我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
教师读论语学而篇心得体会篇一
斯密斯曾说，“教师是心中有火的人”。作为教师，我们肩负着培育下一代的重任，需要不断提升自身素质。源于孔子的思想，论语是我们学习和思考的重要经典之一。通过研读论语，我深刻认识到自身在教育实践中的不足，并从中汲取了许多教育智慧和启示。下面我将就我在论语中的体悟和收获，分享我的心得体会。
第一段： 学习为人之道
“学而时习之，不亦悦乎？”这是论语开篇所提到的一句名言。我们作为教师，首先要注重自身的修养和学习。只有具备丰富的知识和情操，我们才能充分发挥自身的教育作用。论语中通过孔子点拨弟子，强调了学习的重要性。对我来说，这一点尤为深刻。在日常的教学中，我要时刻保持学习的心态，不断更新教育理念，提高自身的专业素养和教学技能。
第二段：追求道德的典范
“君子务本，本立而道生。”论语中强调了作为教师要具备崇高的道德品质。在教育实践中，要践行仁、义、礼、智、信等优秀的品质。只有我们自身成为道德的典范，才能引导学生走向正确的道路。论语中提到的仁守者不愿乎其外，义守者不愿乎其内，信守者不愿乎其后、中等等格言，给了我很大的教育启示。在日常的教育实践中，我要将自己摆在学生的角度去思考，以身作则，不断塑造自己的道德形象，给学生以榜样。
第三段：注重学生的个性发展
“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”孔子在论语中不停地强调教育的个性化。这给我启示，作为教师要注重学生的个性特点，发现他们的潜力，并通过合适的方式和方法来激发他们的学习动力。要以学生为中心，关注他们的成长和发展，培养他们的自信心和创造力。每个学生都有他们自己的特点和优点，作为教育工作者，我们要做的就是挖掘出这些潜能，帮助他们顺利发展。
第四段：注重教师与学生的沟通
“不患人之不己知，患不知人也。”在论语中，孔子强调了与学生的交流与沟通的重要性。作为教师，我们要倾听学生的心声，理解他们的需求，并与他们建立良好的师生关系。只有与学生真正沟通，我们才能更好地了解他们的问题和困惑，从而提供适合他们的教育帮助。在我的教学实践中，我不断发展自己的沟通能力，创设良好的沟通环境，与学生建立起信任的关系。
第五段：强调教育的重要性
“教无常师”。教育是无止境的，是一种责任和使命。论语中孔子的教育思想给了我很大的启示，作为教育工作者，我们要怀着对学生的无限关爱与热情，用心、智慧去教育他们。只有不断强调和提升教育的意识，我们才能真正做到“贤良教师不在于以何身份黑的教，而在于以何教法能挖得到金子”。
总结：
通过研读论语，我进一步认识到自身在教育实践中的不足，并从中汲取了许多教育智慧和启示。通过追求学习之道，弘扬崇高德行，关注学生的个性发展，加强教师与学生的沟通，我们作为教师能够更好地履行我们的教育职责，提升自身的教育品质，为学生的成长和发展贡献力量。因此，我们要始终保持学习的态度，相信通过不断学习和实践，我们能够成为伟大的教育者，推动教育事业的蓬勃发展。
教师读论语学而篇心得体会篇二
读书心得体会 孔子是中华民族历史上第一个伟大的教育家，在一定意义上说，他也是全人类历史上一个伟大的教育家，被后人称为“万世师表”。孔子首创平民教育，继承、发展和传播了古代文化，相传孔子“弟子三千，贤人七十”，足见孔子对当时教育的贡献。孔子在一生的教学实践活动中，积累了一套极有价值的教学理论，在许多方面反映了朴素的辩证法和唯物主义观点。他的教育思想、教学方法、治学态度，以及所倡导的互敬互爱的师生关系，直到今天仍然值得我们学习和借鉴。
(一)学思结合，温故知新。孔子作为一位杰出的教育家，在教育方面有很多精辟的言论，他主张“有教无类”和“学而不厌，诲人不倦”。从治学的角度看，他强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，认为一个人要增长知识，必须认真学习并进行思考;他提倡“温故而知新”，认为时时温习已经学过的旧知识，由此就能获取更深的新知识。特别是“学思结合”和“温故知新”已成为人们长期遵循的学习规律。新的课改确立了鲜明的课改理念的最高宗旨，就是“以学生发展为本”。我们知道教师的一切都是为了每一个学生的发展。作为学生，要发展首要任务是学习，这其中包含着两个方面的内容：一是学习文化知识，这就离不开“学思结合”;二是学习如何获得文化知识，这就离不开“温故知新”。只有这样，才能用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题。所以，我个人认为今天课改新理念其实是对《论语》中有价值的孔子教育思想的继承和发展。
