通过总结，我们可以更好地发现问题、总结经验、提升能力。在总结中要注意语言简练、条理清晰，避免罗列无意义的信息。在总结中，我们可以借鉴以下范文，以便更好地展示自己。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
一、导入：
二.新课：
(一)创设情境：
1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的?老师读得怎样，你们也把掌声送给我。
2、课文中的掌声是给谁的?这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。
3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。(课件出示来信)谁来为我们读一读。掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。
(二)精读第1自然段：
1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘?你从哪些地方感受到?(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。
2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。
3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。齐读。
(三)精读第5自然段：
2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。(指名回答并板书：开朗、自信)。
3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?生齐读。
4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。(分组读1、5两段。)。
5、现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是——(指向大屏幕上的来信)大家再一起读。
同学们，是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气，是掌声改变小英的生活。掌声居然拥有这么神奇的力量!让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。(大屏幕出示课文插图)看看当时的情景。
(四)体会掌声：
请大家读读课文，找找同学们一共给了小英几次掌声?请你用“——”画出描写掌声的句子。
课件示句子：
(1)就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
(2)当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
1、体会第一次掌声。
1)大家为什么会给小英鼓掌呢?读2——4自然段，当老师请小英上讲台讲故事时，小英的表现是什么?把描写小英表现的句子画出来，读一读。指名读，齐读。
2)课件示句子，同桌的同学一起根据课文内容口头填空：
轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立刻(把头低了下去)。小英(犹豫)了一会儿，最后(慢吞吞)地站了起来，小英的(眼圈儿红了)。在大家的注视下，她终于(一摇一晃)地走上了讲台。
3)再读三句话，从我们填进括号的这些词语中你体会到小英怎样的心情?说你感受深的词语，同桌互说。指名说，补充。
4)引导理解：为什么低下头?(她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，自卑忧郁)。
小英愿意走上讲台讲故事吗?为什么?小英害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，小英拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来?(犹豫)。
这些句子直接描写了小英的表现，体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。
齐读大屏幕上的三段话。
这不足十米长的教室，对小英来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么也走不到头。一秒钟过去了，两秒钟过去了，五秒，十秒，四十秒小英终于站定了。
6)小英这时候太需要大家的掌声了,这掌声是多么地及时啊!(指图)你们看，当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。
这时候，如果你是小英的同学，你想在掌声中对小英说些什么呢?
小英，你别害怕，我们大家支持你!”
小英，我相信你一定能讲的很好!”
小英你是我们的骄傲，勇敢地去讲吧!
这掌声里包含了什么?(同学们给他的支持，给他的鼓励)板书:鼓励。
小英又会想些什么呢?(没有笑话我，鼓励、支持我，一定要讲好，不辜负。)。
2、体会第二次掌声。
1)课件示第二次掌声：第二次掌声又是在什么情况下响起来的?同学们为什么鼓掌?
3)在掌声中，她内心多么激动呀!无数的话语在小英的心头涌动，她想对大家说什么呢?她觉得再多的语言也不足以表达他内心的感激，(指图)你们看，向大家深深地鞠了一躬。
4)就在这节令小英终生难忘的演讲课上，同学们用掌声表达了对小英的鼓励、称赞，表达了对小英的爱，对残疾人的爱，让我们在这浓浓的爱意中，把感动表现在脸上，溶进声音里，读第4自然段。
3、再读小英的信：
是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，(看课件)小英从教室的.角落里走了出来，把自己融入集体中，在同学们的搀扶下他走得越来越稳。
课件示信：她把万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵的财富来珍藏——来，我们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧!
4、情感深华：
1)指板书：对于小英来说掌声是鼓励、掌声是称赞，掌声还是什么?(关心、爱护、尊重、夸奖、爱)板书。
2)老师想送你们一首小诗:课件，齐读。
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气!
掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来!
掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光!
掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门!
掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没!
掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮!
3)让我们记住这句话，出示句子：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
4)听歌曲：同学们有一首歌，名字就叫《掌声响起来》让我们来静静地欣赏一下，在歌词中，你听到最多的是哪两个词?(掌声爱)。
是呀，掌声是鼓励，是尊重，是关爱。多一份掌声，多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望，孩子们，人生不可能一帆风顺，充满了艰辛与坎坷，生活中需要我们互相的帮助，我们渴望真诚的鼓励.送出你的掌声，你也将赢得更多的掌声。
5)齐读第7自然段(课件)。
(五)总结。
1、你觉得在我们身边，还有谁需要我们的掌声，你想把掌声献给谁?
