爱，是没有疆界的。爱要宽容。宽容不同于纵容。宽容的前提是理解。教育家苏霍姆林斯基认为：“宽恕能触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”当然老师对学生的宽容绝对不是对学无原则的迁就和让步，它是以学生认识错误为前提的。下面小编在这里为大家精心整理了几篇读《美丽的教育》有感，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
读《美丽的教育》有感1
《美丽的教育》如同一股清泉，润泽着我们的心灵，让我们对教育有了更深的思考。
这本书以其独特的视角和细腻的笔触，描绘了教育的美丽与力量。通过一个个真实而感人的故事，我们看到了教育不仅仅是知识的传授，更是对灵魂的唤醒。
书中强调了教育的本质是关爱与引导。教师们用温暖的关怀和耐心的教导，点燃了学生内心的火种。他们不仅注重学生的学业成绩，更关心他们的品德修养和人格成长。这种全方位的教育理念让人深感敬佩。
同时，《美丽的教育》也让我们反思当前教育中存在的问题。它提醒我们要更加关注学生的个性发展，尊重每个孩子的独特性，给予他们充分的发展空间。教育不应是填鸭式的，而应是激发学生内在潜能的过程。
此外，书中还提到了教育环境的重要性。一个温馨、和谐的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和创造力。学校和家庭应该共同努力，为孩子们创造良好的教育环境。
《美丽的教育》是一本充满智慧和温情的书籍，它让我们坚信，教育是一项伟大而美好的事业。希望更多的教育者能够读到这本书，从中汲取力量，为培养更多有理想、有道德、有文化的新一代努力奋斗。
读《美丽的教育》有感2
有幸读了著名教育专家、特级教师孙蒲远老师写的《美丽的教育》一书，全书有八章，但与其他教育书籍不同的是，书中为我们展现了一个个栩栩如生而纷繁多样的师生现实生活，与我们的教育实践更为贴近，看来感触更深。书中让我深深到的是，孙老师对学生那份浓浓的爱心。正如本书封面上写到的：“班主任在学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将回成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会成为这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举重轻重的作用……”也正是这个原因，孙蒲远老师的高尚人格对其学生产生了非凡力。
孙蒲远老师，融43年的心血与智慧于一炉，谱写着栩栩如生的儿童生活，展现着爱的力量。这是一部生动形象的学生心理学和教育学，也是新的教育诗篇。全书共八章，罗列了大局部班主任可能会碰到的178个问题。联想到我自己，班主任工作也多多少少碰到过一些类似的问题，因此我也很喜欢这本书。我爱我的学生，我的学生感到幸福，我也感到幸福；我的学生感到快乐，我也感到快乐；同样，我也得到了他们最真挚的爱，爱是没有时间、距离的。
美丽，它不是指花枝招展，光荣夺目。朴实无华，润物无声才是持久永恒的美。淡淡的，沉着的，心平气和的，就是一种美丽的心情。
一个老师只有先成为拥有平和心态的人才能成为好教师，因为这样的教师心中才能真正写下“爱“字。孙蒲远老师一个脱离了浮华的爱的。她慈眉善目，笑容可掬，从心灵深处理解和关爱儿童，面时生理机能有障碍的学生，学别吃力的学生，单亲家庭的学生，她给了他们更多的爱，让每个孩子都到了自己是孙老师的小天使。试想：一个急功近利，心气急躁的教师怎能做到这样循循善诱，孜孜不倦呢？
