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最新牧童短笛主持串词(六篇)
  • 时间:2025-01-04 20:48:51
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最新牧童短笛主持串词(六篇)

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最新牧童短笛主持串词(六篇)
    小编:高工要跑路

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牧童短笛主持串词篇一

牧童词

朝牧牛⑴,牧牛下江曲。

夜牧牛,牧牛度(7)村谷。

荷(6)蓑出林春雨细⑵,芦管卧吹莎草绿⑶。

乱插蓬蒿箭满腰⑷,不怕猛虎欺黄犊⑸。[1]

注释

⑴朝(zhāo):早晨;日出的时候。

⑵蓑(suō):蓑衣,用草或棕编的防雨用具。

⑶莎(suō)草:多年生草本植物。多生于潮湿地区或河边沙地。茎直立,三棱形。叶细长,深绿色,质硬有光泽。夏季开穗状小花,赤褐色。地下有细长的匍匐茎,并有褐色膨大块茎。块茎称“香附子”,可供药用。⑷蓬蒿(hāo):“ 茼蒿”的俗称。

⑸黄犊(dú):小牛。[2]

(6)荷:披着,背上。

译文

早晨去放牛,赶牛去江湾;傍晚去放牛,赶牛过村落。披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里,折支芦管躺在绿草地上吹小曲。腰间插满蓬蒿做成的短箭,[1]再也不怕猛虎来欺负牛犊。

作品简析

这首诗塑造了一个天真可爱的牧童形象。读罢这首诗,有过放牛经历的人肯定都会会心一笑。这首诗里描绘的牧童憨态可掬,腰间插上几枝蒿竿子,小胸脯一挺,自信心爆棚,就以为自己是李广了,老虎来了也不怕。无论是谁,儿时都做过这样稚气的侠客梦。与吴作人、张大千、李可染和黄永玉等老先生的《牧牛图》中的主人公相比,这个傻乎乎的小家伙似乎更逗人喜爱。

[1]

作者简介

李涉

(约806年前后在世)唐代诗人。字不详,自号清溪子,洛(今河南洛阳)人。早岁客梁园,逢兵乱,避地南方,与弟李渤同隐庐山香炉峰下。后出山作幕僚。宪宗时,曾任太子通事舍人。不久,贬为峡州(今湖北宜昌)司仓参军,在峡中蹭蹬十年,遇赦放还,复归洛阳,隐于少室。文宗大和(827-835)中,任国子博士,世称“李博士”。著有《李涉诗》一卷。存词六首。[3]

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牧童短笛主持串词篇二

《牧童》 教学目标:

1、正确掌握歌曲的旋律、节奏,培养学生演唱二声部合唱的能力。

2、感受切分节奏,并在教师的指导下,把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲,感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。 教学重点:感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点:训练学生二声部的演唱能力。教具准备:电子琴、课件 教学过程:

一、激情导入 1.组织教学,师生问好

2、导入:

师:这节课呢先来听老师念几首诗的名句,听一下这几首诗中描写了哪个主人公。仔细听好,第一首,“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村”;第二首,“牧童归来横牛背,短笛无腔信口吹”;第三首,“牧童骑黄牛,歌声振林越。”这三首诗里面都描述了谁? 学生回答(牧童)

那么牧童是干什么的?-----放牧的儿童

3、师:恩,非常好。刚刚那些优美的诗句描写的是中国的牧童。现在我们来认识一个外国的牧童,他们是用优美的歌声来表现的斯洛伐克的牧童。大家对斯洛伐克这个国家熟悉么?斯洛伐克是中欧的一个内陆国家,是世界上城堡数量最多的国家之一,还拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭。牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。那么接下来我们就来听一下这首斯洛伐克民歌《牧童》 师板书出课题

二、学唱歌曲

(一)、掌握节奏、听录音范唱

感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的? 生:“非常高兴、热烈欢快„„”

2、再听歌曲

师:“歌曲分为几个乐句?哪一句被反复唱了两遍,为什么” 生:“四个乐句,三四句反复唱两遍,因为歌曲中有反复记号。” 师总结,并简单介绍歌曲的演唱形式为二声部合唱。

3、师范唱歌曲第一段。(问:你觉得歌曲的那一句最富有跳跃感?为什么?)生回答。(第三句)

师总结(因为歌曲中出现了切分的节奏,这种节奏的运用会使歌曲显得活泼、跳跃)

4、出示切分节奏x x x 并练习。

师:“切分节奏在歌曲中共出现了几次?”