把掌声献给学习有困难的同学，希望他们不要泄气，努力学习，成绩会进步。献给老师，感谢老师为我们辛苦的付出。
2、对自己的缺点不足，甚至是缺陷，不应自卑，应该像小英那样鼓起勇气，面对生活，这样才能开辟出一片美好的天地。而对别人应当尊重、关心、宽容、鼓励，对别人多献出一点爱，世界才会变得更美好。
(六)实践活动：
给班里的一位同学或周围的一个人，写一句鼓励的话，或给予一次帮助。把爱转播到我们身边的每一个角落。
板书设计：
掌声。
忧郁(鼓励、肯定)开朗自卑自信。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇二
《母爱的力量》是“快乐读书屋”中的一篇以“母爱可以产生奇迹”为主题的记叙文，文章讲述了一个女孩因不幸遇到车祸而住进医院，在生死边缘，一位充满爱心的护士以母亲的身份为小女孩送去一片爱心，使小女孩奇迹般苏醒过来的感人故事。通过本文的学习，引导学生懂得母爱的伟大，更深刻地认识到爱心的无穷力量。
设计理念。
这篇课文是一篇略读课文，为体现“快乐读书屋”培养兴趣、引导读书、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点，在教学时注重把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标。
1.体会和感悟年轻护士的爱心，懂得母爱可以产生奇迹。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课要认识的9个生字“凄、哀、婚、皱、握、乖、唤、迹、拯”。
教学重、难点。
体会母爱的伟大以及只要人人献出一片爱心，人间会变得更美好。
教具准备。
课件、生字卡片。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、回顾儿歌，导入新课。
1.课件出示《好妈妈》，学生齐读这首儿歌。今天的快乐读书屋中也同样讲述了一篇有关母爱的文章，请同学们和老师一起走进快乐读书屋七，去体会一下“母爱”的力量。（板书课题）。
2.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自读文前提示，明确阅读要求。
昏迷不醒的女孩儿，不时地喊着：“妈妈、妈妈”，她是多么希望握住妈妈温暖的手啊！可是身边没有妈妈……你想知道故事的结局吗？让我们一起读文。
2.自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，课后要求认识的生字结合文中的注音和语句多读几遍。
3.读课文，边读边想，课文的主要内容是什么？
引导学生快速捕捉课文主要内容，指出概括文章大意时一定要内容完整，语言简练。
(通过不同形式的读书，使学生初步了解课文的主要内容，结合拼音和上下文初步认识这些生字，感知文中生字的含义。)。
三、抓住重点，体验感悟。
1.指名读课文，感受这动人心弦的故事。
2.再读课文，引导学生抓住重点语句，感受小女孩在昏迷中是多么需要妈妈的爱。想一想年轻护士当时的心情，自由读一读“妈妈”的话。
(通过反复朗读，体会女孩儿需要妈妈的爱，以及年轻护士的爱心，从而加深对文本的理解。)。
3.引导学生交流读书体会，感受小女孩在昏迷不醒中不停地呼唤着母亲的情景，从而更加深刻地理解“母爱”的力量是伟大的。
4.回归整体，有感情地朗读课文，从整体上深入感悟母爱可以产生奇迹。
6.引导学生说说在实际生活中自己感受到的母爱。
7备据对课文的`理解，说说在日常生活中我们应该怎样做，才能对伟大的母爱有所回报。
(通过引导学生反复读书，不断加深对文本的感悟，使学生感受到母爱的伟大，进而联系生活实际对学生进行感恩教育。)。
四、检查学生认字情况。
1.出示生字卡片，认读文后生字。
2.小组合作，互读互听，巩固识字。
(此环节的设计，是在学生反复读书，自主读书的基础上，检查随文识字的效果，达到以读带识的目的。)。
五、超越文本，拓展延伸。
(拓展学生的学习空间，开阔视野，丰富积累，提高语文素养。)。
板书设计。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇三
教学要求：
1、正确有感情朗读课文。
2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。
3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点：认识10个生字，积累6个词语和1句句子。
教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备：投影片、课文录音
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
1、出示沙滩图，练习说话。
（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
（2）指名读。
（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
（4）根据回答，出示词语：垒城堡
（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
（6）想象说话：（指名说、同桌互说）
在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）
（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。）
4、指名回答，板书：救公主
5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？
6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”
“你抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。）
7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：
师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。
读后学习生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）
噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！
我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
（1）组内练习。
（2）指名小组交流、简评。
二、总结课文，想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）
（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话--勇救公主》。
（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
3、指名讲故事，评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。）
板书设计：
4、沙滩上的童话
成勇士（孩子）
编织童话：攻城堡
炸魔王
救公主（妈妈）
教后反思：交流所学的生字，体现学生学习的自主性，但在交流时有侧重点。我觉得，在初读课文时，要求不可过高，先读正确，教师在此基础上，指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇四
教学目标：
1、学会7个字，认识7个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。
3、理解课文内容，体会欧立希对自己的医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。
学习作者通过写欧立希的事例来表现他的品质、性格的方法。
教学时间：2课时
教学过程：
把预习引入课堂，培养自学习惯。
1、按要求预习自学：
读课文，读准每个字的字音。
查字典，联系上下文理解重点词语的意思。
这篇课文主要写了什么?你有什么不懂的做上记号。
2、指名分段读课文：
仔细听，同学是否读正确了。的课文主要讲了什么内容?有不懂的问题做上记号。
3、交流主要内容，质疑问难。
1、默读课文的3——5自然段，思考：读后，你知道了什么?
