2025年口语交际二年级下册(精选19篇)

口语交际二年级下册篇一

浦江县实验小学朱柏烽。

一、谈话引入。

小朋友，我们初次见面，老师给每位小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。

猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）。

二、初次练说。

那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的？

苹果是红红的。（笑，看着手中的草莓）原来就是它呀！

苹果是又大又红的。（有点像了。）。

苹果又大又红又圆。（真不错，你把大小、颜色、形状都说进去了。给，拿一个去吃吧。这可是老师亲手洗干净了的。）。

味道怎么样？酸的吧？你一定是爱吃酸的才说好吃。

那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）。

小朋友，他刚才怎么说？表情（生齐说）说得多好呀！怎么样，想吃吧？

三、再次练说。

好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形状、颜色、味道，（板书：大小、形状、颜色、味道）你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗？（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）。

唉，真让我失望。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。

（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。

还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先说后拿）你们可真会说话呀。

（老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。）。

你真会观察，用词可真准。

（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才怎么说？（生齐）。

多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。

他说得特别好，应该得到奖励。但老师把机会留给还没奖到水果的小朋友。如果你奖到过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）。

每个同学都把你的同桌当作是种水果的农民，说一句吧。

剩下的水果虽然不多了，可我还是想让大家吃完。现在谁上来拿水果，但可得把你对农民伯伯的感谢也带上。

小朋友，开心吗？（开心）都奖到水果了吗？（有十几个学生没吃到）。

请这些小朋友跑到你的好朋友旁边，学着刚才小朋友的样子说一遍，老师这儿还有一些水果就奖给你们。

（带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）。

四、吃水果、想话题。

小朋友，这么多的苹果、桔子、梨、猕猴桃真的有那么好吃吗，我们一起来尝尝，怎么样？（先吃一半，继续练习说话，接着吃）。

五、介绍家乡的水果。

怎么样，好吃吗？开心吗？（看到你们吃得这么津津有味，这么开心，老师也非常高兴）。

可这儿有一个人却不开心呢！他有点事情想请你们帮帮忙，愿意吗？

老师请她进来。你们的表现可得好一点哟。

情境表演：

（带旅游帽）唉，真麻烦。我是北京人，第一次来浦江旅游，女儿要我带点浦江出产的水果回去呢。可我又不知道这儿出产哪些水果呀？咦，这儿有一群小学生，我问问他们吧。

我们这儿出产桃行李。

哦，我们那边也有梨，天津鸭梨个大味甜，可有名了。你们这儿的桃行李有什么特点吗？（那你回家问问大人，我也向别人打听打听。）。

好吃吗？想不到你们这儿有这么美味的水果,真了不起，我就买桃行李了。

谢谢你们的帮助，叔叔不但买到了你们家乡美味的水果，还认识了你们这些热情、聪明的小朋友，真让人开心。

小朋友们再见。叔叔再见。

小朋友们再见。（站在讲台前，做个起立的动作）。

口语交际二年级下册篇二

一．教学内容：

画面以山河为背景，在水滴和涟漪中，有两个小朋友（这实际上是一个人）。这个小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用来浇花。从这个图中，突出本次口语交际的主题--“珍惜每一滴水”。

在画面上配有两道提示题。

1.说说水给大家带来的好处？

这是让大家认识水，知道水对于地球以及人类生活的作用。引导学生以自己能看见、了解的生活中谈起，说一说自己知道的关于水的事情。

2.讨论讨论：为什么要节约用水？我们应该怎样节约用水？

通过此题的讨论，使学生进一步了解水资源在世界上所面临的缺乏状况，了解世界上对水资源的需求之大。两者的矛盾，迫使我们必须节约用水。再引导学生结合我们的生活实际，从身边谈起，该怎样节约用水，使相关的环保意识深入他们幼小的心灵。

二.教学目标：

1.培养学生观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。

2.激发说话的兴趣，能把自己了解的情况与同学交流。

3.养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入幼小心灵。

三.教学准备：

教师：了解水在日常生活中的作用。

学生：通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水及水利工程的名称、样子、作用等资料。

四.教学过程：

（一）创设情景，激励交际。

1.师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的滋味，采访了自己的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水及水利工程的名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的情况。

（将学生分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相机指导、点拨、激励。）。

2.师：小朋友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的情况跟你们说说。（学生一定是一片掌声）。

3.师：小朋友，谁愿意上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？（引导学生仔细观看课文插图，看看祖国的山河之美，看看这位小朋友在干什么？再从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。）。

（四人小组商讨，学生在小组里畅所欲言，然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商量是怎么说的，最后大家评说。）。

5.师再补充有关水资源缺乏的资料，使学生了解随着世界人口的增长，需水量越来越大。但许多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，珍贵的水资源越来越少，面临这样的状况，我们一定要用实际行动保护秀美的江河湖泊，节约用水。

6.大家都明白了“节约用水”是非常重要的，那么，你知道我们应该怎样节约用水吗？

（引导学生再次观察课文插图，受到启发后，赶快把自己的想法及行动告诉同桌。如果生活中有节约用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；如果身边有浪费水的事例，可说说这样做的害处。）。

7.再抽学生上台说或者学生自告奋勇上台说说。（多抽几位学生说，师生共同评价、补充。）。

8.师：我也来说说我家是怎样节约用水的。

（一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际例子说明十分注意节约用水。）。

（二）拓展活动：

布置小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣传、督促家人一起参加节约用水的行动。

口语交际二年级下册篇三

让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书,如何爱护图书,怎样才能保证大家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约,共同维护图书角。

重点难点。

清楚明了地表达自己的观点,认真听取别人的观点。

教学课时。

一课时。

让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书,如何爱护图书,怎样才能保证大家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约,共同维护图书角。

多媒体课件。

一、情境导入。

师:书籍是人类进步的阶梯。我们应该多看书吗?

