阅读是提高语文素养的重要途径，它可以拓宽人们的视野与思维。创新思维和多角度分析在总结中都很重要。小编为大家整理了一些经典的总结范文，希望能对你的写作提供一些参考和指导。
六上语文园地六教学设计篇一
教学目标：
1、在情境中认字、写字。
2、积累秋天的词语,欣赏秋天的美景。
3、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
教学准备：
1、多媒体课件、实物投影仪。
2、房子式的复习识字卡片。
3、竞赛评比用的小红花。
一、潜心研究我的发现。
1、发现识字方法，学习生字。
a、a创设情境，激发兴趣：今天，我请了许多的新老师教我们识字，他们是谁呢？
课件出示：郊枝笼球帆梨。
b哦，原来他们就是我们的新老师，谁认识这几个新老师，来和他们打声招呼。
c那这些新老师是怎么样教我们识字的呢？请小朋友们自己好好读读课文第18页我的发现。读好后把你的发现告诉小组的伙伴们。
d读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为生字。
b、课件出示带拼音的生字：交支龙求凡利。
用各种形式认读，正音。（小老师跟读男女生比赛读全班齐读去掉拼音开火车读。）。
c、识字游戏：汉字妈妈找娃娃。
六个学生每人手拿一张郊等字的生字卡片，当汉字妈妈；另六个学生手拿交等六字的卡片，当生字娃娃。妈妈举着字先说：我是郊字的妈妈，我的`娃娃在哪里？娃娃举着字说：我是交字娃娃，我找我的朋友立交桥去了。（用这个游戏来巩固生字并练习组词。）。
2、发现汉字的特点，写出相同偏旁的字。
b课件出示四座小屋：
每个小屋子里分别是书上的四组字。
先指名读说说你是怎么记这几个字的开火车读组词。
说说你给他们分别取了什么名字？说说理由。
c小朋友们，看，这四所小屋子都这么大，家里的汉字宝宝这么少，我们该给他们再添几个新成员，你会请谁到他们家去呢？我们来分四大组比一比，看看哪组添的最多，最准确。
d给四大组每组一张和课件上图案一样的小屋子，让学生自己完成。
e完成之后上台放实物投影展示、检查、交流。
二、读读背背日积月累。
1、课件出示所有词语。
要求：自由读，边读边想想他们的意思。
2、请一位小老师教全班读、正音开火车读。
3、课件出示几组词语与图片，要求连线。(要求连线的词语有：娃娃光盘巨石枫树菊花翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞)。
5、秋天真是太美了。五谷丰登，瓜果飘香。就让我们看看到底有哪些庄稼和水果都成熟了放音乐，/soft/老师范读《秋天到》。
6、学生自由读。读给同桌听、正音。
四小组比赛，各推荐一名选手参加小朋友，这个单元我们随着课文一起认识了美丽的秋天，还知道了许许多多关于秋天的知识，现在就让我们再来复习一下。（课件播放关于秋天风景的图片，让学生说成语。
7、自己同桌练习，试着看图片背诵。
8、全班配音乐齐读，会背的小朋友背诵。
三、拓展延伸丰富知识。
课件出示课外教材:《我们去听秋的声音》。
六上语文园地六教学设计篇二
1、学习从偏旁认字。
2、积累词语，读背儿歌。
3、进行口语交际。
4、展示积累的词语。
5、通过认、读、记、说、做完成学习。
6、学会学习的方法，培养学习兴趣。
1、学习形声字。
2、积累词语，读背儿歌。
四课时
一、导入
1、出示几个学过的字：
轮 路 期
2、读一读，说说它们与什么有关。
3、再出几个未学的字。
铁 裙 疼
4、说说它们与什么有关。
5、今天我们就根据偏旁来学习新字。
二、出示我的发现的内容
出示：
1、钢 铜 铁 钉
(1)找它们的特点。
(2)再写几个字旁的字。
(3)读、认、组词。
2、再出示：被裙裤袄
(1)读一读，讲讲特点。
(2)再写几个与旁有关的字。
(3)读、认、组词。
3、再出示：病疼痛疯
(1)读一读，讲讲特点。
(2)写几个与旁有关的字。
(3)读、认、组词。
三、出示生字卡片测读。
一、拓展认其它偏旁的字。
二、小结。
四、作业：
读熟生字。
第二课时
一、导入：
1、出示几样实物
2、填空：
一( )蛋糕 一( )扫把 一( )红领巾
3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。
二、出示我会填的内容
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
三、要求填空
(小鸟) (人) ( )
一只(小鸡) 一个(故事) 一把( )
(狐狸) (书包) ( )
( ) ( ) ( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
( ) ( ) ( )
四、拓展练习
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我会读的内容
1、读词。
2、认词。
3、讲讲大致意思。
六、学习读读背背的内容
1、自由读儿歌。
2、个别读、集体读。
3、讲讲诗中故事
七、作业
熟读我会认的词语。
第三课时
一、导入
1、合作是什么意思?
