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最新如何写小学教案(汇总9篇)

格式:DOC 上传日期:2024-01-12 04:53:12
最新如何写小学教案(汇总9篇)
    小编:zdfb

教案是教师和学生之间的桥梁,能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。教案的编写需要综合运用不同的教学方法,确保教学过程的多样性和趣味性。以下是一些学科教研室整理的一份教案集锦,供大家参考和拓展教学思路。

如何写小学教案篇一

教学目标:

1.认知目标:了解课文内容,让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。

2.技能目标:培养学生自我阅读的能力,体会句子的深层含义。

3.情感目标:通过本课的学习,让学生体会到信任与被信任的喜悦。

教学重点:

有感情的朗读课文,体会信任与被人信任的喜悦之情。

教学难点:

学习侧面烘托的的写作方法。

教学过程:

一、谈话导入。

(桃园主人信任客人,客人信任主人;双方互相信任)。

(课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱的故事。)。

二、深入学习。

1.这次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默读课文,画出文章的中心句。

(在那儿,我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。)。

2.学习1-2自然段。

重点体会告示牌的作用:“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“总之,每当转个弯,眼看就要失去方向时,红箭头又出现了。”(告示牌的设置赢得去果园的客人的信任,体现了果园主人的精心设计和细心)。

3、学习第3自然段。

屋前有一张木桌,桌上搁着几只竹篮,篮下压着一张纸条,上面写着:“朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”

(1)你从这张纸条中获得哪些信息?

(a.把“我们”当作朋友;b.让“我们”自己采桃子自己付钱;c.信任“我们”)。

(2)从这张纸条上,你看到了一个怎样的主人?

(热情,有礼貌,信任客人,友好。)。

(3)让我们以主人的语气,把这张纸条读一读。

4、学习第4-6自然段。

同学们,你们想不想钻进桃林,亲自体验一下自采桃子的乐趣?下面就请小狗为大家带路,同学们齐读第4、5、6自然段,来体验一下自采桃子的乐趣。

(1)(“沁人心脾”是什么意思?沁,渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。“馋涎欲滴”是什么意思?涎,口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗?)。

(2)从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢?(我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。)。

(3)文章中多次提到狗和猫,你们能体会到了什么?(果园的主人虽然没有出现,但处处与人为善,相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写,从侧面烘托了主人的美好品质。)。

(4)请同学们找一找课文中描写果实的长势的句子?我们从中又可以体会到什么?

(说明桃园虽无人看管,但主人护理得很好,可见付出了很多劳动,主人很勤劳)。

三、品读结尾,学习第7-9自然段。

(相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。)。

四、拓展延伸,激情发散,表达感悟。

看着这美好的桃园,想着未曾谋面的桃园主人,回味着这次奇特的采摘经历,此时此刻,你想说些什么?同学们在小组内交流一下。

如何写小学教案篇二

一般专家总是建议不要顺着孩子的性子,应该严格要求,要孩子该吃什么就吃什么。于是,一场又一场的餐桌大战不断重复。大人搞得精疲力竭,孩子却对所谓有营养的东西愈来愈没有兴趣。

美国加州大学旧金山分校的小儿科教授海门和作家崔西的新书《喂出孩子一生的健康》中建议,不要用威胁的手段强迫孩子吃东西,也不要“诱惑”,比如告诉孩子,吃完菠菜就可以吃冰淇淋,会让孩子觉得甜点是好东西,菠菜则不可口。久而久之,孩子会讨厌菠菜。

不妨提供孩子不同的选择机会,你问他们:“想不想吃点青菜?”他们也许会说:“不好。”所以你要有心理准备接受拒绝。你也可以用说反话来试试看,“我很高兴你不喜欢吃这些青菜,因为我想吃。”然后就一口吃下,说不定孩子就会想吃了。

