液体推进剂和固体推进剂

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

液体推进剂和固体推进剂篇一

教学目的

1．练习使用托盘天平测固体和液体的质量。

2．培养学生爱护仪器的品质和认真实验的态度。

教学重点和难点

托盘天平的调节和使用。

教具

教师用：标尺模型。

学生用：托盘天平、墨水瓶（自备）、几个相同的硬币（自备）、盛有水的烧杯（100ml）。

教学过程

(一)复习提问

1．托盘天平的用途是什么？

2．测物体质量之前，应怎样调节托盘天平？

3．如图1是在用托盘天平称固体药品的质量。指出图中的错误之处，并予纠正。（图中有三处错误）

4．为什么托盘天平的左盘要放物体，右盘要放砝码？

引导学生回答：有两个原因：第一，根据一般人的习惯是右手操作较方便，而砝码常需加减，所以右手用镊子将砝码轻放在右盘上较方便。第二，课本p7使用方法第3点中指出：盘中砝码的总质量再加上游码在标尺上所对的刻度值，等于被测物体的质量。可见，托盘天平的构造决定了物体须放在天平的左盘。砝码应放在右盘上。

5．用标尺模型做读数练习。读游码在标尺上所对的.刻度值。

(二)实验准备

阅读课本p80第二节的内容。明确：实验目的；实验步骤。

(三)教师讲

1．实验时，要爱护仪器。如夹取砝码要用镊子，要轻取轻放等。测量时，态度认真，实事求是。仪器放置、操作过程要规范。

2．测量时，怎样才能既准确又快呢？

从两方面启发学生：第一，对被测物体的质量先要估测，减小夹取砝码的盲目性。第二，调节天平使横梁平衡时，或测物体质量使横梁平衡时，是否一定要使指针静止在分度盘中线才行；指针在分度盘中线的两侧摆动的格数相同是否可行？请同学在实验中有意识的加以体会。

学生分组实验：教师巡迴视察、指导。着重检查以下几点：

1．爱护仪器的情况。包括使用完毕放回原处。

2．是否会调节托盘天平。

3．使用托盘天平是否正确、规范。

4．能否正确读出砝码的总质量和游码在标尺上所对的刻度值。

5．能否将测量结果和计算结果正确的记在课本p80上。

(四)学生实验后的讨论

1．请两个实验小组，汇报测量结果。并简要探讨测量结果不一致的原因。

2．讨论课本p80页《想想议议》中的问题。

(五)布置作业

1．课本p88，习题第1题。

2．制作小天平。做法见书p87的小实验。

注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册

液体推进剂和固体推进剂篇二

1．发生热膨胀时，密度不会发生变化． ( )

2．热膨胀程度气体最大，当升高温度一定时，气体的密度变化最大． ( )

3．实心铁球体积要比同质量的空心铁球体积小，但铁的密度却是一样的． ( )

4．一瓶子能装1千克水，也一定能装l千克的煤油（煤油的密度比水小）． ( )

5．测固体的`体积只能用量筒和量杯． ( )

6．测有规则形状固体的体积可以用刻度尺测出长度，再用公式进行计算． ( )

二、选择题

1.在测量盐水密度的实验步骤中，下列步骤中错误的一步是[ ]