2、现在要看一段有关合作的录象，看看讲讲他们是怎样合作的。
3、看录象。
二、口语交际
1、个别讲录象内容。
2、教师归纳。
3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。
4、推选一个人上台讲。
5、评比。
三、小结
合作会让你的的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。
四、作业
与人合作做一件事和物。
第四课时
一、导入
今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。
二、展示台
1、展示词语。
(1)出示卡片：有关团结的词语。
(2)要求组成小组讲，看哪一组讲的多。
(3)汇报。
(4)评比。
2、展示谚语。
(1)出示卡片：收集谚语。
(2)组成小组讲，看哪一组讲的多。
(3)展示。
(4)评比。
三、小结
多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。
四、作业
读一读今天上课讲的词语。
内容概括：这篇介绍了关于221语文园地五教学设计,二上语文园地五，希望对你有帮助!
六上语文园地六教学设计篇三
教学目标：
1．学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。
2．体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。
3．通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。
4．通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。
5．诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。
教学重点：培养语言文字的综合运用能力，形成语文知识的不断累积。
教学难点：能够结合兴趣小组的特点有创意地给小组取名。
教学时间：两课时。
教学准备：多媒体课件。
第一课时。
课时目标：
1．学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。
2．体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。
3．通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。
教学过程：
一、教学“交流平台”
师：是啊，不光要睡好、吃好，我们还要多读书，才能不断强健我们的大脑。说到读书，老师这里还有一个有效积累知识的小妙招呢，请跟我一起走进“交流平台”，找一找这个好方法。
2．课件出示“交流平台”中两句话，学生自由朗读。
（1）引导学生读一读并说说它的出处，教师适时引导学生说说这句话写得好不好（好，写出了孩子们读课文读得非常认真……）。
（2）引导学生再读句子第二句话，教师适时正音并解释“更夫”，然后说说这句话好在哪里，提醒他们这句话写出了作者对生活中“更夫”这一职业的向往，表现作者对呆板、传统教育的反感。
（3）指导学生有感情地朗读以上两句话。
3．师：请大家拿出学习任务单（选自《珍珠鸟》的一段文字），仔细阅读并画出你感兴趣的句子，说说你的感受。
学生汇报学习情况，教师相机点评。
4.师：这么好的句子，我们如果要把它记在脑海里，光读还不够，俗话说“好记性不如烂笔头”，最好的方法就是把它摘抄下来，学会摘抄是积累知识的一个好方法（板书：摘抄）。
今天老师就带来了几位学生的摘抄笔记，请大家欣赏。（展示笔记）。
学生欣赏并说说这些句子给你的感受。
教师小结：不管是在课文中，还是课外阅读中，往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，养成良好的阅读习惯。当然，除了好句，词语积累也非常重要。
【设计意图】此环节教学主要借助学生熟悉的话题创设交流情境，让他们初步建立了“让知识丰富大脑”的意识，同时，在教师的引领下明确摘抄好词佳句是丰富语言文字认知的重要途径。
二、教学“词句段运用”
（一）学习成语、发现特点。
1．趣味引入对成语的学习。
观看视频，学生通过动作、神态等猜出对应的成语（相机出示：张牙舞爪、摇头晃脑）。
师：别小看刚才这两个成语，它们可是把老师刚才的动作非常有趣地表现了出来。
2.课件出示“摇头晃脑、披头散发”等8个成语，引导学生认真朗读成语，并借助拼音读准字音。
（1）指名朗读成语、小组开火车轮读成语，教师适时指导学生读准多音字。学生齐读成语，注意成语间的短暂停顿。
（2）引导学生简单交流对成语大意的理解。同时教师补充说明“眼疾手快”（形容做事机警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容说话太多）等成语的意思，让学生更好地体会这些成语对描写人物的具体表现的重要作用（更加形象、生动）。
（3）学生再读成语，看看这些成语都有什么特点？
3.师：积累词语最终的目的是为了运用到句子中，那老师想考考大家会不会运用。（出示课件:选词填空）。
请学生上台选词填空。
4.出示其他描写人物的成语（课件出示：挤眉弄眼、兴高采烈……），学生齐读成语，想象成语所表达的人物情态。
想一想自己还知道哪些类似的成语？
（出示课件：分类游戏）。
（1）．四人一组讨论：右边的词语可以归入哪一类中？时间为2分钟（出示计时器）。
（2）．小组代表上台玩配对游戏。
（3）.请大家一起轻轻地读读，并记在脑海中。
教师小结：刚才学习的成语都准确的表达了人物的各个方面，如果我们能将它们恰当地运用到说话、写话的过程中，保准会让别人觉得你是个非常有文采的人。
（二）朗读句子、学会表达。
