4.心得体会可以在学习、工作、生活中起到及时总结和记录的作用，帮助我们更好地应对类似情况。写心得体会时，可以借鉴他人的观点和经验，但不要简单照搬，要根据自己的实际情况进行思考和总结。下面是一些关于写心得体会的技巧和方法，供大家参考和学习。
提高学生数学学习效果的心得体会篇一
数学作为一门重要的学科，对于高中学生来说是必修课程之一。高一是一个关键的过渡时期，学生在这个阶段要适应新的学习环境和学习方法。在高一数学学习的过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，高一数学学习需要培养良好的自学能力。在高中数学学习中，老师通常会给我们讲解一些基础知识和解题方法，但深入理解和掌握还需要我们自己的努力。我发现，多阅读课本，查找相关参考资料，积极主动总结自己的解题方法，可以帮助我更好地理解数学知识。同时，解题过程中遇到困难时，可以利用互联网上的资源进行查询和学习，提高自己的问题解决能力。
其次，高一数学学习需要善于思考和归纳总结。数学学习不仅仅是死记硬背公式和定理，更重要的是培养我们的思维能力。在解题过程中，我们要学会思考问题的本质和解决问题的方法，培养解决实际问题的能力。此外，及时总结和归纳所学内容也是非常重要的，通过总结和归纳，我们可以更好地理解和掌握数学知识，提高我们的学习效果。
再次，高一数学学习需要进行合理的时间管理。高中学习压力大，各科目的学习任务非常繁重，因此合理安排时间是必不可少的。我们要根据自己的实际情况，制定详细的学习计划，合理安排时间，将数学学习与其他科目的学习有机结合起来。同时，不能将所有时间都用于死记硬背，适度放松也是必要的，可以通过运动、音乐等方式缓解学习压力，提高学习效果。
此外，高一数学学习需要培养良好的解题习惯。数学解题是一个系统的过程，良好的解题习惯可以提高我们的解题效率。首先，要善于分析题目，并明确解题思路和目标。其次，要注重基本的计算和推理能力，这是解题的基础。然后，要注重解题方法的选择，尽量采用简便、巧妙的方法解题。最后，要进行反思和检查，检验解答的正确性和合理性。养成良好的解题习惯可以帮助我们更好地解决各类数学问题。
最后，高一数学学习需要积极参与课堂活动，并勇敢地提出问题。课堂是我们学习数学的重要场所，要积极参与课堂活动，主动向老师请教和提问。有些问题可能在课堂上不容易理解，但勇于提问可以获得更深入的理解。此外，还可以与同学们进行讨论和交流，互相帮助和共同进步。
总之，高一数学学习是一个全新的阶段，我们需要培养自学能力，善于思考和归纳总结，合理安排时间，培养良好的解题习惯，积极参与课堂活动。以这些心得体会为指导，相信我们能够更好地学习数学，提高学习成绩。希望我们能够在高中数学学习中取得更大的进步！
提高学生数学学习效果的心得体会篇二
面对新课改，小学数学课教师如何教、学生如何学，才能提高学习效果呢？小学生数学学习效果的好坏取决于他们的学习动机，学习兴趣，自主合作学习的能力，以及教学中课堂的开放化、生活化。 存在的主要问题有：学生学习兴趣不浓，课堂气氛不活跃；没有养成良好的学习惯，作业质量低，常见拖拉，敷衍了事等。我认为产生这些问题的主要原因有：我们农村学校条件相对落后，出去学习观摩机会相对较少；教学手段相对单一，教学观念没有及时更新，和城镇有一定的差距。班里人数逐步减少，且留守儿童居多。家长对孩子的的关心只停留在表面学习成绩上，学生的能力、情感价值观、学习习惯却很少有精力关心。甚至很多父母长期在外务工，孩子托给祖辈照应。老人多溺爱孩子，只管生活，不问学习；有的不识字，检查督促孩子学习也力不从心。家长和小孩很那真正有效沟通。针对以上问题我从这几个方面入手：
一、 学习兴趣与学习效果
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现在的苏教版数学在趣味性上有所加强改进，我们怎么利用好教材，上好数学课一改数学枯燥乏味呢？我认为首先要激发兴趣。
1、面向全体学生，因材施教，培养学生学习数学兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生对数学产生浓厚的兴趣，才能让整个认知活动活起来，增强学习情绪。我面对全体学生，特别照顾倒有困难的学生，尽量让他们的自信在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累；凝聚成充沛的能量，获得成功的喜悦，从而培养数学兴趣。
2、善于调动学生内在数学思维能力、培养兴趣、促进思维提升。
兴趣也是每个学生自觉求知的内在动力。我是当分段，分散难点。创造条件让学生乐于思维。如：六年级的稍复杂的列方程解决问题，学生解决经常遇到困难，主要是：掌握不好用代数方法解决问题的思路，习惯用传统的算数方法，找不出等量关系，自然就列不出方程。我是在教用字母表示数时，就有意识地为列方程解决问题做准备，启发学生从错综法则的数量关系中寻找已知与未知的内在联系，通过画线段草图，再配以一定的练习；循序渐进、找出等量关系进而能解决此类问题。逐渐的学生遇到有挑战的习题也能化难为简、逐个击破。
3、规律探索，“做”中发现，诱发学生数学兴趣。
教材中提高了丰富的、有吸引力的探索数量关系、探索规律的问
题情境。创设问题情境，设法满足学生渴望学习的天性，使学生处于一种“心求通而欲得”的境地；引起他们的好奇，诱导他们在思考中寻疑，享受数学带来的惊喜、神奇美妙。比如这么一道题：“一根绳子，它能绕赤道一周，试设计对折多少次才能每段小于1米？在他们借助计算器小组合作计算后得出26次。
相信随着课程改革的深入，我通过不断地学习，我激发培养学生学习兴趣的观念会不断更新，方法或越来越灵活多样。
二、自主学习与学习效果
美国著名心理学家希鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”所以我们要变学生被动学习为自主学习，变教师单一讲解发问为师生互动共同发展，变学生个体操作为伙伴合作，尽可能创造各种条件，为每个学生的个性得到发展让学生做学习的主人。小学生天真烂漫，爱说爱动。可是在传统的课堂教学中，学生敢于在课堂上大胆发言的并不多，究其原因，是因为传统课堂教学的交流形式单一，给学生造成较大的心理压力，如果教学过程中建立了合作学习的机制，营造自由轻松的氛围，创造一个有利于学生主动发展的空间和时间，那么学生就能真正成为学习的主人。如上数学实践课《折折、剪剪、拼拼》中，课前我通过让学生折一折，剪一剪来巩固所学的长方形、正方形、三角形、圆的特点。再让学生用这些图形拼拼看，能拼出哪些图案，接着在老师的鼓励下，从小组合作交流，拼出了电脑、花朵、飞机等等，这样不仅增进同学之间的友谊，更体现了合作精神，也让学生亲身感受到成功的喜悦。
在培养学生的自主合作能力时，老师还应适当点拨学会学习。我国著名教育家陶行之先生说：“教育的责任不是教而是教学生学。”学生在积极参与学习过程之后，老师应有的放矢。有针对性地对学生进行指导和总结，使学生学会学习，例如，在学过两位数加减法后，我出了这样一题，一位老爷爷养了30只黑兔，40只白兔，问这位老爷爷今年多大岁数了？由于受传统思想的影响，大部分学生脱口而出，70岁，此时，我启发学生，一个人的年龄与他养的动物的只数有关系吗？这时，学生恍然大悟，我进一步启发，怎样才能知道他的年龄呢？学生纷纷出主意，想办法。这样教师的点拨点在学生的疑惑处，点在学生的疑难处，点在学生的争议处，这样就能使学生举一反山，活学活用，达到提高学习效果。
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提高学生数学学习效果的心得体会篇三
在我进入高一的数学学习的课堂的第一天，我以为我可以轻松应对这门科目，但随着学习的深入，我渐渐发现数学并不是我想象中的那么简单。而通过一段时间的学习，我逐渐总结了一些学习心得，帮助我更好地掌握数学知识，提升我的数学成绩。下面是我个人的一些学习心得，希望能够对其他高一学生的数学学习有所帮助。
