作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
回声教案反思篇一
能控制声音的力度变化，用优美是声音形象地表现“人声”和“回声”；能分角色合作表现。
1、在日常生活中有意识地播放这首歌，使幼儿熟悉旋律。音乐磁带。
一、爬山。
1、假日里，天气晴朗，我们一起去爬山吧！
2、教师播放音乐，引起幼儿边听音乐，边作各种动作，表现爬山情景。如：背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。
3、到了山谷大家会作些什么事，并用动作表示，如：双手拢成喇叭状，大声呼喊。
二、回声真好听。
1、幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到了些什么，他有什么特别的地方？
2、欣赏歌曲，引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音，哪些是大山公公唱的？
3、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的重点学唱回声句。引导幼儿学习控制音量，表现回声由强变弱的过程。
4、山谷回声很好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。
三、与大山对话。
1、根据歌曲内容，让幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮演大山公公。
2、幼儿分角色演唱歌曲。
3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的？
引导扮演小朋友的幼儿配上合适的.动作，表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合默契，体验合作的快乐。
回声教案反思篇二
一、教学目标：
1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。
2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，在倾听和实践的过程中，理解和表现歌曲，并体会自主学习的快乐。
3、在优美的情境中，学会“f”，“p”强弱记号，并能自如地运用到歌曲中去。
二、教学重点：
1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。
2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。
3、掌握前半拍休止oxxx|
三、教学难点：
1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。
2、唱准切分节奏xxx|
四、教学过程：
一、情境导入
1、师：今天老师带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇，课不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪他上山，看看到底发生了什么事？）
2、师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片《回声》片段）
3、师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？
4、请你来模仿一下动画片中的淘淘与回声的对话？
（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱）
二、感受“回声”
1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！
——（引导学生喊出“噢”）回声的特点应该是越来越弱。
3、师：能不能用音乐符号给我们声音做上记号呢？
（出示幻灯片：强——f,弱——p）他们还有各自的兄弟姐妹。
（ff,极强，pp，极弱）让我们再来试一试。
fppfpp
160｜160｜750｜750｜
噢，噢。噢，噢。
这里前面的那个“噢”应该唱的——（强），后面那个——（弱）
4、师：看到这么美的风景，同学们能不能更加的兴奋和开心一点呢
指导学生用声方法（眉毛上扬，牙关打开，口型统一）
6、非常好，老师给这些词加上了节奏，让我们一起来赞美一下吧。
0xxx︱xx︱xxx︱xx︱
神秘的回声，可爱的回声.
xxx︱x—︱0xxx︱xx︱
回声，回声可爱的回声
三、新课教学
3、接下来，老师来领唱前半部分，请同学们来模仿原声和回声。
4、师：看来同学们合作的很好，接下来，请同学们来跟着老师的琴声学习前半部分，两组同学交换唱原声和回声。
5、师：那再让我们去大海和沙滩上去找找回声（第二段学习讲解不同的那一句，第2遍提醒学生有感情地演唱）
6、看来大家都找到了大自然最美的回声，那么我们人和人之间最美好的回声是什么呢？
那么我们一起去赞美一下，友谊的回声，学习第三段
7、（完整演唱）师：同学们真厉害，这么快就把歌曲学会了，甜蜜的回声，可爱的回声，里面饱含着浓浓的友谊之情。请同学们和老师一起来表达这份赞美之情吧！
8、学生自主选择接龙唱。
9、师：山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着伴奏，再来有感情地唱一唱。
四、延伸拓展，情感升华
恩，说的很好，不知道大家有没有注意看动画片的末尾兔妈妈说的一句话——（引导学生说出：只要你对别人好，别人也会同样对你好）
师：让我们用最优美的声音再次来表现“友谊的回声”。
五、
师：下课了，请大家记住，友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围。记住只要你对别人好，别人也会同样对你好。同学们，让我们挥起友谊之手和各位老师说再见吧！（播放歌曲伴奏，学生在音乐声中走出教室）
回声教案反思篇三
设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。
1 针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。
2 根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。