英国医生贺斯兰在其著作《食物大战》中也提到,在餐桌上和孩子维持和谐的关系很重要,千万别让餐桌成为管教的战场。想想看,需要为了坚持让孩子吃下胡萝卜而发火吗?在进食的过程中,不要催促孩子,催促只会让他感到紧张,觉得吃饭是件苦差事。

如果孩子对食物的癖好很奇怪,也不要烦恼,如果不让他把面包泡在牛奶里,他可能两样食物都不吃,不需要用大人的进食程序要求孩子。

在为孩子盛食物时,分量少一点。此外,也可以让孩子参与食物的准备过程,平常不爱喝牛奶的孩子,让他在冲奶时加入其它东西,这样也许有兴趣多喝点。

总之,吃饭时间应该充满欢乐,让孩子对食物产生兴趣。

如何写小学教案篇三

在教学过程中,我一直朝着“教好功课,爱护学生,以身作则,努力学习”这个方向不断努力。期间,我就深深地体会到:教学任务圆满完成的关键之一,是老师和学生能够建立一种互尊互爱、配合协调的师生关系。而这种师生关系的建立,关键就在于老师能否尽快赢得学生的信任和爱戴。那么,如何能够尽快做到这一点呢?下面,我就以我的亲身体验来谈谈这个问题。

(一)首先要爱学生。

古人云:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”要使学生尊敬您,您首先要热爱学生。老师对学生的爱就好象一种巨大的教育力量,老师用这把爱的钥匙去开启学生的心扉,才能使学生乐于接受老师的教诲。早在很久以前我就有这种感觉:学生对老师给予他们的爱,反应是很灵敏的;而且他们还会用自己的方式来表达他们对老师的爱,以报答老师对他们的关切。师生工作植根于爱,是我能与学生融洽相处的奥妙之一。也正像某人说过的:“一个人若不对他的事业产生热爱,便无法干好这事业。”正因为我爱教师这一职业,爱学生这一心情,使我与学生之间的关系和谐,大大地促进了我的教育教学工作,使学生乐于接受我的教育。可见,爱学生是赢得学生信任与爱戴的前提条件。

这里我举一个例子:我的班上有一位特殊的学生,他的智力发展水平与平常的学生是不一样的,所以,他在学习上存在着一定的困难。不过,我并没有因此而厌恶他,反而,我以更多的爱去关心他,爱护他。我经常在课余的时间和他谈谈话,关心他在学习的遇到的问题,指导他解决的方法,鼓励他要以男子汉的勇气去努力,克服在学习上遇到的困难,争取早日取得进步!就这样,在老师每天的不时关心下,这位学生从原来的不爱上课发展到现在开始喜欢上我的课,喜欢参与到课堂的游戏活动中。比起以前的情况来说,这已是一个很大的跨步。

但是,爱学生并不能盲目地爱学生,我们爱学生应与合理的严格要求相结合,在爱中寓严,在严中注爱,准确地把握“爱与严”的分寸。无论对孩子有多“爱”也好,也要有“严”的要求。

(二)其次,要有良好的道德修养,作学生的表率。

老师的优良品德和模范行为,耳濡目染,潜移默化地发挥着感召的作用,如无声的命令鞭策学生不懈进取,能使学生在迷惘中获得启迪。在今个月就发生了这样的一件事:冬天的一个早上,负责保洁课室的学生迟迟没来,我眼看快要上早读了,于是便拿起扫把打扫课室。一开始,学生没有什么反应;过了一会儿,有几个学生走过来跟我说:“老师,让我来帮你吧!”我高兴地赞许了他们。不一会儿,有几个学生又拿来了垃圾箩,主动地把垃圾装起来。很快地,教室便打扫得干干净净。当值日的同学回来时,在他一旁的同学纷纷批评他不负责任……这件事给我很大感触:身教重于言教;喊破嗓子,不如做出榜样。老师的思想作风、言谈举止、衣着打扮等,往往在日常生活中成为孩子们最真实、最直观的教材。因此,我坚持处处从“为人师表”的高度严格要求自己,时时作学生的表率,从而逐渐赢得学生的信任与爱戴。