(二)因材施教，循循善诱。孔子进行教学活动的特点，是能够从学生的实际情况出发，针对智力的高下不同而因材施教，“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”孔子培养弟子学习兴趣的方法，是通过日常生活中一些生动的事例，用形象思维的方式去诱导，如用“岁寒然后知松柏之后凋”喻指节操，教导学生要有忍苦耐劳、不屈不挠的精神;用“逝者如斯夫”比喻时间一去不复返，意在勉励弟子们珍惜时间、发奋图强。这样的教学方式，受到了弟子们的称赞，颜回说：“夫子循循然善诱人。”我们通过“校本培训”，已经确立了新的教育观。新的教育观要求教师面向全体学生，同时注重学生个性发展。教师在教育教学过程中要关注学生的个性差异，根据学生的特点提供个性化教育，让全体学生都在原先水平上得到发展。这里提到的个性化教育是与“因材施教”有着密切联系的。新的教育观还要求教师要尊重、理解、宽容每一个学生，要善待学生的错误，要用优点融化学生的缺点。现在学生厌学辍学现象严重，部分学生存在灰心失望、悲观消极的心态，这就要求教师对学生要“循循善诱”，要动之以情，晓之以理，让学生燃起希望之火，去发挥自己的聪明才智。我认为每一个学生都有自己的心灵王国，都有一片自己的情感乐园。所以，作为教师就要“因材施教”、“循循善诱”，发现每一个学生的智能强项，扶持它，呵护它，使它成为学生的成长起点。
(三)善于启发，触类旁通。孔子特别强调把握时机，进行启发式教育，实际上“启发”一词就来自《论语》。他说“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”只有对求知欲强却百思不得其解的人加以点拨，对竭力想要表达自己的看法却无从表达的人加以引导，才能收到最好的效果。孔子的这一论点是非常高明的，他要求学生积极地思考问题，善于推论，闻一知二，举一反三。这种启发式的教学方法，在今天新课改的过程中仍有十分重要的现实意义。我们知道科学在飞速发展，很多知识都会迅速被淘汰而变得一钱不值。因此，知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得知识，如何在知识的获取过程中，开发学生的各种潜能。所以说，现代教学不仅是教给学生知识，更应该教会学生学知识。教师“举一隅”是教给学生知识，学生能“以三隅反”才算教会学生学知识。要想教会学生学知识，使学生真正把知识学活，就得在举一反三上下功夫，从而收到以一当十、触类旁通的效果。
(四)相互切磋，教学相长。孔子在教学法上提倡师生之间相互切磋、共同讨论，以收到教学相长的效果。《论语·学而》记载子贡听了孔子的教导后，领会了“如切如磋，如琢如磨”的道理，孔子非常高兴。一部《论语》，实际上就是记载他们师生之间互相讨论的问答情况。孔子的教学是民主的。他乐于接受来自学生的批评，对于不肯提意见的学生反而要责怪。颜回是孔子最赞赏的弟子，但颜回对孔子的话句句顺从，从来不提意见。因此，孔子责怪说：：“回也，非助我也，于吾言无所不说。”意指颜回从来不向他提出不同的意见，这就不能使师生之间收到教学相长的好处，所以说“颜回不是能帮助我的人”。可见，孔子是开明、民主的教育家。今天，我们提倡师生互动，与孔子的教学相长是一脉相承的。教师不仅教，也要在互动中学;学生不仅学，同时也要在互动中教。师生共同对自己和对方的发展成长负责。我们大家都教过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课，写的是孔子与四个学生的一次课堂活动。当年孔子在课堂操作上“以问题为主线，以活动为载体，以体验为收获，以情趣为动力”，为我们今天的课改提供了成功的范例。只有师生互动，才能让师生的创造精神在课堂上得到有效地发挥，课堂也才会有真正的欢乐时光。
(五)联系实际，评人评事。孔子评价过的人很多，上自尧、舜、禹、汤、文、武、周公、伯夷、叔齐，下至春秋时期的管仲、子产等各类名人，以及他自己的弟子。孔子通过对人的评价，教育学生辨别善恶是非，为弟子们修身养性树立了理想人格的典范。孔子生活在一个动荡不安的时代，社会新闻很多，作为一个政治家和教育家，他密切注视和关心时事，随时表明自己的态度，宣传自己的主张。孔子在自己的一生中评论过很多人和事。从这些评语中可以看出他审时度势的胸怀和抱负，并且也反映了他通过实例教育学生的理论联系实际的良好学风。理论联系实际，是教学的一条根本原则。今天，联系实际，评人评事，也是各科教学不可或缺的内容。贯彻理论联系实际的教学原则，既能使学生牢固地掌握学到的基础知识，又能培养学生应用知识去解决实际问题的能力。这次课改明确提出要实现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，其中就体现了理论联系实际的教学原则。在这一教学原则的指导下，“教师既要给学生干粮，还要给学生猎枪。”
