无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
网络教学的好处篇一
网络教学是指利用互联网技术进行在线学习的方式。自从互联网发展之后，网络教学越来越普及。特别是在疫情期间，许多学校通过网络平台来进行在线教学。作为一名在网络教学中受益匪浅的学生，我非常感激网络教学给我们带来的好处，下面我将结合自己的体会，为大家分享网络教学的好处。
第二段：方便灵活的学习方式
网络教学最大的优点就是方便灵活，不受地点、时间的限制，学生可以随时随地掌握知识，节约了大量的时间和精力。在网上课堂里，学生可以按照自己的节奏学习，可以在课程时间范围内自由地选择学习内容，重复学习和回顾课程，这种方式显然比传统的面对面教学更加自由和灵活，有助于提高学习效率。
第三段：资源多样性
网络教学还可以让学生接触到更多的独立思考的学习资源，这些资源包括学术论文、专业课程和各种课程资料，让学生受益匪浅。与传统的教学模式相比，学生在网络教学中可以参考更多的资源，深入研究感兴趣的主题，探索自己感兴趣的领域。例如，我们可以通过各种补充教材、研究资料和学术论文的传阅，不仅极大地促进了学生的自主学习意识，而且还极大地拓宽了知识视野。
第四段：考核公正性
网络教学的考核更加公正，网络教学平台的考核方式通常是通过考试、作业、论文和在线讨论来评估学生的能力和知识。这种方式更加公正客观，学生需要完全理解学习内容，独立完成作业和考试。与此相比，传统的教学模式很容易导致有些学生的成绩受到其他因素影响。而且在网络教学中绝大部分考试、作业和论文都是匿名提交，这使得教学评价更加真实。
第五段：学生自我管理
网络教学不仅提高了学生的学习效率，还特别注重学生的自我管理能力。在网络教学中，学生可以更加自由地选择学习时间和地点。这鼓励学生学会管理自己的时间，并激发了学生的独立思考和探究的能力，培养了学生自我管理和自觉学习的意识。
总结：
综上所述，网络教学以其方便灵活、资源多样性、考核公正和学生自我管理为优势。通过这种教学模式，学生可以组织自己的学习时间，自由选择学习内容，学会自我管理和独立思考，从而达到更高的学习效率和学习能力。在未来的学习中我们应该不断拓展网络教学的优点，发挥其最大的价值。
网络教学的好处篇二
如何将网络环境的优势与社会学科的特点紧密结合，是社会教学面临的新课题。本文以《工业革命》的教学为例，总结了网络教学中的一些经验，并提出了要注意的一些问题。
网络环境；网络资源；社会教学计算机网络的发展，对人们的生活方式和工作方式产生了深远的影响，也深刻地影响了教师的教育和学习。网络技术引入教育领域，大大丰富了教学内容，促进了教学观念模式和方法的变革。网络环境下《工业革命》的教学片段。
下面以《工业革命》一章节为例，说明在社会教学实践中要充分利用网络的优势进行教学设计。
１． 设置情境，激发兴趣使用自制的《工业革命》（事先制成放在计算机上），展示工业革命时期的'发明家肖像和机器工具，如瓦特、史蒂芬逊以及蒸汽机、火车机头、早期的汽船等，使学生对这一时期有感性认识，激发其好奇心，进而产生学习动力。
２． 确定目标与主题根据这一章节的内容特点，引导学生明确学习目标和主要问题：工业革命，就是用大机器生产取代手工生产的一次革命。
（１）了解始于１８世纪６０年代的工业革命的主要技术成果。
（２）掌握工业革命最早发生在英国的原因。试比较研究美、法、德国等其它国家工业革命的特点。
（３）掌握工业革命对人类生活的影响。
３． 搜集资料、自主探索明确了本章节的学习要点，学生就可以对所要调研的问题进行资料搜集（学生在计算机上自主探索）。
４． 网上协作学生经过自主探索后，回到学习小组协商讨论交流。教师要考虑稍高于学生智力发展水平通过提问来引导组织学生的整个讨论。对学生在讨论过程中的表现，教师要适时地作出恰如其分的评价。通过不同观点的讨论、补充、修正，加深每个学生对当前问题的理解。学生阅读他人的反馈意见，对自己的思想、信念、感觉和现有知识质疑，参照他人的学习过程来完善自己，通过这种合作和沟通，看到问题的不同解决途径，开阔视野。
５． 网上小结协作讨论后，教师要求学生进行小结。 小结可以是学生（或学习小组）的电子文稿，亦可是集文字、图形、图像、声音、动画于一体的多媒体化的交流报告，后附有教师的评价和点评。这种学习模式既有个人的自主学习，又有小组的研讨，彻底改变了传统教学过程中学生被动接受信息的状态。学生始终处于积极主动的地位，因而在学习过程中获得了更多的自由和空间，有利于学生潜能的开发和发散性创造性思维的发展。