师:“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读一遍歌词”

师拍手领学生按节奏朗读歌词

(二)、演唱歌曲

1、高声部旋律。

在教师指导下学习高声部旋律,请学生采用拍手的形式,充分感受切分节奏,体会乐曲快乐的情绪。

先唱曲谱,后填歌词并适当处理歌曲,然后完整演唱高声部(轻声)。

2、学唱二声部旋律

(1)师范唱第一段,请学生找出与高声部不同的两句旋律。

师:“刚才我们演唱了高声部旋律,同学们唱得非常好,现在我们就一起来学习一下低声部旋律。先听老师唱第一段。请同学们听一下,低声部的那两个乐句是跟高声部不一样的?”

教师指导学唱第二、三句旋律曲谱,后填词演唱。(教师钢琴指导音准,尤其是#4)(2)完整演唱第一段二声部旋律。

3)分形式演唱并评价

a、老师演唱低声部,学生演唱高声部。

b、学生分男女两组进行合唱。(根据男女生音色决定所唱声部)(4)两个声部完整演唱歌曲旋律。

三、小结:

谢谢大家的合作,我们今天的课上的非常成功,请同学们课下自学二三段歌词并分小组演唱。

最后,给大家布置一个小小的作业,请同学们自己搜集其他的斯洛伐克民歌,联系本节课学习的《牧童》,总结一下斯洛伐克民歌的特点。

教学对象: 四年级学生 课程名称:

人教版小学音乐四年级上册第四单元《山乡牧童》 唱歌课《牧童》 课程类型: 新授课

教师基本信息:

陈南南,毕业于北方民族大学音乐舞蹈学院音乐教育专业,年在高台逸夫小学担任音乐老师。

09

《牧童》教学设计

姓名:陈南南 学校:高台逸夫小学 时间:2011年11月

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牧童短笛主持串词篇三

5 古诗词三首

①牧童

1会本课2个生字,正确、流利地朗读、背诵古诗。2理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。

3想象诗中所描绘的情景,并在说的基础上写下来。

理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。

^ 理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

一课时。

一、介绍诗人,激发兴趣

大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人? 今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,是唐代人。吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。板书:牧童

二、初读古诗,整体感知

1自由读古诗,读通顺,读流利。2小组齐读古诗、互评、互相正音。(注意强调“蓑”字的读音和写法)3再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。

4学生反馈并质疑。(教师适时板书并回答学生的质疑)铺:铺开。弃:逗弃。饱饭:吃饱了饭。

蓑衣:棕或草编织的外衣,用来遮风挡雨。卧月明:躺着观看明亮的月亮。

三、再读古诗,交流学习

1再读古诗,利用工具书和学习资料进行“小组学习”。(给学生充足的时间进行自主学习和交流讨论)2反馈:你读懂了什么?

3根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思:(1)草铺横野六七里

青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。(2)笛弄晚风三四声

晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。(3)归来饱饭黄昏后

牧童放牧归来吃饱晚饭,已是黄昏之后了。(4)不脱蓑衣卧月明

他连蓑衣都没脱,就愉快地躺在草地上看天空中的明月。4全班齐读此诗。

四、想象画面,体会情感

1教师配乐朗读,学生闭目想象。

2学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情。

五、总结:

草场、笛声、月夜、牧童,像一幅恬淡的水墨画,使我们的心灵感到宁静。《牧童》一诗,不仅让我们感受到了“日出而作,日落而息”的生活的安然与恬静,也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊,自然放松。白天有牛和牧笛为友,晚上有清风明月相伴,真如世外桃源的生活。当然,透过诗,我们也看到作者心灵世界的一种追求,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