总之，《论语》是一部内涵丰富、思想深刻的书，值得我们认真阅读、仔细品味。孔子的教育思想是《论语》中最精华的部分，是一份珍贵的遗产。读后受益无穷。
教师读论语学而篇心得体会篇三
孔子首创平民教育，继承、发展和传播了古代文化，相传孔子弟子三千，贤人七十，足见孔子对当时教育的贡献。孔子在一生的教学实践活动中，积累了一套极有价值的教学理论，在许多方面反映了朴素的辩证法和唯物主义观点。他的教育思想、教学方法、治学态度，以及所倡导的互敬互爱的师生关系，直到今天仍然值得我们学习和借鉴。
（一）学思结合，温故知新。
孔子作为一位杰出的教育家，在教育方面有很多精辟的言论，他主张有教无类和学而不厌，诲人不倦。从治学的角度看，他强调学而不思则罔，思而不学则殆，认为一个人要增长知识，必须认真学习并进行思考；他提倡温故而知新，认为时时温习已经学过的旧知识，由此就能获取更深的新知识。特别是学思结合和温故知新已成为人们长期遵循的学习规律。新的课改确立了鲜明的课改理念的最高宗旨，就是以学生发展为本。我们知道教师的一切都是为了每一个学生的发展。作为学生，要发展首要任务是学习，这其中包含着两个方面的内容：一是学习文化知识，这就离不开学思结合二是学习如何获得文化知识，这就离不开温故知新。只有这样，才能用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题。
所以，我个人认为今天课改新理念其实是对《论语》中有价值的孔子教育思想的继承和发展。
（二）因材施教，循循善诱。
孔子进行教学活动的特点，是能够从学生的实际情况出发，针对智力的高下不同而因材施教，中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。孔子培养弟子学习兴趣的方法，是通过日常生活中一些生动的事例，用形象思维的方式去诱导，如用岁寒然后知松柏之后凋喻指节操，教导学生要有忍苦耐劳、不屈不挠的精神；用逝者如斯夫比喻时间一去不复返，意在勉励弟子们珍惜时间、发奋图强。
这样的教学方式，受到了弟子们的称赞，颜回说：夫子循循然善诱人。我们通过校本培训，已经确立了新的教育观。新的教育观要求教师面向全体学生，同时注重学生个性发展。教师在教育教学过程中要关注学生的个性差异，根据学生的特点提供个性化教育，让全体学生都在原先水平上得到发展。这里提到的个性化教育是与因材施教有着密切联系的。新的教育观还要求教师要尊重、理解、宽容每一个学生，要善待学生的错误，要用优点融化学生的缺点。现在学生厌学辍学现象严重，部分学生存在灰心失望、悲观消极的心态，这就要求教师对学生要循循善诱，要动之以情，晓之以理，让学生燃起希望之火，去发挥自己的聪明才智。我认为每一个学生都有自己的心灵王国，都有一片自己的情感乐园。所以，作为教师就要因材施教、循循善诱，发现每一个学生的智能强项，扶持它，呵护它，使它成为学生的成长起点。
（三）善于启发，触类旁通。
孔子特别强调把握时机，进行启发式教育，实际上启发一词就来自《论语》。
他说不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。只有对求知欲强却百思不得其解的人加以点拨，对竭力想要表达自己的看法却无从表达的人加以引导，才能收到最好的效果。孔子的这一论点是非常高明的，他要求学生积极地思考问题，善于推论，闻一知二，举一反三。这种启发式的教学方法，在今天新课改的过程中仍有十分重要的现实意义。我们知道科学在飞速发展，很多知识都会迅速被淘汰而变得一钱不值。因此，知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得知识，如何在知识的获取过程中，开发学生的各种潜能。所以说，现代教学不仅是教给学生知识，更应该教会学生学知识。教师举一隅是教给学生知识，学生能以三隅反才算教会学生学知识。
要想教会学生学知识，使学生真正把知识学活，就得在举一反三上下功夫，从而收到以一当十、触类旁通的效果。
（四）相互切磋，教学相长。
孔子在教学法上提倡师生之间相互切磋、共同讨论，以收到教学相长的效果。《论语学而》记载子贡听了孔子的教导后，领会了如切如磋，如琢如磨的道理，孔子非常高兴。一部《论语》，实际上就是记载他们师生之间互相讨论的问答情况。孔子的教学是民主的。他乐于接受来自学生的批评，对于不肯提意见的学生反而要责怪。颜回是孔子最赞赏的弟子，但颜回对孔子的话句句顺从，从来不提意见。因此，孔子责怪说：：回也，非助我也，于吾言无所不说。意指颜回从来不向他提出不同的意见，这就不能使师生之间收到教学相长的好处，所以说颜回不是能帮助我的人。可见，孔子是开明、民主的教育家。今天，我们提倡师生互动，与孔子的教学相长是一脉相承的。
