阅读课词汇教学(大全14篇)

阅读课词汇教学篇一

缩释义——减轻记忆负担。

语境记忆——记忆单词不再难很多学英语的人都有这样的体会：单词难记，记了易忘。因此，不少人每天捧着书，陷入背了忘、忘了再背、背了还忘的困境中。很多书虽然也想帮助读者记住英语词汇，但却忽略了另一个重要方面——如何用行之有效的方法去对付记忆的大敌——遗忘!内容再多再好，记不住也是枉然。实践证明，人的记忆潜力是巨大的，有人经过训练可以在一分钟内记住3000字的文章，有人甚至可以背诵字典…这些看似奇迹的现象，其实并不神秘。

一、循环记忆——校正曲线。

要想科学记忆，有必要先了解一下记忆的规律。德国心理学家艾宾浩斯编制了一些无意义音节作为记忆材料，反复背诵这些材料，当刚能背诵时就暂时放到一边，这时记忆的材料随着时间的流逝发生遗忘，以至于不能背诵或不能全部背诵。然后再进行第二次学习，达到同第一次一样能背诵的程度。比较这两次背诵所用的时间，并以第二次背诵比第一次背诵所节省的时间量，作为衡量记忆保持的一种指标。根据实验数据绘成的曲线即著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。

由艾宾浩斯遗忘曲线可知,遗忘的数量是先多后少，遗忘的速度是先快后慢。遗忘规律的发现，使及时复习成为巩固学习成果、抑制遗忘的首选策略。遗忘开始于学习结束，在开始之初是十分迅速的。因此，对于新学内容应当抓紧复习;否则，时间间隔越长，重新学习所需的代价也就越高。

我们都希望记忆单词能达到理想曲线状态，但实际效果却如遗忘曲线显示的那样。如果按抗遗忘记忆法(详见学习指南)学习，改变从头读到尾的粗放型大循环记忆方式，每次的提前复习都使单词在大脑中的印象延续(见学习曲线)，最后的实际效果便如抗遗忘曲线所示，保持量显然得以大幅度提高。

二、科学分组——利用“魔数之七”原理。

美国心理学家g·米勒通过测定得出一般成人的短时记忆平均值。米勒发现：人的记忆广度平均数为7，即大多数人一次最多只能记忆7个独立的“块”，因此数字“7”被人们称为“魔数之七”。我们利用这一规律，将短时记忆量控制在7个之内，每一lesson分为4组，每组包括7个单词，从而科学使用大脑，使记忆稳步推进。

三、浓缩释义——减轻记忆负担。

n.1.辱骂，咒骂2.滥用，妄用3.虐待4.弊病，恶习。

v.1.辱骂，咒骂2.滥用，妄用3.虐待abuse。

n./v.滥用;虐待;辱骂。

n.弊病，恶习attempt。

v.试做，尝试，企图。

n.1.尝试，企图。

2.试做的事，未成功的事。

3.攻击，侵害〖〗attempt。

v./n.企图，尝试;试做(的事)。

n.未成功的事;攻击，侵害transport。

v.1.运输，输送2.放逐，流放。

n.1.运输2.运输工具〖〗transport。

v./n.运输(工具)，输送。

n.放逐，流放。

两组的意思相同，但单词的多种含义常使读者在记忆时产生混乱，抗遗忘释义抓住了释义的重点，记忆量大大减少，自然记得快、记得准。

另外，很多读者在学习时感到英语短语难记，本书将短语单独列出，相信你熟读这些短语后，会体会到它们之间的联系与区别，对英语短语的用法会有一个全新的认识。

四、语境记忆——记忆单词不再难。

事实证明，只有在语境中才能真正记住单词。历来心理学家和语言学家都强调在一定语言环境中记忆词汇的必要性和重要性，根据这一思路，我们提倡“语境记忆”,建议从时新性、实用性、适当性等多个角度考虑，从《21世纪报》、外国杂志报刊等材料中精挑细选出各类时新、经典例句，高效记忆，快乐学习，创造奇迹!

抗遗忘魔术记忆法将各种有效抑制遗忘的方法融入英语单词的记忆过程之中，从而使你的单词记忆有一个质的飞跃，词汇量大幅度提高，扫除你在英语运用中的各种障碍。更重要的是，从此你有了成功的信心，挖掘出连你自己都未曾发现的记忆潜力，甚至成为新的记忆奇迹的创造者!

阅读课词汇教学篇二

在小学语文课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，是提高课堂教学效果的重要保证。

一、转变观念，创立民主平等的师生关系。

建立民主平等的师生关系的前提是尊重学生。

尊重学生所思、所想，尊重学生心理，尊重学生的差异。

尊重学生，教师首先要摆正自己的位置，不能总以一种高高在上，令学生敬畏三分的“尊容”出现在学生面前。

而要把自己摆在学生平等的地位，以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。

在平时的教学中，不少的教师以各种方式来与学生沟通。

如，一位教师在教《挑山工》一课时，以她自然而亲切的教态，对学生流露出真诚的喜爱和尊重，他想方设法创设良好课堂氛围，使学生没有焦虑感，没有恐惧感。

他在教学生读书时，不是单纯的让学生齐读，默读，而是让学生选择自己喜欢的读书方式。

范读课文时，按一般的范读方法是听教师范读。

可这位老师是问学生愿意听谁读。

还有不少老师克服了以前教师一直站在讲台上讲的方式，而是有意识地走到学生跟前和学生讲话。

学生发言可以举手也可以不举手；学生可以站起来发言，也可以坐在位子上发言；可以按教师指名发言，也可以抢答；学生可以同意教师的说法，也可以不同意；学生还可以轻声和同桌交换意见。

他们这样自然拉近了师生之间的距离，使学生的主体作用在民主平等的气氛中得到了发挥。

二、创建情境，激发学生的.学习兴趣。

兴趣是成功的“摇篮”，只有激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，才能诱导他们主动参与学习的全过程。

首先，要注意挖掘教材中兴趣因素，根据学生的年龄特征和认识规律巧妙地设计新课导入，一开始就让学生在认识上，情感上予以高度专注，吸引学生注意力，使学生的认识活动更加敏锐，想象更加丰富，思维更加活跃。如：有一位教师在教《猴子下山》一课时，用纸板做了一只猴子。说：今天老师给大家请了一个好朋友，这位老师一边讲一边用耍木偶的方法把小猴子展现在学生面前，这样一下就把学生吸引住了。又如一位教师在讲《春雨》一课时，上课伊始，让学生唱《小雨》这首歌，由歌词导入：“小雨、小雨，沙沙沙种子、种子，在说话”

其次，在教学过程中恰到好处地利用投影、录像，多媒体课件等电教手段，进行直观教学，给学生以形、声、色的直感，增强艺术感染力。

有位老师在教《海底世界》一课教学中，出示课题后，老师问：“看见题目你想知道什么？”学生说：“海底到底是怎样的？”老师说：“我们一起来领略海底的风光。”然后播放《海底世界》的多媒体课件。学生们聚精会神地看着、听着。时而瞪着眼睛露出惊异的目光、时而会心地笑笑，时而学着动物发出嗡嗡、叽叽、喳喳等各种声音，使学生有身临其境的感觉。

第三、及时对学生进行激励性的评价。

不少教师上课很严肃，老是冷面孔。学生的发言稍有差错。教师便一票否决，老师在无意中挫伤了学生，是学生的心理受到了伤害，灵性受到了扼杀。有经验的老师懂得尊重学生，从不让学生难堪，他们知道怎样去保护学生的自信、自尊，使学生感受到教师对他的信任、赞赏和期望。如：在《挑山工》一课教学中，经常用“你的想法真棒”、“你真聪明”、“你会像挑山工一样永远向前”、“你能从书本上获取信息，这种学习是很好的方法”。

“志从趣生”。教学中抓准时机，采用不同的方法激发学生的学习兴趣，由“要我学”变为“我要学”。这样，在阅读教学中学生的主体作用得到了健康的发挥。

四、开展竞赛，调动学生学习的积极性。

俗话说：“儿童好胜，老人好静。

”这句话从一个侧面反映了小学生的好胜心理。

“初生牛犊不畏虎”正是这种好胜心里，作“不畏”的支柱。

在世界单项性的球、棋赛史上，许多新手能击败名将的一个原因，就是新手的好胜心强。

因此，利用学生的好胜心理，进行教学，将是一个莫大的资源开发，如：再讲《落花生》一课中，课堂最后几分钟精心设计了让学生模拟崔永元，搞一个中央电视台《实话实说》栏目。

学生想做像桃子、石榴那样的人分一组，想做像花生一样人分为一组。

两组进行辩论竞赛。

第一轮讲自己为什么愿意做那样的人。

第二轮讲对方的不足。

第三轮讲当代需要什么样的人。

要以礼服人，以情动人。

教师讲完要求，先分组讨论，后辩论，辩论时只见一个个学生的小手举得高高的，脸争得红红的，真是激烈非常，还有一个学生问教师想做什么样的人。

叮铃铃下课铃响了，同学们还围着教师久久不愿离开课堂。

在教学过程中，许多老师常用“词语接龙”竞赛、读书竞赛活动，利用学生争胜好强、互不服输的心理进行阅读教学，不仅巩固了本节所学知识，而且还培养了学生不甘落后，奋发向上的进取精神。同时学生的主体作用得到了充分体现。

在阅读教学中，突出以“学生为主体”的意识，树立以“学生为主体”的观念。教师从课堂的主宰者，转变为为学生提供材料、创设情景的合作者，使学生在民主、平等、和谐的氛围中，身心得到主动、全面、健康地发展。

阅读课词汇教学篇三

摘要：钢琴教育是音乐教育中的重要环节，本文首先讲述了素质教育的基本含义和要求，并结合钢琴教育。分析了钢琴教育在素质教育中所起到的作用，譬如钢琴教育可以开发人的智力、情商，培养人的人格，提高人的审美观念，还可以提高人的观察力、理解力和想象力。通过这些很多方面的提高，培养全面的素质。作者希望通过本文的介绍，阐明钢琴教育在素质教育中的运用，并抛砖引玉，引起学者和社会的普遍关注。

一、素质教育含义。

素质教育是根据时代发展的客观事实存在的，是提升个人修养必不可少的重要环节，以尊重人得主体实践性、创造性、重视智力开发、培育全面个性为根本特征的教育。

它倡导认知能力、实践能力、共处能力、生存能力，反映出情感先导，能力续进。

知识支持的教育价值体系。

从内容上说，素质教育一般包括思想、文化、身体、审美、劳动五大基本素质。

前国家教委副主任柳斌在《关于素质教育的再思考》一文中曾指出：“素质教育有三大要义。

第一是要面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。

”因此说，素质教育应该是以人为主体的教育，是尊重、关心、理解和信任每一个学生的基础教育，它要求在向学生传授知识的同时，还要“授之以渔”，让学生掌握终生学习的方法，学会如何学习、如何自立、如何独立思考问题。

