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2022年课程思政教学案例体育(五篇)

格式:DOC 上传日期:2022-11-02 16:46:21
2022年课程思政教学案例体育(五篇)
    小编:江JSX

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

2022年课程思政教学案例体育(五篇)一

1、了解荀子其人和思想的主要点;

2、掌握文中出现的词语和句子;

3、领会文章的论证层次和论证方法;

4、背诵课文

重点:文言词语和句子,论证层次和方法;

难点:比喻论证——比喻的本题和喻体,所要论证的道理,如此论证的效果

当堂背诵课文——如何快速有效的背诵

讨论法

自读法

练习法

今天我们来学习先秦儒家学派的另一位代表人物荀子的文章《劝学》。学习这一课,我

们要完成三个任务:掌握文章涉及到的文言词语和句子;弄清文章所阐述的观点及阐述观点的层次、方法;背诵课文。

1)荀子:名况,战国末期赵国人。先秦儒家学派的最后代表人物。当时人们尊称他为荀卿。(孔子为孔圣人,孟子为亚圣)。

荀子和孟子是儒家中对立的两派。孟子强调施仁政、行王道,强调以礼治国、民贵君轻;荀子强调“法后王”,主张选贤能、明赏罚,兼用“礼”、“法”、“术”实行统治;孟子认为“性本善”,荀子认为“性本恶”,所以要“明礼而化之”。荀子是韩非子的老师,他承认儒家的基本思想,但事实上是法家思想的前奏者和培育者。

2)《劝学》这篇文章是专门谈学习的,与孟子的政治思想关系不大,本文节选了《劝学》的一部分,但结构完整,条例清楚,说理生动而透彻,对学习和做学问很有现实意义。

1)教师朗诵课文,正音:已、有-又、槁暴、参、知-智、生-性、跬、锲、

2)学生朗诵课文,思考:“劝学”是什么意思?本文主要采取什么表达方式?中心论

点是什么?作者是从哪几个方面去论述中心论点的?

学生讨论,教师点拨,明确:(该环节解决阴影部分即可,即不做具体展开)

3)学生集体朗读课文,感受文章的内容和形式。

1)第一段:已、停止。开宗明义,提出中心论点。语言简洁,不枝不蔓。

2)第二段:中、有-又、金、砺、参、知-智。

以靛青从蓝草中提取却比蓝草更蓝,冰是水结成的却比水更寒冷,木材经过木匠的加工就可以成为符合需要的圆形,金属刀剑经过磨刀石的加工就可以变得锋利等比喻,说明人只有通过学习才可以提高自己的知识和能力,才能符合社会规范的要求,只有博学才可以智慧、明达,行为端正无过错。论证了学习的意义。从论证方法来看,属于比喻论证。

3)第三段:彰、假、舆、绝、生-性。

以登高而望、顺风而呼、假舆马者致千里、假舟楫者绝江河为喻,说明人合理利用外物就可以办成原本办不到的事情。比喻暗含的道理是:学习可以使人增长知识,弥补自己的不足。因此,这一段是用比喻的论证方法论述学习的作用。

4)第四段:焉、跬、步、无以、驾、蚓无爪牙之利(定语后置)、非蛇鳝之穴无可寄托

者(除过蛇和黄鳝的洞穴,就没有可以托身的地方)

积土成山、积水成渊、积善成德、积跬步致千里、积小流成江海德比喻都强调了日积月累对于学习的重要性;骐骥和驽马的对比、锲而舍之和锲而不舍的对比都强调了常年坚持的重要性;蚯蚓能上食埃土、下饮黄泉,螃蟹却非蛇鳝之穴无以寄托都强调了用心专一的重要性。本段论证学习应有的方法和态度。

5)总结:纵览全文,论点鲜明,论证层次清晰,比喻的论证方法灵活生动,结构非常明了。另外本文的语句整散结合,语势铿锵有力,逻辑严密,雄辩而富有说服力。这都是文章的特点。

学生以板书为提示,按照顺序,个个击破。

课后二、三题。

2022年课程思政教学案例体育(五篇)二

在师德建设中,往往强调制度对教师的约束性,强调教师对学生的关心多,而学校对教师关心的少,这样忽多忽少影响着教师的思想和情绪。

暑假的一天,我校陈老师因患胆囊炎住院并动了手术,因暑期学期搬迁,头绪多,学校未派人去医院看望。陈老师出院后,学校不知情也未及时派人慰问。正常上班后,有人向我反映,陈老师有些牢骚,在办公室里说,别的老师生病,为什么学校派人去看,而我生病学校却不闻不问,是我工作干得不好呢,还是学校对我有意见呢?我立即向校长作了反映。