3 随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。
4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境主题。
1 在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。
2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。
3 能用声音模仿、表示“ 回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。
教学重点：掌握并表示声音的强弱、
教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。
启发法、竞赛激励法、 赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、
互评互学法、合作创新法、探索体验法等。
教学准确；多媒体课件、打击乐器若干、头饰、琴。
1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。（全班同学带头饰，创设大森林的情境）。
2、师生问好：小动物们好！兔妈妈好！
1、练一练
兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。（课件播放“吵架”过程）。
兔妈妈：这是怎么回事？
小动物：回声。
兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同？
小动物：喊声强一些，回声弱一些。
[出示课件]揭示回声的奥妙。
兔妈妈：淘淘无精打采的回到家里，淘淘错在哪儿了，谁能帮帮他呀？
小动物：淘淘要有礼貌·····
兔妈妈：那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。
（课件播放淘淘喊声：“你好吗！”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声）。
兔妈妈：回声真好玩，我还想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-
（指导喊声大，回声小）。 啊 啊
兔妈妈：你们想跟回声唱什么？（生创编歌词唱）
2、唱一唱
兔妈妈：小动物们，山谷回声真好听（揭示课题）我们一起来听一听这首歌。（师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
兔妈妈：多有趣的一首歌呀，小动物们，我们一起来学，好吗？
（1）师：我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。（指导学生用“lu”音轻声唱）。小动物真聪明，学得真快，这遍我们学唱词。
（2）师带唱词一遍。
（3）兔妈妈：小动物唱得真过瘾，我也想跟你们一起唱！（师生接龙唱）。
三、启发发明：
兔妈妈：在小动物的协助下，淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声，忍不住走了过来。
淘淘：我已经改正了错误，你们愿意跟我游戏吗？（课件出示淘淘说明游戏规则：我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声）
淘淘：（用力敲击打鼓，一小动物轻轻敲击大鼓。）
淘淘：小伙伴们，同一面鼓为什么敲出了不同的声音？（力气大声音就强，力气小声音就弱）
原来声音是有强有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫强，小的轻的音叫弱。
淘淘：可以用两个英文字母来表示它们的名字，聪明的小动物们谁知道这个是什么意思？（出示课件“f”“p”）这个“f”象一个小伞把的记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱，“f”的记号，就表示这局部要唱得强，“p”记号要唱得弱。
淘淘：小伙伴们，想一想在你们平常生活中，哪些声音互相比较年之后有强弱之分。（课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等，小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号站起来用动作表示。）
2、奏一奏
淘淘：小伙伴们，你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器，还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗？好，我来当小指挥，你们来当小乐手，我们一起来演奏一个下雨的故事好吗？（教师拿“f”“p”记号道具提示）。
故事开始了：春天的钟声敲响了，天阴阴的，下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了，小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大，哗啦啦，哗啦啦，还不时的有闪电，打雷，小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了，雨公公，请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了，天边出现了一道美丽的彩虹。
3、演一演
淘淘：真不错！多美丽的雨景呀！刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法，我们的声音更加丰富多彩，我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强，哪些地方该唱得弱？（请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处）。
淘淘：那我们带着强弱，带着美好的心情再来唱二遍。
a、请小动物们第一遍按原歌词唱。
b、第二遍加大难度，在回声这段旋律里，小动物们想对山谷唱什么，就唱什么。
c、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。
