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总结能够促使我们反思过去的行为，不断提高自己的综合素质。使用准确的语言、流畅的句子和清晰的逻辑结构来表达思想。在这里，我们为大家整理了一些写总结的范例，希望能够对大家有所启发。
秘书在大学教学中的重要作用篇一
本文主要论述了在大学英语教学中开设英美文学课程的必要性与可行性.笔者认为在大学英语教学中应开设英美文学课程并加强其教学,以适应我国高等教育国际化的`要求及对学生实行素质教育的要求,培养出越来越多高素质的国际化人才.
作者：黄春英作者单位：玉林师范学院,广西,玉林,537000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分类号：h3关键词：英美文学教学大学英语教学高等教育国际化素质教育
秘书在大学教学中的重要作用篇二
研究性学习作为一种学习方式有利于激发学生的探索和创造精神,培养学生分析、解决问题的能力.本文介绍了研究性学习的.定义、特点,并针对如何在大学英语教学中运用研究性学习作出了阐述.
作者：周安毅杨娟作者单位：周安毅(广西财经学院,外语系,广西,南宁,530003)。
杨娟(广西师范大学,外国语学院,广西,桂林,541004)。
刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(29)分类号：h3关键词：研究性学习大学英语教学运用
秘书在大学教学中的重要作用篇三
（1）学生学习水平参差不齐受到高中阶段教育方式和教学理念的影响，学生英语水平存在差异。一般情况下，大学生的英语水平分为三类（祁亚平、徐丽，；彭艳华，），一是学生具有良好、扎实的英语学习基础，可独立完成基本学习和活动，有纵向、深化发展的意愿。二是具备一定的英语学习基础，但未表现出明显的学习意义，无明显的学习积极性和主动性。三是基本无英语学习兴趣，学习基础差。由于学生在大学阶段重新处于同一起跑线，英语教学受到阻碍。
（2）教学形式缺乏科学性高校的教育体制不断改革，扩招工作也在如火如荼地进行，同时，高校的教学资源也出现短缺现象，大部分高校均采用大班授课制代替小班授课。语言类学科需要相对较为稳定、小范围的教学条件，但目前高校普遍采用大班授课制，教师难以掌握每位学生的学习特点，且不能针对每位学生的具体特点实施针对性评价，对学生的学习效果造成影响。
（3）教学目标含糊不清即使在大学教育中，应试教育现象也普遍存在，教学目的仍停留在应对期末考试上。长此以往，学生对英语学习的目的和性质失去正确的理解。此外，传统教学方法导致学生的英语表达能力受到限制，取而代之的使用证书、考级等形式证明学生英语水平及能力，教学目标含糊不清，造成英语学习受限。
（1）激发学生的学习积极性语境是学生学习、理解和记忆语言的最佳途径，而在英美文学诸多优秀的文学作品中有丰富的、经典的语言片段及深刻的人生哲理，更有利于消除学生死记硬背的枯燥感，充分调动学生的学习积极性和主动性。
（2）提升学生的思维能力扩大英语阅读的阅读面及知识接触面更有利于培养学生的创新能力，拓展学生的思维方向，提高其创造性思维能力。文学经典作品本身为学生提供了开放性思考和不断更新知识的机会，从另一角度来看，并不是每一部作品在形成初期就被冠以某种经典之名，并且每一份作品并非均在创作时期就兴起和流行的。以thecanterburytales为例，在进行此部作品的教学中，教师可采用辩论等形式进行独立教学，通过反复的解读、辩证、分析，可提高学生的独立思考能力，在实际教学中，可从多元化的视角理论下开展经典文学作品的阅读及欣赏，做出批判性思考。同时，教师对学生的学习兴趣提出鼓励，可提升学生的语言基本功及人文素质，并对原著进行逆向分析，引导学生有意识地独立思考、创造思考，提升学生的思维能力。
（3）提高学生的思想道德修养文学具有一定的道德教育意义，往往会起到“无声润物”“寓教于乐”的作用，让学生在阅读过程中接受和理解经典文学的本质及思想，潜移默化地陶冶情操，提升学生的思想道德修养。在诸多的英美文学作品中，更多的作品呈现出细腻、尖锐的处理方式，对人们所面临的伦理问题、道德问题提出解决对策，从而引发价值观、人生观问题的良性思考和构建。例如，莎士比亚的sonnet18充分地肯定人的价值，对人的尊严及个人的理想作用充分赞颂，诗人将抽象的`形象具体化，生动地阐释了人文主义的主题，也让学生构建人文主义价值观。
（1）将经典英美文学融入大学英语教学目标在学期或学年教学计划中将经典英美文学融入到大学英语的教学目标中，需要教师及教学目标制定者有计划、有安排地制定教学目标。大学英语课程的目标在于培养学生的英语语言综合运用能力，提升学生自主学习意识，提高综合文化素养。此外，大学英语更加注重培养学生对原著的理解能力，借助阅读的途径，分析文学原著中潜在的意义和阅读价值，并使学生掌握分析文学原著的能力，增强其对西方文化的了解。将经典的英美文学融入到大学英语教学中，并将教学目标确立在激发学生学习兴趣、培养学生的英语思维上。当学生逐渐了解并掌握西方国家的文化发展背景和社会发展趋势后，其英美文学的阅读能力及阅读水平才能得以提升，学生的英语语言综合应用能力也会进一步提高。
（2）将经典英美文学融入大学英语教学内容首先，挖掘课本中的文学元素，在保障现有教学体系有效开展的条件下，以教材为主要蓝本，对教材内容进行有效的延伸和补充，丰富教学内容。其次，选择西方较为著名的经典名篇作为教学补充，例如：荷马史诗、神曲等经典名篇可作为辅助教学内容。以莎士比亚十四行诗第10首sonnet18为例，该诗不仅在结构上巧妙构思，在语汇上丰富贯通，同时也反映了一代人、一时期的人文主义思想、交代时代背景及文学的发展趋势。此外，sonnet18采用五步抑扬格，突出诗歌的节奏感。
b:thouartmorelovelyandmoretemperate.
a:roughwindsdoshakethedarlingbudsofmay.
b:andsummer’sleasehathalltooshortadate.
