教育家精神的提出，体现了新时代教师内心的时代责任感，是他们集体无意识的体现。教育家精神这五个字，象征着一种强大的精神力量，它渗透在教师们的日常行为中，成为他们不言而喻的行动准则。这种精神力量激励着教师们默默奉献，用实际行动诠释着教育家的使命与担当，为新时代的教育事业注入强大的动力。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2024弘扬教育家精神征文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
2024弘扬教育家精神征文1
崇德敬业为人梯乐教爱生铸师魂
人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，我们始终要秉持专业精神向学生传道授业解惑，我们始终要锤炼高尚德行做学生的榜样，我们始终要心怀仁爱之心润泽学生的心灵，我们始终要甘于奉献的精神坚守讲台。
秉专业精神授业解惑
珍惜这份光荣，应牢记“问渠那得清如许？为有源头活水来。”我们要给学生一碗水，不仅有一桶水，甚至要有一潭水。在信息飞速发展的新时代，知识更新换代也在加速，学生的自身特点也在不断变化，这就要求教师的专业素养和工作能力跟上时代发展，师只有终身学习，拥有扎实而宽厚的基础知识和专业知识，透彻地掌握所教学科有效的教学方法，练就过硬本领，才能成为教书育人的行家里手。
炼高尚德行引导品性
珍惜这份光荣，应谨记“随风潜入夜，润物细无声。”教师要正师道、行正道、修师德、铸师魂，不断发展自身的优秀品质，用人品、行动、精神感染学生，在潜移默化中点燃学生对真善美的向往，滋养学生的灵魂。孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师需做到言传身教”，希望学生成为怎样的人，就应该先让自己成为那样的人。一个良好的榜样胜过千言万语的说教。
怀仁爱之心润泽心灵
珍惜这份光荣，应铭记“爱是阳光，可以把坚冰融化，用关怀，让学生泪流满面；用爱心，去扬起学生心海的风帆；用真情，滋润学生的心田。”教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。我们要不忘立德树人的初心，坚定为党育人、为国育才的使命，坚守“爱生如子、赤诚奉献”的美好师德，以真诚之心、爱护之心、奉献之心投身教育事业，坚守从教的爱之初心、守护爱之源泉，用善意的爱去教化学生，关爱每一个学生的成长，用欣赏的眼光来增强学生的信心、用信任来树立学生的自尊，拉近同学生的距离，滋润学生的心田。
扬奉献精神坚守讲台
珍惜这份光荣，应铭记“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我们应用春蚕的奉献照亮立德树人的底色，以“流干烛泪夜将晓，吐尽千丝蚕始眠”的坚守为学生的成长路拨开迷雾。面对教育漫途中的困难永不退缩，面对各种诱惑永不放弃，始终坚守讲台，不忘教育的初心，在教书育人的路上“隆冬三更等不息，一心只为育英才”，像春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱”，无限忠诚于党和人民的教育事业，努力成为学生心中的“大先生”。
教育之路道阻且长，新时代的教育人会带着份无上的荣光握紧三寸粉笔，坚守三尺讲台，育万千桃李而铸民魂，为中华民族的伟大复兴奉献一生。
2024弘扬教育家精神征文2
走近你，倾听你，悄悄告诉你
“师者，所以传道受业解惑也。”教书育人，这简单的四个字却肩负着沉甸甸的责任与厚重的使命。古语云：“经师易遇，人师难求。”习近平总书记致信全国优秀教师代表时强调，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，从做“经师”与“人师”的统一者到成为“大先生”。身为一名青年党员教师，当用自己的行为、品性、言语影响学生，有思想、有道德、有品行，为孩子们效法。
教育长路，虽有磕绊，但也有反思与体悟。犹记得刚开始做班主任时，工作经验尚浅，在基本了解学生情况后便习惯性地给他们贴上标签进行划分，面对所任教的平行班中的所谓的“坏孩子”，我通常没有太好的脸色，所采取的办法也常常是“打击犯罪分子，镇压黑恶势力”，也就是班级里的“扫黑除恶”。但在后来的团体活动，与他们单独的接触了解以及家校沟通中，慢慢的，我开始倾听他们，重新认识他们，我发现原来他们的另一面竟也如此天真可爱。或许因为各种各样的原因，在旁人面前，他们把柔软的内心封闭起来，用盔甲武装，这样的他们是令人疼惜的。其实，每个孩子都是天使。