生:应该。

师:我们应该怎样将我们班级的图书角管理好,做到图书能让大家都能有序快速地借阅。希望同学们踊跃发言,发表自己的意见。大家制定一套借阅公约。

二、制定《图书借阅公约》。

1.小组讨论,每个小组都制定出一套《图书借阅公约》,看哪个小组制定得最完善、最切实可行。

指导:在制定《图书借阅公约》之前,同学们可以先确定出管理“图书角”的人,选的这个人必须要有责任心,能把大家的事情当成自己的事情去做,同时这个人还应该有爱心,像爱护自己的眼睛一样爱护书籍,要有耐心,无论是谁借什么书,他都能耐心接待,同时能耐心地把乱了的书籍整理好。

2.小组推选一位同学向全班朗读本小组制定的公约。

教师提示:在别人朗读公约的时候,其他小组的同学要认真听,对于有益的部分可以借鉴过来,以完善自己的公约。

3.我们采取轮流发言的方式进行,请同学们主动发表意见,一个人说完,另一个人再说。

4.最后,我们把各组制定的公约中合理的条款组到一起,成为我们班的《图书借阅公约》。

三、大家共同制定的公约如下:(课件出示以下内容)。

管理人员:刘伯伟。

管理人员职责。

1.图书管理员在老师的帮助和指导下将图书编号,便于整理、分类和进行借阅记载。

2.负责记录同学们的借阅情况,利用课间整理、打扫书橱。

3.每周一查点清理图书。查看图书有无丢失。查看还回的图书是否完好,如有损坏及时向老师汇报,督促损坏图书的同学粘补或赔偿。逾期不还者,督促将书收回。

4.记录下同学们爱惜图书的行为,及时向班主任汇报,班主任利用早课时间给予表扬,为同学们树立好的榜样。

借阅规则。

1.借阅图书时间是每天中午和每节课的课间。

2.图书只允许班级同学借阅,严禁借阅班级以外的同学。借阅者借书必须由班级图书管理员允许,每位同学每次只允许借书一本,要签好书名、借阅人姓名及借阅时间。借书时要检查原书,如有污损、缺页等情况应及时说明,否则由该借书人负责。

3.书一经借出,中途不得转借他人。所借图书最长时间不可超过一周,以便于其他同学借阅;最短一般也不可一天内归还,以保证认真读书,并减轻管理员的工作负担。到期后仍需继续阅读者可以续借并进行续借登记,如有违反将取消借阅资格一个月。

4.借阅的'图书要爱护,不得撕页、折页、剪裁、折卷图书,不得在图书上画线、批注或涂写,如有损坏或丢失要赔偿图书者,除为班级书架补充一本相同版本的图书或等价的其他图书外,还将处以停借2~4周的处罚。

5.借阅图书阅读完后,要及时找图书管理员办理归还手续,还书时,要在管理员处登记并签字注明归还时间。

6.借阅的图书只能利用课余时间阅读,课堂上严禁偷偷阅读,如有在课堂上偷阅所借图书的现象,发现一次取消一个月的借书资格。

7.班级将定期开展评比活动,以检查同学们的读书情况。认真读书有所收获并认真做好读书笔记的要予以奖励。管理员每月统计借书情况,班主任组织“积累多少本”展览,作为每次评选“学习之星”的依据。

让读书成为一种习惯,让优秀成为一种习惯!

四、本课小结。

同学们,这节课我们制定了我们班的《图书借阅公约》,这次制定的公约切实可行,希望同学们认真履行公约,在我们班形成良好的借阅习惯。

图书借阅公约。

借阅爱护奖惩归还。

口语交际二年级下册篇四

《语文课程标准》在低年级教学目标中指出：“学生有表达的自信，能积极参与讨论，以感兴趣的话题发表自己的意见。”根据这一理念，在教《大家都来帮帮他》为话题的口语交际中，我主要让学生采用讨论交流的方式来解决出现的问题，在热烈地探讨之后成功地解决了问题。这样不仅能鼓励学生充分发挥自己的意见，提高学习效率，更能培养学生的团队合作精神。

在交际过程中，我积极地参与到学生的交流中，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生互动、生生互动。

口语交际要培养学生多方面的能力，其中口头表达能力是致关重要的。本课通过学生的表现，发现许多学生需要教师的提醒才能把话说完整，说具体。而且学生在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中。由于是边想边说，会出现想跟不上说时的停顿现象，这些都影响着口语的规范和流畅度。对于不太规范的语言，我认为不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的'情绪和交际的顺利进行。但同时发现班级中还存在一部分不愿意举手的学生，有的是胆小不敢举手，怕失败，有的是一直走神。如何让全体学生，有兴趣地参与，在不断地交流中，提升学生口头表达能力？心中一直没有底，比较彷徨。为此，我设计了以下的教学情境：

1.导语激趣：谁需要帮助，我们就要伸出热情的手。下面就有一位同学，他叫小华，他遇到了一个难题，需要大家的帮忙，你们愿意帮帮他？（生：愿意！）那这节课就让我们大家都来帮帮他吧！这一设计符合了学生的心理特点：乐于助人，使学生自然的融入到小华的角色中去，积极地为小华出主意，形成一个乐说的交流氛围。

2.以熟悉的人物激趣：如播放同班同学借笔的这一视频，让学生认真观看，说说发生了什么事。引用身边的同学为题材，学生对此更了解，更有兴趣，就自然有话可说了。

通过本课的教学，我认为学生的口语交际能力的培养，除了通过在专门设计的口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的教学中，我们要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。还要鼓励学生在日常生活中用普通话主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

口语交际二年级下册篇五

今天下午第二节课，同学们终于迎来了盼望以久的口语交际课“买文具”。当老师宣布“今天，我们的‘开心文具店’开张啦！”同学们不约而同地喊：“耶！”

顿时，教室里热闹起来。8个“售货员”一会儿就作好准备。他们有的卖铅笔，有的卖尺子，有的卖卷笔刀……“顾客们”纷纷去购买。

咦！那一边怎么围着一大群人？我怀着好奇心走近一看，原来沈鹏程正在向陈欣推销卷笔刀呢。沈鹏程说：“小朋友，我看你就选这一个吧，这卷笔刀的式样很好看，像一座小房子，价钱也不贵，8元钱一个，而且很好卷笔。”他边说边作示范，随后，他把卷笔刀递给陈欣说：“小朋友，你自己试一试。”陈欣试了试，很满意，付好钱后说：“谢谢叔叔，再见。”

点评：

口语课上能够扮演顾客、售货员去买卖东西，该是多么有趣、开心的啊！小作者抓住小朋友们情不自禁的喊声，教室里顿时热闹起来的场面，充满童心童趣。文中对沈鹏程推销卷笔刀的语言、动作的描写让人不得不佩服他的确是个优秀售货员。