大家都知道，钢琴课几乎是所有高校音乐专业学生的必修课，由此可见，钢琴教育对于专业音乐人才的培养具有非常重要的意义，在大力提倡素质教育的当今，它同样起到关键性的作用。

1.将钢琴教育运用于素质教育的智力开发过程中。

现代科学已经证明组成人大脑的左右两半球，在形体上和结构上虽然像孪生子一样对称，似乎没有很大的差别，但实质上这对“孪脑”有很多不同点。在正常情况下，左右脑既有分工明确，又有相互配合。左脑是语言脑，承担着语言处理和逻辑思维的责任；右脑是音乐脑，承担着处理音乐和其他艺术信息的职责。大脑的`两半球分工明确，配合默契，这是一个人在正常意识下和接受教育的同时，不可缺少的。钢琴教学是音乐教育的具体实践平台，具有开发智力和挖掘潜力重要作用。如：双手弹奏所引发的形象思维与逻辑思维的和谐美；演奏主调和复调多声部音乐的立体思维与逻辑思维等。这些我们都可以有计划地贯彻于不同教学每一个环节中去。

2.将钢琴教育运用于素质教育的情商开发过程中。

情商是指心理学情感方面的专业术语，就是指感情发展的商数，用以衡量人情感发展水平高低。在钢琴教学中，通过钢琴的外在表现，人能够从音乐中更多的了解感情世界，了解社会，进而适应和融入社会，使我们情商上极大丰富和发展，进而能够了解人情世故，懂得理解、宽容、容忍他人。此外，现代社会的快速发展，使人们承受很大的精神压力。通过对钢琴的学习、理解，吸收、欣赏，可以缓解在学习、工作、家庭、社会的很多压力，培养我们良好的情商，有助于钢琴弹奏的效果。

3.将钢琴教育运用于素质教育的人格培养中。

在钢琴教学过程中实施素质教育，是一个自然渗透融合过程，不需任何强制和生搬硬套，也不需要提出什么具体要求，也不拘泥于某种形式，只要老师重视作曲家的人格魅力所在，有意识地指出并加以运用结合，就会对学生起到一种潜移默化的影响，就会起到事半功倍的效果。

被称为“人民音乐家”的冼星海，我们在教授他的钢琴曲时，必将谈及他为“振兴祖国”、为祖国而创作的人生目标，谈及他“一个音符即是一颗向敌人射去的子弹”的革命斗志，谈及他“乐不惊人死不休”的创作精神。被誉为“音乐神童”的奥地利作曲家莫扎特，在结束了漫长而畸形的演奏生涯后，过去的辉煌已不复存在，他重新又以仆人的身份接受着主人的侮辱、责骂、训斥甚至惩罚。为了最为珍贵的人格，他宁愿成为一个自由的艺术家而牺牲自己的幸福、健康甚至生命!这些无疑都是闪光的人格魅力，从而对学习者产生心理影响，在“提示”和“暗示”中影响学习者的人格。

4.将钢琴教育运用于素质教育的美育过程中。

钢琴家李斯特也曾说过，“音乐是不借任何外力，直接沁人心脾的，是纯的感情与火焰，它是从口中吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液”。可见，学弹钢琴不仅是技艺练习。同时也是审美教育。学生长期演奏优美音乐，自然会引起共鸣、激动以及产生丰富的想象力，这种演奏过程中的潜移默化作用，也自然会带来精神品质、意识观念和情感心灵的升华，使学生提高思想境界。对不同派别、不同人物、不同风格作品都有新的认识，有助于开阔艺术层面，丰富艺术修养，提高艺术审美趣味与能力。

5.将钢琴教育运用于素质教育中的观察力、理解力的培养过程中。

首先，观察在钢琴教学中占有很重要的地位。

每个人都会观察，但观察得是否细致、全面，在观察中是否加上思维活动的积极配合，却大不相同。

所以说在课堂上，教师在示范的同时，用启发式教学来引导学生主动思考是关键。

通过在钢琴教学中指导学生对别人的弹奏方法(示范、录相、录音)，从细节到整体，从技术到音乐，从作品风格到演奏状态等仔细观察，认真听辨，并与自己的弹奏进行比较，从中找出差距，才能对今后的学习起到积极的作用。

理解力的培养和提高是掌握知识与技能的关键。

在一定意义上来讲，它既是教学的手段也是教学的目的。

在钢琴艺术教育中，将不同的音乐按不同特性分类，把音乐特性这个比较抽象的概念具体化、形象化，这种教学手段可以帮助教师更清楚地讲解也可以更直接、更方便地引导学生们领会和把握音乐的特性，进而可以引导提高学生的理解能力。

三、结束语。

总之，重视钢琴艺术教育在全面实施音乐素质教育中的作用，对于我们坚持“以人为本”、不断提高钢琴艺术教育的质量具有非常重要的意义。钢琴教育对人的德智体影响深远，可以使学生成为从谈吐举止到专业知识能力，从精神形象到创新热情等方面都能满足自身发展和社会的需要，是新时期教学努力的方向所在。

参考文献：

[1]朱珠，钢琴基础课教学阶段性训练探讨，贵阳师范高等专科学校学报(社会科学版)，2005，(03)。

[2]蔡江宁，钢琴考级中存在的问题及反思，昌吉学院学报，2005，(01)。

[3]郭晓葵，高校中钢琴课教学研究――提高非钢琴专业学生综合素质的有效途径，时代文学(下半月)，2008，(04)。

[4]李萌，钢琴启蒙教育的津梁，中国优秀硕士学位全文数据库，

[5]连苹，素质教育下的高等师范钢琴教育，钢琴艺术。

阅读课词汇教学篇四

在任何时期的小学语文阅读教学的过程当中，词汇教学都是一个十分重要又极其容易被忽视的任务，小学生通过有效的词汇学习，能够获得运用语言的方法，从而提升运用语言的能力。

《张志公语文教育论集》中曾多次提到：“学习语言，最重要的是学习词汇。

一个人如果知道的词很有限，或者知道不少的词，可是不知道怎么用，他的语言能力一定不高。

”由此可以得知，决定学生语言能力和阅读能力高低的主要因素，首先是其掌握词汇量的大小。

词汇量大的学生在日常的学习与生活当中能够准确选用更符合情境的语言来表情达意；而词汇量小的学生只能用有限并且脱离情景的词汇表达自己的所思所想，而且说话容易词不达意。

《义务教育语文课程标准（版）》明确指出：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。

”语文阅读教学的根本目的在于培养学生实际运用母语的能力，而在实际的教学过程中很多教师非常重视词汇的积累，却忽视学生对词汇的理解与运用。

事实上，学会运用词汇是词汇教学的根本目的，学生对词汇学习的接受程度与学生语言阅读能力的发展密切相关。

所以，我们在小学语文阅读教学的过程中必须重视对学生进行词汇方面的教学。

二、阅读教学中词汇教学存在的问题。

（一）没有明确的目标。当前，我国小学语文词汇教学过程中，普遍存在着目标不明确的现象，在实际教学过程中，教师对词汇的讲解也枯燥无味，不能吸引学生学习的兴趣。对于学生词汇量的积累，老师没有予以应有的重视，在日常生活或写作过程中，学生往往不能确切表达自己的意思和感情。

（二）不重视方法和序列训练。关于词汇教学的理解方面，低年级通常将重心放在了带生字的词汇和较生疏的词汇上，主要让学生在读懂词汇的同时理解各生字字义，让学生读懂词汇的同时获悉句子的意思；中年级的词汇教学主要将重心放在了对词汇的理解上，以此掌握事物外部特征，体会文本中一些核心词句在表情达意方面起到的关键作用。高年级的词汇教学主要注重的是通过理解词汇深层次含义来掌握词汇在句子中表达的深刻含义，理解词汇上下文间的联系。

因此，针对不同年龄段的学生，教学积累词汇的方式也是不一样的，但是，很多教师并没有在意教学的序列性，只注重感悟，并没有引导学生掌握理解词汇的方法，通常都按照读准字音、认清字形、理解词义、积累运用这几个步骤进行。从低年级到高年级所开展的词汇教学都是路数相同，没有高低深浅之分。

三、小学语文阅读教学中词汇教学的策略。

（一）立足教材，在课文中学习词汇词汇首先是具有表情达意的功能，能表达出丰富的意义和情感，人们在平时的沟通或阅读时能够从词汇表达中来理解事物本身的'含义。

近几年随着课程改革的不断实施，越来越多的老师开始重视在教材的基础上延展学生的词汇量，以确保学生能够正确使用。

比如在学习《伏尔加河上的纤夫》这篇课文时，里面有这样一句话：“他用同情的目光看着前面白皙的少年和秃顶的老头儿。

”其中“白皙”一词为生词。

而查阅字典后，里面的解释只有“白净；指皮肤白而干净、白里透红”这层意思，如果老师只说是“白净”的意思，根据语境显然这个解释不全面，对于文中的词语要注意紧密联系上下文的语境，结合当时的时代背景，由此可以看出，“白皙”在此处的意思是指因生活艰难而导致脸色苍白的一种病态情景，让学生深入体会这句话的含义，可以帮助学生更好地理解整篇文章。

（二）巧设平台，在实践中运用词汇。在小学语文阅读教学过程中，要注意现场模拟，促进形象记忆。让学生在日常生活中多对此加以运用，这就需要老师在教导过程中，多设置一些情境，比如如何形容水果、学习工具、小饰品等。让学生在实践中快速积累词汇量。如教学《小镇的早晨》这一篇文章时，可以让学生预习一遍课文，然后再让学生分别介绍自己眼中的小镇的早晨，可以根据情况借鉴课文中的词汇，比如遥遥相对、荡漾、目不暇接、晶莹、招呼等。

（三）采用多样化的教学手段。

1、归类教学。可以在学习课文之前，先让学生认识生字并了解其释义，然后再学习和文章主题相关的词汇，然后再针对一些难度较大的词汇进行讲解，让学生在学习过程中循序渐进，以达到灵活运用词汇的效果。

2、启发式教学。学生阅读、说话及写作时，作为老师，要激发学生学习的内在动力，引导学生积极、主动去学习，通过学生所熟悉的知识来引申到需要其知晓的内容，促进学生思维向多方面发展。

