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2024年《拜年》教学反思简短(大全12篇)

格式:DOC 上传日期:2024-01-12 01:54:00
2024年《拜年》教学反思简短(大全12篇)
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总结是一个宝贵的学习过程,通过总结,我们可以更好地发现自己的问题并加以改进。要写一篇完美的总结,首先要有明确的目标和主题。这些总结范文涵盖了各个领域的知识和经验,适用于不同人群的总结写作指导。

《拜年》教学反思简短篇一

上《拜年了》这一课时,在设计教案之前,我认真聆听了这首音乐,说实话我以为上好这节课是很容易的事,因为,当我在听这首音乐的时候,自己就深深的被音乐浓郁的“过年”气氛给激动了,非常好听,也非常亲切,不禁使我忆起了自己小时侯在过年时的点点滴滴。我想,小孩子嘛最喜欢过年了,所以他们一定会被我感染、会被音乐所感动!于是,我大概构思了以下几个教学环节:导入部分,让学生谈谈一年之中你最喜欢的节日,我想肯定有许多孩子会说到春节。然后引出春节,再让学生说说春节的趣事。情景表演,让学生听着《拜年了》进行情景表演,营造一幅过年图,接着让学生在初步感受“过年”喜悦的氛围。歌曲学唱,指导学生用饱满而有激情的音色演唱《拜年了》。我认为在学唱的过程应该不会有太大的困难,重点是要让学生用锣、鼓、镲等打击乐器歌曲伴奏。

也许,大家看到我的教学设计后也发现了,我这节课的教学环节并没有发生大的变化,只是稍微调整了教学顺序,但教学效果却截然不同,教学气氛异常的热烈。它使我明白了——蹲下来和学生一起看世界。当我蹲下来和学生一起看世界的时候,我就会站在学生的角度去理解他们,学生的学习主动性才能得到充分发挥,使音乐与学生生活自然结合,并且通过让一年级小朋友课外搜集相关资料和信息,也使他们对过年有了更深的了解,对自己祖国的民族文化也有了一定的了解,我觉得这比教师简单的知识性传授要好的多。

《拜年》教学反思简短篇二

教学目标:

1、通过学习歌曲《小拜年》,了解我国民不同地域欢度春节的习俗。(价值观)。

2、通过学唱歌曲《小拜年》,感受音乐所表达的过新年的热烈氛围。(技能)。

3、通过学习《小拜年》,指导学生用欢快的情绪歌唱,培养学生对幸福生活的热爱之情。(情感、态度)。

4、通过聆听、参与、学唱与表演,培养学生对音乐的学习兴趣。

教学难点:歌曲风格;附点音符的演唱。

教具:多媒体课件、锣鼓打击乐器、钢琴。

教学过程:

课前复习歌曲!一年级时学过的《龙咚锵》、《新年好》两首歌曲。

一、音乐导入:《春节序曲》前2′17″。

在其音乐的氛围下,让学生跟老师学几个简单的律动。问:

1)愉快不愉快,高兴不高兴?

2)音乐表达是一个什么样的场面?或者(你在音乐中听到了什么看到了什么)表达什么事?听不出来没关系,老师和同学们一起来看几幅图画(设计理念:培养音乐欣赏素质,培养审美情趣。)。

二、感受歌曲。

1、课件出示几幅图画,背景音乐《小拜年》:

问:你知道这是在做什么吗?跑高跷、贴春联、贴福字、放爆竹、吃水饺等)(设计理念:通过画面激发学生学习兴趣,体现以兴趣爱好为动力的基本理念。)。

3、简单介绍湖南省:中国是一个多民族、幅员辽阔的国家,看看这幅图,这是我们中国的政区图,同学们看到这个绿色的地方,它是中国的湖南省,(插入地图)听说那儿的春节啊,可好玩了。

5、第二遍范唱:你还知道了哪些内容?

6、第三遍范唱,让我们一起来感受一下这首具有湖南花鼓调风格的歌曲。(边听边做律动,请同学们用自己的动作表达一下过年那种热闹的气氛)。

师小结:通过同学们的回答,我们知道湖南小朋友过年要耍狮子灯、舞龙灯、哥哥打鼓、弟弟敲锣、爸爸戴红花(打课件)一片张灯结彩,锣鼓喧天的热闹景象。

7、听范唱第四遍,看歌谱,

1)锣鼓声在歌曲的什么地方?

