阅读是提高语文素养的重要途径，我们应该多读书多积累。总结的内容要有逻辑性和条理性，避免重复或过多的废话。总结范文包含了优秀的总结案例，从不同角度和层面给出了总结的重点和要点。
教育工作者的植物教学反思篇一
植物妈妈有办法这一课富有童趣，内容也比较简单，但是我却用了三课时，尤其是在朗读方面，给予学生朗读的时间不多，基本还是以教师为主体，有些学生都懒洋洋的.伏在桌子上。课后，我总结了一下，原因如下：
1、课堂内容太过冗长，没有抓中课文重点内容。因此，学生的注意力太范，朗读得不好。
2、提问太多，容易造成学生思路的经常性打断。
3、课堂纪律没有抓落实，拖堂较为严重。
几点思考：
1、课堂重点不能处处抓，要有课文主线。
2、写好字，落实书写。
3、挑选经典段落重点朗读并让学生为主体，发挥主动性，可以2人一小组，4人一小组合作学习。
4、身体力行，提高自己的语文素养。
5、想办法多种方式让学生赛读。
教育工作者的植物教学反思篇二
《我们离不开植物》是植物单元的最后一课，将本单元的学习内容与我们的生活联系起来，孩子们的学习兴趣很浓，积极性很高。
本课的重点就是“植物对人类有哪些贡献？”，我先请孩子们起来分享他们的认识，孩子们情绪很高涨，也能够较好的分享出我们身边有哪些离不开的植物。但是回答的零零散散，不够集中，不能具体和全面，所以我通过衣、食、住、行、药用以及其他等方面进行重新梳理，也让孩子们更清晰的了解了植物对我们的帮助。然后我再播放了一个对关于我们离不开的各种各样植物的'视频，丰富了孩子们的认识。
然后为了提高孩子们对于进一步了解学习植物的兴趣，我提出了一个问题“你还知道哪些有意思的植物？”，同学们积极发言分享自己的观点，随后我播放了一个“有意思的植物”的视频，包括了捕蝇草、含羞草、茅膏菜等有趣的植物。引起学生学习兴趣的同时也开拓了他们的见识。
这节课也存在一些问题，学生在分享的时候说，说的非常的多，这是我始料未及的，我没想到孩子们的知识面这么广，低估了他们，事先对这个问题并没有做太深入的准备。结果造成在与学生交流时显得有些被动。有时候孩子们说的植物，我还从未听说，所以借用一句名言：要给学生“一杯水”，自己要有“一桶水”。现在的孩子思维敏捷，好奇心强，接受新鲜事物快，所以我们老师也应该进一步学习，拓宽知识面，更好的为学生授业解惑。
教育工作者的植物教学反思篇三
本课是针对四年级学生而设计的一节拓展课程。而四年级学生，一年多的学习，他们已经具有一定的观察能力和科学探究能力，对周围的世界充满好奇心。他们的认知水平由具体运算阶段向形式运算阶段过度，他们的思维活动需要具体内容的.支持。
在设计本课教学过程时，为了充分了解学生的前概念，我们做了一次前概念的调查，发现学生对茎的认识并没有那么深入。学生了解植物的生长不同，植物茎的外形特征有所不同，但是不清楚具体的分类。特别是对缠绕茎和攀援茎，认识容易混淆。
因此本课首先以图片和类比图片帮助学生认识四大类的茎，然后结合技术工程，通过课程整合设计，设计植物障碍赛来检验学生是否已经掌握了茎生长方式上的特点，最后以文献阅读的方法来认识茎的本质和变态茎的存在及特点。让学生在生活中可以辨认茎，认识茎热特点，了解茎外形与环境的关系等。从而激发学生探究的兴趣，热爱科学。
教育工作者的植物教学反思篇四
营养繁殖是植物繁殖方式的`一种，是利用营养器官：根、叶、茎等繁殖后代。营养繁殖能够保持某些栽培物的优良性征，而且繁殖速度较快。主要有分根、压条、叶插、芽叶插、扦插、嫁接等。
出自 KaoYanmIjI.CoM
(二)有性繁殖。
一般繁殖多用此法，不仅有大量种子产生可以繁殖较多的新苗，而今日所有名种名花，也多是利用有性繁殖的改良育种而来。
(三)无性繁殖。
无性繁殖也叫无配子繁殖，是一种亲体不通过性细胞而产生的后代个体的繁殖方式。无性繁殖的特点是参加产生后代的只有一个亲体。无性繁殖在生物界中较普遍，有分裂繁殖、出芽繁殖、孢子繁殖、营养体繁殖等多种形式。
教育工作者的植物教学反思篇五
通过教学《校园里的植物》一课，我发现存在以下不足之处：
1、应帮助学生认识校园内更多的植物，让学生说出多种多样的`植物，教师应加强点拨指导。
