教案是指教师为完成教学任务而编写的一种文档,它包括课时的设计、教学的内容、教学的方法和手段等。它是教学的依据和指导,也是教学过程中重要的参考工具和记录文档。编写教案时可以结合学生的实际情况和兴趣,设计符合他们的学习活动和任务。以下是小编为大家收集的教案范例,供大家参考,希望对大家的教学工作有所帮助。
语文教案孔子游春篇一
教学目标:
1、能正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受。
2、熟读课文,能揣摩课文前后的联系,感受文中洋溢着的深情。
教学重难点:
感悟“孔子赞水”这部分内容,并以此融会贯通地理解全文。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、学生通读全文,初步了解课文大体内容。
教学设计及说明:
一、整体感知。
1、同学们已经认真初读了全文,现在请同学们快速默读全文,想一想课文主要写了哪些内容。
2、交流。教师相机板书:
泗水春景。
孔子论水师生谈志向。
(通过初读,反馈学生整体把握课文主要内容的情况,为下一步教学奠定基础。)。
二、自主选读,感悟语言。
2、学生自读。
(学生自主选读,充分体现学生在学习中的主人翁地位,体现教为学服务。)。
3、交流。
相机教学:
a、读悟“泗水春景”。
(1)学生读。
(2)配乐,教师范读。
(3)学生交流感受,相机引导学生有感情地朗读。
(4)齐读。
(在学生自主选读的基础上,引导学生感受语言表达的意境美,表达方式的美,更好地诵读好这段文字。)。
b、读悟“孔子论水”。
(1)小组练读。
(2)交流读,老师要求:请同学们认真听这小组读,边听边想这部分内容,哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。
(3)交流感受,相机引导学生重点读第八自然段。
(4)读词“凝望”、“意味深长”,引导学生有感情朗读“论水”这段话。
(5)交流对这段话的感悟,感受“真君子”的形象。
(6)欣赏“水”的动画。
(7)结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。
(8)齐读第八自然段。
(“孔子赞水”为教学重、难点,本段教学的过程仍按着整体至部分、至重点的步骤,教学中以学生为主,尊重学生的基础,相机引导感悟这段文字,并通过媒体辅助教学,帮助学生感受水的形象,使学生对孔子这段意味深长的宏论有或浅或深的领悟。)。
c、读悟“师生谈志向”。
1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语,练读好子路和颜回的两段谈论。
2、指名分角色朗读这部分内容。
(这部分内容简化处理,但不丢弃,以便学生整体感受课文。)。
三、感悟部分间的联系。
2、学生先自我感悟,然后小组交流。
3、集体交流。
4、教师交流,相机板书:景、理、行、情。
(感悟联系,又回到整体,企盼学生将课文融会贯通,学有所悟,学有所得。)。
四、自主设计作业。
1、同学们学完了全文,如果请你做些作业,你将会自己设计哪些作业?
2、学生交流,教师点评。
(让学生根据自己的实际需要自主设计作业,是充分尊重学生信任学生的体现,让学生有学习主人的意识,并通过这样的训练,让学生学会学习。)。
五、引导课外阅读。
1、出示“子曰:君子有九思……”。
2、初读设疑,引导学生课外阅读《论语》。
语文教案孔子游春篇二
教学目标:
1、能正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受。
2、熟读课文,能揣摩课文前后的联系,感受文中洋溢着的深情。
3、初步学会批注式阅读的方法。
4、会借助互联网自主学习并交流。
教学准备:
多媒体课件。
教学设计:
第一教时。
一、由“春”导入。
1.说春天的词语猜季节。
鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………。
2.板书:春。
3.扩展春天的词语、诗句等。
二、1.板书课题。
2.你想了解些什么?
三、听朗读,初步感知课文。
演示课件。(配乐朗诵)。
四、交流、反馈。
你听明白了什么?
(学生整体把握课文主要内容的情况,为下一步教学奠定基础。)。
五、还有很多问题,你打算如何解决?