首先，数学学习需要掌握基础知识。高一的数学学习相较于初中有了很大的提升，所以我们必须先夯实基础。高中数学的学习是建立在初中知识基础上的，如果初中的基础薄弱，那么在高中的学习中就会遇到很大的困难。因此，我们要先复习巩固初中的数学知识，特别是一些基本的公式和定理。另外，高中数学的讲解往往比较快速，所以我们还需要有较强的听课能力，耐心聆听老师的讲解。只有掌握好基础知识，才能更好地理解后续的数学知识，提升数学成绩。
其次，数学学习需要分清重难点。在学习过程中，我们会发现有些知识点相对来说比较容易掌握，而有些知识点则比较难以理解。针对这些难点，我们需要有针对性地进行学习。我们可以找老师请教，向同学请教，或者通过参考书籍来加深理解。对于数学难题，我们不能轻易放弃，要勇于挑战自己，在解题过程中思考思路，找到解题的突破点，从而解决问题。分清重难点，对于数学的学习至关重要。
再次，数学学习需要注重思维的培养。数学是一门注重逻辑思维的学科，所以我们需要培养和锻炼我们的思维能力。在学习过程中，我们要注重思考问题的本质，寻找问题的规律和解决问题的方法。尝试用不同的方法解决问题，培养自己的创造力和分析问题的能力。同时，我们还可以通过解题思考和讨论来加深对数学的理解。在解题的过程中，我们还要坚持自己的思考，不断追求更深层次的思考，尝试解决更为复杂的问题，不仅可以提升数学成绩，还能培养我们的逻辑思维能力。
此外，数学学习需要积极参与课堂互动。在数学课堂上，积极参与是非常重要的。我们要认真听讲，同时不懂的地方要及时提问。课后要做好笔记，对于每节课的重点知识进行归纳，方便之后的复习。另外，我们还可以参与数学社团、参加数学竞赛等活动，与其他对数学有兴趣的同学进行交流，相互学习，提高自己的数学能力。积极参与课堂互动可以加深对数学知识的理解，并且让学习更加有趣。
最后，数学学习需要坚持和反思。数学学习是一个需要长期坚持的过程，因此我们要保持对数学学习的兴趣，保持学习动力。当遇到困难时，我们要勇往直前，敢于挑战自己，相信自己能够战胜困难。同时，在学习过程中，我们还要经常进行思考和反思。及时总结和归纳自己在学习中的不足之处，找到解决问题的方法，不断提升自己的学习能力。
总之，高一的数学学习需要我们掌握基础知识，分清重难点，注重思维的培养，积极参与课堂互动，并且坚持学习和反思。只有通过这些方法，我们才能达到优秀的数学成绩，提高自己的数学水平。希望以上的学习心得能够对其他的高一学生在数学学习上有所帮助。加油！
提高学生数学学习效果的心得体会篇四
面对新课改，小学数学课教师如何教、学生如何学，才能提高学习效果呢？，小学生数学学习效果的 好坏取决于他们的学习动机，学习兴趣，自主合作学习的能力，以及教学中课堂的开放化、生活化。
一、 动机与数学学习
学生的学习效率、学习效果，在很大程度上是由学生的学习注意力来决定的，学习注意力集中，学习效果就高，学习效果就好，心理学研究表明，学习动机能控制学生的学习注意力，1990年沈德立等人的实验研究表明学习动机水平高的学生，其课题听课的注意力比学习动机水平低的学生集中得多。
小学生的学习动机主要表现为升学、考上理想学校；社会需要，将来好找工作，跳出农门等。尽管他们有自己的学习动机，但多数学生的学习目的不明确，这就影响了数学学习成绩的提高，面对学生学习目的不明确，可以采取以下措施：第一，讲清数学学习的重要性。第二，介绍古今中外名人刻苦学习的范例，例如陈景润的故事。第三，培养学生数学学习的意志力。这样学生的学习目的明确了，在种种动机下，学生的学习效果大大提高。
二、 学习兴趣与学习效果
学习兴趣与学生学习需要和学习热情紧密相联，它常常推动学生深入钻研，甚至达到废寝忘食的地步，同时，在浓厚兴趣推动下的学习活动一旦达到成功，取得一定成绩，就会使学生的学习产生价值感、荣誉感和喜悦感，促进学习兴趣的深化，并产生新的学习需要，因此，我认为在班级的数学教学中，应着力培养学生数学学习兴趣。
三、自主学习与学习效果
脱口而出，70岁，此时，我启发学生，一个人的年龄与他养的动物的只数有关系吗？这时，学生恍然大悟，我进一步启发，怎样才能知道他的年龄呢？学生纷纷出主意，想办法。这样教师的点拨点在学生的疑惑处，点在学生的疑难处，点在学生的争议处，这样就能使学生举一反山，活学活用，达到提高学习效果。
四、 开放式学习与学习效果
培养学生的创新能力，提高学习效果，我们在数学教学中还应采用开放式学习。
1、课型开放
课型的开放是针对传统的课型提出来的。在传统的课堂教学中，教师忠于教材，严格按照教材的设计程序组织教学活动。教师面面俱到的讲解，还惟恐有什么知识点没讲到、讲透。学生是教师忠实的观众，在教师的指挥棒下完成机械式的作业。我们说这种课堂教学不能培养学生的各种能力。在开放的课堂教学中，教师可围绕教材，从实际出发，灵活处理。教师只是课堂的组织者，要让学生参与到教学中去，使学生在参与中获取知识，在参与中掌握学习的主动权。这些活动还不受空间的限制。
2、教材观的开放
我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这句话提示我们，教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。因此使用现行教材的过程中，要根据新课程改革的精神，深刻理解，把握教材的精神实质，充实与教学内容相关的素材。例如，改革教学内容的呈现方式；扩大例题的思维空间；结合学生的上实际提出真实的、有思考价值的问题等等。
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提高学生数学学习效果的心得体会篇五
高一是我人生中的一个重要转折点，也是数学学习中的一个重要阶段。在高一的数学学习中，我深刻感受到了数学学习的困难与挑战。不仅课程内容的难度大大增加，而且学习节奏也明显加快。从一开始的简单四则运算到现在的代数方程，函数，已经完全不是一回事了。面对这些困难，我感到有些力不从心，但我相信只要我持之以恒，不断努力，一定能克服困难，取得好成绩。
第二段：积极参与课堂，主动提高学习效果。
在高一数学学习中，我发现积极参与课堂对于提高学习效果有着重要的影响。课堂上，我经常主动发言，与老师和同学积极互动讨论问题。通过与他们的交流，我找到了自己学习的不足之处，并尝试着去改进。同时，我也善于利用课余时间进行课后复习。通过复习巩固已学知识，主动提高学习效果。这种积极参与课堂的态度和主动学习的方法使我在数学学习中取得了一定的成绩。
第三段：辅导班的参加对找到合适的学习方法起到了很大的帮助。
为了更好地解决我在数学学习中遇到的问题，我报名参加了辅导班。通过辅导班的学习，我不仅找到了许多我之前没有掌握的知识点的理解方法，还掌握了一些解题技巧。辅导班上，老师经常通过许多实例帮助我们理解课堂上的知识点。这个过程中，我不断感受到了数学的美和乐趣，激发了我对数学学习的兴趣。通过参加辅导班，我找到了适合自己的学习方法，提高了数学学习的效果。
第四段：养成习题积累的好习惯，加深对知识点的理解。
针对数学学习的困难与挑战，我还养成了习题积累的好习惯。每天课后，我都会主动完成老师布置的习题，并进行详细的记录和总结。通过做大量的题目，我不仅提高了自己的解题能力，而且加深了对知识点的理解。在这个过程中，我积累了大量的题目和解题方法，为日后复习和应对考试打下了坚实的基础。习题积累的好习惯使我在数学学习中取得了较大的进步。
通过一年的数学学习，我深刻体会到了数学学习的困难与挑战。但正是通过面对困难，我学会了坚持和努力。积极参与课堂，参加辅导班，养成习题积累的好习惯，让我在数学学习中取得了很大的进步。未来的数学学习之路上，我将保持对数学的热爱，继续努力学习，不断挑战自己。相信只要我持之以恒，不畏困难，一定能够成为一名优秀的数学学习者。
提高学生数学学习效果的心得体会篇六
兴趣是一个人积极探究某种事物，爱好某种活动的倾向。每个教师都希望自己的学生在学习过程中有浓厚的兴趣，也就是使学生怀着一种高涨的情绪，进行学习和思考。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，认真思考，从而学到新的知识。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。那么如何才能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲，使学生爱好数学，学好数学呢？下面我结合自己几年的教学实践，谈谈我的体会。