(三)还要有扎实的、全面的知识和能力。

老师的知识和教学能力,直接关系到教师在学生中的威信。在这方面,我始终抱着边教边学,虚心请教,不断改进,大胆尝试的态度去进行教学的。首先,我自己认真学习业务,加上深入细致地钻研教材,专心备好课;其次,虚心请教有经验的老师,学习他们的讲课艺术,精练的语言,淳淳善诱的方法,加上自己的融会贯通,来进一步增强课堂教学的能力。自从我上好第一堂公开课以后,我也明显地感觉到我已初步地获得学生对我的信任与喜爱。但接下来,我并没有自我陶醉,而是更加努力地去干好工作,从而在教学上不断地获得学生的认同与协助。

(四)最后是要有良好的心理素质。

有没有良好的心理素质是能否做好工作的前提条件。首先,老师在面对学生的时候都要保持良好的精神状态。教学和教育的工作是繁琐的,难免会有挫折与困难,但无论如何,我都会控制自己的情绪,不让自己把个人情绪带进课堂。因此,我总是要求自己要以饱满的热情、温和的态度出现在学生面前,为学生营造一个积极向上、轻松愉快的课堂教学氛围。其次,老师要理智,善于控制自己的情绪,切忌“热处理”。一个班五十二人,上课的时候什么事情也可能发生:互相争执、不守纪律、搞小动作等等诸如此类的事情……碰到这些事情发生时,我先克制自己几秒钟,告诉自己:我要冷静!然后再想想:大声斥骂学生无益于教育。接下来,我就用目光提示他们停止小动作,把问题压到课后才处理。虽然这样看起来,好像失去所谓的“老师的威严”,但得到的却是好的教育效果。还有,老师本身的兴趣与爱好也能有效地教育和影响学生。关心和了解学生的兴趣、爱好、特长是通向他们心灵的捷径,借此去接近学生,所产生的教学效果是无法估量的。

通过教育和教学学生,我深深地体会到:一个老师要想做好班级工作和教学工作,其基本和关键是在于这位老师是否具有能够吸引、影响学生的优良素质和修养。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从。”我始终牢记古人的教诲,向做一个深受学生信任和爱戴的老师的目标不断努力。

如何写小学教案篇四

多接触大自然、多看远方绿色景物。

1、看书写字时,桌椅高度必须按身高调整。

3、灯光宜从左上方照射且光线要充足

4、不看字体太细小或模糊的印刷

5、不要在晃动的.车厢内阅读

1、连续写字、阅读每40分钟须休息5-10分钟。

2、每天放学后在家用眼力时间(含看书、写字、电视、电脑、小说、电脑玩具、钢琴等)以不超过两小时为原则,以免眼睛过度疲劳。

1、眼睛保持与电视画面尺寸约6-8倍的距离。

2、看电视时,每隔30分钟须休息5-10分钟,连续看电视绝对不可超过1小时以上。

3、看电视时,室内仍须亮起灯光。

1、每工作半小时须休息5-10分钟。

2、装置滤光片以防止反射光。

3、电脑背后应有最小1公尺的空间,且背景彩色柔和,可供视线暂时离开休息。

5、每天使用时间不宜超过4小时。

1、均衡饮食,不挑食。

2、经常摄取含有维生素a丰富的食物,如:胡萝卜、番茄、菠菜或深绿色、深黄色蔬菜、蛋黄、肝脏等对眼睛有保健作用。

多做户外运动。

视力须定期接受检查,若须配戴眼镜,应依眼科医师处方才可装配。

如何写小学教案篇五

让小朋友了解自己是如何出生的,激发小朋友的科学兴趣,下面是由百分网小编为大家准备的小学科学教案自己是如何出生的,喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯,请关注应届毕业生考试网!

