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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小细实深化篇一
为深入贯彻教师继续教育工程实施，扎实开展教师继续教育工作，结合我校实际，制定本实施细则。
一、师德建设
1、主要任务
（1）大力提高教师思想政治素质。要组织广大教师认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习法律法规和《中小学教师职业道德规范》。
（2）树立正确的教师职业理想。要求广大教师具有强烈的职业光荣感、使命感和社会责任感，以育人为己任。
（3）提高教师职业道德水平。要求广大教师全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规，处处以身作则，言传身教，为人师表，自觉加强道德修养，模范遵守职业道德规范。
（4）着力解决师德建设中的突出问题。坚决纠正教师教学中不负责任的行为；坚决反对体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销非法出版的教辅资料和其他商品，索要和接受学生、家长财物等以教谋私行为；坚决反对教育科研工作中弄虚作假、抄袭等不端行为；严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。（5）积极推进师德建设创新。要在内容、形式、方法、手段、机制上改进创新，使师德建设具有时代性、针对性和实效性。
2、主要措施
（1）抓宣传发动。各校务委员会、学校要召开动员会，并通过板报、宣传栏等形式，宣传师德建设的重要意义，宣传优秀教师、师德先进工作者、师德标兵等先进典型，激励教师不断上进。
（2）强化师德教育。要结合时代要求，不断充实师德教育内容，在干部和教职员工中开展法律法规、教师行为规范、师德修养、教师心理健康、职业理想、职业道德、职业纪律的教育。
（3）抓制度建设和规范管理。各校要结合实际，建立健全师德建设的规章制度，把师德教育纳入目标考核的重要内容，并及时总结和交流经验，逐步建立师德建设的长效机制。
3、实施要求
学校要形成一把手亲自抓，分管领导具体抓指导和检查督促的工作机制。同时，学校党组织要把师德建设纳入保持共产党员先进性教育活动的重要内容一并安排落实。
二、骨干教师培训
1、骨干教师的管理（1）实行分级负责、分级管理
“十一五”期间，进一步着力培养骨干教师；对已认定的骨干教师进行跟踪、考查，搞好检查、指导，建立和完善骨干教师的业务档案，加强对骨干教师的管理使用。
（2）健全制度，规范管理
不定期组织对骨干教师进行考核评价，对能够认真履行职责，发挥骨干教师突出作用的骨干教师予以表彰和奖励；对不认真履行职责，不能发挥骨干作用，或考核不合格者，将撤消其骨干教师称号。
2、加强档案管理
建立相应管理系统，搜集整理有关资料，如实记载骨干教师的工作学习、管理使用情况，以及骨干教师履行职责、完成任务的佐证材料。
3、骨干教师的使用
（1）县级以上的骨干教师每年至少要主持一次片区示范课、观摩课或专题学术讲座；
（2）骨干教师每年应承担1名以上青年教师的培养或传帮带任务；
（3）每年制作2个以上的计算机辅助教学课件；（4）每年撰写1篇以上有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，在县级以上报刊发表。
4、待遇和奖励
（1）学校采取措施为骨干教师提供较好的工作条件，如经费、资料和仪器设备使用，以及适当减轻教学工作量，保证其开展教育教学研究活动等。
（2）优先解决骨干教师生活困难，为其全身心投入教研教改工作消除后顾之忧。
（3）骨干教师承担研究课题、教改实验和教学任务，应适当计入工作实绩。
（4）骨干教师优先参加赴先进地区学习考察，参加高层次培训和研修活动。
（5）骨干教师在同等条件下优先推荐晋升教师职务。
三、学历提高培训
1、培训目标
（1）学历不合格的小学教师须参加学历培训，直到取得合格学历。到2010年小学专任教师学历合格率达到100％。（2）对已取得合格学历的小学教师进行提升学历层次培训。到2010年，力争小学专任教师具有专科以上学历者达到65％。
2、培训保障措施
（1）教师学历培训纳入教师继续教育工程管理的工作范围。（2）通过多渠道筹措经费，建立由政府、学校、教师个人共同承担培训成本的机制。
