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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
竹节人笔记篇一
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一—对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
竹节人笔记篇二
一、以身作则、树立榜样，为教师提供精神支柱
园长作为幼儿教师群体的“领头羊”，给予教师们的角色印象首先是个女人，其次才是领导。在这个群体中，园长的一举一动对教师有着潜移默化的影响，同样是作为女人、同样作为母亲和妻子、同样在幼儿园工作，园长的所作所为往往成为教师关注的焦点。所以，如果园长希望教师做到八分，自己一定要做到十分，这种无声的激励在很大程度上就是对教师走出困境的精神支柱。
二、体恤教师困难、给予及时关怀，为教师提供情感慰藉
教师在体验到初为人母的喜悦之后，接踵而来的就是各种麻烦，这个时候也是教师感情脆弱、容易产生心理危机的时期。所以在教师休产假这个时期，虽然暂时脱离了工作岗位，但园长作为教师的领导还是应该及时介入，关心教师和孩子的身体状况，给教师提供情感慰藉。通过加强与教师的感情沟通，让教师体会到领导的关心、组织的温暖，从而可以产生对幼儿园组织的认同感和归属感，进而迸发出强大的工作动力。
三、针对教师特点设置平台，为教师提供专业鹰架
我们在教育过程中要重视幼儿的个体差异，找到幼儿的最近发展区，才能提供有针对性的教育支持。同理，园长也应力求发现每位教师的“最近发展区”并为她们提供专业鹰架。特别是在教师休完产假重新回到工作岗位的时候，应根据每位教师的特点，根据每个教师原有发展状况和现在工作状态为教师提供合适的平台，给她们施展才华的机会，帮助她们在经历了怀孕、生产、哺乳之后找到专业成长新的生长点，发现自己的价值，逐步赶上其他教师的步伐，最终重新找到自己的职业定位。
竹节人笔记篇三
豁huō（豁开、豁子、豁出去）
凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）
疙gē（疙瘩）
瘩da（疙瘩）
棍gùn（棍子、冰棍、木棍）
裁cái（体裁、裁定、别出心裁）
筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）
橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）
雕diāo（雕刻、木雕、石雕）
跺duò（跺脚）
颓tuí（颓然、颓废、颓败）
沮jǔ（沮丧）
趴pā（趴下、趴着、趴窝）
屉tì（抽屉、笼屉、床屉）
哄：hōng（哄笑）、hǒng（哄小孩）、hòng（起哄）
缝：fèng（裂缝）、féng（缝补）
攒：cuán（攒凑）、zǎn（积攒）
哄：hòng（一哄而散）、hǒng（哄骗）
风靡——盛行
呆头呆脑——笨手笨脚
疲倦——疲惫
别出心裁——独具匠心
神气——威风
津津有味——兴致勃勃
俨然——好像
心满意足——称心如意
沮丧——丧气
轻手轻脚——蹑手蹑脚
破旧——崭新
得意扬扬——垂头丧气
疲倦——活跃
怒气冲冲——喜气洋洋
沮丧——振奋
津津有味——索然无味
呆头呆脑——心灵手巧
一无收获——满载而归
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）
叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
2.那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。
3.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
4.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。
老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
6.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
7.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1.作者为什么写制作竹节人的过程？
因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
2.作者写破旧的课桌有什么作用？
作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。
3.课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？
因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。
4.为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？