没有绝对的标签，也没有统一的方式。学生个体存在着差异性和多面性，因此育人的方式和角度也应灵活多样。育人育心，在与不同学生的交流谈心中，我发现有些同学为自己当前的成绩所扰，为父母的施压所扰而产生不同程度的负面情绪。而所谓的成绩、分数并不是唯一的量化标准，它只是用于衡量某一阶段学生对某些知识的获取与内化的情况。每位学生在不同方面所展示的学能也不尽相同，不以成绩论英雄，还原教育的本色。我们的目标不在于培养最优人才，而在于培养向优秀不断进步的学子。
后来，我给班上每个孩子写了一封信，并将收藏已久的，他们曾写过的检讨保证装入各自的信封中，封存。临近毕业的一次班会，我将这叠信件分发到他们手中，那是我想对他们说的心里话，是属于每个人的悄悄话。特别的仪式感，我从他们的眼里看到有惊喜、有感动、有千言万语尽在不言中……后来他们也给我写了悄悄话，有人说这是属于语文老师的浪漫，有人说希望将来也成为像您一样的人……
“师者为师亦为范”，用爱心温暖学生，用耐心陪伴学生，用细心教导学生，做新时代教育的筑梦人。
2024弘扬教育家精神征文3
潜心育人，不负韶华
习近平总书记倡导的教育家精神，对于我们教师的高尚品格给予了充分的认可，同时对办好教育事业寄予了殷切的期望。这种精神兼具政治性和道德性，既强调持续性和创新性，又强调对学生的仁爱和对天下的情怀。这对于我们教师群体来说，是一个明确的奋斗标准和崇高的追求目标。
“心有大我、至诚报国的理想信念”作为教育家精神的第一条，彰显的是教育家精神蕴含的国家立场，是教育家精神的根本底色，决定着整个教育家精神的价值方向。作为一名小学教师，我深知“心有大我、至诚报国”的理想信念对于自身职业发展和教育教学工作的重要性。这一理想信念不仅是个人价值追求，更是对于教育事业的责任和担当。
言为士则、行为世范的道德情操是教育家精神的鲜明品格。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师对学生不仅是言传，更是身教，教师只有严于律己、以身作则，学生才能以师为镜。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，积极把前辈的经验智慧牢记于心，并付诸实践才是真正的达到了学习的目的。
启智润心、因材施教的育人智慧是教育家精神的本质要求。适合的教育才是最好的教育。每个学生的禀赋、潜质、特长不同。用心发现学生的长处，探索多样化教学，注重因材施教，帮助孩子们拓宽成长成才的道路。教师要用自己的专业知识技能、组织教学，最大程度地提高教学效果，使学生学有所得！这次的学习让我感触颇深，对一些在教育教学过程中认识模糊的问题有了更加清楚地认知，为教育情感体验找到了理论的支持。更为重要的是，我深刻体会到，教育是一门艺术，一门大学问，值得我们用一生的精力去学习和钻研。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们要努力做到学以致用，把责任心体现到工作中去。一切工作都需要实践来证明，成功需要艰苦的付出加上正确的方法，以及少谈空话的实际行动。
作为一名基层教育工作者，我深受习近平总书记致信的鼓舞，也感到十分振奋。在未来的工作中，我将牢记习近平总书记的殷切嘱托，肩负起光荣使命，以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神。我将坚定地扎根在教育的田野上，致力于教书育人、培根铸魂，培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为培养和造就更多堪当重任的人才而努力。这样的信念和抱负将使我更加坚定地走在教育的道路上，为实现我们的教育目标而不断努力。
2024弘扬教育家精神征文4
在我们校园的草坪上，有一座名叫“芳华”的雕像，她原矗立在长安师范教学楼前，学校改制后，这座雕像机缘巧合，来到了我们学校。尽管现在提起长安师范，知道的人已经不多了，但在上个世纪八九十年代和本世纪初，长安师范以其办学成就，影响广泛，大放异彩，为西安特别是广大农村培养了大批优秀教师。那个时候，教师分配遵循从哪里来回哪里去的原则，所以大部分优秀农村子弟都回到了自己的家乡执教，至今部分长师毕业生仍然是目前农村学校的中坚力量。
