最新口语交际三年级(优秀13篇)

口语交际三年级篇一

教师总结：

这跟绳子扯的再远，也离不开这个头。这就形成了这个中国结。

板书课题：中国结。

二、整体认读了解课文内容内容。

1、通过自身喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。

2、考虑：课文中写的中国结都在什么地方出现?

三、细读课文，交流品读。

通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。

默读二、三段，

考虑：你喜欢中国结吗?为什么?

让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?

小朋友用自身的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。

你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。

指名读一读画出的语句。

指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。

过渡：

中国结不只代表着你们说的意义?它还代表着中国心，饱含这中国情。

自由读第四自然段。

读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的头的。

通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。

四、总结：

根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么?

文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因。说说你是怎样理解的，

通过课文的学习你还有什么不明白的地方?

五、作业：

背诵自身喜欢的段落。

第二课时。

一、导入揭题。

2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的。

[板书课文标题]。

播放课文录音。

二、重新认识全文。

1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。

2、你能读出自身喜欢的语气吗?

3、小组研究：

它包括了什么样的民族感情?

4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

三、总结全文。

1、再读全文：跟着课文录音轻声读课文。

2、纵观全文，说一说：

中国结代表了什么?

把你心中的感受用一二句话说出来。

四、学习本课的生字词。

1、学习生词。

a、本课中你还还有哪些不理解的词语?

b、集体用联系上下文的方法理解。

叹为观止。

神往。

2、学习写本课生字。

a、出示生字宠饰颈侨憧憬乞。

b、读字组词。观察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?

c、认真观察每个字在田字格中的位置，模仿写。

d、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价。

五、课堂小结。

对于本节课你想说点什么?

口语交际三年级篇二

今天在临沂西郊实验学校听了一天的口语交际课，本次活动共有7节课，其中有一节二年级的是我自己执教，其他6节全部是中高年级的课。我觉得在今天的听课过程，感确很大下面就对本次活动进行一个简短的梳理：

一、老师已经走出口语交际无路可走的肓区。

从今天的六节课中，教师都能够为学生创设生活化、真实化的情境入手，引发学生想说的愿望像二小的聂老师就以一个同学的钢笔丢失来引发学生对他人的关注从而推进课堂教学的主题。都能够以具体的事例作为依托来激发学生表达的热情，使得课堂设计的颇具特色。

二、老师都能对话题的切入及深入提供切实可行的学法分析与帮助，让课堂上的孩子确实做了有纲可依，有目可循，让孩子不再是课堂无限度地“尽情发挥”而是体现循循善诱。

三、课堂的容量比较大，让学生获取的信息比较多。

四、学生都能够从40分钟的课堂教学中学到口语交际的技艺与本领，让学生真正地体现快乐学习。

但是在今天的听课活动中却又引起了我的许多反思，口语交际课到底应该怎样上呢？我们的课堂主要是以情境的渲染为主体呢？还是以学生的口语交际为主体呢？我不知道，但是我却在思考。

回过头来再好好地想一想这6节课，却突然间发现，凡是给我们印象深刻的课，却不是因为学生的精彩，这种精彩大多来自于教师语言的渲染，情境的支撑或者音乐的烘托，在听课的过程，我一直在想假设今天我们的课堂上没了电或者是在以前电教手段还没有像今天这样普及的时候，我们的课是怎样行进的呢？想一想：《不要难过二》《母爱无言》《批评的糖丸》不都是依靠大量的文字资料和声象资料来支撑的，或许你会说，口语交际课不就是要以这些材料作为支撑的吗？你的课堂上不也有吗？当然我不是否认这一点，我也从来没有认为今天的课堂我是成功的，我对我们单位的老师讲过，今天的课，是音律，我是“西”！有一节课，我统计了一下，教师为了帮助学生进行入教师创设的情境，课堂之中，曾经用过6次音乐，5次文字资材的补充，多次教师的感情朗读，可想而知这样的课堂是成功的，无论听课者还是学习者都是被感动着的，我也同样，几次也曾泪花闪动，可是我没有沉浸在这种感动中，我在进行老师们所说的嫉妒式的反思，口语交际学生40分钟的课堂里到底有多少时间是真正地让学生进行交际的呢？我不知道评委们怎样来看这些课，我也不知道怎样才能上好这些课，可我的评价是只是把口语课设计的像阅读课一个，花样多，感情浓、拓展深，就好，好在呢？又觉得说不出来。