校长十分惊讶:陈老师生病住院,我作为一个校长不知道是失职呀,不能怪他有怨言。既然我们工作中有失误,请你代我向他道歉,并告诉他,我们一定会看望他的。

两天以后,校长和工会主席买了慰问品一起到陈老师家上门道歉。陈老师十分高兴,说:“我生病未及时告诉你们,是我的过错;在办公室说的那些话,是说的玩的,请你们原谅。”校长说:“作为一校之长,不仅要关心教师的工作,也要关心你们的生活。以前孙老师生病,我们知道了及时看望,你生病了难道就不看望了吗?你们俩同样是我校的老师,是平等的。另外,虽然我的职务是校长,但也是平等的同事关系呀,没有什么特殊的。”一席话,说得陈老师哈哈大笑,他十分动情地说:“校长,你们平时事多,

我代表全家衷心感谢你和学校,学校是我们大家的,我是大家庭中的一份子,请校长放心,我会为大家庭贡献自己力量的。”在安慰声中,我们走出了陈老师的家。

回到校,我深深反思:这件事给了我许多感触。作为学校管理者来说,平等、公平是处理事情的前提,决不能厚此薄彼,决不能以校长身份自居。正确地平等对待每一位教师,你在教师中就会有威信,教师工作的积极性和创造性就能最大限度地发挥出来。事实证明:陈老师的工作态度非常投入,热情高,中考成绩优异。

同时,还使我认识到,学校工作的主体在于教师,教师队伍建设仅仅用制度管理是不够的,还必须有人文关怀、关心他们的生活,关心他们的思想,让他们体验到学校大家庭的温暖,让学校成为他们工作的乐园。用人文关怀调动教师工作的热情和创造性,提升师德素养,增强工作凝聚力,构建和谐校园,这就是学校工作所追求的总体目标。

2022年课程思政教学案例体育(五篇)三

1、会辨别词义和用法,同时区别开近字。

2、熟记8个成和古诗《小池》。

3、正确、美观地书写钢笔字。

4、学会鼓励。

:三课时

第一课时

1、会辨别词义和用法。

2、开动脑筋编一则顺口溜,帮助学生区别形近字。

教学过程:

一、教学第一部分

1、小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。

2、出示这段话。

3、自己读一读这段话,借助工具书把每个字的字音都读准。

4、指名读。

5、在文中画出下题所提到的词语。

二、教学第二部分

1、把这些词所在的句子多读几遍。

2、首先我们来区别需要和须要。

(1)读读这两个词所在句子,并想想讲了什么意思。

(2)指名读句子,指名说意思,其他学生补充。

(3)比较一下,需要和须要有什么区别。

需要:是要求得到,一般与某个事物搭配。

须要:是一定要的意思,一般与干什么怎么样搭配。

(4)你能用这两个词各说一句话吗?

3、利用查工具书理解频率、分贝的意思。

三、教学第三部分

1、你能帮助小芳编个顺口溜吗?

2、首先看这四个字,偏旁部首表示什么意思?

3、读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。

即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。

4、试着给其中一个字编顺口溜。

5、小组合编。

6、汇报交流。

第二课时

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读,背诵8个成语和古诗《小池》,理解其意思。

2、正确、美观地书写左右结构的字。

教学过程:

一、教学第二题

(一)教学成语

1、借助工具书,把字音读准。

2、指名读,正音,齐读。

3、你理解了哪些成语的意思?这些成语都勾画了什么?

4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语,然后做动作,让其他学生猜。

5、指导朗读、背诵。

二、教学第三题

1、出示生字卡片,认读三个字。

2、这三个字有什么共同特点?写时要注意什么?

3、小结:

左右结构,且左窄右宽。左边的土、石、立书写时要小一点,位置都应偏上一点,否则会觉得左肩耷拉着。

第三课时

课时目标:

培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人,使其产生信心和力量。

教学过程:

一、审题

1、指名读题。

2、明确此次口语交际练习的要求。

二、指导

1、读读书上出现的三个例子。

2、怎样鼓励?互相讨论、交流。

3、指名说,其他学生评议。

4、分角色扮演。师生评议。

三、拓展

1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗?你是怎样鼓励自己的?

2、总结。

2022年课程思政教学案例体育(五篇)四

师(板书“雨”):请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。

生1:我收集到的是古诗《春晓》……

生2:我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》……

生3:我也收集了一首古诗《清明》……

师(放录像):请大家闭上眼睛,感受一下,你听到的是一种什么声音?

生1:知了鸣叫的声音;

生2:雷声;

生3:雨声;

生4:雷雨交加的声音。

师:请各小组讨论一下:你们怎样给这段音乐加一个题目?