2)你能唱一唱吗?

3)你觉得“咚咚”敲打的是什么乐器?“锵”又代表的什么乐器?

4)随范唱加入动作:“咚咚”敲凳子面,“锵”拍腿。师敲锣打鼓示范。

5)认识锣鼓:个别学生随音乐敲奏,其他学生敲凳子拍腿。

8、增加一下难度,我们左手敲凳子,右手拍腿来合作一遍。先看老师做一遍。

9、生读歌词:知道了湖南小朋友怎么过年,也学会了演奏锣鼓声,你能把歌词读下来吗?解决不认识的字。(设计理念:培养孩子们的音乐实践能力)。

三、学唱歌曲。

10、跟琴学唱歌曲第一段。

1)小声跟琴逐句学唱,随时解决学生出现的问题。

2)接唱。师生、生生接唱。

3)齐唱。把第一段完整演唱。

11、学唱第二段,并将学生唱中出现的问题及时解决。

1)跟琴慢唱,随时解决唱中出现的问题。

2)齐唱第二段。

12、完整演唱歌曲,随音乐范唱进行。

13、随伴奏分组进行。

1)女生2)男生。

14、随琴演唱,加入“敲凳子”“拍腿”,模仿“咚咚锵”。

四、律动表演。

1、学生随音乐边唱边编动作,老师观察动作好的同学。

2、找动作好的同学带领大家一起表演。随音乐进行。

3、将全班学生分四个小组,每组自己分配人员唱歌、律动、“咚咚锵”。

五、拓展。

1、本学期学过一首湖南民歌,你记得是哪一首吗?随范唱学生表演唱。

2、湖南花鼓调:今天学的这首《小拜年》是一首湖南花鼓调,花鼓调是湖南各地地方小戏花鼓、灯戏的'总称。接下来我们一起欣赏一段湖南花鼓小调《洗菜心》。

小结:湖南人拜年,除了舞龙灯、狮子,还看龙灯、放鞭炮、唱花鼓戏等。大年三十直至正月十五元宵节,每家每户都红灯笼高挂,晚上点亮灯笼,整宿不关灯,意味着益寿延年,香火不断。

我们的国家地大物博,每个地方都有他自己过年的民风习俗,对于我们当地过年的习俗还有哪些?回家问一问爷爷奶奶、爸爸妈妈,下节课我们一同分享。下课!

《拜年》教学反思简短篇三

一、教学目标:

通过学唱歌曲《小拜年》,使学生了解我国民间欢度春节的习俗,并指导学生用欢快的情绪歌唱。

二、教学重点、难点:

学唱歌曲,歌曲中附点八分音符的时值;

欢快有弹性的声音演唱歌曲;喜庆热闹气氛的表现。

三、教具准备:

多媒体课件、锣鼓打击乐、电子琴、扇子、绸子。

四、教学过程:

〈一〉观看舞龙狮表演。

〈二〉律动。

随着《春节序曲》的音乐,教师带学生扭秧歌,感受喜庆的气氛。

2、你们喜欢过年吗?过年都有哪些风俗习惯?(幻灯2)。

学生回答:喜欢。风俗习惯有:包饺子、放鞭炮、贴窗花、挂红灯、敲锣打鼓…。

3、过年的风俗习惯真是丰富多彩,特别是拜年,很有意思,很热闹。

〈三〉节奏练习。

1、看着热闹的场面,老师也想敲起锣打起鼓,你们想敲吗?

学生敲一敲,感受一下。

2、同学们敲的很有力,但如果有节奏的敲就更好了!下面听老师有节奏的敲一敲,你们来模仿。

咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛(老师先敲,学生咚时击掌,呛时拍腿)。

学生练习,再用锣和鼓敲一敲。

过渡:掌握这个节奏后,我们就来学习一首湖南小朋友过年时唱的歌曲《小拜年》。

1、初听乐曲,感受过年时的喜庆欢快。(课件)。

2、再听乐曲。如果听到有刚才敲击乐器时的节奏请击掌拍腿做动作。

3、读歌词。

4、学生随音乐唱。

5、跟琴唱,指导易错的.乐句。

6、学生有感情的演唱。

学生回答:应欢快的唱,用有弹性的声音唱;注意敲鼓时由弱到强的变化。

讲的很好,现在我们就按照你们所讲的有感情的演唱一遍。

学生有感情的演唱。

〈五〉创作表演。

1、唱的真好,我们还可以运用哪些方法,更好的表现这首歌,使拜年的气氛更热烈?