真的是一种说不出来的感觉。

我真的不知道，但是我有一点，我是知道我的课就是不如他们的好，没有长长的过度，没有多多的材料补充，更没有很好的情境依托，所以我是失败的，课堂教学中反馈给我的信息也是失败，因为我的课堂是学生不生动，情境不感人。我们需要学习，更需要借鉴的吸收，在听课今天的课之后，我有种再也不想走上讲台的感受，但也有一种好好地去设计一节口语交际课的冲动，可是我要怎样来设计呢？是以理性的学习指导为主线还是以情感渲染为主线？真的不知道了。或许在明天的数学名师课上，会让我这种摇摆的心，找到一点真正应该梳理出来的答案。

口语交际三年级篇三

教学目标。

1.知识与技能。

（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

2.过程与方法。

（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。

3.情感、态度与价值观。

激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

教学重点。

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学难点。

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

课时安排。

3课时。

教学过程。

一、引入新课，明确要求。

1.同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

2.学生阅读口语交际要求。

二、自主选择，分组交流。

1.自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

2.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的`问题。

三、全班交流.师生评议。

1.小组推荐代表在全班交流。

2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

四、教师总结。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二、三课时习作。

一、导入习作。

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。

二、写作指导。

1.看书认真观察，进行思考：

“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？

2.同桌交流，互相补充。

3.组内交流，互相启发。

三、自主习作，自读自改。

四、同桌相互修改，完善习作。

五、全班交流。

1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。

2.再次修改。

六、布置作业。

继续写作。

口语交际三年级篇四

一、创设情境，歌唱春天。

1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。

2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲(课件播放歌曲《春天在哪里》)。

3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?

二、畅所欲言，感受春天

1.是啊!春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢?(课件出示春天的美图)

2.学生畅所欲言把看到的说出来。

说话示例:

(1)春天来了，花园里的花开了……

(2)春天来了，小溪里的水解冻了……

(3)春天来了，柳树发芽了……

3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体(如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。)