本诗节中用到许多古英语词汇，如：thee，在现代英语中表示you，thou代表现代英语的the。通过对诗歌的解读，一方面，学生可以看到英语词汇的变化趋势及变化特征，还原英语词汇本身的词汇面貌，增加学生的词汇量；另一方面，借助诗歌的方式开展教学，可让学生了解英语语言的文学魅力，鼓励学生阅读大量的原汁原味英美经典文学，接触地道的英语语言材料，并从中总结并获取活灵活现的英语语言。此外，经典英美文学中的文学体裁不同，也可增强学生的学习兴趣。例如，sonnet18的体裁为诗歌，aftertwentyyears的体裁为小说，hamlet为戏剧。
（3）将经典英美文学融入大学英语教学方法文学作品的篇幅相对较长，尤其是西方的小说、戏剧，因此，在教学方法上不能将其与传统的教学方法相混淆。这要求教师在教学过程中引入不同的教学内容，并采用多种形式的教学方法，实现学生获得信息的最大化。在欣赏西方的风土人情、语言习惯等作品时，可选择泛读；在简述某一阶段历史特征或某一位作家的代表作时，可根据文章篇幅选择精读。
（4）将经典英美文学融入大学英语教学手段在有限的时间内组织有效教学，需要借助多种辅助手段，计算机网络无疑是应用最为广泛的技术手段。在教学过程中，可充分发挥计算机技术的应用优势，蔡永华音频、视频等方式呈现出信息内容的多样化、信息形式的多样化，充分调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率。
四、总结。
综上所述，对于英语学习者而言，文学作品阅读无疑是提升其语言综合能力的可行性途径。在当前大学生英语教学形式下，英美文学经典需与大学英语教学相融合，并体现两者相互融合的优势和价值。只有这样，文学作品的阅读效果才能得以保障，学生的英语语言能力才能得以提升，为今后的生活和学习奠定扎实的基础。
参考文献。
秘书在大学教学中的重要作用篇四
由于我国高校扩招,大学毕业生人数节节攀升,致使就业形势变得异常严峻,尤其自金融危机以来,为了唤醒学生的竞争意识,提高就业率,从入校门那一刻开始,学校或老师就不断给学生施加压力,增强其紧迫感,强调证书的重要性:大学期间要多考一些等级证,比如普通话证,计算机证,英语四、六级证等。这种大环境使学生的四、六级通过率不断提高,而学生的英语综合应用能力并没有得到相应的提高。基于这种情况,本研究对湖南两所高校大学生的英语学习情感展开问卷调查,同时结合英美文学的功能,全面分析在大学英语教学中引入英美文学的必要性,以期抛砖引玉。
(一)调查对象。
该调查采用随意选取样本的非概率抽样法,调查对象是296名来自湖南两所普通高校非英语专业的在校生,他们来自不同省、市、地区,拥有不同专业背景,因此该调查数据具有一定的代表性,具有进一步分析与研究的价值。另外,大学英语课程只针对大一、大二的学生开设,所以调查对象只选取了两个年级。调查样本属性如下表所示:。
(二)调查问卷设计。
本研究首先形成调查问卷初稿,为检验问卷的信度、效度,首先笔者在所任教的学校发放问卷初稿进行预调查,并听取研究生导师、同事的建议,对问卷进行反复修改与权衡,最终形成调查问卷。问卷由三部分构成:第一部分是被调查者的个人情况,包括性别、年级等;第二部分是学生英语学习情感的调查(包括学习兴趣、学习动机、学习态度等);第三部分是学生对在大学英语课堂中引入英美文学的看法。
(三)调查问卷发放与回收。
本研究总共发出300份问卷,收回296份,回收率为98.67%。
(四)调查结果分析。
调查显示有42.6%的学生表示对英语很感兴趣或比较感兴趣,32.8%的学生对英语表示一般,21.3%的学生明确表示不喜欢英语;在学习动机方面,36.8%的学生表示是出于兴趣,34.8%的表示是迫于学校要求,为了通过英语等级考试;在努力程度方面,61.5%的学生表示学习英语是努力或比较努力的,59.5%的学生用于英语学习的实际多于其他课程,但只有13.1%的学生表示自己的学习效果好或比较好,70.3%的学生明确表示自己的英语学习效果不太好或不好。另外,68.2%的学生会经常反思自己的英语学习方法。在针对英美文学引入大学英语教学这一新的教学模式态度上,39.5%的学生表示非常喜欢或比较喜欢英美文学;47.9%的学生表示愿意或比较愿意让老师在大学英语教学中融入一些英美文学方面的知识。
语言本身就是一种文化,学习一门英语的过程是一个对其文化了解的过程,而一个国家经典的文学作品恰恰浓缩了该国的文化精髓。英美文学可以潜移默化地提高英语语言学习者的基本功,激发他们对英语的兴趣,增强他们的人文素养,并帮助他们了解西方的原始文化等,从整体上提高非英语专业学生的语言认知能力和跨文化交际能力。
(一)激发学习兴趣,增强自信心。
兴趣是最好的老师,兴趣是学习者很重要的原动力。[1]传统的大学英语教材,往往是围绕相关考试展开的,学习材料相对枯燥,缺乏吸引力。与之相反,英美文学作品是现实社会生活、人与人之间关系的反应,英美文学作品往往通过描述故事人物的生活与命运、思想与感情,阐述典型事件的社会褒扬、社会批判,渗透着人类普遍的、永恒的精神情感体验,具有丰富的情感性,对读者具有很强的吸引力。在大学英语教学中引入英美文学在一定程度上能够满足学生多元化的情感需求。而且,英美文学作品本身具有的美学价值和愉悦功能等,可以增强大学英语课堂的趣味性和生动性,把他们学习英语的自主能动性解放出来,增强学生的自信心,使他们处于最佳的学习心理状态,进而提高他们的英语学习效率。
(二)增强语言基本功,培养语言运用的创造性。
英国大文豪利维斯()言道:“文学的重要性不仅仅是它本身很重要,而且还因为它蕴藏着创造性的.能量。在文学中,或许只有在文学中,一种鲜活的、创造性地运用语言的感觉仍然显而易见……”[2]“文学语言是语言应用的最高层次”。[3]不同流派的作家有不同的写作风格,不同的写作风格就需要不同风格的语言来表述,阅读这些作品有助于学生“掌握语言的多样性和丰富性”。[4]学生在阅读学习英美文学作品的过程中不仅能接触并习得各种语境中的语音、词汇、句法和语篇知识,而且能增强根据不同的语境或交际任务而选择不同的表达方式的意识,提高他们创造性地使用语言的能力。
(三)扩大知识面,增进对西方文化的了解。
文学不仅是语言的艺术,更多的是一个国家或民族文化精髓的传承。文学是一个窗口,透过它,我们可以洞察一个民族文化的轨迹和情感。[5]张汉良教授言道:“文学的学习有利于跨文化的传播。”[6]赏析英美文学是了解西方文化的重要途径之一。有了这种真正文学意义上的“学习”,我们的学生始有可能“领会”西方文化的思想与价值体系。因为“文学能反射出文化的某个层面”[7]英美文学的赏析,所以可使学生更真切地了解东西方的文化差异,在全球经济文化的交流与合作中游刃有余。
(四)陶冶情操,提高人文素养。
英美文学名着是外国文学中的精品,是人类文明的精华。[8]是“由那些有着伟大灵魂,开阔博大胸襟,独特个性,敏锐的生命感受力,深刻的洞察力和杰出艺术创造才能的作家用生命铸造出来的……它们能超越特定时空……有着动态开放性、能够向着任何有着不同文化背景和个体差异的读者敞开的艺术世界”。[9]对于学习者本身来说有助于陶冶情操,净化心灵的功能。英国着名诗人叶芝曾说:“文学在我心中是世界上最重要的教育力量,是所有价值的最高创作者。”[10]学者虞建华曾指出英美文学有助于陶冶情操,开阔视野,认识人生,丰富精神文化生活。文学涉猎广泛的题材在表达悟识、反思生活方面的价值是其他方面的学习所难以取代的。[11]英美文学作品所具有的哲学、人文、美学等价值是学生人格自我完善、提高文化素养及自身素质的重要学习内容。