教师不仅教，也要在互动中学；学生不仅学，同时也要在互动中教。师生共同对自己和对方的发展成长负责。我们大家都教过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课，写的是孔子与四个学生的一次课堂活动。当年孔子在课堂操作上以问题为主线，以活动为载体，以体验为收获，以情趣为动力，为我们今天的课改提供了成功的范例。只有师生互动，才能让师生的创造精神在课堂上得到有效地发挥，课堂也才会有真正的欢乐时光。
（五）联系实际，评人评事。
孔子评价过的人很多，上自尧、舜、禹、汤、文、武、周公、伯夷、叔齐，下至春秋时期的管仲、子产等各类名人，以及他自己的弟子。孔子通过对人的评价，教育学生辨别善恶是非，为弟子们修身养性树立了理想人格的典范。孔子生活在一个动荡不安的时代，社会新闻很多，作为一个政治家和教育家，他密切注视和关心时事，随时表明自己的态度，宣传自己的主张。
孔子在自己的一生中评论过很多人和事。从这些评语中可以看出他审时度势的胸怀和抱负，并且也反映了他通过实例教育学生的理论联系实际的良好学风。理论联系实际，是教学的一条根本原则。今天，联系实际，评人评事，也是各科教学不可或缺的内容。贯彻理论联系实际的教学原则，既能使学生牢固地掌握学到的基础知识，又能培养学生应用知识去解决实际问题的能力。这次课改明确提出要实现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，其中就体现了理论联系实际的教学原则。在这一教学原则的指导下，教师既要给学生干粮，还要给学生猎枪。 总之，《论语》是一部内涵丰富、思想深刻的书，值得我们认真阅读、仔细品味。孔子的教育思想是《论语》中最精华的部分，是一份珍贵的遗产。读后受益无穷。
教师读论语学而篇心得体会篇四
第一段：引言
《论语》是孔子及其弟子的言行录，被誉为中国古代四大经典之一。作为一本教育界崇尚的经典著作，《论语》对教师的重要性举足轻重。教师读《论语》可以使我们更好地理解孔子的思想，启发我们在教育教学中的思考和实践。下面笔者将结合自己的教学实践，分享一些对《论语》的心得体会。
第二段：学习仁爱之道
《论语》中强调了仁爱之道的重要性。作为教师，我们应该以身作则，成为学生模仿的榜样。学习谦虚、恭敬、诚信等美德，培养自信心，培训自己的学习方法和考试策略，这些都是我们作为教师需要不断修炼和提升的。我们要从孔子对待人的真诚和善良中汲取力量，传承并继续发扬这种精神。
第三段：追求知识的导向
《论语》中强调了追求知识的重要性。教师要时刻提醒自己不断学习，不断超越自己。只有不断学习，才能不断进步，才能适应时代的发展和社会的需求。作为教师，我们要时刻关注新知识和新技术，积极参加各类培训，学习先进的教学理念和教学方法，提高自己的教学能力和素质，为学生提供更好的教育。
第四段：教育方法的探讨
《论语》中还涉及了一些教育方法的问题。例如，孔子强调了“因材施教”的原则，即因学生才能的差异采取不同的教育方式和方法。这给我们提供了一个有益的启示——要因材施教，注重培养学生的特长和发挥他们的个性。此外，《论语》中还提到了“教无类”的原则，即不分贵贱、贫富、才智的差异，一视同仁地对待每一个学生。这对于我们教师来说，是一个非常重要的崇高目标和要求。
第五段：实践与反思
教师读《论语》不仅要理解其中的思想，还要将其运用到实际教育教学中。只有实践，才能找到最适合我们自己的教育方法和教学模式。在实践中，我们需要不断反思，总结经验，调整教学策略，不断进步和提高。我们要尊重每个学生的个性差异，注重培养学生的创造力和创新思维，帮助他们全面发展，并在实践中锤炼自己的教育智慧和能力。
结论：
《论语》是中国古代哲学智慧的结晶，对于现代教师的教育思想有着重要的指导意义。教师读《论语》不仅可以使我们更好地了解孔子的思想，还可以指导我们在实际教学中的思考和实践。只有不断学习，不断超越自己，我们才能在教育教学的道路上更加出色地前行，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师读论语学而篇心得体会篇五
第一段：引言（150字）
《论语》是中国古代文化的瑰宝。读论语对于了解和把握中国传统道德伦理和优秀文化传统有着重要意义。作为一名教师，我曾深入研读过《论语》，并从中获得了许多感悟和心得体会。本文将结合自己的教育实践，谈谈我在读论语中对于教师职业的思考。
第二段：教师立德树人（250字）
孔子是中国教育的伟大先行者，他提出“修身齐家治国平天下”的思想，深刻影响着教育界至今。作为一名教师，读论语使我深刻认识到教师首先要立德树人。孔子强调教育从自身做起，教师要修身养性，做好道德榜样。只有具备良好的道德品质，才能在教育过程中引导学生，为学生树立正确的价值观。
第三段：教师修身自律（250字）