我们所处的这个社会比以往何时候都要喧嚣热闹，生存和竞争是大多数人活在世界上必须要做的重要事情，这当然也包括教师。他们积极上进，不甘人后，为了做出成绩日以继夜地扑在工作上，这种拼搏精神是值得人赞赏和敬佩的。可是，你可曾看到，一边是教师在各种比赛载誉而归，不胜荣光，一边却是学生对教师敬意的缺失。难道是老师不够水平吗？当然不是。他教学功底扎实，在课堂上挥洒自如。那是呢？原因出在他的追求上。要超过同行，成为！于是他要不停地参加培训学习，不停地钻研教材，不停地参加各种比赛，不停地拿各种奖。他在意本班的成绩排名如何，在意学生在竞赛中能否获奖，在意自己的.论文能否发表，他在意好多好多的和名利有关的事情，与同行们的竞争占据了他大半个心房。
这样功利的他，还能平心静气地聆听学生的声音吗？一个不会进入学生内心世界的教师怎能收获学生的敬意呢？孙老师书中的诸多案例都是怀着一种安安静静的心情完成的，不气不恼，不温不火，就连她写的每一个文字也都流淌着静谧的气息。只有心态平和的人才能写出如此宁静的文字吧。
工作中的竞争压力，生活中的锁事烦恼也曾让我带着一脸灰沉的心情走进教室。学生天真烂漫的阳光笑脸没有引起我的审美兴趣，相反，我的目光越发显得狭隘，看到的都是学生们的缺点：怎么那么爱吵闹？一点儿也不遵守纪律；反响真慢，连这么简单的题也做不了；素质真差，专门欺负弱小同学……一连串的糟糕塞满了我的眼球。于是，批评学生和埋怨别人成了我处理问题的主要方式。后果可想而知，不仅教育效果微乎其微，我的工作情绪也陷入了可怕的恶性循环。在工作中不能发现快乐，创造快乐！其实，只要稍稍改变一下自己的思维，调整好自己的心态，在工作中不要急于求成，一切都以一种自然的，平和的心境面对，那么局面就可能完全不一样了。脚踏实地，对学生增加尊重和宽容，对于他人的评论也会不予理睬，心安理得地做着自己认为快乐事。这样，你才会享受到教育工作的美丽，你才会发现美丽原来是藏在平和的心态中。
许多人感慨班主任工作枝蔓纷杂，回首自己的班主任生涯，发现每天都是忙忙碌碌，又好似什么也没做，垫起岁月砝码的日子，就这般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，蓦然回首，生命除了收获一把年纪，别无所获，我们给学生解释过“碌碌无为”这个成语，此刻，这成语又是如此真切地描述着教育本身的生命状态。现代教师需要在蜡烛燃烧照亮学生的同时，擦亮自己的人生价值。
我们需要改变，改变工作的状态和人生行走的方式，改变蜡炬成灰后连泪也干了的喑哑人生。“投入工作，赢得乐趣”，正是书中给了我启示，正是调整了心态，改变了对学生的态度，我才收获了很多，每年的教师节，是我最快乐的日子，我会收到往届学生最真诚的祝福。假设我们每一位教师都能在教育事业中开掘出快乐和幸福，用宁静的、美丽的心情来看待我们辛苦的工作，那么在未来的生活中，春日的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们日臻的生活！就教师而言，有善于发现美的眼睛，有赏心悦目的心情至关重要。用开展的眼光去赞美，所以做孙蒲远老师的学生是幸运的，作为一名教师能够从《美丽的教育》中领悟教育的真谛，你的学生也将是幸运的。
读《美丽的教育》有感3
读完了《美丽的教育》后给我的第一感触，那就是——爱。美丽的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感动不已。
说到班主任工作经验，我应该最没有资格，我从事班主任工作仅仅三月有余，要问这段时间我最大的是什么，我会毫不犹豫地说：杂、乱、烦！从早到晚总是忙忙碌碌，晚上拖着疲惫的身体回家，清点一天的工作，却觉得一无所获，班上有几个孩子太淘气，管都管不住，怎么办？班上的后进生成绩太差，每次小练习都只能给我个位数的成绩，怎么办？有些孩子太懒，不按时完成作业、作业不认真、字迹马虎，默写都默不及格，怎么办……无数“头疼的事儿”把我的思维五花大绑，急得我喘不过气！这么麻烦的工作，难道仅仅靠一个“爱”字就可以解决，一开始我不相信，我觉得学生不听话就要批评，惩罚，实践证明自己的这种思想并不完全正确，有时候会适得其反，现在我也试着多鼓励学生，让他们找到自信，找到自己身上的闪光点，我发现学生越来越听话，对待学习也认真了，对班级的活动也积极了许多。