是啊，通过停顿、强调词语的重音，可以读出语气，更好句子的情感。
2.（课件出示：三个句子）引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分中的三段话，想一想怎样朗读才能准确地表达出句子的意思。
（出示学习要求读一读：读准字音，读通句子；
标一标：用“.”标出重音；
练一练：再试着根据自己的理解朗读。）。
（1）学生自学，教师巡视。
（2）全班交流:你最想读哪一句？
学生交流自己的理解，教师适时引导学生体会笫一段话中的“那些花朵”是天真烂漫、渴望自然的儿童的化身，而“地下的学校”
说明作者认为学校阻断了儿童与大自然的联系，抹杀了儿童的天性；第二段话中“一点儿”这个词语写出了孙中山对书里说的意思丝毫不懂，正因如此才产生了“问”的念头；第三段话中的“不懂就要问”告诉了我们学习的方法，只有这样做，我们才能不断进步。
学生比赛读，老师划出停顿处和重音的词语。
（3）指导学生有感情地朗读三段话，注意强调句子中的几个词语的朗读重音。
教师小结：学习语句不是读准字音即可，还要抓住关键词语、读准重音，这样，才能把句子的意思表达更清楚明白。所以，善于表达，对每个人来说都非常重要。（板书3）。
【设计意图】此环节教学主要采取了观察思考、游戏互动、交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧，并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点，进而提升了语言积累的有效性，也培养了良好的语感。
三、总结本课。
1、教师总结：语文学习其实就是一个不断丰富与积累的过程，孩子们，让我们把今天所学到的学习方法运用到今后的语文学习过程中，相信你们会更多地感受到语文学习的无限乐趣。
2、布置作业：阅读课外书籍，摘抄好词好句。
六上语文园地六教学设计篇四
教学目标：
1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
5、主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。教学重点：
组织学生通过调查研究、搜集材料、整理成册等方式，加深对中国传统文化的了解，激发热爱祖国传统文化的情感。
教学难点：
将本单元搜集到的资料、图片等进行筛选，整理出想要告诉大家的内容，理成一篇习作。
教学准备：
1、活动前搜集相关资料、图片或实物等。
2、ppt课件。
教学安排：4课时。
第一课时。
（口语交际生活中的传统文化）。
一、导入活动。
同学们，通过学习第17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子和老子，他们都曾为我国创造过光辉灿烂的民族文化。但这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍可以处处感受到中华传统文化的丰富多彩。今天，就让我们走进这些传统文化，感受她们无与伦比的魅力吧！
二、确定专题。
1、出示第17课课后“综合性学习”一段话，请同学们读一读。
2、教师：同学们想了解我国传统文化的哪些内容呢？（将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。）。
3、学生根据自己感兴趣的内容组成专题小组。
三、全班交流，展示成果。
1、汇报交流。先请各小组负责人说明各自小组研究的专题。
2、成果展示。以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流分享。其他小组成员边听边思考，有问题的可以及时提出。
3、教师对展示予以点拨、引导，提示学生可以研究的其他方向。
4、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：“最佳表演奖”“最新创意奖”“同心协力奖”等。并让学生将自己搜集的专题资料整理成册。
四、课堂小结。
同学们刚刚都看到了，听到了，我们祖国的传统文化是多么的丰富多彩！除了我们今天所了解的这些外，我们还可以去尝试制陶，体会制陶的乐趣；去收看中央电视台戏曲频道，欣赏京剧的魅力，感兴趣的同学还可以学唱几曲等等。用“灿烂辉煌、源远流长”来形容我们祖国的传统文化一点也不为过。
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿同学们能在这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！
第二课时（习作最想说的话）。
一、导入新课。
回忆上节课开展的“生活中的传统文化”这一活动。从中选择自己最想告诉大家的内容，理一理，写成一篇习作。
二、指导习作。
1、思路点拨。
把自己最想告诉大家的，理一理，用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。写作时要注意以下几个方面：
（1）选择你最喜爱、最想介绍给大家的材料，只有这样，写的时候才能得心应手，吸引读者。
（2）选择的如果是文字资料，你不能将它照搬到作文本上，而要用自己的语言来表达。首先可简要介绍一下资料的来历，以及文字资料的主要内容。然后重点谈谈资料中吸引人的地方和你的收获。最后还可以写写你的感想和愿望。
（3）选择的如果是图片资料或小物件，你可以先简要介绍它的来历。然后按照一定的顺序观察它的形状、颜色、结构。观察的顺序有多种，如：从整体到部分，从外到里，从左到右等。在观察时要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜爱的地方可详写。写时，可以加进合理的想象，也可以加上有趣的传闻、典故，使语言生动有趣，打动人心。
2、试写初稿，进行修改。