1.借助网络,自主学习。
2.自主选读,感悟语言、批注阅读。
板书:阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战。
(学生自主选读,充分体现学生在学习中的主人翁地位,体现教为学服务。)。
3、交流。
六、教学:“泗水春景”
今天是一个好日子,我们不紧迎来了听课的老师,连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。
我就是“泗水旅游公司”的经理,我们这里景色优美,眼看“5.1”黄金旅游就要到了,可是还缺导游,听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽,而且能说会道。今天我是来招聘导游的。
你们想不想报名参加导游竞聘?
我们怎样才能做好导游?
(1)学生读2节。
(2)指名读课文。
(3)设计导游词。
(4)学生交流。
(5)大家表演精彩极了,本公司决定,全部录用。
(在学生自主选读的基础上,引导学生感受语言表达的意境美,表达方式的美,更好地诵读好这段文字。)。
八、学习字词。
九、你还想了解些什么?
下节课我们继续学习,回家你打算作些什么?
语文教案孔子游春篇三
教学内容:
体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。通过文本中人物的对话,领会孔子循循善诱的教育方法,感受师生间的情谊。
学生学习过程:
一、复习导入。
1、背诵第2自然段。
二、学习第八节。
1、过渡:浪漫的泗水春景让人赏心悦目,但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
2、出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!“(指读)。
3、这段话你理解吗?
(1)这段话哪句话最能概括本节的意思?
(2)“真君子”,这应该是一个很高的评价,你认为怎样的人才算是“真君子”呢?
(5)水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗?还有什么优点?(提示:孝敬无论什么河流,最后都将投入大海妈妈的怀抱。无私奉献灌溉田地。舍己为人洗净别人,却脏了自己)。
4、让我走进这位“真君子”吧,去感受她的伟大吧!齐读。
5、孔子对学生这么说水,其实他的目的是什么?(用水来打比方,巧妙地暗示弟子也要做个真君子)。
6、你认为孔子是个怎样的老师呢?(孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。孔子教育弟子做人,却没有直接进行说教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子。)。
7、或许,这就是孔子成为大教育家的原因所在。这么平凡的水,经过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是“宏论”了。那什么叫宏论呢?(见解高深的言论。)。
8、那么让我们再来聆听一下这宏论吧。齐读小黑板。
9、弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?理解:司空见惯。
10、齐读第9节。
三、学习第三段。
1、绿草如茵的河畔,弟子们围再老师身边,……泗水河畔,洋溢着浓浓的师生情谊。这浓浓的情谊源于老师对学生的循循善诱,源于学生对老师的教诲的领悟。
(1)聊了各自的志向。
(2)孔子对两个弟子很满意。因为他们的志向都表明他们要做个真君子。
(3)孔子是个平易近人的老师,能和学生一起载歌载舞。
四、小结。
2、是的,所以说,泗水河畔的春意更浓了。这浓浓的春意来自大自然的伟大,来自老师的循循善诱,来自学生的高尚志向。
语文教案孔子游春篇四
孔子还有句名言:“仁者乐山,智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃,不论是涓涓细流还是浩浩荡荡,不论是清水一泓还是烟波浩淼,都能让孔子这样的智者流连忘返,赏心悦目。这是为什么呢?课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
2、齐读课题。
二、学习第二节。
1、春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔,究竟是怎样的一副景色呢?自由读读第二小节,找出描写泗水春景的句子。
2、你瞧,那一幕已经被定格在了画面上。让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。(齐读小黑板)。
3、听着你们的朗读,不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----(引读)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新,等闲识得东风面,万紫千红总是春。
4、此时,我仿佛也来到了泗水河边,感受到了那浓浓的春意。你们呢?让我们用朗读吟出那份春意吧。(齐读小黑板)。
6、在每个人心中,母亲是最慈爱,也最美丽,作者如此描写春天,应该怀着怎样的情感?谁来用朗读告诉大家。
(滚滚的春雷)是她(前进)的(脚步)(漫天的云朵)是她(洁白)的(衣衫)(茫茫的大雾)是她(神秘)的(面纱)(壮阔的大海)是她(沸腾)的(血液)。
8、你们简直就是诗人,你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美,同时。(齐读第二节)。
二、学习第八节。
1、过渡:浪漫的泗水春景让人赏心悦目,但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
2、(小黑板)孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”(指读)。
3、这段话你理解吗?