书中讲到了怎样培养学生的荣誉感，尊重学生的人格、情感、爱好，培养批评和自我批评的班风，这几方面我很深，好的班风对学生的学习生活和教师正常的教学有着十分重要的作用，为了培养学生的荣誉感，加强班级的凝聚力，我把我们班的值日生具体到每个人，比方下第一节课擦黑板是那位同学，下第二节，第三节，清扫教室的，清扫卫生区的，抬菜的，分菜的，送餐具的，确保每一个学生都有事做，让每个学生都能意识到自己是班级的小主人，都能为班级建设奉献自己的力量，前段时间的跳绳拔河比赛，我们班有三十二个同学参加了比赛，每个同学都能积极的准备，通过这次的活动增强了班级的凝聚力，同学们体会到了胜利的喜悦。在我们班只要是做错了事，学生都会主动地成认错误，并大胆的'说出对不起，我觉得这一点学生做的很好。
在读爱的教育这本书时体会着孙老师的工作方式之中，我最深的是孙老师有一颗宽容的心。因为她深爱着学生，所以她能理解学生宽容学生。在孙老师的心目中，孩子就是孩子，是可以犯错误的，是可以被原谅的。即便孩子犯了很大的错误，令人十分气愤，老师最好也不要声嘶力竭、暴跳如雷，说过头的话，做过头的事，有失教师的尊严，破坏了教师的形象。
反思自己在教育学生的时候，总是以一种挑剔的眼光去审视学生，总学生的缺点和错误。甚至常常气急败坏、声色俱厉：“你昨天才向我保证，今天怎么又犯了，还是教家长来吧！”不能容许学生的反复。再看看孙老师，她的慈眉善目，笑容可掬，是从心灵深处对孩子的理解和关爱。她在把学生当作人来教育，所以孙老师的学生都愿意在老师身边和老师亲近。我从中体会到假设真想成为学生的良师，就必须让学生从心里去接受你。而让学生接受你，在有些事情的处理上就要向孙老师那样放下老师高高在上的姿态，真心对待学生，学会宽容，学会理解。
向孙老师那样放下老师高高在上的姿态，真心对待学生，学会宽容，学会理解。
那么，该如何成为一名优秀的教师呢？最重要的一点就是一切要从孩子的角度出发。孙老师似乎也很重视这一点。在全书的第一章中就屡次提到关于师生的平等、体会学生等这方面的内容。这些都与拉近学生和教师的距离，消除隔膜有着内在的。而整个第二章更是大谈“尊重”，可见孙老师很注重消除教师高高在上的现象。因此，要想真正成为一名优秀教师，必须先把自己当作一名学生看待，这样才能拉近教师与学生之间的距离，在学生中树立一个和蔼可亲的教师形象，才能与学生沟通，为以后的教育打下根底。拥有好的教学方法也是很重要的。
教师们常常让自己的学生学会好的学习方法，同样道理，教师也应该有自己的一套切实有效的教学方式。举个书上的例子，一个教师给自己制定了一个“追踪记录”的方案，时刻追踪自己对学生的话语是否妥当。每个老师的性格、举止、言谈不可能都完全一样。确定自己属于“温和型”“健谈型”“可爱型”或其他哪一类的教师，试着把这个定型保持下去，不要经常变动，你总不至于让学生一天面对一个不同的你吧！在此根底上，再慢慢掌握其他一些教师必需的技能，来不断地完善自己，相信你，你一定会成为一个好老师，一个同学心目中的好伙伴、好典范。
读《美丽的教育》有感4
《美丽的教育》这本书，其中一句话给我留下了深刻的印象：智者乐水，仁者乐山，各有所好。山水本就是自然，就教师而言，有一双善于发现美的眼睛，有赏心悦目的心情是至关重要的。即使山不是很峻拔，也要用悦纳的心态去欣赏，即使水不是很清醇，也用发展的眼光去赞美，则是“山水”之大幸也。爱在这本书里体现的极其深刻，教会我应该如何去爱，怎样才能做到真正的去爱学生?