六、布置作业

练习册相关联系

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牧童短笛主持串词篇四

一、导入新课。

同学们,我们已经学过很多古诗,古诗词以其特有的风韵,令很多人为之着迷,然而,为什么还要学古诗

古诗和白话文都可以表达相同的思想,但古文更简洁、更幽雅……

白话文像一杯平淡的水,人靠这平淡的水而活下去;古文像一粒糖块,偶尔的加一块在水中,你会有一种甘甜的回忆,人可以在平淡中活着,但如果你自己懂得给自己加点糖,生活会更幽雅、儒雅、文雅。学习古文,像和一个睿智的深邃的老人对话,让你受益无穷……

如何学习一首古诗呢? 看懂“文题”

注意从文题中推测、预知、理解古诗词的大意。题目是文章的眼睛。有的文题直接点明了诗词的中心及内容,有的文题揭示了作品的线索,有的文题奠定了作者的感情基调。了解诗人

了解作者的生平,当时的处境,性格特点,因为作者所处的时代的好坏,直接影响作者的写作的情绪,面对相同的处境,不同的作者也会产生不同的情绪,李白与杜甫,由于他们的性格不同,即使处境相同,则他们诗的意境也不同。通读诗句

读懂“注释”注释,是学生自读课文的重要凭借。

展现“画面” 根据诗文想象诗文大意。文中的画面在头脑中就像电影镜头一样,自然而然地浮现,把“诗”与“画”结合起来进行理解,能更深入体会理解古诗的内容。直观,熟记于心,印象深刻。再现“意境”。

意境是指作品描写某种事物所达到的艺术境界,是诗人思想感情和作品生活图景和谐统一的结果。学习古诗,要欣赏诗的意境才能得到精华。

今天我们要学习一首有关牧童的古诗。

请同学们看老师写“牧”字,写“牛”字应该特别注意哪一笔呢?“牧”的部首是什么?谁来给牧字组词。

老师板书牧童,牧童是做什么的?(放牛,放羊)

哦!放牛,放羊的孩子就叫牧童,请大家齐读课题。请同学们根据我们整理出来的学习一首古诗的环节自学牧童。

了解诗人。这首诗的作者是吕岩,你对吕岩有哪些了解?谁能用一两句话向大家介绍。

《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,是唐代人。吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。

通读诗句

接下来,请大家自由读这首诗,注意读准诗中的每个字、词。(“铺”字为什么读pū? 蓑衣”平舌)太好了!同学们都能把诗读得字字准确,句句通顺,老师也想读读,想听吗?

老师哪里停顿了,指名答。

读诗的时候,如果能注意停顿,就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。

读懂“注释”。

展现“画面”。理解第一句诗。

这是一首描写牧童的诗,牧童出现之前,诗人首先描写什么?你是从哪句知道的?(草铺横野六七里)

请大家再认真读这句诗,边读边想:从这两句诗中你知道了什么?(原野辽阔)1.哦!你知道了原野辽阔,你是从诗句中哪些词知道的?(六七里,横)这六七里是不是指原野实际的长度?(不是)

对了,这原野不是真的六七里长,这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字,其实,古诗中像用到这类虚指的诗句很多:

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。这“三千尺”指什么?(指瀑布很长)

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。2.原野真大啊!让我们再来读一读,感受一下原野的辽阔。

同学们读得不错!这里的六七里怎么读,才能突出原野之广。

3.如果你站在这辽阔的原野上,还会感受到什么?(美,绿,平坦等)诗中哪一个字体现呢?(铺) “铺”字什么意思?(铺开,铺展)

这广阔无垠的原野上,绿草如茵,草木茂盛,多像一张铺开的巨大的绿地毯。这铺字用得太好了!4.让我们再来感受一下原野的大与美吧!(全班齐读)

理解第二句诗。

1.师:置身于这绿地毯式的大原野中,怎能不让人陶醉呢?此时此刻,原野上传来了什么声音?(笛声)

2.那是什么样的笛声?(悠扬,优美,隐隐约约,断断续续)

