蝌蚪的认识。

活动准备

1、 家长与孩子共同饲养几只蝌蚪，观察记录蝌蚪的成长过程。

2、 几张青蛙的图片。

3、 两盘淡墨水

活动过程

1、观察蝌蚪

老师把科学角里饲养的蝌蚪端到小朋友面前，引导幼儿仔细观察小蝌蚪的颜色、脑袋、尾巴、游泳动作，启发幼儿用自己的语言来描述小蝌蚪的形态，动作。（黑色，大脑袋，长尾巴，一摇一摆游的快）

老师引导幼儿把语言串成儿歌：

大脑袋，长尾巴，变成蝌蚪小娃蛙，游来游去找妈妈。

2、讨论

小蝌蚪的妈妈是谁呢？

听老师讲《小蝌蚪找妈妈》的故事

听完故事后回答:小蝌蚪的妈妈是谁

(通过讲故事使幼儿了解蝌蚪的成长过程，懂得小蝌蚪的妈妈是青蛙，小蝌蚪长大也会变成青蛙，像妈妈一样捉害虫。)

3、点画小蝌蚪

（1）用大拇指蘸一下淡墨水点在画纸上，用黑彩笔添画上尾巴，边画边唱“大脑袋,长尾巴，变成蝌蚪小娃蛙，游来游去找妈妈。”

（2）再用食指蘸一下淡墨水点在画纸上，用黑彩笔添画上尾巴，边画边唱“大脑袋,长尾巴，变成蝌蚪小娃蛙，游来游去找妈妈.

（3）就这样让幼儿分别用五个手指蘸着墨水点画小蝌蚪,边唱边画，一个个生动有趣、形态各异的蝌蚪就呈现在幼儿面前。

4、展示作品，交流总结

李雨晴说：“老师，我用食指画的小蝌蚪最漂亮，和真的一样.。”

纪笑然说：“我用拇指画的小蝌蚪太胖了，它该减肥了。”

活动延伸：

把自己的画拿给爸爸、妈妈看，并把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给爸爸、妈妈听。和爸爸、妈妈共同观察蝌蚪的成长过程。

活动效果：

通过家长与幼儿共同饲养、观察蝌蚪这一亲子游戏，不仅益于亲子间的感情交流，密切亲子关系，也培养了幼儿认真、细致的观察习惯，增进了对动物和大自然的热爱之情。

幼儿对于用手蘸墨水点画小蝌蚪，热情高涨，兴趣浓厚，通过积极参与，他们一个个充满了好奇，尝试着用大拇指、食指、中指等五个手指点画小蝌蚪，画完后相互展示、比较，哪一个蝌蚪大，哪一个蝌蚪小，哪一个蝌蚪更可爱。看看自己的手指，看看点画的小蝌蚪，充满了自豪和满足。这次活动给予了幼儿充分的自

由创作空间，激发了他们的创新精神，培养了创新能力，加深了幼儿对小蝌蚪的认识，达到了预期的教学效果。

附故事——

小蝌蚪找妈妈

暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。 春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。 有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。 “我们的妈妈在哪里呢？”

他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：

“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀？”

鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”

“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈！妈妈！”

大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。”

“谢谢您啦！鱼妈妈！”小蝌蚪再向前游去。

一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”

大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。”

“谢谢您啦！乌龟妈妈！”小蝌蚪再向前游去。

一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈！妈妈！”

大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来‘各各各’的，你们到前面去找吧。” “谢谢您啦！鹅妈妈！”小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“各各各”地唱歌，

他们赶快游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘各各各’的”

青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉！傻孩子，我就是你们的妈吗呀”

小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪！奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？” 青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了黑衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”

小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊！我们找到妈妈了！我们找到妈妈了！好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧！您快到我们这儿来吧！” 青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。

幼儿园饲养动物教学论文篇五

幼儿园课程计划

一、课程培养目标与愿景：

我园的课程目标与内容基本以《规程》、《指南》为基础，以“让每个幼儿充分发展”为核心，通过幼儿园课程实施，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等各方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标是：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。

3、主动活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6、积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性，

课程愿景：形成丰富、互动、特色、选择的课程愿景。

二、课程类型、组织形式：

通过多途径听取教师、家长、社区热心人士对课程开发的建议，构建幼儿生活中需学会和能应用的课程内容，建立三个主要板块和一个社区3岁以下婴儿的亲子园的课程（设立个人的成长跟踪档案）：基础课程：（以主题活动为中心的游戏、生活、运动、学习）；特色课程（走进家庭、走近自然、开发运用社会资源）；选择课程（早期双语阅读）。 运用集体、分组、个别、小手牵大手等组织形式开展园本课程的开发及运用。

三、各年龄段学期目标与内容：

（一）学期目标：

本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础，并组织教师结合本园的教育发展需要、幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展、加宽，以及进一步具体化。

小班幼儿学年目标

1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。

2、能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。

3、乐意用双语主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下能帮助别人。、

3、爱护玩具和物品，学习收拾与整理。

4、了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。

6、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。

7、喜欢观察周围环境中不用的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。

8、用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。

9、喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

10、愿意倾听欣赏简单的英语儿歌、歌曲等。

11、尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。

中班幼儿学年目标

1、初步习得刷牙、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活能力，对自己能做的事表现出自信。

2、有初步的同情心和责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。

3、愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。

4、能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要。

5、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规，有初步辨别是非的能力，能留意和了解周围生活中各种常见符号的意思。

6、有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣，乐于主动收集和交流新的信息。

7、喜欢阅读，初步理解书中表达的内容，学习欣赏各种中外儿童的艺术作品初步留意

周围符号的意思。

8、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作、绘画，有初步的想象能力，体验成功的乐趣。

9、结合日常生活，学习并识别数字，了解数的含义，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间的等概念，学习比较、测量等的方法。

10、了解家乡的一些典型景观，了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，感受节日的快乐。

11、爱父母、爱老师、爱长辈，了解他们的职业与自己的关系，懂得要尊重他们的劳动。

12、乐意亲近自然，能用简单的观察方法，感知自然环境变化与人类和动植物的关系。

13、积极参加各类运动活动，精神充沛，动作轻松、自然协调。能自主选择各种材料和器械进行活动，能玩出多种花样。

14、在运动中能遵守游戏规则，有一定的规则意识，对相关的信号能作出相应的反应。

15、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。能注意倾听他人的说话，并积极表达自己的主张。

16、游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。

17、愿意与同伴分工、合作完成任务，初步体验合作成功的快乐。

18、对用英语交流有兴趣，并乐意学习英语，了解简单的西方文化。

大班幼儿学年目标

1、有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。

2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐,尊重他人需要.形成良好的自我意识、规则意识,学习评价自己和同伴。

3、积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验,动作协调、灵活.具有安全意识和初步的自我保护意识。

4、探究、操作、实验,对事物发展变化的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。

5、了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。

6、了解社区内及城市其他典型的设施、景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。

7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。

8、知道一些不同地域、不同民族的人,以及他们的风俗习惯,有初步的多元文化意识。

9、对双语活动感兴趣,主动参与双语活动,学习简单的英语单词和表演。

10、了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较、推理等智力活动.