学生回答:锣鼓伴奏、舞蹈表演。

2、现在我们分组合作表演。

学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演。

3、同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧!

学生随音乐表演。

〈六〉拓展延伸。

小拜年有多种表演形式,我们一起来听听东北二人转《小拜年》吧!同样是拜年,东北地区跟湖南的风俗习惯不一样,风格也不相同。

《拜年》教学反思简短篇四

新的事物,总能激起幼儿求知的欲望。二快板这种富有节奏、朗朗上口的句式,配以清脆的竹板伴奏声,更易引发幼儿的探究之心。本活动为幼儿提供了接触不同体裁文学作品的机会,让幼儿感受到这种传统文学形式所带来的愉悦。

活动目标是从三个不同层面提出要求的。一是幼儿在这个活动中所获得的能力、知识面的进步。二是学习中所运用的不同策略。三是幼儿在活动中社会x方面的发展。这三条目标,符合大班幼儿好奇心重、模仿能力强、乐于探索的心理特点,也为幼儿合作学习等社会行为的形成,营造了自然的学习氛围。

《拜年》这首儿歌的内容还是比较多的,让孩子掌握儿歌的内容,还是有一定的挑战x,特别是一些书面词语“张灯结x”“左邻右舍”等词语,还是比较难的。我采用图文结合的方法,让孩子们通过图画和简单的文字提示,将儿歌展示出来,如“张灯结x放鞭x”我就画一个灯在再画一串鞭x表示;“左邻右舍贴春联”我写下文字“左”“右”再画一副春联来提示孩子,而这些提示都是孩子们好我共同讨论,当时在黑板是画出来的,这比老师事先准备好要更能让孩子们理解和记忆。孩子们学习的难度大大降低了。接着教师示范打着竹板,快乐之情从语言、神态、动作中自然流露。无说教的表演,蕴含着教育的目标,激起了幼儿探索使用竹板的欲望。幼儿通过观察按照一定的节奏来做打快板的动作,来模仿快板。然后再请一部分孩子用快板来表演,但是,还是有一部分孩子没有使用真正的快板,我将快板投放到小舞台,让孩子可以课后尝试,并体验创编快板的乐趣。

在宽松、自然、互动的氛围中,幼儿积累了打竹板的不同经验。之所以选择快板这种语言形式,是因为可以寓教于乐,让幼儿在不知不觉中学习并获得发展。活动中,幼儿自己想出了不同的方法并付诸实践来记住这段快板,体验到与同伴合作学习、解决问题的乐趣与自豪感。但由于孩子们第一次接触快板,十分的感兴趣,所以儿歌的内容理解的不是很透彻。只有少数孩子记住的儿歌的内容,大部分的孩子还是不理解。

岁末将近,我们的音乐课程也将接近尾声了,二年级孩子们在本学期学习的最后是《拜年》这首歌曲。这是一首节奏欢快,旋律流畅,朗朗上口的儿童歌曲。结合着x过新年的一些风俗习惯,我设计了一节生动有趣的音乐课。

在导入环节,我先向大家提出一个问题,问:孩子们,时间过得真快,新年就要到了,过年都有那些习俗呀啊?小手一个一个的举起来,都想来说一说,有人说,我最喜欢放x花、放鞭x;也有的说,我最喜欢到游乐园玩,还有的说,去拜年;最后有人看见书上的小朋友了,就说敲锣打鼓……“是呀,过年我们要做的事情有很多,咱们一起听一听湖南小朋友怎么多年的。