四、结语。
经典的文学作品是文化的精华,是最有效、最有力、最优美的语言,是在有限的时间获取最有价值的知识的有效途径。大学英语教学不仅是一个传授语言技能的过程,而且是帮助学生了解西方原始文化、强化文学熏陶、提高人文素养的过程。在大学英语教学中适当引入一些优秀的英美文学作品不仅有助于学生夯实英语基本功、激发兴趣、增强人文素养等,而且是众多学子的心声。所以说,英美文学引入大学英语教学这一新的教学模式既顺应了时代的要求,又迎合了学生的心理需要。
秘书在大学教学中的重要作用篇五
本文通过分析英美文学学习与英语语言学习之间的关系，旨在说明英美文学对大学生英语学习兴趣的培养，人文素质的提升，以及创新、思辨能力的拓展，起到了十分重要的作用和具有的现实意义。
一.引言。
众所周知，英语是一种通行全球，可以进行国际交流的重要工具和手段。
随着社会经济乃至全球化经济的快速发展，它的重要性被越来越多的学生、学者、商人，乃至处于整个社会人群所认同。
著名教授胡文仲先生也指出，语言与文化有着密切的关系。
由于语言的产生和发展，人类文化才得以发扬和传承。
不存在没有语言的文化，也不存在没有文化的语言。
可见，英语便自然而然的成为了承载文化的重要载体。
那么，对于高校非英语专业的学生来说，在英语学习的过程中，是否就不需要进行英美文化的学习呢?其实并非如此，对于普通高校的本科英语教学来说，英语课程不仅是满足国家和社会对人才培养的需要，而且也应该成为学生了解西方社会和文化的一个重要渠道。
1.提升学生英语学习兴趣。
语言，作为随着人类文化程度的提高而自然而然出现的产物。
从根本上说，它就是对文化最重要的体现。
我们所学习的发音，词汇，甚至还有语法这类基础知识，不得不说是由一种民族所形成的一种特定的文化氛围所决定的。
语言的存在很好的加深了人与人之间的沟通和了解，是人类得以实现其价值和文化底蕴的重要表现形式。
只有通过语言的交流，才得以让人类的宝贵的文化和精神财富无限的发扬和传承下去。
那么作为英语学习者，在学习这门语言的同时，也就顺其自然的接受了它所承载的文化精髓，无形当中就对英语国家的文化、风俗、政治、经济、宗教、信仰等方面有了一定的了解。
此时，学生在英语课程的学习中，不但能学到英语作为沟通工具的这种技能，同时也能更多的了解西方国家的文化背景，大大刺激了学生对跨文化交际能力素养的培养，激发了学生学习语言乃至整个西方文化的动机。
拥有一定的英美文学相关知识背景，不但可以帮助学生根据不同的语境和背景，正确的判断适用场合和选择适合的表达方式进行交流和沟通，而且在某种程度上也培养了学生独立思考和创造性的思维能力，对其世界观，人生观和价值观都具有一点的指导意义。
所以，文化与语言的关系是相互影响，相互促进，密不可分的。
作为语言的学习者，通过语言的学习才能了解文化背后的底蕴，也只有通过语言这一媒介，文化才能得以淋漓尽致的展现。
2.提高和增强学生的语言运用能力。
对于高等院校的非英语专业的学生来说，在课程实施的标准和要求里就明确了英语教学的目的，即培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力的培养，以便使他们在今后的学习、工作和社会交往中得以进行必要有效地交际。
因此，对于大学英语课本的选材，我们不难发现大多是以记叙文、说明文和议论文的文体来进行学习的，题材较为广泛，那么教师就可以在结合课文的基础上进行必要的补充和延伸。
这些优秀的文学作品，在为教师提供大量丰富的教学素材之外，也能更好的增加课堂的生动性和趣味性，也使学生的学习效率有了大大的提高，让他们可以在有限的时间里读到有价值、有意义的书籍。
我们通常所说的英语的综合应用能力，除了听、说、读、写、译，这五种最基本的语言应用技能外，是否具有深厚的文化素养和底蕴，对于衡量学生的学习质量和标准也起到了十分重要的作用。
这些往往不是通过简单的技能训练可以达到的。
语言的学习过程是大量的输入后再输出的一个循环过程，文字的多样性和精致与否，涉及到很多书面语和口头语的使用，为学生提供了很好的语言学习环境和可效仿的模版。
通过这些词汇和语句的大量积累，不仅扩充了学生的词汇量，也使学生接触到了处于真实语境中的语言本身，在增强了语感的同时，也指导了学生的实际操作能力。
英美文化知识的本身就很好的为学生提供了可参考的素材，也为学生发挥自己的语言运用能力提供了很好的平台。
3.锻炼学生对文化的感知力。
来自于生活中的语言文字，经过文学作家和巨匠们的文字凝练，无疑很好的为学生提供了学习和模仿的空间。
这些富有生活特征的文字十分的通俗易懂，也使学生在阅读和理解的时候没有任何的障碍。
那些丰富的故事情节、典故、甚至人生的哲理，在他们的笔下，通过比喻、排比、拟人等多种修辞手法，很好的将不同的艺术形式呈现在学生的面前。
反之，如果我们的英语学习，只是停留在死记硬背单词和语法，而忽视对英美文学这个文化宝库的学习的话，英语说得再流利，也谈不上真正了解和掌握了这门语言。
语言和文化是密不可分，双方都不可能离开和超越对方而独立存在。
通过感知这些西方文化中的价值取向，思维方式和评判视角，才能很好的对他国的文化进行理解、包容、尊重、甚至学习和效仿，有助于培养学生的国际化意识，适应当今世界经济、文化对国际化人才的需求。
4.满足对学生在人文素养和创新、思辨能力方面的培养。
人文素养，不仅反映了一个人的人格、气质、情感等特征，同时也体现了个体的人生观、价值观，还有世界观。
它是个人的外在风貌和内在气质的综合体现，所以一个人文素养好的人必须具备丰厚的文化底蕴。
作为当代大学生来说，人文素养也是其综合素质的.重要体现，也是对英语教学的必然要求。
在人类历史发展的过程中，人们通过文字记录着人类的历史、社会生活中的智慧和人类的文明成果，阅读这样的文字是能够起到陶冶人的情操，引发人类情感上的共鸣，甚至升华人格的作用。
学生在阅读所有的文学作品时，会发现他们的一个共同特点，就是能带领读者进入一个崭新的自己未知的世界，实际上文学也是学生透视世界和了解世界的一扇窗户。
所以，通过这样的阅读和分析文学作品，品味不同作家的文体和写作风格，从表层的语言学习逐渐深入到深层的文化学习，充分发挥学生的想象空间，增强独立思考的能力，把文学阅读作为一种独特的体验，让学生自己去认真的感受，独立的思考。
通过这一系列的思辨、创新过程，让学生通过字里行间去体会作品中的真、善、美，将德育融入到了文学作品赏析的同时，无形当中也培养了学生的人文素养和审美观，也有利于塑造学生健康丰富的情感世界，使其身心都能得到全面和谐的发展。
三.结语。
目前，随着大学生英语阅读能力素养的逐渐提高，英美文学在大学英语教学中的比重也在不断增大，鉴于文化素养在大学生个人素养中所处的重要地位。
作为教师的我们，的确应该充分的认识和发挥文学对于语言学习的能动性作用。
撇开传统教育模式的干扰，调动学生的学习兴趣，在理解词义、句义的基础之上，引领学生更多的去理解和挖掘作者的写作意图和作品的内在意义。
将这种开放式的、互动式的教学方式融入到日常的教学当中去，既能使学生很好的扩大获取知识的来源，将图书馆和网络资源很好的作为教科书的有益补充，这样既提高了他们学习文化和语言的兴趣，又锻炼了学生自主学习的能力，更能很好的将从作品中学来的语言能力应变为日常的交际能力。
[参考文献]。
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[2]刘富丽.高校英美文学教学三维法[j].黑龙江高教研究，(2).