11、能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验,想象和创造。

12、能大胆、清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述.会主动用语言与人交往。

13、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。

（二）课程内容：

根据学前教育目标和我园的课程目标，从幼儿的经验和当代社会需要两个方面选择课程要素，建立三个主要板块的课程：

◆ 共同课程（游戏、生活、运动、学习）：是指面向各类幼儿园和全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。它着眼于最基本的经验积累，使每个幼儿积累相应的体验和感受，获得最基本的经验。

本园的共同性课程与上海市学前教育的新课程一致，包括生活、运动、游戏与学习等四种类型，关注幼儿基本经验的感受与获得，以整合的方式、主题活动的形式开展教学工作。通过实施，促进幼儿情感、态度与认知的发展，使幼儿成为健康自信、身心和谐发展的孩子。

主题名称

我是中国人

我自己

有趣的水

春夏和秋冬 大班上学期主题计划参考 主题活动内容： 北京天安门 * 小小图片展* 我爱北京天安门 * 五星红旗升起来 * 参观天安门 欢腾的国庆节 * 国庆前夕 * 我们爱中国 * 看灯笼 * 礼花* 锣鼓谱* 国情真热闹 * 国庆问答赛 旅行去 * 旅游棋 * 看长城 * 民族音乐大联奏 * 献上最美的哈达 * 快乐旅行多彩的民间活动 * 春节歌谣 * 剪窗花 * 大阿福拜年 * 元宵灯会 * 舞龙* 学烧中国菜 *中秋赏月 了不起的中国人 * 盘古开天辟地 * 京剧脸谱 * 齐白石画虾 * 中国功夫 * 足球入门夺金牌 * 航天科学家有功劳 * 我们的火箭飞的高 身体真有用 * 拷贝不走样 * 红绿小人 * 小木偶的舞蹈 * 时钟你我他 * 我们在呼吸 * 运动员俱乐部 和影子捉迷藏* 会变的影子 * 影子有多长？* 影子的谜语 * 和影子做游戏* 影子戏 我和别人不一样 * 街头采访队 * 男孩女孩排排队 * 做名片 * 迷迷转* 不同的人 * 大家在一起 * 我不生气 * 学做不说话的老师 在海上 在水边 * 熊和小溪 * 在海边* 哈哈镜 * 水娃娃漫游记 会变的水 * 水在变* 瓶瓶罐罐一起玩 * 水的小实验 * 曹冲称象 * 七彩音乐杯 * 做饮料 * 有趣的颜料 * 漂流瓶 护水卫士 * 小河之歌 * 死亡之海历险记 * 是谁害了小鲤鱼 * 大力水手 会变的天气 * 看云说天气 * 云彩和风 * 我和风儿捉迷藏 * 雷声隆隆 * 雨从哪里来 * 听雨 * 雨天上幼儿园 四季轮换 * 小熊登月 * 春夏秋冬大转盘 * 四季拼图

* 四季轮换拍* 四季数学 * 小裁缝

* 错在哪里 * 魔法奶奶的电话

四季的树和花

* 花园里有棵梧桐树* 一棵小桃树* 我家门前的苹果树 * 到花市去 * 花儿花儿几时开 * 四季花开

大班下学期主题计划参考

主题名称 主题活动内容：

老房子新建筑

* 越造越好的房子 * 跳房子 * 老房子新建筑* 我们居住的地方

* 新建住宅小区 * 奇特的房子

逛街

* 热闹的百货商场 * 钟表店 * 寄信 * 逛超市 * 网上购物

路边新事

* 咕隆—咚 * 东方书包亭 * 广告 * 动物城里的百货商店

通畅的路

* 我家门前一条路 * 造桥* 交通信号告诉我

* 小汽车和小笛子

新式的车

* 新车出厂 * 甜甜村 * 赛车

不同的家园：

* 蚂蚁造家 * 快乐的鸟儿 * 树和喜鹊* 五只鸭子 * 海洋音乐会 * 青蛙 * 动物园 * 送动物回家

千奇百怪：

* 恐龙的秘密* 谁是冠军？ * 螃蟹的奇遇 * 好朋友 * 小狗抬花轿* 狗熊分饼* 小熊请客* 妈妈和娃娃

学来的本领：

* 学飞* 潜水艇的秘密 * 红军装和迷彩服 * 学动物做游戏

* 模仿动物的学问

我和动物是朋友：

* 狗的趣事 * 大树的朋友 * 会吐丝的蚕 * 自然保护区 * 田鼠的天敌——猫头鹰

在海上 在水边

* 熊和小溪 * 在海边* 哈哈镜

* 水娃娃漫游记

会变的水

* 水在变* 瓶瓶罐罐一起玩 * 水的小实验 * 曹冲称象 * 七彩音乐杯 * 做饮料

* 有趣的颜料 * 漂流瓶

护水卫士

* 小河之歌 * 死亡之海历险记 * 是谁害了小鲤鱼 * 大力水手

我和书包做朋友 * 书包里的朋友* 铅笔盒 * 找不到

眼镜

参观小学 * 到小学去 * 不一样的学校 * 读书郎

小课堂 * 下课十分钟 * 模拟课堂 * 破译电话号码

毕业* 欢迎新朋友 * 毕业诗 * 毕业照 * 为弟妹做标

记 我们的城市 动物大世界 有趣的水 我要上小学

我爱我家 中班上学期主题活动计划参考 *我有一个家*我家有几口人*家是什么？ *我的家 *妈妈和我 *爸爸本领大 *爷爷奶奶喜欢我 *布置新家 *我家的厨房

*爸爸妈妈的小帮手*爸爸的手 *我出生了 给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿 *帽子床

*我们的脸蛋*耳朵有什么用？ *小机灵练本领 *双手真有用*小手棋*小手歌

*我的小脚丫*我们快快长 *和同伴比高矮 *我们会长高*我长高了 *笑呀笑

*秋天的大树*拾落叶*小黄叶变颜色 *树叶*秋天 *秋虫的歌 *小瓢虫 *蜘蛛织网 *收庄稼 *麦子和稻子*蔬菜丰收 *摘果子 *买水果 *水果品尝会 *赏菊花

*马路上的车*特殊用途的车*双层汽车开来了 *老消防车的新工作*车上的画 *不同的车 *附近的路 *排路灯*路边花园 *废物箱 *马路边看到的数字 *找路

*路边的标志*迷路的时候 *马路上的交通 *马路上的斑马线 *警察叔叔好

*冰和雪 *冰雪融化 *雪花 *冰雪地上的游戏 *动物过冬 *冬眠

*不同的过冬方式 *冬天穿的服装*冬娃娃的脸蛋 *屋子里的女孩 *不怕冷的大衣*扫雪

*不怕冷的树和花 *过新年*新年的愿望 *贺卡制作 *生肖年的祝贺

中班下学期主题活动计划参考

我们的身体 在秋天里 我在马路边 寒冷的冬天

主题名称

好吃的食物

春天来了 主题活动内容 *卖菜 *做食品袋 *豆豆一家*包糖果 *做健康宝宝 *自助餐 *红萝卜绿菠菜 *上饭店 *水果干 *食品店 *在幼儿园的厨房里 *胖阿姨卖菜娃娃的家 *大包子 *娃娃家 *春游去 *春风 *谁在打鼓 *春天的小河*春雨的歌 *小雨滴 *春天的电话厅 *寻找小鸟 *找蛋

*为小鸟找房子 *小树苗快快长*种子发芽 *迎春花 *开花的园子 *小竹笋

美丽的蝴蝶 *三只蝴蝶 *小蝌蚪变青蛙

幼儿园饲养动物教学论文篇六

早操音乐响起来了，孩子们迅速地将小椅子送回家，“嗖”的一声冲到了我的面前。“我第一，我今天当排头！”“我第一！”“老师，我第一”……孩子们为了争第一、当排头，在我的身边你推我挤，有用胳膊撞的，有用小脚踢的，有用小屁股顶的，完全不甘示弱。看见孩子们之间的争执越来越激烈，我忍不住沉下了脸，语气生硬的说：“请小朋友们走回自己的座位坐好，这样推来推去多危险啊！”孩子们一听我的话，垂头丧气地回位了。

“孩子们，你们都想当小排头吗？”，孩子们异口同声地回答：“想！”。好奇心驱使我接着问下去，“为什么呢？”小轩轩迫不及待的从座位上跳起来说：“因为当排头就可以和老师手牵手的！”，“是的！我也最喜欢和老师手牵手了……”孩子们在座位上又七嘴八舌的讨论开了。恒恒小朋友小手举得高高的，神气十足地说：“当排头就是和小组长一样的，可以帮老师干活，带着小朋友跑步。”小羽小朋友小嘴里嘟喃着：“老师，我一次都没有当过小排头。”

从孩子们的回答中，我发现：有些孩子们抢排头主要是喜欢老师，想离老师近一些，可以多一些机会和老师交流；一些孩子争当排头是因为有强烈的领袖意识，希望通过当排头来表现自己的组织和领导能力；还有少数小朋友是因为从未有过当排头的经历体验，所以欲发的想要感受。了解到幼儿想当小排头的愿望和原因后，我决定要满足孩子们的小小心愿。

第一，机会均等，人人参与

对于学前儿童来说，正是处于各种自信心、责任心、荣誉感、行为习惯形成的关键期。这个阶段的孩子表现欲旺盛，任何游戏和活动，他们都想有机会去参与，而且只要你给他机会，他就能给我们创造各种惊喜。开学初，我为孩子们制作了精美的值日生牌，每天安排6名小朋友戴牌“上岗”，负责教室内的值日工作。在和小朋友商量一致后，我们决定赋予值日生一项新的任务：当小排头，每天的值日生又是每天的小排头。这样不仅满足了孩子们当小排头的愿望，又促进了值日生工作的顺利开展，起到了一举两得的好效果！

第二，正确引导，多多表扬

随着小朋友们自尊心和荣誉感的增强，他们会觉得当小排头就是当官，多了一些“特权”。因此我在日常生活中会引导小排头以服务者的角色出现，帮助集体做各种服务；同时师生共同制定评选优秀排头的标准，鼓励幼儿发现小排头身上的闪光点，并积极地向优秀排头学习。这种方法的实施让小排头们增强了服务意识，获得了更多来自同伴和教师的赏识，也让其他孩子们看到了同伴的长处，班级氛围变得更加的积极向上，充满正能量！孩子们不再满足于当排头，而是力争上游当优秀排头！

通过“我要当排头”这个事例，我真切地感受到：作为一名幼儿园教师，我们应更多的从孩子们的心理需求出发，保护他们的自主性和选择权，积极地为他们创造表现自已、肯定自己的机会，让他们在幼儿园生活中收获自由、收获温暖、收获爱！

幼儿园饲养动物教学论文篇七

幼儿园教学论文字

幼儿园的孩子们拥有最多的应该是什么？我认为是快乐。在幼儿园孩子们最大的快乐莫过于游戏，游戏是他们最开心的事情。同时，只有快乐还是不够的，一定要让孩子们在快乐游戏中有所收获，有所发展，这才是最重要的。这需要教师有正确的教育理念，也需要教师能时刻把握每一次的教育机会。

幼儿的学习大多数是在游戏中进行的，因此在每次的教育活动中，我都会为孩子创设有趣的情景，精心设计一些小游戏。在的12月初，一天早上下起了小雪，雪只下了一阵，地上有薄薄的一层白雪。这可是这个冬天的第一场雪，孩子们肯定会很感兴趣。我观察这薄薄的雪，不能打雪仗，也不能堆雪人，但是非常适合孩子们踩着玩。于是我在心中形成了一节雪地上的教育活动。

我带孩子们来到了户外空旷的地方，这里有大面积没有留下任何痕迹的雪地，是那么纯洁无暇。我对孩子们说：“孩子们，你们看，我能用脚在雪地上走出漂亮的装饰线条。”我一脚挨着一脚地向前方走去，每一脚都是向外倾斜的，雪地上留下了一行漂亮的大车轮的痕迹。孩子们欢呼起来，“真好看”。我走到墙边，停下来，说：“我要换一种走法回去，我要变出另外一条不同的装饰线条。”接着，我开始往回走，孩子们瞪着小眼睛盯着我的脚。我横一脚，竖一脚地走回来。雪地上留下了又一种漂亮的线条图案。

看到孩子们开始跃跃欲试，我让他们想好自己的走法，开始尝试着在雪地上走起来。有的孩子是横着走，有的孩子是双脚平行走，有的孩子用脚尖走，有的孩子双脚跳着走……，雪地上留下了一条条漂亮的图案，孩子们在互相观察着，互相介绍着自己是怎么走出这样的图案的。他们的欢笑声回荡在幼儿园里。