接下来,我们就一起初听歌曲感受音乐欢快的情绪;在复听时,我示意大家为歌曲来伴奏,用拍手,这三种动作来做,等我示范后,孩子们的兴趣就更高了,教室里都是噼里x啦的声音,听着很吵闹,本来我还在埋怨他们,没有拍好节奏,于是我也想了,过年了,不是要放鞭x吗?于是,我就想只当是孩子们在放鞭x呢,于是我就说,鞭x声声,锣鼓响,我们一起迎新年。孩子们,听到后,也就明白了自己敲的太乱了,在我的引导下,真的敲出了x的节奏,顿时,教室里呈现出了过年的气氛。在本课教学中,我设立了三个教学目标,首先在情感上:通过歌曲《拜年》的学习,充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛,并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。

其次,在知识上:学习歌曲《拜年》,认识x民族打击乐器鼓与镲,并熟练掌握《拜年》的节奏,完整演唱歌曲。最后,在能力上:在学习活动中感受音乐的情绪,培养学生创编节奏的能力,并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。

这三个教学目标完成的教好,学生能够用自己喜欢的动作,表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛,并且熟练的掌握了歌曲的节奏,认识了民族乐器鼓和镲还有鼓。在学习歌曲的环节中,我步步深入,循序渐进,让孩子从听辩鼓和镲的声音开始,认识了鼓与镲,之后用小鼓和小镲一起配合,学会了歌曲当中的基本节奏“咚锵,咚锵,咚咚锵”,这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识,逐步熟悉了歌曲的歌词,然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了,所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调,以小儿歌的形式,让孩子知道什么样的声音是正确好听的,应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。

本课设计符合学生好胜、好奇、好动的特点,通过综合x音乐活动,学生产生了浓厚的学习兴趣和求知欲望,在轻松愉悦的活动中获取了知识,增强了学生的参与意识,很好的完成了教学任务。不足之处是创编歌词这一环节,需要老师用艺术x的语言更深的拓宽孩子们的创编思路。

按正常的教学进度,教学本课时已是期末,孩子们已经能感受到新年的脚步,在孩子们都盼着过年的心情下教学本课,应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。这一课,采用了湖南花鼓戏的节奏特点,曲调欢快活泼,尤其是歌中模仿锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是,以“唱”为本,把“情”贯穿始终。尊重学生独特的情感与创造体验,将现代信息技术和学科教学有机结合起来,同时充分发挥评价的积极作用,努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这体现在教学的每一个环节,教师的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景,利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景,努力构建一个自主、x、宽松、x、愉快、互助的真情空间。

在本课教学中,我设立了三个教学目标,首先在情感上:通过歌曲《拜年》的学习,充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛,并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次,在知识上:学习歌曲《拜年》,认识x民族打击乐器鼓与镲,并熟练掌握《拜年》的'节奏,完整演唱歌曲。最后,在能力上:在学习活动中感受音乐的情......

《拜年》教学反思简短篇五

上《拜年》这一课时,我认真聆听了这首音乐,说实话我以为上好这节课是很容易的事,因为,当我在听这首音乐的时候,自己就深深的被音乐浓郁的“过年”气氛给激动了,非常好听,也非常亲切,不禁使我忆起了自己小时侯在过年时的点点滴滴。我想,小孩子嘛最喜欢过年了,所以他们一定会被我感染、会被音乐所感动!于是,我大概构思了以下几个教学环节:

一、导入部分。

让学生谈谈一年之中你最喜欢的节日,我想肯定有许多孩子会说到春节。然后引出春节,再让学生说说春节的趣事。

二、情景表演。

让学生听着《拜年》进行情景表演,营造一幅过年图,接着让学生在初步感受“过年”喜悦的氛围。

三、歌曲学唱。

指导学生用饱满而有激情的音色演唱《拜年》。我认为在学唱的过程应该不会有太大的困难,重点是要让学生用锣、鼓、镲等打击乐器歌曲伴奏。

这就是我整节课的教学思路,我以为我会轻而易举的上好这节课,但我没有想到的是自己很快就被学生打败了……在我进行本课的导入提问时,我问学生:“小朋友,我们的祖国一年之中有许许多多的传统节日,但你们知道最隆重、最喜庆的是哪一个呢?”不出我所料,几乎每一个孩子都举起了小手,“我知道!”、“我知道!”,可我没想到的是学生回答中没有一个说到“春节”,却有将近一大半的同学说到了“圣诞节”,还有的说是“国庆节”和“劳动节”。