3、表演式教学在教学时，可以根据小学生的认知心理进行教授，比如引入音乐、表演等生动活泼的方式。创设情境，引起学生的学习兴趣，比如在学习《坐井观天》这篇课文时，可以安排几段表演，让学生分别扮演青蛙、小鸟的角色，在此过程中可以充分体验青蛙和小鸟的心情和想法，易于学生对课文的理解。

四、结语。

综上，词汇教学在语文教学中占据着重要的地位，是基础教育的基础。这就需要我们教师在语文课程标准的指导下好好总结反思，不断提升自己的能力，拓宽教学思路，在教学过程中不断总结经验教训，不断积累学生的词汇量，为更有效率的阅读打好基础。

作者:翟素晓单位:河北工程大学附属学校。

参考文献。

[1]姜利波、浅谈小学语文词语教学的现状[j]、读与写(教育教学刊)，(2)。

[2]薛常标、聆听词语花开的声音——浅谈小学语文词语教学的点滴体会[j]、福建基础教育研究，(9)。

阅读课词汇教学篇五

[论文摘要]：人类社会的进步与世界、中国近代企业的发展都证明企业发展不能没有知识分子。从企业性质来讲，要有一批既有科学知识，又有革新精神，善于开拓局面的人才，才能适应市场竞争形势的需要；从现实的生产经营活动来看，生产经营管理中的智能化趋势十分明显，需要有掌握科学技术的高智能化人才；从发达国家实现现代化的成功经验来看，往往是把人才开发放到首位；从建设社会主义现代化企业来讲，需要高度重视充分发挥知识分子和经验丰富的专业大拿的作用。

[关键词]：人才开发。

[论文]：知识识分子是指具有一定科学文化知识的脑力劳动者，如：教授、工程师、会计师、记者、文艺工作者等。其中企业中的知识分子主要是指：工程师、政工师、技术员、政工员等工程技术人员和管理人员。他们是企业职工的重要组成部分。

随着社会生产力和科学技术的不断发展，人的智力因素、文化水平对企业发展的作用越来越显得突出，生产过程对劳动者的要求越来越高，企业不能没有知识分子，知识分子在企业中的地位和作用不可忽视。

企业是社会的经济组织，是社会经济运行机制的主要环节之一，是为社会提供产吕的生产单位，我国经济运动的主要方式是建立在公有制基础上的有计划的商品经济。

任何经济运行机制都离不开人的活动，企业做为责权利相统一的社会经济实体。

在商品经济条件下，社会经济经组织要实现自己的相对独立利益，就离开不市场机制的制约和竞争规律的支配。

所谓“产多产少在于销，销多销少在于质，质优质劣在于管，管好管坏在于人”，说的就是取市场者必先取人。

管理者的功能不单是服从和执行，更应该是创新和开拓，创新与开拓的基础仍然是具有科学文化知识的人，其中，就包括广大的知识分子。

随着经济体制的改革，企业迫切需要——大批既有现代化科学知识，又有革新精神，能够开拓新局面的知识分子，来适应企业发展和市场竞争的形势要求。

（二）、从企业的现实生产经营活动看知识分子在企业发展中的.地位和作用。

知识分子是工人阶级的一部分，也是不可缺少的重要组成部分，企业能否兴旺发达，关键在于拥有科学文化知识的人。因为生产要发展，产品就得不断更新换代，这样的企业才有生命力。而生产的发展，技术的革新，在一个企业中依靠的就是广大的知识分子与全全职工的智慧。日本人预言，谁掌握了人才，谁就掌握了未来的世纪。海湾战争充分说明了人才与高科技的极端重要性。在美国竞争的内容不是商品而人，美国人宣称人才是资本的资本。

企业的生经营活动是人、财物诸资源的有机组合和共同作用的过程。其中，人力资源是所谓资源中最宝贵的资源。人是企业的生命、金钱、效益，人是生产力诸因素中最积极、最活跃的因素，尤其是具有科学文化知识的这部分人，理活跃、更有创造发明精神，更能发挥其聪明才智。企业的各项生产活动和经营管理工作，随着企业的不断发展，大部分是靠具有一定文化知识的人完成。现代社会的发展，主要不是靠增加劳动力的数量和物质资源的投入，而是靠提高劳动力的质量和优化人、财、物配置的有效管理。

因为，尤其是劳动力在现代生产中的地位和作用已从直接参与生产劳动转化控制生产，体力劳动减少，脑力劳动增多，生产劳动逐步变为科学劳动，许劳动岗位，特别是一些新兴产业需要具有较高智力程度的，掌握科学技术的智能化的人。这就严肃地告诉我们，在现代化大生产中，随着科学技术的发展，生产力最活跃的因素——劳动者即：掌握科学文化知识的脑力劳动者，已成为新的生产力的开拓和代表者。其地位愈来愈重要。

就今天的体力劳动者，也只有迅速提高自己的文化水平和科学技术水平，才能跟上生产发展的需要。由此可见，不失时机地促使职工向往、追求知识、尽快地加入到企业内部的“人才之列”，不断提高企业职工素质和“企业文化”，是企业搞好生产经营活动和促进企业发展的重要途径。

一个国家的经济起飞要有两个飞轮，一个是科技，另一个是管理，而两个飞轮的轴心是人才。

事实上，世界一些经济发达的国家，在实现现代化过程中，都是从重视知识分子入手的从第三次全国人口普查的抽样资料中看到：工业部门职工中，初中文化以下程度的占78%，高中文化程度的占20.40%，大学文化程度的仅占1.6%。

职工的技术等级在三级以下的约占71%，技术人员占职工总数的3%。

现在国外发达国家企业技人员一般约占职工总数的15％以上。

美国1970年统计，全国科技人员占职工总数的17.1%，前苏联1978年统计，工程师以上的科学家占职工总数的8％左右，大学程度占33.6%，高中程度占37·3％，初中程度占9·1％。

由于日本企业职工的文化程度很高，因而他们职工的创新和革新能力很强。

从五十年代起，日本就树立“教育是最好的投资”的观念，以后还有人对职工教育的经济效益进行过专门分析，认为职工的文化程度与工作能力成比。

一个初中生的工作能力是小学生的三倍；高中生是初中生的三倍，大学生是高中生的三倍，经过实践锻炼和不断学习的工程师又是大学生的三倍。

一个熟练工人如根据职业需要进修一年，劳动效率可以比以前提高1.6倍。

由于日本在战后大力发展教育事业，培养造就了一支实力雄厚的科技队伍。

如从1950年至1973年的23年间大专毕业增加了150倍，大学毕业生增加了15倍，从而保证了国民经济飞速发展。

美国政府却把“进口”人才作为一项国策，从1946年到1974年，从周外进口各类高级人才共达24万人，由此仅教育培训投资费用赚了世界各国120亿美元，而这些人才对于美国经济发展起到了相当重要的作用。

此外，亚州“四小龙”的经济崛起同人才开发和利用也分不开。

其中，新加坡到1979年外籍经理、工程师和技术人员占本国的20%，所以说，知识分子在企业中的作用是不可估量的。

（四）、从建设我国社会主义现代企业来看知识分子在企业中的地位和作用。

现代企业人才开发体系是现代企业求生存、求发展的必然要求，也是实现企业良性循环的保证。人才开发的主要对象就是企业中的知识分子与在实践中积累起丰富经验的专业大拿。在竞争激烈的环境中，企业要不断生产适销对路产品：要提高经济效益；要推进技术进步和管里现代化，不断提高自我改造自我发展的能力，就必须具有一些充满微型机活力的知识分子和各类专业大拿。

阅读课词汇教学篇六

教学。

材料，围绕议题形成整体性词汇理解结构，依据同一作者作品、相同主题语境作品、作品人物或事件联系阅读等分类方式，围绕一个整体性的理解结构学习目标词汇，为学生提供较大的思考空间，逐渐构建文本意义。让学生逐步养成群文阅读习惯，并在阅读过程中提升英语综合素养。

关键词：主题；

群文阅读；

初中英语；

词汇教学。

1引言。

主题群文阅读近些年来在英语教学中已经从不同角度进行了诸多探究，但作为一种新型阅读教学实践，其实际教学方法仍有待分析。

主题群文阅读教学根据一个或多个主题组合进行集体试阅读，运用具有指定向的多个文本进行阅读教学。

使阅读教学从单篇变为多篇，从课内阅读转变为课外阅读，通过多文本阅读引导学生完成阅读学习[1]。

学生在阅读中不仅会积累词汇，同时其阅读能力、阅读观点以及思维能力都会得到相应提升。

将主题群文阅读应用于初中英语词汇教学中，让学生能够在阅读过程中理解与欣赏优秀的文学作品，在阅读中积累英语词汇的同时，从作品中获得人生态度与价值观念。

阅读能够发展学生的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力，也能够通过群文阅读完成《义务教务英语课程标准》规定的“完成15万词以上的课外阅读量”任务。

阅读英语词汇教学中的主题群文阅读将重点聚焦在单词短语以及句子的积累与翻译上，并利用阅读文章让学生对文章主题意义作出理解与情感体验。

2.1关联同一作者作品。

依据主题群文阅读完成初中英语词汇教学，想要更好发挥主导作用，需要选择合适学生的阅读作品。

可根据选择同一作者的作品，在整理与分类后有计划、有条件地开展主题群文阅读[2]。

教师根据教材教学目标，分析其主题语境，根据其语境来选择合适地学习目标与学生年龄特点的阅读材料。

阅读题材符合学生心理特点才能够引起学生阅读兴趣，保证学生在阅读过程中做到无障碍阅读。

同一作者作品具有一定相似性，教师依据作品，引向学生思维问题，引导学生发挥想象对故事内容进行预测，激发学生阅读兴趣。

学生根据教师引导的阅读思路，带着问题全身心地投入到阅读中，并针对其中重点词汇作出记忆，在享受阅读快乐的同时完成词汇积累。

主体群文阅读需要在有效时间内阅读多个文本，因此教师需要准确设定教学目标，通过明确的教学目标来让学生能够做到有目的地阅读。

主题群文阅读的主要关注点聚集在学生身上，学生在教师引导下提升了学习的主动性与积极性，学会自主阅读并调动脑内现有知识，对阅读中所产生的新词汇、新知识不断同化与顺应，构建自身知识体系，从而达到词汇学习的目的。