【设计意图:教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。】

三、小组合作，描绘春天

1.学生回答

2.小组合作

课件出示交流要求

(1)想去哪里玩?说清楚想法和理由。

(2)耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话(认真倾听也是一种美德)。

(3)每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。

口语交际三年级篇五

审题和立意。

一j练目的。

凡文皆有题，据题作文必须切合题意。因此，在动笔之前一定要认。

真审题，谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事，容不得丝毫粗。

心大意。

审题的关键在于完整地理解题意，仔细分析题目的要求，要看到题。

对文既有限制的一面，又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、

细致，就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。这是审题的大要。

审题要点：

1要善于从限制中发现“自由的空间”。

2．要认真对待多重限制条件。

3．要把握题面上的重心，作细致而深入的思考，努力探究它的含。

义。

此外，如果碰上“给文字材料作文”（含自拟文体的“话题作文”）之。

类的题型，则应仔细审视材料，反复研究命题的意图，不要想到一点就。

匆匆下笔。

再说立意。

立意，指的是确立文章的中心意思，主题是文章的灵魂，文章的材。

料、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。它有时跟审。

题同步进行，有时则是审题而来，即所谓审题而后立意。但不管是哪一。

种情形，立意也由它特殊讲究。

1立意要深刻。

要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动，不能单。

凭个人意愿，也要有一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含。

义，并且和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义，立。

意一定要深刻，才能令人深思，发人深省，给人教育。

2．立意要新颖。

要解放思想，敢于创新。无论写什么，都要有点创意。表现的主题。

与众不同，才能引起读者品味，这样的文章才算得好文章。

3．立意要真实。

要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深主题才最。

有表现力。而不是人云亦云，照抄别人的思想，因袭守旧。写文章是为。

了表情达意，情和意密不可分。写作时要自觉地把情和意联系在一起，

文章就会变得更加真实。

审题和立意很难一步到位，草率的.态度决不可取；特别是在限时作。

文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样那样的疏。

漏，因此，在下笔的过程中如有所发现，就应当及时加以修正。

二训练题目。

1我家附近。

2．观剧有感。

3．我家的星期天。

4．秘密。

三、作文提示。

1．作文题目：我家附近。

提示：本题只有空间限制、内容不限，可以自找话题，如本社区的居。

民生活概况、特有民俗风情、建筑风格等等。要有创意，如果将文章写。

成一幅风景画或风俗画，就要从一个特定的角度反映出时代的新鲜事。

新风貌，使读者觉得立意新，有余味可寻。

2．作文题目：观剧有感。

提示：此题只限制写作内容，必须写观剧的感受。但剧种不限，话。

剧、电视剧、地方戏剧等都可以写。戏剧，不能看到什么就写什么，面面。

俱到，可以只就剧中某个人物的个性或某一段情节的内容抒写感想，表。

达看法。如果自由把握，也可以谈谈剧的意义或演员的表演艺术。可。

用夹叙夹议的方式写，切忌叙事过多。

【例文】。

秘密。

我有许多秘密，每个都是一个美好的回忆。其中，我一直精，c珍藏。

着我和妈妈的一个秘密。

去年暑假，六年级升学考试后，我参加了到北京去的夏今营。我没。

考好，三科考完后我略算一下，我最多只能得280分。我在拿通知书之。

前知道了分数，我只考了278分，我没对妈妈说，我怕她伤心。我是班。

上的尖子生，一直是妈妈的骄傲，而如今……我想让妈妈多高兴几天，

哪怕一分钟也好。但我总是不敢去面对她的眼睛，仿佛我的眼里藏着。

东西她一眼就会看穿。

准备就绪，我该启程去北京了，走的前一天晚上妈妈叫我和她一起。

睡，她对我说：“你走后的第二天才拿通知书，你去放心玩，我帮你去拿。

通知书，我会打电话给你说的，啊厂’我转过身去，悄悄地流泪，我不敢想。

象妈妈拿通知书时的样子，因为我曾对她说我考得很好。

要启程了，大公共汽车载着一箱人，车外围着一群爸爸妈妈。他们。

远远地看着我，只是远远地看着我，我仍强烈地感觉到他们对我有多少。

的不舍，多少的怜惜，多少的不放心，想起妈妈平时对我的好，对我无。

微不至的关心，而我的成绩……我的眼泪又来了。

第二天，也就是拿通知书这天晚上，我拨通了家里的电话，妈妈熟。

悉的声音响了起来，我试探地问，我考得好吗？过了一些时候，妈妈才。

回答：“嗯，挺好的／’此时我已泪流满面，说：“妈，我在这边挺好的，你也。

别担心。“你放心玩儿，别去想分数，知道了吗？’妈妈的声音分明有些。

哽咽。我快哭出声了！我放下了电话，妈妈呀妈妈，您为什么要对我隐。

瞒？您为什么不对我说？妈妈呀！在这以后的六天内，我一直珍藏着。

这个秘密，珍藏着妈妈的良苦用心，母女俩共同细心经营着这个迟早要。

被揭穿的秘密。

六天后。成都双流机场。我回来了，一眼便看到了妈妈，我的泪再。

次流了下来，我跑过去，妈妈抱住了我，人们谁也没说话。此时无声胜。

有声，一切尽在不言中！

过了一会儿，妈妈说：“我们回家吧。’我靠在妈妈的肩上，回忆着过。

去一想着将来。将来，我不想做第二个刘亦婷，我可以做一个最好的。

自己，做一个最好的女儿，用行动去向他们证明：

口语交际三年级篇六

新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”