我愣住了,学生的这种回答是我万万没有想到的,没办法,我只能告诉他们是“春节”,于是又有几个小朋友跟着我说:“对!对!最隆重、最喜庆的应该是春节!”。我又问:“那么说说在春节里有什么让你们高兴的事,好吗?”,我再一次的期待着孩子们的回答,孩子们又“唰”的一下举起了小手,“老师,我最高兴的事是我们全家去大饭店吃饭!”,有一个小朋友这样站起来回答之后,下面的小朋友全都议论开了,有的说是他们家是到“民族饭店”,有的说是到“开元大酒店”……我又问没有去过饭店吃饭的同学,他站起来想了一会儿说:“老师,我最喜欢的事是可以天天看电视。”

俗话说:“良好的开端是成功的一半!”,可我这节课在起步时就已经令我感到走不下去了。在失败之后我总结了原因,应该说如果我能拥有一个良好的开端,我相信我们就会拥有一堂令彼此难忘的音乐课。我之所以失败是我不了解学生情况。另外,学生只知圣诞节而不知春节,实在令我们所以中国人感到悲哀!新课标指出要弘扬民族音乐和民族文化,增强民族意识和爱国主义情操,这是我们的责任!

四、总结原因之后,我觉得自己以后教学应该注意以下几点:

(1)随着社会的不断变化,人们的文化观念、生活习性等也发生着不断的变化,所以学生的情况也会随之改变,要上好课就得充分的考虑到学生的情况。

(2)一年级学生也是学习的主人,我不该忽视他们在课堂中的主体地位,应该充分发挥他们的学习主动性,不能小看他们的能力,其实他们也具有学习功能,即具有主动向课外搜集相关信息的能力。

(3)过年在孩子们心中的分量越来越轻了,我如果仅靠教材中的两部作品是难以感染学生的,所以,我应该寻找更多、更生动的资料,让学生对“过年”有更深的感情!

(4)尽力创设教室环境,渲染过年的气氛。

也许,大家看到我的教学设计后也发现了,我这节课的教学环节并没有发生大的变化,只是稍微调整了教学顺序,但教学效果却截然不同,教学气氛异常的热烈。它使我明白了――蹲下来和学生一起看世界。当我蹲下来和学生一起看世界的时候,我就会站在学生的角度去理解他们,学生的学习主动性才能得到充分发挥,使音乐与学生生活自然结合,并且通过让一年级小朋友课外搜集相关资料和信息,也使他们对过年有了更深的了解,对自己祖国的民族文化也有了一定的了解,我觉得这比教师简单的知识性传授要好的多。

《拜年》教学反思简短篇六

岁末将近,我们的音乐课程也将接近尾声了,二年级孩子们在本学期学习的最后是《拜年》这首歌曲。这是一首节奏欢快,旋律流畅,朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯,我设计了一节生动有趣的音乐课。

在导入环节,我先向大家提出一个问题,问:孩子们,时间过得真快,新年就要到了,过年都有那些习俗呀啊?小手一个一个的举起来,都想来说一说,有人说,我最喜欢放烟花、放鞭炮;也有的说,我最喜欢到游乐园玩,还有的说,去拜年;最后有人看见书上的小朋友了,就说敲锣打鼓……“是呀,过年我们要做的事情有很多,咱们一起听一听湖南小朋友怎么多年的。

接下来,我们就一起初听歌曲感受音乐欢快的情绪;在复听时,我示意大家为歌曲来伴奏,用拍手,这三种动作来做,等我示范后,孩子们的兴趣就更高了,教室里都是噼里啪啦的声音,听着很吵闹,本来我还在埋怨他们,没有拍好节奏,于是我也想了,过年了,不是要放鞭炮吗?于是,我就想只当是孩子们在放鞭炮呢,于是我就说,鞭炮声声,锣鼓响,我们一起迎新年。孩子们,听到后,也就明白了自己敲的太乱了,在我的引导下,真的敲出了和谐的节奏,顿时,教室里呈现出了过年的气氛。在本课教学中,我设立了三个教学目标,首先在情感上:通过歌曲《拜年》的学习,充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛,并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。