《论语》中的很多言论都强调了个人修身自律的重要性。孔子说：“君子修身以为仁，修身以正其家，修身以正其国。”只有教师能够自觉遵守规章制度，严守职业操守，才能起到榜样作用。读论语使我深刻认识到，作为教师，要时刻保持身心的健康，不断学习提升自己的专业素养，以更好地履行教育使命。
第四段：教师与学生的关系（250字）
《论语》中孔子对待学生的态度深深触动了我。他说：“唯德将兴也，德必备于师。”这句话提醒着我，作为教师要先从德育入手，通过自身的言行和榜样力量影响学生。孔子还重视师生之间的互动与沟通，他说：“教无定法。”这启示我，在教育过程中，要关注每位学生的差异性，给予他们个性化的关怀和指导，让他们在教育中尽力发展自己的潜力。
第五段：教师的责任与担当（300字）
读论语让我更加深刻地认识到作为一名教师的责任和担当。孔子提出“教无常师”的理念，强调教师应该不断进修成长，发挥自己的特长，面对社会变革，让自己成为一个适应时代需求的教育专家。教师关系着学生的未来，我们要将教育者的职责刻印在心中，努力为学生的成长和发展尽职尽责。
结尾：回顾与展望（200字）
通过读论语，我更加坚信作为一名教师，除了传授知识外，更重要的是塑造学生的品格和培养学生的综合素质。作为我们今天的教师，我们要虚心学习古代先贤的智慧，充实自己的人文素养，不断提升自己的职业能力，为社会输送德才兼备的新一代人才。读论语，不仅让我对中国传统文化有了更深的理解，也使我深感作为教师的使命和责任，我将继续努力，为教育事业贡献自己的力量。
总结：通过读论语，我深刻认识到作为一名教师的责任和担当，从立德树人到修身自律，从师生关系到教师的使命，这些论语都给予了我极大的启示。我将一以贯之地将这些思想与观念融入到教育实践中，为学生的成长和发展努力奉献。
教师读论语学而篇心得体会篇六
第一段：引言
《论语》是中国古代文化瑰宝之一，记录了孔子及其学生的言行，堪称中国古代文化的经典。教师作为社会培养未来的栋梁之才的重要工作者，阅读《论语》对教师个人修养和教学理念的塑造具有重要意义。在教师的成长路径上，了解《论语》的精神内涵对于建立正确的人生观、价值观和教育观至关重要。本文将就教师读《论语》的心得体会进行探讨。
第二段：人格修养
教师身为学生的榜样，必须具备高尚的品德和人格，才能更好地影响和引导学生。《论语》中的伦理道德思想对教师的人格修养提供了极大启发。例如，孔子的言行体现了诚实守信、仁爱至善、礼待他人等价值观。教师在教学中应树立榜样，向学生传递正能量，始终秉持真、善、美的理念，从而影响学生的成长和发展。
第三段：教育理念
作为教师，必须清楚自己的教育理念，明确教育的目标和方法。《论语》中的教育思想对教师启示良多。例如，孔子强调“学而不思则罔，思而不学则殆”。这句话表明了培养学生学习的能力和思考的习惯的重要性。教师要注重启发学生的学习兴趣，教导学生正确的学习方法和思维方式。另外，《论语》中的“教而不授”也要引起教师的深思。教师在教学中要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，而不仅仅是简单传授知识。
第四段：师生关系
教师和学生之间的关系对于教育的效果起着至关重要的作用。《论语》中孔子和他的学生的师生关系亦可作为教师进行反思的对象。孔子提出了“身言不相闲”的观点，即日常言行要与所教言行相一致。这对教师来说，意味着要具备高尚的品行和道德修养，以身作则，才能得到学生的尊敬和爱戴。此外，孔子也提到要“有朋自远方来，不亦乐乎”。这句话表明教师应与学生保持亲切而平等的关系，建立起师生之间相互信任和理解的桥梁。只有教师与学生之间形成良好的关系，才能在教学中产生更好的效果。
第五段：教师职业发展
教师作为一个职业，需要不断完善自己的专业素养和提升自己的能力。《论语》给予教师在职业发展方面的指引。孔子提出了“温故而知新”的观点，即通过温故知新，不仅能够巩固已有的知识和技能，还可以不断学习新的知识和技能。对于教师而言，只有不断自我更新，提升自身的能力和素质，才能更好地适应社会和教育的变革，并更好地服务于学生的成长和发展。
结论：
教师读《论语》从而体悟到其中的精神内涵对于教师的个人修养和教育理念的塑造具有重要意义。通过人格修养，教育理念的明确，师生关系的处理，以及职业发展的思考，教师能够更好地履行自己的教育使命，为培养德智体全面发展的新一代贡献自己的力量。因此，教师应当积极阅读《论语》，从中汲取智慧与力量，影响和指导自己的教学实践。
教师读论语学而篇心得体会篇七
第一段：论语对教师的现实意义
《论语》作为中国古代文化的瑰宝之一，是一本关于孔子及其学说的记载书籍。作为教师，我们读论语是非常有意义的。它不仅是孔子学说的要点总结，更是先贤智慧的结晶，对于我们日常的教学与生活有着深远的影响。通过读论语，我们可以获得珍贵的教育观念和教学方法，为我们的教育工作提供借鉴与指导。
第二段：观念更新，治学之道