一、 以关爱来激发学生的学习兴趣
正确的引导学生，以表扬、鼓励为主，使学生感到春天般的温暖，似如亲身父母。学生喜欢你，喜欢上你的课，不由自主地激发了学生的学习兴趣。在课堂上，一句不经意的话，一个不经意的动作或眼神都会直接影响学生的心理。记得有一次，我在教学《口算除法》时，引导学生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你们是怎么口算的？先小组讨论，然后推举一个同学发言，经过同学们一段时间的讨论后，有一组故意戏弄从不爱发言的杨坤代表发言。他站起来了，但却支吾了半天，吞吞吐吐地小声说了一些。这时其他同学坐不住了，一些调皮的同学开始讥笑他，学习好的同学也不耐烦的地埋怨他耽误时间，我看看杨坤同学他满脸通红，低着头眼睛不敢再看老师和同学。我走过去抚摸着他的肩膀，亲切地说：“没关系，你能站起来发言，哪怕说的声音小了一些，也不完全对，但老师也特别的高兴，这证明你和大家一样努力学习了，也说明你是很勇敢的”。慢慢地这位同学爱上了我，喜欢上我的课，一学年下来。期末测试考了64.5分。我觉得在平时生活中，我们不仅要关心学生的学习，还要关心学生生活中的困难及他们的身心健康，这样学生就喜欢你这个老师，就喜欢上你的课，不由自主地就对这门课程产生兴趣，我们要多给学生关爱，鼓励，还要给学生自信心。因为关爱是激起学生学习兴趣的情感基础，以关爱、鼓励能激起学生学习兴趣。
二、 用形象生动的语言来激发学生的学习兴趣
数学的教学内容比较抽象、枯燥、无味，它没有语文那样有生动的语言和动人的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在数学课堂教学中，要根据学生的年龄特点，对客观事物的好奇，爱动的心理特征，以“激发兴趣”为目的，使学生不是在被动的听数学。而是对数学的学习充满兴趣。如我在教学生认1~9的数字时，为了让学生记住1~9数字的字形，我自编了顺口溜：“1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵，4像红旗，5像称钩，6像哨子，7像镰刀，8像葫芦，9像气球”。以此来帮助学生记住字形。
三、 通过操作来激发学生的学习兴趣
操作是学生获取知识的重要途径，也是教学的有效手段之一。特别是低年级学生由于年龄较小，好奇、好动、爱模仿。不如在教师的组织下人人都动，如让他们分一分、数一数、画一画、摆一摆，拼一拼等等，让他们在动手操作中获取新知识。如我在教学“数的组成”时，我让每个同学都拿7根小棒，有的同学没带小棒就让他们用水彩笔代替……大家拿出7根小棒，把它们分成两堆，可以怎样分？他们有的分成3和4，有的分成2和5，又通过总结得出7可以分成1和6，,1和6组成7,7可以分成2和5，2和5 组成7,7可以分成3和4，3和4组成7。这样通过动手操作，把抽象的东西形象化，从而掌握了7的组成，而且也培养了学生思维的有序性，调动了学生思维的积极性，激发了学生的学习兴趣。
四、 利用数学游戏来激发学生的学习兴趣
根据数学学科的特点和小学生好动、好奇、好胜的思维特点，设置游戏活动，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生注意力处于高度集中状态，在游戏中学到知识发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织100分抢答游戏，每题5分，把全班同学分为4组，每组选2名学生做代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为胜。学生在游戏中，大脑处于高度兴奋状态，精力高度集中，在不知不觉中学到了不少有用的知识，并受到正确地数学思维方法的熏陶。又如：为了提高学生计算的准确性，我引用了帮助小白兔找家的游戏，即：把写有得数的多座小房子图片贴在黑板上，一群小白兔图片的头上有数学题。老师再把游戏编成故事讲给同学们听。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，谁能帮助小白兔找到自己的家？同学们听了都争先恐后的帮助小白兔找家，顿时课堂气氛活跃起来，大家积极动脑筋算题，这样使学生在游戏中进行了计算，提高了计算的准确性，而又不使学生感到单调、乏味，有力地激起了学生的学习兴趣。
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提高学生数学学习效果的心得体会篇七
如何提高语文课堂教学效果，是语文教师实施素质教育的重要课题。新的课程标准强调学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。作为一名小学语文教师，在自己的语文课堂教学实践中，我不断探索，注重从学习主体的需要出发，提高学生的学习主动性，掌握各种行之有效的教学技巧，已达到更好的教学效果。如何提高小学语文课堂教学效果，我的体会有四点：
一、教师要有渊博的知识俗话说：“授人点滴，当有满怀”。作为教师虽然受过高等教育，但是要想取得学生信任，要想在学生中间生根、开花、结果，博得学生的尊重和爱戴，唤起学生强烈的求知欲学好所讲授的课程，我们教师要树立现代教育理念，要努力研究学问，研究本学科教育，必须肯于钻研，善于学习，精通专业知识。因此，只有具备坚实的专业基础和渊博的科学知识容量才能有“资本”，更好地服务于教学，培养学生的良好素质和广泛的兴趣爱好。
二、课堂上要充满情感
要让学生能够随着作者之情、文本之情、教师之情一起感动，教师就要努力地去拨动那根心弦。感情如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。在人世间，没有什么比人的真情更能打动人心。情感教学亦是如此。教师的激情来自本人对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。教育的对象是活生生的人，是培育生命的事业，学生们在课堂中度过的分分秒秒是否快乐，是由我们教师来决定的。一堂语文课如果教师充满激情引导、点拨，学生充满激情参与、互动，那么不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！就一定能达到有效教学的目的。
三、教学手段要多样化语文是以培养学生的阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生心中比较抽象模糊，难以理解运用，在我们农村小学的课堂上，大多数教师一张嘴，一支粉笔，一块黑板就完成所有的教学任务。这种单一的教学手段，学生感到枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。而有效的运用多种教学手段，可以活跃课堂气氛，利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，挖掘学生的潜能。
四、要及时进行教学反思新课标非常强调-教师的教学反思。一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习。如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结，并最终能够有意识的、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中，那么，教学状态就能达到更优化，学生也就能得到更充分的发展。
探讨课堂教学的有效性，是一个常论常新的问题。语文课堂教学的有效性策略还有很多，需要我们在教学实践中，以学生为主体，优化课堂教学结构，不断探索有效的教学策略，使我们的语文教学事半功倍，努力提高教学的有效性。
语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实提高小学语文教学效果。
一、老师要不断改进教学方法