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
3）组内互读互改。
3、再次修改，誊抄习作。
第三课时（作文讲评）。
一、导入新课。
上节课，同学们都将自己最想说的话整理成文了，其中有不少优秀的作品。这堂课我们就一起来品读佳作，学学别人习作的长处吧！
二、朗读展示优秀习作。
1、教师范读佳作。
2、学生认真听，边听边思考佳作好在哪里。
书法令我陶醉。
书法让我陶醉，因为它是中国特有的艺术，是中国传统文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是从七岁开始学习书法的。经过一年多的学习，我不仅在写字上有了很大的进步，而且还懂得了许多道理：练习书法可不是一件容易的事，要坚持勤学苦练，持之以恒，这样才能练好书法。不仅如此，我还明白了写好书法还能体现合作意识、团队精神，假如一个字的一个笔画不到位，那整个字的结构就会受到影响。
经过一年多的练习，我的字越写越好，和刚开始相比，简直是“判若两人”。每天放学后，我便在爸爸的指导下进行练字。毛笔字有了飞跃性的进步，随之而来的，我的钢笔字也经常受到老师的表扬。每次听到老师在班上夸奖我的字漂亮时，我心中就像吃了蜜一样甜，过去的苦真是没有白吃啊！“吃得苦中苦，方为人上人。”还真应了这句话。
我想，写好书法是发扬祖国传统文化的一种方式，我们每个人都应该从小培养对祖国文化的热爱，认真学习传统文化，并将之继续发扬传承下去。
习作评析：小作者不仅给我们清晰地介绍了他学习书法的全过程，而且把他在练习书法中所获得的真切体验也写了出来，表达了他对祖国传统文化的热爱。文章条理清晰，情感真挚。
3、指名学生说说此习作好在哪里。
4、教师适时总结出以下优点：
（1）该篇习作紧扣题目，中心明确。
（2）全文条理清晰，情感描摹得当。
（3）行文流畅，用语准确。
三、修改讨论，张贴展览。
1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。
2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
3、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
第四课时（我的发现日积月累展示台）。
一、我的发现。
1、自由读词语。
2、出示词语：
远近闻名。
黑白相间。
轻重倒置舍近求远。
头重脚轻。
积少成多异口同声。
左邻右舍。
里应外合。
3、引导学生留心观察加点字，并指导学生理解词语的意思。
（1）引导学生认读词语。
（2）引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
4、引导学生积累词语。
（1）鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
（2）学生读读记记这些词语。
二、日积月累。
（一）读读背背。
1、观察与认读。
（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？
（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
（1）让学生懂得邮票上画的是十二生肖，是我国的传统文化之一。
（2）交流一些有关十二生肖的传说。
（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
（4）学生说说自己属什么。
3、读读与背背。
（1）学生读词语，注意按一定的顺序。
（2）学生试背十二生肖。
（二）读读认认。
1、学生自读并观察生字特点。
2、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）。
3、学生自由读、指名读。
4、同座互相检查对生字的认读情况。
三、展示台。
1、学生看展示台上内容，说说还可以展示什么。
2、学生商议展示方式。
3、自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备。（注意不同传统文化的不同展示形式。）。
4、学生自主进行展示、交流。（鼓励学生边展示边介绍。）。
（1）书本图片展示：诗、词、国画等。
（2）演唱表演展示：戏曲、武术、评书、相声等。
（3）话题展示：“趣谈中国传统节日”、“中国神话传说”等。
（4）趣味展示：现场品评中国特色小吃。
（5）制作展示：制作剪纸、风筝等。
5、教师总结，表扬表现突出的小组或个人。
教学反思：
这几节课我通过语文园地的各项训练，教育学生在生活和学习中不断积累祖国的语言文字，感受祖国语言文字的丰富性，感受十二生肖这一传统文化的生动有趣，加深对祖国传统文化的了解和热爱。
六上语文园地六教学设计篇五
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：
搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间：四课时
教学过程：
一、激趣引入
师讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方
6．评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查，同桌再次互说
/ 3
1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
教学过程：
一、明确写作要求
1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2．师引导：