口语交际二年级下册篇六

小朋友，我们初次见面，老师给每位小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。

猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）。

二、初次练说。

那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的？

苹果是红红的。（笑，看着手中的草莓）原来就是它呀！

苹果是又大又红的。（有点像了。）。

苹果又大又红又圆。（真不错，你把大小、颜色、形状都说进去了。给，拿一个去吃吧。这可是老师亲手洗干净了的`。）。

味道怎么样？酸的吧？你一定是爱吃酸的才说好吃。

那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）。

小朋友，他刚才怎么说？表情（生齐说）说得多好呀！怎么样，想吃吧？

三、再次练说。

好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形状、颜色、味道，（板书：大小、形状、颜色、味道）你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗？（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）。

唉，真让我失望。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。

（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。

还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先说后拿）你们可真会说话呀。

（老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。）。

你真会观察，用词可真准。

（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才怎么说？（生齐）。

多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。

他说得特别好，应该得到奖励。但老师把机会留给还没奖到水果的小朋友。如果你奖到过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）。

每个同学都把你的同桌当作是种水果的农民，说一句吧。

剩下的水果虽然不多了，可我还是想让大家吃完。现在谁上来拿水果，但可得把你对农民伯伯的感谢也带上。

小朋友，开心吗？（开心）都奖到水果了吗？（有十几个学生没吃到）。

请这些小朋友跑到你的好朋友旁边，学着刚才小朋友的样子说一遍，老师这儿还有一些水果就奖给你们。

（带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）。

四、吃水果、想话题。

小朋友，这么多的苹果、桔子、梨、猕猴桃真的有那么好吃吗，我们一起来尝尝，怎么样？（先吃一半，继续练习说话，接着吃）。

五、介绍家乡的水果。

怎么样，好吃吗？开心吗？（看到你们吃得这么津津有味，这么开心，老师也非常高兴）。

可这儿有一个人却不开心呢！他有点事情想请你们帮帮忙，愿意吗？

老师请她进来。你们的表现可得好一点哟。

情境表演：

（带旅游帽）唉，真麻烦。我是北京人，第一次来浦江旅游，女儿要我带点浦江出产的水果回去呢。可我又不知道这儿出产哪些水果呀？咦，这儿有一群小学生，我问问他们吧。

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我们这儿出产桃行李。

哦，我们那边也有梨，天津鸭梨个大味甜，可有名了。你们这儿的桃行李有什么特点吗？（那你回家问问大人，我也向别人打听打听。）。

好吃吗？想不到你们这儿有这么美味的水果,真了不起，我就买桃行李了。

谢谢你们的帮助，叔叔不但买到了你们家乡美味的水果，还认识了你们这些热情、聪明的小朋友，真让人开心。

小朋友们再见。叔叔再见。

小朋友们再见。（站在讲台前，做个起立的动作）。

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口语交际二年级下册篇七

1.口语交际：“教你一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2.习作练习：懈自己学会的一样本领，把由不到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3.自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4.日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感语，词语的意思和用法，进行词语积累。

5.拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

教学重点指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。

教学难点指导学生把自己学会某一种本领的过程说清楚。

教法学法教法：引导法学法：交流、合作。

教具准备课件学具准备。

教学策略设计。

教学内容教师引导学生学习二次备课。

课堂环节一：激趣导入(3分钟）。

课堂环节二：示范交际（10分钟）。

课堂环节三：自由交流（15分钟）。

课堂环节四：全班交流（10分钟）。

课堂环节五：小结延伸（2分钟）。

第一课时口语交际。

一、激趣导入。

二、示范交际。

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

三、自由交流。

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难学生自由组合，互教互学，自由交流。

四、全班交流。

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

五、小结延伸。

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

读清要求（自己读、同桌读）。

自己想清要介绍的内容。分小组交流。评一评。小组推荐代表交流。师生共同评议。

第二课时。

1.口语交际：“教你一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2.习作练习：懈自己学会的一样本领，把由不到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3.自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感语，词语的意思和用法，进行词语积累。

5.拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

教学重点指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。

教学难点指导学生把自己学会某一种本领的过程说清楚。

教法学法教法：引导法学法：交流、合作。

教具准备课件学具准备。

课堂环节一：我的发现(10分钟）。

课堂环节二：日积月累（10分钟）。

课堂环节三：读读背背（8分钟）。

课堂环节四：兴趣语文。

看图说成语（10分钟）。

课堂环节五:小结（2分钟）。

第二课时自主探索日积月累。

一、我的发现。

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．师生小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累。

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）。

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）。

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）。

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）。

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）。

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）。

三、读读背背。

1．借助拼音读词语，要求读准确。

2．用自己熟悉的词语练习说话。

3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4．你发现这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语。

1.仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

2.再收集一些画迷来互问互猜。

3.考考你：（说出成语）。

1.）心心心意意。

2.）牛牛牛牛牛牛牛牛牛毛。

3.）天脚脚脚脚朝四。

五、小结。

学生自由读词语。

同桌进行交流。

全班交流。

学生找一找具有这种规律的词语。

小组合作填写，全班交流。

自由读词语。小组内交流。自由背诵。

练习设计抄写语文园地四里的日积月累、读读背背内容。

教学课题语文园地四习作课时安排第三课时。

习作要求：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

教学重点把不会到会的过程写具体。

教学难点把自己的体会、感受较好地表达出来。

教法学法教法：引导法学法：交流、合作。

教具准备课件学具准备。

习作：写自己学会的一样本领。

可以写日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……也可以写在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……等等。

习作指导写自己学会的一样本领。

2．学生自由交流：你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，字迹工整。

口语交际二年级下册篇八

二年级是小学生活中语言能力迅速发展的阶段，学生们开始从简单的语句中逐渐转向表达复杂的想法和情感。在这个过程中，口语交际成为他们最主要的语言实践方式之一。在过去的一年里，我对于二年级口语交际的经历给我留下了很深的印象，并积累了一些心得体会。

