总结是我们回头观察前行的过程，它可以帮助我们更好地规划未来的方向。要写好关于这个分类的内容，我们需要倾听和理解不同人的声音。以下是小编为大家整理的散文作品，期待能给您带来情感上的共鸣和思考的启示。
美丽的小兴安岭的教学设计篇一
1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）。
2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
研究体验式创新教学法。
多媒体课件。
同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？
1、小组讨论共同合作学习（每个小组讨论后填写研究报告单）。
2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？
4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？
5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
通过学习这篇课文，你们学会了什么？
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）。
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。
春
夏根据学生的情况随机出示。
秋
夏
美丽的小兴安岭的教学设计篇二
1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。
2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。
3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。
一、 开放的导入
1、 学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。
2、 出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。（板书：小兴安岭）
二、 核心推进过程
第一放：初读课文整体感知
作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？
[学生边轻声朗读课文边做简要批注]
第一收：检测学生学习情况
教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书：美丽的。
第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？
[学生自读第二小节，做好详细的圈画批注]
第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。
指导学生朗读第二小节。
第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表交流学习情况，其他学生补充。
[小组交流：1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然，“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美，各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。
关键词分析：1、“夏天树木长的葱葱茏茏的，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。
三、开放的延伸
1、梳理小结本文的写作手法。
今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文，知道作者是从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、这四个方面来具体描写小兴安岭（ ）的特点的。
2、拓展延伸。
出示部分景物图片，请学生选择景物抓住特点介绍，师生交流，共同评析。
3、 布置作业。
（1） 运用学习方法，自学《富饶的西沙群岛》。
（2） 有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读，下次带到班上交流。
美丽的小兴安岭的教学设计篇三
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点。
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程。
一、揭示课题。
1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)。
二、初读课文。
1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：
“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软。
(3)引导学生从课文中理解下列词语：
浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实。
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段。
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
美丽的小兴安岭的教学设计篇四
今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。
二、初读课文、整体感知。
过渡1：
小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。
师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。
读后正音。
请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？
（像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园、中心句）。
三、品读开头、梳理写作顺序。
过渡2：
老师常说，写文章就像……（生接：画鱼）这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。
小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。
四、品读春天、体会学法。
过渡3：（板题：美丽、诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！
（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）。
1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？
“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？
抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。
c、作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只在（），有的（）、有的（）。
d、原木句子。
处理比喻句、指导朗读。
e、出示书中插图，配乐朗读。
小结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。
五、学法迁移、自学交流。
美丽的小兴安岭的教学设计篇五
教学目标：
1通过小老师带读，师纠正读音，会认“葱葱茏茏，密密层层”等9个生字新词；通过教师引导，能有感情朗读课文优美的语句。
2通过先观察字形，再范写书空，正确书写“欣赏”
3了解小兴安岭一年四季美丽的景色，理解课文主要内容。
4通过朗读、比较体会作者用词的准确性。
教学过程：
一、导入。
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。我们曾随课文去爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽和险峻；我们曾浏览过河北的赵州桥，惊叹于它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟和壮丽，今天让我们一起去东北看看，那儿有一片森林，它就是——美丽的小兴安岭。
注意提醒“兴”是多音字，在这里读第一声。
二、进入课文，初读。
师：请同学们来看一张图片，说说你看见了什么？
生：我看见了许多树。
生：我看见了一片森林。
师：刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分，现在我们来看看小兴安岭的全景。
（小黑板出示课文的第一自然段，学生自由朗读）。
师：读了这段文字你感受到了什么？
生：我感到那里的数很多。
生：小兴安岭的树木几百里连成一片，就像绿色的海洋。
师：小兴安岭的树木很多，你还从哪里感受到？
生：数不清。
师：我们一起来读一读，把自己的感受读出来。
（生齐读）。
师：同学们小兴安岭除了树的数量多，还有树的什么多呢？
生：品种多。
师：是呀，小兴安岭的树品种也很多，都有哪些品种啊？
生：红松、白桦、栎树……。
师：这片森林实在太大，太美了！
师：我们就用这样的语气来读这一段。
师：同学们的朗读仿佛把我们带到了小兴安岭，让我们赶紧走进这一片绿色的林海，感受那里独特的美。
（再读课题）。
师：自己读读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
（生自由朗读）。
师：现在老师要请大家读读认认课文中的词语？
课件出示词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实。