2、教材中校园里的植物没有从矮到高进行排队，提出的问题也没有回答，教师应加以指导和说明。
3、轮生的树叶，由于教材的图画看上去不够清晰，教师应出示一副图画，醒目地呈现在学生面前。
4、对花的形状的教学时间较短，只是一表而过，学生印象不够深刻。
5、对植物的共同特征的研究还不够全面。比如：都有根，都需要土壤等。
6、时间安排还不够紧凑，还有问题没有来得及回答。
7、板书不够规范，也不够工整，在设计上还不够合理。
以上不足，有待于在今后的教学中逐渐摸索改正，提高课堂教学质量。
教育工作者的植物教学反思篇六
《植物的茎》教学反思今天在二班讲本课。虽然以前已经讲了多次。但是一次又一次的不同的情况出现。在进行完本课的教学，我想我需要在以下的几个方面进行改进。
1.开始上课的过程中，复习的时间过长。在本课的教学中，我用了比较长的时间进行复习了光合作用。虽然学生可能对光合作用有了进一步的掌握，但是比较严重的挤压这次上课的时间。毕竟40分钟的时间，还是比较的有限的。
2.整理上课秩序的时间较长。我发现本周以来，学生的上课的秩序不如以前，上课的做小动作的，不听课的较多。而我在上课过程中，只是泛泛的进行了教育，而没有指明到具体某个人。现在我想需要在秩序上进行进一步的整理。建立正常的奖惩制度。针对个人的错误，严肃的'进行批评和教育。
3.实验观察的时间较短，而且学生还没有进行记录。我想在下面的教学中，将实验观察时间，缩短，同时组织学生进行观察记录。养成良好的记录时间。还有就是没有更好的进行分工。我想这节课学生如果进行更好的分工，是否会更好呢。都观察进行记录，似乎效果更好的。
教育工作者的植物教学反思篇七
本课包括三部分内容：第一部分通过对陆生植物和水生植物的生长需要进行比较分析，得出植物共同的生长需要。第二部分通过对草本植物的.一生和木本植物的一生进行观察、分析，以及百年老树与枯死老树对比分析，了解植物整个生命周期的变化，明白生老病死是自然现象也是自然规律。第三部分讨论概括，归纳出植物的共同特点。
考虑到这节课是整个单元的小结，主要是对整个单元的学习进行一个梳理和整理。因此课堂上我把主动权交给学生，让学生自主交流、自主得出结论，而事实上学生在老师的引导下也基本达到了本节课的目标。
本节课结束后，我进行了认真的反思，发现了存在的几个问题需在以后教学中改进：
1、教师备课不充分，对教材专研不够。以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大，像“种子”“生根”“发芽”“成长”“成熟”“结果”一类，学生基本能答出，但是“子叶长出”“真叶展开”这一类专业名词就比较难接受。以大树为例子的几幅图片，有几组学生交流时认为大树是春天发芽，夏天长得茂盛，秋天落叶，冬天死亡，而没有认识到大树的生命周期是比较长的。教师在备课时没有充分考虑到这些问题。
2、教师对学生年龄特征考虑不够，时间分配不合理。三年级学生年龄小，写字的速度比较慢，识字数量少，在教学第一部分内容时用时过多，而最后总结出来的植物相同特点也没有记录下来。造成了课堂前松后紧。
3、由于刚接手三年级学生，对学生的学情不了解，师生配合也不默契。如学生在写陆生植物和水生植物时，我以为学生能写出许多课本中未提及的植物来，结果大部分学生写的是课本中学过的植物。又如老师认为学生能快速回答出来的问题没有回答出来以及学生答非所问等等。
4、课堂上教师讲得多，学生缺少练习。比如在引导学生比较“向日葵的一生”和“一棵大树的一生”时重复啰嗦，浪费了时间，导致后面的教学时间不多，没有进行达标检测，匆匆结课。
教育工作者的植物教学反思篇八
一、教学过程：
人教版生物七年级上册《种子植物》这节课中我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情镜，激发学生的学习兴趣..然后以菜豆种子和玉米种子为重点进行探究实验，在实验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体，最后进行练习巩固。