利用主题群文阅读让学生主动构建学习情境，并给予学生独立思考空间与时间，从而有效构建思维体系，提升学生自主思考能力[3]。

主题群文阅读教学与传统教学观点不同，在教学过程中教师起着辅助作用，需要学生发挥在学习中的核心作用。

教师组织并实施教学活动，为学习者进行教学指导，随着学生能力的提升，教师作用会逐渐弱化。

教学过程作为师生集体构建活动过程，同样也改变了以往教学常态，将教学主导权力归还给学生，学生在教师辅助下自主完成教学任务。

2.2关联相同主题语境作品。

在阅读主题组文章时，语境选择也是阅读文本选择的重要依据之一。

在相同主题语境的作品中，会出现较多同一类型英语词汇，依托相同、相近主题作品的选择，寻找符合学生水平阅读资源。

在多语篇组合下，找出作品中的联系与区别，积累相似英语词汇，并对其进行分析、归纳、联想等，拓展学生视野的同时提升学生阅读素养与词汇积累。

相对于传统词汇教学方法，主题群文阅读对学生词汇积累更为重要，通过大量词汇阅读使其阅读能力与词汇积累得到保障。

在目前初中英语阅读中，其内容大多以教材课程为主，无法为学生提供丰富的阅读材料与阅读经验，导致学生的阅读能力受到较大影响。

而主题群文阅读则是解决这一问题的最好途径，通过选择难度适宜的阅读材料，将群文阅读材料作为教学中心，使学生在听说读写上各方面得到相应的能力提升。

主题群文阅读不仅要注重同质文本的整合理解，并且需要做到由点到面，追求群文内容的形式异质，让学生体验阅读空间的立体化。

在延伸与深化主题阅读中，注重选文层次性，做到发散思维与冲突的群文阅读模式，注重选文的多元化与差异性。

利用搜集的各种信息重构文本语境，在语境上不断积累学习目标相关词汇，在群文阅读下保持词汇量的不断积累与增长，进而对学生阅读进行扩展，为学生未来学习打下良好基础。

2.3关联作品人物或事件联系阅读。

教师根据词汇教学目标，可以根据一篇文章中的人物联系选择其他相似文本，形成以人物为关联的群文阅读体系。

对初中学生来说，词汇作为掌握英语能力的基础，只有进行大量阅读与词汇积累才能不断提升自身综合素质。

教师无法收集所有文章给学生阅读，因此需要教给学生正确的阅读方法，才能让学生拥有足够的兴趣去主动收集与阅读大量的文本材料，达到提升学生阅读能力与词汇积累的目的[4]。

在群文阅读中，利用阅读材料中人物相似性让学生通过跳读、整合等方式，达到发展阅读能力的目的。

由于初中教材中所提供的阅读素材不足以支撑学生阅读需求，因此需要教师引导学生进行群文阅读，并在阅读中思考相关词汇主题带来的问题。

学生需要理解阅读材料内容，明白阅读材料不仅是一堆单纯的语言材料，而是思想情感、知识观点的具体反映，具有较强的教育功能。

在群文阅读教学模式下，学生不仅积累了大量词汇，更在潜移默化中培养学生语言内涵，对其人生观、价值观发展起到促进作用。

多语篇组合的群文阅读为学生提供了可理解语言输入，帮助学生更好地理解相关词汇内涵，开阔学生视野的同时并在写作中能够借鉴与运用。

群文阅读按照人物或事件的关联性，使学生在多元素文化中进行多元视角对比与参照，以学生全面、深刻与多元理解模式为目的，培养学生逻辑思维与创新思维[5]。

学生在阅读中将内容信息进行获取与整合，在相似内容中完成多元思维语言构建与运用提升。

引导学生利用相关英文单词评价文中人物，归纳文章主题，加深对文本语言内涵理解。

3结束语。

基于主题群文阅读的初中英语词汇教学研究中，主题群文阅读作为影响英语词汇教学发展的关键纽带，在教学中以课标教学要求为标准，从学生实际学习情况、教学设计、教学目的等多方面考虑，使课本内容与群文阅读相结合，提升学生词汇积累。主体群文阅读教学模式在课堂中，虽然仍有教学难点需要在实践中不断磨合，但这也是基于主题群文阅读的初中英语词汇教学发展的依据。这种教学模式给予了学生在词汇积累中更多的思考空间，并为学生思维品质提升提供了语言背景。

参考文献。

群文副研究馆员岗位职责。

群文理论研究岗位职责。

阅读课词汇教学篇七

[内容]。

作为教师，站在讲台，面对学生授课是天经地义的事。但是，教师站上讲台“讲课”究竟应该“讲什么”、“怎么讲”，对这一问题的研讨其实为时已是很久了。八十年代，语文界一直倡导“少而精”，反对“注入式”。“少而精”是讲透重点难点；而“注入式”绝非是人们所说的“灌”，绝不是不分轻重的输入。

马克思主义的哲学观明确地指出，具体问题要具体分析，具体情况要具体对待，这是马克思主义哲学的活的灵魂，是马克思主义理论本质所在。

在语文教学中的具体问题就是教学内容，就是教材；具体情况就是教学对象――我们的学生。

我们只有在语文教学中认真钻研教材，准确掌握教材的重点难点。

只有在教学中清楚学生的实际情况，备好课，讲好课才能体现我们在教学中实践了马克思主义哲学观。

也就是说，语文教学中的根本问题不在于“讲”还是“不讲”，“讲多”还是“讲少”，而是在于“讲什么”和“怎么样讲”。

叶圣陶先生说，“尝谓教师教授各种学科，其最终目的在达到不复需教”，这句话的意思即是老师的教学的最终目的是要达到不教，让学生掌握方法能自学，能自解，能自通。

要强调的是老师的教学，老师的“讲”是前提，“讲”就是要讲透该讲的重点难点，“讲”就要针对学生的需要；讲课的针对性强了，才能激发学生学习的积极性，从而产生应有的效果。

笔者现在的教学对象是中专生，他们的语文基础不是很好，语文能力不是很强。应该如何通过“讲”使学生能学有所得，能做到“最终不讲”而使他们的读写能力有所提高呢？谨以刘白羽的《巴黎公社的呼啸》一文为例，试言明之。

当我穿过蒙玛尔特高地时，当我看着郁金香和玫瑰时，我的心灵深处都凝聚着一种似乎遥远而又贴近，似乎朦胧而又清晰的声音，这里是巴黎、巴黎！这是何等辉煌的名字啊！它不但是美丽的而且是庄严的，它，不但是豪华的而且肃穆的。

巴黎和我在精神上的联系实在太多了，但最紧密的联系是，是一百一十年前，从巴黎狂飙一举，燃烧起把整个地球都照耀得鲜明通红的火光，那是无产阶级第一次以巨大的雄姿，英勇搏斗，流血牺牲而凝结的火光，这就是我在巴黎常常想着的，我觉得从那时起巴黎公社的火焰一直没有熄灭过，它不在巴黎市街上，它在人们心底。

”之后，教师提问：这段文字写了什么？学生回答：写作者走在巴黎的一些地方所见到的，并赞美了巴黎公社革命。

又问：走在巴黎的'重要地方与赞美巴黎公社革命有何联系呢？学生不能作答。

教师边启发边点讲说，文章开头用了一组排比句：“当……”时，“当……时”，“当……”时，“当……”时，这组排比句记叙了作者处于何时何地，看见了什么，而在这种情景下“我的心灵深处都凝聚着一种……声音……这里是巴黎。

“（前文已引）这是触景生情，它使作者产生了“联想”。

“根据事物的内在联系，由一事物想到了另一个事物的思维活动”就叫做“联想”。

而作者正是通过看到的事物――在巴黎有代表性的地方的所见，去联想到另一事物――“巴黎”这发生了无产阶级第一次伟大革命的辉煌名字及巴黎公社革命。

进而有了感想，这感想“巴黎公社的火焰一直没有熄灭过，它在人们心底”。

就是作者的赞颂之情。

强调了“联想”在这里对抒情起到的关键作用。

学生经过这样的指点，明白了这就是“联想”。

于是对文章中作者所运用的几个联想部分，便比较容易地找出来，而且还能说出它们与表达作者思想感情的联系。

接着，教师又指出本文还运用了“想象”的方法。

什么是“想象”？它与“联系”有什么区别呢？学生答不清楚。

教师就先从理论上解释：“想象”是作者“凭想象力，把已经过去的、尚未出现的，或者实际上不一定存在事物，写得活灵活现。

经这样讲解，学生顿时明白，很快地找到了文中“想象”的文段；“有一天，我经过巴士底狱广场，我踏着黑色的铺路石块行走，我陷入深沉的思索――想当年，巴黎公社的英雄，满怀豪情在这里举行游行示威，在熊熊火炬照耀下，巴黎公社革命武装部队从广场圆柱前通过，人山人海，战鼓雷鸣，歌声嘹亮，圆柱顶上一面红旗迎风飞舞。

……”学生还分析，说明作者走在巴士底狱广场就联想到当年公社在这里的革命起义，又“想象”出“在熊熊火炬的照耀下，革命武装部队从广场圆柱前通过，人山人海……”的轰轰烈烈的起义场面，以及文章后几个段落中反复出现的“联想”和“想象”。

在此基础上，教师明确地指出：作者正是通过一个“想”字，贯穿全文，“联想”。

“想象”，又在“想象”的基础上产生“联想”，如此反复地联想、想象，作者将自己在巴黎时的所见、所闻同我国革命前后的深刻变化巧妙地联缀在一起，抒发了浓烈的革命激情，抒发了对巴黎公社伟大革命的歌颂之情。

这样的提示、点讲、讲解突出了这一课的重点，使学生懂得了“联想”和“想象”在记叙文中，特别是在抒情散文中的重要作用，我认为只有这样，才能提高学生的阅读能力，提高学生的写作能力。

由此看来，在语文课堂教学中，对每一篇文章的重点给予提示，对学生不能理解的给他们讲解是很必要的。既然“讲”在课堂教学中有重要的地位和作用，教师就应当把如何“讲”，怎样“讲好，讲深，讲透”作为教学中的重要任务。为此，要在实践中不断地探索，要努力提高自己“讲课”的艺术水平。

阅读课词汇教学篇八

《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，具有人文性和工具性的特征，它对促进人生的发展具有重要意义，也对国家的发展具有重要的意义。

高中阶段开设英语课程不仅仅是为了让学生会说几句外国话，而且使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值的发展和综合人文素质的提高”。

《标准》还把英语课程的设置同提高整个民族的素质联系起来，强调了英语课程对促进对外交往和增强国力具有重要意义。

它指出：“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。

语言对促进人的全面发展具有重要意义。

当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。

因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义”。

它还指出，“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学和进行国际交往创造条件。

开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国的对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力”。

我们使用的是北京师范大学出版社的seniorhighenglish教材。我结合使用这套教材的情况，谈谈我们高一备课组的一些做法和体会，请各位前辈和同行给予宝贵的意见和批评。