爱要宽容，但是宽容等于纵容。宽容的前提是理解。教育家苏霍姆林斯基认为：“宽恕能触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”当然我们对学生的宽容绝对不是对学生无原则的迁就或让步，它是以学生的认识错误为前提。淘气是孩子的特点，是正常现象，犯错误是难免的，我们不可能限制他，要从他的淘气中找寻身上闪光的地方，用欣赏的眼光看待孩子的淘气，给孩子一个宽松的空间，给孩子一个温暖的怀抱。
“班主任在小学生心目中是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。”而我在以前对这些却很少重视。读了孙老师的书，我突然醒悟，教育孩子不是光靠老师的尊严，师生关系的融洽，而关键在老师，教师要千方百计营造一种和谐宽松的氛围，这样孩子才愿意接近你，也愿意把他们自己的想法告诉你，这不仅需要热情和坚忍不拔的精神，更需要师生间的心灵沟通。心灵沟通是作为一名班主任应该具备的重要素养，更要有一颗可贵的童心，我们只有变成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。
读《美丽的教育》有感5
《美丽的教育》是著名教育专家、特级教师孙蒲远用43年的心血和智慧写出的一部新的教育诗篇，也是一部生动形象的小学生心理学和教育学。这是一本真实的儿童现实世界，栩栩如生，纷繁多样。
这本书共分述了八个章节，包括美丽的教育；尊重是爱的起点；爱是没有疆界的；教育的无限魅力等，孙蒲远老师是以亲身经历的教育随记形式向我们阐述了班主任的重要性及班主任工作方法，她的这些事例在我们的教育中也经常发生，可我们的处理方法，却往往是费力不讨好。看了孙老师的教育方法，我感觉，教育的方法不同，教育的结果也就不同。如：对待不写作业的学生来说，孙老师的做法是让学生跳上一段大秧歌，或是扮演一次“残酷的日本鬼子”形象，这比我们平时单纯的罚和批评有效，让学生在老师的“惩罚”中感受老师的爱。当然，我觉得这也要因人而异。
读罢这本书，我深深地感受到了：孙蒲远老师融43年的心血与智慧于一炉，谱写着栩栩如生而又纷繁多样的儿童生活，展现着爱的力量，教育因爱而美丽。
一、爱是关注
很多时候，很多教师都懂得应该爱孩子，可是怎样去爱，为什么去爱？孙老师在“爱学生”是什么意思一文中说道：老师爱学生主要是对学生诚心诚意的“关注”。你要细心的发现他的闪光点，认可他的努力，鼓励他点点滴滴的进步，理解他的苦衷与需求，关心他的生活与学习，帮助他解决生活和学习中的困难，充分发挥他的特长，让每个孩子都抬起头来走路。这样的语言是朴实的，这样的爱是具体的，所以学生能够感受到孙老师的爱，学生能够被这样的爱点燃希望，积极向上。我们班中曾有一名小女孩，长得小巧玲珑，特别惹人喜爱，可她上课从不认真听讲，从不举手发言，爱吃零食，爱睡懒觉，各项评比总是倒数第一，父母也奈何不得。我和她父母商量后制订出了一些方法，帮助她树立自信，激发她学习的热情和兴趣，解除她生活中的烦恼，还发动同学们都来关心她，帮助她……本学期欣喜地发现：在我们热情、关爱的评价中，她终于抬起了自信的.头，扬起了灿烂的笑脸，响起了清脆、甜美的童音，各项评比也有了很大进步。我们也从中深深地感悟到了教师的关爱对孩子的成长有多重要──爱，就是教育成功的不竭动力。其实，作为教师，不仅要关心孩子的学习，更要设法了解他们的内心世界，让他们能主动敞开自己的心扉，让教师真正成为孩子的朋友。
二、爱是尊重
尊重是人的高层次的心理需要。从小被人尊重的人，有很强的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我们不管作为教师还是家长，一味地希望孩子能听我们成年人的话，常常忽视孩子的需要，不考虑孩子在想什么，不体谅孩子的处境，不顾及孩子的自尊心，不了解孩子的苦恼和心理障碍，只凭着我们想象的情况去教育孩子。一旦孩子的行为出乎我们的预料，或者孩子没有按我们的要求去做，我们就可能对孩子不满意，甚至批评或采用其他方法来惩罚。孙蒲远老师却告诉我们，“惩罚是教育失败的根源”，惩罚的结果让学习吃力的孩子更加自卑，让常常出现问题的孩子更加自暴自弃，让本来就顽皮的孩子丧失自尊心和自信心，让这样的孩子失去了童年的快乐。