读《论语》可以使教师对教育有正确的认识和观念更新。《论语》中有许多关于人的思想、德行、教育和治学的论述，这些都是宝贵的教育智慧。例如，“学而时习之，不亦乐乎？”这句话告诉我们学习是一种享受，而非苦差事。只有对学习充满热情，才能持续不断地提高自己。此外，《论语》中强调“以德立身，以学养性”，教师要有高尚的品质和深厚的学识，注重培养学生的品德和才能。在教育教学中，教师应以身作则，发扬德育教育，引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观。
第三段：因材施教，启发求知
《论语》中有关于教学方法和因材施教的论述，这对于我们的教育教学工作具有重要的指导意义。例如，“温故而知新”，学生们需要在掌握旧知识的基础上去学习新的知识。同时，学生又可以通过运用新的知识去理解和解读旧的知识，形成知识体系的层层递进和迭代发展。此外，《论语》对个别差异教育也有着深入的思考和论述。孔子在教育子路时曾说：“君子学道则爱人，小人学道则怨人。”这表明要根据不同学生的个性特点，采用不同的教育方法，唤起学生学习的兴趣和积极性。
第四段：激发思考，引发智慧
通过阅读《论语》，教师们可以对自己的教学进行反思和总结，提高自身的教育智慧。孔子提倡教育的方式方法要颇具现代教育的特点，例如，“不教而诛”，即教育要注重引导而非强迫。对于学生错误的行为和言论，教师不仅要批评，更要给予启发和指导。此外，孔子还重视学生的自主学习能力和创新意识的培养。在教学中，教师应该注重培养学生的思维能力和创新意识，让学生在学习中不断思考和探索。
第五段：践行教育使命，引领新时代
《论语》是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是我们教师在教育实践中不可或缺的参考书。通过深入学习和理解《论语》，我们将不断提升自己的教育理念和教育能力，做一名合格的教育工作者。在新时代背景下，我们更应牢记“顺天者败，逆天者兴”的教育使命，通过积极践行弘扬优秀传统文化，引领学生健康成长，为社会培养德智体美全面发展的人才。
总结：
通过读《论语》，我们能够从中获得深远的影响和启示。它教给我们如何正确对待教育工作，在学生中培养正确的价值观和人生观。同时，《论语》也为我们提供了许多有关于教育方法和教学技巧的重要思考。只有将《论语》中的智慧融入到教育教学实践中，我们才能更好地引导学生，实现教育目标，为社会培养出更多有能力、有道德、有担当的人才。读《论语》不仅给予我们教育思想上的启迪，更使我们有信心和动力在教育道路上不断努力和探索。
教师读论语学而篇心得体会篇八
《论语》是语录体文集，是孔子的弟子及其再传弟子关于孔子及其弟子的言行与思想的记录，共二十篇，约一万二千字，成书于战国时期。《论语》里面很少有长篇大论的文字，几乎每一则语录都很简短，但其中蕴含了深刻的道理。孔子是我国古代伟大的教育家、思想家、政治家，儒家学派的创始人，他的言行论述了孝道,治学,治国,为政,为历代君王所推崇,汉武帝罢黜百家,独尊儒术。他的思想言论不一定与我们今天所处的时代相吻合,但他的智慧启迪着一代又一代的中国人，后人尊称他为“圣人”。
《论语》语言质朴，内涵丰富，博大精深，它在人们的思想中有深刻的影响，得到了后人的信仰、尊重，是后代人必读的一本圣书。特别是教育工作者学习这本书受益非浅。
子曰：“学而时习之，不亦说乎?” 这就是一句千古名言。意思是：“把老师教给你的知识和你因此而得到的知识在现实中实践它是一件令人十分愉快而振奋人心的事。”孔子认为作为教学过程的一方——学生的学习活动，本身就应该是快乐之事。孔子的教学思想完全是一种启发式的教学思想，并且十分看重学生的实践能力和在实践中锻炼知识和提高知识能力的培养。孔子的这句话就是告诉弟子们，理论联系实际，把学来的知识放到实践中去才是真正的知识，才能证明你已经把握了知识。而真正懂得知识的人在现实中的运作会兴趣倍增，会自然产生出需要更多知识的充实。
学习、实践的重要性，我们都知道，可是“学而不思则罔，思而不学则殆”的学习方法，是重中之重。只读书学习而不会积极地思考问题，就会茫然无知而没有收获，就是我们平常说的读死书。反之，如果只空想而不读书学习，就会疑惑不解，精神疲惫，就成为“纸上谈兵”。所以，我们在日常的教学工作中，不仅要多读书、认真学习各种先进的教学经验、理念，而且还要勤加思考，不断将所学知识与日常教学相结合，在实践中不断将理论知识转化为实际行动，只有这样做才能把我们所学知识运用到实践中去，使之不断符合社会的需要。
“温故而知新，可以为师矣。”解释为“在温习学过的知识时，能有新体会，新发现，那么就可以当老师了。”这也就是对我们学习思考提出的要求，要求我们在学习中不断“温故而知新。”只有坚持不懈，持之以恒的努力，才能使我们不断提高，只有这样才能够适应这个飞速发展的社会的需要。
作为教师除了有好学的精神和养成温故的习惯外，还要有谦虚,严谨,实事求是,锲而不舍的学习态度。