为了实现教学目标，在课堂上采取了一些措施：如让学生收集种子，尝试了解种子，让学生亲身经历收集种子的乐趣，从中感受种子的魅力。再如在课堂上花费了大量的时间用在观察种子的结构上，教观察与解剖的方法，对每个探究的实验都要进行总结归纳，再利用表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较，最后得出胚是幼小的生命体。这些都是在教师的引导下经过学生的分析比较得到的，教师只起到了引导的作用。
二、教学方法：
此外在课堂上采用了实验探究法、观察法、讨论归纳法等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，达到了较好的效果。
三、对本节课本人的评价：
整体设计自然流畅。比如教学胚的结构时，让学生看书、画胚的结构、和书中的图对比学习结构名称、多媒体演示胚的每部分结构。通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。与学生互动发挥了主体参与。
四、缺点：
当然还有不足的地方：激励评价语言生硬。课堂上不能和学生融为一体，不能和学生很好地互动，启发学生学习的引导方法还有一定的欠缺。这些都是自己今后努力的方向。
教育工作者的植物教学反思篇九
本节课的重点不是知识的传授，而是学习过程、探究过程的体验，让学生积极参与到教学中来，把课堂变静为动,体现了学生的主体性。通过师生、生生讨论，培养了学生的合作意识，体现了以‘学生发展为本”的课程理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”。
1、发挥多媒体课件的作用。
在引入新课时，我播放种子植物的一段视频，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来。
在讲两种种子的结构示意图和异同点的比较时，我通过多媒体动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，多媒体在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。
2、学生自主探究，体验探究学习的快乐。
让学生自己解剖生活中熟悉的蚕豆（花生）和玉米种子，学生有真实的体验，从实验观察的基本步骤，种子的切法，到观察种子的结构等都由学生自己去讨论，交流和实践，然后从中获得知识，成功的获得了经验，失败的找到原因，不管正确还是错误，学生都感受到了自己动手，自己探讨的乐趣，这样学到知识掌握得更加牢固。
教育工作者的植物教学反思篇十
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《植物生长的秘密》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，体现了品德与生活课程的特点。
在教学设计上我充分地体现了这几点：1、课前收集一些果实和种子，让学生亲自动手做浸泡种子，观察其发芽的生长过程的试验，并写好观察记录；课上，让学生通过现场切开果实“寻找种子”游戏等自主探究活动和小组交流试验观察记录等方式，探索、发现种子和果实间的秘密，既培养了学生的观察能力和信息收集能力，也激发了学生对植物生长过程的好奇心和探索的兴趣，充分体现了教学的生活性、开放性、活动性。2、用“向日葵的自述”表演，并配以向日葵生长过程的分解图片，以此探究植物生长的一般规律——由种子到果实的变化，再以此理论知识去体验、观察其它植物生长的过程，也充分体现了其探究性、活动性和开放性。3、课中、课后穿插演唱并律动《小雨沙沙》，感受种子“强烈要求”出土、发芽、生长，让学生在轻松、愉快、和谐的氛围里加深对植物生长过程的理解，也体现了教学的活动性。
植物生长的秘密，对于儿童而言是很神秘的，尤其是没有种植经历的孩子，了解起来很抽象，幸好在本单元的前两个主题中，学生参与了秋天的'收获，了解了粮食的生产过程，对植物的生长过程有所了解，再加上今节课以实际的例子为基础展开活动，配以生动、直观的多媒体课件，使学生更清楚地看到植物生长的全过程。而今节课也为下一个主题——《我们这里的农产品》做了很好的铺垫。