2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信?
3、全班交流：你觉得他是一个怎样的人?(引导学生通过重点词句来体会)父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。
可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜的进行实验。
欧立希和助手废寝忘食的在实验室里工作，疲倦了就用书当枕头，在长椅上躺一会儿。
给父亲过完生日，他又匆匆忙忙的赶回实验室了。
欧立希和他的助手经过六百多次的实验，终于试制出了那种新药。
4、
教师小结：欧立希很爱自己的父亲，但他更热爱自己的医学事业。在医学研究中，他那坚持不懈的努力和忘我的工作精神，令我们由衷的敬佩。
5、指导朗读。
6、你想对欧立希说些什么?
板书设计：给自己写信的人
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇五
这篇课文是一篇略读课文，为体现“快乐读书屋”培养兴趣、引导读书、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点，在教学时注重把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标。
1.体会和感悟年轻护士的爱心，懂得母爱可以产生奇迹。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课要认识的9个生字“凄、哀、婚、皱、握、乖、唤、迹、拯”。
教学重、难点。
体会母爱的伟大以及只要人人献出一片爱心，人间会变得更美好。
教具准备。
课件。
教学过程。
一、导入课文。
播放歌曲，《世上只有妈妈好》片断，师相机：同学们，在这个世界上，妈妈是最爱我们的人，有这样一个女孩，不幸发生了车祸，伤得很重，昏迷中她不停的呼唤着：妈妈，妈妈！可是，身边没有妈妈……这是一个真实的故事。让我们共同走进快乐读书屋八，来关注女孩的命运。（师板题）。
二、构建认知，走进文本。
1.学生借助拼音自读课文，读准字音，遇到长句子多读几遍。
2.检查识字情况。（开火车的方式）。
3.轻轻地读文，用简短的话说说课文的主要内容。（教师可提问2-3个学生，或者出示提示语。）。
三、发展认知，品读文本。
师：多么动人的故事啊，让我们的心都为之震撼！请随老师再次走进课文去沐浴爱的阳光。
进入女孩儿角色：女孩儿在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”（找2到3个孩子朗读感悟。）。
师：当女孩儿昏迷时，她渴望见到妈妈，她需要地呼唤，生接“妈妈，妈妈！”当女孩儿昏迷时，她渴望见到妈妈，她急切地呼唤，生接“妈妈，妈妈！”当女孩儿昏迷时，她渴望见到妈妈，她渴望地呼唤，生接“妈妈，妈妈！”当女孩儿昏迷时，她渴望见到妈妈，她催人泪下地呼唤，生接“妈妈，妈妈！”
师：这是女孩儿活下去的唯一希望。
进入爸爸角色：女孩儿的爸爸埋下头，低声说：“我们离婚很久了，我找不到她。”（爸爸的心情：低沉的、痛苦的、绝望的.）可以指名扮演读，体会爸爸的心情，女孩的处境：这是一个多么残酷的事实，女孩的妈妈不会出现，这个生命的渴望难以实现。
进入护士的角色：护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩儿冰凉的手柔声说：“女儿乖，妈妈在。”
体会妈妈的角色，平时你生病了，妈妈怎么和你说话？体会朗读。护士不是妈妈，却胜似妈妈，她对病人给了亲人般的爱。
四、提升感知，升华文本。
阅读了这篇文章，你是不是打开了记忆的闸门，在阅读课中，你读过哪些关于爱的故事，和大家分享吧！一名学生。
关于母亲的儿童诗-风雨中的母亲。
日子象走在常有风雨的路上，
母亲在最前头.
让一些为儿女遮挡风雨的雨伞给母亲，
母亲又推给了我.
啊雨伞下的儿女，
雨伞外的母亲，
雨不再是雨，
是上苍送给人间的一颗幸福泪.