a．用天平测出玻璃杯的质量m1

b．往玻璃内倒入适量的盐水，用天平测出杯和盐水的总质量m

c．用量筒测出玻璃杯中液体的体积v

d．用公式p一天求出盐水的密度．

a．用天平测出小铜板的质量

三、实验题

a．用天平测出铁块n的质量；

b．用天平测出石蜡m的质量；

c．用天平测出石蜡m和铁块n的总质量；

d．在量筒中倒入适量的水；

e．读出水面刻度；

f．只把铁块浸没在水中时，读出水面的刻度；

g．将铁块和石蜡全部浸没水中，读出水面的刻度．

(1)根据实验要求，上面不必要的测量步骤是______．

液体推进剂和固体推进剂篇三

知识目标

1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．

2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．

能力目标

1．培养观察能力

观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码（每个砝码的质量以及盒内砝码组成）

2．培养实验能力

德育目标

培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．

通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．

教学建议

教材分析

教法建议

本节是实验课，因此本节课的教学方法应以实验法为主．

教学设计示例

一、本节重点、难点分析

1．天平的使用

2．量筒和量杯的使用

使用前一定要指导学生认真观察量筒，观察中应注意以下几个问题

（1）弄清量筒（杯）的单位，并找到它标在仪器上的位置．

（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．

（3）测量时应把量筒（杯）放在水平台面上．

二、课时安排 1课时

三、教具学具准备

四、师生互动活动设计

2．实验：测量固体的质量．

3．实验：测量一定体积的液体的质量．

4．讨论测量液体质量的方法．

5．讨论测一张邮票质量的方法．

五、教学过程设计示例

（一）引入新课

方案一：复习提问引入新课．

1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？

2．实验室里测量质量的仪器是什么？

3．天平的使用方法是什么？

（二）新课教学

1．练习天平的调节

（教师可将幻灯片投影到屏幕上，或使用视频，演示天平的调节．）

指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置．

学生练习调节天平，教师巡视指导．

2．实验：练习使用天平测量固体的质量

引导学生设计测固体质量的记录表格

长方木块（g）

长方铝块（g）

长方铁块（g）

学生测量开始，教师巡视指导．

液体推进剂和固体推进剂篇四

知识目标

掌握测定固体和液体物质密度的实验原理.

能力目标

1.培养实验能力

2.培养运用所学知识解决问题的能力.

根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度.

根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度.

德育目标

建议

教材分析

教法建议

设计示例

一、分析与说明

1.关于实验原理

2.在使用量筒时应注意的问题

（3）量筒一定要放置在水平面上，然后再将液体倒入量筒中.

（5）用量筒（杯）测固体体积的方法叫排液法.

3.关于实验的操作

4.整个实验过程可有三种处理方法

5.实验进度的安排

6.实验报告

二、课时安排 1课时

三、学具教具准备

四、过程设计

（一）新课引入

用天平可以测物体的质量，用量筒可以测物体的体积.

还可以用刻度尺来测量

今天我们这个实验是要求同学们用天平和量筒测定固体和液体的密度.

根据以上的分析，请同学们谈一下这个实验的原理是什么？

这个实验的原理就是密度的公式   

还需要清水、细线以及装清水和盐水的烧杯.

请同学们写出测金属块密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格.

1.测金属块的密度

实验步骤

（1）.将天平放在水平桌面上，调节天平平衡.

（2）.测出金属块的质量，并把测量值填入表格中.

（5）.计算出石块的体积，填入表格.

（6）.计算出金属块密度，填入表格.

表格设计

石块的质量

m（g）

石块放入前水的体积

石块和水的总体积

石块的体积

石块的密度

请同学们写出测定盐水密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格.

学生基本写完后，请同学说出实验步骤以及表格设计的内容，随时把正确内容写在黑板上，并进行必要的补充、修正。

2.测定盐水的密度

实验步骤

（1）把天平放在水平台面上，调节天平平衡，（这里向同学说明一下，测金属块的密度完成后，只要天平没动，可以不再调节，但如果作为一个独立实验必须有这一步）

（2）在烧杯中盛盐水，称出它们的质量，并将测量值填入表格中.

（4）称出烧杯和杯中剩余盐水的质量，将测量值填入表格.

（5）计算出量筒内盐水的质量，记入表格.

（6）求出盐水密度记入表格

表格设计

烧杯和盐水的质量

（g）

烧杯和杯内剩余

盐水的质量

量筒中盐水质量

量筒中盐水的体积

盐水的密度

以上内容一定要求学生在不看书的情况下完成.

探究活动

【课题】物质的特性和属性

【组织形式】个人或自由结组

【活动流程】

【参考方案】从学校数据库或网上收集有关物质属性的信息.

【备注】

1、网上查找的资料要有学习的过程记录.

2、和其他成员交流，发现共性和差异.

3、发现新问题.

液体推进剂和固体推进剂篇五

实验：用天平称固体和液体的质量教案示例之一

（作者：南京六十七中学 高康宁）

(一)教学目的

1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。

2．学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。

(二)教具

教师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺（纸板背面粘有铁片），自制可在磁性黑板上移动的游码。

学生实验用具：体积相同的长方木块、铝块、铁块（长×宽×厚为4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。

(三)教学过程

一、复习提问，引入课题

提问：实验室常用称质量的工具是什么？

讲述：这节课学习用托盘天平（或物理天平）称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。