纵观整节课，在“活动延伸：回家播种植物种子，并坚持做好植物的生长记录”这一环节上，我觉得课后教者还需注意给予学生持续的鼓励和指导，并在观察方法、记录等方面对学生进行具体指导，因为植物的生长有一个过程，有些学生可能会半途而废或难以坚持进行观察与记录。
教育工作者的植物教学反思篇十一
本课内容分三部分，第一部分是对植物的影响，在课堂上让学生看书，使他们对相关内容有所了解，然后回答自己对昼夜如何对植物产生影响的理解，植物受到什么影响，学生的回答是将现象一一列出，而没有概括性的话，可能对小学生要求太高了。另外一个方面，学生看书时极不认真，这对回答问题也有不好的影响，只是有一个学生说，植物白天比较活跃，这种说法也比较好。对于这一点，我也想到下面形容动物的八个字，只是也不很准确。后来让他们比较太阳钟与花钟，学生能在提示下说出两种区别，但让他们自己说效果就不太好了第二部分是昼夜对人的影响，依旧引用古人的.话“日出而作，日落而息”，在这里同学生解释意思：太阳出来了就去工作，太阳下山了就回家休息。对于其他动物的影响，其实是与人差不多，我说了一些上夜班的工人是改变作息规律，而有些习惯于夜间活动的动物则没有这样的问题，因为人是为生计所迫，而动物没有。书中有蝙蝠不会与蜜蜂相遇的话题，我说是除非人捅了蜜蜂的窝，那才可能相遇。对于调查夜间动物的活动，我让学生看书中的注意点，我把这几点小结为不影响动物，证据和安全。
教育工作者的植物教学反思篇十二
植物的叶子是牛津版自然一年级第一学期第二单元《形形色色的植物》中教学内容，主要是指导学生初步认识叶的外形特点。教学目的:1、指导学生认识几种常见的叶形：心形叶、掌形叶、卵形叶、带形叶、针形叶、园形叶和扇形叶。2、观察和描述叶的形状，比较植物的叶的不同和相同。3、通过用树叶拼画的活动，培养学生的创造性思维能力。利用比较的方法，让学生掌握了解植物的叶有哪些相同和不同。从而激发学生探索植物世界奥秘的兴趣，培养学生的审美情趣。教学重点、难点是通过观察和描述叶的形状，比较植物的叶的不同和相同。
素质教育的智育任务，强调培养学生学习的主体性。要求改变传统的以“教”为主的教学方式，使之成为以“学”为主的学习方式；改变传统的学生被动接受式教学方式，使之成为学生主动探究、自主学习的学习方式。在教学的过程中，我充分发挥学生的主体作用，让学生在认识植物的叶子有哪些相同点与不同点时，为学生提供了学多植物的叶子，让他们可以通过眼镜观察叶子的外形、颜色、大小；通过鼻子可以闻植物叶子的气味、通过手去感觉植物叶子的表面有的是粗糙的，有的是光滑的。学生在自由、开放的.环境中，利用他们自己的感觉器官，充分掌握了植物的叶子在形状、颜色、大孝表面、气味上是不相同的。同时，还能找到植物的叶子颜色大多都是绿色的、它们都有叶柄、叶脉这些相同之处。培养了学生利用就知识，掌握新知识，知道该如何把学到过的知识运用到日常的生活中去。
我们知道植物的叶形其实是认识植物的一个重要手段，在教学植物的叶形时，我采取了由扶到放的手法，先教学一种叶子的外形，大家一起讨论：这片植物的叶子从外形上看象什么？我们可以给它起个什么样的好记的名字。学生掌握了之后，我就要求学生自己去研究，植物的叶子外形象什么，我们可以给它起什么名字，学生的积极性马上被调动起来，在学生反馈时，遇到学生有说不清楚的时候，就可以利用到多媒体，在多媒体上显示出这片植物的叶子外形象哪个物体，学生有了实物的对照，效果就比较好，能够通过形象的方法，记住植物叶子的形状。
创新精神是指能够敏锐地把握时机，勇于探索发现，具有拼搏、开拓、发展的情绪状态。这种创新精神的基础，来源于学生头脑中的思维活动能力，主要是创新思维能力。在教学的最后一个环节，我就充分培养学生的创造性思维能力，让他们用子带来的叶子进行拼画，学生的创作确实很有自己的想法：有些同学制作了小老鼠、小兔子、乌龟、狐狸、恐龙、螃蟹、鱼等各种各样的动物；有些同学想到了制作一幅美丽的图案：一个人在小河里划船、鲜花盛开的花园等美丽的景色；有些小朋友设计了一些日常生活中看到的物体：宝剑、房子、锤子等生活用品。学生的创新思维能力被大大激发，课堂气氛十分活跃。