母亲，辛苦了。
人的躯体可以离去，
而人不会离去，
就象我们不会忘记祖先，
忘记母亲.
母亲是身上的被，
没有她会感到寒冷.
母亲是菜中的盐，
没有她生活就没有味道.
母亲肯定有她的痛楚.
那些游走不定的伤痛，
常常挂在她的脸上，
和望着儿女们的笑交织着.
在晨诵是你诵过哪些关于母爱的诗呢？向大家展示吧！（配乐读）师：一个母亲的爱，可以挽救孩子的生命。亿万人的爱，可以构建一个和谐的社会，只要人人都献出一点爱，世界就能变成美好的人间。让我们同唱一首歌《爱的奉献》，（在歌声中结束本课。）。
五、板书设计。
女孩儿：渴望妈妈。
母爱的力爸爸：难以实现母爱拯救一切。
护士：扮演妈妈。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇六
1．通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩的故事，使学生感受到母爱可以拯救一切，它是任何力量都无法相比的，感受红色高尚的精神品质。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识本课9个生字。
教学重、难点。
1．理解小女孩苏醒过来的原因。
2．理解“母爱可以拯救一切”这句名言的含义。
教学时间：1课时。
教学准备：图片、卡片。
课型：读中感悟。
教学流程：
1．导入新课，激发情感。
从小到大，你从哪些方面感受到了母爱？今天我们一起从“快乐读书屋”中感受母爱的力量。
2．自读自悟，体验情感。
（1）借助拼音自读课文，读准字音，遇到长句子多读几遍。
（2）指名读课文，检查自读情况。
（3）小组互读，讨论：是什么原因使一直昏迷不醒的小女孩能够苏醒过来？
（4）交流阅读感受。
学生自由说说读后的感受。可联系文中充满爱心的年轻护士和需要母爱的小女孩的简短而又感人的对话，让学生说说读后有什么感想。
3．拓展延伸，陶冶情感。
小组自由谈谈生活中的父爱，师爱……在全班说一说，使学生感悟到，只要人人都献出一点爱，世界就会变成温暖的人间。
4．检查识字。
5．作业：
（1）查找有关“母爱”的名人名言。
（2）阅读《阅读》中相关的文章。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
发动学生寻找庆龄的生平资料，阅读有关庆龄的故事。
朗读感悟。
一课时。
（1）、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
（2）、初读感知。
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a、故事发生在什么时间？
b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c、完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
（3）、分角色朗读。
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
（4）、课本剧表演。
（5）、讨论深化。
1、读了这个故事，你喜欢庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇八
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读台风的语言。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。
教学重点、难点：学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。
教学准备：课件。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
1、板书：跟踪，指名正音。这个词什么意思?你在电视或电影中看过“跟踪”的情形吗?
想怎么读这个词?为什么要这样读?
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书：台风卫星
3、质疑：读了课题，你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)同学们真爱动脑筋，学完了课文这些问题我们都能找到答案。
1、自由朗读课文。要求：a.读准生字新词。b.把课文读正确，不添字，不漏字。c.将难读的句子多读几遍。
2、检查初读。
(1)出示词语，指名读。
盯住、监视、跟踪、嘲笑、自豪
舒展、大声嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、疯狂、泄气、懒洋洋
堤坝、撑牢、谈笑风生、不慌张
a、指名读。这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?
b、这些词语的排列有规律吗?
(一)让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人公——台风。
这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。
(二)读一读描写台风语言、行为的句子，感悟台风的特点。
1、出示句子：他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁?竟敢盯着我!”
(1)台风为什么要“大声嚷道”?抓住“大声嚷道”来读好句子。
(2)相机板书台风的特点。
2、出示句子：“小东西!”台风狂怒地嚷道，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
(1)提醒学生注意“狂怒地嚷道”这个提示语的位置。相机板书台风的特点。
(2)老师这里有段视频，让我们一起来看一看台风的威力。
(3)有感情地读句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
相机板书台风的特点。
4、课文除了描写台风的语言，还描写了台风的神态、动作，找出来，有感情地读一读。
出示句子：
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。
5、配合音效来帮助学生读好描写台风行为的句子。
6、另一个主人公又有什么表现?下节课学习。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教学准备：课件。
教学过程：
台风为什么会“大声嚷”、“狂暴地跳起来”、“暴跳如雷”?这都跟卫星的“跟踪”有关。
(一)默读课文，画出描写气象卫星跟踪台风的句子，再读一读。
(二)同桌讨论交流，来概括卫气象卫星的特点。
(三)检查交流：找出句子，指名读。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
(1)抓住“时刻”，品读句子。
(2)“时刻”说明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏爱跟着你走……”
(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(回顾板书)
(2)这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢?