那么，当孩子犯了错误的时候不许批评吗？不是！没有批评就等于放纵孩子的不良行为，但是批评的时候，一定要讲清其危害，诚实地告诉孩子这样做为什么不可以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。樊紫雨，一个初见老师时战战兢兢的小女孩，一个叫她妈妈放心不下，并多次提醒我帮孩子找到自信的小女孩，我们老师用欣赏的态度赞赏和肯定她，用积极的心态鼓励和期待她，并尊重她的独立人格和自主意识，使得她像孕育在土壤中的小笋芽儿，在春风轻抚和春雨滋润中破土而出，无拘无束地成长，原来怯懦、拘谨的孩子开始变得乐观、自信、积极。课堂上，她总是奇思妙想，思维活跃；课间，随处可见她手捧厚厚的书籍忘我读书的身影；打扫卫生时，她总是第一个来校，负责检查卫生还要主动擦窗、扫地，从来不怕脏、不怕累，后来还成为班中的卫生班长呢；每次见到老师，她总是热情地大声问好，而且渐渐地把我当成了她最信任的知己，无话不说，无话不谈。
三、爱是宽容
宽容不同于纵容，宽容的前提是理解。教育家陶行知曾说过：要想做孩子的老师，你首先要变成孩子。如果你三十岁，你不可能要求孩子也三十岁，你也曾经有过自己的八岁或者十三岁，所以我们只有“变成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。也曾读过这样一篇短文，寺庙里的老师父看到墙脚的小凳，猜到小和尚在天黑无聊时偷溜出去玩耍。于是，他搬走小凳蹲在墙脚。小和尚晚上回来时，无意之中踩着师父的背翻过墙，惶恐不安。师父拍拍背上的尘土说：“天凉，多加件衣服。”从此，小和尚再也没有翻墙出去。淘气是孩子的特点，是正常现象，犯错误是难免的，你不可能限制他，你要从他的淘气中找寻身上闪光的地方，用欣赏的眼光看待孩子的淘气，这时我们的工作就会变得主动和轻松起来，甚至还可以从中得到很大乐趣。当然，老师对学生的宽容不是对学生无原则的迁就和让步，他是以学生认识错误为前提的，对已经认识到错误的孩子的宽容是启发孩子自我教育的有效方法。孙蒲远老师教给我们很多宽容的方法，给胆小而又出错的孩子一句安慰；给知道自己错了的孩子一个台阶下，用显微镜找淘气包优点；给矫情的学生一个存在的空间；包容学生进步过程中的反复……
四、爱是坚持
有句格言说得好：开始一个行动，你将收获一种习惯；养成一种习惯，你将收获一种性格；培养一种性格，你将收获一种命运。我来到北街学校后，刚好接手一年级，刚刚入学的孩子各种习惯都没有养成。为了适应新课程教育评价体系的需求，让孩子们在科学的评价中身心健康地成长，使学生从小养成良好的习惯，也为了家长朋友们的千叮咛万嘱托。我一方面通过和家长座谈聊天，了解他们的心中困惑，另一方面和孩子们一起玩一起说笑，了解他们的心理需求。之后结合学校习惯养成教育的一系列措施，对往昔已经形成的爱心评价内容给予了取舍，着重从生活中不起眼的小事抓起，实践陶行知老先生“生活即教育，教育即生活”的教育思想，“博览群书、手不释卷”的读书习惯，“提笔就是练字时”的写字习惯，“见到熟人打招呼、热情而不要过分”的待人接物习惯，“离开座位随手放好凳子”的行为习惯，“睡觉前要洗脚”的卫生习惯……我又把李克端教授和王延龄专家提出的建议进行了整合。就这样，在我的坚持下，重新简化的爱心评价在一年级学生身上又运用起来，爱心评价再一次“重生”了。每每看到孩子和父母面对爱心评价表认真讨论的情景，我都会由衷地感到欣慰。在爱心评价中，一向懒散的冯少坤逐渐开始努力，饭来张口的黄可瑶也变得勤快能干，余潼潼不再吃饭挑食，崔莹方懂得了自觉守时，张力文提高了学习效率……在爱心评价中，家长朋友学会了以一颗平常心对待孩子，学会了和孩子一起读书讲故事，学会了尊重和理解，学会了教育和配合；在爱心评价中，我也是莫大的受益者：学会了充满自信地对待生活，学会了心怀责任感面对工作，学会了用广博、宽厚的师爱包容孩子的一切，学会了以平和的心态享受快乐幸福的教育这一独特的职业……
五、爱是纽带