第二段：培养自信心。

在二年级口语交际中，我意识到培养学生自信心的重要性。刚开始的时候，很多学生会因为害羞而不愿意主动开口，或者只敢说些简单的句子。作为教师，我采取了一些措施来帮助学生克服害羞。我组织了一些小组活动，鼓励学生互相交流和讨论。我还通过孩子们感兴趣的主题进行小组演讲，让他们有机会展示自己的口语表达能力。经过一段时间的努力，学生自信心逐渐增强，他们更愿意主动参与口语交际活动，用英语表达自己的意见和想法。

第三段：提供实践机会。

在培养学生口语交际能力的过程中，提供实践机会是至关重要的。我注重创设情境，让学生在语言实践中感受到学习乐趣。比如，我组织了角色扮演活动，让学生在不同的情景中扮演不同的角色，通过对话的方式锻炼他们的口语表达能力。同时，我还注重与学生的真实交流，如经常与他们进行问候和寒暄，提高他们在日常交际中的英语应对能力。通过提供丰富多样的实践机会，学生们在不知不觉中提高了自己的口语交际水平。

第四段：犯错误不可怕。

在二年级的口语交际中，犯错误是不可避免的。但我深信，学生们只有在犯错误的过程中才能不断进步。因此，在进行口语交际活动时，我注重鼓励学生克服恐惧和不安，勇敢尝试。如果学生在交流中出现错误，我会给予及时的纠正和鼓励，让他们知道错误并不可怕，通过不断改正，才能得到正确的表达方式。在这个过程中，我发现学生们的对于口语交际变得更加积极主动，不再害怕犯错误，也更加勇于尝试新的表达方式。

第五段：总结和展望。

通过一年的二年级口语交际教学实践，我深刻认识到了培养学生自信心、提供实践机会和积极应对错误的重要性。这些经验和体会不仅对我个人的教学有所帮助，同时也为我今后的教学工作指明了方向。在将来的教学中，我将进一步加强学生们的口语实践，鼓励他们勇敢开口，提供更多的实践机会，并创造一个宽松和积极的学习氛围，让每个学生都能通过口语交际展示自己，充分发挥自己的潜力。

通过对二年级口语交际的心得体会的总结，我收获了很多宝贵的经验和教训。这些经验和教训不仅对我的个人成长有所帮助，同时也指导了我未来的教学工作。我相信，在与学生互动的过程中，我们教师应该充分发挥自己的教育智慧，激发学生的学习兴趣和学习能力，引导他们在语言表达方面不断进步。我期待着未来能够在二年级口语交际中继续探索和挑战自己，与学生们一同成长。

口语交际二年级下册篇九

1、知识目标：说话有条理、规范。

2、能力目标：讲述照片背后的故事，提高讲、听、问的能力。

3、情感目标：热爱大自然。

二、教学要点。

1、讲--清楚2、听--仔细3、问--明白。

三、教学过程。

（一）谈话激趣，句式练习。

1、小朋友们,现在是什么季节？你们在春天里看见了什么？做了什么？就用“春天到了，_________。”（出示）这样的句式来说吧。

2、小朋友们眼里的春天真美！谁又会用“谁在什么地方干什么”（出示）这样的句式来说话？这个“谁”可以是人，也可以是动植物。（学生练习说话，教师指导）。

（二）引出话题，创设情境。

1、大家说得真不错。老师有一张照片请小朋友们看看，（出示教师照片）这个人是谁？（出示“人物”）再看看是什么季节照的？（出示“时间”）这是什么地方？（出示“地点”）每当我看到这张照片的时候，就不由得想起去年春天游动物园的故事。（出示“故事”）。

2、（老师讲故事）在一个风和日丽的日子，我带着学生们到西郊动物园游玩，来到“鸟语林”时，看见那儿各种各样的鸟已经与游客成了好朋友，我也拿一些鸟食来喂小鸟，正在高兴时，一只孔雀飞来了，向我走来，漂亮极了，我赶紧喂它，它吃得津津有味，它那尖尖的小嘴不时啄得我手心痒痒的，我的同事用相机，咔嚓一声帮我拍下了这张照片，看我多开心哪！

（三）指导说话、全班交流。

1、小朋友们，你们一定有许多可爱的、有趣的照片，带来了吗？每张薄薄的照片背后都藏着许多故事吧，（引入课题）就请把藏在照片背后的那些开心的、幸福的、难忘的故事讲给小伙伴们听听，先想一想怎样讲。

2、谁第一个到前边来讲？（请一名学生来讲）他说得怎么样？谁来提提意见？也可以提问。（学生评、问）。

3、请小朋友们把照片讲给小伙伴们听,讲的时候要把话说清楚，(出示--说清楚)其他小朋友要听仔细，(出示--听仔细)听完后可提出问题,话要说明白。(出示--问明白)分小组，每个小朋友都讲一讲，现在开始吧!（学生交流,互讲照片）。

4、请学生到前边来讲，老师相机指导，然后进行问和答的练习。

（四）总结本课（指着板书）。

板书设计：

照片背后的故事。

人物时间地点故事。

说清楚听仔细问明白。

作者邮箱：yu1_31@。

口语交际二年级下册篇十

随着教育改革的深入推进，越来越多的学校开始注重培养学生的口语表达能力。作为一名二年级的学生，我也深切感受到了这种变化。在过去的一年里，我积极参与各种口语活动，不断锻炼自己的口语交际能力，收获颇多。在这篇文章中，我将与大家分享我在二年级口语交际过程中的心得体会。

在二年级的口语交际中，我明白了一个重要的道理，那就是兴趣是提升口语交际能力的关键。在课堂上，老师经常带领我们进行情感表达和沟通训练，我学会了认真聆听他人的发言，尊重不同的观点，并且结合自己的感受进行回应。在课后，我也会利用休息时间与同学们一起进行各种语言游戏，通过角色扮演和讨论的方式，提高了我的口语交际能力。这些活动激发了我的学习兴趣，让我更加积极主动地参与到口语交际中去。

第三段：勇于表达，培养自信心。

二年级的口语交际中，我学到了一个重要的技巧，那就是勇于表达并培养自信心。在初学口语的时候，我常常感到害羞和不安，害怕犯错或被嘲笑。但是在老师的引导和鼓励下，我逐渐学会了坚持表达自己的观点。无论是在课堂上还是在日常交际中，我都要勇于表达，敢于开口说出自己的想法。通过这样的实践，我逐渐培养了自信心，不再害怕出错，反而更加勇于表达自己的观点。