(3)生读。
(4)过渡：台风会善罢甘休吗?你从哪里看出来的，我们一起读。
3、出示句子：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
(1)老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听。
师读漏掉“无意中”、“紧紧地”，行吗?
(2)体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
4、读好对话。
出示对话：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
5、过渡：最后台风甩掉卫星了吗?我们一起来看一看。
出示句子：：“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
(1)抓“自豪”。气象卫星为什么会“自豪”?
(2)人们早就知道台风会来了，可是他们仍然能-----用一个词来形容?(谈笑风生)
(3)理解“谈笑风生”并用这个词造句。
(4)指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
6、出示句子：气象卫星迅速地转过身，有紧紧地跟踪者，监视着……
从中可以看出什么?
完成课后第五题：你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇九
：这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：
收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑，讨论难点。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
古诗两首
咏柳春日
碧玉妆成一树高，胜日寻芳似水滨，
万条垂下绿丝绦。无边光景一时新。
不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，
二月春风似剪刀。万紫千红总是春。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇十
《母爱》一文就讲述了一个感人的母爱故事。
《母爱》一文主要讲了在一个极度缺水的地区，一头老牛渴极了，冲上公路拦住运水车辆。任凭司机驱赶，甚至被主人打得鲜血淋漓，也不挪半步。最终感动运水战士，获得半盆水，但老牛并没有喝以死抗争得来的水，而是给小牛喝了的感人故事。故事虽短，但意味深长。
“鲜血沁了出来，染红了鞭子。老牛凄厉哞叫，和着沙漠里阴冷的酷风，显得格外的悲壮。”为了孩子，母亲总是愿意自己扛下所有的重担，愿意付出所以，甚至是生命!
母爱如一阵暖风，轻拂我们的脸庞：母爱如一阵暖风，吹走我们心的忧伤：母爱如一阵暖风，温柔而沉重!
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇十一
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
有感情的朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想情感。
让学生懂得人人平等的道理，激发学生热爱和平的思想感情。
1课时
一、复习导入
1、认读词语(教师用多媒体出示)。
2、教师出示几幅图片，引导学生回答，从而导入新课。
二、出示教学目标
教师用多媒体出示教学目标，并对教学目标进行解读。
三、品读诗歌，理解诗意
1、学习课文1、2小节
(1)教师播放课文朗读。
(2)指名读第1、2小节，这节写了孩子的什么?都有什么颜色?
(3)你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑?
(4)指导朗读(怎样才能读出一样来呢?那些词应该重音读)
(5)齐读1、2 小节。
2、学习课文的第三小节
(1)齐读课文，这一小节写了孩子的什么?(头发)
(2)看图说出孩子的头发怎样?
(3)指导朗读，(怎样读出和花冠一样美丽的头发)
3、学习第四小节
(1)课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀?为什么?
(2)那我们看看花园里的花怎样?谁能读一读第四小节?
(3)指导朗读(如此美丽的花我们应该怎样的朗读呢?)
(4)齐读课文
4、学习课文第五、六小节
过渡：花有五颜六色，那人是不是有不同的肤色呢?你知道都有哪些?告诉同学们，那在作者的心目中又是怎样的?我们来看第五小节:
(1)谁能用最美的语言给大家读一读第五小节，谁就像最美丽的花束。
(2)交流
(3)汇报
(4)孩子像鲜花一样漂亮，孩子听了高兴吗?你们高兴吗?怎样读呢?
四、再读课文
1、教师提出朗读要求。
2、教师提问：课文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸
1、同学们，读了诗歌，你还想到了什么呢?