其次,在知识上:学习歌曲《拜年》,认识中国民族打击乐器鼓与镲,并熟练掌握《拜年》的节奏,完整演唱歌曲。最后,在能力上:在学习活动中感受音乐的情绪,培养学生创编节奏的能力,并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。

这三个教学目标完成的教好,学生能够用自己喜欢的动作,表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛,并且熟练的掌握了歌曲的节奏,认识了民族乐器鼓和镲还有鼓。在学习歌曲的环节中,我步步深入,循序渐进,让孩子从听辩鼓和镲的声音开始,认识了鼓与镲,之后用小鼓和小镲一起配合,学会了歌曲当中的基本节奏“咚锵,咚锵,咚咚锵”,这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识,逐步熟悉了歌曲的歌词,然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了,所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调,以小儿歌的形式,让孩子知道什么样的声音是正确好听的,应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。

本课设计符合学生好胜、好奇、好动的特点,通过综合性音乐活动,学生产生了浓厚的学习兴趣和求知欲望,在轻松愉悦的活动中获取了知识,增强了学生的参与意识,很好的完成了教学任务。不足之处是创编歌词这一环节,需要老师用艺术性的语言更深的拓宽孩子们的创编思路。

《拜年》教学反思简短篇七

新的事物,总能激起幼儿求知的欲望。二快板这种富有节奏、朗朗上口的句式,配以清脆的竹板伴奏声,更易引发幼儿的探究之心。本活动为幼儿提供了接触不同体裁文学作品的机会,让幼儿感受到这种传统文学形式所带来的愉悦。

活动目标是从三个不同层面提出要求的。一是幼儿在这个活动中所获得的能力、知识面的进步。二是学习中所运用的不同策略。三是幼儿在活动中社会性方面的发展。这三条目标,符合大班幼儿好奇心重、模仿能力强、乐于探索的心理特点,也为幼儿合作学习等社会行为的形成,营造了自然的学习氛围。

《拜年了》这首儿歌的内容还是比较多的,让孩子掌握儿歌的内容,还是有一定的挑战性,特别是一些书面词语“张灯结彩”“左邻右舍”等词语,还是比较难的。我采用图文结合的方法,让孩子们通过图画和简单的文字提示,将儿歌展示出来,如“张灯结彩放鞭炮”我就画一个灯在再画一串鞭炮表示;“左邻右舍贴春联”我写下文字“左”“右”再画一副春联来提示孩子,而这些提示都是孩子们好我共同讨论,当时在黑板是画出来的,这比老师事先准备好要更能让孩子们理解和记忆。孩子们学习的难度大大降低了。接着教师示范打着竹板,快乐之情从语言、神态、动作中自然流露。无说教的表演,蕴含着教育的目标,激起了幼儿探索使用竹板的欲望。幼儿通过观察按照一定的`节奏来做打快板的动作,来模仿快板。然后再请一部分孩子用快板来表演,但是,还是有一部分孩子没有使用真正的快板,我将快板投放到小舞台,让孩子可以课后尝试,并体验创编快板的乐趣。

在宽松、自然、互动的氛围中,幼儿积累了打竹板的不同经验。之所以选择快板这种语言形式,是因为可以寓教于乐,让幼儿在不知不觉中学习并获得发展。活动中,幼儿自己想出了不同的方法并付诸实践来记住这段快板,体验到与同伴合作学习、解决问题的乐趣与自豪感。但由于孩子们第一次接触快板,十分的感兴趣,所以儿歌的内容理解的不是很透彻。只有少数孩子记住的儿歌的内容,大部分的孩子还是不理解。

《拜年》教学反思简短篇八

新的事物,总能激起幼儿求知的欲望。二快板这种富有节奏、朗朗上口的句式,配以清脆的竹板伴奏声,更易引发幼儿的探究之心。本活动为幼儿提供了接触不同体裁文学作品的机会,让幼儿感受到这种传统文学形式所带来的愉悦。

活动目标是从三个不同层面提出要求的。一是幼儿在这个活动中所获得的能力、知识面的进步。二是学习中所运用的不同策略。三是幼儿在活动中社会性方面的发展。这三条目标,符合大班幼儿好奇心重、模仿能力强、乐于探索的心理特点,也为幼儿合作学习等社会行为的形成,营造了自然的学习氛围。