但是在整个教学过程中，我发现，我让学生探究的深度还不够，有些知识还停留在表面，还没有从事物的本质出发，学生的参与度还不够，在以后的教学中，我还是应该以学生的自主探究为主，要让学生通过自己的观察、理解掌握知识、重组知识结构。
教育工作者的植物教学反思篇十三
本节课在了解了学生的学习背景和生活体验基础上指导学生发现区分被子植物、裸子植物主要就是看在种子上是否有果皮，运用在生活中分清哪些是常见的被子植物、裸子植物。这就要明确种子的结构，要学生学会观察的方法，在观察黄豆种子及玉米粒中还引导学生把生物学习的眼光放在自己活生生的现实生活之中。在与前一节课的知识的内在联系中，学习小组活动中，提升学生的合作意识、分工意识，引发面对困难的坚强品质，升华价值观。有意识地把胚的功能舍弃，留在下一节种子萌发，利于完整引出种子萌发的`条件话题。
1、导学案给了学生学习的抓手。导学案中的学习目标引导学生在每一个教学环节上，通过它知道自己要做什么、小组要做什么，自己能做的就做了。
2、设置、实施多种不同的展示交流形式，促动绝大多数同学参与课堂，学生之间互相交流、质疑、纠正中，正确答案形成了。
3、教学技术的选择上。课间按排每一小组各派一人在黑板绘出黄豆种子剖面图，实际上每个小组都已有多数人参与，对要学习的那么多生物新词汇有所了解，既用足了教室内的课程资源又给学生提供了发展了个性特长的机会，为提高课堂实效设了伏笔。运用挂图很直观说明了裸子植物种子无果皮包被。
4、教学目标体现在导学案上确定具体，表述明了，便于学生操作。
5、教学方法开放、有启发性，促进学习方式的转变，交往渠道畅通。
6、学生说的过程提高自信，课堂学习快乐。
1、课堂学生展示规则中对发言的要求，要阶段性改进。
2、练习设计要有趣味性，打入导学案中。
3、学生适应这种上课形式后，教师的重复语言、指令性语言要减少。
4、设置有梯度的问题还不够。
5、学生之间的质疑、互辨还有带于建构。
6、新课堂中教学机智还要完善。
1、现在倾向于动作型学习的学生居多，都愿意下地展示。本来教师要求2人，有的小组下地4—5人，显得课堂乱。
2、生物课堂不是上午第四节，就是下午一、二节，非饿就困，怎样的发言促动学生更兴奋、更想说、更有秩序地说。同时设置怎样的“大脑休息”，使学生短暂轻松后继续高能量思维3、怎样的设计，消除维持秩序的无效时间。
3、怎样的导学案是最合乎学生需要的。
教育工作者的植物教学反思篇十四
《植物的叶》是新教科版三年级科学上册第一单元第5课的内容，教材通过捡树叶、研究树叶来发现叶子有相同的结构；再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶的生命轨迹。通过这节课的`学习，不仅让学生了解叶子的结构，更重要的是让学生从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特征。
课前，我吩咐孩子们自己捡不同种类植物的一些树叶，同时为每小组学生捡各种各样的落叶，以便课堂上进行小组观察和讨论。
课中我给孩子们设置了以下几个活动：
1、分一分，摆一摆。
2、按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？
3、辨别树叶。
4、一片完整的叶由哪几部分组成？
同时，我让同学们判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态，并着重引导学生从叶子的大小和颜色上进行对比观察，进而分辨出叶芽、小叶片、嫩叶等。对于枯叶失去了生命特征，就跟小动物失去了生命特征一样，同学们轻而易举地理解叶的组成和叶的生长变化过程。
课后，我引导孩子们用捡来的树叶进行贴画，并展示贴花，让孩子们增加环保意识，珍惜自己的劳动果实——捡来的树叶不浪费，并让平凡的叶子也能发出耀眼的光芒——叶子贴画作品展。
本节课中我设计的一个重要环节，让学生回去收集各种叶的特点，在交流时学生讲了各自收集的资料，学生主动参与了课堂教学，为学生接下来的自主学习打好铺垫，进行了这样的调整后，学生成为课堂的主人，学生主动性提高了，这样的课堂才是学生的，这样学到的知识才是学生自己要学的。
总的来说孩子们上课积极，他们的热忱出乎我的意料，达到了我的预想，效果不错！