广大农村毕业生如同这座雕像一般，驻守乡村教育几十载，无怨无悔，所以我觉得“芳华”能安放在农村校园，是她最好的注解和归宿，也是长师精神最好的诠释：扎根农村，如星星之火点亮点燃家乡学子求学之路。
想起自己和许多同事、同学一样，从1993年毕业直到现在整整三十年，真的从没想过多么伟大，而是平凡的不能再平凡，普通的不能再普通。回顾三十年的教学生涯，站在讲台上，就忘了生活中的喜怒哀乐，眼中就只有这节课。下了课，就却又回到了现实生活中的柴米油盐。平日出校门的机会很少，甚至外面逢集都不知道。去看望亲戚住院时，人家已经出院。朋友，从最初的经常联系，到现在也只有两三同事。大多老师都和我一样数十年如一日，把人生最美好的年华默默奉献。而这一切，换来的是一所群众满意的家门口的好学校。
工作三十年慎终如初，寒来暑往，橙黄橘绿，用脚步一遍遍丈量着熟悉的乡间小路与镇子间的小街斜巷，还有许多教师舍小家为大家，不辞辛苦起早贪黑奔波在城区和农村单位之间。也眼看着小镇一天天发生变化，超市、火车站、物流园、家具市场、燃气进农村。教育也与时俱进，先后经过“普九”“316”“大学区”“义务教育均衡发展验收”“双减”“五项管理”“课后服务”“城乡共同体”“名校+”兼容提升等阶段，而逐步迈向新时代教育。这些年来，许多家乡子弟也从这里走向全国，改变了自己的命运，成为新时代的建设者。
牢记习近平总书记嘱托，积极践行教育家精神，心有大我，至诚报国，为乡村教育添薪续火，这也是我理解的一种教育家精神。
让我们再一次回眸，对“芳华”雕像深情凝望：岁月更迭、华章日新，致敬坚守在我校的老师们，致敬所有扎根农村的教师们！
2024弘扬教育家精神征文5
教育，是用真诚弹拨灵动的音符，奏响一曲生命乐章；教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，渐变成一道炫丽的彩虹；教育，是用师爱托起璀璨的繁星，持守一片成长的天空。弹指一挥间，入职以来，我始终坚持用爱浸润学生的心灵，用文化为学生打好人生的底色，在活动中引导学生养真德，求真知，说真话，办真事，做真人。
正如在教学上我们要“因人而异，因材施教”一样，在班级管理上我们也应“因师而异，因班施策。”作为一名青年班主任，我们应依据班情和自身优势为班级发展量身定制目标与方略，故而班级的发展现状能反映班主任的治班理念。我的治班理念是：文化管理铸班魂，不拘一格育人才。文化管理是教育发展的需要，也是班级管理的最高境界，它对学生的影响是潜移默化且深远持久的，它的作用不在于灌输，不在于命令，而在于熏陶与浸润，在于体验与感悟，在于创造一种能促进学生全面发展和终身发展的良好氛围。
“文治”的理念决定了我班“文治”的思路，即“以文载道，以文育人，创新方法，打造特色”。具体来说就是：以精神文化浸润学生的心灵，以物质文化陶冶学生的情操，以制度文化滋养学生的德行，以行为文化润泽学生的成长。
思路是良好的开端，关键还在行动。为了将班级管理工作落到实处，我们师生共同敲定了积分成长评比计划，设计了班徽；并由学生自主管理，营造了一个简洁明快、温馨优雅的文化育人氛围；我们还通过民主途径制定并完善了班级制度，再以学生乐于接受的方式呈现且落实。
带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。用认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，形成无形的动力，使全班同学都能按时到校，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。
要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上家长进城务工、父母离异家庭的孩子有几十个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。
没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。
在班主任日常工作中，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。
首先，配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。
其次，建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。还要经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。