淘淘：多么美丽的山谷呀，多么奇妙的声音呀，欢迎小伙伴们下次再来做
游戏。 （听音乐出教室）。
回声教案反思篇四
1、能够初步听辩声音的.强弱，寻找自然界音响的强弱，并能在打击乐器上奏出强音，弱音。
2、演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现强弱。
3、从中体验到大自然中充满的乐趣。
1、听音乐，根据节奏拍手进教室。
2、师生问好。
1、听音乐，感受强弱。
2、理解“强弱”定义。
3、再听，分辨强弱，认识“f”和“p”。
4、奏出强弱，并能根据弱音，做出相应手势。
5、想象自然界中的音响。
1、导入新课（播放动画片中带回音）。
2、学回声
3、欣赏歌曲
4、师生合作学唱歌曲
（1）师生互唱
（2）模唱
（3）分组接龙唱
（4）齐唱
大家玩的高兴吗？从中都学到了一些什么？
对教学评价的设计：
在掌握知识目标方面，利用各种手段，淡化音乐知识概念，注重了教学的感受性。整堂课，学生能和老师在一个轻松，愉快的环境中学习，合作和创造，较好地完成了教学目标。
回声教案反思篇五
能控制声音的力度变化，用优美是声音形象地表现“人声”和“回声”；能分角色合作表现。
1、在日常生活中有意识地播放这首歌，使幼儿熟悉旋律
2、音乐磁带
一、爬山。
1、假日里，天气晴朗，我们一起去爬山吧！
2、教师播放音乐，引起幼儿边听音乐，边作各种动作，表现爬山情景。如：背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。
3、到了山谷大家会作些什么事，并用动作表示，如：双手拢成喇叭状，大声呼喊。
二、回声真好听。
1、幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到了些什么，他有什么特别的地方？
2、欣赏歌曲，引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音，哪些是大山公公唱的？
1、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的？
2、重点学唱回声句。引导幼儿学习控制音量，表现回声由强变弱的过程。
3、山谷回声很好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。
三、与大山对话。
1、根据歌曲内容，让幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮演大山公公。
2、幼儿分角色演唱歌曲。
3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的？
引导扮演小朋友的.幼儿配上合适的动作，表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合默契，体验合作的快乐。
回声教案反思篇六
文章摘要:本文章的主要内容是关于回声教案教学设计优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
2、师：读了课题，你们有没有什么想问问小青蛙的呢？
生：随机板书是什么？
在哪？
3、师：是啊，回声究竟是怎么样的'呢？今天就让我们跟着这只可爱的小青蛙去感受吧！
1、师：小青蛙问你们第一读课文对自己有什么要求吗？
都能做到吗？好的，开始吧！
河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回。
你在桥洞里叫，/声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
（1）先自己练一练
（2）出示小青蛙生字卡片，谁来当当小老师？
播放小鱼的flash.
（4）小青蛙很高兴和你们交朋友，他也想给生字宝宝找几个朋友回来，你们能给生字组词吗？找到好朋友。
2、师：认识了生字宝宝，谁再来读读句子？指名读，齐读。
3、师：句子会读了，谁来读读课文？
4、师：指名读
评：你真会读书。
你真会研究，像个小研究家。长大肯定了不起！
你课文读得真仔细。
1、师：接着我们跟着小青蛙来到一个怎样的地方呢？出示课文插图一和第一段自己先，说一说图上有什么，再读一读。
2、师：指名看图说话。谁来说说这里有什么？
3、师：你们喜欢这里吗?能不能用朗读将你的喜欢与大家分享？指名读。
4、师：听出来了吗？他有个地方读得特别好。好像一个大月亮。
那谁能用“好像”说一句话。
5、师：我们一起来读读，/article/你觉得这里风景怎么样？美
6、师：那谁能用赞美的语气读读？
7、师：好美的地方啊!小朋友都用自己喜欢的方式再去美美地读一读把！让我们再来好好地读读吧！
8、师：最后让我们一起来美美地读一读吧！
内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案教学设计优秀，希望对你有帮助！
回声教案反思篇七
1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。会写“岸、纹”等8个生字。
2、了解回声现象。
3、有感情地朗读课文。
重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。
导学过程：
第一课时
一、引入新课。
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、范读课文，初步理解课文。
1、师范读课文。
2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）
3、齐读4、5自然段，有趣吗？
4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。
三、学习我会认的字。
1、分小组自学生字。
2、检测自学情况。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。
四、学习我会写的字。
1、齐读生字、记生字。
2、用生字组词，理解词义。
3、注意生字的.间架结构。师示范。
4、生描红练习。
五、作业：1、流利地朗读课文。
2、听写生字。
第二课时
一、出示生字卡，复习生字。
二、讲读课文。
1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。