又香又脆 又松又软 又肥又厚。
涨满 宿舍 没过膝盖。
第一行我们要读准叠词，请一位小朋友来带领我们读一读。
第二行我们要读准又 又的四字词语，我们也请一位小老师来带领我们读一读。
第三行小朋友们说我们要注意什么？
生纠正读音。
师：我们再来完完整整的读一读这些词语。
其实呀老师发现课文中还有些带拼音的生字也很难读，谁来说说你觉得那个词语难读？
三、整体感受课文，理解课文主要内容。
师：是呀，小兴安岭很美，它到底美在哪呢？
（生反馈）。
（生反馈）。
师：小兴安岭的春天很美，除了春天很美，还有其他同学要补充吗？
（生反馈）。
（随机板书）。
师：同学们你们喜欢哪个季节？自己选择一段读一读，想一想美在哪里？
（学生自由朗读）。
生：我喜欢冬天，冬天的雪很美。
生：秋天的果实很好吃。
生：春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。…。
师：我们小朋友说的真不错把自己的真实的感想都说出来了，
就让我们按照课文的顺序先来看看小兴安岭的春天吧，请同学们自己读读第2自然段？
生读。
师：谁来说一说，读了春天的小兴安岭，你看到了哪些景物？
生：积雪、树木、小溪、小鹿。
师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？
师：作者用一个“抽“字来写树木的生长，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象。
师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？用一个词来概括。
生：积雪融化。
师：是呀，小溪淙淙地流着，溪里涨满了春水，让我们一起来读读课文中的这个句子吧。
师：你们瞧，小动物也感受到了春天的气息，
师：小鹿们在做什么？
生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：“散步”、“欣赏”一般都是人的一些行为，现在用在了小鹿身上，写出小鹿的可爱，也体现了春天的美好。
让我们一起用朗读读出小鹿的可爱吧。
生读。
师：你们的朗读让我听懂了，你们真是一群自娱自乐的小鹿呀。
师：小兴安岭的春天景色如画，如果让你来画一画，你会画些什么？
（同桌交流）。
生：我会画一条小溪，再画上几条小鱼，还要画许多树，小溪边有六只小鹿，有三只在喝水，还有三只侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
……。
师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！让我们大声地朗读第二自然段。
生读。
师评价：你们的朗读真让我感受到小兴安岭春天的美丽，也听出来你们真的很喜欢春天的小兴安岭。
五、小结。
师：我们说小兴安岭的春天美在嫩绿的枝叶，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我们下一节课再来慢慢欣赏，细细体会。
六、写字指导。
师：现在让我们一起来写一写“欣赏”两个字吧。
欣要注意结构，左右两边一样大。
右边应该是欠。
老师：有提醒赏字的吗？
党字头。
让我们一起来写一写。
美丽的小兴安岭的教学设计篇六
4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
1、学生收集有关小兴安岭的资料；
2、相关的课件。
2、齐读第一自然段。
3、这段告诉我们什么。
4、指导朗读。
5、课文是按什么顺序介绍的呢？
过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。
1、学生轻声自读2-5段。
2、想：自己最喜欢哪个季节的`小兴安岭，为什么？
注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段。
1、春天：
师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？
学生自由说。
（1）美在新的枝叶。
a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。
树木抽出新的枝条，长出新的叶子。
b读这两个句子。
c说说“抽”好在哪里？
（2）美在溪水的丁冬做响。
指导朗读：读出欢快的心情。
（3）美在小鹿的悠然自得。
a、体会小动物此时的心情；
b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；
c、男女生赛读。
（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。
2、夏天：
（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）。
（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、
严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）。
（3）指导学生学习作者用词的生动。
（4）快速默读“早晨……花坛。”
填空。
----------的雾---------的金光---------的花。
（5）观看图片（雾、光、花）。
（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句。
3、秋天：
（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？
a落叶很美。
a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。
秋风吹过，落叶从林间飘落。
（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）。
b、指导朗读。
b吃的东西多。
a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等。
b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？
c、指导朗读：读出特别谗的语气。
4、冬天：
（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？
小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？
（2）看课件：雪景。
问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？
（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？
（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。
（1）师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？
齐读第6自然段。
（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？
学生自由汇报。
人砍伐，我们应该怎么做呢？
（2）生自由说。
（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。
美丽的小兴安岭的教学设计篇七
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《美丽的小兴安岭》教学设计，欢迎大家分享。
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
情境教学法，自学指导法，讨论交流法
网络课件
教学过程
一、激情导入：
同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。
二、整体感知课文，
你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文“新视听”。欣赏你所向往的美景。（点击“新视听”）
三、初读课文，学会生字，了解词义。
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击“电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。
3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）
你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）
小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、抓住重点句段，品读体会。
（一）、学习“春天”一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？
点击图标，读懂每一句话。
4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的.美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
（1）、自己体会语气来读一读。
（2）、指名试读。
小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
（二）、学习“夏天”一段。
1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学
（1）、这一段有几句话？
（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？
（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?