我校高一科组的四个老师（其中三个是应届毕业生）8月在华南师范大学参加了新课标的培训并取得了合格证书。

要迎接新课标的挑战，我们明白必须建立终身学习的观念，不断地更新知识结构、发展专业能力和知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。

适应新课标的挑战最主要的是要改变以往的教育教学观念，我们科组其他三个老师都是应届毕业生，以前没有从事过教学工作，对于他们来说实施新的课标没有旧的东西的束缚，接受新课标的理念较容易。

我们深刻领会新课标理念，在整体教学计划和日常教学活动中贯彻“寓素质教育于外语教学中”的思想。

英语教育中的素质教育，是和高中新课程目标所包括的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面相吻合的。

引导高中英语课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。

特别是在今天的信息社会，学会获取信息和处理信息、分析问题和解决问题是每个公民必须具备的能力，高中阶段应该特别重视对这一能力的培养，使学生能够终身受益，为他们今后更好地学习和工作打下良好的基础。

1以教材作为信息的载体，培养和提高学生的语言技能和语言知识。

北京师范大学版的新课标高中教材seniorhighenglish在整体的编写中充分地体现了新课程的目标，这套教材内容丰富新颖，图文并茂，知识视野广阔，趣味性和时代性相结合。我们在日常的教学活动中，充分地利用这套教材，做到每一模块，每一单元甚至是每一课的内容都力求作到集体备课，大家集思广益，取长补短，深刻理会和挖掘课程的目标，而不是仅仅关注本课有那些生词、那些句型，而是考虑通过学习这篇课文，学生应该发展哪些能力，这些能力将达到什么目标，要从学生的角度而不是教师的角度来考虑问题，也就是说学生学习了这些内容之后应该用英语做什么事情。

例如unit3celebration这一单元的lesson9chineseseasonalfestivals的目标内容是学习被动语态。

学生对这个语态基础是：初中已经接触过，本单元也学习了含有该语法项目的课文。

首先，教师先设定一个语言环境：你和朋友在美国旅游，在马路上目击了一场交通事故，一个男孩被一辆汽车撞到，肇事汽车逃逸了。想一想，你们如何向警察陈述事件的经过？而且警察不懂中文，你们该用什么语言，什么句型来描述呢？这个问题比较简单，要用的语言肯定是英语，学生也会想到使用被动语态。

其次，让学生自己分析讨论，总结出自己要使用的句子结构。在这个过程中，学生可能会使用被动语态的句子，而且有些活跃的学生会说出与这个事件相关的很多内容，教师要注意掌握，随机应变，准确地驾驭课堂活动。另外教师要引导学生分析这一事件的时态，提防有的学生只使用了被动语态而忽视了时态。

第三，要求学生总结出被动语态的各种时态的结构。在这一环节中，教师要将这一事件的内容进一步延伸。比如可以说以下的句子，让学生思考：小男孩被撞之后，他被警察送往医院，肇事的汽车正在被警察追捕，肇事的司机将要受到惩罚等等。这些句子可以引导学生考虑到被动语态的其他几个时态。学生可以互相讨论，可以把课文中含有这一语言知识的句子摘录出来。

第四，要求部分学生将自己总结的句型写在黑板上，给全体学生战士出来。然后再叫几位学生来总结这些结构的共同点。学生回很快总结出be+p.p这一结构。

第五，教师再进一步给学生引导，让他们发现这一结构中be在不同时态中的变化。这个过程中，教师要把重点放在含有情态动词的被动语态上。

最后，让学生将各种时态的被动语态的结构写出来，并且每一时态造2个句子。（课外作业）。

2日常教学面向全体学生，树立英语教育是为全体学生终身发展奠定共同基础的观念。

我们中学是一所普通高中，学生的整体基础不好，其中有一部分学生的基础相当薄弱。

如何在日常教学中做到面向全体学生，如何使他们形成英语共同基础中所提到的六个能力，那就是：持续学习的动机，自主能力，综合语言运用能力，用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力。

在日常的教学设计中要充分考虑到每个学生的实际情况，既要保证达到“共同基础”还要考虑不同层次的学生的基础和接受能力，进行分层次教学，那就是对于不同层次的学生的要求要有区别，不要一刀切。

比如，我们让基础好的学生写一篇英语短文，但对于基础差的学生我们就要求他们根据本单元所学的语言知识和结构造一些简单的句子。

另外，不能歧视基础差的学生，要多激励他们，注意他们点滴的进步，及时地给予表扬和鼓励，力争每一个学生都能有所进步。

3采用新的课堂教学模式，改变以前学生被动接受的模式为师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习气氛。我们在实际的教学活动中力求作到使自己的课堂变成一个互动的，开放的课堂。我们在课堂教学设计上花了很多时间，比如，在阅读课上，老师事先设计好一些简单选择题或者是判断正误的问题，然后把学生分成若干个学习小组，让他们进行小组竞赛；在英语交际用语的教学中，让学生角色扮演；在处理有些语言问题的时候，进行师生角色互换等等。这些丰富多彩的课堂活动吸引了学生学习英语的注意力，调动了学生的积极性。同时也缩小了老师与学生之间的距离。课堂气氛平等、民主而且宽松。

4通过“任务型”的教学途径，使学生了解外语学习要在用中学，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力，并且知道学是为了用。在日常的教学中，我们在设计一个任务的时候，首先让学生明白任务的目的是什么，要知道如何完成任务，完成任务的结果是什么，参与任务之后能学会什么。比如在模块4中的lesson38therightprice一课，我们设计的任务是让学生利用所学的交际用语进行购物，在购物的过程中买卖双方进行讨价还价。因为课文中有内容涉及到如何用英语讨价还价，因此学生对任务的目的很明确，也知道如何去完成任务。活动开展的很顺利，学生参与的热情很高。他们也明白参与了这次活动之后学会了做什么。

5改变对学生的评价方式，由以往的结果评价改为形成性评价，其中包括学生的情感态度、学习策略、知识技能、文化意识等方面。着一种评价体系比较难操作，因此我们就对每一个学生建立一个学习成长档案。如下：

这个档案设计为一式二份，可以让学生自己评价和老师评价。

6运用现代教育技术手段，不断有效地开发多样性教学资源，使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触，学习使用外语。在这方面我们学校高一科组的老师都能熟悉地利用电脑制作多媒体教学课件，并经常利用英特网下载有用的教学资源；为学生介绍适合的英语课外读物；介绍好的英文网站，影视节目；开展英语课外活动，比如英语演讲，参加全市中学生英语戏剧表演等等，使学生以不同形式接触，学习和使用外语。

新课标的实施已经一年了，在这过去的一年中，我们遇到了很多困惑和疑难，迎接了无数的挑战和惊喜。总之，在新课标下进行英语教学可以用一句时髦的话说，那就是“痛并快乐着”。

“痛”是指在打破以往传统的英语教学模式的过程中遇到的困惑和疑难，是我们力争摆脱旧的教育教学理念的束缚的艰辛。

“快乐”是指我们在迎接新事物时的挑战和取得成就时的喜悦。

当然，我们在实施新课标的过程中也遇到了种种困难和干扰，结合我们学校学生的实际情况，我有以下几点看法，与各位老师商榷：

1新课标的要求有所提高，对于义务教育阶段英语基础没有打好的学生和地处偏僻，教育资源缺乏的地区的学生有点困难。（个人的看法）。

2教材的内容过多，取舍难以把握；部分内容太难太新，学生接受有一定的困难；教材中的生词太多，挫伤了学生学英语的积极性和自信心。

3现行的教育管理机制与新课标理念的冲突。一是对学生的形成性评价对学生的影响不大，在某种程度上讲形同虚设，学校对学生的评价在很大程度上仍然取决于考试成绩，学分制的实施也无从谈起。二是学校对老师的评价和奖励在很多学校仍然取决于教学的成绩，在某种程度上也影响和打击了老师参与新课程改革的积极性。

新课标的实施，使我们的教育教学理念焕然一新，今后的工作中我们会更加坚定地实施和贯彻这一新的教育教学理念，努力培养和提高学生各方面的素质和能力。我们同时对高中英语英语课程改革的进程抱有期待和乐观的态度，也希望这次改革能善始善终，最终彻底推动考试制度和教育教学评价体制的改革，以至推动中国教育体制的全面改革。

阅读课词汇教学篇九

确立初中生的主体地位，首先要建立和谐平等的师生关系，而建立和谐平等的师生关系又要求我们必须做到尊重学生。

什么是尊重学生？就是尊重学生思想，尊重他们心理，尊重他们的个体差异。

尊重学生，教师就不能以一种高高在上的面容出现在学生面前，以强势的态度指挥学生。

要“蹲下身子”，“平视学生”，以朋友之间交流语气引领他们解决学习和生活中遇到的各种问题。

在课堂教学中，教师与学生沟通的方式是多种多样的。

我特别喜爱的一位教师，她在教学时，总是以自然而亲切的态度面对学生。

她千方百计的创设良好的课堂氛围，对学生流露出真诚的喜爱和尊重，让学生在课堂上感到轻松愉悦。

在引导学生读书时，她从不是简单的下命令——齐读或自由读，总是让孩子们选择他们喜欢的方式读书。

我们所采用的范读，一般是先听教师范读。

可他是先问哪位学生愿意读一读或让学生推荐谁来读。

有很多老师喜欢一直站在讲台上讲课，而这位老师总喜欢走到孩子们中间和学生谈心交流。

这样孩子们发言更加自由了，可以举手，也可以不举手；可以抢答，也可以推荐别人；如果孩子们不同意教师的说法，还可以和老师辩论。

这样的课堂，师生之间没有距离，学生乐学，他们的主体作用在和谐平等的气氛中得到了充分体现和发挥。

二、激发兴趣，诱导学生参与学习过程。

突出学生的主体地位，就要让初中生参与学习过程。

而要诱导初中生积极参与学习的全过程，就要激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性。

首先，要从课本入手，注意挖掘课本中的兴趣因素。

我们要积极研究教材，根据教学内容和学生的年龄特征以及认识规律，设计新颖有趣的新课导入。

让学生在课堂的开始，就在认识上，情感上聚焦，当他们注意力被吸引，他们的认识活动将会更加深入，想象更加丰富。

如：有一位语文教师在讲《绿色蝈蝈》一文时，提前自己制做了绿色蝈蝈的玩具。

导入新课时这样说说：今天老师给大家请了一个好朋友，这位朋友遇到了一点麻烦，谁愿意帮他一下呢？这位老师一边讲一边用魔术的方式把蝈蝈展现在学生面前，这样一下就把他们吸引住了。