(1)这段话哪句话最能概括本节的意思?
(2)“真君子”,这应该是一个很高的评价,你认为怎样的人才算是“真君子”呢?
(5)水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗?还有什么优点?(提示:孝敬无论什么河流,最后都将投入大海妈妈的怀抱。无私奉献灌溉田地。舍己为人洗净别人,却脏了自己)。
4、让我走进这位“真君子”吧,去感受她的伟大吧!齐读小黑板。
5、孔子对学生这么说水,其实他的目的是什么?(用水来打比方,巧妙地暗示弟子也要做个真君子)。
6、你认为孔子是个怎样的老师呢?(孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。孔子教育弟子做人,却没有直接进行说教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子。)。
7、或许,这就是孔子成为大教育家的原因所在。这么平凡的水,经过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是“宏论”了。那什么叫宏论呢?(见解高深的言论。)。
8、那么让我们再来聆听一下这宏论吧。齐读小黑板。
9、弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?理解:司空见惯。
10、齐读第9节。
三、学习第三段。
1、绿草如茵的河畔,弟子们围再老师身边,……泗水河畔,洋溢着浓浓的师生情谊。这浓浓的情谊源于老师对学生的循循善诱,源于学生对老师的教诲的领悟。
(1)聊了各自的志向。
(2)孔子对两个弟子很满意。因为他们的志向都表明他们要做个真君子。
(3)孔子是个平易近人的老师,能和学生一起载歌载舞。
四、小节。
2、是的,所以说,泗水河畔的春意更浓了。这浓浓的春意来自大自然的伟大,来自老师的循循善诱,来自学生的高尚志向。
语文教案孔子游春篇五
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受泗水河边的醉人春意,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3.凭借课文的具体语言材料,领会孔子的循循善诱的教育方法。
一.师述导语,导入新课。
1.你知道哪些孔子的名言?
2.孔子还有句名言:“仁者乐山,智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃,不论是涓涓细流还是浩浩荡荡,不论是清水一泓还是烟波浩淼,都能让孔子这样的智者流连忘返,赏心悦目。这是为什么呢?课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
二.精读课文:。
1.浏览课文,找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。
2.过渡:泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话给大家留下了深刻的印象。
3.重点学习第二节。
(1)出示:
(2)自由朗读,边读边想象泗水河畔美丽的春景?
(3)引导学生谈感受:泗水河畔的春天美在哪儿呢?(从两个层次引导学生:一是景色美;二是语言美:叠词,比喻,排比。)。
(4)指导朗读:春光是如此灿烂,你能把泗水河边的春景美美地读出来吗?
(5)练习朗读,指名读。
(6)过渡:这么美的春景,一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往,谁来给我们描给一下你眼中的春天。
(7)过渡:春天在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边,让我们再一次感受这美好的春光。
(8)齐读这一段话。
(10)展开想象,练习说话:
(滚滚的春雷)是她(前进)的(脚步)。
(漫天的云朵)是她(洁白)的(裙裾)。
(茫茫的大雾)是她(神秘)的(面纱)。
(11)小结:你们简直就是诗人,你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。
4.交流学习第二个重点段。
过渡:浪漫的泗水春景让人赏心悦目,孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
(1)指名读。
(2)师述:这一段话的含义的确很深刻,读了这段话,你有疑问吗?