说到学生口语能力的培养，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性，而对于农村低段的小学生来说，这似乎更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会：

一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的'口语交际能力。

利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。ye爷，爷爷在家里给我讲故事。ye猪，森林里有许多野猪。树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌握了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学拼音。

在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。

在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。

如《坐井观天》这篇课文，既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。

课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看看吧。

”这段话留给了学生一个极大的想象空间。

教师根据这段话设计相关训练，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。

比如，让学生想一想，说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢？如果跳出来的话，它会看到些什么呢？又会说些什么呢？在教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从孩子心底流露，真令人欣喜。

低年级学生以想象见长，给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高口语交际能力的一个好办法。

二、创设情境，让孩子们乐于说。

李吉林老师说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。

1、关注日常生活，创设交际情境。

[1][2][3]。

口语交际三年级篇七

2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；

练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；

一、引出课题。

师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)。

师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。

家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！

师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)。

学生提问：

生1问：请问，你家住哪呀？(答略)。

生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)。

生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？

答：对不起，这个问题我不想回答。

生3：哦，那好谢谢！

师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！

师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)。

师：看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。(贴板书)。

齐读课题。

二、创设情境，提出难题。

师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！

家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)。

师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)。

口语交际三年级篇八

构思和创新。

一训练目的。

构思是文章孕育过程的思维活动。构思是贯穿写作全过程的。构。

思包括材料的选择、主旨的确立、框架的构建等。构思指导的一项重要。

工作是指导学生理清写作思路。思路是作者对客观事物的观察、理解。

认识的反映。事物在作者头脑中经过分析、综合、加工，形成印象，态。

度、情感，思路的形成就是使之条理化的过程。思路体现在文章中就是。

文章的线索和结构。思路是否清晰严密直接影响到文章主旨的表达。

如何进行构思呢？

1结构上要有凤头。猪肚、豹尾（元・乔梦符）。

古代学者陶宗仪对这六个字的解释是“大概起要美丽，中要浩荡，

结尾响亮。”头要像“凤头”：漂亮、俊秀；体干要像“猪肚”：饱满、充实；尾。

要像“豹尾”：飞扬、有力。这是对一般文章的要求。

2．行文上要有“钢筋铁骨”，也就是文章要有贯穿全文的线索，要。

有巧妙的伏笔和照应。如现代建筑在水泥浇注中必须内含一定粗细规。

格的钢筋，才能使建筑物坚固。

3．段落间要有“桥梁”“针线”。也就是要有恰当的过渡。许多文。

章之所以出现松散、隔断、硬接、硬转的毛病，与疏于过渡有很大关系。

构思要注意：

1要反复斟酌材料跟中心意思之间的切合。

2．要用心感受材料，对材料作细致的分析。

3．要养成锻炼思路的习惯。

总之，构思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。

肉。