接下来，我选了一片雪地，我用脚在雪地上画了一个大大的花瓶，孩子们惊呼起来：“好大的花瓶啊！”我请每个孩子用自己的方法把花瓶装饰漂亮，孩子们又开始兴奋起来，有了前面在雪地上走的经验，孩子们开始大胆尝试用脚来装饰这巨大的花瓶。一会功夫，花瓶装饰好了。孩子们看着自己的劳动成果，开始雀跃起来。

大自然就是最好的课堂，让孩子感受四季的变化，带领他们去读懂大自然的最好方法就是投身到大自然的怀抱中。每到春天，我会带孩子们去赏花，捡拾春雨打落的满地花瓣，夏天带孩子去看雨落在地上溅起来的水花，秋天和孩子们一起去采摘果实，捡拾落叶。现在冬天到了，我们又快乐地玩起了雪。这春夏秋冬四季，装进孩子们的心里，印在孩子们的脑海里。

幼儿园饲养动物教学论文篇八

关于幼儿园教学论文

小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：

―、在游戏中学数学

教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。

1、结合日常生活活动设计数学游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。

2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。

幼儿园饲养动物教学论文篇九

【摘要】在对邢台市区九所幼儿园科学教育创新活动的调查中，还存在着一些问题。如对科学概念教学理解不深刻;重知识,轻方法;忽略了幼儿的主体性等。针对这些问题，选用实验法、讨论法、设问法、扩散联想法、疑难设置法等有利于幼儿能力发展的教学方法。

【关键词】科学教育;概念教学;重知识;轻方法;研究对策

幼儿园科学教育是幼儿园教育的五大领域之一，在幼儿园教育中占有重要的地位，科学教育绝不仅是教给幼儿科学知识，更重要的是培养幼儿科学的态度和科学的方法，培养他们对科学的兴趣和创新能力。在对邢台市区九所幼儿园科学教育的调查中，发现一些幼儿园还存在着诸多问题。

一、目前幼儿科学创新教育中存在的问题

(一)对科学概念教学理解不深刻

“概念”是一种创造性的思维，其建立要有高度的抽象性和概括性，要有归纳能力。幼儿不可能有完全概念性的思维，也不会建立真正的概念。[1]例如通过一次科学教育活动把目标确定为使幼儿形成三角形的概念;了解水的性质及其本质都是不恰当的。对科学概念的认识要有一个过程。对水的认识也要不断深化，小班初步认识了解水是液体，可流动，可灭火，中班认识水的浮力，大班认识水的三态变化。这样幼儿对水有了比较全面的了解。有的幼儿教师教学目标中提到通过一次活动，要求学生形成太阳给地球温暖的“概念”，这就不正确了，因为这种活动不能看作是一种抽象、甚至不能看作是一种概括。太阳给地球温暖只是一个事实。

(二)重知识，轻方法

科学教育注重知识教育，轻视科学方法、科学精神等要素的教育。如教师指导学生研究“声控小彩灯”活动中，当幼儿通过说话、跺脚、敲击桌椅等手段，小彩灯一闪一闪发亮，他们知道了声音可以像开关一样控制彩灯的明亮。教师仅做到这一步还是不够的。还要指导幼儿们探究声音的大小、距离的远近不同程度对小彩灯的控制情况。这样就体现了科学方法和科学探索精神。让学生观察一棵树，有的学生看到了树叶，有的`看到了树干，有的看到了树上的花等等，还有的学生十分茫然不知道看什么，教师要教给学生观察的方法，先从下向上看，先看树根，再看树干、树枝、树叶及花、果实等等。这种有序的观察就是方法。从某种意义上来说，学会科学的方法比学习知识更重要，这些方法是在今后的学习和科学研究中要经常运用到。为幼儿将来学习打下坚实的基础，会使其终身受益。

(三)忽略幼儿的主体性

幼儿园活动新课程》明确指出“以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性”，当前教育倡导以人为本，充分调动幼儿的学习积极性，教师指导幼儿活动不能越俎代庖，可以作导演，但不能作演员。要让教师从原来的台前来到幕后，指挥幼儿的表演。这样就充分体现了幼儿是学习的中心，体现了幼儿的主体性。然而目前我国幼儿科学教育中普通存在着幼儿主体性缺失或着说体现不够的现象。在幼儿园的教育活动中，一般教师比较重视知识的传授、重视结果，重视幼儿学习了什么知识，轻视了学习过程及运用什么方法进行学习的。这样会抹杀了幼儿的创造性。在幼儿园的教育活动中，要充分利用种植园、养殖园、自然角、科学发现室等为幼儿准备充足的实验材料和场所。让幼儿运用味觉、触觉、嗅觉、视觉等多种感官去观察、体验、感知物质世界，这突出了幼儿的主体性。如幼儿园中班《磁铁的奥妙》这一活动，首先准备好积木、图钉、大头针、乒乓球、曲别针、纸片、石子、布条、铁钉等近十种材料，让幼儿用条形、方形、马蹄形等三种不同形状的磁铁分别吸引，反复操作，而后讨论，得出磁铁有磁性，与其形状无关，它能吸收铁的东西这一结论。还有的幼儿发现磁铁的两极吸引铁钉比较多，即两极的磁性要比中间强，这是幼儿主体性得到充分发挥，仔细观察的结果。

二、幼儿园开展科学教育创新活动的对策

(一)采用互动式教学模式

互动式教学模式，是一种师幼之间，幼儿之间，师幼与环境之间双向沟通的教育形式，[2]其教学过程一般是首先让幼儿利用提供的实验或游戏材料，进行操作实验，带着老师提出的任务或问题进行探索与发现。在教学双方平等的研究、讨论中交流思想、交流观点，它注重鼓励幼儿的积极参与意识，主动创造精神和观察动手能力，注重让幼儿亲自经历科学发现的过程，并在老师的引导下经过幼儿自己的观察、分析、比较、概括，得出科学结论。如有个幼儿拿着一个上面写着“喜”字的苹果，老师先让学生观察，然后提出问题，苹果上的字是如何形成的，经过幼儿思考、讨论，最后告诉幼儿正确的答案。

(二)选用恰当的教学方法

为了在科学教育活动中彻底摆脱重知识，轻能力，重结果，轻过程的现象，让幼儿真正成为学习的主体，使幼儿对科学产生深厚的兴趣，进而达到知识、能力、态度的完整统一，我们要选用有利于幼儿能力发展的教学方法。