[3]文秋芳.文化之旅―――英国(序)[m].北京：外语教学与研究出版社，.
[4]徐浩.英语教育与教师教育研究[m].北京：首都师范大学出版社，.
[6]徐亚辉.大学英语人文教育创新研究[j].黑龙江高教研究，(2).
秘书在大学教学中的重要作用篇六
现阶段大学生经过高考历练之后才能进入高等院校，所以在这个时期大学生的情绪波动幅度很大，部分大学生过于自信而使情绪骄傲自满，还有一部分大学生过于缺少自信使情绪低落，这种学生情绪的不同可以直接体现在大学英语课堂中，由于受到学生情绪影响使课堂气氛过于沉闷，学生普遍缺少参与课堂活动的积极性。
由于大学生在英语课堂中带有的不同情绪，使学生应该投入英语学习的时间被浪费，同时大学生长时间保持这些情绪对其精力消耗也十分大，对大学英语教学质量与学生学习效率产生很大影响。
部分大学生的不良情绪不是以单一形式存在，而是多种不良情绪集群交织性形式的出现，这种过于复杂的不良情绪对大学生英语学习影响很大，使学生无法将课堂学习作为大学英语学习重心，同时对大学生整体精力消耗也十分巨大，从而对大学英语教学质量与学生学习效率产生很多不良影响。
秘书在大学教学中的重要作用篇七
本文主要论述了如何通过大学英语教学提高学生的文学赏析能力,从而提高学生对语言的理解能力和鉴赏能力.因此,在大学英语教学中,教师应积极的`有意识的将一些文学鉴赏的内容渗透到教学中.
作者：张俊作者单位：黄石理工学院,外国语学院,湖北,黄石,435000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(8)分类号：h3关键词：大学英语文学赏析
秘书在大学教学中的重要作用篇八
阳阳小档案：一张白净帅气的脸，1米72高的修长身材，一个如尖角小荷般美好的12岁少年，这就是我们班的阳阳。可是，他从来不主动和别人说话，上课从来不举手发言，碰到别人的目光就会迅速低下头去，走路也是佝偻着身子，好像在躲闪着什么。是的，他有轻微的自闭症。
自闭症，也称作孤独症，是因为大脑中枢神经系统失衡而引起的一种儿童疾病，主要表现为社交障碍、语言障碍、行为刻板等症状。心理学告诉我们，自闭症对孩子的身心健康的危害是很大的，对自闭症儿童的转化教育要越早越好，越及时越好。如果不积极引导会影响患儿的学习和生活，然后进一步影响他的工作和未来。作为他的语文老师，我岂能袖手旁边?于是，我尝试运用一些心理学常识，开始了对他进行引导和转化的过程。
心理学研究结果显示：在自闭症儿童的教育转化过程中，一对一的个别教育是最有效的，因此，任课教师在教育教学过程中，可以针对孩子的具体特点，进行因材施教的个别化教育。
1.相信习惯的力量。
自闭儿童往往表现出许多与正常儿童不同的地方，他们对周围的事漠不关心，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌他们的想法，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意。阳阳也是这样，上课时，他在看老师或者白板的时候，目光很游离，还时不时地偷着乐让人搞不清他是否在听讲。为了培养阳阳上课认真听讲、勇于发言的良好学习习惯，我决定要帮助他养成每堂课必须发言的习惯。著名的教育家叶圣陶也曾说过：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的习惯。”用心理学的语言来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。习惯可以主宰自己的人生，好习惯能让人走向好的一面，好的人生。为此，我刻意地每节课都给阳阳一个答题的机会，题目一开始非常简单，他不说话，我就一遍遍鼓励他，请他哪怕在我耳边轻轻地说，只要他说了，就极力地表扬他。即使我听不清，有时会有同学帮我“翻译”，也能让阳阳对于答题的畏惧感减少。渐渐地，阳阳自然就产生了“每堂课老师肯定都会叫我回答问题”的心理暗示，听讲的专注度逐渐上升，我就慢慢增加对他提问的难度，同时也引导他答题时说得响亮一些。一年下来，阳阳有了上课保持较长时间专注度和做好答题准备的习惯，这习惯无疑是帮助他走出自闭的加速器。
2.注重强项的发展。
3.突出期待的效应。
期待效应，也称皮格马利翁效应，是一个心理学的特殊概念，通常是指在人际交往中，一方充沛的感情和较高的期望可以引起另一方微妙而深刻地变化，而这种效应在师生之间表现得尤为明显。我相信每一位教育工作者在日常的教学工作中，都有过这样的体验：当我们教师对某个学生表现出饱满的期待时，该学生会进步得非常快，甚至超出老师的期待。所以我想，这个期待效应该也可以运用于自闭的.学生身上。所以，不管是课堂上的提问，背诵内容的过关，还是作业的辅导，我都对他表现出十分地专注和热情，用饱含深情的眼神和话语面对他，表现不太好时“我相信你是可以做到的!”;表现有进步时“我期待你更棒的表现!”一句句如火的鼓励和赞扬，一次次手把手地指点和纠正，无日不伴随阳阳左右。尤其在写作方面，对于这个语言发展迟缓和有障碍的学生，我总是不厌其烦地帮助他通过笔尖描绘眼中的世界、倾吐心中的想法，只要他有一句话写得比较好，就口头表扬以及书面批注。哪怕写得不好，也帮助他修改，告诉他只要能够把思路打开一点，就可以写好作文。精诚所至金石为开，一年来，阳阳的改变是有目共睹的。就拿每次默写订正的小事来说，我的习惯是默写错误的学生要到我边上把错误的词语用手指在课桌上书空一遍，这样既节约时间，又加深印象。阳阳一开始用指甲尖写得很小很小，现在已经能够伸展开手指在桌上写大大的字了。他在一篇习作中这样写道：“蒋老师的心很大很大，装得下我所有的错误，也装满了对我的深切期望……”我想，他的进步就是期待效应的成功!
总之，心理学常识在日常的教育教学中的作用不可忽视，尤其在转化特殊生的过程中作用不可小觑，我们不能在学习过心理学之后就束之高阁，而应该根据实际情况进行合理的运用，这样，才能使我们的教学工作事半功倍!