创新就是指在作文中有自己新的构思、新的材料。新的立意、新的。

表达。

首先是内容上的创新。内容新，有两点意思：往大处说，要写社会。

生活中的新事物，特别是具有鲜明时代色彩的事物，要使人感到生活的。

美好和社会的进步；往小处说，要写属于自己的东西一自己经历。体。

验、感受中那些富于个性特征的东西，它们是独一无二的，也是能够打。

动读者的。1）角度要新。能从一个特定侧面拍一次全班讨论会、一。

张班报、一天午间休息时的活动、一场球赛等）来反映全班同学的'精神。

风貌，效果也许更好。角度新，同样可以使人耳目一新的感觉。2）写。

法要新。要借鉴别人的写作经验，学习别人的写作手法。如运用对比。

手法、误会一发现手法、悬念手法、一波三折手法等等。二要不断的。

总结、积累自己的经验，凡写过的文章都要认真思考，哪些地方写得好，

哪些地方写得不好，原因是什么；如果有兴趣，不妨尝试着换一种写法，

再作比较。这就是创新的起点。

二、作文题目。

1．在新的起点上。

2．春雨。

3．尝试。

4．读有感。

三、作文提示。

1作文题目：在新的起点上。

提示：从审题来看，本文的题眼是“起点”，起点是相对走过道路，随。

着时间的推移，每天都是一个新的起点，相对某个阶段，也都是一个新。

的起点。每个人是这样，每个集体，每个家庭，每个国家都如此。从构。

思来看，新的起点不是对过去的总结，而是对未来的展望，对未来的规。

划以及为实现这规划而付诸的努力。从创新角度上，要有符合自己实。

际情况的规划，不要人云亦云。从文体来看没有限制，也可以根据所选。

材料立一个副题，进一步明确文章的中心思想。

2．作文题目：春雨。

提示：此题有虚、实两重意义：实指春季的雨；虚指春雨的象征意。

义，如造福人类的精神（及时雨＊亲切的教诲的风范（润物细无声人题。

目比较空灵，可以自由驰骋想象和联想。文体不限，可以写成写景文。

章，也可以把春雨做好背景，写春雨中所发生的事，也可以写如春雨一。

般的人，默默无闻地为人民服务，也可以写父母师长的亲切教诲…当。

然也可以写成说明文或议论性文章。

[例文]。

良师。

上小学时，我一直是个自卑的人。因为笨，因为脾气倔强，性格孤。

僻，没人愿意做我的朋友。每次排座位，老师总让我坐在最后一排。

坐在最后一排的大都是些差生，我跟他们无话可说。想看看黑板，

抄抄笔记，又无能为力。谁叫我从小喜欢课外读物，又不注意看书姿。

势，成了近视眼呢！所以每节课只能呆呆地看着黑板，愣愣地看着书，

或搞小动作。

临毕业的那个学期，原来的班主任“跳槽”了，来了一位新班主任。

她年纪轻轻，穿着一身洁白的衣服，齐耳短发；一笑，两个酒窝就露了出。

来，模样甜甜的。

“我叫xxx，我对每个学生的情况，都会了解得清清楚楚的。她。

微笑着自我介绍。

我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她会知道我是近视眼。

吗？她会知道我不想坐最后一排，却又倔着性子坐在最后一排吗？她。

会知道……。

没想到过了几天，她真的注意到了我。那是一次语文自习课，大家。

都做着作业，我也摊开作业本，假装。

口语交际三年级篇九

一、学习目标：

1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时。

第一课时。

谈话引入：

(生说自己的见解，师引到时间上)。

师：同学们，对时间，你有什么看法呢?

(生自由表达，说出自己对时间的看法。)。

一、初读课文，整体感知。

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)。

师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说，互相补充，教师相机指导。)。

二、再次读书，质疑问难。

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)。

师：谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言，师生共同补充)。

三、读课文，重点探究。

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

(生读书，教师与学生个别交谈)。

师：谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?

(学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。)。

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)。

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时。

一、回忆复习。

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)。

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)。

二、学生选择，深入探究。

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?

(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的。看法。)。

师：请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)。

三、延伸，深化中心。

(生说，师生补充)。

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯)。

最后，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

(生写，师巡视，指导，写完的先念)。

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!