1.实验法：根据学习内容，教师提供游戏材料或实验材料，让幼儿带着问题去玩、去动手操作，并鼓励他们运用多种感官去体验，去探究，从而解决问题，得出结论。在亲自参与的实践中获得科学知识和深厚的兴趣。幼儿亲身经历科学发现的体验和过程是教师用任何现代化的教学手段和演示法以及讲解法所不能代替的。

2.讨论法：在科学创新教育活动中，经常出现对一个问题有不同的意见，这就需要教师正确引导幼儿进行讨论、分析，从而做出判断。通过讨论、争论会加深对问题的理解，最后找出正确的答案。在学了磁铁的性质时，老师用磁铁吸住搪瓷盆时，学生开始了争论，有的学生说：“这种陶瓷与普通陶瓷不同，其中含有铁，因此用磁铁能吸住。”有的学生说：“陶瓷表面的瓷釉中含有铁。”还有的学生说：“里面有铁板，外面涂了一层陶瓷。”通过讨论和教师指导学生，找出答案。学生找到一个旧搪瓷脸盆砸开后，终于验证了答案。讨论法适合大中班学生进行，小班学生身心发展及语言表达还不能进行有效的讨论。

3.设问法：教师提出问题，引起幼儿的兴趣，并引导幼儿去思考、分析从而得出结论。它不是教师用讲解法直接告诉幼儿答案，用老师的语言替代幼儿自己的观察、操作和思考。如怎样区分盐水、白糖水、白酒、白醋，要幼儿通过尝一尝、闻一闻的方法可区别;小蝌蚪是如何变成青蛙的，有这样几个重要阶段，卵变蝌蚪、长出后腿、前腿、脱尾巴、变青蛙。这些通过老师的设问，幼儿不断的观察得出了问题的答案。

4.发散联想法：在幼儿科学创新教育活动中，为了拓展幼儿的经验范围和他们掌握的概念的内涵，发展其知识迁移能力和发散思维能力，要引导幼儿联想他们所见到或所经历过类似的事情。由此发散思维，发散想象。[3]如幼儿学习了“滚动的轮子”，认识了滚动的概念后，让幼儿举例说出在日常生活中哪些东西运用了滚动;当认识了豆腐后，让幼儿说说有哪些豆腐制品;当学过中秋节后，让幼儿思考“你还知道有哪些节日”;当幼儿认识了物体弹性后，可让幼儿说说“在生活中你发现了还有什么东西有弹性”等。

5.疑难设置法：为了提高幼儿发散思维能力和举一反三以及灵活的知识迁移能力，进而提高其创新的能力，当幼儿有了一定和知识积累后，教师可以设置难度较大的问题，把幼儿学到的知识灵活地应用到实践中去。比如学过浮力有关知识后，可让幼儿不用挖洞把洞中皮球用水浮出来;掌握了磁铁的性质后，可让幼儿分离出沙子中的铁屑、寻找落在土中的钢针;学习了热传导的知识，可让幼儿解释暖瓶为什么用木塞或塑料塞以及炒菜用的大铁勺用木头把而不用铁把等等。幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，通过幼儿自身对周围的世界进行探究活动，激发他们对科学的强烈兴趣。科学教育活动让幼儿充分体验科学探索过程和发现的过程，使其受到科学的熏陶，让他们在自主的探究学习中积累经验、学会方法、提高分析问题、解决问题的能力。进而培养幼儿的科技意识和辩证唯物主义的科学态度。

参考文献：

[1]祝耸立,杨钰.浅析幼儿科学教育的特点[j].教育实践与研究,-09-05.

[2]武金满.幼儿科学教育现状的透视与反思[j].小学科学(教师版),-07-25.

[3]彭琦凡.3-6岁幼儿科学探究的年龄特点及其引导[j].学前教育研究,-12-01.

幼儿园饲养动物教学论文篇十

幼儿园教学论文

所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。而所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。幼儿期的孩子的注意力时间短、自控能力差，那么怎样抓住一个教学活动的时间让孩子愿意学、学进去，换句话说是让教学更有效，是非常重要的。在实际的教学中我感觉做到了解孩子的学习的理解特点、心理特点，提供合理的教学用具，关注孩子当前的兴趣点，将这些在叫学中适时采用，能让教学活动更为有效。以下就是我在教学中的一点点实践、体会。

一、了解孩子的学习特点，采用适时恰当的教学手段。

无论是孩子，还是成人对事物的认识都是从具向思维开始的，对于刚刚开始认识这个世界的孩子更是如此，这点我们在实际的教学中是都能体会到的。在语言教学中让孩子通过具像思维学习益处是非常明显的如：在学习儿歌《全世界儿童是一家》时，我让孩子先看与诗歌内容一致的图画让孩子理解，再按顺序画好儿歌的图符，在理解儿歌的基础上使孩子看着图符念儿歌，孩子两遍下来基本能看着图符念出来了。可见具像思维学习让孩子较有效的学习了新知识。但孩子在三遍、四遍后却还是不能脱离图符念出来。孩子是依赖上了图符，于是我想到孩子对一些自编的舞蹈动作总能记得很清，因为这是他们亲历亲为的。于是我让孩子根据儿歌内容、顺序创编动作，孩子们不但兴致高昂，通过边做动作边念很快记住了儿歌。让孩子用做动记儿歌并不是否定采取前面的手段对教学产生的有效性。其实做动作也是具像思维学习的一种，如果没有之前对儿歌的理解，直接创编动作，恐怕孩子们是编不出来的，更别说是记住了。因此，在了解孩子的认知特点后，面对众多手段时，适时采用恰当的手段进行教学才使孩子更有效的学到知识。

二、探究孩子学习的心理特点，针对性的采取教学措施。

在实际教学中我发现孩子在新授歌曲的学习中的兴趣往往不如复习课。时常发现一些孩子在新授课开始时由于对新歌曲的好奇，还有些兴趣，但没过一会就提不起劲，我这个老师也越教越没劲，孩子是越反复唱反复纠正、越没劲。在这种教学状态下何谈有效性。反而我们认为枯燥的复习课他们却来了劲，不管平时在学新歌曲时接受慢或快的幼儿都想表现一下。孩子前后有这样的迥异，是因为他们想在老师面前表现好的一面，得到赞扬。于是针对孩子的此心理，在学习新歌之前将歌曲在课间或饭后播放，让孩子对歌曲的旋律熟悉，对歌词有些许的记忆。在正式较这首歌时，孩子们说他们“会”，但我知道他们只是略会皮毛，但正是这点“皮毛”给了他们学习的信心。我让略会一两句的孩子先教给大家，孩子们很愿意跟着同伴学，这样东一句西一句，这首歌大体唱全了。我再把零散的句子理顺、纠正，配上孩子已经较熟悉的旋律孩子们很快就学会了。这样通过理解孩子的心理特点，针对性的采取积极的措施，让我班孩子在轻松的学习氛围内有效的学习了新歌曲。