在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势。每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。有鉴于此，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌生搬硬套或者机械地模仿。
二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习
在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。
三、突出学生的课堂主体地位
课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的'悟性和智慧。
四、经常对学生进行积极的评价
积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用。在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主，对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地使用对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会
在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。
六、合理使用多媒体教学工具
近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度、恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。
七、引导学生积极思考
在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。
小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。提高课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了提高语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我们的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够有所成就。
提高学生数学学习效果的心得体会篇八
思想政治课历来留给人们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学，实际上，这里既有政治课教材和知识本身存在的问题，也有人们对政治课的偏见。高中思想政治课包括的内容很多，理论深度较初中有了一定程度的加深，又比较抽象，学生学起来有一定的难度，再加上现行的考试制度和人们的错误认识，就给政治课教学加深了难度。对于政治教师来说最好的办法就是激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，使之愿意学。要达到这一目的，需要老师在教学过程中创设情境，采用多种教学手段，引起学生兴趣，提高教学实效，达到教学目标。
创设情境的方法很多，但是要考虑学生的实际。我用的比较多的方法是从导入入手，创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣。通过巧妙的导入，能很好的渲染气氛，引起学生的情感共鸣，为顺利进行教学打好基础。
一、运用故事导入。
政治课既是一门文化课，又有德育的功能，而要完成这两个任务，必须把课本上的道理与德育的道理结合起来。但是，政治课又有一个特点，道理比较抽象，再加上学生对社会了解较少，因此一些知识对于他们来说比较难学。在教学中如何做到深入浅出，使学生能较好的学好知识，明白道理，达到通俗易懂的效果？故事导入就是一种常用的办法。针对理论性较强、道理较深奥、学生理解有难度的教材内容，教师可以利用故事来创设情境，通过学生对故事认真分析，最后达到理解知识的目的。学生在故事所包含的意境中会充分发挥自己的想象，开动大脑思维的机器，对比体验自己的感受，从而使自己的智力得到开发，情感得到体验，思想得到升华。一则生动有趣的故事，可以使学生整堂课都处于一种意味深长的情境体验中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。但是，在实际教学中，教师应根据学生的特点和教材的内容，精选故事，做到思想性、趣味性、针对性和实效性为一体，同时还应创设悬念，设计好问题，把学生带到故事情景中去。例如在进行《整体和部分的联系》一框的教学时，我首先给学生讲了一个故事：太子丹为了笼络荆柯帮他完成刺杀秦王的任务，热情款待荆柯，在一次歌舞宴会上由于荆柯夸赞了弹琴女子的手，“好手、好手，但爱其手”，太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盘子里送给荆柯。说到这里我停顿了，学生们发出一阵嘘声，有的甚至睁大了眼睛特别惊愕，还有的在下面小声议论起来，等到他们不再说话了，我问到：“离开了身体的手还能弹出美妙的乐曲吗？”学生们齐声回答：“不能”。“可见，手是身体的一部分，部分和整体之间有非常密切的联系，这就是我们这节课要学习的内容”。很自然，就激发了学生的兴趣，整节课学生都处于兴奋状态，积极思考，认真讨论，从而为学好这节课打下了基础。
二、运用音乐导入。
如果能够根据教材内容，在一节课开始之前播放一些学生既熟悉，又能够说明本节课内容主旨的音乐，就会唤起学生的情感体验，产生强烈的共鸣，收到良好的效果。例如我在讲解哲学第三课《事物的矛盾具有各自的特点》一框时，就充分运用了这种方法。我精心选择了四段音乐，分别是用不同的乐器演奏的，包括小提琴协奏曲《梁祝》、钢琴曲《命运》、二胡曲《二泉映月》、萨克斯曲《回家》。这四段音乐是学生非常熟悉的，因此，每放一段，马上就会有学生喊出乐曲的名字。都听完之后，再让他们说出是用什么乐器演奏的。学生们热情高涨，在这种基础上，再引出课题内容就不难了。我顺势引导他们：我们之所以能区分清音乐的名称，就是因为每一段乐曲都有不同的特点，有的如泣如诉，有的激昂，有的婉转优美；每一种乐器也都有不同的特点，可见，此事物之所以是此事物而不是彼事物，就是因为他们具有不同的特点，这就是我们区分不同事物的标准。再如，讲解第八课时，涉及到“人民群众是历史的创造者”这一内容，我专门播放了《国际歌》。通过听这首歌，学生了解了歌词，从而对于其内容加深了理解。这样，学生既能学到知识，又可以达到陶冶情操的目的，并且使原来不知道这些音乐的同学也开阔了眼界。
三、运用热点导入。
世界变化很大很快，每天都在发生着这样那样的事情。有时我们就可以运用新近发生的事情来导入新课，从而激发学生的探究欲望。运用热点导入，感染力强，会收到先声夺人的效果。例如，在给学生介绍政治常识时，就可以适时利用一些热点。在讲解人民代表大会制度时，正好我国第十届人民代表大会召开。我从网上搜集了一些关于人民代表大会的材料在讲解新课之前，先让学生们了解，例如：代表的组成情况、议案情况、选举情况、职权范围等，使学生首先获得了一些感性认识，然后具体分析，达到了很好的效果。再如，伊拉克战争和防治“非典”是今年春天的两个热点话题。对于伊拉克的情况，我在讲解政治常识第五课时充分的运用上了。在一节课开始之前首先让学生们看一段有关伊拉克的报道，从而了解国际社会的一些情况。而对于“非典”，国家如何去做，各地的情况如何，出台了什么措施，我在最后总复习时运用上，来说明国家的宏观调控。每一节课上课之前都可以让学生了解一些新近发生的、与课堂教学内容有关的时事，既能开阔学生的眼界，激发学习的兴趣，又能了解国家大事，关心国家建设。总之，运用热点导入，可以达到这样的目的：开阔学生视野、激发思想感情，但是应注意，不要就事论事，不要只是告诉学生材料而不加以分析。
四、运用游戏导入。