生1:雷阵雨;生2:雷雨交加;

生3:倾盆大雨; 生4:春雨的色彩;

师:用“春雨的色彩”起名,合适吗?

生1:不行。春雨的特点是细雨濛濛,而我们从录像中听到的雨声很大。

师:有一位叔叔给这段音乐起了一个名字--“雷雨”。(板书“雷”)

齐读课题。

师:雷雨是在什么季节下的?

生:夏季。

师:夏天下雨时有什么特点?

生1:乌云密布。

生2:雷声隆隆。

教学的导入环节就像整台戏的序幕,也仿佛是优美乐章的序曲。如果设计和安排得当,就能引发学习兴趣,引人入胜,收到先声夺人的奇效。课伊始,陈琳琳老师非常亲切、自然的口吻要求学生交流课前收集到的关于雨的资料。如古诗、歌曲等让学生在诗中、歌中感受生活。接着放录像,让学生闭上双眼,边听音乐边感受一下听到的是什么声音,如何给这段音乐加上题目。陈老师采用了朴实而又新鲜的教学手法进行导入,不仅融洽了师生的关系,而且像磁石一般深深地吸引了学生,使学生在不知不觉中,真实地进入最佳学习状态。自然地,学生对这位老师,对这节课就充满了兴趣。在导入过程中,陈老师对学生的回答即时评价。在学生回答用“春雨的色彩”起名时,老师尽量让学生自己发现错误,并及时改正,而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答,用足够的耐心去关注与等待。

2022年课程思政教学案例体育(五篇)五

案例:有一位中学老师走进教室准备上课时,一个很聪明但十分调皮的学生走到讲台前翻了翻老师的教案,然后说:“有教案谁不会上课?”这位老师灵机一动,马上说:“给你教案你就能上吗?”这个学生说:“当然能。”“好下一节课你来上,我给你提供教案。”下一节课,这个学生上课虽然很努力,但还是失败了。学生满面通红地说:“看来当老师真的不容易。”

后来这位老师进行了反思。他说:我这样做,无非就是通过一件本来不应该让学生做的事情,让学生自己来证明自己的无能,就是让学生更加臣服于老师的权威。由此他得出一个结论:这并不是一个成功的教育实践。

教育专家读了这个案例,看了老师的反思后,发表了自己的见解:现在有的老师得了教育理念过敏病,这本来是一个成功的教育实践,老师却自己否定了。作为教师应该有权威,一个没有权威的老师,他所教授的内容在学生心目中是要大打折扣的。老师带教案上课是很正常的事情,要让学生认识到教师上课是不容易的,并非学生想象的那么简单。这个老师的做法正好取得了这样的效果,树立了教师的权威地位,挫败了学生蔑视心理。这完全是一个成功的教育实践。

我的看法是:学生虽然不会讲课,但他天天听课,而且听不同老师的课,学生完全有资格来评价老师的上课水平。就象我们教育理论家不教学,但可以评论教师,就象球迷不会踢球,但可以评论球员一样。学生提出“有教案谁不会上课?”,这是学生对教师照本宣科的责难,对教师课堂授课艺术的不满,是学生敢于挑战权威的表现。我认为这是一个不成功的教育实践。理由有二:第一,教师应该保护学生挑战权威的精神。学生敢于挑战权威,这是一种难能可贵的精神。敢对教师挑战的学生真是凤毛麟角,我们不应该给予挫伤,而应该精心呵护,正确引导。教师在教学中不应该证明学生无能,而应该证明学生“有能”,从而树立学生的自信心,让学生从成功走向成功。第二,教师应该反思自己的课堂教学是否有问题。学生喜欢什么样的授课方式,这应该是教师思考的问题。而案例中教师并没有思考自己授课的问题。教师应该追求高超的授课艺术,在课堂上左右逢源,游刃有余,有讲授、有讨论、有活动、有思考、有协作,方式多样,生动活泼,学生乐于接受,而决不是照本宣科,死板生硬。

以上是我对反思的“反思”。愿求教于大方。

(作者简介:

寇祥明,现任教于寿光世纪学校,研究生学历。先后被评为寿光市专业技术拔尖人才,潍坊市教学能手,山东省优秀教师,全国目标教学先进个人。

20xx年破格晋升中学高级教师,20xx年被授于潍坊市特级教师称号。制作的课件获省一等奖,全国三等奖,语文教学教研成果获全国二等奖。20年来,任教中学语文,耕耘不辍,致力于科学记忆、快速作文、快速阅读等专题研究,发表、获奖论文40多篇,主编及参编论著3部。20xx年10月出版《现代科学记忆法实战演练》。

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