3.吹笛的人是谁?你是怎么知道的?(题目是牧童,善于从题目入手,理解诗意,很好的学习方法。)

4.这诗句中的“弄”是什么意思?(逗弄)你是怎么知道的?(借助注释,弄清诗意,很好的学习方法)

5.是啊!晚风中的牧童,不停地逗弄着手中的笛子,伴随着晚风吹来,笛声时而高,时而低,时而长,时而短,时而快,时而慢,时而有,时而无。

6.我们一起来读读这句诗,读完这句诗,你觉得他是一个怎样的牧童?(天真,可爱,调皮)

7.多可爱的牧童啊!谁再来读读这句诗。(真棒!同学们读出了牧童的可爱,调皮,天真。)8.现在,我们把这两行诗连起来,男生读第一句,女生读第二句,看谁更能读出诗的韵味。

理解

三、四句诗。

瞧,牧童上场了,他在干什么? 1.谁来说说你从图上看到什么?

广阔的原野,一个可爱的牧童,戴着斗笠,披着蓑衣,悠闲地躺在草地上,静静地欣赏着天上皎洁的明月。这种情景,诗中怎么写?(归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。)

2.相机教学“蓑衣”,你们知道什么是蓑衣吗?你能从图上指出来吗?蓑衣有什么作用?

其实,蓑衣还有御寒作用,它还能散发出一种气味,防蚊虫叮咬。3.牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎样想的? ① 牧童辛苦了一天,困了,来不及脱下蓑衣。

② 他是很自在潇洒的,没有想那么多。他可能想用蓑衣当被盖吧!)以地为床,以天为帐,饿了就吃,困了就睡,无牵无挂,自由自地,是多么可爱的牧童啊!请你们用自己的喜爱之情,再读这句诗。

这样的生活真是——?(悠闲、自在、无拘无束)6.牧童放牛回来,吃饱了饭,已经是黄昏后,他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏皎洁的明月,谁能美美的读读这两句诗。

7.老师也想读读这两句诗,请听好,“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣睡月明。”

8.你们发现了什么?把“卧”改为“睡”不好吗?为什么?(说得真好!)“卧”躺或趴 9.牧童选择了这种最舒服的仰卧姿势,欣赏着天上皎洁的明月,此时,他可能会想起什么?把你的想法在小组里和同学交流交流。

10.谁来说说,此时,牧童可能会想些什么?

眼前绿草茵茵,耳畔牧笛声声;白日老牛牧笛为由,晚上清风明月为伴,真如世外桃源的生活。在这样怀抱中的牧童,是怎样的感受?

11.同学们的想象真丰富!如果让你用一个词概括牧童的生活,你会用哪个?

师:牧童的生活多么悠闲啊,读————牧童的生活多么自由自在啊,读————

牧童的生活多么快乐啊,读————

12.。人们常说,诗中有画,画中有诗。作者用精炼、生动的语句,描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图,刻画了一个可爱、调皮、安然自乐的牧童形象。白天有牛、笛为友,晚上有明月作伴,真如世外桃源的生活,难怪诗人吕岩会有感而发,写下这首《牧童》诗。这样的生活不但作者十分的喜欢、热爱、向往,连我们都十分的羡慕,让我们一起带着这种情感来背一背这首诗吧。

老师相信大家已经能熟读成诵了,想不想接受一个挑战。

①谁来背。②全班背。(指名,男生,女生,全班)

拓展:这节课,我们一起欣赏了山村原野的迷人景色,同时认识了一个自由自在的牧童,其实不

少诗人也写过有关牧童的诗,你们知道这样的诗吗?老师带来几首,大家一起欣赏。

清代诗人袁枚写过一首牧童捕蝉的诗《所见》:

“牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”

宋代诗人雷震描绘过一幅牧牛归来图《村晚》:

“草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。”

另一位唐代诗人栖蟾也写过一首《牧童》:

“牛得自由骑,春风细雨飞。青山青草里,一笛一蓑衣。日出唱歌去,月明抚掌归。何人得似尔,无是亦无非。”