现在的高中学生既有学习热情，又有一些头脑，但是在他们这个年龄阶段，又有一些惰性心理，因此，作为学生普遍不喜欢的政治课的任课教师，就应该因势利导，积极引导他们走上喜欢学习政治课的轨道。这时，我们就可以设计一些游戏先引起他们的兴趣，然后再转入所学内容。例如在哲学教学中，就可以自己设计一些游戏。在《尊重客观规律，充分发挥主观能动性》这一框题教学中，一开始就可以让学生做一个“抬起自己”的游戏。几个学生坐在椅子上，用自己的手用力准备抬起自己，但是大家都失败了。老师加以引导：“为什么不能抬起自己？”学生稍一思考就会得出结论：是因为违背了规律。很自然，这一节课的主题就出来了：既要发挥主观能动性，又要尊重客观规律。有时还可以让学生通过猜谜语来引发学习兴趣。
五、运用表演导入。
例如，我曾经上过一堂公开课，讲的是《我国对外贸易的方式和作用》。这一框题介绍两个知识点，首先是我国对外贸易的方式，其次是我国对外贸易的作用，其中“作用”是重点，并且不易理解，而“方式”属于了解内容，分清即可，但是课本上介绍的非常简单，老师如果补充内容又不太现实，反而会增加难度，得不偿失。在这种情况下，只要把这几种方式区分开就算是达到目的了。我对这部分内容选择了一种方式——表演。具体是这样进行的：让学生组成6个组，抽签决定出本组要表演的贸易方式及出场顺序，然后各组自己决定表演方式每组演完后其他学生猜是哪一种，比较容易就猜对了说明演的好，最后再评选出“最佳表演奖”。学生们积极性空前高涨，各自想自己组的表演方式，最终效果非常好，学生表演的惟妙惟肖，各种方式应有尽有，有的是以工厂职工开短会的形式，有的是以记者采访、报道的方式，有的是以打电话联系业务的方式，还有的是以推销的方式等等。每表演完一组，学生们马上就能猜出答案。这样既使学生学会了知识，又锻炼了学生的口才、表演才能、胆量以及临场应变能力，达到了一举两得的目的。
经济常识中还有一框题我也采用了分角色表演的方式。在《国有企业经营者的地位》一框中，首先涉及到国有企业中厂长（经理）、工会、职工代表大会、党委各自的地位、职能。这些内容如果单纯讲解大多是空洞的、不容易接受的，我也采用了这种方法。在每班找出四个同学分别担任经理、工会主席、党委书记和职工代表，表演方式自己选择，通过看课本弄清各自的职权后再表演。果然，各有各的高招，有的以就职演说的形式，有的以记者采访的方式，有的以会议的形式，各取所长，充分表现了他们的才能。
六、运用比赛导入。
针对比较简单的知识，但是又需要加强记忆的内容，不妨可以采用比赛的方式。老师可以精心选择、设计一些题目，把学生分成几组，既可以按座位，也可以按性别，还可以别出心裁的按学生的籍贯、姓氏等来划分。这样学生就会在激烈的竞争中为了本组的得分而认真看书，努力回答问题，既达到了学习知识的目的，又极大的锻炼了学生的快速反应能力，并且能够与教育了寓教与乐，使学生愿意学。
做法二：把课堂教学与时政教育结合。
总之，学生顽强的毅力、坚强的意志，高尚的道德情操，乐观向上的进取精神，正确的心理都不是一朝一夕能形成的。因此，作为教育工作者，我们都有责任把自己的学生培养成有作为的人，也就要求我们在日常的细微工作中坚持做到既教书，又育人。通过不断提高自身素质来实现为人师表的目的。在政治课教学过程中如果我们能想出合适的办法，就一定会培养学生的兴趣，使他们由“要我学”变成“我要学”。我将在今后的政治课教学中积极总结，不断开拓，努力使自己的教学水平再上一个新台阶。
提高学生数学学习效果的心得体会篇九
随着思想政治课考试的改革,教与学被赋予更高、更新的内涵。因此,思想政治课教师应因地制宜地加强学法指导,让学生掌握科学的学习方法,从而提高学习实效。结合教学中的一些心得,就思想政治课的学法略谈几点浅见。
一、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是成功的一半,培养良好的学习习惯是学生掌握知识的关键。良好的学习习惯主要包括:课前预习的习惯、做笔记的习惯、勤动脑好发问的习惯、先复习后作业的习惯等。当然,这些好的学习习惯的养成要循序渐进,反复咀嚼,不断深化才能形成,这就要求教师还应该有不怕麻烦的良好心态,不断提醒、督促学生去自觉培养这些良好的学习习惯。
二、突出学科特点,把握学科规律
1.激发学习动机和兴趣
教学实践证明:当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时,他就会积极主动而且心情愉快地学习。相反,学生对某一学科学不进去或厌学,主要原因是他对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣。因此,中学政治教师必须根据思想政治课的特点,苦练本领,努力提高课堂教学艺术,以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境激发学生的学习兴趣。
(1)漫画激趣。漫画是对现实生活的一种折射,具有直观、形象、生动、深刻的特点。因此,把漫画引入政治课教学,能使抽象问题具体化,枯燥问题趣味化,深奥问题浅显化,能发人深思,启迪学生的空间想象力和思维,又能激发学生强烈的学习兴趣,增强政治课的吸引力和感染力。
(2)“时政”热点激趣。思想政治课作为文科类的综合性课程,具有涉及面广和时代感强的特点。要使思想政治课让学生想学、乐学并非易事,如何使学生从不学到想学,从被主学习到自主学习的转变呢?我们认为,把理论教学与时事政治“热点”问题有机结合起来,运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析国内外的“热点”问题和解决实际问题,不仅是思想政治课教学的重要任务,也有助于培养学生关注时事,激发他们对政治课的爱恋之情,唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。
2.尊重和促进学生的个性发展
在哲学上,个性就是事物的差异性,是指一事物区别于他事物的特殊性质。所谓个性的发展,就是要在人的共同性与差别性的基础上,充分把人的差别性显示出来,从而使每一个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。
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面对不同学生的个性差异,教师必须在课堂教学中因材施教,从学生的差异性出发,把学生的个性差异作为资源来开发,发展学生的优势差异。对于文化成绩优秀的学生当然要关心和爱护,且提出更高的要求,促进其更快发展;而对于文化成绩较差的学生,不能冷漠、歧视,更不能冷语相伤,讽刺挖苦,以免使学生的心灵受到伤害,个性受到压抑。
3.实行课堂讨论法教学
讨论法就是学生根据教师所提出的问题,在集体中相互交流小组的观点或个人的看法,相互启发、相互学习的一种教学方法。
(1)有助于留给学生自主学习和思考探索的空间。实行课堂讨论,改变了学生单纯、被动接受教师知识传授的学习方式,把学生从教师的“满堂灌”中解脱出来,留给学生更多的余地。让他们自己去酝酿、思考、研讨一个课题或问题,并彼此交流,从而加深对含糊和复杂事物的理解和解答。
(2)有助于培养学生合作学习的精神。政治课的课堂讨论法,就是要提倡师生之间、生生之间的交流与合作,提倡合作学习精神。同时,通过课堂上的讨论,使学生在充满合作机会的个体与群体交往中,学会沟通,学会互助,学会分享。
(3)有助于发挥学生学习的.主动性和创造性。学生是学习活动的主人,学生学习的积极性、主动性是学习成功的决定性因素。只有学生的主动学习、主动建构知识,他们才能认识世界,提高创造能力。因此,课堂讨论法是一种发挥学生学习的主动性,激活学生创造性思维的有效方法。
4.实行开放性教学
所谓开放性,就是不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式,而是要冲破学科、课堂和书本的局限,实现思维方式和教学途径的多元化。思想政治课的传统教学是一种封闭式、保守性的教学模式,这种教学模式虽然有利于学生掌握牢固的基础知识,但也存在不少的弊端。思想政治课的开放性教学,将会给学生提供自主学习的广阔空间和渠道,学生可冲破政治课堂和学科的局限,能自主地、能动的开展形式多样的活动.