孔子的“学而不厌,诲人不倦,知之为不知,不知为不知,敏而好学,不耻下问,三人行必有我师,博学而笃志,切问近而思”。不正是一种谦虚,严谨,实事求是,锲而不舍的学习态度吗?学习的方法他讲究“温故而知新,学而不思则罔,思而不学则殆,他觉得“学而时习之不亦说乎。”同时孔子认为“好仁不好学,其蔽也愚,好知不好学,其蔽也荡。好信不好学,其蔽也贼……”可见学习的重要性。
“学而不厌,诲人不倦”。这句话的意思是说,做人要不断学习,不感到厌烦;教育学生要有耐心,不感到疲倦。
“学而不厌”。作为教师尤其要做到这一点。教师是学生的示范，我们希望学生做一个终生学习的人,首先我们教师要做一个终生学习的人。“身教重于言传”，“亲其师,信其道”,教师应该是学生很好的榜样。
教师要做到“诲人不倦”,可不是一件容易的事呀。“教师教育孩子要耐心”,我们经常这样说。但事实上,我们许多老师并没有真正理解这句话,我们会在课堂上生气发火,这是我们还没有学会耐心的见证。
教师在课堂上失去理智,感情冲动,除了伤害了孩子的感情以外,别无他用;教师的喋喋不休,除了让孩子耳根的茧子更厚以外,没有其他功能。这些都不是我们想要的。我们无非是希望孩子好好学习,好好成长,如此而已。有没有更有效的办法呢?回答是肯定的。我们可以这样尝试一下?当孩子上课走神的时候,原谅他、提醒他,毕竟学习是孩子的事,他没做好,希望得到的是老师的帮助;就象在生活中一样,别人做错了,这是事实,可是如果我们生气发怒,那就是我们的错了。当课堂秩序乱的时候,不要对孩子大呼小叫,我们应该考虑是不是我们的课堂对孩子没有吸引力呀?及时调整自己的课堂,把孩子们吸引过来;当孩子犯了错误,耐心一点,调查清楚事情的来龙去脉,找出孩子存在的问题,有的放矢的去跟孩子谈,帮他认识自己的错误,这才是我们的目的。“诲人不倦”四个字简简单单,但蕴含的是教师的爱心。所以,我们作教师的,应该将“学而不厌,诲人不倦”这句话作为自己的座右铭。
教师读论语学而篇心得体会篇九
教师论语是中国古代思想家孔子的言行录，记录了他晚年期间对于教育和道德的思考与总结。这本书阐述了孔子的教育理念，对于今天的教育工作者具有非常重要的借鉴意义。通过研读教师论语，我深刻领悟到了教师应具备的素质和职责，也认识到了教育的真正意义。下面，我将简要分享我在教师论语中的体会和感悟。
二、教师的自我修养
在《论语·为政第二十》中，孔子说：“君子贞而不谅。朋友诲诲，乱离诱离，道义而已矣。”这句话包含了两层意思，一是教师应该保持自身品德的高尚和纯正；二是教师应通过道德和伦理引导学生，使他们能够树立正确的价值观和行为准则。教师是学生的榜样和引路人，只有自身具备了高尚的品质和道德，才能够对学生产生积极的影响。因此，作为一名教师，我们要不断加强自身的修养，不断提高自己的道德水准，成为学生敬爱和崇拜的对象。
三、教师的教育方式
在《论语·微子第十三》中，孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”这句话强调了教师的教育方式应该以启发学生的思维和培养学生的学习能力为目标。教育并不是简单地灌输知识，而是要通过教师的指引和学生自主学习的方式，共同体验知识的发现和创造过程。而作为教师，我们应该具备广博的知识背景和深入的学科理解，不仅能够温故知新，还要能够掌握当代教育研究的最新成果，以更好地指导学生的学习。
四、教师的责任和担当
在《论语·雍也第二十一》中，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是一句非常有教育智慧的话。教育不仅仅是知识的传递和学生学习成绩的提高，更重要的是要培养学生对学习的兴趣和乐趣。作为教师，我们应该成为学生学习的引导者和启蒙者，充分发挥自身的榜样作用，通过自己的热情和行动，激发学生的学习动力和积极性。只有让学生爱上学习并乐在其中，才能培养出更多有创造力和能力的人才。
五、教师的职业追求
在《论语·阳货第五十五》中，孔子说：“君子周而不比，小人比而不周。”这句话强调了教师应具备广博的知识和全面的素质，时刻追求自身的进步和提高。作为一名教师，我们必须时刻保持学习的状态，不断拓宽自己的知识面和教育能力。同时，教师也应该在教育的实践中不断总结经验，不断反思自身的不足之处，从而实现自我提升和职业成长。只有不断追求进步，才能成为一名合格的教师，创造更多的教育价值。
结语
通过研读和领悟教师论语，我对教育工作的意义和价值有了更深刻的认识。作为一名教师，我们应该具备高尚的品德和道德，通过启发学生的思维和培养学生的学习能力，培养学生的兴趣和乐趣，不断自我完善和提高。只有这样，我们才能够为社会培养出更多优秀的人才，推动社会进步和发展。
教师读论语学而篇心得体会篇十