(3)四人小组交流解答这些问题。
(4)全班交流,师相机小结:
水滋润万物,哺育众生,像君子一样无私仁厚;
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语文教案孔子游春篇六
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《孔子游春》第2、8自然段,苏教版十二册语文教案:第七单元。
2、学会本单元的生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求,从中感受浓浓的师生情。
5、凭借课文中的语言材料,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
6、凭借课文中的语言材料,体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重点:
1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵《孔子游春》第2、8自然段。
2、学会本单元的生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
教学难点:
1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人,列举事例,边叙边议的写作方法。
2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
2、能结合课文《明天,我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
教具准备:
挂图、录音机、多媒体课件。
课时安排:13课时。
21莫泊桑拜师。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重、难点:
1、通过莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教具准备:挂图、录音机、多媒体课件。
课时安排:两课时。
第一课时。
教学要求:
初读课文,了解莫泊桑的背景,理清课文的脉络,指导分段和书写生字。
教具准备:挂图、录音机。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
1、揭示课题,简介莫泊桑:
二、初读课文,理清思路。
1、自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、指名读生词,教师正音。
”孜“,平舌音;”吆喝“中的”喝“读轻声。
3、提醒字的写法。
”奈“上半部分要写得扁而宽,撇与捺向两边伸展。下半部分的”示“要尽量上靠。”陋“的最后一笔是”l“。”吆“的右边不能与”么"混淆。
4、交流学生不理解的词语,教案《苏教版十二册语文教案:第七单元》。
酷爱:非常爱好。
揣摩:反复思考推究。
烙印:烙铁烫下的印记,比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦:非常勤勉。
滔滔不绝:形容连续不断(指话多)。
5、这篇课文写了件什么事?分段。
第一段(第1自然段):莫泊桑拜师的原因。
第二段(第2-9自然段):莫泊桑拜师的经过。
第三段(第10自然段):莫泊桑拜师的结果。
语文教案孔子游春篇七
出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
(1)指名读。
(2)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?
(3)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?
(4)为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?
(5)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?
(6)相机指导朗读,引导深入理解。
(7)同学们,孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神,更准确地说是诸如有德行,有情义,有志向,善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。
(8)什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壮怀激烈的人,那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”
(9)同学们,孔子,这是单单说给学生们听的吗?不,他也是说给自己听的呀,那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候,孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求,是多么了不起啊。
(10)也正是孔子这伟大的精神,赢得了历史的高度评价——(出示)。
此时此刻,你想说什么呢?
(11)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的,这是我们中华儿女宝贵的精神食粮,想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话:仁者乐山,智者乐水。
(12)让我们带着对孔子的崇敬,再读一遍。
语文教案孔子游春篇八
孔子还有句名言:“仁者乐山,智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃,不论是涓涓细流还是浩浩荡荡,不论是清水一泓还是烟波浩淼,都能让孔子这样的智者流连忘返,赏心悦目。这是为什么呢?课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
2、齐读课题。
语文教案孔子游春篇九
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受泗水河边的醉人春意,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3.凭借课文的具体语言材料,领会孔子的循循善诱的教育方法。
1.你知道哪些孔子的名言?
2.孔子还有句名言:“仁者乐山,智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃,不论是涓涓细流还是浩浩荡荡,不论是清水一泓还是烟波浩淼,都能让孔子这样的智者流连忘返,赏心悦目。这是为什么呢?课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
1.浏览课文,找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。
2.过渡:泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话给大家留下了深刻的印象。
3.重点学习第二节。
(1) 出示:
(2)自由朗读,边读边想象泗水河畔美丽的春景?
(3)引导学生谈感受:泗水河畔的春天美在哪儿呢?(从两个层次引导学生:一是景色美;二是语言美:叠词,比喻,排比。)
(4)指导朗读:春光是如此灿烂,你能把泗水河边的春景美美地读出来吗?
(5)练习朗读,指名读。
(6)过渡:这么美的春景,一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往,谁来给我们描给一下你眼中的春天。
(7)过渡:春天在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边,让我们再一次感受这美好的春光。
(8)齐读这一段话。
(10)展开想象,练习说话:
(滚滚的春雷)是她(前进)的(脚步)
(漫天的云朵)是她(洁白)的(裙裾)
(茫茫的大雾)是她(神秘)的(面纱)
(11)小结:你们简直就是诗人,你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。
4.交流学习第二个重点段。
过渡:浪漫的泗水春景让人赏心悦目,孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
(1)指名读。
(2)师述:这一段话的含义的确很深刻,读了这段话,你有疑问吗?