3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）
4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。
（三）、按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们来到“配音空间站”，（点击“配音空间站”）。在这里，老师给大家准备了五段音乐，但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐，来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！
（2）、学生有选择地朗读课文。
4、指名朗读。
1、过渡：完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入“智力加油站”，开始我们的智力加油吧！
2、点击“智力加油站”。完成“小兔子回家”“词语桥”、智慧林“等有趣的练习题。
通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？那么请点击“瞭望台”，尽情浏览吧。（点击“瞭望台”）
师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？请进入“交流区”留下你的想法和建议。进入“交流区”。
指名读环保建议。
大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！
美丽的小兴安岭的教学设计篇八
１、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
２、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
４、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
课文的第２部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
课件。
一、导入。
1、出示图片，还记得这里吗？（小兴安岭）。
2、小兴安岭给你留下什么印象？（美丽）（树多）出示文本：课文第一段。
3、你觉得小兴安岭是个什么样的地方？（出示文本：课文第六段，质疑。）。
二、品析课文。
1、默读课文，从哪里看出小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？请同学们动手划一划，找一找，可以做适当的批注。
2、汇报。
（1）边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）。
（2）理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？
（4）说说夏天的树木与春天的有什么不同？
出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
指导学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
（6）兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？
（7）小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。所以我们说——引读第六段。
三、总结。
1、课文先概括说小兴安岭的特点，接下来按照春夏秋冬的时间顺序具体地说，最后再概括说出小兴安岭是大花园，是宝库，这叫什么结构？（总分总）。
2、你喜欢小兴安岭吗？怎么去喜欢呢？（保护树林，不乱砍伐）。
3、小兴安岭景色美丽，物产丰富，的确是个好地方，所以——我爱美丽的小兴安岭，我爱祖国的大好河山！
树多——春夏秋冬（时间顺序）——花园、宝库。
《美丽的小兴安岭》围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美，语言生动，是一篇值得细细品味的美文。我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：
1、创设情境感受“美”。在教学本课时，我先通过课件，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”让学生尽情说出自己感受到得小兴安岭的美。
2、抓关键词句品读，感受“美”。
《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，贯穿全文。我在教学时，注重让学生积累丰富的词汇，在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。
我通过词语的比较、替换，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
3、创情境读悟结合，感悟“美”。
在教学中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的向往。有的学生说：“我喜欢描写小鹿的这个句子，因为这句话把小鹿写得太美了，太可爱了。”有的学生说：“我喜欢描写小溪的句子，因为我似乎听到了流水声。”于是我不失时机地让学生想象当时的画面，带着这种感情读读句子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使学生心中对美的理解得到了升华。
在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生的朗读水平还有待提高，学生在汇报时的语言组织能力还要加强训练，培养学生的各方面的能力。另外，在时间的调控上，我要多加注意研究，使得时间安排更合理化，使课堂更完美。
美丽的小兴安岭的教学设计篇九
1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，
1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
第一课时。
1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。
2.了解课文主要内容即文章结构。
3.读好文中自己喜欢的句子。
认读生字词语，有感情朗读课文。
认读生字词语，有感情朗读课文。
一、情境导入。