2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。
3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？
4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？
5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？
6、分角色朗读课文。
重点指导：读出小青蛙高兴的语气。
三、读读抄抄。
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
四、课后小结。
五、作业：1、有感情地朗读课文。
2、预习32课。
回声教案反思篇八
小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。
回声教案反思篇九
1、能控制声音的力度变化，尝试用声音的强弱变化形象地表现“人声”和“回声”。
2、能根据谱图理解并记忆歌词。
3、能分角色合作表演，体验与同伴合作歌唱的快乐。
1、歌词图谱一份，山谷图片一份
一、我们去爬山
1、今天天气真好，开上我们的汽车去山谷里玩吧！教师带领幼儿开汽车跟随歌曲伴奏走进活动室！
2、瞧，山谷已经到了，山谷里静悄悄，你到了山谷里会做些什么事？幼儿大胆想象讲述
3、我到山谷里会和大山公公玩游戏！你听，我是这样玩的，我先来唱一声，大山公公好！再来叫一声，小松鼠儿早！
4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你发现哪里好玩？告诉您们我和大山公公玩的游戏叫回声，你知道什么是回声吗？山谷回声是大自然的一种有趣的复制现象，当我们的声音碰到了障碍物反弹回来发出的声音就叫回声。
5、大山公公的声音和我的有什么不一样？（强弱）你也来试试看！幼儿根据图谱学唱。
6、山谷回声好不好听？山谷回声真好听（教师唱）一起来唱给大山公公听！（真好听真好听）大山公公怎么回答？乐得我们怎么样？（哈哈哈哈笑）
二、山谷回声真好听
1、山谷回声真好听，让我忍不住想来唱一唱，你听！教师清唱歌曲，幼儿完整欣赏歌曲一遍。
2、说说听到些什么，再次欣赏歌曲，提问：请你再来听一听歌曲中有什么特别的地方？
3、教师根据幼儿回答出示图谱，引导幼儿分辨那几句是小朋友唱的，哪几句是大山公公唱的'。
4、怎样唱才能让人一下子就听出是谁唱的？重点学唱回声句。引导幼儿控制音量，用强弱表现回声。
5、山谷回声真好听，乐得我们怎么样？大山公公也学我们怎么样？我们一起来学学他们是怎么笑的。
6、你给这首歌想个好听的歌名吧！歌名就叫《山谷回声真好听》。
三、我们与大山公公对话
1、根据歌曲内容幼儿分成两组，一组扮演小朋友，一组扮演大山公公。
2、幼儿跟角色演唱一遍歌曲。
3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人那样？
4、引导幼儿扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演唱。
回声教案反思篇十
1、这节课，我们来学习科普文章，一个有趣的故事《回声》。齐读课题。
2、谁来说说，通过预习，你知道了什么？
怪不得课题就叫《回声》呢！再一起读课题——回声。
3、同桌同学互相考读叶片生字和通道生字。
4、写字比赛。好吧，按照惯例，现在就进入写字比赛环节，打开《词林》，每个字描一个，写一个。本次比赛的评委是吕思睿，冯禹韬和蒋翌楠，下次的评委将是这次比赛中进步最大的同学。做最好的自己，加油！
1、寒冷的冬天，有点不舒服啊，让我们跟着青蛙妈妈和小青蛙一起，到夏天的郊外去看风景吧？出示句子：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
谁来读？（2生）我们一起读。
2、你们读得真美，瞧，青蛙妈妈和小青蛙都被你们吸引过来了。（出示课件）就在这桥洞底下，小青蛙发现了回声这个有趣的现象。有意思，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书自由读读二段。请用横线画出小青蛙的话，用波浪线画出另一青蛙的话。
4、这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。出示句子：
小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”
引读，指名读
4、我们一起来，青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来——呱呱呱，多好看哪！这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！
5、咦，多有意思呀！我们也来学着叫一叫吧。你来当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的.小青蛙。师生演。发现了什么？一字不差，语气声音都一样，只闻其声不见其人。
6、我也来当小青蛙！谁来当看不见的小青蛙？生师演。（3人）大家都当小青蛙，一生来当看不见的小青蛙。
7、小朋友，假如你就是桥洞里的这只小青蛙，听到有人学你说话，你心里想—
谁知，那只看不见的小青蛙也在问——你是谁？你在哪儿？
8、这时，出示句子
小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
指名读（2人），哩也是要认的字，出示卡片，指名读，注意轻声。
哩在句子的末尾可以帮助我们加强语气。像这样的字还有哪些！出示：
吧吗啊吧呢哪呀呗
我们一起奇怪地读读这句话——引读。
以下内容视时间而定。
11、在妈妈的帮助下，小青蛙知道这看不见的小青蛙就是回声。后来，出示句子：
小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
引读，小青蛙在桥洞呱呱地叫个不停，他还会欢快地怎么说呢？
老师当小青蛙，你们当回声，我们再来玩玩回声好吗？桥洞里立刻想起一片呱呱的回声。
青蛙欢快地说：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回声中不仅体会到了快乐，还学到了不少知识呢！我们下节课再来学习。