另外，树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。
最后，不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。
孩子们最喜欢也最受益的还是那些富有新意的班级活动。“自编制度歌”和系列主题班会活动帮助孩子们养成了良好的行为习惯和道德品质；“今天我值日”、“夸夸强”、《班级成长日记》等活动培养了孩子们的爱心、信心、责任心；“班级新闻联播”、“研学争章”等活动培养了孩子们的感恩意识、互助精神和集体荣誉感；“凡人凡语”、“教师寄语”等活动则在班中营造了一种积极向上的舆论导向。
丰富新颖的班级活动让孩子们得到了更多的历练，同时也得到了家长们的大力支持与高度认可。我班在“文治”理念的指导下，锻造了一种“桃李不言，下自成蹊”的育人环境，逐渐形成了自信、乐学的班级氛围，孩子们的团体意识、感恩意识和集体荣誉感越来越强。
面对繁杂的教育教学工作，我慨叹班主任工作的平凡与伟大，更慨叹作为一名班主任的幸福与感动，我会继续保持一种快乐的心态，守住一片心灵的宁静，在师爱的真谛中延伸生命，在无悔的付出中聆听爱的回声……教育因持守而美丽，生命因持守而永恒。今生的我，愿用这颗不愿沦落于浮尘的心来持守这一片成长的天空。
2024弘扬教育家精神征文6
2023年9月9日，北京。
全国优秀教师代表座谈会隆重召开，一个振奋人心的词语从会场飞出，一颗颗关于教育理想的种子在每一个教育工作者心中扎根——这个词语是“教育家精神”。
从“四有”好老师，到争做“大先生”，再到弘扬“教育家精神”，无不凝聚和寄托着习近平总书记对教育事业的深切期盼和殷殷嘱托，为普通教育工作者指明了努力的方向和奋斗的目标。
何为教育家精神？不同的人有不同的解读。这些解读关乎梦想、情怀、信仰和作为……
谁是具有教育家精神的人？于漪先生、张桂梅校长、魏书生校长、刘希娅书记……这些人有理想，讲奉献；有定力，能吃苦；敢创造，勤学习；勇担当，肯实干……还有那些曾经点亮我生命的人，他们平凡而又不凡，他们都曾经用微弱的光照亮过我前行的路。
我的小学老师——盖小平。青岛市区长大的城里娃，带着三岁的儿子扎根村办小学三十年。她是全校最会打扮的老师，也是学校唯一说普通话的老师，她教我们读散文、读诗歌、唱歌跳舞、在绒花树下画画；她带我们攒废纸、空酱油瓶换钱帮孤寡老人交电费，她和我们一起帮老人打扫屋子、锄地掰玉米……她是具有教育家精神的人，教我明白什么是女性应有的美丽、温柔、鲜活和坚韧；她告诉我人只要向着梦想的地方飞奔就会漂亮到发光。
我的初中老师——丁彩娣。她找一切理由夸赞我们，她让我觉得我是她最引以为傲的学生，让我们班每一个学生都认为自己是她一个都不能少的孩子。丁老师是学校的英语教研组长，几乎全校孩子有不会的问题都喜欢追着她问。她听到我要放弃上师范的消息，袜子都没来得及穿就跑到我家说服我去参加面试，只因她觉得我适合教师这个职业……她是具有教育家精神的人，她教会我什么是责任、担当、宽容、鼓励……在我面临人生重大选择的时候，她没有考虑她的干预会不会成为未来我埋怨她的理由，只是无私地给了我最真诚的建议。如果没有她，我的人生将会走上另一条完全不同的道路，我不知道那条路是好是坏，但是我以我今天所有的获得与拥有对她表示感恩，也珍视她给予我的一切。
还有我的师范老师——高慧、贾锐；我曾经的同事师长李聪慧、王丽娟；我现在的校长和许多比我年轻的同事……我很想将他们的名字一个一个郑重写下，每写一个，我心中教育家的形象就更鲜明一分、饱满一分：博学、温婉、优雅、明朗、阳光、上进、求真、向善、尚美……他们或几十年如一日恪守“教师，人之模范者也”的准则，或默默奋斗十几年坚守初心做理想中的真教育……
他们是“学高为师，身正为范”的楷模，更是“为党育人，为国育才”的栋梁。我无法用匮乏的语言表达我对他们的敬仰，正如我无法用贫瘠的思想穷尽我对教育家精神的理解。唯有实践，唯有追随，唯有坚守，唯有创新……当我可以青出于蓝胜于蓝的时候，我想，我离成为教育家的梦想可能仍旧很远很远，但是，这奋斗着的一生一定很美很美……
2024弘扬教育家精神征文7
从教二十多年来，我的教育心境有了很大的变化，从最初的立竿见影到现在的润物无声；从开始的只注重教书到今天的更注重育人。尤其今年的班主任工作更是让我思考良多，受益匪浅。对我感触最深的就是对学生的教育，尤其是思想教育不能操之过急，要寻找教育契机循序渐进，教育也要“让三分、等三秒”。