3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？
二、初读课文，指导写字。
1.初步感知。
学生自由读课文。
标出自然段序号，读准字音，读通句子。
2.检查交流。
出示生字，认读并组词，指名读，集体读。
重点指导难读、难认的字。
相机指导书写“挡”和“浸”
三、了解课文主要内容及课文结构。
1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容。
2.说说课文结构。
四、再读感悟，抓住文章中心。
1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
2.学生交流朗读画的句子。
3.默读课文，画出课文中心句。
交流齐读。
四、总结。
美丽的小兴安岭的教学设计篇十
1.同学们，在我国的东北有一座山脉，那里几百里全是森林。春天生机勃勃，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飞舞，一年四季景色人，这就是美丽的小兴安岭。（板题，读题）。
2.课文的主要内容是什么？（指名说）课文那个自然段概括了课文的主要内容？（出示课件背景图及第6自然段）学生齐读后，师接着说：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，（板书：美丽的花园）又是一座巨大的宝库呢？（板书：巨大的宝库）。
3.课文是按什么顺序写小兴安岭的？（板书：春夏秋冬四个字）。
二、切入重点，自学探究。
课件出示：
自学提示：从二到五自然段中任选一个自己最喜欢的季节自学。
（1）画一画：小声读课文，用“____”画出作者描写的景物。
（2）想一想：作者是怎样具体描写这些景物的？
（3）读一读：读读这些句子，读出你的体会。
学生按自学要求自学4分钟。
三、集体交流，品词析句。
交流春天。
1.指名汇报：
（1）你最喜欢哪个季节？
（2）作者写了哪些景物？（出示第二自然段，学生说时教师标出相应词语）。
（3）作者是怎样具体写这些景物的？
汇报句子一：
出示句子：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（先让学生自己读句子，然后说说哪个词给了你特别的感觉。）接着出示比较的句子：1.春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。2.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（说说“长出”和“抽出”给了你怎样的感觉？）制作动画抽出的动作，再次比读这句话并加上自己的想象。
汇报句子二：
作者是怎样写小溪的？
指名读，你感受到了什么？（出示句子“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着”）。
汇报句子三：
作者是怎样写小鹿的？指名读，你感受到了什么？（课件出示图片）边欣赏图片，教师边配说小鹿的动作，你心情怎样？出示句子“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”感情朗读。
汇报句子三：
文中还写了原木，是怎样写的？你感受到了什么？
2.课件出示春天的美景图片，边欣赏教师边配说课文内容。同学们，春天美吗？配乐读文，出示第2自然段。
3.说一说小兴安岭的春天怎么样？用个词来说说。（板书：生机勃勃）。
交流秋天。
1.作者写了哪些景物？
2.作者是怎样具体写这些景物的？
3.课件出示几种树的色彩图片，教师解说。出示句子“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”同桌互读。展示读。
4.出示句子“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”
5.送一个词给秋天。（板书：果实累累）。
交流冬天。
1.作者写了哪些景物？
2.作者是怎样具体写这些景物的？
4.出示整个雪景图，师解说。
5．写了什么小动物？读一读小动物们冬天的表现。
6.送一个词给冬天。（板书：雪花飞舞）。
交流夏天。
1.作者写了哪些景物？
2.作者是怎样具体写这些景物的？
3.先指名读写树木的句子“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”自己读一读，你喜欢哪几个词，为什么？然后展示画面，再次感情朗读。接着男女生赛读，自己给自己掌声。
4.怎样写浓雾？（指名读）。
5.怎样写太阳？（指名读），比喻句的好处，写出了太阳光的直和亮。
6.怎样写野花？（指名读）。
7.共同观看美景，然后美美地读这一自然段。
8.送一个词给夏天。（板书：绿树成荫）。
四、小结板书，共同探究。
师总结板书后，问：作者在写小兴安岭四季美景时，每一段都先写了什么？（树木）为什么？（树木多）出示第1自然段，齐读，标出“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？所以作者由衷地赞叹“小兴安岭一年四季景色人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”出示第6自然段，齐读。
五、背诵段落，积累佳句。
背诵自己喜欢的季节的段落，并集体展示背诵。
六、总结全文，升华情感。
同学们，今天我们一同感受了是小兴安岭的美丽景色，真是太美了，其实，生活处处皆美景，只要你长着一双发现美的眼睛，我们的祖国地大物博，还有很多这样的美丽而富饶的地方等着你们去开发去创造。希望同学们永远牢记：热爱家乡，热爱祖国，热爱我们美好的自然吧！
美丽的小兴安岭的教学设计篇十一
1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。
2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。
3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。
一、开放的导入。
1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。
2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。（板书：小兴安岭）。
二、核心推进过程。
第一放：初读课文整体感知。
作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？
[学生边轻声朗读课文边做简要批注]。