四、作业。

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

口语交际三年级篇十

学会写提纲。

(一)训练目标。

学会写提纲。

(二)训练方法。

1．学习单元.写作训练短文，归纳出写提纲的方法和注意点。

2．列提纲训练，进行巩固。

(三)训练时数、

一课时。

(四)过程训练。

1．导入‘。

读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作，引出.写作文时学会写提纲的重要意义。.写作提纲是文章整体构思的文字化，有了.写作提纲，文章就有了清晰的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以避免文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、结构松散等毛病的出现，养成拟.写作提纲的好习惯，对提高作文水平，保证作文质量是大有益处的。

2．学习短文，讨论归纳拟.写作提纲的方法及注意点。

明确：(1)了解议/论文.写作的一般思路是：提出问题――分析问题―二解决问题。

(2)编写议/论文提纲，要做到观点明确：论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。

(3)提纲拟写重点要突出，提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。。

(4)要做到条理清楚，如何提出论点；先分析哪方面问题，后分析哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中安排好。

(5).写作提纲要简而明。“简”指简要，写出段意即可；“明”指清楚明白，看了提纲即能知道文章的内容、结构。即文章的整体构思“明”是“简”的前提，在保证清楚明白的前提下，能简则简。

注意点：提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲，以求得到更新更好的思路。

3．参看短文中的几组示例，加深理解提纲的写法及容易出现的问题，如提纲过简，看不出整体构思，无助于作者.写作；提纲条理不清，缺乏严密的逻辑性。

(五)作业。

结合短文后练习参考题，或另选题目进行练习，以巩固学得的方法。

1．题目(1)提示如下：

想和做。

一、提出论点：想要靠做来证明，做要靠想来指导，两者应该紧密结合。

二、论证论点。

1．只做不想的人是无用的'呆子(例证)。

2、只想不做的人是空想家（对比论证）。

3、(引证“学而不思则罔，思而不学则殆”)。

三、得出结论：新世纪的人才，应该是既要会做，更要会想的创造型人才。2．题目(2)是直接检查本节课学习情况的。

提示如下：谈学好语文的重要性。

一、提出论点：学好语文是非常重要的。

二、论证论点：1．为什么学好语文非常重要：(说理论证)(1)语文是工具学科，是学好其他科目的基础。(2)语文能力的高低直接影响着其他能力的再提高。2．许多非人文类的科学家都有较好的语言素养(事实论证)。