还记得刚接手这个班的某周五晚上，我在班内举行了一次“让世界充满爱”感恩家长会。本次家长会分两大块进行：一是观看影碟《让世界充满爱》，学会感恩，感恩社会，感恩父母，感恩老师，做个自强自立的21世纪真正的主人。孩子和父母来的有三分之一，家长朋友和孩子们都在泪水中感受到了浓浓的亲情，暖暖的爱意。二是和家长朋友以及孩子沟通，把新接班后的工作以及新的发现一一给他们做以汇报交流，还把班里的几件大事如生日聚餐、玩游戏、上网聊天、乱花零钱、感恩的心、学会独立等的讨论情况和处理决定向家长朋友一一作以汇报，把班内通过老师和孩子共同努力喜获的丰收之果也向家长朋友进行了详细汇报，如学生纪律有了很大改变，副课纪律好多了；学生的竞争意识和集体意识增强了；好多学生经我的多次劝说，心地善良，学会感恩了；读书氛围浓，一有时间马上拿书阅读，积极性和主动性可高了……最后我向家长朋友说：“其实，这一切，有我的努力，有孩子的努力，也有你们的努力，因为，这48个孩子是你们的孩子，也是我的孩子，我每时每刻都在为孩子们的成功而高兴，为孩子们的幸福而幸福，为孩子们的快乐而快乐，为孩子们的退步而担忧。请你们放心，把孩子交到我手中，我一定尽自己最大的努力还你们48个好孩子。”会后，许多家长都打电话和我及时沟通交流孩子的成长足迹，语言中不乏信任之意。
近几年来，轰轰烈烈的教育改革使宁静的教育清音常常被喧嚣的、浮躁的、急功近利的教育所困惑，43年平实的铺垫使《美丽的教育》在许许多多困惑里的幸福和快乐显得十分难得。假如我们每一位教师都能在教育事业中发掘出快乐和幸福，用宁静的、美丽的心情来看待我们辛苦的工作。那么，在未来的生活中，春日的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们日臻完美的生活！
读《美丽的教育》有感6
近段时间读了孙蒲远老师的《美丽的教育——写给年轻的班主任》一书。读完后，有些许感悟。
全书共分为八章，与其他书不同的是，本书的每章节中又都有若干个以问题为形式出现的子题目。如：你冤枉过孩子吗？为什么班主任在课间要尽量和孩子们一起玩？学生写作业磨蹭怎么办？为什么不要轻易给孩子打坏分数等等。
班主任虽然是世界上级别最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。这是我读完《写给年轻的班主任》一书的第一感受。诚如孙老师所说：班主任在小学生心目中的地位可以说至高无上的，小学班主任对自己的学生影响非常大，班主任的好恶将会成为这个班的是非标准，班主任的要求将会形成这个班学生的习惯，班主任常说的话会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生气质的形成起着举足轻重的作用……
孙蒲远老师在书中用她自己细腻的爱抒写了教育的真谛。教育因爱而美丽，因爱而神圣，因爱而光芒四溢。作为教师，没有人不知道不爱学生的。但是，怎样去爱？怎样用自己的爱来感化学生，让学生健康成长？孙老师告诉我们：
一、爱是关注
孙老师在《“爱学生”是什么意思》一文中说道：老师爱学生主要是对学生诚心诚意的“关注”。你要细心的发现他的闪光点，认可他的努力，鼓励他点点滴滴的进步，理解他的苦衷与需求，关心他的生活与学习，帮助他解决生活和学习中的困难，充分发挥他的特长，让每个孩子都抬起头来走路。这样的语言是朴实的，这样的爱是具体的，所以学生能够感受到孙老师的爱，学生能够被这样的爱点燃希望，积极向上。
记得班中的一个很乖巧的女孩。平时上课的时候很认真，一双大眼睛会很专注地注视着你。虽然成绩并不太尽人意，可是她懂事，努力了很多，成绩也稍有进步。快临近期末考了，我把她叫来谈话，表扬她的进步，并问她平时的作业爸爸妈妈有没有帮忙辅导下？谁知，她立刻眼泪汪汪了，哽咽着说道：“他们离婚了。”“啊？”我惊了一下。“三个月前就离了。”是女孩太乖巧还是我忽视了她？平时班级中孩子家里有点事，总写在脸上，肯定是我忽视了。只好稍加安慰了几句。爱是关注，在工作中，往往会以这样那样的理由忽视了孩子，包括最重要的那些细节上的关注。
二、爱是宽容
在孙老师的班里，上课的时候学生也可以去上厕所，这也许没有什么惊奇的，但让我惊奇的是如果碰到去的时间长了还没回来的情况，孙老师会让另一个学生带着手纸去厕所看看是不是那位同学碰到了什么困难？从这个细节上可以看出孙老师是一个多么宽容的老师呀，在她班里的学生真是感到幸福。孙老师的这种做法让人有些担心的问：您这么宽容会不会让孩子养成一上课就去厕所的习惯？孙老师摇摇头说：“几十年的实践证明孩子没有这样，在孙老师的心目中班主任是在用自己的人格来培养学生的人格，是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂。