第四段：团体合作，提高口语表达能力。

在二年级的口语交际过程中，我逐渐认识到团体合作对于提高口语表达能力的重要性。在小组活动中，我和同学们一起进行口头交流和协作。我发现在团队中，每个人都会有不同的观点和表达方式，通过倾听和交流，我能学到很多新的知识和技巧，提高了我的口语表达能力。同时，团队合作也培养了我的合作精神和团队意识，让我在集体中感受到团结、友爱和互助。

第五段：总结。

通过一年的口语交际学习，我深刻理解到兴趣、勇于表达、团队合作是提升口语交际能力的重要要素。通过这些经验，我不仅提高了自己的口语表达能力，也培养了自信心和团队意识。在未来的学习生活中，我将继续努力，不断提高自己的口语交际能力，与更多的人进行交流，拓宽自己的视野，让口语成为我与他人沟通的桥梁。

口语交际二年级下册篇十一

２、如果你能猜出屏幕上的小精灵在做什么，就大声地说出来。

３、你也想让别人猜猜你在做什么吗？

你还会做什么？从你开始自由发言。想说的同学一起站起来说。

４、看来，我们班的同学个个都是身怀绝技的孩子，你们愿意把你的本领教给别人吗？这节口语交际课我们就来学习教你学一招。

５、想想我们在口语交际的时候要注意些什么？（板书：层次分明、表达清楚、语言生动）。

师小结：这就是我们口语交际的要求。

１、按照口语交际的要求，黄老师先来教大家一招变魔术。

２、师边说边演示。

３、看了黄老师的表演，听了我的介绍，你有什么不明白的吗？

４、生质疑，师解答：

师小结：先介绍内容，再介绍诀窍，这就是我们这节口语交际课的方法。

１、按照这样的方法和要求，现在你能很快把你的本领教给别人吗？

３、按照刚才说的方法和要求，先教教你的小伙伴，让他们给你提提建议，准备吧！

生准备。

５、师宣布招聘大会开始，生自由上台应聘，由下面学生选出组长。

（过渡语：你想应聘哪个小组？

太精彩了！我看到同学们都跃跃欲试了！

６、你为什么选他？按照口语交际的要求和方法，你认为他好在哪？

７、这么能干的组长都被我们小评委选出来了，你想学什么本领就到哪个小组去，行动吧！

把小组长的本领都学到手了吗？现在我是学校向日葵广播站的小记者，来采访一下你们的学习成果，好吗？（你参加了哪个小组？学会了什么本领？还想学什么？）。

学生采访。

我们这节口语交际课的内容是教你学一招，我们不但复习了口语交际的要求，还知道了这一类口语交际的方法，相信大家的收获一定不小，这节课就上到这，下课！

教你学一招。

要求。

方法。

层次分明。

介绍内容。

表达清楚。

语言生动。

介绍诀窍。

口语交际二年级下册篇十二

二年级是小学生活中的重要阶段，这个阶段的学生对于语言的习得和口语交际能力的提高有着极大的需求。本文将从我个人的经验出发，分享我的二年级口语交际的心得和体会。

第二段：积极参与课堂讨论。

在二年级的语文课堂上，老师经常会组织学生进行课堂讨论。我发现，积极参与课堂讨论对于提高口语交际能力非常有帮助。通过参与讨论，我不仅可以与同学一起分享我的思考和观点，还可以倾听和学习其他同学的意见。在课堂上，我会主动举手发言，并尽量表达自己的想法，这样不仅能锻炼口语表达能力，还能培养自信心。

第三段：积极参加小组活动。

在二年级的学习过程中，小组活动是一个重要的环节。通过小组活动，我们可以与其他同学合作并共同完成各种任务。在小组活动中，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也学会了表达和沟通自己的想法。通过与同学们的交流互动，我逐渐提高了我的口语交际能力。在小组活动中，我会积极参与，主动提出自己的意见，并与组员们共同商讨解决问题的方法。

第四段：利用课外时间。

除了课堂和小组活动，我还会利用课外时间来提高口语交际能力。我会参加英语角活动，和其他同学一起练习英语口语。在英语角中，我可以和其他同学用英语进行简单的对话，提高自己的口语表达能力。此外，我还会和家人进行口语练习，和他们进行一些日常对话。通过这样的练习，我可以巩固掌握的知识，并提高自己的口语水平。

第五段：总结和展望。

通过二年级的学习和实践，我的口语交际能力有了很大的提高。通过积极参与课堂讨论、参加小组活动以及利用课外时间进行口语练习，我逐渐克服了开口说话的害羞和紧张情绪，变得更加自信和流利。但是我也意识到口语交际能力的提高是一个长期的过程，需要不断的实践和努力。因此，我将继续保持积极的态度，多参与口语交际的活动，不断提升自己的口语能力。

总而言之，二年级口语交际的心得体会就是通过积极参与课堂讨论、小组活动以及利用课外时间进行口语练习，我们可以提高口语交际能力。我相信通过不断的努力和实践，我们每个人都可以在口语交际能力上不断进步，更加自信地与他人进行交流。

口语交际二年级下册篇十三

教学目标：

1、围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

课前准备：

1、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

2、搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程：

一、激情引入，交流感受。

1、播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。

2、看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受感动。

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨。

2、随机设问：你为什么而感动？

3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）。

6、听了这个故事和音乐，你有什么感受？

7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温感动：

1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行答记者问。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2、组织小组进行感动20xx比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

口语交际二年级下册篇十四

教学目标：

1.准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。

2.演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。

3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。

教学重点难点：

重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。

难点：

(1)根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。

(2)注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。

教学准备：

名人演讲的`视频。

教学过程：

一、激趣导入。

1.出示一段名人演讲的视频。

2.学生交流体会或感悟。

二、师生交流。

1.出示演讲的题目。

科学读书锻炼身体健康饮食。

2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢?请大家交流观点。

3.学生交流，老师提炼观点。

(1)演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

(2)演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

4.出示一段演讲稿，学生评析。

书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。

我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

5.学生交流演讲稿的特色之处。

(1)运用排比的修辞手法，很有感染力。

(2)富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。

(3)观点明确，事例较多，有说服力!