(3)四人小组交流解答这些问题。
(4)全班交流,师相机小结:
水滋润万物,哺育众生,像君子一样无私仁厚;
语文教案孔子游春篇十
“通过上一节课的学习,现在清晰地印在你的脑海中的是哪几幅画面?”新课开始,一个简简单单的问题,既串起了课文的脉胳,又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。“让我们跟随孔子的脚步,再一次走进两千多年以前那一个温暖的春天。”一句极富感染力的引语,一段优美抒情的音乐,让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。(板书:春意正浓)
孔子关于水的论断教材中短短91个字,却充满哲理,发人深思,更重要的是,它饱含着孔子对水的一往情深。孔子生在泗水边,葬于泗水畔,他对水的这种深厚的感情浸透在字里行间。引导学生潜入到文字当中,读懂孔子的“情”,领会孔子的“爱”,是重中之重。
在出示了这段话之后,我引导学生从“水是真君子”入手,“为什么孔子说水是真君子呢?”(根据学生的回答板书)“孔子说的哪一点触动了你的情思,引发了你的感慨?”如此,让学生静静地读书,边读边写下自己的感悟。学生充分自读之后,在同桌交换读书收获的基础上,全班交流。在此过程中,根据学生的回答出示相应的句子,边读边悟,边悟边读。
比如说,在“有德行”一句中,我从词语入手,抓住“奔流不息”,什么是“奔流不息”你还会用哪些词语描绘流水的样子?你见过奔流不息的流水吗?回忆学过的课文《长江之歌》中对水的描写,温故而知新。
比如说,在“有志向”一句中,我从画面入手,把水穿岩凿壁的图景呈现给学生,紧扣“穿”和“凿”,在品词析句的基础上感悟水的无所畏惧。
在这一环节的教学中,不管是从词语还是从画面入手,目的只有一个,那就是建立文本与生活的联系,让水的形象在孩子的头脑中鲜活起来,进而接受它,理解它,悦纳它,与文本产生情感的共鸣,与孔子达成心灵的沟通。
在深入文本之后,我带领学生走出文本,给他们一个更宽的视野,再次从整体上把握这段话的内涵。在这个环节,我做了三件事。
1、把孔子论水的一段话稍加变动,把原本是第三人称的“水”改成“你”,形成孔子与水的直接对话,提问:“水如果会说话,它想说什么?”,深化真君子的形象。
2、引导学生发现水的更多的优点,用水(),它好像()这样的句式让学生练习说话,丰富真君子的形象。
3、抓住“意味深长”,反复诵读,定格真君子的形象。
通过这样的回环复沓,一唱三叹,让学生在具体的语言材料的学习中培养语感,发展思维,形成听说读写的能力。同时,也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中,为下一步教学的展开提供了平台。
这个步骤的教学也是从读开始:“子路和颜回各有怎样的志向?快速阅读10—15小节,画出有关的句子。”然后借助具体的词句体会子路的豪爽慷慨和颜回的温文尔雅,问:“子路和颜回,你喜欢谁?”“作为他们的老师,孔子喜欢谁?”让学生反复讨论,在子路和颜回的横向比较中,在读者与孔子的纵向比较中,渗透孔子有教无类的教育思想,让学生知道,在孔子心中,子路和颜回都是有志向的真君子。
然后,围绕课文的最后一句话“泗水河畔的春意更浓了”,紧扣“更”字让学生品出师生间浓浓的情义,让孩子们把朗朗的书声融进温暖的春天,把课堂的朗读推向高潮。(板书:春意更浓)
最后,为了让学生带着思考走出课堂,为给第三课时的学习做下铺垫,我呈现给学生颜回的志向歌,在音乐烘托下全体诵读,结束本节课的教学。
(第三课时,我将引导学生从颜回的志向歌入手,借助注释弄懂它的意思,再谈谈各人自己的志向,最后出示论语中孔子关于君子的多种论述,欣赏品读。)
纵观整节课的教学设计,从感受感悟到感动三个过程,始终贯穿着读,注重学生读的实践,引领学生品读、赏读课文,真正理解课文,走进课文的情感世界,感受语言文字的优美,在他们心中埋下真善美的种子。同时通过听说读写等一系列语文学习的活动,让孩子在语文实践中获得语言文字的积累和语文技能的提升。
泰戈尔说过,天空没有翅膀的痕迹,但我已飞过。只有一篇课文,甚至只有一节课,我不可能把所有的全教给学生,我追求的就是让每个孩子经历一个过程,在他们心中留下阅读的痕迹。
语文教案孔子游春篇十一
1.有感情朗读课文。
2.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法和师生间浓浓的情谊。
3.引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。
一、谈话导入:
二、精读课文:
1、指名读,相机指导,再指名读;
2、大自然多像一位伟大的母亲!为什么说大自然是位“伟大的母亲”?自由读考虑;
3、学生交流,教师相机引导(联系生活,重点在母亲上:温馨、舒适、甜蜜)
4、再进行有感情朗读。
5、学了这小节,你有什么话要说吗?