注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
教学过程：
一、学生自改、互评
1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
教学过程：
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么？
三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。日积月累
一、读一读，说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语展示台根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示
六上语文园地六教学设计篇六
教学目标：
知识：
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言，增强书面语言的表达能力。
情感：
1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
教学重、难点：
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
课前准备：观察校园。
教学过程：
第一课时：口语交际。
一、导入新课。
谈话引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飘香……面对这样的景色，我们会不约而同地想去秋游，今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。
二、读课题，明确要求。
1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（秋游计划）。
2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时间、地点。
（2）准备工作。
（3）开展的活动。
3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）。
三、分小组讨论。
1、提出要求。
（1）围绕中心话题进行讨论。
（2）分工合作，团结协作。
（3）学会倾听。
（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间。
地点。
活动内容。
准备工作。
分工。
其它。
2、自由组合。并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的秋游方案。
第二课时：习作。
一、导入新课。
二、读题：明要求。
1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
2、梳理内容：（1）校园的一处景物。
（2）别处的景物。
（3）发生在校园的一件事。
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材：
1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的。
四、指导写法：
1、要有一定的顺序。
2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
五、相互交流：
1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。
七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
第三课时：我的发现、日积月累。
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。
二、我的发现。
1．分角色读对话。
2．说说小林和小东发现了什么？
3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1．自由朗读诗句。
2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3．教师点评释译。
4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。
四、宽带网。
1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。
2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。
六上语文园地六教学设计篇七
３、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
４、再读词语。
〖读读背背〗
１、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
３、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
４、后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
５、读一读，看谁能记下来。
１、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
２、小组学习，注意给它们区分和组词。
３、教师检查。
六上语文园地六教学设计篇八
1.认识11个生字，正确认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，选择其中的词语说完整的句子。
2.仿照文中的例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来;在阅读例句中发现一词多义的特点。