三、准备演讲稿。

1.分小组进行。

2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

3.整理好事例、警句等。

四、现场演讲。

1.每小组选取一人进行演讲。

2.设立评委打分。

3.评委点评演讲者的优点与不足之处。

4.公布演讲比赛的成绩。

五、教师总结。

1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。

2.演讲时的注意点。

(1)语言通俗易懂，不要生硬，书面化。

(2)速度要慢，有感情，要能够让听众理解。

(3)增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。

(4)服饰要整洁，不要五颜六色。

口语交际二年级下册篇十五

星期天，一个阳光明媚，鸟语花香的日子，我怀着无比兴奋的心情与爸爸妈妈相约人民公园。

邪恶的我想：“多一事不如少一事，别管了。”可是这些可怜的小花朵好似在向我求救：“救救我们吧。”正义的'我说：“花花草草都是有生命的，它们也需要我们的呵护和爱护。”那到底要不要解救它们呢，经过了一番激烈的心理斗争，又看看这些让人怜爱的花花草草，我做出了选择：我应该做一个正直勇敢的人。

保护环境，人人有责。我飞奔而去，经过我一而再再而三地劝说，不要践踏草坪，他们终于认识到自己的错误，不再在草地上奔跑打闹了，小花小草也得救了。

看到花花草草在阳光下重新展开笑颜，爸爸妈妈笑了，我也开心地笑了……。

口语交际二年级下册篇十六

如果我是小华。今天值日，我会把小龙的名字记下来。因为，我不记他的话，他会一而再再而三的犯错误。我相信，老师会支持我的。如果同学们责怪我的话，我会告诉他们，我这是在帮小龙，也是在帮咱们的班集体。如果我没有记小龙的名字。我们即使得到了纪律小红旗，那也不是我们真正的'荣誉。那是我们用谎言取得的。我们做人要诚实，“诚实是金，努力是银”。做事要不讲私情，要做一个合格的、值得老师信任的值日生。

二年级:宋伊索。

口语交际二年级下册篇十七

（本节课开始是让学生看水果，接着是猜水果、说水果。经过以上环节的口语交际活动，又开始了下面的教学环节）

师：同学们爱吃的水果多种多样，到底什么水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出一二种最受大家欢迎的水果（出示教学道具“皇冠”）。哪个小组推荐的水果被评上了，就给这个小组选出的组长戴上这顶“水果大王”的皇冠。我们先以小组为单位，让大家充分发表意见，评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。

（学生分小组讨论，评议出本组受欢迎的水果。老师巡视，并根据评议结果给小组选出的小组长戴上水果头饰。接着，各小组长上台汇报。）

师：各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。

生：我们小组认为苹果最好，因为，苹果不热也不凉。

师：其他同学有没有补充？

生：苹果是红色的。

生：味道甜甜的。

生：有营养，有维生素，吃了会长高。

师：你懂得的真多。

生：我们小组认为西瓜最受欢迎，因为西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。

师：（鼓掌）说得真好！

生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子可以吃，瓜皮还可以做菜。

师：有没有不同的意见？

生：西瓜不一定好，吃西瓜有时会拉肚子。

师：你有不同意见，好。

生：我们小组认为桃子最受欢迎，因为桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不会太凉。

生：桃子是红红的，吃起来又很甜。

生：桃子吃太多了也会拉肚子，肚子还会胀。

生：我们认为香蕉最受欢迎，香蕉的形状像月牙，很好看。

师：好，你还会说出形状来！

生：香蕉很凉、很甜，咬起来很软。

师：感觉都讲到了，真棒！

生：香蕉吃多了会泻肚子。

生：香蕉吃了好拉大便。

师：这叫润肠。

师：五个小组评出了四种水果，每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。

（学生纷纷列队，结果评选西瓜的人最多。老师给推荐西瓜小组的组长戴上了“水果大王” 的皇冠。）

师：现在，我们来夸夸西瓜。

（老师表演“娃哈哈” 的广告，学生也不情不自禁地跟着表演。）

师：我们也来编编夸西瓜的广额。

生：圆圆的，大大的。

生：红红的，甜甜的。（生：有营养，味道好。 生：你爱吃，我爱吃。 生：我们都爱吃大西瓜。

（学生连起来表演了两遍。）

师：好吃的东西，应该——

生：大家一起吃。

口语交际二年级下册篇十八

1、抓住水果的特点，条理清晰，生动准确地描述水果的形状，颜色，气味和味道。

2、养成良好的倾听态度以及敢于交际，乐于交际的情感。

二、教学重难点。

【重点】抓住水果的特点，描述水果的形状，气味，颜色和味道。

【难点】具备生动准确，条理清晰的表达能力。

三、教学过程。

（一）谈水果，入课题。

1、猜谜语，激兴趣。

教师先出示一则谜语，请大家来猜一猜是哪种水果：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的籽儿多，个个黑脸膛。

根据同学们的回答，老师明确谜底：西瓜。

2、同学们都认识哪些水果？最爱吃的又是哪一种水果？

根据同学们的回答，老师进行小结：同学们知道的`水果真多，爱吃的也非常多，今天就让我们各自来介绍一下自己爱吃的水果。（板书：爱吃的水果）。

（二）看水果，说外观。

教师用多媒体出示各种各样的水果图片，然后请同学们找出她爱吃的水果，并且请她说一说爱吃的水果外观是怎样的。

根据同学们的回答，教师进一步明确在同学们描述水果外观时，要善于抓住形状和颜色，最好运用一定的修辞进行形容。（板书：形状、颜色）。

（三）尝水果，论品质。

1、请同学介绍一下自己爱吃的水果果肉。

明确：引导学生从看、闻等方面来进行说明。

根据同学们的回答，教师进一步总结：在描述水果的形状，气味时，可以用一些酸酸甜甜，香喷喷等词语进行描绘。（板书：多用形容词）。

2、水果小游戏。教师请同学们分成四个小组，每组派一名代表蒙住眼镜期吃切成小块的水果，并说出味道，猜一猜是哪一种水果。

要求：运用刚刚学会的描述水果的方向、角度进行描绘。

（四）说水果，评水果。

请同学们说一说彼此手上拿着的最爱吃的水果，他认为哪一个水果最美最好吃？

要求：注意描述的顺序以及描述的角度和词语。

四、教学反思。

本节课我以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，又及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。