三、得出结论，解决问题：学好语文的主要方法。

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口语交际三年级篇十一

审题和立意。

一j练目的。

凡文皆有题，据题作文必须切合题意。因此，在动笔之前一定要认。

真审题，谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事，容不得丝毫粗。

心大意。

审题的关键在于完整地理解题意，仔细分析题目的要求，要看到题。

对文既有限制的一面，又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、

细致，就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。这是审题的大要。

审题要点：

1要善于从限制中发现“自由的空间”。

2．要认真对待多重限制条件。

3．要把握题面上的重心，作细致而深入的思考，努力探究它的含。

义。

此外，如果碰上“给文字材料作文”（含自拟文体的“话题作文”）之。

类的题型，则应仔细审视材料，反复研究命题的意图，不要想到一点就。

匆匆下笔。

再说立意。

立意，指的是确立文章的中心意思，主题是文章的灵魂，文章的材。

料、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。它有时跟审。

题同步进行，有时则是审题而来，即所谓审题而后立意。但不管是哪一。

种情形，立意也由它特殊讲究。

1立意要深刻。

要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动，不能单。

凭个人意愿，也要有一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含。

义，并且和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义，立。

意一定要深刻，才能令人深思，发人深省，给人教育。

2．立意要新颖。

要解放思想，敢于创新。无论写什么，都要有点创意。表现的主题。

与众不同，才能引起读者品味，这样的文章才算得好文章。

3．立意要真实。

要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深主题才最。

有表现力。而不是人云亦云，照抄别人的思想，因袭守旧。写文章是为。

了表情达意，情和意密不可分。.写作时要自觉地把情和意联系在一起，

文章就会变得更加真实。

审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取；特别是在限时作。

文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样那样的疏。

漏，因此，在下笔的过程中如有所发现，就应当及时加以修正。

二训练题目。

1我家附近。

2．观剧有感。

3．我家的星期天。

4．秘密。

三、作文提示。

1．作文题目：我家附近。

提示：本题只有空间限制、内容不限，可以自找话题，如本社区的居。

民生活概况、特有民俗风情、建筑风格等等。要有创意，如果将文章写。

成一幅风景画或风俗画，就要从一个特定的角度反映出时代的新鲜事。

新风貌，使读者觉得立意新，有余味可寻。

2．作文题目：观剧有感。

提示：此题只限制.写作内容，必须写观剧的感受。但剧种不限，话。

剧、电视剧、地方戏剧等都可以写。戏剧，不能看到什么就写什么，面面。

俱到，可以只就剧中某个人物的个性或某一段情节的内容抒写感想，表。

达看法。如果自由把握，也可以谈谈剧的意义或演员的表演艺术。可。

用夹叙夹议的方式写，切忌叙事过多。

【例文】。

秘密。

我有许多秘密，每个都是一个美好的回忆。其中，我一直精，c珍藏。

着我和妈妈的一个秘密。

去年暑假，六年级升学考试后，我参加了到北京去的夏今营。我没。

考好，三科考完后我略算一下，我最多只能得280分。我在拿通知书之。

前知道了分数，我只考了278分，我没对妈妈说，我怕她伤心。我是班。

上的尖子生，一直是妈妈的骄傲，而如今……我想让妈妈多高兴几天，

哪怕一分钟也好。但我总是不敢去面对她的`眼睛，仿佛我的眼里藏着。

东西她一眼就会看穿。

准备就绪，我该启程去北京了，走的前一天晚上妈妈叫我和她一起。

睡，她对我说：“你走后的第二天才拿通知书，你去放心玩，我帮你去拿。

通知书，我会打电话给你说的，啊厂’我转过身去，悄悄地流泪，我不敢想。

象妈妈拿通知书时的样子，因为我曾对她说我考得很好。

要启程了，大公共汽车载着一箱人，车外围着一群爸爸妈妈。他们。

远远地看着我，只是远远地看着我，我仍强烈地感觉到他们对我有多少。

的不舍，多少的怜惜，多少的不放心，想起妈妈平时对我的好，对我无。

微不至的关心，而我的成绩……我的眼泪又来了。

第二天，也就是拿通知书这天晚上，我拨通了家里的电话，妈妈熟。

悉的声音响了起来，我试探地问，我考得好吗？过了一些时候，妈妈才。

回答：“嗯，挺好的／’此时我已泪流满面，说：“妈，我在这边挺好的，你也。

别担心。“你放心玩儿，别去想分数，知道了吗？’妈妈的声音分明有些。

哽咽。我快哭出声了！我放下了电话，妈妈呀妈妈，您为什么要对我隐。

瞒？您为什么不对我说？妈妈呀！在这以后的六天内，我一直珍藏着。

这个秘密，珍藏着妈妈的良苦用心，母女俩共同细心经营着这个迟早要。

被揭穿的秘密。

六天后。成都双流机场。我回来了，一眼便看到了妈妈，我的泪再。

次流了下来，我跑过去，妈妈抱住了我，人们谁也没说话。此时无声胜。

有声，一切尽在不言中！

过了一会儿，妈妈说：“我们回家吧。’我靠在妈妈的肩上，回忆着过。

去一想着将来。将来，我不想做第二个刘亦婷，我可以做一个最好的。

自己，做一个最好的女儿，用行动去向他们证明：爸爸妈妈，我爱你们。

【评语】。

从审题来看，“秘密”只规定了文章的.写作范围，不限定内容。本文。

选择了母女之间的秘密。妈妈为了让女儿在夏令营玩得开心，珍藏了。

女儿考不好的秘密，女儿为了让妈妈能多高兴几天，也珍藏了这个秘。

密。表现了母女之间互相关心、互相爱护的亲情，立意上有创意，很能。

打动读者的心。

--#endeditable--。

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口语交际三年级篇十二

口语交际教学则是指在教师的指导下，通过具体生动的交际情景，交际活动的设置和开展，培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。它完全是一种以学生的经验与生活为基础，以提高学生在生活中的语言交往能力为核心，并同时发展学生科学、艺术、道德等方面素质的既具实践性又表现为综合性的课程形态。口语交际以培养交际能力为目的，对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。