（3）有计划地安排教师参加培训，确保教师进修专业与任教学科相一致，避免学非所用。
四、校本培训
1、各校要建立以校长任组长，业务副校长和教务主任任副组长，其他中层领导为小组成员的中小继教校本培训领导小组，负责策划校本培训总体工作，审定校本培训计划和教师校本培训考核结论。
2、要建立以业务副校长任组长，教务主任任副组长，教研组长和校级以上骨干教师为小组成员的校本培训指导小组，负责校本培训的各种文书资料的制作、收集和管理，聘任校本培训辅导教师和负责校本培训的具体实施。
3、校长作为校本培训的第一责任人，要加强对校本培训的领导，把改进教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量作为学校的中心工作，同时，为学校教研活动的开展提供时间、条件保障，为学校教研文化创造良好的环境和氛围。
4、要建立健全校本培训规章制度。把教师的参训态度和参训成果与教师的专业成长利益、职业择岗利益、从业经济利益、政治荣誉等相挂钩，努力构建学习型的校园文化。
5、校本培训辅导教师由校本培训指导小组成员担任。辅导教师必须按照学校培训计划撰写授课讲义，组织各种培训活动。年终必须向学校教务处交出单科培训完成进度表、授课教案、成绩册、已评分的测验卷和考试卷、单科培训情况汇报等辅导教师工作资料。完成工作任务的辅导教师其单科参训学时和学分可从优折算，并记为工作实绩。
8、制作教师专业成长记录袋。每个教师每年集中培训的基本量为60学时、20学分。1955年12月31日前出生的男教师，1960年12月31日前出生的女教师只要求订阅继教教材，参加集中培训，不要求建立专业成长记录袋和考试。鼓励非公办教师参加校本培训学习，但不作具体要求。
五、教育技术能力培训
1、主要任务
（1）不断推进教师《信息技术基础》的培训和考试工作。学校对参加《信息技术基础》培训考试尚未达到合格等次的教师，应加紧进行培训和考试。尤其要抓好对农村学校及教学点教师的培训和考试，力争在2007年上半年全面完成此项工作。2007年下半年，进行专项检查。
3、措施保障
（1）加强领导，提高认识，统一思想
加强宣传动员工作，统一思想，提高认识，增强广大教师参与的积极性和主动性。
（2）整合力量，分工合作，加强培训基地建设
要充分调动各级相关部门和培训机构的积极性，发挥远教、教研、考试等部门各自的优势，整合各方面的力量，通过“天网、地网、人网”的结合，分工协作，采用多种方式，组织好广大小学教师参加教育技术能力培训。
（3）加强骨干培训，建立培训网络
在上级组织培训的基础上，要对乡骨干教师分别进行再培训，确保每个片区小学有一名以上教育技术骨干教师。采取集中培训和送教下乡等形式，让每个教师都能接受新一轮教育技术能力培训。
（4）经费保障 确保教师培训经费的投入，多渠道筹措培训经费。建立教师培训经费以政府投入为主，由政府、学校共同分担成本的机制。
4、组织管理
中小学教师教育技术能力培训是小学教师继续教育工程的重要组成部分，在继教工程协调领导小组统一领导下，由继教工程办公室具体组织和管理
10教师继续教育实施细则
武威第十七中学
小细实深化篇二
幼儿园德育教育要突出“小、细、实”
标签：教育反思
2013-11-20 浏览量(1425)
幼儿阶段是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键时期。从当前家庭环境和社会环境来看，幼儿德育教育不容乐观：幼儿在家庭里众星捧月般的地位，社会重智轻德的大气候，都使我们的孩子从小便容易养成 “自私、任性、无礼”等不良的道德意识和行为。因此，有效开展幼儿德育教育是一项重要而复杂的课题。通过近几年的摸索实践，我们总结出了“小、细、实”三个实施原则。
一、突出“小”字，在日常生活中渗透德育教育
由于幼儿年龄小、认知能力低等原因，幼儿园的德育教育不能停留在课堂上，不能依靠口头的说教，必须渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，从小处入手，抓住有利的教育时机，点点滴滴、潜移默化对孩子们进行感染和熏陶。例如在入园和离园时，我们引导幼儿主动和老师同伴打招呼;我们改变传统的老师点名的方法，让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园，帮助幼儿学会关心同伴，热爱集体;自由活动时，我们引导孩子懂得玩具共享，懂得互相谦让，学会礼貌用语;午餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好等。