秘书在大学教学中的重要作用篇九
摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化实验作为一种新型实验教学方法，对传统实验教学的变革起到了积极的影响。笔者结合本校数字化实验室的发展，对数字化实验室在中学实验教学中的应用及数字化实验的优越性，数字化实验与传统实验的关系方面做了论述。
数字化实验是在传统实验技术的基础上引入了计算机技术。随着计算机技术的发展，数字化实验技术也得到了飞速发展，成为传统实验室技术向现代化、数字化发展的方向。数字化实验室作为一种新型的实验手段，在新课程改革背景下破土而出。数字化实验室既是对传统实验教学的有效补充，又是传统实验教学的延伸。我校在物理、化学、生物、地理四个学科中装备了数字化实验室，其中的数字化设备包括高级数据采集(在平板电脑中加装数据采集卡)和传感器。
来自 KaoyaNMIJi.COM
数字化实验是在传统实验技术的基础上，应用传感器技术，将传统实验中的信息数字化并传送到计算机，由专用软件处理后，通过图像、表格、视频等多种形式来动态地显示出来。能使学生观察到化学变化的整个过程，能对变化过程进行直观、形象处理的实验方法。在一定程度上将化学反应过程中微观世界通过数据与图表展现出来，揭示其中的科学规律。根据我校数字化实验室使用过程来看，数字化实验具有如下特点。
1.数字化实验室具有开放性。根据教学的实际需要，数字化实验室既可用于演示实验（配合投影设备），也可进行分组实验；既可课堂教学使用，也可用于综合实践活动。其中最适合于综合实践活动，利用高级数据采集器的特点，可以到家庭、田野、工厂做实验。因此，数字化实验室是一个开放性的实验平台，无论在教学内容还是教学方式上都具有开放性。例如，测定污水中的酸碱度。传统的实验方法是到各点取样，送回实验室分析，这样即费时又费力。而数字化实验就可以直接带上设备到各点测定，数据由电脑分析后通过无线网络发回，可以方便地汇总数据。
2.数字化实验室具有智能型的特点，其智能性特征基本贯穿整个科学实验过程。例如，在中和热的测定实验中，传统的实验方法无论取点和作图都由手工完成。而数字化实验这些过程都是由计算机完成的，而且能准确、清晰地显示出温度的变化曲线。利用智能软件能够直接显示数据坐标，精确测量任何两点的距离，而且可以同步显示真实数据。
3.数字化实验室与传统实验具有整合性。数字化实验室仍以学生的真实实验为基础，只是在信息处理的重要环节上采用了计算机技术(采集、处理和表达)，从而实现了计算机技术与传统实验技术的整合。
二、数字化实验是对传统实验技术的延伸与发展。
传统定性实验一般是通过人的主观观察（颜色、气味、冷热、沉淀、气泡等）来判断反应进行的情况。而定量实验是通过仪器（温度计、电流表、电压表等）断续地测量数据，进一步由手工绘制图表，最后通过分析来完成任务。而数字化实验则是通过传感器技术直接测定并且量化数据，同时将数据传给计算机，由计算机给出动态的输出结果。测定各组成成分的数值及其之间的.数量关系，从而更科学地分析问题、解决问题。
由于传感器和计算机的介入，实验的过程中能更快更准确地连续监测、采集和处理实验数据，能够利用软件实时显示数据。并能够存储、传输以及对数据进行统计等分析处理，提高了实验准确性，使实验结果更真实。这样数字化实验不仅使原来的定量实验实现自动化，迅速、准确地给出实验结果，而且可以使原来的定性实验做定量化。
数字化实验可以及时捕捉细微的科学过程。传统实验一般都是靠眼睛观察实验现象、靠手脑记录和处理数据。但很多实验现象是来不及观察或者根本观察不到，有时即使能够读数，也容易造成较大误差。而数字化实验可以通过传感器可以捕捉“瞬时”的过程，我们能够通过计算机记录下来仔细分析，可以探究的问题范围和深度都大大拓展，更容易、更深刻地揭示客观规律。
数字化实验可以拓展问题探究的深度和广度，更有利于探究性教学。把很多原来只能意会的问题通过数字、表格、视频等形式显示出来，将传统实验技术与传感技术、信息技术的有机结合，使学生能观察、捕捉并分析传统实验仪器无法观察到的微弱信息和瞬间信息，对探究问题的深度提出了更高的挑战，更具备发展性，更有培养学生的积极探究意识。
例如，在做酸碱中和滴定实验时，传统实验是通过酸碱指示剂来确定中点。实验过程中只能看到中点时指示剂颜色的突变，不能看到ph值变化的全过程。而在数字化实验中使用ph传感器就可以让学生看到在中和反应中溶液ph值变化的全过程，并将整个过程用图形显示出来。学生可以很方便地探究中和反应的本质问题。
数字化实验室其实就是传统实验室的延伸。它是在传统实验技术的基础上，引入传感器、数据采集器和计算机组成的多功能实验平台。数字化实验室既是对传统实验教学的有效补充，又是传统实验教学的变革，更是一次对新课标下实验教学的挑战。这需要我们不断地探索，才能有效地用于实验教学，才能发挥它的巨大优越性。
参考文献：
秘书在大学教学中的重要作用篇十
近年来,随着教育体制的改革,高校学生社团建设也得到长足发展,日益成为大学生素质教育的有效载体。高校学生社团是高校学生的群众性组织,数量多、种类全、辐射面广,已成为高校具有较强影响力和凝聚力的学生团体,并在诸多方面发挥着重要作用。
学生社团是高校校园文化组织的基本单位。以学生为主体、以课外活动为主要手段的群体文化是校园文化的重要内容,各种各样精彩的活动不仅锻炼了大学生,使大学生的综合素质得到提高,也丰富了大学生活。学生可以根据自身爱好、需求自主选择活动形式,没有感觉来自外部的强制要求,所以在某种程度上社团文化活动比第一课堂的教学活动更具有教育效果。
2当前高校学生社团发展现状分析。
目前,全国各个高校的社团数量在40-140个之间。社团类型涵盖了学术、竞技、体育和艺术等许多方面,大学生社团在学校有关机构指导下或自主开展各类活动,不仅能增强师生、同学之间的联络,加强思想、感情的交流,更能丰富学生的课余生活,高校学生社团已成为培养学生能力的阵地。但随着我国改革开放和市场经济体制的进一步推进,高校学生社团呈现出蓬勃生机同时也发生了一些不如意的变化,主要表现在以下几点:。
2.1社团管理不够规范,运行机制不完善。
许多学生社团负责人责任心不强,社团没有规范的章程管理制度或者浮于形式,社团内部的监督机制不完善,活动缺乏整体策划等。学生社团的外部管理也不够规范。很多问题都是由于对社团的成立审批关没有把好造成的。