1.运用交流的方法,获取需要的信息。

2.整理信息,会运用自己擅长的方式表达收集到的资料。

1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代的。

2.了解一些人出生前后的简单情况。

1.意识到生命的珍贵。

2.体会与父母的亲情,体验父母养育的辛苦。

1.学生回家向父母询问自己刚出生时的一些情况。

2.学生带好自己刚出生时的照片,小脚印拓片和胎毛制成的毛笔等(如果有的话),还要准备好与父母交流时的问题和答案。

3.学生准备“沙袋”等重物。

4.教师准备一套胎儿生长发育的.图片或音像资料。

1.交流自己的出生情况,并把交流的结果写在活动记录上。

在小组交流收集到的自己在妈妈“肚子”里的情况,自己刚出生时的情况和妈妈怀孕时的情况,妈妈生下我之后的情况。

如:我在妈妈“肚子”里住了多少时间?

刚出生时我是什么样的?

妈妈在怀孕的时候有哪些反应?

我出生时他*的情形是怎样的?

2.了解人生命的孕育过程,体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。

(1)了解人生命的孕育过程。

a.教师展示自己准备的一套胎儿生长发育的图片或音像资料。

b.排序。p36页五副图是我们在妈妈子宫里不同时期的生长发育图。

请将它们按照从小到大的发育时期排个序。

(教师可以指示学生观察图片中的胎儿的大小、像婴儿的程度以及孕妇腹部隆起的程度进行排序)

讲述:它们分别代表了胎儿在母体内1个月、3个月、5个月、9个月和10个月的发育时期。

(2)体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。

讲述:孕妇临产前,胎儿、胎盘及羊水的总重量约为5.5公斤,我们来体验一下妈妈怀孕时的负担。(要把重物在身上绑上一天。)

提示:在模拟孕妇的“负重”活动中,教师应教育学生认真对待,不要把此活动视为一种游戏,而应把它视作体验母亲怀孕辛劳的科学活动,从而使学生以严肃的态度感受母亲怀孕的身体负担,从而产生珍爱生命,孝敬父母的情感。

3.讨论、交流、思考、使学生的情感得到升华。

话题:“我们应该怎样珍爱生命,回报父母的养育之恩。(三)小结:这节课你有哪些收获?四、板书设计:

4.我是怎样出生的

人类也是通过两性结合繁殖后代的

我在妈妈“肚子”里住了10个月五、后记反思

如何写小学教案篇六

艺术活动:《捉小鱼》(音乐游戏)。

活动目标:

1、能随音乐自由的表现鱼儿游动的动作,感受音乐的停顿。

2、有初步的角色意识,愿意遵守游戏规则。

活动准备:

1、经验准备:事先引导幼儿观察鱼儿游的动作,理解捕鱼的意思。

2、物质准备:音乐《捉小鱼》。播放器。

活动过程:

(一)以小鱼游的游戏引入,激发幼儿游戏的愿望。

教师:小朋友,小鱼是怎么游的?谁来表演小鱼游?我们一起来学学小鱼游吧。

(二)介绍游戏的玩法。

玩法:请两个幼儿双手上举,碰在一起做“网鱼”,其他的幼儿扮演“小鱼”,跟着音乐有节奏的游动,一个接一个用碎步从网下钻过。当唱到“快快捉牢”的捉字时,渔网迅速地放下,开始“捕鱼”,把“小鱼”套进网里。被捉到的幼儿排到尾末,游戏继续进行,等音乐反复多变到结束时捕到的两只“小鱼”,与“渔网”交换角色,游戏重新开始。

(三)提出游戏要求。

(四)幼儿游戏,教师指导。

1、引导幼儿随音乐学“鱼儿”游动的动作,让幼儿享受自由随音乐运动的快乐。

3、引导幼儿充分感受歌曲,感受音乐结束前的休止。

4、鼓励幼儿创编各种表现鱼儿游动的动作,让幼儿随音乐进行游戏。

5、开始时教师可以当捕鱼人,幼儿熟悉玩法后,与幼儿交换角色。

(五)教师简要评价后,幼儿自由做鱼游动作结束活动。

如何写小学教案篇七

课题:第四课《信任》。

教学内容:讲解课文一词语。

知识与技能:(1)学习“学习提示”中要求掌握的“栅、驶、荫、颖、诚、馋、涎、翼”等生字。(2)掌握“行驶、跳跃、新颖、醒目、沉浸、幽默、朴实、真诚、沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼、联想、信任”等常用词语。