总之,要改变旧有的学习方式,努力拓展新的学习方式,把学习从死记硬背、重记忆轻理解的方向解脱出来,从单一封闭学习向多向开放性学习的方向转变,从机械记忆向理解性学习方向转变,从被动学习向主动性学习方向转变,不断创新,加强各种学习能力的培养,从而提高学习实效。 (作者单位:山东省青岛市第二技术学校)
提高学生数学学习效果的心得体会篇十
每一个学生的数学学习之路都是从八年级上学期开始的。当我刚进入八年级时，我对数学没有太多的认识，只知道它是一门需要大量计算的学科。然而，我的数学老师却用她深厚的知识和热情，让我对数学产生了浓厚的兴趣。在她的引领下，我开始探索数学的奥秘，感受到了它的美妙之处。
第二段：数学知识的拓展和巩固。
在八年级上学期，我们学习了许多新的数学知识，如代数运算、平方根、百分数等等。刚开始学习这些知识时，我感到有些吃力，但是通过反复练习和老师的讲解，我逐渐掌握了它们。我发现，数学知识是有内在逻辑和规律的，只要通过不断实践和思考，就能够深入理解。在学习过程中，我还养成了记笔记的好习惯，将重点和难点记录下来，以便复习和回顾。
第三段：数学思维的培养和提升。
转载自 KAoyaNmiJI.coM
除了学习数学知识外，八年级上学期还重点培养了我们的数学思维能力。通过解题训练和思维拓展活动，我学会了从多个角度思考和解决问题。解题时，我不再死记硬背公式和方法，而是善于分析问题，运用不同的思维方式解决困难。通过这样的练习，我的逻辑思维和创造力得到了极大的提升，数学学习的效果也更加显著。
第四段：合作学习的重要性和价值。
在八年级上学期，我们经常进行合作学习。通过小组合作讨论和共同解决问题，我们互相帮助和支持，同时也培养了团队合作精神。通过合作学习，我学会了倾听和尊重他人的观点，也提高了自己的表达能力。同学们共同努力，共同进步，学习的氛围更加活跃和积极。
第五段：数学乐趣的发现和体验。
在数学学习的过程中，我发现了数学的乐趣。解决一个难题的喜悦和成功的成就感让我对数学爱不释手。数学不仅是一门需要计算的学科，更是一门充满创造力和思维乐趣的学科。数学可以培养我们的逻辑思维和问题解决能力，让我们在日常生活中能够更加灵活和机智地应对各种困难和挑战。因此，我会继续努力学习数学，不断挑战自己，追求更高的数学境界。
总结：在八年级上学期的数学学习中，我除了掌握了大量的数学知识，更重要的是培养了良好的学习方法和思维习惯。数学学习虽然需要付出较大的努力和时间，但是它也给我带来了无穷的乐趣和成就感。我相信，在未来的学习和生活中，数学会继续帮助我成长和进步。
提高学生数学学习效果的心得体会篇十一
一学期来，本人任教六年级（2）班数学，能认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、做好课后辅导工作，结合本校的有利教学条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，广泛涉猎各种知识，努力提高自身的业务水平和教学能力。教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。从而顺利完成教育教学任务，并且取得了较好成绩。在具体的教学工作中，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程标准，注重和其他数学教师特别是本办公室教师进行教学方法、策略的探讨和学习，结合六（2）班的学生的学习情况及班级情况，精心制定教学计划，并按计划实施。
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后及时回顾、反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，努力实现教学高质量，课堂高效率。
本期教学工作，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。学完每个单元，对学生知识掌握情况进行能力的测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬；对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的教学调整。
在我上课的时候大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了学生学习成绩的提高。对此，我开展诚信教育，并狠抓学风，在班级里提倡一种独立、认真、求实的考风，严厉批评抄袭作业的.行为。
同时我激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。特别对后进生的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握等，促进我班级形成严谨、扎实、高效、科学的良好班风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
有成功的地方，但也有很多不足，比如说，新课改理念不能很好地贯彻在课堂教学中、课堂教学不能很好地吸引学生的注意力、对学生的延迟性评价做的不够、自己的教学经验不足等，这些教学工作中的不足直接降低了教学效果。
提高学生数学学习效果的心得体会篇十二
在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习，也不会取得好的效果。
“勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就忘得差不多了。
小疑则小进，大疑则大进，如果对知识只是不加分析地接受，就不会有任何进步。因为学习的本质是获得能力上的提高，而不是知识的增长。因此，要善于思考，鼓励自己提出质疑，而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”，只知道囫囵吞枣，而不知道进行咀嚼、消化。
学问学问，学习本身是离不开发问的。好奇是一种可贵的品质。如果没有好奇、如果从不发问，人就不会成长，社会就不会发展。有时，父母或者老师会对你的问题感到不耐烦，那是他们的不对，你并没有错。千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为。所以，你一定要继续保持发问的勇气！
有时你可能对于提问有很多顾虑。比如，担心别人说自己笨，担心问这个问题很傻，担心问多了老师会不耐烦……孔子说，“敏而好学，不耻下问”，向不如自己的人请教都不是羞耻的事情，更何况是向老师请教呢?并且，老师根本的职责就是传道、授业、解惑。所以，当你有不懂的地方，勇敢地举起你的手！否则，日积月累问题就会越来越多、越来越严重，修补起来会更困难。
学习是离不开练习的。俗话说，拳不离手、曲不离口，强调的就是练习的重要性。如果以为能听懂老师讲的知识就足够，那就大错特错了。没有经过练习的知识是不会牢固的。在必要的时候，还应该进行强化训练， 以增加运用知识的熟练程度。
需要强调的是，练习是必需的，但过度练习是没有必要的。我们强调的是“善于练习”，所以，你要善于分配练习的时间，知道何时应该适可而止。心理学的研究表明，过度练习的效率非常有限。一定限度之内的.练习能够有效地促进学习，但超过某个限度后的过度练习对于改善学习并没有多大作用。因此，如果已熟练掌握了某个知识点，就没有必要再反复练习，此时的练习是时间的浪费，只会导致脑力的疲乏。
以上是关于学习方法的一般性的建议，它们对于各门功课都是适用的。但是，具体到不同的人、不同的课程，还应该结合实际情况摸索适宜的学习方法。
比如，应该根据不同的学科选择合适的学习方法。文科、理科的学习方法会不一样；同是文科，英语和历史、地理的学习方法也应该有所差异。又比如，应该根据自身的特点选择学习方法，做到扬长补短，充分发挥自己的优势，弥补自己的不足之处。有的同学思维敏捷，但坚持性差，这类同学应该使用“交替学习法”，该玩时就去玩，如果强迫自己坐在那里，也未见学得进去；但是该学时就要全神贯注，尽量提高学习效率。有的同学思维速度比较慢，但坚持性较好，这类同学可以充分发挥自己的“耐力”优势。反应快但不准确的同学要尽可能地细心，细致但思路狭窄的同学应尽量拓宽思路，多与同学交流讨论。
提高学生数学学习效果的心得体会篇十三
在教学法过程中，要组织学生的课堂注意力，提高教学质量，老师首先应该注重培养学生的学习兴趣。因为， 很多事物不存在于今天，给予人以陌生感；而学生对事物的认识还处于感性认识阶段。
在这种情况下，老师在教学过程中，只是简单地照本宣科，空洞说教或抽象地 理论灌输，或单纯画几条杠杠，写几句结论，学生就会感到枯燥乏味，产生烦腻情绪。
1、激发兴趣，培养学生的注意力
刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程，就会出现课堂很安静，学生的注意力分散和兴趣降低。
疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制，在课堂教学中，如果采用多种形式的教学方式和方法，就会激发学生的学习兴趣，从而培养学生的注意力。
2、优化教法，吸引学生的学习注意力