老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。
竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
竹节人笔记篇四
第一部分（第1、2自然段）
回忆小时候的玩具，概述“我们”当时全都迷上了竹节人。“也只能”一词准确地表达出了“我们”小时候玩具少，物资紧缺，生活条件不够好。“迷”字淋漓尽致地刻画出了竹节人对“我们”的吸引力，也写出了“我们”对竹节人的喜爱之情。全文都是围绕“迷”字展开的。
第二部分（第3—7自然段）
主要写制作竹节人的过程和竹节人的玩耍之地，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱。
第3自然段，按照竹节人的制作顺序描写了制作竹节人的方法和过程，从中我们可以看出作者制作竹节人时非常用心和不易。“前功尽弃”一词就写出了制作竹节人的不易，表现了作者对竹节人的珍惜。
第4自然段，写制作竹节人材料的由来，在妈妈眼中毛笔是丢了，但实际上是被“我”拿去做了竹节人，从中可以看出“我”对竹节人痴迷的程度之深。
第5自然段，描写的是课桌开裂的样子。用拟人的修辞手法写课桌破旧得看不出“年级”；用夸张的修辞手法写课桌的裂缝“像黄河长江”，非常生动形象地表现了课桌破旧的特点，为下文写玩竹节人做了铺垫。
第6自然段，“正好”写出了裂缝的课桌不但没有影响作者的学习生活，反而成为作者玩乐的场地，喜悦之情溢于言表。
第7自然段，以己推人，由破旧的课桌想到了发明竹节人的人，语言诙谐生动，表现了孩子的天真。
第三部分（第8—19自然段）
写玩竹节人给“我们”带来了无穷的乐趣，体现出“我们”对此深深着迷。
第8自然段，写玩竹节人的方法。“叉腿张胳膊”和“威风凛凛”形象地表现出了竹节人的神采，突出了孩子们对竹节人的喜爱之情。
第9、10自然段，写竹节人搏斗和挨揍的样子，体现了竹节人的有趣。“没头没脑”和“呆头呆脑”相互照应，写出了竹节人的憨态可掬的样子，可见竹节人带给孩子们的无限乐趣。
第11—15自然段，写的是通过孩子们的想象和创造，利用简单的废弃工具，将单调的竹节人配上装备，变身成了“齐天小圣”“金钩大王”等各种形象，在充满童真的孩子眼中，由小小的课桌变成的“古战场”带给他们无穷的乐趣。两个“神气！”表达了孩子们自豪、快乐的心情。“挖空心思”说明孩子们为了给竹节人取名号费了很多心思，可见孩子们的丰富的想象力和童真童趣。
第16自然段，揭示了竹节人的动作奥秘，“压根”说明作者对竹节人的操控有着很深的认识。
第17自然段，用武打动作来形容竹节人的动作，形象生动，妙趣横生。
第18自然段，孩子们给竹节人的动作还配了音，渲染了欢快热烈的气氛。
第19自然段，描写了孩子们围观竹节人搏斗的场景，“一圈黑脑袋”“一哄作鸟兽散”说明围观助战的小伙伴很多，也反映出竹节人受欢迎的程度。“跺脚拍手”抓住了人物的动作进行描写，表现了玩竹节人的热闹场景，也表现出孩子们玩得痴迷。
第四部分（第20—29自然段）
写“我们”上课偷玩竹节人被老师发现，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己办公桌上痴迷地玩起来。“依然”“又”说明了孩子们玩竹节人的浓厚兴趣。“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”这两个词大词小用，语言幽默，表现出了游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的吸引力之强、乐趣之多。第26自然段，通过对老师的动作和神态描写，生动地展现出了一个课堂上严肃认真、课下童心未泯的老师的形象，从侧面表现了竹节人受欢迎的程度。
竹节人笔记篇五
一、以身作则、树立榜样，为教师提供精神支柱
园长作为幼儿教师群体的“领头羊”，给予教师们的角色印象首先是个女人，其次才是领导。在这个群体中，园长的一举一动对教师有着潜移默化的影响，同样是作为女人、同样作为母亲和妻子、同样在幼儿园工作，园长的所作所为往往成为教师关注的焦点。所以，如果园长希望教师做到八分，自己一定要做到十分，这种无声的激励在很大程度上就是对教师走出困境的精神支柱。
二、体恤教师困难、给予及时关怀，为教师提供情感慰藉
教师在体验到初为人母的喜悦之后，接踵而来的就是各种麻烦，这个时候也是教师感情脆弱、容易产生心理危机的时期。所以在教师休产假这个时期，虽然暂时脱离了工作岗位，但园长作为教师的领导还是应该及时介入，关心教师和孩子的身体状况，给教师提供情感慰藉。通过加强与教师的感情沟通，让教师体会到领导的关心、组织的温暖，从而可以产生对幼儿园组织的认同感和归属感，进而迸发出强大的工作动力。
三、针对教师特点设置平台，为教师提供专业鹰架
我们在教育过程中要重视幼儿的个体差异，找到幼儿的最近发展区，才能提供有针对性的教育支持。同理，园长也应力求发现每位教师的“最近发展区”并为她们提供专业鹰架。特别是在教师休完产假重新回到工作岗位的时候，应根据每位教师的特点，根据每个教师原有发展状况和现在工作状态为教师提供合适的平台，给她们施展才华的机会，帮助她们在经历了怀孕、生产、哺乳之后找到专业成长新的生长点，发现自己的价值，逐步赶上其他教师的步伐，最终重新找到自己的职业定位。