(二)、学生自由读课文3-17小节,考虑:你又读出来怎样的“更浓的春意”?
1.学生自由读课文,把自身有感受的句子画下来,在旁边写上批注。
2.小组讨论交流。
3.全班交流,教师相机引导,朗读。
(1)教师的循循善诱;
(2)教育的效果(子路、颜回的语言);
(3)、人与自然的和谐统一;
(4)师生的朋友般的和谐,浓浓情谊。
4、重点学习:教师教诲
(1) 出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔腾不息,是抚育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
(1)自由读句子,仿照写句子(让学生上黑板写);
(2)交流评点句子;
(3)句子应该怎么写?学生交流;
(4)指导朗读理解、体悟这段话,然后学生再写句子,再交流;
(5)指导朗读这一段话;
(6)练习背诵这一段话;
(7)读了孔子的话,你想说什么吗?(真君子的涵义,结合资料学生自由表达。)
三、总结:学到这里,你还想怎么样?
四、作业:
1、有感情的朗读背诵课文。
2、语文综合实践:收集有关孔子的故事,言论,做手抄报。
3、语文综合实践:孔子和苏格拉底的异同点。
板书:
春意浓
孔子游春 真君子
春意更浓
语文教案孔子游春篇十二
1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
课文主要讲了一件什么事?可以分为几局部?
1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2.小组合作,讨论交流。
3.全班交流:
(1)自由朗读。
(2)引导同学谈感受:这段话美在哪儿?写出了什么?
(3)展开想象,练习说话:
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽,所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。
出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔腾不息,是抚育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
(1)自由读,考虑:
这一段话是围绕哪一句话写的?
(2)水与真君子之间有那些相似的地方?
(3)“善施教化”后有个省略号,省略了什么?(水的其它特点)
那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……)
(4)从中你有什么体会吗?
(孔子教育弟子做人,却没有直接进行说教,而是用水来打比如,巧妙地暗示弟子。孔子循循善诱、很聪明充溢了智慧。)
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(8)分角色朗读3---9自然段。
出示:子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用,就是用坏了,穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说;“我希望成为——个不为自身表功的人。”
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同?从哪些词语可以看出?
你能不能联系课文内容,说说“有福同享”的意思?
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论:子路和颜回的性格你欣赏谁,不欣赏谁?
(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?设想一下,孔子为什么这样做?(颜回、子路的志向标明了他们是一个真君子,孔子很满意。)
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让同学在游玩中谈志向,你对这位大教育家又有何评价?
谈谈学了这篇课文后,你有什么收获?
1、有感情的朗读课文。
2、收集有关孔子的故事,言论。
板书: 12孔子游春
抚育生灵——有德行
流必向下——有情义
看水、议水 穿岩凿壁——有志向 真君子
荡涤污垢——善施教化
语文教案孔子游春篇十三
1、过渡:浪漫的泗水春景让人赏心悦目,但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
2、(小黑板)孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
(指读)。
3、这段话你理解吗?
(1)这段话哪句话最能概括本节的意思?
(2)“真君子”,这应该是一个很高的评价,你认为怎样的人才算是“真君子”呢?
(5)水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗?还有什么优点?(提示:孝敬无论什么河流,最后都将投入大海妈妈的怀抱。无私奉献灌溉田地。舍己为人洗净别人,却脏了自己)。
4、让我走进这位“真君子”吧,去感受她的伟大吧!齐读小黑板。
5、孔子对学生这么说水,其实他的目的是什么?(用水来打比方,巧妙地暗示弟子也要做个真君子)。
6、你认为孔子是个怎样的老师呢?
(孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。孔子教育弟子做人,却没有直接进行说教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子。)。
7、或许,这就是孔子成为大教育家的原因所在。这么平凡的水,经过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是“宏论”了。那什么叫宏论呢?(见解高深的言论。)。
8、那么让我们再来聆听一下这宏论吧。齐读小黑板。
9、弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?理解:司空见惯。
10、齐读第9节。
语文教案孔子游春篇十四
教学目标:
1、通过自学了解课文写了三个字:春、水、人,并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中了解水的特点并悟出做人的道理。
3、感情朗读并背诵写水的一段。
教学过程:
一、 春
生:(感情朗读)
师:(读中指导)
二、 总起导入
师:有一句很有名的话是这样说的“书读百遍,其义自见”(若同学说则请他们大声地说出来),这篇课文这么长但我读来读去,发现它就写了三个字,第一个字就是你们刚才读的“春”
那第二个字,第三个字要靠你们的读书把它读出来。
三、 水
师:请你们自读课文的3——9自然段,看看第二个字是什么。
生:(自读课文)
师:(看同学读完后)第二个字是写得什么呢?
生:写得是水
师:哪些句子是跟水有关的?
生:(把跟水有关的句子基本上都读了出来。)
师:这么多写水的句子,其中集中描写水的句子是课文的第八自然段(挂出写有第八自然段的小黑板)。请你们大声地把第八自然段读两遍,准备做题目。
生:(大声地自由朗读)
师:(等同学读完后,出示题目:1、读一句你最想读的句子,说说为什么。2、读一句你最懂的句子,说说你懂得了什么。3、读一句你不懂的句子,说说你哪儿不懂。)请你们在三题中任选一题做。
生:(选其中的一题读、说。)
师:(跟着同学,顺势引导他们理解水的特点)(总的引读)总的来说,这一段每句话都是写的水。孔子说水好象有德行是因为——(同学读),水好象有情义是因为——(同学读),水好象有志向是因为——(同学读),说水善施教化是因为——(同学读),总的来说——(同学读)。
四、 人
师:第三个字有点难,但只要认真读书,相信你们一定能找出来。请你们读课文的10——17自然段,想想这一局部写了一个什么字。
生:(自读课文,想写了一个什么字。)
生1:写了一个“情”字。
生2:写了一个“志”字。
师:请你们找出跟“情”有关的句子,或跟“志”有关的句子。
(同学找后发现文中大局部都写了“志”,由此得出课文第三个字写得是“志”)
“志”指的是人的志向,因此也可以说第三个字是“人”。
请你们把课文认真地默读一遍,想一想“春、水、人”之间有什么联系。
生:(默读课文后说联系。)
师:我注意到你们说孔子和他的弟子们游春,看到了水,借水来教育他的弟子怎样做人。请你们读读课文的第一句话,想想应该怎么说。
生:(读完第一小节后恍然大悟)是孔子听说泗水正涨春潮,为了教育他的弟子便带他们去游春,借水来教育他的弟子。
师:现在我们再来读写水的这一段,你一定会有新的感受。(再次挂出黑板),这一段每一句都是写的水,但同时每一句都是写的人,你们嘴里读着水,心里应该想的是人。
生:(再次读第八自然段,逐句说“人应该怎么样”)
生:(说意味深长的意思)
师:谁可以把这段话意味深长地读给同学们听?
生:(意味深长地读,老师同时指导)
生:记住了(背诵这段话)
师:读书到现在,你认为孔子是个怎样的人?
生1:我认为孔子是个会教育同学的人。
师:所以孔子是个大教育家。
生2:我觉得孔子是个很会考虑的人。
师:所以孔子是个大思想家。他留给我们很多的名言,你能带大家背一句吗?
生1:知之为知之,不知为不知,是知也。(大体说意思,其余同学跟着背)
生2:小人常戚戚,君子坦荡荡。(大体说意思,其余同学跟着背)
……
师:孔子留给我们的财富很多,课后你们去读读、背背,那你就与“高尚”交朋友了。