学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。
人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。
在对儿童的研究中发现：
7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。 因此，教师要汇集学生连续注意最佳时间，讲解重点和难点，合理利用“黄金时间”解决主要问题。
为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上，教师在教学中可以利用课本中的插图，图文并茂、书本与现实生活联想，多方位地回归内容，提高课堂质量效果。利用游戏、比赛。课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生的欢迎。
在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动，还训练了思维，增强了团队精神和荣誉感。 利用多媒体教学器械，通过图象、声音等，充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的.“黄金时间”。
3、张弛有度，强化个别训练
一） 课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关系。
二） 教师要关注学生的情绪，要随时掌握课堂的节奏，一个环节紧扣一个环节。强化个别训练是发挥以点带面的作用，也是真正让学生在老师的指导下，主动地、满怀信心地去学习。
同时，可以穿插一些趣味数学故事，调节思维，作到“张弛有度”。既活跃罗勒课堂气氛，又提高了学习兴趣，将会使学生更加喜欢数学、爱上数学课。有利于感染全体学生的学习注意力，也有利于提高课堂教学质量。
4、树立自信，强化学生的注意力
对待学生要树立他们的自信心，不能盲目地说孩子上课精力不集中等话语。要多鼓励，采取上课提问、答疑方式，引导学生集中注意力，发现自己的优点，树立我行的概念。
让每个学生都明白我们不怕干扰、我们能够排除干扰，努力就一定能把注意力集中。
5、明确目的，保持学生的注意力
通过学习目的的教育让学生认识到学习的重要性，是使学生能够更好地保持有意注意的重要因素，是学习的内驱力。
一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确就会长时间集中注意力，从而有效持续地学习。
这样也就有利于课堂知识的顺利进行，进而使学习效果大大提高。
提高学生数学学习效果的心得体会篇十四
心理学研究表明：小学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶，而不是经过理性的分析。这种认知倾向，在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味;而对那些自认为索然无趣的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻;或者是课堂上对老师讲的内容，先觉得新奇有趣，而随着课堂时间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收获甚微。如果把这些现象视为影响学生学习的缺点加以约束，强制听课，那么他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一节课下来又苦又累，时间长了，就会产生厌学情绪。如果老师能有效地提高课堂兴趣，就可以在教学中能够让孩子们对学习产生乐趣，对孩子们来说，学习就会变成了愉快的一件事。
提高小学数学课堂兴趣要从小学生的心理发展特点出发，以小学生学习兴趣的特点为基础，以个体原有的数学水平为起点，逐步耐心地进行。
小学生个性天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力又极易分散。在课堂上，有时要玩与学习无关的东西，有时又不注意的去摸摸同学的头。可以说，小学生注意力集中很短，时间一久，马上会提不起精神和兴趣。所以，教师就要在备课时充分备好知识的同时备好学生。以最简洁简短有效的方式和方法把知识点讲清楚，准确无误地抓住中心，突出难点，突破重点，使学生产生顿悟，不给学生思维带来模糊的成分。使生在注意力集中的时间内完成新课教学，狠抓课堂效率，得以争取更多时间留给给学生自主探究，共同游戏等。
想让小学生数学课堂得生动一点，就要求教学语言要富有吸引力。教师在教学中力应求表达语言生动、形象、带有强烈情感。对于孩子的'进步则给予鼓励赞扬。就连学生发言的评价，也注意措辞和语气。一定要避免对学生的回答作出否定评价和对学生有伤害的评语。否则，会打击学生的积极性和学习兴趣以破坏整节课的兴趣。教学中努力做到活泼多样，来调动学生学习的积极性。
教师要根据学生的年龄特点和生活喜好来进行备课，教师还应保持和学生一样的童真，尽可能地把教学环节设置成一个故事或一个游戏来进行，将知识点贯穿于其中，增加课堂乐趣。在传统的数学课堂上往往会产生死寂或沉闷的现象，学生没有一点朝气和活力。此时，就需要老师适时地进行幽默。比如有一回，我在说看黑板，无一个回应，然后我就故意说成看灰板，学生立马大声响亮地回答看灰板，结果引来全班开怀一笑，无趣的课堂顿时充满了生气和朝气，学生精神也为之一振。
游戏和玩乐，是小学生的天性。课堂上教师要善于组织学生开展与知识内容相关的游戏活动，既有利于激发学生的学习兴趣，又有助于学生体力、智力、交际能力的发展。我就经常在教学中采用做游戏和比赛的形式这一教学手段，且收到了较好的教学效果。游戏和比赛内容要从学生的兴趣中选取方式、要游戏化，最好要让学生在玩中学习新知识，并使他们在学习的过程中获得成功和愉快的体验。同时，要多鼓励少批评，给幼儿自信。这样他们就会乐意参与此活动，并不断的体验学习的乐趣。
在小学数学教学中，我充分放手让学生进行创造性地自主学习，如让学生自己结合生活经验编题，培养学生编题能力，对培养学生的学习能力有积极的作用。对不同学生的思维成果，都给予肯定或表扬。这样既促进了学生之间互助互学，又使大家尝试到了成功的乐趣，学习兴趣也随之得到了巩固。在练习的编排上，也是尽量来源于生活，贴近生活，并且针对不同层次学生的情况来定，对于容易的题目，叫学习能力较一般的学生进行回答，对于较难的题目则要学习比较好的学生进行回答，这样不同层次的学生都得到了表扬和展示自我的机会，充分体验成功，学习信心就会提高，就能让学生产生更大的学习兴趣。
数学来源于现实，并且广泛应用于现实。教学中要密切联系生活，由现实生活中抽象概括出数学知识，草药必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。
提高学生数学学习效果的心得体会篇十五
我国伟大的教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。” 的确如此，一年级的学生刚进入小学学习，几乎是一张白纸，一点一滴都要从头开始教。良好习惯的形成也就在每天学习的细微之处体现出来。小学英语教学，首先要培养学生的兴趣、信心和习惯，良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面，作为一线教师，我们应该在小学英语课堂教学中重视学生学习习惯的养成教育。良好的学习习惯对于促进学生学习语言，掌握技能起着至关重要的作用，并为学生的终身学习和发展创造条件，奠定基础。
一、从听入手
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应能力。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。小学阶段，我们要求学生认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说英语。在英语课堂教学中，我认为应该着重培养小学生两种听的习惯。
1.仔细听的习惯。
听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听，学习新课的过程不忘听，在巩固环节中适当听，课余时间经常听。
2.善于倾听的习惯。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，力求做到听一次录音，便有一次收获。
二、从说着眼
生理学角度来看，低年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少，这正是培养其大胆开口讲英语的有利条件之一。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，让学生大胆开口说英语，并且做到音量适度、仪表大方。
1.教师应充分发挥“情感教育”在英语教学中的作用。
古人云：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
2.教师要精心组织教学，优化教学方法。