１． 深化网络教学资源的开发利用 。一方面，根据学科内容的难点、重点，自主制作适合教学急需的、动画、音频、视频等素材库，以帮助学生的社会知识的建构。另一方面，要求充分利用现有网络的教学资源，为教学服务。
２． 教师角色的定位 。网络历史教学中，学生是学习的主体，学习的过程是学习者头脑里自行完成意义建构的过程 。教师不应是大量的历史信息的灌输者，而应靠自己的学识经验和对学科的把握，引导学生将局部的分散的知识串接成完整的知识体系。教师在历史网络教学过程中从传统的知识传授者的角色转变成为学生意义建构的促进者、帮助者和资源组织者的角色，这就需要教师要熟悉网络环境下的各种信息技术?将教师的主导作用和学生的主体作用充分发挥出来。
网络教学的好处篇三
近年来，随着科技的不断进步，网络教学越来越成为教育界热议的话题。作为一名高中生，我也感受到了网络教学所带来的一系列好处。
首先，网络教学不受时间和地点的限制。学生可以根据自己的时间安排在合适的时候学习，不必为了上课而浪费时间。同样，学生也不必受到地点的限制，只要有网络连接，就可以随时随地进行学习。这无疑使学习更为便利，可以更好地利用时间。
其次，网络教学所提供的学习资料更为丰富。在传统的教学中，学生只能通过课堂上的讲解和书本上的内容来学习。而在网络教学中，学生可以通过多种途径获取知识，如视频、音频、图片等，这不仅使学习内容更加生动有趣，同时也拓展了学习渠道。
另外，在网络教学的平台上，学生与老师之间的交流更为便捷。学生可以通过网络平台与老师进行在线交流，及时解决学习中的困惑。这种交流方式可以让学生更好地理解知识点，提高学习效率。
网络教学还有一个不可忽视的优点，那就是它为学生提供了更多的自主学习机会。在传统的课堂教学中，老师通常是主导者，学生只是被动地接受知识。但是，在网络教学中，学生可以更多地自主选择学习的内容和学习的方式，这可以让学生更好地控制自己的学习进度和方向。
综上所述，网络教学带来了诸多的好处。它不仅使学习更为便利、资料更为丰富、交流更为便捷、自主学习更为可控，同时也促进了教育的进步和发展。因此，我们应该积极拥抱网络教学，从中受益、发展。
——文章结束——
网络教学的好处篇四
马克思曾将人的发展分为三个阶段：在人类社会进入资本主义社会以前，由于受到生产力水平的限制，人们普遍依附于血缘共同体和地域共同体，是人的依赖性占主导地位的阶段;而进入资本主义社会以后，随着生产力水平的提高，人类进入以物质依赖性为基础的人的独立性阶段;人的发展的第三阶段——共产主义时期，随着生产力的空前发达，人的自由个性将真正得到自由而全面的发展。我国虽仍处于社会主义初级阶段，但追求人的全面发展已成为国家和人民的共同目标。马克思所讲的人的全面发展，可以概括为人的劳动能力、人的社会关系以及人的个性的全面发展。因而要分析网络对人的发展的影响，需从上述三个方面开展。网络与其他新生事物一样，对人的发展的影响有利有弊，但以往的研究对于网络对于人的发展的利弊分析中不乏伪命题，特别是对于网络对于人的发展的负面影响过于夸大、有失偏颇。随着互联网的不断发展，我们应对网络对人的发展有更加全面和客观的认识。 当前，网络已渗透到日常生活的方方面面，无论是人们的个人生活还是社会生活无不受到网络的深刻影响，这使得网络对人的发展的影响的讨论从未间断。
一、网络对人的劳动能力发展的影响
人的劳动能力的全面发展，即人的智力、体力实现充分、统一的发展，在劳动过程中实现智力和体力的充分运用和完整结合。
(一)网络对人的劳动能力发展的积极影响
网络的便捷性与即时性大大缩短了人与人之间沟通的时间、降低了沟通成本，减少了劳动者体力和智力的消耗，促进了劳动效率的提高，从而实现了人的体力和智力的运用更加充分和高效。目前，大量互联网企业充分利用网络信息量大、资讯更新快、网络沟通迅速及时、网络平台受众广的特点，通过搭建和拓展网络平台，采用网上采购、网上销售等运营模式，大大节省了人力物力，从而直接促进了人的劳动能力的发展。而网络超强的信息传播能力，不仅能够帮助劳动者学习全国乃至全球领先的劳动技能，还能随时帮助劳动者通过网络搜索和网络求助解决劳动过程中遇到的各种问题。同时，劳动者还可以通过网络办公、网络会议等形式，实现网络管理，从而提高管理者的管理能力，间接促进人的劳动能力的发展。