三、从孩子的角度思考，合理提供学具。

学具即老师为孩子提供的学习材料，是孩子学习知识的媒介。孩子通过学具间接或直接的学到知识，在自然科学知识的认识中，如：磁铁，他的趣味性能激发孩子对它的探索，因为学具本身就是要学习的内容，而在一些数学教学中我发现并非学具越有趣越好。如：在以前小班数学的教学中的数数的教学活动中，我采用了雪花片，数数要求一说孩子们拿到雪花片后，许多孩子并不数数了而是插起了雪花片玩。在这个教学环节中，我的初衷并非是让孩子去了解雪花片，而是通过雪花片去学习数数。由于教具本身的趣味超过了所学知识本身，是教学变的无效。我想不能一味追求提供的教具的新、奇、有趣，而要提供的合恰到好处，这样才能通过学具提高教学的有效性。

四、关注孩子当前的兴趣点，对教学加以适当的调整。

在我们组织的一些教学活动中，有时会发现孩子的兴趣点转移的现象，孩子的兴趣点有时和大人是不一样的，捕捉的及时，可提高幼儿参与活动中的兴趣从而提高教学的有效性。我们可在不违反教学的大目标的前提下，适当调整活动。如：那天课间，我班的幼儿一直在谈论近日来全世界都十分关心的汶川地震灾情，第二节教学活动——综合《给爸爸妈妈的一封信》开始了，大多数孩子还在谈论地震，当我给孩子讲写信的格式时，孩子们注意力不集中，当问起给爸爸妈妈写些什么时(绘画形式)，孩子们也没多少想法。于是我将写信的对象换了，《写给灾区小朋友》的一封信，孩子们却立即踊跃述说想“写”什么给灾区小朋友。有的说，我想写“灾区小朋友，你们受苦了”，有的说“我们已经为你们捐款了，你们可以买东西吃了”，有的说“你们可以来我们这看病，我们还可以去看你们”。在“书写”这封信时，孩子们格外认真，并且还不时的向同伴介绍自己信的内容。我想在当时孩子们的兴趣点正在“地震事件上”，我若继续原有的教学内容，幼儿的积极性不会那么高，整个教学的有效性也将大打折扣。正因为我及时调整了教学方式，不仅仍然让幼儿了解了该怎样写信，也激发了他们对此教学活动的兴趣，更懂得了怎样去关心他可见兴趣是开启有效教学的金钥匙。

五、挖掘游戏的教学功能，拓展教学课堂。

建筑游戏中，其实也促进着数学逻辑、美术的发展，如：建筑物的色彩搭配、外形的美观需用到美术上的经验;但累高就带着数学知识，到底是从底端开始从小到大排稳，还是从大到小排更稳。让我们能发现建构游戏带动着多教育领域的发展。因此，我常注意引导那些空间智能差和数学逻辑能力差的幼儿玩。玩的过程中问问他们你是怎么把房子累这么高的?你搭这样东西，一共用了多少快长方型积木、几块三角积木。让孩子在有趣的游戏中，以愉快的心情去学习原本枯燥的数学知识，原本不喜欢、不擅长数学的幼儿也乐意说了。经过实际教学中发现一些孩子不太会记录，有的孩子直接用数字加减还很不熟练，我们也可以尝试让孩子在玩建构游戏时来记录所用的不同积木的形状数量，以及计算共用多少积木的方法帮助幼儿掌握。这样抓住游戏的教育面，让教学不只在一个教学活动中，而是融入到了游戏中，以孩子对游戏极大的热情，使教学变的更有趣味也更为有效了。

“师者，传道、授业、解惑也”。随着时代的变迁师生之间不再是单纯的传与受的关系了。教师成了学生的学习伙伴，教师的角色也从传授者转向了设计者、促进者、支持者、管理者，这是我们正在做的。我们还应在有效教学的路上做好有心者和研究者，让师生的授与学更有效，让授与学更轻松。

幼儿园饲养动物教学论文篇十一

一、不易繁殖

鹎科鸟类多食虫、兼食果实，较难达到人工繁殖。一般饲养白头鹎是为听其悦耳鸣声，故多选择雄鸟。

二、雌雄难分

白头鹎雌雄羽色相似，较难区分，有经验的人可根据雄鸟胸部灰色较深，雌鸟浅淡，雄鸟枕部白色清晰，雌鸟稍发污等特徵监别出来。

三、幼鸟饲养

幼鸟头灰褐、背橄揽褐色、腹部及尾下复羽灰白，容易跟成鸟区分。因野外捕捉的成鸟胆小，不易驯熟，故通常掏长羽芽的雏鸟或将离巢的幼鸟饲养。

四、鸟笼选择

白头翁食昆虫和水果，粪便多而稀软，喜欢水浴，因而鸟笼的底宜为亮底，下边有托粪板，便於粪便漏下和清刷。可自制竹笼，圆型(直径26厘米，高30厘米)或方形(26×26×30的厘米)。

五、饲料喂法

饲养白头鹎可以一种粉料做为常备饲料，比如把玉米面、花生米粉、熟鸡蛋黄按5：2：3的比例混匀喂给，或者喂点颏粉(绿豆面、玉米面、熟蛋黄、淡水鱼粉或蚕蛹粉按5：2：2：1配合);经常补充些水果和昆虫幼虫及蛹。

六、水质乾净

白头翁适合吃一些柔软细嫩的食物，它用的水罐很容易被污染，每天都要给它清洗水罐，还要保证它总是喝到乾净的水质。当天没喝完的水一定要换掉。

七、生活环境

鸟笼要随时保持乾净，每周都要彻底清洗一次。白头鹎是害怕寒冷的，在北方饲养这种鸟类时，一定要注意它们生活环境的温度，冬天要挪到室内饲养，而且天气过冷不适宜外出遛鸟。

幼儿园饲养动物教学论文篇十二

幼儿园教学论文模板

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一、幼儿园多媒体教学活动存在的一些问题

1．幼儿教师对于多媒体技术认识不清、了解不多幼儿园使用多媒体进行教学活动已经被大多数的幼儿园所重视，因而多数幼儿园针对多媒体教学展开一些培训和课程来使教师熟练多媒体技术，这个过程中往往会因为教学者自身对于多媒体技术认识不清、了解不多而将培训和课程半途而废。将多媒体教学活动与教案、课件的制作结合在一起，是幼儿园开展多媒体教学研究的重要方式。但从多媒体教学的现状来看，较少的教师能够使多媒体设备与教学相融合。