3.能根据课文的提示，写写自己的一个好朋友。
4.展示书写成果，能交流自己的书写经验和体会。
5.积累关爱他人的谚语，并能拓展积累。
6.正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。
课时安排：4课时。
板块一识字加油站乐趣无极限
1.谈话引入，看图识词。
（1）同学们，你们都知道哪些职业呢？
预设：教师、医生、警察、工人……
（2）每一种职业都有其独特的象征或是标志，看插图，你能猜出他们的职业吗？（出示图片，略。）
（3）引导学生通过观察图片交流这些职业大致都是做什么的。
2.认读词语，发现特点。
（1）出示“识字加油站”的两组词语，指导学生读准字音。注意“程、营、养”是后鼻音;“饲”是平舌音，“术、筑”是翘舌音。
（2）去掉拼音，开火车练习读。
（3）交流识字方法。重点指导“魔”的部首为麻字头。
3.联系生活，积累运用。
（1）这些词语都是我们生活中熟悉的职业名称，我们在介绍人物时通常都要用到这些词语。如泡泡中的介绍：“邻居王叔叔是一名理发师。”
（2）引導学生联系生活，运用教材中的词语或自己积累的带有“师”字和“员”字的词语介绍他们的职业。
板块二字词句运用表达我最行
1.发现表达特点，练习仿写景物。
（1）自由朗读文中的三个句子，引导学生展示交流。
（2）引导学生仔细观察，小组讨论：这三个句子在表达上有什么相同之处？
要点：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。
（3）补充句子：
大树又粗又壮就像
预设：像守卫边疆的卫士;像耸立的灯塔;像执勤的警察。
（4）按照这样的句式，同桌之间先说说自己喜欢的景物，再在全班交流。
（5）说得好还得写得好，请同学们仿照文中的样式，写一段或几段。生练习写句子，师巡视指导。
（6）生展示交流，师相机评价。
要点：学生能写出景物的特点，能大胆想象，写出像什么。在这里不必向学生提出比喻这个修辞概念。
2.自主对比朗读，体会一词多义。
（1）出示文中的两组句子，引导学生对比朗读。
（2）小组讨论“特别”“经过”的意思，全班交流。
要点：第一组第一句中的“特别”是非常、格外的意思，第二句中的“特别”是与众不同的意思。第二组第一句中的“经过”是经历的意思，第二句中的“经过”是通过某个地方的意思。
（3）通过交流发现：同一个词语在不同的语境中有不同的意思。
（4）拓展练习，加深体会一词多义。出示：我为我是中国人而感到骄傲。小华因为数学测试成绩高而特别骄傲。
板块三提示来引路写写好朋友
1.激发表达兴趣。
2.明确写话要求。
（1）出示要求：向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？
（2）出示例文表格，引导学生说话练习。
3.练习口头表达。
（1）分步练习介绍：我的`朋友是_______。他长着____。我们经常一起_______。
（2）整体介绍，引导学生把三个方面连起来说。
要点：引导学生把句子说完整，抓住人物长相特点，能按照顺序介绍。
4.生提笔写话。
（1）在口头表达的基础上鼓励学生将说的内容写下来，提示注意开头空两格，正确使用标点符号。
（2）修改写话，把句子写通顺。
（3）交流分享自己的写话。
板块四写字展示台有才都能来
1.满意作品展。
（1）同学们课前都准备了自己最满意的书写作品，请大家先在小组内交流展示，互相评一评。
（2）各小组推荐优秀作品全班展示，请作者介绍书写经验。
2.写字大比拼。
（1）出示本单元要求会写的4个生字：景、锋、具、舍。
（2）生写字。
提示：注意握笔、坐姿、写字姿势，书写做到一看，二写，三对照。
（3）展示交流，相互评价。
提示：“景”字“日”要写扁，“京”的横要写长;“锋”注意左窄右宽，穿插紧凑;“具”的横要写长，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.写字锦囊集。
引导学生总结书写经验和体会：写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按照笔顺规则书写，主要是汉字的间架结构，书写做到端正、整洁、美观。
板块五平日重积累语用更自如
1.话题导入。
2.自读谚语。
（1）出示文中主题为“关爱”的三句谚语，请同学们借助拼音自由朗读，把句子读正确、读流利。
予人玫瑰，手有余香。
平时肯帮人，急时有人帮。
与其锦上添花，不如雪中送炭。
（2）檢查朗读，重点指导“玫瑰”的读音。
（3）引导学生大致理解句子的意思。
要点：第一句：引导学生理解帮助别人，自己也感到快乐。第二句：引导学生结合生活中的例子理解，为别人着想，别人也会为你着想。第三句：分别讲解“锦上添花”“雪中送炭”两个成语的意思，在对比中理解帮助别人的意义。
（4）采用多种形式诵读。如，师生对读、小组赛读等。
3.拓展积累。
（1）关于“关爱”的谚语，大家还积累了哪些？引导学生交流，对善于积累的学生给予肯定、鼓励。
（2）出示几句课外谚语，引导学生积累。
花要叶扶，人要人帮。
我为人人，人人为我。
千里送鹅毛，礼轻情意重。
土帮土成墙，人帮人成城。
板块六我们爱阅读师生情意浓
1.自读诗歌，读通读顺。
（1）出示诗歌《一株紫丁香》，请同学们自由练读，读准字音，读通句子。
（2）检查朗读。
要点：重点指导“踮起脚尖儿”中的“踮”的读音和儿化音，可通过做动作理解。
（3）教师示范朗读，学生再次练习朗读。
2.研读诗歌，体悟情感。
（2）小组讨论、交流，全班汇报。
要点：引导学生体会师生之间互相挂念、关心的情感。
（3）带着自己的理解和感受，引导学生读出情感。
3.情境朗读，拓展阅读。
（1）创设情境，引导学生入情入境地朗读。
（2）推荐歌曲：《每当我走过老师的窗前》。