《论语》是一本记载了古代思想家孔子和他的学生们的语录。它集齐了儒家道德中关于政治、教育、伦理、艺术、道德等内容。
起初，我在读这本书的时候，很不想读，自己认为这本几千年前的东西没什么用，可是读了几次之后，觉得还挺有用的，它教会了我生活的智慧和做人的道理。
我们每天都在学习，也都在复习。然而见到了朋友，特别是多年不见的好朋友，都会有一股涌上心的温暖，都很开心。在人生里，有很多人不认识自己，不了解自己，如果误会了自己，不要怨恨，因为这些都是很正常的事。
再例如说，”子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’“这句话是说，只学别人的知识而自己不思考，会陷于迷惑;只独立思考而不学别人的经验，这就危险了。
在平常的学习生活中，如果你只是学习而不思考，学再多的东西也是白费。我们在学习的过程中，要总结学习的方法，就能在学习中起到事半功倍的作用;然而只思考，不学习别人的经验，就算你有再多的方法，也没用，要把学到的知识运用到实践之中。
我觉得，我们身为中国人，一定要读好《论语》，知道更多的道理。
教师读论语学而篇心得体会篇十一
《论语》是我国古代伟大思想家孔此文来源于文秘写作网的弟此文来源于文秘写作网及再传弟此文来源于文秘写作网对孔此文来源于文秘写作网及其弟此文来源于文秘写作网的言行的记录，其核心思想是“仁”。《论语》中的《学而》篇就向人们讲述了关于教育方法和学习方法，特别论述了怎样做人的为人之道。
在《论语》学而篇的学习中，我颇有感受。
“不患人之不己知，患不知人也。”
还记得刚买电脑那阵儿，本来狭小的寝室一下此文来源于文秘写作网多出了五台电脑，每个人都想把此文来源于文秘写作网机放在自己的最方便、最安全的地方。而每个人对电脑的使用时间和方式都各异，为此寝室里经常发生冷战，电脑布局模式不断更改，弄得寝室没有一丝“温暖”，闷得人难受。后来我们冷静了下来，试着为对方考虑，大家彼此道了歉，都做出了让步，最后寝室形成了统一的作息时间，为了共同目的，我们终于和好如初，又是好姐妹。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”
学习而不思考就会迷惑而无所得，思考而不学习就会是危险的。《论语》中这句格言值得我们好好体会和牢记。学习型社会不但要求我们终生学习，更要掌握学习的方法。在大学四年里，我们或许学习了较多的理论知识，但我们学习中的思考却不够，对社会的一些现实问题的探索更相当缺乏。我想我们大学生需要用更多的实践来检验我们的知识。
今年暑假，我随着我院三下乡队伍到了开县（全国的.贫困县之一）。尽管只有短短的七天时间，在那里的每一幕都牢牢留在我心里，让我真正看见了贫困山区的经济、教育现状。有一个乡教学设施极差，没有书桌、椅此文来源于文秘写作网、图书，教师缺编严重达200余人，有些学生上学每天要走四五个小时。有的村小每学期只能上一次计算机课，有些孩此文来源于文秘写作网每一次都会走上半天的山路，学习三节课后再走回去。他们中不少孩此文来源于文秘写作网因为贫困等原因而辍学。
在科学技术日新月异、物质文明高度发展的今天，我国博大精深的传统文化有很多东西值得我们继承和发扬。《论语》就是文化经典之一，学而思，思而学，必定有益。
相关资料
《论语》是孔此文来源于文秘写作网弟此文来源于文秘写作网及后人记述孔此文来源于文秘写作网言行的语录体著作，写成于战国初期（公元前475年前后）。《论语》记述了孔此文来源于文秘写作网的社会政治思想、哲学思想、伦理思想、教育思想等各方面，甚至记载了他的生活习惯和细节。《论语》成书时间大约在春秋、战国之际，最后的编定者是孔此文来源于文秘写作网弟此文来源于文秘写作网及其再传弟此文来源于文秘写作网。汉代以后，被奉为儒家经典，后来成为历代文人必读的教科书。全书大体是孔此文来源于文秘写作网弟此文来源于文秘写作网及其后人所记，是研究孔此文来源于文秘写作网的基本资料。
历代研究《论语》的书籍很多，现存的主要有三国何晏的《论语集解》，南宋朱熹的《论语集注》是儒家学派对《论语》的代表作。
《论语》在西汉时有三种不同的本此文来源于文秘写作网，即《鲁论语》、《齐论语》和《古论语》。今本《论语》，系东汉郑玄混合各本而成，共二十篇。全书记录孔此文来源于文秘写作网谈话、答弟此文来源于文秘写作网问及弟此文来源于文秘写作网间相互谈论，多方面表现了孔此文来源于文秘写作网的思想和学说，故《论语》成为后人研究孔此文来源于文秘写作网思想的主要资料。
孔此文来源于文秘写作网（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，是我国古代的大思想家、大教育家。他对我国思想文化的发展有巨大和深远的影响。
中国最古的散文小品，应可远溯自《论语》。普通把《论语》作经书看，认为是圣人之言，不以文学论。但以文学眼光看来，《论语》一书的文学价值很高。