2．幼儿园一线教师对于多媒体设备的使用华而不实幼儿园教师大多数都能够对多媒体设备保持主动学习的态度，然而随着时代的发展和社会的进步，也从目前教师对多媒体技术的掌握情况来看，幼儿园内购置的新型设备，由于有时没有及时对教师进行相关方面的培训和指导，多数教师对于多媒体设备的使用情况是华而不实的。其多媒体技术的掌握程度不高，更多的时候都是在网络上直接下载一个现成的教学课件。

3．幼儿园教师使用多媒体技术开发课件的能力有限多数教师不能够使用较高层次的软件对教学课件进行生动处理，多媒体技术水平的高低虽然没有直接影响到多媒体教学水平的高低，但是一线教师的多媒体技术水平不能达到更高水平则会限制教师自由地使用和挖掘多媒体的潜能和优势。

例如，在进行儿歌教学时，如果音乐教师能够熟练掌握flash技术对图片内容进行拼贴和制作，最后集合成为一个flash播放文件，教师还能够主动设计一些台词和游戏，并且将儿歌循环，在教学过程中减少了一些不必要的环节，而在实际运用中老师也能够更好把握住课堂气氛和调动孩子们学习的积极性。

二、针对幼儿园多媒体教学活动采取的措施

1．加强师资队伍培训，提高一线教师的多媒体技术水平拥有一支具备现代化水平的教师队伍是提高幼儿园教学能力的关键。开展多媒体教学需要幼儿园内的技术人员对幼儿园教学活动的多媒体使用方面提供技术支持，同时也需要幼儿园一线教师从幼儿园教学工作出发，积极参加相关培训活动，逐步提高自身运用多媒体进行教学的实际能力。

幼儿教师可以借助在幼儿园内配备的多媒体使用方面的专业的技术人员，在工作中遇到的多媒体使用方面的问题时直接与技术人员交流和沟通，并且利用多媒体技术对技术交流及教学活动做全程记录，这样不仅能够使得教研活动得到更多的技术保障，而且也使教师清晰自己的教学实况，更进一步激发了教师的工作积极性。

2．支持一线教师尝试开发新的多媒体软件，充分发挥教师的主观能动性网络上可供使用的教学课件和软件实际上数量不多，在教师备课的.选择过程中，常常会遇到这样的困扰，他们很难找到一个真正能够让自己满意的课件或软件来进行多媒体教学。

每位教师对于自己的课堂都有其主观能动性，不同的教学内容需要有不同的设计，而要解决好这个问题，教师需要通过自己的教学实践运用多媒体设备进行教学课件的设计，从而开发出新的多媒体课件或软件。改进幼儿园教学模式，运用多媒体技术还能够对幼儿园教师评价的单一方式进行改革，从而优化教师教学评价的功能，使得教学能动性得到个性化发挥。

3．针对儿童的非智力因素进行培养，有意识地促进儿童社会性的发展幼儿园内一般配置了一套多媒体设备，教师如果没有将其作用充分发挥出来，也在一定程度上造成了物质资源浪费。因而利用多媒体辅助教学不仅可以丰富对外公开课的形式，而且也可以在平常的教学过程中充分考虑到学生上课内容的趣味性。

一方面教师可以通过网络下载一些已有的课件或软件，然后利用园内的多媒体设备对其进行改造，重新组合与加工出适合自己班级的课件;另一方面，教师应该针对儿童的非智力因素进行有意识地培养，如幼儿自信心的养成、积极情绪的保持、社会性的发展以及批判性思维的养成等等，激发幼儿参与教学活动的内在动机，让幼儿在多媒体课堂进一步稳定和培养道德认知和判断。

三、结语

幼儿园教学活动运用多媒体手段进行相关的教学设计，同时解决教学实践中出现的一些教学上的问题。多媒体技术广泛应用于幼儿园的日常教学实践活动时，幼儿园多媒体教学活动也出现了一些问题，如幼儿教师对于多媒体技术认识不清、了解不多，多媒体设备的使用华而不实，对使用多媒体技术开发课件的能力有限等。而幼儿园教学的实际工作中还应针对这些问题积极参加相关培训活动，加强师资队伍培训，提高教师的多媒体技术水平，支持教师尝试开发新的多媒体软件，充分发挥教师的主观能动性，以此提高幼儿园工作效率，节省人力物力资源。

幼儿园饲养动物教学论文篇十三

生活是语言的源泉，要发展幼儿语言，必须丰富幼儿的生活。作为一名幼儿教育工作者，我们更要精心给幼儿创设丰富多彩的生活环境，让孩子们在生活中快乐地学习语言。

一、直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言能力

幼儿通过听、看、触、摸、尝、闻等感性认识，扩大了对周围事物的认识范围，加强了感知深度，而范围的扩大和深度的加强必然会丰富幼儿的语言。

冬天，我在班上的自然科学角里，种植了一些白菜头、胡萝卜根。萝卜挖空后，又在里面种蒜，上水后撒上小麦，让孩子们仔细观察它们的生长过程。不用我去要求，他们就能自己说出如“嫩绿的叶子”，“绿油油的麦苗”等这些好词语。

在下雪天，我会带着孩子们走出教室，来到户外，我们一起去看雪景。孩子们个个兴致勃勃，争先恐后地说着自己的发现：雪花有六个瓣，是一片片、一团团飘落下来的。我会向孩子们提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的.棉花。”有的说：“像白糖。”有的说：“像厚厚的毯子。”他们根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，不知不觉中就丰富了词汇。

春天，我会带孩子们去种植，让他们亲自动手实践。孩子们松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时，我都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么；我还特意多选几种种子，让幼儿观察，比较异同。孩子们竟然会说：“有的像小米粒，有的像桔子瓣……”出苗了，他们观察得更仔细了，兴趣更浓了。通过种植与照料花草，幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了，更为重要的是这些活动让孩子感受到了大自然的美，陶冶了情操。

二、创设情境，在锻炼思维中发展幼儿语言能力

幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力及表达能力的发展。

由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”，幼儿园语言教育的传统模式更多的是采用了注入式。可是出现了这样一个问题：幼儿背诵了一些儿歌、诗歌，但智力却没有得到最大的提升。所以在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力。

如：学完“小蝌蚪找妈妈”的故事以后，我让孩子们用撕、橡皮泥，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，孩子们边演边讲，教室里面其乐融融，好不惬意。这样做既加深了幼儿对故事的记忆与理解，又调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。

三、指导鼓励，在看图说话中发展幼儿语言能力

图画读物是幼儿的精神粮食，它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书的作用，需要教师作具体的指导和鼓励。