在此次调查中,我们发现了一个较为普遍的现象是,一些存在较多问题的学生社团往往是新成立不久的社团。除了社团负责人经验不足外,主要的原因是没有把好社团成立审批关,以至于社团新近成立就显现出定位、体制、指导、经费等基本条件的缺失。同时学校也缺乏对大学生社团工作的评价机制。对学生社团的监督不够。
2.2社团发展不均衡,良莠不齐。
学术型社团无人光顾,兴趣型社团、娱乐型社团只注重娱乐功能;自治型社团未能尽到学生自我管理的职责;还有许多高校社团活动都局限于校园这个小环境中,没有与社会联系结合;社团之间良莠不齐的状况比较明显。有些社团规模大、活动多、影响面广,自身建设完善,发展空间很大;有些社团却没有任何奖惩机制,仅凭社团成员的一腔热情在维持。社团间没有形成良好的竞争氛围,使得社团发展不平衡。
2.3大学生自身对社团的认识上存在着偏颇和模糊。
在调查“加入社团的目的”一项中,因“兴趣爱好”加入社团的占60%。同学们认为,学生社团这种志愿型的群体,完全是学生在自发性需要的驱使下建立的在个性、兴趣、爱好、特长基础上的团体,与依靠行政手段建立起来的各种学习型组织有着质的区别。依照常理,兴趣是最具激发力的.因素之一,可是,多数学生在成为社团会员以后,却失去了原有的积极性。原因何在?进一步的调查显示,只有7%的学生是在较仔细地了解了社团的目标、体制和理念以后,才加入社团的,而大多数同学则对社团的认识及自己的角色不甚清楚带有盲目性,因此造成了学生社团表面异常繁荣的景象。但是,这类社团的活动内容和形式都受到一定程度的制约,对整个校园文化的发展影响较微,难以形成独特性、体现创造力。大学生学术研究型社团数量偏少,质量偏低,并且此类社团更符合高等教育的内涵要求,能够提升社团活动层次,体现特色,一旦成功打造出品牌,则能在更大程度上体现出对校园文化的贡献。由此可见,在社团的人数、活动的次数上,并非多多益善。过于频繁的活动并不是同学们的热衷,同学们期望的是有实效的、高质量的社团活动。
2.4社团经费无保障致使大学生社团活动停滞和缺乏创新。
社团要举办活动,经费是第一前提,没有经费,举办活动往往寸步难行。社团活动经费的来源主要通过对社员收取的会费,学校很难给社团的发展提供充分的支持。本来就有限的活动经费根本就难以保证社团各项活动的正常进行,再加上有些社团内部对经费的管理和使用不够严格。资金的不足促使大多数社团的活动大受限制,活动吸引力不大,会员的积极性逐步降低,社团的发展停滞或萎缩,最终影响了社团的长远发展。有些社团甚至不能正常发挥社团在高校人才培养过程中的作用,对校园文化建设产生了一些消极的影响。
3建立大学生社团的良性发展机制。
3.1加强社团思想建设,深化高校管理体制改革。
学生社团是学生思想教育的重要载体。学生社团以它自身的特点具有对学生进行隐性教育的作用。学生社团的思想建设问题实际上是整个组织的认识和观念问题,只有认识深化、观念改变,在实践工作中不断认识新事物和创造新事物,社团的发展才有生命力。要鼓励社团活动标新立异,要鼓励学生社团活动标新立异、别开生面、突破常规、超越习惯,以求新、求变和冒险探索的精神,去构思设计创新活动。只要这样才能使学生的个性得到充分发展,才能使学生的创新能力得到培养和提高。因此,高校应努力抓好学生社团工作,充分发挥学生社团在校园文化中的主导性作用。
3.2强化管理,打造平台,推动学生社团的向前发展。
学生社团作为高校里学生参加的群众性组织,为学生发挥特长、培养创新能力、提高综合素质提供了广阔的空间,这主要是因为学生社团是自主管理和自我管理的。学校应当在社团的发展类型、数量和规模等方面加强合理引导、有效监督和适度控制。学校既真实了解了社团工作的困难,及时帮助社团清除工作的障碍,为学生社团发展营造一个平等、宽松的良好环境,又能有效地实行人性管理,促进学生社团更好地为学生成长成才服务,以谋求学生的全面、自由发展。
3.3培养“服务”观念,引导社团有效发展。
社团是学生自我培养的重要课堂,有着自己明显特色和鲜明风格的育人模式。为了社团的稳定与长久发展,社团必须树立为广大学生服务的观念,并以提高学生思想道德素质为目的,以健全学生知识结构为方向,与课堂教学相辅相成,帮助广大学生全面发展。
大学生社团活动是一种适合青年学生心理特点、适应当代大学生成长成才需求的校园教育活动。在大学生素质拓展计划的推进过程中,应该高度重视这一载体和阵地的作用发挥,大力扶持理论学习型;热情鼓励学术研究型;积极提倡社会服务型;正确引导文化娱乐型。通过各种各样的社团把大学生组织起来,注重社团干部的培养,注意如何面对商业赞助,为他们开辟出施展各种才华、锻炼综合素质的广阔天地。
参考文献。
[2]郭平.高校青年素质特征及其拓展探悉.中国青年研究,,2.
[3]牛俊红.浅谈高校社团建设[j].华北工学院学报,,4.
秘书在大学教学中的重要作用篇十一
目前影视文化尤其是影视作品常常被用于大学英语教学，但由于没有系统的影视英语课程使得其产生的教学效果不理想。影视文化作用于大学生英语学习的理论依据主要有二语习得理论和信息论。在大学英语教学中，影视文化所起的作用有生动性、文化性和娱乐性的特点。影视文化在大学英语教学中起作用的表现有五个：第一，促进学生语音语调的学习，有利于学生掌握语法结构;第二，提高学生的听力水平、口语交际能力和随机应变能力;第三，可以有效激发学生的学习兴趣;第四，有利于学生英语知识的学习和巩固;第五，有利于提高教学效果。
随着素质教育的推进，越来越多的大学英语教师利用英语短片、英语电影等来开展英语教学，锻炼学生的听说能力。不可否认，多媒体技术的发展和教育信息化为将影视文化应用于大学英语教学提供了有利的条件。但影视文化在大学英语教学中的作用并没有研究清楚。为了更好的利用影视文化提高英语教学效果，我们需要进一步的研究影视文化作用于大学生英语教学的理论依据、作用的特点和作用的表现。
目前，影视文化在大学英语教学中被普遍应用，但效果并不尽如人意。
1.1 在影视英语课程上，没有系统的影视英语课程
尽管影视文化在大学英语课堂中有所使用，但是它只是作为课间缓解学习气氛、调节学生学习心情的工具，而不是真正的用于教学，服务于教学。在国内，影视英语教材没有得到研究和开发，没有标准的真正意义的影视英语教材，也没有系统的影视英语大学课程。有些高校英语教师虽然尝试将其用于教学，在由于缺乏经验和理论支撑，往往达不到预期的效果。
1.2 在影视文化的使用上，影视资源的选择对高校英语教师来说难度比较大
在网络时代，影视资源多如牛毛，浩瀚丰富，如何从中选择合适的资源用于教学，需要我们进一步探讨。有的影视资源能让学生产生兴趣，但对学生英语学生益处不大，有些影视资源非常 适合学生的英语听说读写能力的培养和提高，但对学生的吸引力不大。学生可能不去看，而自己打开手机看自己想看的影视作品。