六、总结
1、播放《各国儿童心连心》歌曲，出示图片。
2、边看图边总结。
待学生总结完后，教师概括总结。
七、作业
1、有感情的朗读课文，熟读成诵。
2、办板报。(语文天地的“初显身手”)
板书设计：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太阳
头发不同 都是漂亮花冠 渴望和平
种族不同 都像美丽花束
一、采取多种形式的读，有效地激发了学生的积极性。 因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的儿童诗歌，所以在预习的基础上通过多种形式的读，让学生积极地参与到学习中，基本能理解诗歌内容。
二、突出本课的重点。
学生理解课文内容之后，我结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。
三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化平等的意识。
我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样 。”让学生填空。有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一样 漂亮 。”“蓝眼睛和黑眼睛一样 能看到美丽的世界。”等。我又让学生补充句子：“ 和 一样 。”有学生说：“ 男孩 和 女孩 一样 可爱 。”
本节课存在的不足有：
一、虽然课文读得比较多，学生也能熟练背诵，但是在感情朗读方面还体现得不够。
二、在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得不够好。我发现学生对平等与尊重的理解还不够深入。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇十二
你们还记得是谁在你们身边默默守护的人吗？你们还记得总是笑容满面的人吗？可能你已经猜出来了，那就是――母亲。这使我想起了一件使我难忘的事情。
记得那是在接近三年级下学期的期末考试时，我突然得了一场大病，妈妈十分着急，赶紧带我去了医院。医生说，我的病必须要打十天点滴，还说吊瓶里的药对肠胃非常敏感，可能会发生胃疼、呕吐等副作用。
很快，医生叮嘱完，我就去注射室打针去了，我很害怕，妈妈只是紧紧地拉着我的小手，好像是赐予我勇敢的力量。痛苦的时刻总是那么快的。妈妈怕我发生副作用时，很难受，就讲笑话给我听、逗我笑，当我在痛苦的边缘挣扎时，妈妈就像一道光芒一样，安慰着我。打针要好几个小时，我们常常吊到晚上10点多，妈妈的`眼珠里已经出现了一道道的红血丝，我看在眼里，疼在心里。妈妈虽然很疲倦，但还是用最饱满的精神鼓舞着我，让我过早的恢复了，有时我也在想这可能就是――慈爱的力量。
在这里，我想对妈妈说：妈妈，女儿是永远爱着你的！
广东省深圳市福田区华新小学五年级：张瑶。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇十三
慈母手中线，游子身上衣……”这就是对母爱最精确的诠释。每一天早上，当我还沉浸在睡梦中，妈妈已经早早起床为我做好了饭菜，吃完饭后再把我安安全全送到学校才急急忙忙去上班；当我考试成绩不理想时，妈妈会耐心地同我一齐分析错误之处，并帮我重新树立信心；当我遇到困难意志不坚定时，妈妈又会给我鼓励；我胆怯懦弱时，妈妈又及时给我胆量与勇气。
外面的雨越下越大，路上已有不少积水了。妈妈骑着自行车，我坐在车座后面举着一把伞，雨“噼噼啪啪”打在伞上。我把伞向前移移，“你打着伞吧，别淋湿了，当心感冒。”妈妈一边说，一边使劲地蹬着车，大雨“哗哗”地浇在妈妈的身上。只见她猫着腰顶着风雨吃力地向前骑，我躲在妈妈的身后，她就是我的挡风的墙、避雨的伞，有妈妈的保护，我什么都不怕。
回到家，妈妈的衣服全湿透了，而我没被雨淋着。她脱下湿衣换上干净衣服，就急急忙忙走进厨房去做饭。晚上妈妈发烧了38°5，我真就是又着急，又心疼，可她却毫无怨言，躺了两天才见好，照常上班、做家务、接送我上下学，总就是那样乐乐呵呵。
母爱就是开起知识大门的一把钥匙，母爱就是夜晚船上的航标灯，母爱就是回荡在夜空里的那道首歌谣，母爱就是我们心中的一泓清泉。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇十四
妈妈的爱，是一把雨伞，遮挡着孩子们的风吹雨打；妈妈的爱，是一艘小船，载着孩子们驶向美好的未来；妈妈的爱，是一座港湾，给孩子们一个可以遮风挡雨的空间；妈妈的爱，是一口清泉，他把甘甜的水给了我们，而母亲自己，却默默的为我们付出辛劳。
记得那是一个暑假的下午，我到表哥的小区里找他跑步，跑着跑着，我没有注意到脚下有一颗小石头，被它绊倒了，腿上直流鲜血，手上被旁边的玻璃划破了好几处。我“哇”的一声哭了起来，表哥看见了，急忙把妈妈找来。妈妈直奔着去诊所，到了诊所医生给我清理包扎伤口后，妈妈准备把我背回去，心里想，要是把我的伤口弄疼了怎么办？还是硬把我抱了回去。我在心里悄悄地说：妈妈，我爱您！