竹节人笔记篇六
-----------简单的力量 杰克：特捞特
1、增长也可能对业务有害。品牌不要做过度延伸，延伸的越厉害越容易失去焦点，越难以实现差异化，如（麦当老，便宜汉宝做----延至-鸡肉/比萨；施乐化20多年研究复印机多功能化替代电脑电视电话失败，雪拂来汽车从轿车—延至大车/运动车，被本田幅特超赶。。）满足所有人需求是复杂的，也是一种浪费。---少即是多！欲望是损害企业的祸根。短期的增长和盲目的品牌延伸损害企业长期利益！扩大市场份额，增长随之而来！
2、目标好听但无用。面对现实，大胆行动，比制定目标更好！所有的成功业务都意味着有人曾经做出了大胆的决定。预测未来是虚幻的。
3、仅仅努力是不够的，更努力的工作不如更巧妙的工作。
4、一个人变了，就会改变整个社会。
5、依靠自己无法成功，要在自己之外寻求成功。成功在于你如何对偶然的机遇做出反应，成功要借助别人或外部（家人/朋友/同事--）的力量，扩大视野，容纳他人，成功的机会就大大增加，仅靠自己努力是不够的。找到一种值得依靠的外力，并全力依靠他，借助外力比规划更好！
6、简单与谦逊的生活对每个人都是最好的，做到简单不容易，会有很多批评和不理解，保持正确是对批评者最好的还击。
7、新市场开拓需要把最优秀的人才用在那里，有潜力的新产品市场的开拓要给予足够预算支撑，因为机会不会等着我们！预算重在分派，不在摊派，把有限的资源用在未来有机会的业务中，并确保每现工作有足够的资源完成任务！把钱放在有机会的地方而不是曾经有机会的地方。
9、买家愿意支付，并且竞争对手会让你收取的价格就是产品的价值。价格要保持在一定范围；人民愿意为感知到的价值多花一点钱，高价产品应该提供声望；后来者通常以低价进入；不要教育消费者购买大折货；很难以低价格取胜，只有竞争对手跟随你提价的时候，提高价格才有效！确保在价格中包含营销费用（投资性花钱）；如果没有差异化概念，你最好有一个非常低的价格！
10、能做成什么，比想做什么要重要的多。含糊不清的宗旨表明公司的发展方向不明确。
11、有效领导者的基础是想清楚组织的任务，清晰可见的定义并建立这一任务。领导者设顶目标，设定优先级，设定并维护标准！如果不知道自己将走向何方，也就无人跟随！
12、伟大的战略家都要扎根基层或从基层做起。一个有影响力的领导是赢得客户和潜在顾客的有力武器；也使跟随的人感到骄傲。
13、宣传产品流行比宣传产品本身更有用处。广告能够告之，而不能改变消费者的心智；顾客宁愿接受简单的概念！
14、重要的不是了解你的顾客，重要的是要顾客了解你。
15、了解竞争对手，避其强势，攻其弱势。（防御-龙头/进攻-次位/侧翼-细分/游击-小企业）
16、不要信任你无法理解的人。清理思路，自然可以更清晰地思考！太多信息让人困惑；睿智，知道该忽略什么。
竹节人笔记篇七
——我喜欢的好句子
1.爱是一种元素，虽然肉眼看不到，却如空气或水一般真实，《力量》读书笔记总结。它是一股行进中的、有生命力的、流动着的力量……它如同海里的波浪和潮水般流动着。
2.没有爱，地球便成了坟墓
6.当你想着你想要、你喜欢的事物时，你的思想就是正面的！而当你想着你不想要、不喜欢的事物时，那就是负面思想。就这么简单、这么容易。
8楼
8.有一个字将我们从生命中所有的负担和痛苦中释放出来，那个字就是爱
10.你们必晓得真理，真理必叫你们得以自由
这句话深深触动了我：付出不是为了得到，而是让你感受到对它的爱。这才是对的。爱的力量最强大的，通过任何仁慈，鼓励，支持，感恩或任何美好的感觉来付出爱给别人，然后这份爱将回到你的身上，而且会增倍，为你的生命带来其他层面的爱，包括健康，金钱，快乐和职业生涯。付出爱，适用于生命的每件事，我们要做的更是去体验这其中的爱。爱的力量是不可思议的，它能消融事物的负面性，把真正能彰显爱的真谛的一面显现在你的生命中。
“爱是世间最大的吸引力”是朗达·拜恩想强调的核心观点，你要想得到什么，你必须先去“爱”什么。
想得到钱，你必须先对钱产生好的感觉；想得到他人的爱，你也必须先付出爱。
当看到别人拥有的车、亲密关系、身材、健康、成功、快乐等等你所渴望的事物时，请跟他们一样兴奋，因为你是在对这些渴望的事物表达欢迎，因为你的兴奋就表示了你的选择！她总结出一条跟金钱有关的规则：你永远不可以将金钱放在爱的前面；如果这么做，就违反了爱的“吸引力法则”，而你将承担其后果。
爱必须成为你生命中的主导力量，没有其他事物可以凌驾爱。
金钱是你可以使用的工具，而你是通过爱把金钱带来的；但如果在你的生命中，你重视金钱甚于爱，将会接收到一大堆负面事物。
你不能一边对金钱付出爱，一边又粗鲁无礼地对待别人，因为如果你那样做，就敞开了大门，让负面性进入你的人际关系、健康、快乐和财务状况中。
爱是如此的伟大，爱的力量是无穷的，，我爱每一个人，每一个动物，每一颗植物，我爱世间万事万物！！我爱你们。。
我会用我有限的能量
去贡献无限的爱！！
加油！加油！加油！
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