刚带这个班不久发生了一件事，让我心情久久不能平静。学生解某，连续旷课两次，家长也联系不上（这个孩子是单亲家庭，平时都由爷爷奶奶照顾，两位老人年事已高没有手机无法联系），所以当他有一天上午再旷课时，我决定中午去家访，由于种种原因他也知道了我要去家访的事，便给我打电话，我没理会（当时没接到电话），心想就要看看你到底在不在家，到底是怎么骗家长和老师的。结果，当我中午去家访时他没有回家，晚上也没回家，家人第二天中午将其找到。最初我觉得自己做的很对，既是对解某负责也是给其他学生敲个警钟，但是过后又觉得如果我当时接了他的电话，暂且“相信”他的谎言不去家访，就算是给他一个警告和机会，也许他就不会“跑”，如果给他留点空间和面子别逼的太紧，是不是他就不会“跑”，他能“撒谎”说明心中还有顾忌，一旦撕掉他的伪装，他就会肆无忌惮破罐破摔了，后来又跑了好几次，而且时间越来越长。虽然，后来经过多方教育他改变很大，但这件事让我认真反思了自己的教育方式，教育学生不能操之过急，更不能逼的太紧，教育也要“让三分、等三秒”。
学生的转化需要时间和空间，不能不耐烦，不要把学生逼到死角，一味的穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔阂就在这不经意中产生了。这样不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力，激起学生的怨恨、报复心理，甚至闭锁心理。曾几何时，因为我们的“严苛”，孩子从此一蹶不振；也曾几何时，因为我们的“较真”，把孩子推向遥远的彼岸……
学生马某，爱上网，经常晚上上网白天上课打瞌睡，学习态度和成绩都很糟糕。我通过了解得知他电脑玩的很好，还给我们班建立了qq群，首先对他此举表示肯定，并拜托他认真管理好该群，我有不明白的电脑知识也会请教他，使得该生自信心大增。后来我认真的告诉他：“希望你能管理好玩电脑的时间不要影响休息和学习，因为只有努力学习才能把爱好变成职业，才能在这方面有所作为”。经过一段时间的努力，该生学习态度有了明显的转变，各方面表现都很积极。发现问题不要急于解决，多了解、多理解，等良好的信任关系建立，那你说什么他才会听、才会信，那样的教育才会有效，教育孩子请你“让三分、等三秒”。
在教育越来越功利化的今天，孩子们从小就背上了重重的壳——学习！子曰：“学而时习之，不亦说乎。”古人看书，多看几遍那是乐趣。现在的孩子多看几遍，就是折磨。因为要考试，所以就变成了老师在前面领着跑，家长在背后追着赶，同学在旁边跟着比。眼睛一睁，搞学习，从早学到晚，从年头学到年尾，可怜的孩子们都在搞学习！据调查，中国学生的压力在全球位居首列。
学生李某，刚开始时各方面表现都不尽人意，上课走神、不太与人交流，班级工作不热心，成绩也不太突出，科任老师多次反映该生（初二时是个优等生，所以老师都很着急），我没有直接跟她谈，而是先与其家长沟通，得知该生是个慢热的孩子，熟悉之后表现就会有进步。得知这点我觉得改变她的最好方式就是让她尽快适应新环境，爱上新班级、新同学、新老师，明确新任务。我通过让她参演文艺节目，并且是挑大梁，拉近她与老师、同学的距离，培养集体荣誉感。给她安排一个活泼外向的同桌并及时地给予关心和指导，经过一段时间的努力，该生变的积极、乐观、学习成绩也大幅提高。
孩子的学习压力大，作为他们最亲近的老师——班主任，更应该给予更多的关爱。而这关爱更需要教育智慧——让三分、等三秒！
当我发现班里有个女生早恋时，并没有第一时间对她进行批评教育，而是暗中观察她的学习和表现，在qq上留言鼓励，利用思政课的契机对全班学生进行正确对待早恋的教育，后来我发现并不是所有的早恋就一定都影响学习，正确引导比一味制止更重要。不久不知为何他们分手了，我及时关心和鼓励，让她知道“心痛”也是一种珍贵的人生经历，此时更要爱惜自己，努力学习，后来这个女生的学习状态反而有了好的转变。
给学生留有一定自我反思的时间和空间，甚至有时就让他们去碰壁，让事实去说服他们，效果可能会比我们一味的说教要好的多。
学生压力大，老师的压力也不小。作为班主任的我们，更应当学会宽容与忍耐，以柔克刚，更无需动雷霆万钧之怒。作为班主任，尤其是女班主任，一定要悠着点！注意自己的身体，不要因为工作而扭曲了自己原本温柔和善的性情，既要育人也要愈己，努力做一位聪明的糊涂班主任，让三分、等三秒。