妈妈除了关心我的生活，还关心我的学习。假如我错了一道不该错的口算题，妈妈就会狠狠的批评我一顿说：“你怎么这么粗心呀！”之后耐心的给我讲解，直到我弄懂为止。
母爱的伟大之处不是她给你多少财富，而是给你生命的同时又将呵护你的成长，让你的生命更加完整。母爱虽然没有惊天动的力量，但可以让我有力量去震撼天地；母爱虽没有阳关那么火热，但可以让我们有足够的时间去融化冰山。妈妈，让我对你说一句：妈妈，我爱您！祝你快乐幸福每一天！
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇十五
啊！母爱好似一缕阳光，融化我心中的冰霜；啊！母爱好似一场绵绵春雨滋润我幼小的心田。母爱！在我失败时给我鼓励，在我成功时给我祝贺。因此，我要大声地对妈妈说：“妈妈，我爱你！”没错，我爱妈妈，自从读了那篇文章后，我对母爱的理解更加深刻；也更爱我的'母亲了！
这篇文章的题目叫慈爱的妈妈，主要讲的是：牧羊人送给我们一只小狐狸，我们把它关在库房里。狐狸妈妈每天都来给小狐狸送吃的。她进不去库房，就把食物放在库房门口。这伟大的母爱感动了我们，我们便把小狐狸放走了。
记得有一次我参加了少年宫的奥数选拔赛。一周后，当我去查看分数时，让我大吃一惊。“我……竟然落……落……选了……”顿时，眼泪在眼眶里直打转，付出了那么多努力的我失败了。这时，妈妈走了过来。她亲切地对我说：“没事的，比起上次的奥数考试你已经提高了十多分了呀！只要你在加把劲，就可以拿到名次了。”这句话，仿佛一场春雨，滋润了我干涸的心田。果然第二次的考试，我的进步又大了许多。
母亲！这个词是平凡的，但母亲有时伟大的，慈爱的，动物是这样，人也如此。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇十六
今天是开学的第一天，妈妈还不知道我们几点上课，就早早地喊我起来，妈妈骑着自行车带着我来到了学校。
到了学校才6：30，不好，我没有带学生证!没带学生证是进不了学校的，我问看大门的叔叔几点开门，叔叔说7：00。我急得抓耳挠腮，妈妈好像到家了，这可怎么办?谁知妈妈一会儿就急急忙忙地来了。原来她到了家，发现我没带学生证，就急忙拿着学生证骑着车子“飞奔而来”。这时，我看到妈妈来了，拿着证向学校跑，我急忙迎上去。妈妈笑着说：“你没拿证吧?”我看见妈妈满头大汗，我帮妈妈擦了擦，说：“妈妈，您辛苦了。”我拿着证，门正好开了。我走进了校门。我想：“这真是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’啊!不过，这可归功我妈妈的细心啊!”
放了学，我发现天上有一大片乌云，我想：要下雨了。我正着急，忽然发现妈妈在树下等我，我便跑到妈妈面前说：“妈妈，我放学了。”说着，我看见妈妈忍不住打了个哆嗦。我问妈妈：“冷不冷?”妈妈却说：“不冷。”我又问：“你几点到的学校?”妈妈说：“我不知你什么时候放学，我就没回家，一直在这里等你。”我激动地说：“妈妈，您太辛苦了，您是世界上最伟大的妈妈。”
这时，要下雨了，妈妈急忙让我坐到车座上，妈妈骑车带着我，她用尽了全身力量，一直在蹬，那速度如同电动车。不一会儿我们就到了家，可是我们全身湿淋淋的，像个落汤鸡。回到家，妈妈马上就给我找了一件衣服，让我穿上，还让我钻进被窝暖和。而她自己却顾不上换衣服，又去做饭了。我急忙下床拿了一件爸爸的大衣给妈妈披上，妈妈说：“我儿子长大了。”
我想：我如小草一样，母爱正如春天里温暖的阳光一样，有了母爱，我才会茁壮成长!
作文二：母爱。
今天，妈妈骑车带我去店里(自家开的)，我自然是很高兴。但应了一个成语：乐极生悲。没想到，途中出了意外。
当时的情况是这样的：在路上，妈妈的车在一辆东风悦达起亚小轿车的后面，妈妈的车离旁边的行人道很近，小轿车当时猛的一拐方向，挡住了我们的去路，因为两辆车离得很近，当场就撞上了，妈妈都从车上滚了下来，身上满是伤痕，但爬起来第一句就是：“孩子，你没伤到哪吧?”我想：妈妈呀，你的身上那么多伤痕，还依然担心着我，真是感动。我含着泪对妈妈说：“妈妈，我没伤到哪。”，妈妈这才放下心来。
去过医院后，妈妈回来对我说：“儿子，当时我想一定出事了，但我一想到你我就非常害怕，怕你身子哪里撞坏了，我多伤心呀。”听着这些感人肺腑的话，我的眼泪在眼眶里打转。
妈妈，我亲爱的妈妈，我一定不会让您失望的!
作文三：母爱。
对母爱的赞美，是诗人口中永不停息的歌，古往今来有多少文人雅士不吝笔墨，写下了无数歌唱母爱的华章，让我们怀着虔诚的心，轻轻走进母亲的世界，去感受母爱的光辉!把我们平时羞于说出口的谢意用一句话来总结：“您没有被写进一篇词章，您没有被唱入一首颂歌，但您是给我生命并抚育我成长的人，我深深的爱着您，我的母亲!”