口语交际二年级下册篇十九

1.建立班级图书角。

我们如何来建立班级图书角，需要做些什么？议一议，说一说。

2.向同学们介绍一本你最喜欢的书。

3.举办一次玩具展览会。

把你最喜欢的玩具带到学校，向同学们介绍一下它的特点及用途。

写作专项。

1.仔细看图，写一写。

捕鼠记。

2.看图讲故事。

3.学写留言条。

丁丁放学回家后，有同学找他一起去公园画画，他怎样让妈妈下班后知道？

4.学写日记。

你会写日记吗？寒假里写几篇日记吧！

1.点拨：先想一想建立班级图书角需要做些什么，各个环节要考虑周到。把你想到的内容组织好语言写下来。

参考答案：

需要我们分工合作来完成首先，我们要选出一位班级图书管理员，让同学们回家把自己最喜欢的书籍带到班级里。然后把全班同学分小组，一组负责布置环境。二组按种类整理，并编写目录。三组：设计图书登记册和借书卡。四组：组织按照一定时间借阅书籍。最后，制定好读书相关的制度，严格按制度执行。

2.点拨：先介绍自己最喜欢的书的书名，作者，再介绍书的主要内容，表达出对这本书的喜爱之情。

例文：

我最喜欢的一本书叫《鬼丫头朱小朵》，里面讲述了一个非常机灵的小女孩，她有一个花一般美丽的名字——朱小朵，可却有着完全不同的性格。她会耍小聪明让男生佩服，她会帮助一位不认识的叔叔讨回被偷的钱包，她会和驴子一块跳舞，甚至用自己的爱心照顾丢了妈妈的小鸟，她还会和小商贩斗智斗勇。朱小朵就是这样一个机智勇敢勇于面对敌人的女孩。

仔细观察，好像世界上也有这样机智勇敢的小女孩，也许她就在我们身边。朱小朵是一个多么纯真的孩子呀！其实她跟我们一样，并不是作者把她描写的特别好，而是作者在生活中发现了她。如果我们能够再真诚勇敢一些，我们就能成为朱小朵那样了。

这本书是妈妈给我买的，我非常喜欢它。

3.点拨：介绍自己的玩具要按一定顺序从外形、样子、颜色、功能来介绍，让大家了解你的玩具从而喜欢上你的玩具。

例文：

小猪储钱罐。

我手里拿的是小猪储蓄罐。这小猪真惹人喜爱，我给它取名叫嘟嘟。

嘟嘟长着一个大大的、光光的脑袋，两只粉红的大耳朵像扇子一样一扇一扇，仿佛在倾听周围的动静。一双圆圆的发亮的黑色小眼睛透出嘟嘟的可爱。最逗人喜爱的是嘟嘟那又大又扁的鼻子，像一个圆圆的铜板。它的身子胖嘟嘟的，挺着一个圆圆的大肚子懒懒的坐在桌上。又白又胖的.两只小手紧紧地捧着一只黄色的奶瓶贪婪地喝着奶，那细细的尾巴微微卷起，轻轻地晃动，好像在说：“这奶的味道好极了。”

小闹钟。

我手拿的是个小闹钟。

它的样子又漂亮又滑稽。说它漂亮，一点儿也不夸张。透明的玻璃罩，鲜红的外壳、表罩上围着一圈锃光发亮的金属圈。说它滑稽也不过分。它那两只细小的腿托着圆圆的身躯，再加上那个提手，活像戴上了巴拿马小草帽，样子真可笑!而最辛苦的是表盘上的“劳动者”：时针、分针和秒针。它们按照规定的运行轨道准确地走着。看!墨绿的秒针走得多么急促，像是有什么东西在追赶着它;漆黑的分针走得又那么稳健，像是在无忧无虑地散步;时针呢?别看它像停着不走，其实它也和伙伴一样，一刻也没有停止。

小灰象。

我来介绍“小灰象”。

“小灰象”真讨人喜欢。圆圆的小脑袋上挂着两片灰色桃形的大耳朵。它的眼睛虽然不大，可是炯炯有神。桔黄色的眼窝，圆溜溜的黑眼珠，像黑珍珠嵌在琥珀龋一个长长的大鼻子，滑稽地卷起来，显得傻乎乎的。它的小嘴半张着，露出红红的小舌头，好像在唱歌。

布娃娃。

这个娃娃，它那张圆圆的娃娃脸红扑扑的象一朵初开的桃花。前额下方有一双清澈明亮的大.眼睛，眼光里闪烁着天真稚气的光茫，长长的睫毛好象总在忽闪忽闪地眨着，仿佛这世界上有看不完的新奇事。它高高的鼻梁象一棵巍然屹立的玉柱。而它那小小的嘴，则象一颗红红的玛瑙，小巧玲珑。

写作专项参考答案。

1.点拨：1.认真看图，观察这几幅图的内容？2.展开想象。把这几幅图连起来想一想，组织好内容。写一写。

例文：

捕鼠记。

晚上，吉吉一觉醒来，感到口干舌燥，想倒杯水喝，就走向厨房。

突然一个棕黑色的身影闪电般地从他的胯下钻过，消失在墙角的小洞口。

“老鼠！”吉吉吓得后退了一步，身子一软，靠在了墙上。

定了定神，他怒气腾腾地冲出门外，想找个东西收拾这可恶的小东西。

刚走到门外就看见了一根铁管，吉吉异常兴奋，扛起铁管走向老鼠洞。

他悄悄地把铁管放下来，生怕惊动了狡猾的小老鼠，接着他将铁管堵在洞口。

“哈哈，不大不小正合适！”吉吉沾沾自喜地想。

为了抓住可恶的老鼠，吉吉干脆一屁股坐在了铁管上，一个字——等！嘴里还小声念叨着：“哼，看你怎么出来，饿死你！”正说着，那个熟悉的身影又以迅雷不及掩耳之势从吉吉的身后窜出来。