在部编本的教材中，每学期开设了四个口语交际的内容，三年级下学期主要有《春游去哪儿玩》、《该不该实行班干部轮流制》、《劝告》和《趣味故事会》四个口语交际内容。为了更好地上好每一节口语交际课，三年级组在每一节课之前都有专门的组内研讨。在研讨中，老师们各抒己见，共同交流探讨，把大家的智慧凝结起来。

在一个学期的口语教学中，三年级语文组进行了如下总结：

一、课前创设丰富多彩的真实的情境，激发学生的兴趣及表达的欲望。要激发学生积极参与交际的热情，良好的氛围是前提。因此老师要根据每次口语训练要求，结合学生的生活实际，就地取材，创设丰富多彩的真实的交际情境。在《春游去哪玩》一课时，我们有了这样尝试的：首先创设了这样一个情景：把学生自由分成小组，模拟现实生活，组成“旅游团”，组内的每一个成员轮流当“导游”向游客介绍风景优美的地方，“导游”和“游客”之间用多种方式进行交流。如：解说式、对话式、询问式……在双向、多向的动中学生思维活跃，表达能力和应对的能力都有所提高。二、指导学生观察生活，体验生活，丰富学生的语言。

生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。学会观察生活、思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平也才有希望。教师要用心捕捉时机，诱导学生积极参与，从而发展学生的口语交际能力。比如在《劝告》一课中，我们结合本班同学发生的一些实际的问题，例如：有的同学上课不认真听讲，有的同学随地扔垃圾，有的同学说不文明的话等。通过从别人的角度着想，注意说话的语气等方面进行劝说的练习。在整个教学过程中既解决了同学们实际的一些问题，也让孩子们切身感受到口语交际是来源于生活，离不开生活的。

二、课中鼓励学生大胆地无拘无束地自由地真实地表达。和谐民主的氛围是学生大胆进行口语交际的前提。在教学中，我们让学生自由交流，各抒己见，用欣赏的眼光去看他们，用激励的语言去调动他们，用积极的评价去启发他们，使他们在同学面前不退缩、自信地、无拘无束地表达。

总之，培养学生口语交际能力教师应努力创设丰富多彩的教学情境，激发学生的兴趣及表达的欲望。指导学生观察生活，去体验生活，丰富学生的语言，以鼓励激发学生的自信，使他们能无拘无束地进行口语交际，从而真实表达自己的想法，都是非常必要的。只要教师们认真去学习新课标关于口语交际的要求和要领，教学前多去了解学生，走进他们的生活，创设好口语教学的情境，教学中大胆探索，仔细研究体会，相信学生的口语交际能力会有很大的提高。

口语交际三年级篇十三

铃铃铃，上课铃一次又一次的催促同学们回教室上课。楼里顿时安静下来。老师夹着课本，轻轻地走进教室，微笑着对同学们说：“亲爱的同学们，我们上一节快乐的口语交际课。”说着，转身在黑板上写下标题。同学们把自己准备好的物品拿出来，开始了展示。

一位同学大摇大摆地走上台，手里拿着一本精致的像册。我想：“她葫芦里卖的是什么药，难道要展示相片？”常言道：心急吃不了热豆腐，我只好耐心等等，待会看好戏喽！！这位同学慢慢地打开像册。哇，我差点叫起来，原来这里面全是利市封。他的利市封好美哦，有十二生肖的.、漫画的、美术的、书法的等等，看得我眼花缭乱。这些利市封好漂亮，令人爱不释手。

又有一位同学拿着一个奇形怪状的东西上台演讲。这又是什么啊，怪怪的！哦，原来是一个苍蝇打火机。这个打火机小巧玲珑，真惹人喜爱。原来现在苍蝇改邪归正，为人类服务了！