作文四：母爱。
每个人都爱自己的母亲，因为她给了我们无数的爱，所以母亲是最伟大的。
记的.我上一年级那一天，爸爸值班不在家，下午我放学回到家，就觉的身体不舒服，晚上写完作业，我便早早的上床睡觉了。半夜，我在床上翻来覆去地惊醒了妈妈，妈妈关切地问我：“你哪儿不舒服?”我说：“头有点疼，我想吐了。”妈妈马上起来给我量体温，结果体温是39度5。妈妈找了点酒，给我擦了手心和脚心，记得那天夜里还下着蒙蒙细雨，妈妈把我裹的严严实实的，妈妈却没顾上拿雨具就蹬着自行车带我赶到了医院门诊，医生给我看了一下说：“哦，是感冒了。”给我打了退烧针，开了点药，过了一会，我的感冒有了好转，我们回到家里已经早上五点了，这时，我才发现妈妈变成了落汤鸡似的，由于得到及时治疗，我的病很快就好了，可是妈妈经过那一夜的一冷一热，加上为我生病着急，她却感冒了。
每当我想起这件事，心里就不能平静，妈妈为了我不怕雨淋、不怕漆黑，风雨无阻地带我去看病，她为我付出的心血太多太多了。妈妈呀!你在我心中是伟大的!任何人都无法代替。
作文五：母爱。
记得小时候，爸爸在外地打工，只有我和妈妈在家，妈妈很疼我、爱我。
从小饭是妈妈喂我的，笔是妈妈给我买的，字是妈妈教我写的，画是妈妈教我画的，故事是妈妈给我讲的。妈妈的爱是无私的，是伟大的。
一年又一年，妈妈就像一个辛勤的园丁，每一天抚养我，培育我，一天天我长大了，妈妈费了多大的心血呀!妈妈还是不断的鼓励我，为我操心。时间过的飞快，妈妈的额头上已留下了皱纹，但她对我的爱，非但不变，而且更加深了。
妈妈就像春天的阳光，我就像春天才发芽的小草。
总之，妈妈为我付出的心血，为我付出的爱，是无法衡量的，我要努力读书，孝敬妈妈，让她付出的爱能有回报。
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇十七
母爱的爱是伟大的、是无私的。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福哪里找……”这首歌没课都荡漾在我的脑边。
小时候靠在母亲身边。听着好听的故事，进入梦乡。大了，没有小时候的自由自在，很少听到母亲讲故事了。只能坐在如山的作业旁边冥思苦想。往往在这个时候，母亲会送上一个削好的水果或是一杯水走到跟前。没有多余的语言，只是看着我，她那柔情似水的眼睛像给了我鼓舞和动力。
从小时候的尹尹呀呀的学话语，母亲就一步一步把我抚养大。生活中、学习上，妈妈的关怀无微不至。在我生病的时候，母亲总是寸步不离陪在我我身边，一会儿喂水，一会儿搓背，一会儿擦脸，有事量体温又是喂药，不停问问纳尔不舒服，问问想吃什么。一次一次做好的饭菜，看我每次只吃了一点，摸着我的额头，她的难受就是来源我的病。当我吃饱了，蹦蹦跳跳了，她就眉开眼笑。
母亲，没有过多的语言，志需要一个眼神就能安慰我，给我精神。有人说爸爸是天，妈妈是地。母亲像土地一般养育着我们。妈妈您辛苦了，我爱你！
小学语文三年级母爱的力量教学设计篇十八
世上有这么句话叫：“母爱是无边”，可为什么母爱是无边的呢？”
在一次手术中我终于知道了。那是在幼儿园大班的时候，我去昆明做手术，那虽然只是一个小手术，但是在我的记忆里永远都不能忘记。那次我和妈妈去越南游玩，回来的时候在昆明休息了几天，就去昆明市儿童医院做扁桃体的择出手术，到了医院后，我的心情既害怕又紧张，在昆明市儿童医院住了四天，第一天住院观察；第二天照x光片；第三天抽血；第四天打针；第五天就做手术了。妈妈怀着忐忑不安的心情，看着我走进了手术室。在手术室里我失去了不少的血，我一从手术室出来就进了病房，在病房里我睡了很长时间，妈妈一直陪着我，直到我醒了。妈妈就带我出去买冰激凌，并一直陪我玩，直到晚上才回来，妈妈就是这样一如既往的无微不至关爱着我。
我在那时候才知道为什么有这样一句话叫：“母爱无边。”