其次，用现代教学手段，增强感染力。

教师可以在教学过程中，大胆合理互联网、多媒体技术等现代化教学手段，进行辅助教学，让初中生在形态、声音、颜色等方面得到更加直观地感受，增强课堂教学感染力。

学习《看云识天气》一课时，我们可以出示课题后，向同学们提问：“看见题目大家想知道什么？”学生们会积极回答“看云识天气到底是怎样的？”然后我们可以顺势导入新课：“我们一起来领略云的神奇吧。

”然后播放关于云和云彩的多媒体课件。

这对没有见过的孩子来说是新奇的，学生产生了身临其境的感觉，学生们聚精会神地看着、听着，时而吃惊的瞪大眼睛、时而开心的地笑了，时而竖起耳朵听着发出的各种声音，简直沉醉其中了。

这样的铺垫之后再去学课文，就事半功倍了。

第三、及时评价，使用激励性评价语言。

很多教师上课表情很严肃，认为板着脸，学生怕老师才会好好学。

孩子们的发言稍有问题，教师就会给予否定，有时还会加以批评。

其实我们这样做，在无意中就会挫伤孩子们的自尊心和积极性，让他们的'心理受到了伤害。

懂得尊重学生的老师，从不让学生难堪，即使学生说错了，老师也会去保护学生的自信心和自尊心，用激励性的语言让学生感受到教师对他的信任、赞赏和期望。

他们经常用“你的想法真棒”、“你真聪明”这样的语言鼓励、赞美孩子，让孩子即使失败，也快乐向前。

教师在教学中抓准时机，采用高效的方法激励学生，促使他们由“要我学”变为“我要学”。

这样，在阅读教学中初中生的主体作用得到了充分的发挥。

三、开展竞赛，培养学生进取精神。

“牛犊不畏虎”这句俗语很好的反映了初中生的好胜心理。

正是这种好胜心里，可以促使孩子不断向前。

好胜心理促使很多并不是最优秀的人在比赛中竭尽全力，脱颖而出。

所以，教师也可以利用学生的好胜心理，进行教学。

如：我在讲《故乡》一文中，设计了一个教学情境学生分组。

两组进行辩论竞赛。

要以理服人，以情动人。

我讲完要求，先分组讨论，进而辩论。

辩论过程中，学生们的一只只小手举得高高的，说的头头是道，争得面红耳赤，还有一个孩子问教师想做什么样的人。

下课铃响了，同学们还意犹未尽，都不愿离开教室。

在教学过程中，老师还可以抓住学生争胜好强、互不服输的心理进行阅读教学，如组织“词语接龙”比赛、讲名人故事比赛、快乐读书比赛等活动。

这些活动不仅丰富了学生课余生活，巩固了课上所学知识，而且还培养了孩子们积极向上勇于拼搏的进取精神，同时初中生的主体作用也能够得到充分体现。

总之，初中语文阅读教学中，教师要更新观念，从课堂的主宰者转变为为学生服务的组织者、引导者、合作者，把“以学生为主体”牢牢地记在心间，并贯穿于课堂阅读教学之中，让学生在民主、平等、和谐的学习氛围中，主动向上、健康发展。

阅读课词汇教学篇十

[内容]。

长期以来，中学英语教学一直以学科课程为主，注重书本知识的学习，因而在学生知识结构。

的完善、能力的训练、兴趣爱好的发展及个体特长的培养等方面就有所欠缺，妨碍了学生的。

全面发展。鉴于这种情况，我们在高一、高二年级开设了间周两课时《英语国家人文风情》。

选修课程。经过几年的实践，在这门课的准备、设计与教学实施过程中对一些问题进行了探。

讨，现将看法、体会提出，就教于各位同行。

中学英语教学中历来重视基础知识的训练，但在培养学生的言语技能，特别是交际能力方面。

做得很不够，因此，我们将“把知识转变为初步进行交际的能力”作为阅读选修课的目标之。

一。英语教学大纲提出，在进行听、说、读、写综合训练的过程中要侧重培养学生的阅读能。

力。认知论认为，在外语阅读过程中背景知识和语言知识起着同等重要的作用，有时甚至大。

于语言知识的作用。因此我们阅读选修课的目标之二就是增加所学语言知识的文化背景和社。

会知识的了解，增强学生的阅读能力。英语教学常有这样的弊端，即教学观念陈旧，课堂教。

学以灌输――接受型模式为主，由此产生学生认识能力、自学能力低下的不良后果。要改变。

这种状况，我们就必须改变教育观念，将课堂教学引向激发――创造性模式。在选修课中突。

出学生的认识能力的培养与提高是我们追求的第三个目标。

意志等阅读到阅读选修课中去实践、去发现、去求知；又以阅读选修课中学到的知识、能力。

去补充、强化课本知识。二是注意发挥阅读选修课在激发学生学习兴趣方面的优势，在充分。

考虑课堂教学需要的基础上，注重内容之间的互相搭配、互相补充。实践证明，选材内容的。

多样性可以增加趣味性，使学生精神饱满，积极主动地学习。三是注意发挥阅读选修课在培。

养学生能力，尤其是认识能力及自学能力方面的优势，组织适于能力训练的材料，安排听、

说、读、写各方面的内容，以适当的授课形式，使学生的能力在学习中得到理想的发展。我。

们选用的教材主要是两类。一是着重背景知识的介绍和阅读技能的培养，包括《英语国家背。

教材内容特点，我们从中取材、整理为风俗习惯、国土与人口、体育运动、学校教育、历史。

人物、文化与艺术、假日与旅游等10个专题。二是着重听、说能力的培养，我们选用了英。

的英语口语和使用情景。这些都展现了英语国家的习俗、人情和一般社会概况，因此我们将。

它取名为《英语国家人文风情》。

在阅读教学中，我们摒弃了灌输――单纯接受型，填鸭式的陈旧教学法，采用提问式、淡话。

式、讨论式教学法。我们提前一周将阅读材料印发给学生，要求根据提示进行自学，每堂课。

开始，要求学生提出自学过程中所遇的问题，然后再由他们自己讨论解决。有时教师使用提。

联想，进行创造性思维，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和言语表达能力。教师。

在提问时要注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，要注意充分调动。

学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。

在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自。

信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。

阅读教学中，我们对听、说能力予以了重视，但为了增强学生听、说能力，注意授课内容和。

形式的多样性，始终保持和发展学生浓厚的学习兴趣。我们在教学中，一般首先运用投影仪。

解决听音内容中的词汇问题，价绍相关的背景知识，然后听音、模仿、观有声录像、提供文。

字材料、看无声录像、给人物配音等。先分组训练，后全班示范，就视听内容进行讨论。课。

堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，激发了学生的学习兴趣与热情，

调动了学生的积极性。他们全员参与，踊跃发言，交际能力得到了很好的训练。

选修课是一严肃的实践课，有着明确的教学目标，我们根据教学目标与教学内容，制定了适。

当的测试方法。有一点需要说明的是选修课不能加重学生的负提，因此我们不将词汇作为测。

试内容。测试主要着眼于考查学生的交际能力、背景知识和学生的认识能力。测试题有以下。

三种形式：第一、是非判断题，第二、多项选择题，第三、听短文录音，做选择题，再问答。

和对英美人思维方式的了解，第三项则着重考查学生的交际能力，思维能力和认识能力。

五、阅读选修课需处理处的几个问题。

1、要注意发展学生的思维能力和认识能力。

文化语言学认为，语言是思维的物质载体和构思工具，同时又是思维得以发展媒介，语言能。

力的发展与思维能力的发展是相互促进、协调发展、辨证统一的。由于我们着重选取英语国。

家文化背景及社会风貌方面的材料，这就将学生带入一种新的文化背景，正确引导学生接受。

一种新的思维方式，获得一种新的认识方式和认识能力。

2、要处理好语言与文化的关系。

学语言不可避免地要接触到与之相关的文化，在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一。

个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审。

美情趣等；要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，究真穷理，汲取精华，去其糟粕；使学。

生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能。

力，从而树立正确的人生观和价值观。

3、要减轻学生负担。

特别要注意文章的难易度，尽量降低对学生的词汇要求，对不能猜测的生词，我们一般加以。

汉语释义，使学生自学时将主要精力集中到对文章内容的总体把握上。再者，由于注意选材。

的趣味性、多样性，这就使学生在不知不觉中轻松愉快地完成学习任务，为授课时的设疑、

答疑、讨论做好准备。轻负担、高效率的教学方法和学习方法受到了学生的欢迎。

总之，开设阅读选修课《英语国家人文风情》，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的。

[1][2]下一页。

视野，加大了英语信息输入量，使他们英语语言知识更具交际性，同时训练了他们的思维能。

力，提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力，促进他们由知识型向智能型转变，全。

面提高了他们的英语水平.

上一页[1][2]。

阅读课词汇教学篇十一

（一）有利于企业降低成本。

企业管理的内容十分丰富和复杂，其中对于财务会计的管理，有助于企业降低自己的运营成本，因为企业财务会计系统细化到了其他部门的每一个细分的方面，甚至在很多业务中财务会计占据着主导地位，很多业务部分的分析都是用财务数据来表述的，并且其直接从成本及未来的效率角度来决定这项业务的成功与否。

财务会计可以直接用数字的标准来衡量企业中某一项业务的具体指标，通过这种数字化的考核标准来确定业务的具体指标，企业可以根据这个具体指标为依据，有效的降低企业的经营成本。

企业管理者应不对财务会计部门提供的数据进行分析，不断加强对产品的成本管控，努力降低各项指标，如：从工资方面加强管理，严格考勤制度，减少员工加班，特别是节假日加班，在产品人工费方面减少成本。

加强生产人员业务知识的培训，减少残值率和报废率，增加产量，达到效率最大化。

（二）有利于提高企业管理效率。

企业管理中任何一个小的模块，都在企业的运营中扮演着不同的功能和角色，因此，企业管理对提高企业整体的管理效率做着自身应有的贡献。企业财务部门作为企业当中与其他各个部门接触和融合默契最高的部门，在企业当中也决定着企业其他部门的各相关人员工作进展的效率（如通过一系列的数据分析与数据统计来分析和判断各个部分的工作业绩等），其整体的运营效果也会直接决定着企业的管理效果，企业管理效果的好坏，是可以直接用企业财务报告来表述的。，通过提高企业会计管理的效率，可以为企业的管理提供有效的数据支撑，同时为企业的管理提供正确有效的意见和建议，因此通过加强企业财务会计管理效率来直接影响着企业管理效率有提升。