《拜年》内容还是比较多的,让孩子掌握儿歌的内容,还是有一定的挑战性,特别是一些书面词语“张灯结彩”“左邻右舍”等词语,还是比较难的。我采用图文结合的方法,让孩子们通过图画和简单的文字提示,将儿歌展示出来,如“张灯结彩放鞭炮”我就画一个灯在再画一串鞭炮表示;“左邻右舍贴春联”我写下文字“左”“右”再画一副春联来提示孩子,而这些提示都是孩子们好我共同讨论,当时在黑板是画出来的,这比老师事先准备好要更能让孩子们理解和记忆。孩子们学习的难度大大降低了。接着教师示范打着竹板,快乐之情从语言、神态、动作中自然流露。无说教的表演,蕴含着教育的目标,激起了幼儿探索使用竹板的欲望。幼儿通过观察按照一定的节奏来做打快板的动作,来模仿快板。然后再请一部分孩子用快板来表演,但是,还是有一部分孩子没有使用真正的快板,我将快板投放到小舞台,让孩子可以课后尝试,并体验创编快板的乐趣。

在宽松、自然、互动的氛围中,幼儿积累了打竹板的不同经验。之所以选择快板这种语言形式,是因为可以寓教于乐,让幼儿在不知不觉中学习并获得发展。活动中,幼儿自己想出了不同的方法并付诸实践来记住这段快板,体验到与同伴合作学习、解决问题的乐趣与自豪感。但由于孩子们第一次接触快板,十分的感兴趣,所以儿歌的内容理解的不是很透彻。只有少数孩子记住的儿歌的内容,大部分的孩子还是不理解。

1、让幼儿重新体会过年愉快的情景。

2、让幼儿养成讲文明,有礼貌的习惯。

3、让幼儿懂得拜年体现我们中华民族尊老爱幼的一种美德。

如何培养幼儿尊敬长辈和学会感恩。

1、糖、饼干若干。

2、录音机一台。

3、红包若干个。

1、分组:第一组:爷爷、奶奶、外公、外婆。

第二组:敬老院的爷爷、奶奶。

第三组:爸爸、妈妈、孩子。

2、活跃气氛:

师问:小朋友们,你们喜欢过年吗?喜欢去拜年吗?

今天,我们一起来做个“拜年”的游戏。

3、游戏开始,各组各就各位。

放鞭炮录音,小朋友们一起喊“过年啦!”

在喜庆的噼噼啪啪的鞭炮声中,小朋友们喜笑颜开。

指导语:请爸爸、妈妈、孩子去给爷爷、奶奶、外公、外婆拜年。

爸爸、妈妈、孩子拿着糖、饼干去拜年,爷爷、奶奶、外公、外婆把红包发给了孩子。

小扮演者们在一片祝福声中乐开了怀。

引导语:小朋友们,你们忘记了敬老院的爷爷、奶奶了吗?

于是,爸爸、妈妈领着孩子拿着礼物走向敬老院,看着他们和爷爷、奶奶拥抱在一起,活脱脱的一副家庭祖孙欢乐图。

4、游戏结束。师幼交流游戏的心得:

尊敬长辈,对人有爱心,有礼貌。

5、小结:点评幼儿在游戏中的表现,表扬认真扮演角色的幼儿,激发幼儿的表演兴趣。

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《拜年》教学反思简短篇九

以过年活动为背景。

活动目标。

1、让幼儿重新体会过年愉快的情景。

2、让幼儿养成讲文明,有礼貌的习惯。

3、让幼儿懂得拜年体现我们中华民族尊老爱幼的一种美德。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

如何培养幼儿尊敬长辈和学会感恩。

活动准备。

1、糖、饼干若干。

2、录音机一台。

3、红包若干个。

活动过程。

1、分组:第一组:爷爷、奶奶、外公、外婆。

第二组:敬老院的爷爷、奶奶。

第三组:爸爸、妈妈、孩子。

2、活跃气氛:

师问:小朋友们,你们喜欢过年吗?喜欢去拜年吗?

今天,我们一起来做个“拜年”的游戏。

3、游戏开始,各组各就各位。

放鞭炮录音,小朋友们一起喊“过年啦!”