二、突出“细”字，注重德育教育的“隐性”资源
幼儿的好奇心最强，模仿意识也最强，外界事物很容易影响幼儿的心理和行为，但幼儿的是非观念很模糊，模仿往往是无选择性的，因此我们特别注重幼儿园隐性德育资源的建设。我们把幼儿园隐性德育资源分为物质环境和人际关系两类，物质环境包括园容园貌、活动室墙面和区角环境等，在物质环境的创设中，我们渗透了积极向上的思想，以生动、直观、有趣的形式塑造幼儿可模仿的对象，让幼儿在不经意间受到道德的熏陶。人际关系主要是指师生关系和老师与老师之间的关系。幼儿离开家庭来到幼儿园，老师成为他们一日活动的组织者，成为他们模仿学习的主要对象，教师的一言一行时刻都影响孩子良好行为的形成，为此我们加强了教师师德行为的建设，要求教师以身作则，做好表率。要求教师用高尚的行为塑造自身良好的形象，以自身积极、正确的行为促进幼儿良好道德品质的形成。
三、突出“实”字，让幼儿成为德育教育的主人
幼儿是德育教育的对象，这点毫无疑问，但实施德育教育的主体究竟应该是老师，还是家长，我们认为首要的必须是幼儿自己，老师、家长这些外在的因素，最终必须落脚在幼儿自己身上，让幼儿自己懂得道理，做自己和同伴的老师。例如在游戏活动中，我们强调老师的作用不是指挥、代替和灌输，而是参与、引导和示范。突出幼儿的亲身实践和体验，鼓励幼儿成为德育活动的主人。再如每学年开学，为了帮助新生尽快适应幼儿园的生活，融入集体中，我们引导中大班的小朋友充分发挥做哥哥姐姐的作用，带领弟弟妹妹参观了幼儿园，通过才艺展示，帮助弟弟妹妹简单了解了幼儿园的学习生活，在大带小的过程中，孩子们不仅培养了交往能力，更懂得了关心、互助和感恩。
以上就是我们开展幼儿德育教育的一些体会，今后的工作中，我们将虚心学习，认真探索，寻求幼儿德育教育的更有效方法，为每个孩子的人生奠基。
小细实深化篇三
领导班子工作论文
幼儿园德育教育要突出“小、细、实”
幼儿阶段是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键时期。从当前家庭环境和社会环境来看，幼儿德育教育不容乐观：幼儿在家庭里众星捧月般的地位，社会重智轻德的大气候，都使我们的孩子从小便容易养成 “自私、任性、无礼”等不良的道德意识和行为。因此，有效开展幼儿德育教育是一项重要而复杂的课题。通过近几年的摸索实践，我们总结出了“小、细、实”三个实施原则。
一、突出“小”字，在日常生活中渗透德育教育
由于幼儿年龄小、认知能力低等原因，幼儿园的德育教育不能停留在课堂上，不能依靠口头的说教，必须渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，从小处入手，抓住有利的教育时机，点点滴滴、潜移默化对孩子们进行感染和熏陶。例如在入园和离园时，我们引导幼儿主动和老师同伴打招呼;我们改变传统的老师点名的方法，让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园，帮助幼儿学会关心同伴，热爱集体;自由活动时，我们引导孩子懂得玩具共享，懂得互相谦让，学会礼貌用语;午餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好等。
二、突出“细”字，注重德育教育的“隐性”资源
幼儿的好奇心最强，模仿意识也最强，外界事物很容易影响幼儿的心理和行为，但幼儿的是非观念很模糊，模仿往往是无选择性的，因此我们特别注重幼儿园隐性德育资源的建设。我们把幼儿园隐性德 1
育资源分为物质环境和人际关系两类，物质环境包括园容园貌、活动室墙面和区角环境等，在物质环境的创设中，我们渗透了积极向上的思想，以生动、直观、有趣的形式塑造幼儿可模仿的对象，让幼儿在不经意间受到道德的熏陶。
人际关系主要是指师生关系和老师与老师之间的关系。幼儿离开家庭来到幼儿园，老师成为他们一日活动的组织者，成为他们模仿学习的主要对象，教师的一言一行时刻都影响孩子良好行为的形成，为此我们加强了教师师德行为的建设，要求教师以身作则，做好表率。要求教师用高尚的行为塑造自身良好的形象，以自身积极、正确的行为促进幼儿良好道德品质的形成。