宋代诗人黄庭坚自幼聪颖,七岁就写了一首《牧童》诗:

“骑牛远远过前村,吹笛风斜隔岸闻。多少长安名利客,机关用尽不如君。

作业:

把《牧童》改写成一篇优美的短文。

提示“时间、地点、人物、事件”要写清。要求合理想象:之前做了什么事,为什么要去草地,在草地发生什么,牧童的心理活动以及心情。你还可以想想作者怎么看到这个景象的,作者什么感受,什么心情。

板书 牧童

看懂“文题” 七八里 宽阔

了解诗人(景)

通读诗句 三四声 静

读懂“注释”

展现“画面” 卧月明 安详、恬静(事)再现“意境”

对悠闲、自在、无拘无束生活的向往

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牧童短笛主持串词篇五

牧童

学习目标

1.认识本课2个生字,会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词,能用自己的话表达诗词的意思。

3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。

教学重点/难点

教学重点:理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。教学难点:体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐。

教学用具 课件 教学过程

一、谈话导入

有人说童年是一支支动听的歌,也有人说童年是一幅幅美丽的画,那你眼中的童年是什么样的呢?今天,就让我们一起穿越时空隧道,走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。

二、初读古诗,整体感知

1、自读古诗三遍,要求读准字音。

2、谁有勇气单独为大家朗读这首诗?

3、全班有感情朗读。

4、读了这首诗,你明白了什么?

三、想象画面,体会情感

(一)欣赏美丽原野

课件展示第一句:草铺横野六七

1、指名朗读。从第一句中,你仿佛看到了什么?

2、轻声朗读,想象这是什么样的原野?从那里看出来的?

3、当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候,你有什么感受呢?能把你的感受读出来吗?(指名朗读、男女生分别读)

(二)倾听悠扬笛声:

1、在我们眼前的就是这一片美丽的草原。此时,晚风吹来,阵阵凉意,让人感觉多么舒服呀!如果你也置身于这样美丽的境界中,你想在草原上听到些什么声音呢?

2、要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声,那该多好呀!想听吗?

3、录音机播放悠扬的笛音。

4、多么悠扬的笛声,是谁在吹呢?(小黑板出示第二句)

5、指名朗读,感受一下这是怎样的一种笛声?你怎么知道的呢?

6、牧童是怎样吹笛子的呢?从哪个字可以看出来?

(三)拓展数字诗歌:

1、齐读前两句诗,请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢?

2、你还知道哪些数字诗呢?

(四)体会自由生活:

1、牧童置身于美丽的原野中,吹着悠扬的笛子,你觉得他过得是怎样的生活?谁能用文中的诗句回答。

2、课件展示后两句古诗

3、轻声朗读诗句,想一想:牧童从哪里归来?怎样归来?

4、牧童忙碌了一天,到黄昏的时候,终于可以歇歇了,他吃得饱饱的,要干什么呢?(睡觉)怎么睡呢?

5、如此轻松自在的牧童,你能读出来吗?(指名朗读)

6、如此自在的牧童在月光下,美美的躺在原野上,他想做些什么呢?

(五)想象美丽画卷:

1、闭上眼睛,听录音朗读古诗,想象在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?

2、小组交流。用优美的语言描述想象中的画面。(学生自由交流)

(六)结合背景,体会情感。

1、吕岩为什么要写这样的牧童呢?

2、出示吕岩小传,指名朗读。

3、结合吕岩的介绍,你能知道原因吗?