（三）有利于企业实现经营目标。

企业都是以利润最大化为最终的经营目标，因此最终企业所有的相关措施都是以实现企业的经营目标为自己的指导方向，尤其是在企业管理中能够以量化的标准来对企业经营效果的财务会计管理系统，是对企业的管理尤为重要的。

任何企业当中对于财务会计的重视程度，都是不言而喻的，其对于修正企业其他部门的业务流程，都是有很高的借鉴和决定意义的。

对于财务会计的相关调研和研究都是有很多的参考依据的，同时对于企业财务会计在企业中重要性的执行上来说，目前很多企业也注意到了企业财务会计的重要性，因此，在今后的企业财务会计中，对于企业整体的管理效益而言都是有很大的提高的。

有一点必须得说明企业所追求的利润最大化，并不是一味的去追求企业眼前的利润，而是要根据企业目前的形式和实际状况，必须考虑企业的长远发展，再根据企业的财务数据来制订与企业经营目标有关的政策。

二、企业财务会计存在的问题。

（一）会计人员综合素质不高。

企业财务人员不仅要对于自身的工作负责，同时还应该积极了解企业其他部门的相关信息以及相关产品的生产流程才能更好的胜任自身的工作。

目前有很多企业当中的财务人员对于自身的业务知识较为熟悉，但是对于企业其他方面的信息掌握的不是很全面，认为这是其他部门的事情，和自己没有关系，这对于企业员工的发展和纠正问题是不利的，同时这也不利于使财务会计人员如何利用财务数据对该项任务提出自己的专业意见和建议。

造成这一问题的原因是多方面的，包括企业机构不健全、会计岗位设计不完善、会计设备配置不齐全等，特别是一些企业在招聘财务人员时，并不是广泛的向社会招募优秀的人才，而是出于成本和关系的考虑，选择任用专业知识不强的人员。

因此，企业的财务人员在日常的工作中不仅只局限于学习自身的、与财务和税务相关的专业知识，还应努力接触与学习一些与自己工作相关的知识；在日常的工作中，应该经常到公司下属部门或者下属车间参观，了解企业产品的组成工艺以及其它与产品有关的知识。

（二）披露信息不够，认识不足。

目前，我国很多企业在财务会计的管理当中，对于财务会计工作流程、操作程序的重视度不足，甚至有个别企业只要求财务部门完成财务报表的报送工作，对于财务会计工作的具体要求并没有任何明确的指示，对于个别任务，甚至会要求财务人员编制虚假的财务报表以达到自己完成任务的目的。

对于一个企业而言，掌握了真正的财务数据，才能够对企业目前所处的现状有个良好的认知与把控，进而对于今后做出的一些决定提供真实的参考，如果在这些财务会计数据上存在着虚假情况，那么对于企业未来的相关抉择自然也就没有了根据，甚至会误导企业的决策。

导致这种问题的原因主要是因为公司对于子公司或者分公司的任务考核标准不科学，同时企业管理人员对于自身的定位没有一个科学的认识，为了实现自身利益的最大化，而选择编制纰漏不足的财务信息。

因此，财务人员必须编制一系列完整的财务数据，以供企业管理人员使用。

企业管理者对企业真实的财务数据要有了个全面的了解，通过一系列的数据的分析，只有这样才能了解整个企业的经营状况，只有在了解了企业的真实情况后，才能制定有效的方针政策，为企业的发展指定方向。

在企业管理者方面，也必须要有一个系统和科学的'认识，不能根据企业一时的利益，而指使财务人员编制一些有纰漏的财务信息。

三、解决企业中财务会计问题的几点建议。

（一）更新财务管理理念。

企业管理者应该改变自身的管理理念，提升管理者对于财务会计管理的重视程度，要树立财务会计管理的全新思维和角度，以便更好为企业的发展服务。

企业的管理者应善于利用财务信息为自己的决策做出参考，使决策理念更加遵循财务信息的规律，更加能够基于企业的真实信息而做出。

为使财务会计转变自身的角色，就要求财务会计由之前提供简单的财务信息转变为为企业提供更为高级的财务参考，要求及时准确的提供企业目前的经营状况，同时需要企业建立一整套适合自身特点和发展战略的财务数据，才能够随着市场的不断变化而改变自身的定位。

企业管理者只有改变自身的管理理念，提高升管理者对财务会计管理的重视，掌握和分析更多本行业以及本企业的财务参考数据，才能更准确的分析企业在本行业的所处的位置，为企业更准确的制定企业的定位，把控市场方向，才能更好的适应市场，走在市场前端。

只有这样，才能为企业赚取更多的利润，同时，取得企业大好和更快的发展。

（二）加强财务会计队伍建设。

在市场经济条件下，企业的最终目标是实现企业的盈利，依据的手段是基于企业经营理念的营销策略而依托的资源，其最为宝贵的是人力资源。

企业当中所有的措施落实到位都是依靠企业内部的员工来实现，因此，财务会计应该不仅仅从节约成本的角度出发，而更应该以实现企业长期发展为目标，灵活的运用企业资金促进企业的长远发展。

在提高企业财务会计人员综合素质方面，首先应该保证整个财务人员的稳定性，任何企业的整改措施和提升都必须依托在整个队伍的稳定上，同时还应该加强财务会计人员的学习，使之不断的增强自身的专业技能，比如不定期的举办内部财务培训和会计继续教育以及鼓励员工利用业用时间进行会计学习的提升、会计职称考试和一些与财务、税务有关方面的执业考试来进行业务能力的提高，其次还应该加强队伍的职业素养，财务会计人员自身职业素养提高了，才能为提高工作效率和掌握企业各方面与财务有关的内部管理和为企业的发展提供有效的建议与意见，因此提升企业员工的职业素养是非常必要的。

（三）完善财务会计管理机制。

企业内部所有的相关问题都是由于企业管理人员出于满足自身的利益需求，而这种需求往往是违反企业规定的，这也说明企业内部的管理机制是存在问题的。因此要避免企业财务会计中出现相关的问题，就需要完善企业财务会计的管理机制，让财务部门员工的绩效与待遇相一致，并且做到责任分工明确、同工同酬、奖罚分明，才能够保证企业财务会计员工以一个正确的态度面对财务部门的日常工作。借助这种完善的财务会计管理机制，使企业员工的自身利益和公司的整体利益相结合，因此为了能够实现这种双赢，让员工能够不遗余力的奉献出自己一份的力量。

四、结语。

财务会计工作作为企业管理中一项举足轻重的业务，在企业未来发展以及当下业务开展上都有很强的影响力，一个企业的财务数据直接反应着企业目前的经营现状，并构成企业制定下一步发展战略的基础和依据，企业财务部门只有合理的安排资金，更好的控制企业的成本，通过制作会计凭证，编制一系列的财务报表来反映企业的资金使用情况和结余情况。

这样就可以为企业决策者制定目标提供更好的信息以及接受公众的监督。

目前企业财务会计系统还存在一些亟待解决的问题，如人员素质不强及财务信息披露不够等，需要引起企业管理者的重视和注意，在未来企业财务会计工作开展的过程中要注重加强财务人员的综合素质，改善企业的内部管理机制，同时提升企业管理者对于财务会计的重视度，只有在这种情况下，才能使财务会计工作真正服务于企业的发展。

阅读课词汇教学篇十二

[内容]。

作为教师，站在讲台，面对学生授课是天经地义的事。但是，教师站上讲台“讲课”究竟应该“讲什么”、“怎么讲”，对这一问题的研讨其实为时已是很久了。八十年代，语文界一直倡导“少而精”，反对“注入式”。“少而精”是讲透重点难点；而“注入式”绝非是人们所说的“灌”，绝不是不分轻重的输入。

马克思主义的哲学观明确地指出，具体问题要具体分析，具体情况要具体对待，这是马克思主义哲学的活的灵魂，是马克思主义理论本质所在。

在语文教学中的具体问题就是教学内容，就是教材；具体情况就是教学对象――我们的学生。

我们只有在语文教学中认真钻研教材，准确掌握教材的重点难点。

只有在教学中清楚学生的实际情况，备好课，讲好课才能体现我们在教学中实践了马克思主义哲学观。

也就是说，语文教学中的根本问题不在于“讲”还是“不讲”，“讲多”还是“讲少”，而是在于“讲什么”和“怎么样讲”。

叶圣陶先生说，“尝谓教师教授各种学科，其最终目的`在达到不复需教”，这句话的意思即是老师的教学的最终目的是要达到不教，让学生掌握方法能自学，能自解，能自通。

要强调的是老师的教学，老师的“讲”是前提，“讲”就是要讲透该讲的重点难点，“讲”就要针对学生的需要；讲课的针对性强了，才能激发学生学习的积极性，从而产生应有的效果。

笔者现在的教学对象是中专生，他们的语文基础不是很好，语文能力不是很强。应该如何通过“讲”使学生能学有所得，能做到“最终不讲”而使他们的读写能力有所提高呢？谨以刘白羽的《巴黎公社的呼啸》一文为例，试言明之。

[1][2]。

阅读课词汇教学篇十三

[内容]。

长期以来，中学英语教学一直以学科课程为主，注重书本知识的学习，因而在学生知识结构。

的完善、能力的训练、兴趣爱好的发展及个体特长的培养等方面就有所欠缺，妨碍了学生的。

全面发展。鉴于这种情况，我们在高一、高二年级开设了间周两课时《英语国家人文风情》。

选修课程。经过几年的实践，在这门课的准备、设计与教学实施过程中对一些问题进行了探。

讨，现将看法、体会提出，就教于各位同行。

中学英语教学中历来重视基础知识的训练，但在培养学生的言语技能，特别是交际能力方面。

做得很不够，因此，我们将“把知识转变为初步进行交际的能力”作为阅读选修课的目标之。

一。英语教学大纲提出，在进行听、说、读、写综合训练的过程中要侧重培养学生的阅读能。

力。认知论认为，在外语阅读过程中背景知识和语言知识起着同等重要的作用，有时甚至大。

会知识的了解，增强学生的阅读能力。英语教学常有这样的弊端，即教学观念陈旧，课堂教。

学以灌输――接受型模式为主，由此产生学生认识能力、自学能力低下的不良后果。要改变。

出学生的认识能力的培养与提高是我们追求的第三个目标。

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阅读课词汇教学篇十四

企业管理工作是促进企业良好发展的重要工作项目，其中财务管理是企业管理工作中最为关键的部分，在企业中财务管理贯穿企业各个环节当中，在企业管理中的地位和作用是非常大的，它会直接影响到企业的生产与经营。在企业传统的财务管理工作中，只是简单的对企业账目进行管理等，欠缺对财务管理工作的真正认识，忽视其地位和作用的重要性特点，这会对企业发展带来严重影响。要想促进企业更好的发展，那么在企业管理工作当中，就必须要明确财务管理工作的地位和作用，并要在企业管理工作当中制定合理的财务管理策略，发挥其重要意义，进而推动企业稳定发展。

