当前位置:网站首页 >> 文档 >> 最新我选我教学设计及反思(4篇)

最新我选我教学设计及反思(4篇)

格式:DOC 上传日期:2022-12-15 15:14:42
最新我选我教学设计及反思(4篇)
    小编:zdfb

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

我选我教学设计及反思篇一

良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性,是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片,摘苹果的识字游戏,对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力,于是我根据课文的内容,精心设计了红心字卡,并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡,神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣,全班孩子的小手举得老高,争着抢着要回答,得到字卡的同学,都用从未有过的响亮的声音,自豪的读着后面的话语“我真棒”“我是你们的榜样”

每一篇课文的“资料城”中都含有着丰富的拓展知识,学生往往是大声地读着,但是读完之后,这些篇章知识似乎变成了过眼烟云,学生真正能记住的也就廖廖无几了,如何让这些眼前的内容内化到学生的心里呢?首先读之前明确要求:一边读一边想你能用资料城里的有关知识赞扬一下xx吗?接下来的交流,让我的课堂再一次活跃起来。有的学生说“我想用伏尔泰的‘劳动是快乐的源泉’这句话来赞扬xx……”有的学生说“我想用《奖状的话》来赞扬一下xx……”还有的学生说“我想用《信心就是生命》里的一句话来赞扬xx……”,看着他们高高举起的小手,我知道在他们的脑海中又有新的知识注入进来了。

在作文打写中,我选择了《夸一夸我们班的小班干》这个贴近孩子们生活的打写题目,看着他们一双双运指如飞的小手,读着他们一篇篇洋溢着真情的文章,我知道他们的思维再一次被激活了。

二年级的小学生最喜欢编写小故事了,因此在作文打写中,我还设计了一个巩固识字与故事创作相结合的打写题目:你能用“宁静、集合、办公室、愣住了、掌声、补衣服、一切”其中的词语(至少三个)编一个小故事吗?孩子们一看到是编写故事,兴奋的不得了,一会就提交了《办公室灾难》《新老师》《动物学校》等很有个性的文章,再看一下他们按要求用词的数量和故事的完整性,使我再一次发出这样的感叹:“孩子们,你们真是太棒了!”

一堂课下来,使我对“教师主导”这个定位又有了更深一层的理解。

我选我教学设计及反思篇二

小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

识字、写字。

理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。

1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?

2、学生畅所欲言。

1、自读课文,读准字音。

2、同桌互读,互相正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?

2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?

3、指导有感情朗读。

4、讨论交流:

为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

⑴ 自由发言。

⑵ 齐读最后一个自然段,进一步体会。

1、师生表演。

2、小组内表演。

3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

2、找一找:

师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。

我选我教学设计及反思篇三

9月25号日我校举行了一次新课程、新理念的教学研讨课。我在教学小学语文第三册的第6课《我选我》的过程中。有一个教学片段是这样的:

老师把课文里第二段的最后一句。“突然,王宁站起来说:“我选我。””的一个句号误打“突然,王宁站起来说:“我选我!”。当时,有个学生提了出来。

霎时,我愣住了!究竟是理还是不理呢?如果管他,那么我这节课该如何上下去呢?我原来的教学设计怎办?……最后,我顺势进行引导:书上为什么要用句号而不用叹号呢?

我的问题一出,同学们就唧唧喳喳地吵起来。我先让同学们以四人小组为单位,共同讨论。得出的结论不一

有的同学认为用叹号好,因为叹号能加强王宁选自己的决心。

有的同学认为还是用句号好,因为他觉得王宁当时虽然经过考虑,但是他是个较害羞的孩子,用叹号不符合王宁当时的心理。

还有的同学说,王宁在他的好友李小青的潜移默化之下已经养成了热爱劳动,关心集体的习惯。认为他是在心态平和的情况之下说出这句话的,所以应用陈述的语气来说……

第斯多惠说过:“知识是不应该灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立的掌握它们。”课堂上学生发现了问题并闹出了一段小插曲。在老师误打标点的情况下,唤起了学生主动学习的情感,这是新课标所提倡的。学生在主动学习的情感支配下,自主学习、交流、合作,能感受到学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。在上述的教学当中,学生通过合作、交流领悟了文中思想,理解了课文内容,课堂气氛活跃,教师恰当的赞美,洋溢着民主平等的意识,充满了对孩子创造精神的呵护。在这样的教学氛围中,孩子们敢于发言、乐于表达、热情高涨、思维活跃。

我选我教学设计及反思篇四

教学目标:

一、会认8个生字,会写10个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

三、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

教学重点:

识字、写字,有感情地朗读课文。

教学难点:

理解王宁说“我选我”的理由的那段话。

教学内容:

课本第—页

教学准备:

生字卡、课件、

教学流程:

第一课时

一、导入新课

板书课题,启发学生质疑:“我”是谁,他选自己干什么?

二、初读感知,识记生字。

(一)自由初读课文,要求:借助拼音读准生字。

(二)学生拿出自备的生字卡,自主认读。

(三)哪一个小朋友来当当热心的小老师,提醒大家哪些字容易读错写错?或者告诉大家可以用什么好办法

来记这几个生字?

(四)小朋友做小老师提醒:

字音:翘舌音:室 掌

后鼻音:宁 愣

字形:组字游戏:员 宁 室 样 校

猜字谜:丁丁头戴一顶帽。

容易写错:切 左边部分

(五)学生自由练读课文,要求:读正确读流利,选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

(六)朗读展示:指名读,小组读,喜欢哪一节就读哪一节。

(七)全班齐读,整体感知。

二、指导书写。

(一)小黑板出示10个要写的字,让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。

(二)全班交流书写方法,教师重点指导范写: 切 教 班

(三)练习书写这几个生字。

第二课时

一、复习巩固生字新词。

二、朗读感悟。

(一)指导读第一自然段,说说你读懂了什么?

读句子:李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

(明白同一个意思可用不同的句式来表达。)

(二)学习第二、三段。

1、在二、三段中,挑自己喜欢的句子来有感情地读一读,并说说你为什么喜欢这句话?

2、分角色练读林老师和王宁的对话,进一步体会人物的思想感情?

3、模拟再现课堂情境,分角色表演朗读,评评最佳王宁和最佳老师。

(三)学习第四自然段。

1、讨论交流,为什么王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声?

2、齐读最后一段,进一步体会:王宁对自己有信心,懂得勇敢地展示和表现自己,而且还很乐意为大家服务,所以受到了大家的拥戴。

三、拓展练习

(一)《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服?

(二)其实,我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点,闭上眼睛,用心找一找。

(三)四人小组介绍自己找到的优点。

(四)动笔写写《夸夸我自己》。

板书设计:

教后反思:

本课注意提示语,按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点,林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语,这时就融合了学生对人物的理解,出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等,既训练了语言,又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方,及时引导纠正。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:2.99元 10元
微信扫码支付
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:6.66元 10元
微信扫码支付
联系客服