想要深入研究影视文化作用于大学生英语教学中所起的作用，必须先理解它起作用的理论依据。
2.1 二语习得理论
影视文化作用于大学生英语学习的第一个理论依据就是二语习得理论。这个理论是由克拉申提出来的，对心理学、语言学产生了重大影响。语言输出和情感过滤两个假说是其核心。根据语言输出假说，学会一门语言的首要条件是输入;所以，教师在教学过程中，要为学生提供大量生动而又具有实际意义的信息材料。在真实的语言情境中才有可能学会一门语言。根据情感过滤假说，学习者的自信、焦虑等情感会制约他或她对信息的吸收和输入。所以，教师在教学时要尽最大努力形成一个愉快轻松的学习气氛，降低情感过滤。影视作品一般都具有连贯生动的故事情节，可以使学生接触有关联性的学习信息，也有利于学习者保持良好的心情。
2.2 信息论
根据香农维纳的理论，在时间长度一定的情况下，频带宽度越大，所传递的信息越多。所以，在教学中，信息密度直接影响学生所接受的知识。信息密度大，学生接受的知识就多，信息密度小，学生接受的知识就少。影视作品集视听说于一体，可以在很短的时间内释放较大的信息流，密度大，对学生的学习有较大益处。
弄清影视文化在大学生英语教学中的作用及其作用的特点，对影视文化的合理科学的应用非常关键。影视文化在在大学英语教学中起作用有自身的特色，即生动性、文化性和娱乐性。
3.1 影视文化在大学英语教学中起作用的特点
影视文化，尤其是影视作品具有其他教学方式无法超越的优势，它具有生动性、文化性和娱乐性。
3.1.1 生动性
著名的影视作品，同时传递图形，声音和文字的集合信息，有很强的感染力，为学习者营造了生动、直观、立体的语言环境。影视作品英语腔调正宗、表达地道、句式简练，而且声情并茂、图文并茂，能最大限度的刺激学习者的大脑，让学习者的记忆能够持久保持。
3.1.2 文化性
影视文化是文化沟通的媒介，是大众化的文化。著名的英语影视作品是英语国家文化和社会状况的展示，是民族文化和时代的集中反映。语言学习需要了解语言所处的文化背景。影视作品可以让学生对西方英语国家的政治经济、社会文化有直观的感受和了解。
3.1.3 娱乐性
毫无疑问，相对于英语课本、英语辅导资料等英语学习资料而言，影视作品具有很强的娱乐性。何况影视作品本身就具有娱乐功能，它有多变的语音效果、连贯的影视情节和愉悦的画面，是一种综合性的信息传达渠道。学生可以从中学习固定搭配、单词和词组，还可以让学生学习猜测词义。它有利于调节学习的心情，为学习者创自由愉快的学习环境。
从上面论述可以得知，影视文化在在大学英语教学中起作用有自身的特色，即生动性、文化性和娱乐性。
3.2 影视文化在大学英语教学中起作用的表现
影视文化在大学英语教学中所起的作用多种多样，主要体现在英语知识、英语技能等方面。
3.2.1 在英语知识方面
在英语知识方面，影视文化能促进学生语音语调的学习，有利于学生掌握语法结构。
影视作品的使用的一般都是本土化的语言，是接近生活实际的、地道的英语。虽然原声带的'英语电影中演员的发音标准程度可能不高，在语音语调上可能有一定的偏差，但一定是真实的切合生活实际的语言。在教学中，多让学生观看学习这些影视作品，可以纠正学生在发音上的失误和偏差，让学生学会正确的语音语调。
大学英语教学的侧重点不是英语语法，但是学生学好语法对于学生的英语阅读和写作都是有好处的。影视作品中，演员所说的话有时比较口语化、生活化，并不是按照英语语法来说的，比较灵活，这有利于学生不拘泥于所学的死板的语法公式或结构，在实际中灵活创新的使用。
3.2.2 在英语技能方面
在英语技能方面，影视文化能提高学生的听力水平、口语交际能力和随机应变能力。
影视作品作品的一个好处是既有声音，又有文字。学生在观看影视作品的过程中，不断的听各个人物之间的对话或者人物独白，能在无形中提高听力水平。而且影视作品与存粹的听力材料相比，更能吸引学生的注意力和兴趣。口语交际技能相对来说是一项高难度的技能，不是所有人都能学会的。在利用影视作品进行大学英语教学时，学生通过学习男女主角的对话以及其他人的对话，可以进行模仿练习，提高自己的口语交际能力。任何语言的使用都是需要一定的情景的，都需要一定的场合。传统的英语教学一般在教学情景是很缺乏的，缺乏语言情景，缺乏英语交流氛围。在英语课堂上播放影视作品，学生很可能会想象自己就是男主角或者女主角，然后进入角色情景。在角色的交流和互动中，在场景的不断转换中，学生就不知不觉提高了随机应变能力。
3.2.3 在大学英语教学中，影视文化可以有效激发学生的学习兴趣
根据建构主义学习理论的观点和主张，学习是通过意义建构完成的，它需要一定的情景和一定的学习资料;学习者是知识的建构者，是认知的主体，而不是消极被动的知识接受者。影视文化，尤其是影视作品可以给学生提供生动、丰富和鲜活的英语学习情景，改变传统课堂的单调性，从而最大程度的激发学生的学习兴趣。
3.2.4 在大学英语教学中，影视文化有利于学生英语知识的学习和巩固
人类的记忆是有规律的，使用不同的感官所能产生的记忆效果是不同的。单纯通过听觉来记忆，不仅效果不好，而且遗忘很快。单纯通过视觉来记忆，效果虽然比听觉好，但也不太理想。但如果把视觉和听觉结合起来，那记忆的效果大大改善，而且遗忘速度减慢。影视作品在大学英语教学中，就是同时利用视觉和听觉。它不仅有利于知识的学习，还有有利于知识的巩固。
3.2.5 在大学英语教学中，影视文化有利于提高教学效果
信息传递的效率影响语言教学的效果，在一定的时间内，传递的信息越多，有利于语言学习。影视文化在英语课堂上，可以大大增加教学信息的密度，形成一种高涨的情绪和愉快的心理，能够让学生处在最佳的接受状态，提供教学效果。
综上所述，在大学英语教学中，影视文化所起的作用有生动性、文化性和娱乐性的特点。影视文化在大学英语教学中起作用的表现有五个：第一，促进学生语音语调的学习，有利于学生掌握语法结构;第二，提高学生的听力水平、口语交际能力和随机应变能力;第三，可以有效激发学生的学习兴趣;第四，有利于学生英语知识的学习和巩固;第五，有利于提高教学效果。
秘书在大学教学中的重要作用篇十二
大学英语教育不同于高中与初中英语教育,其目标在于提高学生的表达与交流能力,一个有效而生动的课堂才能带给学生浓厚的学习兴趣.本文从笔者在课堂导入部分设计的自身教学经验及多位前辈经验中做一小结,说明一个良好而热烈的'课堂起源于一个良好的课堂导入设计.