第一收：检测学生学习情况。
教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书：美丽的。
第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？
[学生自读第二小节，做好详细的圈画批注]。
第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的'“可爱”。
指导学生朗读第二小节。
第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表交流学习情况，其他学生补充。
[小组交流：1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然，“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美，各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。
关键词分析：1、“夏天树木长的葱葱茏茏的，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。
三、开放的延伸。
1、梳理小结本文的写作手法。
今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文，知道作者是从（）、（）、（）、（）、这四个方面来具体描写小兴安岭（）的特点的。
2、拓展延伸。
出示部分景物图片，请学生选择景物抓住特点介绍，师生交流，共同评析。
3、布置作业。
（1）运用学习方法，自学《富饶的西沙群岛》。
（2）有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读，下次带到班上交流。
美丽的小兴安岭的教学设计篇十二
（第二稿）。
谈话导入。
真好，那这个兴字你还能给他找找朋友吗？兴奋，对，还有兴国安邦，兴安岭就是取这个意思。
2、让我们来认识一下小兴安岭，（出示地图和资料），这就是小兴安岭所在的位置，在这只大公鸡的最顶上，请大家读读下面的材料。
3、读了这些资料，你了解了哪些信息。
4、相机出示：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松，白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
二、初读课文请大家打开课文，自己去读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的或喜欢的句子就停下来多读几遍。
三、检查、交流。
1、出示词语。
欣赏 谁来读一读这词。
欣赏这个词在书写上有什么需要提醒大家的吗？
现在就请同学们把欣赏两个字描在田字格上。
出示：密密层层 葱葱茏茏。
淙淙地流着 呼呼地刮着。
又松又软 又香又脆 又肥又厚。
师生交流。
检查课文：刚才你读了课文，说说你最喜欢哪个季节的小兴安岭，指名学生读（注意长句子的处理）。
四、精读第二自然段。
1、小兴安岭春夏秋冬各有不同的美丽，让我们先一起走进春天的小兴安岭，请大家自由朗读课文第二小节，边读边把你看到的景物画出来。
2、说说你看到了什么？ 树木 积雪 小鹿。
3、现在请大家再去读一读和这些景物有关的句子，边读边试着把一个个句子变成一幅幅画。
4、现在，谁来说说哪幅画最吸引你？
随机出示：句一：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：在这个句子里有两个表示动作的词意思相近，你找到了吗？抽和长。
师：它们都表示树木都…长出来。
那老师这样读：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
你们觉得怎么样？
师：那好，我们来读读课文中的句子，齐读。
师：同学们，你觉得抽是怎样地长呢？
还有什么画面也吸引了你？快说说。
句二：山顶上的积雪融化了，雪水汇成小溪，哗哗地流着。溪里涨满了春水。
师：先让我们来听听。（流水声）。
你听到了什么？（小溪的流水声……）。
它们好象在……歌唱、
这么多美妙的声音汇成了一个词，那就是……淙淙，
来，让我们把这美妙的声音带到朗读声中去吧。
句三：几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：还有你喜欢的画面吗？
学生读。
师：这是一群怎样的小鹿？ 快活的小鹿。
是啊，能生活在这么美丽的地方，真是一件快乐的事。
谁想成为它们中的一员。指名读。
让我们都来做快乐的小鹿吧。
多么美丽的小兴安岭，多么快乐的小鹿，瞧，它们也来了，出示图片：松鼠玩耍图，黑熊出洞。
它们会在快活地做什么呢？请同学拿出笔写一写吧。
————-——，它们有的——————，有的——————。
学生交流。
师：美丽的小兴安岭吸引了这么多的小动物，那也一定深深地吸引了大家，来让我们把这么美的句子牢牢地记在心里。自己来读一读，背一背吧。
谁愿意来试试。指名背 齐背。
出示：树木抽出（ ），长出（ ）。山上的积雪（ ），雪水（ ），（ ）地流着。溪里（ ）春水。小鹿在溪边散步，它们有的（ ），有的（ ）。
五、精读第三小节。
1、同学们，刚才，我们通过读文字想画面，欣赏了春天生机勃勃的小兴安岭，接下来，我们要走入夏天，你们也学着读文字想画面的方法，欣赏夏天美丽的景色。
2、你透过文字，看到了什么？
句一：夏天，树木长得葱葱茏茏，密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
师：让我们也来读读这句话。
你仿佛看到了怎样的景象？树木长得很茂盛，树木很多……。
你是从哪读出来的？葱葱茏茏 密密层层。
能把蓝天都遮住了，多么茂密的树林，请男同学带我们走进密密丛林吧。
句二：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
师：你还看到了什么？雾。
什么是浸？泡在。
来，请女同学通过朗读让我们感受森林的浓雾吧。
句三：。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
师生交流。
小结：让我们和着音乐再来欣赏这葱葱茏茏多姿多彩的夏天吧。配乐朗读。
六、总结。
这节课，我们透过文字，欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天，葱葱茏茏的夏天，其实小兴安岭的秋天和冬天也别有一番滋味，下节课，我们继续欣赏。