“啊，不会吧！”吉吉不可置信地惊呼。

本想来个天衣无缝的抓捕行动，没想到铁管中竟然藏着个大洞，吉吉真是后悔莫及呀！此时，老鼠已逃之夭夭了。

吉吉的捕鼠行动以失败告终。

捕鼠记。

一天,小明在家里玩,忽然发现一只灰不溜秋的老鼠急冲冲地钻进一个小洞里,小明急忙找来一根“棍子”把它堵在洞口。小明正得意洋洋坐在“棍子”上,心想看你怎么跑出来。突然,“吱吱”的声音,小明溜头一看,老鼠竟从“棍子”里跑出来,一下子逃得无影无踪了,小明目瞪口呆,他仔细一看,原来这是一根水管,小明这才惶然大悟。

2.点拨：先仔细观察图，弄清图意。再展开想象看看到底是一件什么事情，组织好语言，把图中内容讲一讲。

例文：

有趣的书。

一天，吃饭的时间到了，妈妈端来了丰盛的午餐，有胡萝卜、青菜、鱼、肉……都很好吃。

爸爸指着小明的座位问道：“小明在哪儿？”妈妈说：“不知道，你去他房间看看，说不定他还在玩电脑呢。”

爸爸走进小明的房间定睛一看，小明不是在玩电脑，也不是在打游戏，而是趴在地上看书，爸爸对小明说：“小明，该吃饭了。”小明像是没听到似的，一点也没有理睬他。爸爸有点儿生气，再次说道：“小明，该吃饭了。”小明还是不理睬，就这样爸爸对小明说了一遍，二遍，三遍......，小明都没有理他。爸爸气得怒火冲天，大声说道：“小明，该吃饭了。”小明有点儿害怕，只好依依不舍地走出了房间。

爸爸往地上一看，觉得这本书挺有趣的，于是也趴在地上津津有味地看。

小明和他妈妈坐在椅子上等啊等啊，饭菜都凉了，只见爸爸还是没有来，妈妈对小明说：“你去你房间看看，他在做什么？”

小明生气地走进了自己的房间，看见爸爸正在看自己的书，小明生气的对爸爸说：“爸爸，快点来吃饭。”爸爸说：“让我再看一会儿吧。”小明说：“你平时都坐在沙发上看报纸，现在怎么到我的房间，趴在地板上，看我的书呢？”爸爸不好意思地说：“这本书真是太有趣了，你们先去吃，我等会儿再去吃。”小明说：“不行，饭菜都凉了，你再不去吃的话，我和妈妈就要生气了。”爸爸说：“那好吧，不过吃完饭，你要把这本书借给我看。”小明说：“好吧。”然后，他们两个人就去吃饭了。

同学们，你们想不想看看这本有趣的书呢？

有趣的书。

有一天，开饭了。美味可口的饭冒着浓浓的热气。爸爸指着儿子的座位，问妈妈：“儿子怎么还没有来吃饭呢？”妈妈说：“儿子在房间里，至于儿子在干什么，我也不知道，你去看一下吧。”

爸爸充满好奇地走进儿子的房间，发现儿子正在聚精会神的看书。爸爸对儿子说：“儿子，先去吃饭。”

过了一会儿，儿子发现爸爸一直没出来。妈妈说：“儿子，你去找一下你爸爸吧。”儿子走到房间里一看，原来爸爸津津有味的看起了刚才的书。

这是本怎么样的书？我都想跳到画里去看一看这本有趣的书了。

有趣的书。

吃饭时，爸爸指着圆圆的座位对妈妈说：“圆圆到底在干什么，怎么还不来吃饭？”妈妈指了指圆圆的房间说：“她一直在房间里不肯出来”。爸爸轻轻地推开圆圆的房间门，发现圆圆正着迷地看着一本书，好奇的爸爸悄悄地站在圆圆的身后偷看了一下，然后“非常严肃”地把圆圆赶出了房间。伤心的圆圆走出房间后，好奇的爸爸迅速拿起圆圆的这本书看了起来。过了很久，妈妈和圆圆都把饭吃完了，妈妈突然问道：“你爸爸怎么还没出来？”圆圆大步走进自己的房间，发现爸爸正入迷地看着那本书啦！

有趣的书。

星期天的晚上，妈妈做了一桌丰盛的晚饭。盘里的饭菜香气扑鼻，非常诱人。忽然爸爸指着对面的空位奇怪地问：“儿子呢？平时他这会儿早嚷嚷着吃饭了，今天怎么不见人影呢？”“估计在自己的房间里玩呢。”妈妈指着儿子的房间若无其事地答道。

“这会儿他在房间里干什么呢？”爸爸心里嘀咕，于是爸爸急匆匆地走过去，推开了儿子的房门。他发现儿子正趴在地上，两手托着脸，面前放着一本书，正读得津津有味呢！爸爸喊了几声，儿子才恋恋不舍地走出房间。“什么书这么好看，让儿子都忘了吃饭了？”爸爸自言自语。他弯下腰去看这本书。

儿子和妈妈左等右等，爸爸还是不见踪影。妈妈心想：“他怎么还不出来？”又过了一会儿，饭菜都快凉了，可是爸爸还没出来，妈妈生气了，指着房间生气地喊道：“儿子，你去看看爸爸在你房间里干什么？”

儿子怒气冲冲地走进房间，谁知他看到了一幅滑稽的画面：爸爸趴在地上，用双手托着脸，双脚不停地上下摆动，也在专心致志的看那本书呢！嘴里还不是地说：“太好玩了！太可笑了！哈哈哈！”

这真是一本有趣的书啊！

3.点拨：

写留言条时，首先要清楚留言条的正确格式：要在第一行的正中间写上“留言条”三个字。

称呼要顶格写，留言条留给谁就称呼谁。在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。

还要注意写清楚要通知对方的信息。

例文：

妈妈：

我和同学去公园画画，大约5点回家。

丁丁。

10月16日。

4.点拨：日记的格式：首先在第一行的中间写上时间（x年x月x日），星期x，天气：xxx。

然后，第二行空两格，开始写内容。

例文：

2月10日星期六多云。

今天，爸爸给我买了个蓝色的滑板，我真是太喜欢这个滑板了。

晚饭后，我就迫不及待地下楼去学滑板。开始的时候，我在滑板上站也站不住，还要妈妈扶着我。过了一会儿。我可以滑一小段路了，妈妈放开了手，我小心翼翼地滑着。最后，我终于学会了滑滑板。

我真是太开心了！