作者：丁洁云作者单位：广东商学院外国语学院刊名：内江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200728(8)分类号：h3关键词：大学英语课堂教学导入
秘书在大学教学中的重要作用篇十三
在高职排球课程教学中，人文教育是其中的一项重要教学内容。人文教育指的是对学生施以情感关怀，在教学过程中激发学生的学习热情的一种教育理念。在高职排球课程教学中，要想真正的贯彻“以学生为本”的这一教学理念，那么就必须重视人文教育在排球教学中的渗透作用。然而，高职排球教学还存在着较多的问题，影响了人文教育在其中的渗透作用，制约了排球教学效率的提升。本文主要围绕高职排球课程教学，就人文教育在其中的渗透进行简要的探究。
人文教育；排球课程；高职院校；渗透。
随着社会的变化与发展，人们逐渐认识到体育教学对学生综合素质发展的重要性，此外，随着新课改的深入实施，要求教师改变传统的教学观念，要坚持“以学生为本”的教学理念，在教学过程中，多对学生施以人文教育，以激发学生的学习热情。然而，在高职排球课程教学中，还存在着较多的问题，影响了人文教育的开展。下文就围绕高职排球教学课程，就人文教育在其中的渗透进行简要的分析。
1.人文教育与排球教学的联系。
人文教育主要是强调人性教育，它是以完善人格为主要宗旨，以促进个体能够与社会和谐发展为目标。人文教育之所以至关重要，是因为人文教育告诉一个人在面对自然、面对社会以及个人时，如何去正确的对待，使人们能够更好的了解社会，了解自己。高职排球教学属于一门艺术，是一种要坚持“以人为本”的教学[1]。在教学过程中，在突出“健康第一”这一理念时，还需要兼顾“以人为本”的教学理念，高职排球教学要想取得更好的发展，就不应该成为机械以及单调的传授过程，而是应该形成一种学生积极参与、生动活泼的局面。
2.在高职排球教学中，开展人文教育所存在的问题。
一直以来，在排球教学中，高职体育教学仍旧在使用传统的教学方法，在教学过程中也很少渗透人文教育思想，没有认识到人文教育思想对排球教学的重要性。即便是有一部分教师认识到了人文教育的重要性，在教学过程中也尝试着去开展人文教育理论，但是因为他们对人文教学的特点没有深入的理解，所以在教学过程中出现了较多的问题。
2.1未领会到人文教育的精神实质。
一直以来，高职体育教师因为受到传统教学理念的影响，导致他们在开展排球教学时，仍旧采用传统的教学理念，这样一来，就与新课程理念背道而驰，也就制约了人文教育理论的运用效果。人文教育理念要求教师在进行教学时，要以学生的学习兴趣为基础，再结合相应的教学内容，在课堂中巧妙的营造一种教学情境。并且，在各教学环节之中，教师应该给予及时的调控。而这就对高职体育教师提出了更高的要求，要求教师一方面要具有较高的职业素质另一方面还需要具备先进的教学理念，此外，还需要掌握一定的排球技能知识。但是许多教师未能领悟人文教育的精神实质，在教学过程中没有对学生施以情感关怀，也没有根据学生的性格特点以及兴趣爱好来开展有针对性的教学活动，导致排球教学效率大打折扣。
2.2教学内容的设置缺乏人文色彩。
因为高职院校的体育教师没有领悟到人文教育的精神，此外，加上他们缺乏相应的经验，导致他们在开展人文教学时显得力不从心。甚至有许多教师抱着混日子的态度，这就导致他们在教学过程中为了省事，就将教材中的内容搬到教学之中[2]。此外，在课程教学中，许多教师仅仅教授学生几个技术要点就让学生自由活动，也不管学生究竟是否掌握，也不注意观察学生的动作完成情况，这就导致排球教学就成为学生自娱自乐的场景，人文教育也就更无从谈起。
2.3未能激发学生的自主学习热情。
高职院校的学生因为受到就业压力的影响，导致他们将更多的精力放到了专业课的学习上，对于体育课的学习往往不够重视。之所以参与排球学习，主要还是因为通过学分考试，在这种学习态度的影响下，再加上教师的教学模式较为单一，课堂教学气氛较为沉闷，也就导致学生的自主学习热情不高。
3.渗透人文教育的主要途径。
3.1在教学内容中渗透人文教育。
在高职排球教学中，教学内容的设计要以学生的全面发展为主要目标，还要让学生形成一个积极向上的健康心理。那么在教学过程中，体育教师就应该给学生自由发展的空间，让学生根据自己的兴趣爱好，来发挥自己的主动性。高职排球教学并不是将一些技术要点讲述给学生就可以了，而是应该引导学生进行主动的学习与思考，例如某些技术动作如何去执行才能够取得更好的效果，而不仅仅是能够完成这项技术要点就可以了。另外，在传授技术动作时，教师可以发挥学生的主动学习能力，不能够将自己的思想强加给学生。如果学生在运动困惑时，教师应该耐心的为他们解释，对他们多施以情感关怀，让学生感受到教师的对自己的重视，进而更加努力的去学习。
3.2丰富人文教育的内容。
在排球教学中，教师应该切实掌握每一个学生的性格特点，再根据他们的特点来开展不同的人文教育策略。此外，高职体育教师要利用闲暇的时间去进行培训学习，以提升自己的专业知识水平。要突破传统的教学理念，树立“以学生为本”的教学观念，在教学过程中要突出学生的主体地位，不断的更新自己的教学方式[3]。例如，可以利用多媒体教学方法，将排球教学中的一些技术重点与难点通过慢放或者是回放的方式，让学生能够更清晰直观的了解动作的技术要点。或者是通过小组合作学习的方式，让学生围绕某一个动作，或者是比赛的战术进行讨论分析，让学生发表自己的意见与看法。通过这种方法也更能够激发学生的学习积极性，使原本枯燥乏味的排球教学课变得更加有趣。此外，要让学生认识到专业课的学习很有必要，但是排球课的学习也至关重要，要让他们了解到适当的锻炼能够加强他们的身体素质，能够放松他们的身心，继而一方面提升了他们的`身体素质，另一方面还能够更有助于今后的专业课学习。让他们不能够为了完成学校的学分而应付排球课程学习，可以通过播放一些体育赛事或者是奥运中国女排获奖瞬间，以激发学生的爱国热情与集体主义精神。
3.3教师要对学生施以人文关怀。
每一个学生因为身体素质的差异，因为性格特点的不同，导致他们在掌握排球技术要点时也会有所差别，此外，由于身体的病痛或者是心理的影响也会导致学生的技术掌握。但是在高职体育教学中，许多体育教师都没有考虑到这些方面，他们在教学时仅仅一味的要求学生在最短的时间内掌握所讲述动作要点，如果学生未能及时的掌握，有些教师要么是直接忽略，要么是出言讽刺，这样就会给学生造成一定的心理阴影，会导致他们在排球学习时呈现不自信的表现。这种做法是非常不可取的，因为不是每一个学生都有较强的运动天赋，所以他们的动作技能的掌握自然会有所差别，此外，有些学生因为感冒、发烧等其他因素，导致他们的身体状态不在巅峰期，自然也会影响他们的动作掌握。所以在今后的教学过程中，体育教师要多对学生开展人文关怀，当学生身体状况出现问题时，或者是心理产生不自信的表现时，一定要予以及时的开导，要耐心的为他们讲解动作要点，可以通过多媒体教学手段将技术动作要点分解，让学生能够更好的掌握。此外，要多对他们进行表扬，让他们相信自己。
在高职排球教学中，开展人文教育能够让学生更好的了解自己、了解社会，能够改变当前高职院校机械、单一的教学模式。然而，高职体育教师在开展人文教育中还存在着较多的问题，影响了排球教学效率的进一步提升。因此教师就应该突破传统的教学方式，要不断的更新自己的教学方式，坚持以学生为本的教学理念，注重激发学生的学习热情，多对学生施以人文关怀。如此，就能够更好的在排球教学中开展人文教育，进而促进排球教学效率的提升。
参考文献：
[1]周政权.人文教育在高职排球课程教学中的渗透[j].当代体育科技,2014,27:125+127.
[2]杨芳.人文教育在高职排球课程中的渗透[j].科技资讯,2015,08:164.
文档为doc格式。