在喜庆的噼噼啪啪的鞭炮声中,小朋友们喜笑颜开。

指导语:请爸爸、妈妈、孩子去给爷爷、奶奶、外公、外婆拜年。

爸爸、妈妈、孩子拿着糖、饼干去拜年,爷爷、奶奶、外公、外婆把红包发给了孩子。

小扮演者们在一片祝福声中乐开了怀。

引导语:小朋友们,你们忘记了敬老院的`爷爷、奶奶了吗?

于是,爸爸、妈妈领着孩子拿着礼物走向敬老院,看着他们和爷爷、奶奶拥抱在一起,活脱脱的一副家庭祖孙欢乐图。

4、游戏结束。师幼交流游戏的心得:

尊敬长辈,对人有爱心,有礼貌。

5、小结:点评幼儿在游戏中的表现,表扬认真扮演角色的幼儿,激发幼儿的表演兴趣。

老师的经验水平不够,没有更高层次的培养孩子的审美能力,没有更深刻的让孩子懂得回报和感恩。

《拜年》教学反思简短篇十

实习这么长时间了,上课出现的问题反而越来越多。这使我不得不反思自己的做法。

自从实习以来,自己一直是走在教师的生存阶段,更加关注的是自己如何才能让学生喜欢自己,接受自己。所以呢,我便把更多的心思和努力放在这个上面,对他们是大爱有加,结果造成了他们有些无法无天,甚至个别作业不知上交。课文不知背诵。我越来越觉得这与我有很大的关系,因为我的所谓的“爱”。

我这几天一直在考虑,我是不是应该换一种思考方式,应该是用“严爱”而不是“慈爱”。因为慈爱,他们变得没有压力;因为慈爱,他们变得没有自觉;因为慈爱,他们变得有些无法无天。因为他们认为,老师爱我,即使我有错了,老师也不会怎么着我。所以,上课的时候,即使我让他们站着,也丝毫不会有什么悔改,面对这样,我是好话说尽,手段用尽,我不知所措了。

我应该适当与他们保持距离,让距离产生师生情,让距离磨灭他们慵散的毛病。现在学生积极性成为了主要问题,如何调动学生的积极性成为了重中之重。理论上的好多知识我运用了好多,但是理论毕竟是理论,在实践上还是有许多的差距。

我将要改变一下我这个教学方式,期待一个我期待的课堂。

《拜年》教学反思简短篇十一

按正常的教学进度,教学本课时已是期末,孩子们已经能感受到新年的脚步,在孩子们都盼着过年的心情下教学本课,应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。这一课,采用了湖南花鼓戏的节奏特点,曲调欢快活泼,尤其是歌中模仿锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是,以“唱”为本,把“情”贯穿始终。尊重学生独特的情感与创造体验,将现代信息技术和学科教学有机结合起来,同时充分发挥评价的积极作用,努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这体现在教学的每一个环节,教师的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景,利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景,努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

在本课教学中,我设立了三个教学目标,首先在情感上:通过歌曲《拜年了》的学习,充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛,并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次,在知识上:学习歌曲《拜年了》,认识中华民族打击乐器鼓与镲,并熟练掌握《拜年了》的节奏,完整演唱歌曲。最后,在能力上:在学习活动中感受音乐的情。

《拜年》教学反思简短篇十二

按正常的教学进度,教学本课时已是期末,孩子们已经能感受到新年的脚步,在孩子们都盼着过年的心情下教学本课,应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。这一课,采用了湖南花鼓戏的节奏特点,曲调欢快活泼,尤其是歌中模仿锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是,以“唱”为本,把“情”贯穿始终。尊重学生独特的情感与创造体验,将现代信息技术和学科教学有机结合起来,同时充分发挥评价的积极作用,努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这体现在教学的每一个环节,教师的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景,利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景,努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

在本课教学中,我设立了三个教学目标,首先在情感上:通过歌曲《拜年》的学习,充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛,并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次,在知识上:学习歌曲《拜年》,认识中华民族打击乐器鼓与镲,并熟练掌握《拜年》的节奏,完整演唱歌曲。最后,在能力上:在学习活动中感受音乐的情......

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