反思一下自己在教育学生的时候，我总是以一种挑剔的眼光去审视学生，总关注学生的缺点和错误。甚至常常气极败坏、声色俱厉：“昨天上课迟到，今天怎么又来晚了，下午叫家长来吧！”不能容许学生的反复。再看看孙老师，她的慈眉善目，笑容可掬，是从心灵深处对孩子的理解和关爱，所以她的学生都愿意在老师身边和老师亲近。我从中体会到若真想成为学生的良师，就必须让学生从心里接受你。而让学生接受你，在有些事情的处理上就要向孙老师那样放下老师高高在上的姿态，真心对待这生，学会宽容，学会理解。
三、爱是理解
一次，孙老师接过学生送来的一团看不出模样的用画报贴成的东西时，想笑，看着学生庄重的.样子，她忍住了笑，努力发挥着自己的想象力，终于看出来了：“一个机器人！”“对极了！”学生高兴地叫道。试想，如果老师随意一句：“这是什么乱七八糟的东西啊？”会是怎样的结果呢？教育家陶行知先生说得入木三分，“您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。”孙蒲远老师是理解孩子的，她谢过男孩，并把那个机器人认真地夹在教科书里。
孙老师的故事告诉我们：爱学生，就要理解学生。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。理解有多深，爱就有多深。只有了解学生，理解学生，才能有师生情谊。有了感情，才能沟通，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。
四、爱是尊重
当看到后进生小郭举手时，孙老师激动地对全班说：“郭某能积极参与学习，我们特别欢迎，他就是念错十个地方，我也不批评他。”这暖暖的一句话里，有鼓励、有尊重，更让其他同学对小郭也十分尊重。结果这个孩子只在一个地方打了磕巴，没有念错一处！这个孩子爸爸原来几乎天天打他，家里几天就得买一把新扫帚，孙老师及时与他爸爸进行沟通，爸爸就没再打过他。一天，他突然问孙老师：“孙老师，你哪天过生日？”“你问这个干什么？”他哭了，一边哭一边说：“您对我太好了……我想长大了报答您……我有您这样的老师觉得很幸福……”孙老师听后感动得热泪盈眶，紧紧地握着他的手。
读完孙老师的书，我情不自禁地对书中调皮而又可爱的孩子露出了笑脸，也被孙老师的教育方法折服。反思自己，很多时候会怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨学生太调皮，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的孩子，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了思想；成绩的镣铐，应试的倾向扰乱了心智，所以学生的缺点在我眼中被放大。可孙老师的学生从没有见到老师时有畏惧的感觉。他们都愿意围在老师身边和老师亲近，与老师交谈，把自己所有知道的事情与老师分享。因为他们喜欢这样一个对他们宽容的老师。
孙老师是幸福的，她爱她的学生；孙老师的学生更是幸运的，因为他们有这样爱他们的好老师。我想，之所以我不快乐，是因为我整天都埋头在备课、上课、批改作业、处理学生的问题之中，这些使得我疲惫不堪。我要向孙老师学习，以饱满的热情来感染孩子，为孩子们描绘出美好的未来，激励孩子们为创造美好的未来而努力。我要做真正快乐的、研究型的教师，让学生每天都看到我真诚的微笑。孙蒲远老师就是是一个终生快乐的形象，这一切都源于爱。爱，使她苦中有乐；爱，使她不断学习；爱，使她多才多艺；爱，使她与孩子们一起成长。
正如孙老师在后记中写到的：“学生的进步是我最大的幸福。当我看到胆子小的孩子变得开朗了，攻击性强的孩子变得文质彬彬了，不爱学习的孩子知道主动写作业了，情感淡漠的孩子变热情了……都会从内心产生由衷的喜悦。”教师爱学生，学生感到幸福，老师也会感到幸福；同样，教师也得到了学生最真挚的爱。这就是所有班主任的幸福，这样的教育也是最为美丽的教育。