五、感情朗读,背诵古诗

《牧童》这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣,我们认识了这位天真烂漫的牧童,欣赏了他美妙的曲子。现在,让我们再次背诵这首诗,再次感受山村迷人的暮色,感受古代孩子天真烂漫,自由自在。

六、课外拓展

1.选择其中一幅画面,进行想象,改写成一篇有趣短文。

2、搜集描写古代儿童生活的诗抄在积累本上并在小组进行交流。

教学反思

这是5课《古诗三首》的第一首《牧童》,它是唐代诗人吕岩的作品,这首诗形象鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童快乐的生活,文字浅显,用意很深。

关于这首古诗的教学我让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解古诗,这种方法既可以训练学生思维能力,口头表达能力、想象能力,也可以让学生在感悟语言文字之美的同时感受作者的情感之美。因此在这节课的教学就淡化了诗意,通过品析诗句,反复诵读,去感悟诗情。这节课的教学目标一是正确、流利、有感情的朗读背诵古诗,了解诗句大意。二是通过各种形式的朗读及想象感受牧童无忧无虑,天真烂漫的天性,体会作者的情感。因此这节课一方面是读古诗,从整体上感知古诗内容,二是通过读诗句,想象画面,体会情感。整节课不管是教学设计,还是本节课的学习,让学生感受到了古代孩子的天真烂漫和自由自的童年生活。

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牧童短笛主持串词篇六

教学目标:

1.认识本课2个生字,会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词,能用自己的话表达诗词的意思。

3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。

教学重点:理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。

教学难点:体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐。

一、导入新课。

同学们,我们已经学过很多古诗,老师很想和大家一起来读读,大家愿意吗?你们喜欢哪一首?我们一起读。

1.大家读得真好!很有感情,看来大家都非常喜欢古诗。

2.今天我们还要继续学习一首古诗,是一首有关牧童的古诗。

3.请同学们看老师写“牧”字,写“牛”字应该特别注意哪一笔呢?“牧”的部首是什么?谁来给牧字组词。

4.老师板书牧童,牧童是做什么的?(放牛,放羊)

5.哦!放牛,放羊的孩子就叫牧童,请大家齐读课题。

二、读通诗句。

1.过渡:请同学们看大屏幕,这首诗的作者是吕岩,是我们熟悉的吕洞宾。

通过课前预习,你对吕岩有哪些了解?谁能用一两句话向大家介绍。

2.指答。

3.同学们了解的真多!诗人吕岩因为向往自由自在的生活,所以被称为“逍遥大仙”。

4.接下来,请大家自由读这首诗,注意读准诗中的每个字、词。

5.(手势,双手向下)非常好!大家都读得很投入,谁想来读一读。谁来评一评。

6.太好了!同学们都能把诗读得字字准确,句句通顺,老师也想读读,想听吗?

7.想。(注意:听老师怎么读。)师范读。

8.老师哪里停顿了,指名答。

9.对呀!读诗的时候,如果能注意停顿,就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。

10.读得真好!我们一起再读读吧!(师前四字,生后三字,倒过来,师后三字,生前四字)

三、理解第一、二句诗。

过渡:这是一首描写牧童的诗,牧童出现之前,诗人首先描写什么?听到了什么声音?你是从哪个诗句知道的?(草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。)

1.同学们真会读书。

2.请大家再认真读这两句诗,边读边想:从这两句诗中你知道了什么?(原野辽阔)

3.哦!你知道了原野辽阔,你是从诗句中哪些词知道的?(六七里,横)

4.这六七里是不是指原野实际的长度?(不是)

5.对了,这原野不是真的六七里长,这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字,其实,古诗中像用到这类虚指的诗句很多:

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。这“三千尺”指什么?(指瀑布很长)

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。

1.原野真大啊!让我们再来读一读,感受一下原野的辽阔。

2.同学们读得不错!这里的六七里怎么读,才能突出原野之广。老师想用两种不同的读法来读,同学们听一听,哪种读法更能体现原野的广。

3.我们就照第二种读法,再来读一读。(老师觉得不够大,再大些)(再大些)

4.如果你站在这辽阔的原野上,还会感受到什么?(美,绿,平坦等)诗中哪一个字体现呢?(铺)

5.“铺”字什么意思?(铺开,铺展)

6.这广阔无垠的原野上,绿草如茵,草木茂盛,多张一张铺开的巨大的绿地毯。这铺字用得太好了!