过程与方法:(1)生字要会读,会写,了解其写法和意义会组词(2)掌握词语的意义和用法,能够模仿造句。

情感态度与价值观:我们需要信任,引导学生能够学会信任别人,感受被人信任的快乐感觉。

教学重点:理解词语的意义和用法。

教学难点:重点词语的灵活运用和知识与实践的结合。

教学方法:以引导学生思考、讨论、回答为主,讲解法为辅,多用鼓励性评语以调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对知识的记忆更清晰、深刻。

学习方式:思考评价法、自主探究法、合作交流法。

教学用具:教科书,词典。

教学过程:

进入新课:课题是《信任》,让学生解释信任的意思,进行情感渗透,并进入新课。

教学活动:

教师活动:1、前提测评与导入新课。

2、组织教学。

3、展示教学目标,板书课题。

4、讲解词语并引导学生思考、讨论、模仿造句。

5、纠正学生词语读音和造句的错误。

6、课后小结,布置作业。

学生活动:1、回答老师提出的问题。

2、朗读词语并记录词语意义。

3、模仿造句。

讲授新课:

生字学习:栅(栅栏)驶(驾驶)。

荫(树荫)颖(新颖)。

诚(真诚)馋(嘴馋)。

涎(馋涎)翼(小心翼翼)。

词语学习:

行驶:前行驶动。

例:汽车行驶不要太快。

跳跃:跳动,跃动。

例:孩子们开心的跳跃起来。

新颖:新奇,与平常不同。

例:想法新颖,设计新颖。

醒目:引人注目,容易看清。

例:我们班的板报非常醒目。

先生:a丈夫b旧时指老师c现多是对男士的尊称。例:我小姨的先生。

沉浸:比喻处于某种境界或思想活动中。

例:我沉浸在记忆中。

幽默:有趣或可笑而意味深长。

例:幽默的人,幽默的笑话,黑色幽默。

朴实:质朴诚实。

例:穿着朴实,朴实的话。

真诚:真实诚恳,真心待人。

例:真诚的道谢,真诚对待,真诚的微笑。

沁人心脾:形容某一活动给人清新、舒适的感觉。

例:春风中的花香,使我沁人心脾。

馋涎欲滴:比喻十分想得到某一事物。

例:一想到妈妈做的饭菜我就馋涎欲滴。

小心翼翼:非常小心。

例:过马路时一定要小心翼翼。

尽管:不必考虑别的,放心去做。

例:有事尽管说,有问题尽管提。

联想:由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。

例:她的长发让我联想到自己以前的样子。

信任:相信而敢于托付。

例:我还是很信任你。

课堂小结:同学们,今天学习的词语还有什么问题?现在提出来。个别词语一定要注意书写笔画,不要出错。

布置作业:词语每个抄写五遍,

三个造句。

板书设计:

课题。

生字(组词)词语:解释。

造句:

课后反思:

如何写小学教案篇八

教学目标:

1、学习本课生字新词,理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。

2、有感情的朗读课文,体会被人信任的喜悦之情。

3、结合讨论课后2题,理解课文侧面烘托的写作方法。

教学重点:

有感情的朗读课文,体会被人信任的喜悦之情。

教学难点:

学习侧面烘托的的写作方法。

教具准备:有关告示以及桃园的课件。

教学过程:

一、导入新课。

(出示有“告示”的图片),图上有什么?(公路、告示)这个告示,告诉了我们了什么?看后,你有什么想法或疑问?((1)那里的桃子真的能自己采吗?(2)真的是三里路吗?(3)真的有桃园吗?)。

既然大家有这么多疑问,你们想不想去看个究竟?(板书课题:信任)。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文,读完后,把结果告诉老师。

2、汇报初读所获。

3、思考:这篇课文给我们讲了一个什么故事?(课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱的故事。)。

三、重点感悟。

1、作者写这篇文章的目的是什么?默读课文,找出文章的中心句。

(在那儿,我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。)。

2、看看文中那些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情?