(二)网络对人的劳动能力发展的消极影响
以往的研究认为，网络社会中人的发展受制、受控于网络社会而不能自由和自觉的发展，使得网络对人的劳动能力的全面发展构成了阻碍。网络社会中人的`发展的不自觉性，即在网络中陷入不自觉状态，如网络沉迷、网络谣言等现象的出现，影响甚至阻碍人的劳动能力的全面发展，主要应归咎于个人自控能力和对于信息的甄别判断能力的缺失。网络社会与现实社会一样纷繁复杂，只不过由于网络将各种社会现象更加集中的展现于人们眼前，因而对人们对于信息的甄别能力和面对各种诱惑的自控能力要求更高。归根到底，并非网络操控和阻碍了人的劳动能力的全面发展，不能将由于自控能力差、缺乏甄别判断能力所带来的负面影响完全归咎于网络本身。此外，黑入网络、网络诈骗等行为也由于目前无法可依、技术有限等原因而大量存在，这些现象不仅扰乱了社会秩序，更是违法犯罪的行为，从而阻碍了人的劳动能力的全面发展。然而，上述情形的出现只是少数不法分子借助网络这一平台开展了违法犯罪活动，早已偏离了人的劳动能力的全面发展的方向，其产生原因同样不能归咎于网络本身，加强监管、违法必究才是解决问题的关键。
网络教学的好处篇五
随着互联网技术的飞速发展，网络教学逐渐成为一种全新的教学方式，也得到了越来越多的关注和推崇。作为一名高中生，我也深有体会，以下是我关于网络教学的一些好处心得体会。
首先，网络教学不受时间地点限制，学生可以随时随地进行学习。这让我非常受益，因为我可以在课堂外的任何时间里使用课程材料和在线资源。而且，相对于传统的课堂教学，网络教学能够提供更加全面、详尽、准确和高质量的教学内容。教师们可以制作各种具有互动性设计的在线课件，深入浅出地解释各类知识点和难点，同时还能添加图表、图片、音视频等丰富的媒体元素，让学习更加生动有趣。
其次，网络教学不仅能够满足我的学习需求，还能够因材施教、针对性更强。传统的教学是以大众化为基础，老师无法针对每个学生生活背景、学习习惯等方面的不同，并进行定向的教导。而网络教学是基于学生的具体情况进行个性化的助教和学习，将学习材料进行有针对性的调整，因此有助于提高学习效果，加深学生对知识点的理解和记忆。
除此之外，网络教学还能够对学生的学科能力和IT技能进行全面的培养。许多课程都要求学生提交作业、报告或者编写程序等，这些范例可以提高我的IT和语言技能。同时，与其他同学一起学习，还可以提高我的沟通和团队合作能力。
总之，网络教学不断被证明是一种高效的教育手段。我相信，通过自己的努力和老师的指导，我一定可以在网络教学中取得更好的成绩，同时进一步提升自己的能力水平和综合素质。
网络教学的好处篇六
一般认为，网络对人的发展影响最为重大的方面无疑是人的社会关系方面。网络为人们之间的交往提供了一种新的方式和平台，其便捷性超越了以往任何一种社会交往形式。
(一)网络对人的社会关系发展的积极影响
与飞机、火车等交通工具的出现带来了人们之间的地理距离的拉近、扩大了人们的交往和活动范围相似，网络的出现最大程度的拉近了人们之间的交往距离，最大限度地实现了人与人之间的即时交流，也扩大了人们的交往范围。在熟人社会，网络对人的社会关系的促进作用，在于拉近了人们之间的交往距离，使得熟人即使远隔千山万水也能够通过网络实现联络和交流;而这种交流不仅突破了空间的阻碍，还最大程度的缩短了交往时间，实现了即时交流。网络对人的社会关系发展的促进作用最重要的体现，是网络实现了陌生人之间的沟通与交流，扩大了人的社会关系的交往范围。此外，网络对人的社会关系发展的促进作用还体现在，网络避免了人与人之间面对面交往的顾虑，使交往双方更容易实现交往的深入。总之，网络使得人与人之间的交往能够达到前所未有的广度、深度和即时性。
(二)网络对人的社会关系发展的消极影响