三、突出“实”字，让幼儿成为德育教育的主人
幼儿是德育教育的对象，这点毫无疑问，但实施德育教育的主体究竟应该是老师，还是家长，我们认为首要的必须是幼儿自己，老师、家长这些外在的因素，最终必须落脚在幼儿自己身上，让幼儿自己懂得道理，做自己和同伴的老师。例如在游戏活动中，我们强调老师的作用不是指挥、代替和灌输，而是参与、引导和示范。突出幼儿的亲身实践和体验，鼓励幼儿成为德育活动的主人。
再如每学年开学，为了帮助新生尽快适应幼儿园的生活，融入集体中，我们引导中大班的小朋友充分发挥做哥哥姐姐的作用，带领弟弟妹妹参观了幼儿园，通过才艺展示，帮助弟弟妹妹简单了解了幼儿园的学习生活，在大带小的过程中，孩子们不仅培养了交往能力，更懂得了关心、互助和感恩。
以上就是我们开展幼儿德育教育的一些体会，今后的工作中，我们将虚心学习，认真探索，寻求幼儿德育教育的更有效方法，为每个孩子的人生奠基。吴绍琴 2013年5月19日
小细实深化篇四
通过分析学校现状，最后一致定位，必须以培养学生养成教育为落脚点，持之以恒地耐心细致地做下去，也就是从三个字“小、细、实”上做文章，才能彻底扭转贾令镇中心小学的落后面貌。我们从以下十二个方面进行了尝试：
1、学生自主管理，强化责任意识
在中心小学进行了民主选举队干部的试点工作，通过“自荐、表现、演讲、竞选”程序，各班产生小队长、中队长，由中队长组成大队委后，大队部再按照以上程序选举产生大队长。04年3月开展此项工作后，大队长岗位竞争激烈，有2位中队长在竞选中相持不下，最后决定各试用一月后再选。这期间就产生了好的轰动效应，有力地开展了少先队工作，同时使学生从小树立了民主意识。
我们的做法是：“小”有要求，也就是对班队干部提出一个标准，如思想品德好，乐于助人，团结同学，有责任心，做事认真，主动积极等方面。细处入手，就是看学生的平常表现，看学生的做事认真态度，办事周到情况。实处推进，就是要学生实实在在去做事，老师在和不在一个样，做一个诚实的人。
小有要求—有责任心—提出目标 细处入手—平常表现—具体事情 实处推进—实在做事—付诸实施
在实施过程中我们有意增加一个“表现”程序，意在让学生多做事、多体验、多锻炼，实际是注重了过程。学生表现的过程，也就是一个自觉不自觉受教育的过程，民主意识从小扎根。任何事情难就难在过程的监控，这就要求教师做到“五多”，即多注意、多留心、多调查、多总结、多费心。
2、坚持升旗仪式，强化爱国教育
坚持升旗制度，规范升旗仪式，学校要求各班班主任都站在本班的前排位置，衣着整洁，行为规范，统一立正行注目礼，持之以恒，形成习惯，使学生在细微之处，潜移默化地受到爱国主义的教育。
小处要求—衣着整洁—提出目标 细处入手—站在前排—具体事情 实处推进—坚持参与—付诸实施
3、抓好常规工作，发挥监督岗作用
采取班级轮流值周制的办法，由少先队员来管理自己的事务。各班产生5名监督员，统一佩戴绶带，胸卡标志，交叉监督上下校情况，各班卫生环境情况，红领巾佩戴情况，衣帽整洁情况，纪律情况，吃零食情况，乱扔废纸杂物情况等，锻炼了学生自我管理的能力，学校营造了“三多三少”的育人氛围即：吃零食现象减少了，乱扔废纸杂物的现象少了，家长在校园骑车送孩子的现象少了，遵守纪律的学生多了，讲文明，懂礼貌的多了，家长关注学校的多了。红领巾监督岗为改变学校面貌，培养学生良好行为习惯起了不可估量的作用。
小处要求—统一佩戴—提出目标 细处入手—标志佩戴等—具体事情 实处推进—交叉监督—付诸实施
4、强化激励机制，发放流动红旗 由学生组成纪律卫生检查组进行每周的纪律卫生检查，并且每天公布检查情况，汇总后每周发放一次流动红旗，学校的纪律卫生大有改观，学生养成了爱清洁的好习惯，每天早晨七点左右一到校，首先打扫自己的环境区，课间发现纸屑主动捡起，就连厕所这个死角都打扫的干干净净，尽管做起来比较费劲，良好起步就是成功的一半。
小处要求—遵守纪律、干净整洁 细处入手—每一学生、每一角落 实处推进—检查评比
5、小处着手规范行为，班班设立“变废为宝箱”
针对学生乱扔废纸杂物的不良习惯，大队部倡议各班设立“变废为宝箱”，由中队委负责收集、整理、联系出售，每月二次，所得资金中队长保管，集体研究合理使用。这样的好处是一方面可以防止乱扔废纸杂物，另一方面可以变废为宝，不仅可以产生班费，解决班内的一些实际问题，更主要的是培养了学生艰苦奋斗，勤俭节约，热爱集体的好思想，可谓一举多得。