学生自学,画有关的语句,写体会。小组交流,以小组为单位全班进行交流。

(1)“告示”(简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。)。

(2)木桌上的留言。(“每篮桃子五元钱……放在箱子里。”)这段话你体会到什么?你看到这段留言的时候,心情怎样?你为什么感到高兴?(为桃园主人的信任而感到高兴。)。

(3)自采桃子。

同学们,你们想不想钻进桃林,亲自体验一下自采桃子的乐趣?

(放有关桃林的图片)看到这些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?

现在自读第五自然段,看一看作者有什么感受以及他们的心情是怎样的呢?

(“沁人心脾”是什么感觉?作者为什么会有这种感觉?“馋涎欲滴”是什么意思?你感受到了吗?)师及时进行点拨引导。

让学生带着自己的感受有感情的进行朗读。

指名读。(师之道:“沁人心脾”的香味,大家感受到了吗?谁愿意再来读这一句。“沉甸甸”的应该怎样读呢?为什么?)。

从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢?

(4)无人看管的钱箱。

“我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”从这句话中体会到了什么哪?

(5)文章中多次提到狗和猫,找到有关句子,画出来读一读,体会到了什么?(讲侧面烘托的写作方法。)。

四、进一步升华中心。

师:这次桃园之行,让我们感受到了被信任的喜悦,所以,当汽车慢慢朝来路驶去时,我不禁回头,久久地注视着那片果林,那间小屋,那间小屋,那孩子那个木桌和那道木栅栏。

作者为什么不禁回头,为什么久久注视着?你体会到了作者什么样的心情?

带着自己的感受有感情的读这一段。师配乐范读,学生配乐齐读。

师:公路边的告示是引导旅行者的线索,它把人们引向了什么样的地方?

五、拓展延伸:

你尝到过被人信任的喜悦吗?(讨论交流)。

六、作业:

被人信任是喜悦的,而被人不信任(误解)是痛苦的,你有过被人信任或被人误解的经历吗?课下写一写。

如何写小学教案篇九

二、活动目标:

1、鼓励幼儿大胆表现自己的'创作意图,增强自信心和成功感。

2、提高幼儿的合作能力和初步的艺术感受力。

3、启发幼儿用多种方法装扮活动室,提高粘、剪、画、制作等操作技能。

三、活动准备:

1、组织幼儿参观大班哥哥、姐姐装扮的活动室。

2、教师提前几天将剪好的拉花、制作好的小挂件等布置在活动室,让幼儿观察,在操作区尝试制作。

3、提供剪刀、彩色皱纹纸、电光纸、线绳、费旧纸盒、彩笔、广告色即时贴等各种制作材料。

四、活动过程:

(一)、开始部分:

(二)、基本部分:

1、教师组织幼儿讨论:怎样装扮活动室。

2、引导幼儿观察、讨论各种拉花、小挂件等装饰物件的制作方法,对难点部分教师重点讲解,然后幼儿自由结伴,分组制作。教师要鼓励幼儿综合运用材料大胆创作出与小朋友不一样的作品。

3、把作品布置在活动室,幼儿自由欣赏。

4、请幼儿讲述活动室发生了哪些变化,自己有什么感受,多活动室的装扮还有哪些建议。。

5、没有完成的作品和制作材料,可一起投放在操作区内,供幼儿在日常活动中随时制作。

(三)、结束部分:教师讲评这节课的授课情况。

五、活动延伸:在日常区域活动中让幼儿自由进行制作。

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