一、企业管理工作当中财务管理的具体地位分析。

（一）与现代化企业制度要求保持一致。

对于当前现代化企业制度要求来说，企业必须要做到“产权分明”、“科学管理”以及“权责明确”等几点内容。

这三方面内容与企业管理中财务管理工作有效非常密不可分的关系，而企业要想符合当前现代化企业管理制度要求，那么企业的领导人就必须要重视财务管理的重要性与其意义。

对于“产权分明”来说，主要就是要让企业对相关的产权关系进行明确，使得企业在进行管理工作时，能够明确的对产权关系进行处理，并且企业财务管理部门，必须要定期合理的对企业负债情况进行全面调查、分析以及记录，也要对其负债情况与资金数目进行明确，对企业的资产价值进行重新估计，进而从新界定资产的所有权。

而“科学管理”，这就要求企业在进行管理工作时，必须要保障其科学性、合理性。

在企业中其管理内容是相当丰富且复杂多样的，其中就包括要对设备进行管理，对人力资源进行管理，还要对生产经营工作进行管理等，而且还要对企业资产财务以及技术内容进行合理的管理。

只在企业管理工作当中，只有保障其管理工作能够科学合理的进行，并将企业各部门之间的关系处理好，那么才能真正实现“科学管理”的具体内容。

而对于“权责明确”来说，企业必须要明确企业法人与企业股东之间的产权，并对其进行明确分界。

企业财务管理必须要明确企业法人和企业股东的产权，并且要对其进行合理的管理，发挥财务管理工作的主要意义。

（二）财产管理工作时企业管理的核心。

企业开展管理工作时，财务管理会对其始终和各个环节进行观察，在企业发展中，主要就是通过良好的生产与有效的经营来获得更多的经济效益，企業中的生产、投资、融资以及资金流动性管理等部分，都属于企业资产的流程，其内容最终都会反应到企业的财务管理工作当中，通过财务管理工作对其进行合理的管理与检查，进而保障企业相关工作的顺利开展。

企业的财务管理工作，主要就对企业资产信息进行定期收集和整理，进而将企业的收支情况反映出来，对企业盈利进行分析，在通过其内容找出财务管理工作中所存在的问题或不足之处，这样才能让企业财务管理部门有针对性的进行管理和改进。

在财务管理工作当中，对企业财务情况进行合理分析，能够给企业领导人下一阶段的工作与经营提供有利信息条件，进而让企业找寻出更好的提高经济效益的策略，有效推动企业稳定发展。

（三）在企业中与各种管理部门有着密切的联系。

企业中的财务管理工作时企业管理工作的核心所在，与其他部门也有着密切的关系，企业中的其他部门也要有财务部门的参与才能有效进行。

企业在生产和运营当中，都需要资产资助，如企业融资、投资等，都需要企业资产的帮助，这就会涉及到财务管理部门的工作；并且，企业要想获得更多的经济利益，在进行投资或开展生产经营时，必须要知道合理的投资计划或者生产计划，而对于这些工作来说，也是会涉及到企业资产信息等内容，因此企业财务管理工作也要对其进行管理；企业的财务管理工作也会对企业资产进行综合有效的管理，企业的预算管理与结算管理也是包含在其中。

因此对于企业财务管理来说，是企业管理工作中最重要的工作内容，必须要重视其重要性，明确其工作内容，这样才能更好的推动企业稳定发展。

二、企业管理中财务管理的主要作用分析。

（一）能够有效提升企业经济效益。

在企业管理工作当中，财务管理是保障企业良好生产与经营关键部分，是监督与管理其工作内容的重要部分，并且对其资产的优化配置也有着积极有效的作用。在企业管理工作当中，所涉及到的资产内容都会在财务管理当中反映出来，其主要的内容就是通过运用财务管理的作用，对其他部门的资产使用进行限制，进而做到控制企业生产和经营的成本，更好的促进企业经济发展。并且企业管理中财务管理对内部人员的管理也起到很多的作用，对于人力资源部门来说，会涉及到工资和薪酬的管理内容，因此其内容也会涉及到财务管理内容，只有保障财务管理工作有效进行，才能促进企业更好发展。

（二）对企业资金进行预算与结算管理。

在企业管理工作当中，全面的预算管理工作，是保障企业有效进行管理工作、降低生产总成本以及提升生产收益的关键部分。对于全面预算管理工作来说，其核心内容是对企业成本进行严格控制的重要部分。所以企业必须要做好全面预算管理工作，并借助财务管理部门以及其他各个部门的具体财务情况进行合理的控制与分析，这样才能保障企业资金预算与结算工作有效开展。企业预算管理工作，主要是对成本进行有效的控制与管理，对于结算管理工作来说，能够有效的将企业生产或经营中消耗的资产与经营中出现的不合理的支出现象反映出来，从而根据具体情况制定相应的解决策略，更好的保障企业良好发展。

（三）制定合理运行机制，防止企业经营风险的出现。

良好的企业财务管理形式，能够有效的将企业中各个部门联系起来，让企业中各个部门能够在内部联系中进行合理的沟通，保障企业能够有效的开展科学管理形式。并且，企业财务管理可以对企业内部各个部门的资金使用情况进行综合，在对其进行有效的分析与研究，进而为企业管理部门提供良好的发展策略，帮助企业避免经营和管理上的风险，更好的保障企业稳定发展。

三、在企业管理工作当中提升财务管理工作效率的有效策略。

（一）制定以财务管理为核心的管理形式。

企业在发展中要想拥有一个良好的管理形式，那么就必须要建立以及健全的管理形式，企业管理工作必须要以为企业经济服务为前提，因此企业必须要建立以财务管理为核心的管理形式，这样能够有效的提升企业人员整体工作水平，还能提升企业经济效益，推动企业更好发展。

财务管理工作在企业管理工作中起到至关重要的作用，它能够影响企业生产和经验，还能合理的规划企业的资金，并将其作用完全发挥出来，更好推动企业健康发展。

所以，在企业管理工作中，必须要提升财务管理的中心，并且要坚持以财务管理为核心开展企业管理工作。

发挥其重要作用，更加稳定有效的促进企业良好发展。

并且企业也要根据自身实际情况，建立完善的管理制度，明确其重要性的同时，要根据当前情况选择合理的管理形式，进而保障企业财务管理工作能够顺利开展，保障企业资金有效运转，实现企业长期可持续发展。

（二）对企业成本进行合理的管理。

对于企业管理中的财务管理来说，并不是单单对企业生产经营的利润进行管理和保障，它还会对企业的成本进行有效的管理，通过对生产经营的利润进行合理分析，在对其进行有效调整，还能有效的提升其经营利润。企业财务管理工作在企业管理中的地位与作用是非常高的，它还能对企业成本进行有效管理，通过其有效形式将企业盈亏现象全面展现出来，也能通过其实际情况运用财务管理对企业的发展前景进行合理的调整与改进，引导企业向正确的`方向发展，保障其经济效益有效提升，更好更稳定的发展。

（三）制定有效的风险管理策略。

企业财务管理工作当中，也要及时的开展风险管理内容，受各种因素的影响，企业在社会经济市场体制下，很容易被各种风险问题所影响，因此企业必须要制定，明确的风险管理内容，对其进行有效的管理和预防，防止风险问题给企业发展带来严重影响。企业风险管理各种考验对风险程度进行有效衡量，在根据企业实际情况，运用比较形式选择合理策略，通过最小风险，赢得最大收益。企业也要在风险管理工作中制定明确的规范内容，进而保障风险管理工作能够有效开展。企业也要不断提升企业相关领导与管理人员的风险意识，树立正确的风险理念，做好风险预防工作与风险防止策略，让企业在经营发展中不被风险问题所影响，降低企业的经济损失，实现企业稳定发展。

（四）不斷提升财务人员专业水平。

在企业管理中财务管理的作用是非常重要的，企业必须要重视其重要性与地位，进而保障财务管理工作顺利进行。

企业也要不断提升财务会计人员的专业水平以及综合素养，从而提升财务管理工作质量与效率。

首先，财务会计人员要有效提升自身工作经验，并将财务会计所涉及到的相关知识进行全面的掌握与了解，有趣是会计法律与税务知识等。

其次，企业的财务会计人员也要掌握更多先进技术、管理理念和管理方式等，并且财务管理人员也要不断提升自身的专业素养与综合能力，不断提升自身的协调能力以及应变能力，使企业财务管理工作能够更好的开展，提升其工作整体效率。

最后，财务会计人员和财务管理人员必须要不断提升自身的综合素养以及道德品行，增强工作人员的爱岗敬业的精神，更好的保障财务管理工作的合理开支。

企业为了能够全面提升财务会计人员与财务管理人员等的专业能力以及综合素养，必须要提升人才培养的力度，企业要定期开展相应的培训活动，让员工参加相应的培训内容，不断提升工作人员的专业能力以及综合水平。

并且企业也要建立合理的绩效考核机制，根据工作人员的整体工作水平给予相应的奖励，鼓励工作人员积极的参与到工作当中，更好的提升企业相关工作的质量与效率，发挥企业管理工作的作用，实现企业稳定发展目标。

（五）建设信息化财务管理形式。

现今随着我国社会经济的快速发展，信息化技术也已经在各行各业中广泛的运用起来，企业要想跟紧时代脚步，符合社会发展需求，那么就要坚持与时俱进的原则，建立信息化财务管理形式，从而保证企业管理工作能够通过信息化技术更好的开展和进行，提升工作效率与工作质量。

现今计算机互联网技术在各行各业中的不断普及，能够为给各行各业工作带来很多的便利，因此企业要想更好的发展，就要借助信息化技术，企业要实现财务管理的信息化，这样不仅能够方便企业财务管理工作的有效开展，也能给企业财务管理提供一定的便利，进而更好促进企业未来发展。

实现财务管理信息化，能够有效对企业财务水平进行合理的评价，还能实现财务管理的全面开展，也能将信息内容进行传递，是企业在第一时间了解到企业资金的流动情况，并且还能通过网络信息技术，为提前提供汇总与查询等内容，是财务管理部门能对信息数据资料及时的进行有效的控制与管理，进而保障信息的完整性与安全性。

在企业管理中实现财务管理信息化建设，还能为企业提供更加精准明确的财务信息内容与数据，进而保障企业相关工作能够有正确的信息为依据，是企业决策更加具有力度，更好的推动企业良好发展。

结束语：