小处要求—保持整洁 细处入手—设立废纸箱 实处推进—人员管理
6、学《守则》《规范》，争做优秀队员
在此项活动中，我们在各班印发学习资料，竞聘监督岗位，召开各种形式的主题队会，大队部定期考核总结表彰在监督岗位上做出成绩的学生。这样做使校容校貌有了较大变化，学生的文明礼貌行为有了较大改观。
小处要求—学生资料 细处入手—竞聘岗位 实处推进—开展活动
7、弘扬中华美德，体验读书快乐
举办了“崇尚真善美，学做诚信人”为主题的“中华魂”读书故事比赛，使同学们在这次活动中充分体验到了读书的快乐，逐步养成读书的好习惯。
小处要求—养成读书习惯 细处入手—举办故事竞赛 实处推进—坚持读书活动
8、定期开展安全教育活动，增强法制安全意识
我们在3月份的最后一周利用全国安全教育日，安全教育宣传周聘请法制副校长做安全法制报告会，开展了“安全知识知多少”“安全就在我身边”“注意安全从我做起”主题班队会，采用演讲、小品、知识竞赛、课本剧、征文等形式开展安全教育活动，使小学生从小懂得珍爱生命，健康是第一财富的道理。
小处要求—增强安全意识—提出目标 细处入手—开展主题活动—具体事情 实处推进—坚持宣传检查—付诸实施
9、进行队列两操比赛，营造良好育人氛围
针对学生队列、两操混乱，不整齐，较差的情况，学校责成体育组狠抓落实，以此来促进班风、校风的好转，每年进行一次比赛。学校定有活动计划，定期进行训练，现在队列整齐，口号嘹亮，下校秩序井然，营造了良好的育人氛围。
小处要求—建立良好秩序 细处入手—狠抓两操队列 实处推进—经常检查评比
10、密切家校联系，促进学生健康发展
我们每学期召开一次家长会，增进家长与学校教师的交流，让家长多掌握孩子的学习情况，共同研究教育孩子的方法，创设较好学习氛围。学校还聘请王成香老师做“赏识教育”讲座，赢得了家长的好评。
小处要求—密切家校联系—提出目标 细处入手—商讨教育方法—具体事情 实处推进—召开家长会议—付诸实施
11、充实德育内容，活动陶冶情操
结合形势和学校实际，充实德育工作内容，胡锦涛八荣八耻荣辱观发表后，我们举办了“国旗、队旗下成长”诗歌朗诵活动，对学生进行荣辱观教育，借“纪念抗日战争胜利60周年”和“红军长征胜利70周年”的契机，在多媒体教室观看了抗战影片《地道战》《地雷战》《长征》等影片，对学生适时地进行了革命传统教育，增强了教育的针对性和实效性。
小处要求—结合形势 细处入手—收集资料 实处推进—举办活动
12、强化师德教育，提高德育水平
举办班主任工作培训会和班主任工作经验交流活动。学校给班主任提供研讨和展示平台，让他们多掌握先进的教育理念，互相学习，共同进步，提高德育工作水平。
小处要求—总结经验 细处入手—提供平台 实处推进—坚持开展
四、以创设环境为着眼点，营造育人氛围
校园环境建设是学校精神文明的窗口，同时又是学校日常德育的载体，优美的环境氛围，高雅的校园文化，能给人以奋进向上的力量。学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时有教育，处处受感染”的德育环境。
1、让墙壁“说话”，熏陶学生。针对我们学校的实际，每年投资5000余元粉刷校园，书写标语（八荣八耻）。每学期布置一次教室，张贴名人警句、《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》挂图，校园醒目位置悬挂着学校办学目标、办学理念、办学思路、校风、班风、教风、学风，让每一堵墙成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和行为习惯教育。
2、优化体育设施，以体益德。投资6万余元整修了大操场，安装了一付篮球架、足球门，4付乒乓球台，购置了6000余元的健身器材，布置了一个体育活动室，让学生有场地玩，有项目玩。
3、改造教学环境，渗透德育功能。投资1万余元购置了图书，让学生有书看；在教学上投资16000余元建成了一个多媒体教室，让村里娃也享受现代化的教育；投资1万余元维修房顶和门窗桌椅，8000余元购置教师办公桌椅用以改善学习环境和办公条件，努力营造和谐环境，让学生在快乐中学习，在学习中快乐健康成长。
营造学校优良环境，也为撤并学校创造了较好条件。04年9月撤了东阳羽小学，05年3月撤了李家堡小学，06年9月撤了沙堡小学。中心小学人数从04年的400余人，增加到560余人。幼儿园由原来的140余人，增加到现在的200余人。