当前，对于网络交往最强烈的诟病在于，认为网络交往导致现实社会关系与虚拟社会关系发展的不平衡，即人们过分沉溺于虚拟社会关系而忽视了现实社会关系。人们将大量时间和精力用于网络交流，而忽视了现实的面对面的沟通。这种声音的出现有一定的合理性，个别极端沉溺于网络社会的事例体现出部分网民对现实社会关系的忽视，但从整体上看，这种情况并非主流。一方面，一部分虚拟社会关系往往以现实社会关系为基础，如亲缘关系、朋友同学关系等，网络交往无非是这些现实社会关系在网络上的延伸。另一方面，纯粹的虚拟社会关系作为新时代人与人之间的交往方式的一种，不能被排除在社会关系之外，即我们应该认识到，随着网络的日益普及，虚拟社会关系已经成为人的社会关系的重要组成部分，并且这种虚拟社会关系同样能够促进人与人之间的沟通与交流，甚至可能生发出现实的社会关系。另外，认为网络交往造成了人与人之间的信任危机和人际交往的表层化的观点也有失偏颇。人与人之间信任危机产生的原因十分复杂，取决于社会的经济发展水平、法律法规的健全程度和社会成员的普遍道德水平等。而网络交往作为一种交往的形式和手段，并不是造成人与人之间信任危机的根源。因为只要社会之中存在导致信任危机出现的因素，那么这种危机则无论在现实社会还是虚拟社会都会有所体现。对于认为网络交往造成了人际交往的表层化的看法，则更值得商榷。人际交往过程本身就是一个由表层到深层的过程，即无论是现实社会的交往还是虚拟社会的交往，都需要由浅入深，这也决定了当面对不同的交往对象时，无论是现实社会的交往还是虚拟社会的交往都有浅有深。网络交往无疑扩大了人们的交往范围，使人们拥有了更多的交往对象可供选择，容易出现网络人际交往多而不深的情况，但随着网络交往的深入，交往程度也将逐渐深入，而不只停留于人际交往的表层。
人的个性与主体性相一致，全面发展人的个性就是要全面发展人的主体性。学界普遍认为，人的主体性主要包括自主性、能动性和创造性。网络对人的个性的全面发展的影响，在这些方面均有体现。
(一)网络对人的个性发展的积极影响
网络的便捷性和开放性使得人们在网络社会中更加自主的选择自己的身份标签，在虚拟生活中实现自主发展。现实社会中，由于家庭、工作、环境的局限，人们的自主发展往往在一定程度上受到桎梏。但在网络社会中，一方面人们可以自主的向以现实生活为基础的方向发展，另一方面人们还可以选择完全不同于现实生活的身份标签，实现自主发展。网络激发了人的能动性。网络带来的超大信息量和最自由的选择权共同激发了人们能动的认识世界和改造世界的欲望。网络创造出大量的相关产业、企业和岗位，越来越多的传统行业正在借助网络的力量发展自身。电子商务、电子政务等方式正是人们能动的改造世界的体现。网络更使人的创造性得以彰显。创造性是人的主体性的最显著体现，使人的主体性得到最高程度的实现，反过来又强化了人的主体身份，使人成为真正的主体。人的创造性体现在不拘泥于固定的思维模式去发现问题和解决问题，不为固有的习惯所左右，标新立异地去思考和行动，能够举一反三，对信息保持必要的批判力。创造不仅是人类社会发展不竭的动力，也是人自身发展的根本动力。在传统社会，人们苦于得不到信息而焦虑，而在网络社会，人们通过网络能够接触到的信息和知识的广度和深度都前所未有，人的创造性也得以最大程度的彰显。
(二)网络对人的个性发展的消极影响
有观点认为，正是网络中充斥着大量未经筛选过滤、良莠不齐、真假难辨的信息，使得网络对人的自主性、能动性和创造性均产生了消极的阻碍作用。由于网络之中人们可以任意选择自己的身份标签，从而认为网络容易导致自我认同的混乱、丧失发展的自主性，是对网络对人的自主性的影响的歪曲。不同的身份标签并不必然导致自我认同的混乱，而只是人们在网络社会中对于不同于现实生活的身份的体验和感受，因而极端沉溺于网络身份而丧失了自我的案例并不具有典型性。还有观点认为，面对网络之中海量的各种信息，人们往往被网络裹挟、无力招架，从而丧失了能动性与创造性。这种观点的错误在于夸大了信息对人们的压力和影响，低估了人们的能动性和创造性。不可否认，面对远远超过现实社会的信息量，人们确实容易被这样那样的观点所影响，但这与现实社会中人们被他人的观点所影响别无二致;面对海量的信息，人们在满足于精神快餐的感性享受时，同样追求想象思维能力和抽象思维能力的提高，而不会因信息量的扩大而丧失能动性与创造性。网络对人的发展的影响从整体上来看，无疑起着积极的推动作用，网络促进了人的劳动能力的全面发展、人的社会关系的全面发展和人的个性的全面发展。不可否认，网络出现和发展的每个阶段都伴随着这样那样的问题，但就像每一个新生事物都为人类社会带来机遇和挑战一样，网络作为一种沟通、交往的手段，其对人的发展的影响，更多地取决于人们对其利用的方式和对风险的规避，因而不能将网络时代人的发展过程中出现的问题都归咎于网络本身。综上，网络对人的发展的影响无疑利大于弊、具有正面和积极的意义。