利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
3.教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。
如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
三、从读突破
《小学英语新课程标准》要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂问候卡中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。由于小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们开始学英语，词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生英语朗读习惯的培养。这就需要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。英语朗读要有正确的读音跟语调，必须靠多读多练。即要求同学们在朗读过程中养成正确理解、准确模仿、深刻体会、主动表达的学习习惯。
1.培养学生听录音跟读的良好习惯。
与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们学好语音、语调打下良好的基础。
2. 培养学生大声朗读的良好习惯。
为了不学成“哑巴外语”和“聋子外语”，就需要学生读出声音来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激强度，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。我们可以先大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读报刊。
3.培养学生眼到、口到、心到的良好朗读习惯。
由于受儿童年龄特征的.限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。针对这种情况，在教学过程中，尤其是新授朗读句子时，要重视对学生朗读技法的指导，做到眼到、口到、心到，使小学生形成良好的英语朗读习惯。
4.培养学生用英语进行对话的良好习惯。
语言是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，学生就会变得无所适从。因此我们平时应加强培养小学生用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。
四、从写立足
养成书写规范的习惯。每一种文字都有统一的形体标准（即“正字法”），英语也是如此。在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写，格式、大小写、连笔、标点正确。 为了使小学生养成良好的英语书写习惯，教师必须注重规范书写，提高小学生英语书写素质。小学生书写英文，从字母到单词，最后到句子，教师不能掉以轻心，要认真对待。在刚教字母abc时，教师就要教育学生书写规范、标准的英文手写体字母，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。在教学中，教师一定要注重以下几方面：首先，教师自己的板书应该规范、标准；其次，教师要保证学生有充分的书写时间；最后，教师要注意及时纠错。总之，教师应该从教字母时就加强对学生规范书写的教育和督促，提高小学生书写英语的质量，使学生一开始就养成良好的书写习惯。
好习惯受益终生，教师应从培养学生终生学习能力的角度出发对学生进行持之以恒的习惯培养，坚持细致抓，反复抓，使学生在小学阶段就具备良好的英语学习习惯，为其掌握扎实的英语知识与技能奠定坚实的基础。
提高学生数学学习效果的心得体会篇十六
第一段：认识数学的重要性（引入）。
数学是一门非常重要的学科，它不仅培养了我们的逻辑思维能力，也在我们的日常生活中有着广泛的应用。八上学生的数学学习，让我深刻体会到了数学的魅力和重要性。在这个过程中，我掌握了一些学习方法和技巧，也养成了良好的学习习惯。
第二段：理解数学知识的重要性（主体段1）。
数学是一门基础学科，它是其他学科的基石。在学习数学的过程中，我逐渐明白了数学知识的重要性。例如，学习代数和方程，可以锻炼我们的逻辑思维和解决问题的能力；学习几何，可以帮助我们了解空间和形状；学习统计与概率，可以培养我们的数据分析和判断能力。掌握这些数学知识，将为我们未来的学习和工作提供强大的支持。
第三段：养成良好学习习惯的重要性（主体段2）。
数学学习不仅仅是学习知识，更重要的是培养良好的学习习惯。在数学学习中，我养成了严谨的思维和坚持不懈的精神。我发现，在每堂课后做一些课后习题，可以帮助我巩固所学知识，加深对概念的理解。同时，也认识到在学习过程中，要多思考，勇于质疑，不要害怕犯错误。只有通过不断的实践和思考，才能真正理解和掌握数学知识。
第四段：和同学之间的互动与合作（主体段3）。
数学学习并不是一件孤立的事情，和同学之间的互动与合作也是十分重要的。在学习数学的过程中，我发现，与同学一起学习和讨论，能够帮助我理解问题和思路。特别是在解题过程中，同学之间可以相互启发、相互补充，共同解决问题。这种合作还培养了我们的团队和沟通能力，也让我们享受到了学习的乐趣。
第五段：总结与反思（结尾）。
通过这一学期的数学学习，我深刻认识到数学的重要性，并且明白了数学学习不仅仅是为了考试，更是为了培养我们的逻辑思维和解决问题的能力。同时，养成良好的学习习惯和与同学的合作，也让我获得了更大的收获。在未来的学习中，我将继续努力，不断提升自己的数学水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
提高学生数学学习效果的心得体会篇十七
贝尔奖金获得者杨振宁教授有句名言：“成功的真正秘诀是兴趣。”爱因斯坦也曾意味深长地说：“兴趣爱好是最好的老师。”学生只要对学习内容产生了极大的兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生越学越想学，越学越爱学，那么教师就能达到预期的教学目标。因此，怎样增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学效率，就成为许多一线教师努力追求、不断探索的重要课题。本人结合多年的历史教学经验，浅谈几点在课堂教学中激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果的体会。
开展形式多样的新课导入——激发兴趣俗话说：“好的开头，成功的一半。”每节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。历史课讲述的是已经过去的，无法给学生精确验证的历史现象，它要求学生听课时要集中注意力边听边展开联想，才能形成完整的历史表象。上历史课如何吸引学生的`注意力呢？其中的一个关键在于教师的开课导言，即导入语上。导入语，新颖、生动、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果，导入语平淡、没有新意，往往使学生失去学习兴趣。在导入新课时要根据教学的内容，学生知识水平、理解能力的不同采用故事导入、图表导入、传说典故导入、人物轶事导入、诗词成语导入、趣味问题导入、设置疑问导入、联系现实法、联系国家时速政策导入法来设计历史课的导入语，充分调动学生的好奇心、求知欲，激发学生对新课的学习兴趣。
运用语言与情感等，创设氛围，发展兴趣在历史教学中要充分发挥学生的主体作用，教师的主体作用。教师的功夫在于教师的教学艺术，学生积极学习，主动参与课堂教学活动创造一个轻松、活跃、民主、和谐的课堂气氛，让学生沐浴情感艺术的享受之中，从而激发学生学习兴趣，达到最佳的学习效果。
语言是最常用的教学手段，可能也是最容易忽视的环节。讲究教学语言的应用能起到很好的教学效果。因此语言的感染力和其他教学手段的密切配合，必然使课堂气氛活跃，学生的学习积极性调动起来。在教学中，教师动之以情，晓之以理，以饱满的热情，生动描述历史长河中的千变万化、丰富多彩的感人故事，慷慨悲壮、感人肺腑的人物命运；刀光剑影、气势恢宏的壮观情感等，把历史本身的感召力，借助教师的真情流露，去吸引学生，引起学的生共鸣，从而引导学生对历史事件或人物的认识进一步升华，使学生的学习兴趣得到进一步发展。
适时设问，针对性训练，提升能力，巩固兴趣适时设问，针对性训练，就能很好调动学生的求知欲、表现欲，设问、练习都要因学情而异，让好、中、差各层次的学生能使眼、脑、手都动起来，都有运用知识，表现自我的机会。这样做成绩差的学生就会逐步消除畏惧提问、考试的心理，激发学生学习兴趣，增强学习历史的信心。成绩好的学生，设问、练习应注重再归纳、分析比较的层次上，才能使学生的知识得到升华，巩固学生的学习兴趣。
实践证明，凡学生感兴趣的活动和实物，他们都会主动参与；对有兴趣的知识，会积极主动去猎取、探索。只有使学生的学习兴趣调动起来了，教学效果就必然会提高。