先教幼儿看书的方法。拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。如：《刺猬树》是由6幅画组成。我先让孩子们按顺序找好每一幅画，看完（一），看（二）……。接着让他们看里面有谁？第三步让孩子们看图中的这些人都在干什么？发生了什么事？看完后，请孩子们根据自己的理解和想像讲述故事。

在这个过程中，孩子们肯定会出现这样那样的问题，但是我们不能急于求成，一定要多鼓励：“没关系，继续说吧！…‘讲得不错，有进步。”在教师的鼓励下，孩子们敢说、想说，经过练习，一定能会说。

总之，在培养幼儿的语言时，要把握好每位幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。在多看、多听、多说、多练中，培养幼儿良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么幼儿的语言能力一定会大幅度的提高。

幼儿园饲养动物教学论文篇十四

医院管理-动物饲养室工作制度

（一）本室应选派责任心强、熟悉动物饲养的人员担任。

（二）室内要有通风、降温、防寒设施，保持干燥、清洁、卫生。

（三）动物饲养专门购置，科学饲养，以保动物符合实验要求。

（四）实验动物应建立档案，进行登记，家兔用于热原检查，不得超过10次；用于毒性药品的检查只限一次；病残动物不得供实验用。

（五）经实验后的动物应单独饲养，待动物恢复正常后，方可继续使用。

（六）新购进的动物，应符合实验要求，并需经饲养1~2周后，方可进行实验用。

（七）使用、繁殖动物要有计划。

（八）动物饲养应防止疾病传染，饲养用具应专用，外来人员不得入内。

（九）室内保持清洁、卫生，定时清理粪便等杂物。室内每周消毒，饲养用具每日洗刷，定期消毒。

幼儿园饲养动物教学论文篇十五

2.1适时出库

一春蚕一般比常规出库时间提前2～3d，二春蚕出库一般在5月22~23日，6月初收蚁，确保6月底前上蔟。这样既能避开大蚕高温多湿或高温闷热等不良环境，又能提早夏伐。

2.2收蚁时间与饲养量

二春蚕应掌握在6月8日左右收蚁，6月底上蔟。二春蚕的饲养量以头次春蚕饲养量的7～8成为宜，长势较好的桑园饲养18.75~22.50张/hm2。

2.3注意消毒防病

一是二春蚕是接着一春蚕之后饲养的一批蚕，蚕期间隔短，有的农户还存在套养现象，蚕室及周围环境中病原物相对较多，因此致病力强，如不严格消毒，极易造成蚕病暴发。特别是共育室消毒更要全面彻底，消毒后严格管理，防止二次污染。二是小蚕期由于高温多湿要每天早上撒1次防僵粉防止曲霉病发生；大蚕期遇梅雨季节应多用新鲜石灰粉等干燥材料，防止病毒病的发生；5龄期第1、第3、第5、第7天添食氟哌酸等药剂防治细菌病；5龄期第2、第4、第6天体喷或添食灭蚕蝇，防治蝇蛆病；上蔟前添食蜕皮激素、氟哌酸和灭蚕蝇混合液，能有效预防死笼茧和蛆孔茧，以提高蚕茧内在质量。

2.4坚持小蚕专室专具共育

育好小蚕半丰收，搞好小蚕共育尤其重要。二春蚕的小蚕一定要专室、专具、专用桑园统一共育。门窗要用黑布遮盖，保证蚕室内光线柔和均匀，并经常将蚕匾两头对调。切叶大小要均匀，一般1～2龄蚕用桑切成蚕体长1.5～2.0倍的方块。给桑均匀，蚕座的边角要给到。二春蚕生长发育快，因此要超前扩座、匀座。由于两批春蚕存在套养现象，为了防止相互传染发病，一定要提倡小蚕共育，保证小蚕体质强健、发育齐一。

2.5贯彻大蚕省力化养蚕技术

二春蚕大蚕期赶上四夏大忙，劳力紧张，而此时又是蚕桑生产最忙的`时候，要合理安排劳力。大蚕饲养应采用条桑育或斜面育等省力化养蚕技术。既可以节省用工，又使桑叶新鲜，蚕儿健壮，少发病，产量高。

2.6做好防高温工作

二春蚕大蚕期外温较高，尤其是室外大棚内温度更高，因此要做好防高温工作，棚上要多盖覆盖物，保证棚内凉爽。2.7蔟中管理

二春蚕上蔟期间正遇梅雨季节，温度高、湿度大，一定要做好降温排湿工作，必要时要进行机械排湿，否则会影响茧质和解舒率。

3桑园管理技术

桑树在一春蚕期间不摘心，采叶时每根条顶端至少留1叶1心，让其继续生长，每根老条上部要留足2～3根新生粗壮条。下部的其他新梢及三眼叶全部采去，用于一春蚕条桑育。这样桑树能够正常生长，为二春蚕提供足够的桑叶。在一春蚕的大眠前后，桑园带水追施尿素300~375kg/hm2。当桑树新梢长至8片叶时，桑树要全部摘心，有利于提高桑叶产量和质量与大蚕条桑育。二春蚕大眠以后，要做到边采桑边伐条，6月底前夏伐工作要全部结束。饲养二春蚕期间，如桑园发生虫害，以人工捕捉为主，再结合划片分区用1500倍的桑虫净治虫，切不可大面积用药治虫，确保蚕作安全。夏伐后仍用800～1000倍的甲胺磷进行光拳治虫。夏伐后，桑园施肥要及时，追施尿素450kg/hm2加碳铵750kg/hm2再加磷肥750kg/hm2，混合施入。为了恢复桑树的长势，丰产桑园连续饲养2年二春蚕，第3年春蚕结束，立即夏伐，以后每养2年二春蚕隔1年不养，以恢复树势。当新梢生长至10cm时，应疏芽，每株成年桑留足健壮无病的枝条10～12根，以利养分集中，利于新梢生长。

4注意事项

（1）养足一春适养二春。一春蚕是一年最适宜饲养的一批蚕，一定要在充分利用桑叶的前提下，养足一春蚕适养二春蚕。部分蚕农减少一春蚕饲养量，人为留叶饲养二春蚕，影响了一春蚕的效益。同时，为了保证桑树的持续高产、稳产，一般二春蚕饲养2年停养1年。

（2）桑园管理跟不上、树老化、长势差的农户，不提倡养二春蚕。

（3）6月份气温高，雨水充足，桑树长势旺盛，桑叶中含水率较高，蚕座中湿度较大，要勤除沙，做好防僵工作。

参考文献

[1]张建明，伏大春，江凤朝.二春蚕饲养技术要点[j].江苏蚕业，（4）：17-18.

[2]傅强，宋庆林，仝德侠.二春蚕饲养关键技术[j].山东蚕业，2007（2）：30.