7.让我们再来感受一下原野的大与美吧!(全班齐读)

四、理解第二句诗。

1.师:置身于这绿地毯式的大原野中,怎能不让人陶醉呢?此时此刻,原野上传来了什么声音?(笛声)

2.那是什么样的笛声?(悠扬,优美,隐隐约约,断断续续)

3.吹笛的人是谁?你是怎么知道的?(题目是牧童,善于从题目入手,理解诗意,很好的学习方法。)(课文插图,懂得利用插图,理解诗意。)(诗句中的弄,懂得抓住重点词,理解诗意。)

4.你还可以从哪句诗中知道是牧童在吹笛?(笛声晚风三四声)

5.这诗句中的“弄”是什么意思?(逗弄)你是怎么知道的?(借助注释,弄清诗意,很好的学习方法)

6.是啊!晚风中的牧童骑在牛背上,不停地逗弄着手中的笛子,伴随着晚风吹来,笛声时而高,时而低,时而长,时而短,时而快,时而慢,时而有,时而无。

7.我们一起来读读这句诗,读完这句诗,你觉得他是一个怎样的牧童?(天真,可爱,调皮)

8.多可爱的牧童啊!谁再来读读这句诗。(真棒!同学们读出了牧童的可爱,调皮,天真。)

9.现在,我们把这两行诗连起来,男生读第一句,女生读第二句,看谁更能读出诗的韵味。

10.读得太棒了!(把掌声送给自己。)

五、理解

三、四句诗。

过渡:瞧,牧童上场了,他在干什么?

1.谁来说说你从图上看到什么?

2.相机教学“蓑衣”,你们知道什么是蓑衣吗?你能从图上指出来吗?蓑衣有什么作用?

3.对了,其实,蓑衣还有御寒作用,它还能散发出一种气味,防蚊虫叮咬。

4.谁再来说说你从图上还看到了什么?

5.广阔的原野,一个可爱的牧童,戴着斗笠,披着蓑衣,悠闲地躺着草地上,静静地欣赏着天上皎洁的明月。这种情景,诗中怎么写?(归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。)

6.这两句诗还告诉我们什么?

7.师小结:牧童放牛回来,吃饱了饭,已经是黄昏后,他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏皎洁的明月,谁能美美的读读这两句诗。

8.老师也想读读这两句诗,请听好,“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣睡月明。”

9.你们发现了什么?(把“卧”改成“睡”)

10.把“卧”改为“睡”不好吗?为什么?(说得真好!)

11.对啊!牧童选择了这种最舒服的仰卧姿势,欣赏着天上皎洁的明月,此时,他可能会想起什么?把你的想法在小组里和同学交流交流。

12.学生小组交流。(师下去巡视)

谁来说说,此时,牧童可能会想些什么?

13.同学们的想象真丰富!如果让你用一个词概括牧童的生活,你会用哪个?

师:牧童的生活多么悠闲啊,读————

牧童的生活多么自由自在啊,读————

牧童的生活多么快乐啊,读————

六、小练笔。

1.同学们,我们已经学习了这首诗,你们能不能选择这首诗中你最喜欢的一句诗句,用自己的语言写出来。

2.生动笔。

3.交流。

七、指导背诵。

同学们展现的这一幅幅画多美啊!白天有牛、笛为友,晚上有明月作伴,真如世外桃源的生活,难怪诗人吕岩会有感而发,写下这首《牧童》诗。让我们带着对这种生活的向往,把它好好地背下来。

1.生自由背。

2.老师相信大家已经能熟读成诵了,想不想接受一个挑战。

①谁来背。(老师想配上音乐,更能表现我们的感情,更能走进牧童)

②全班背。(指名,男生,女生,全班)

八、拓展:这节课,我们一起欣赏了山村原野的迷人景色,同时认识了一个自由自在的牧童,其实不少诗人也写过有关牧童的诗,你们知道这样的诗吗?老师带来几首,大家一起欣赏。

九、作业:

1.把《牧童》改写成一篇优美的短文。

2.背诵《牧童》。

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当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,
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总结不仅仅是总结成绩,更重要的是为了研究经验,发现做好工作的规律,也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的,对工作有很好的借鉴与指导作用,在今后工作中
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在当下这个社会中,报告的使用成为日常生活的常态,报告具有成文事后性的特点。写报告的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀的报告范文
报告可以帮助我们更好地了解现状,明确目标,制定计划。编写报告前应进行仔细的校对和修改,确保语法和拼写的准确性。推荐阅读以下报告范文,它们可以帮助你更好地了解和掌
报告是组织部门进行决策、评估和分析的基础。报告的撰写过程中,我们需要合理安排时间和任务,确保进度和质量。小编为大家整理了一些有关报告写作的经验和技巧,供大家参考
近年来,随着社会的不断发展,我们逐渐意识到其它方面的重要性。在写总结前,我们要先进行思想准备,明确总结的范围和重点。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以
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一个好的方案可以为我们提供指引和助力,从而更好地达成我们的目标。方案的制定还需要考虑时间和成本的合理安排。以下是一些成功方案的范文分享,供大家参考和学习。市绿色
情感体验是人类情感体验的重要组成部分,对我们的情感和行为产生重要影响。在总结中要注意重点突出和重点强调,突出问题的关键和重要性。如果你需要一些写总结的启示和帮助
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是
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随着个人素质的提升,报告使用的频率越来越高,我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么报告应该怎么制定才合适呢?这里我整理了一些优秀的报告范文,希望对大家有所帮
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总结是对我们学习和工作的一种回顾,是我们对过去经历的再思考和升华。写总结时要注意语言的准确和流畅,避免含糊不清和表达不清楚。总结范文中的案例和分享,给我们提供了
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世界是多姿多彩的,人类在探索世界、认识自我过程中产生了无数思想和观点。注意总结的语言表达和写作技巧。请大家根据自己的需要和实际情况选择适合自己的范文进行参考和学
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通过总结,我们可以及时发现并解决问题,提高效率和质量。写总结之前,可以参考一些专业书籍和经验分享,提升自己的总结能力。以下是一些总结范文的精华部分,大家可以结合
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通过总结,我们可以发现一些隐藏在琐碎事物背后的规律和原理。如何运用科技创新改善医疗服务、提高人们的生活质量是医学界的目标。接下来是一些常见的总结表达方式,供大家
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短篇小说是一种以叙述事件为主线,通过情节的展开和冲突的发展,表现人物形象和情感的一种文学作品。写作时,我们要多注意常见的语法错误,避免影响文章的质量。以下是一些
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“报告”使用范围很广,按照上级部署或工作计划,每完成一项任务,一般都要向上级写报告,反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等,以
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感谢信是一种以表达感激之情和传达诚挚祝福为目的的书信。写总结时要注意用语规范、准确,不使用模糊、含糊不清的词语和表达方式。看看这些范文,我们可以从中发现一些共同
通过总结,我们可以找到成功的方法和经验,为今后的发展做好准备。一个较为完美的总结应该包括对过去经历和付出的评估和总结,以及对未来计划和目标的规划和展望。以下是我
让我们用文字记录下过去的点点滴滴,从而更好地走向未来。其次,我们可以通过整理和归纳信息的方式来梳理思路,确定总结的主要观点和重点。总结是一个不断完善和提升的过程
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在现在社会,报告的用途越来越大,要注意报告在写作时具有一定的格式。报告对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇报告。下面我给大家整理了一些优秀的报告范文,希望能
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生活中有太多的偶然和必然,我们只是其中的过客。在总结中可以添加一些关键词或关键句,以帮助读者更好地理解文章的重点。经过整理,我为大家收集了一些相关的资源,希望对
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时间过得太快,是时候回顾一下这段时期的收获和反思了。写总结时要注意结尾,可以总结自己的体会和反思,并给出进一步的行动计划。这些总结范文是经过精心筛选和整理的,具
方案的实施过程需要合理的安排和组织。制定方案时,我们需要从全局和长远的角度进行考虑,避免片面和短视的决策。以下是小编为大家整理的制定方案的几种常见模式和范例,供
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总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。相信许多人会觉得总结很难写?这里给大家分享一些最新的总结书范文,方便
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