当前位置:网站首页 >> 文档 >> 2023年三年级美术上册魔幻的颜色教案(5篇)

2023年三年级美术上册魔幻的颜色教案(5篇)

格式:DOC 上传日期:2023-01-10 22:27:27
2023年三年级美术上册魔幻的颜色教案(5篇)
    小编:zdfb

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

三年级美术上册魔幻的颜色教案篇一

教学目标:

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出有两个原色调出的第三个颜色。

3、能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品,能用简单的词语表达自己的感受。课前准备:

1、教师准备教具: 水彩画工具、色彩卡片、图片范作、调色盘、笔、装水的杯子等。

2、学生准备学具:水彩画工具、彩色纸、吸管等。课堂教学过程预设:

(一)故事导入,引起学生的兴趣

师: 同学们,今天老师给大家带来一个故事。[清朝时有一个大臣经常向皇帝进柬,指出他的不足,这让皇帝很没有面子。有一天,皇帝想出了一个办法,想治一治这位大臣,皇帝对大臣说:你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗?大家知道彩虹是有七种颜色组成,(哪七种颜色?)只用三种颜色怎么能画出来呢?皇帝正在暗自得意,谁知大臣三下五出二就把一条七色彩虹]画了出来。这下皇帝傻眼了。] 同学们知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹?学习完这节课你们就有答案了。出示课题——“魔幻的颜色”。(二)教学新知

1、魔术表演:看我变变变。

师:出示红、黄、蓝三色“饮料”。同学们,大家认识这三种饮料的色彩吗 生:认识

师:请说出色彩的名称。生:红色、黄色、蓝色。

师:大家说得非常正确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细视察,老师是怎样来变的。(将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀,)看着瓶子中饮料色彩的转变,学生惊奇得瞪大了眼睛。问:这瓶饮料的色彩有什么变更?是怎样变出来的? 生:变成了鲜橙多的色彩。是用红色和黄色混杂在一起变出来的。师:同学们真聪慧。2动手实践亲自感受。

师:老师刚才是用红色和黄色变成了橙色,下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色?并观察一下有什么微妙的变化? 生:红色和蓝色可以变成紫色,黄色和蓝色变成绿色。(小组活动得出结论)学生说出新色彩的名称及调色的方法,教师板书。红+ 黄=橙 黄+ 蓝=绿 蓝+ 红=紫

讨论:为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样? 结论:原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

教师演示:分三次倒入同一种颜色,让学生观察变化,并说一说为什么,讲解大由浅到深的变化。

结论:原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

布置小组活动实践:分组调一调:红橙、黄橙、红紫、蓝紫、黄绿、蓝绿,组长上前汇报结果

师:对!因为红色、黄色、蓝色本事高强,可以调出很多的色彩,我们把它们称为三原色。用两种原色调出色彩叫间色,如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。3考考你

1、学生闭上眼睛休息,教师提问:红+黄=?黄+?=绿,学生抢答。

2、师:接下来,我们一起来做个游戏,这个游戏是这样:黑板上三个公式,每个公式都少了

一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色,以“击鼓传色”的形式在同学间传开,鼓声停止时色块在谁手,那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。(三)、拓展创造空间

1、在生活有许多魔幻的颜色,看看摄影师们用手中的相机拍摄下来的图片。(出示生活图片)

2、欣赏美术书上的画,看到这些画你联想到什么?在生活中能找到这些色彩吗?这些作品用什么方法创作出来?然后教师通过“画一画”用演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化。“还可以用什么方法 让颜色在纸面上发生变化?”学生通过“画一画” “吹一吹”“折一折”等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。

3、提出练习要求

作业:将原色,间色任意画在画面上,展开你的想象力,看看它们像什么? 学生讨论创作,教师辅导。

4、展示作品,让学生介绍自己的作品叫什么,是用什么方法创作出来的。

5、小结:在生活还有许多魔幻的颜色,平时要多注意留心观察,我们还能创作出更漂亮的作品。请同学们收拾好东西,检查自己的地面有无垃圾,做一个讲卫生的好孩。第二课时:

(一)引出课题,回顾知识 1.资料展示 同学们,课下你们都收集到了哪些国家或同学的色彩绘画作品。学生回答并展示收集到的作品或图片。2.出示课题

这节课我们将继续学习《魔幻的颜色》,探寻色彩的奥秘。板书课题:魔幻的颜色。3.提问

谁来说说你收集到的作品中都有哪些颜色?

学生展示回答:红色、黄色、蓝色、橙色、绿色等。

(二)赏析作品,激发创意 1.提问

三原色和三间色是我们上节课学到的色彩知识,你们想知道画家是怎样运用它们呢进行绘画表现的吗? 2.展示作品

(1)课件出示康定斯基的《玛尔努的教堂》和霍夫曼的《门》。

(2)请大家先欣赏这两幅作品,然后和身边的同学交流讨论,说说你的感受和想法。3.教师分析总结

《玛尔努的教堂》中,教堂的具体色彩与景色看上去模糊不清,取而代之的是抽象的点线面和粗犷的笔触以及富于变化的色彩。画面中的红黄蓝色相互交融,在黑色背景的衬托和白色的点缀下,如同交响乐的旋律一样,显得那么和谐,那么精彩,那么美妙!霍夫曼的《门》,整幅作品简洁、明快,给人以强烈的视觉冲击。画面中作者大胆运用色彩的对比,错落有致的红黄蓝方形色块在绿色、黑色、灰色背景的衬托下显得格外突出。抽象的画面构成与虚幻的空间效果使作品充满了音乐版的节奏感。

(三)联系生活,拓展思维 1.提问

在我们的生活与自然世界里,很多事物都有着魔幻般的色彩。你能说出哪些事物有着漂亮的色彩吗?

学生思考并回答提问。2.教学启发

教师课件展示一些色彩丰富的事物或色彩美丽的风景图片,进一步启发和拓展学生的想象空间。

(四)学生实践,绘画体验 1.学生作业

看了画家的欧品,欣赏了色彩漂亮的图片,大家是不是很像进行色彩创作了呢?那就赶紧拿出绘画工具开始创作吧!

作业要求:用三原色进行颜色调配,画一幅自己喜欢的色彩作品。作业提示:可以画彩虹、七色花、季节或心情等。

教师用课件播放谢谢提前收集的学生色彩作品,供学生作画时参考。教师巡视,辅导学生进行绘画表现。(五0作业展示,相互评价

教师展示学生完成的作品,学生自我介绍或相互评价作品。

(五)教师小结,课堂伸延 1.小结

今天,通过大胆的创作实践,大家学会了用三原色调配进行绘画表现。老师看到,每位同学都能积极地投入到学习之中,并画出了自己喜爱的作品。2.拓展

在我们生活中,到处都是丰富的色彩。如果你遇到了自己想画的颜色,一定要运用今天所学的知识,调一调,试一试,把它们画下来。课后反思:

在色彩调配知识的教学中,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且因为学生刚接触调色,可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。

三年级美术上册魔幻的颜色教案篇二

第一课 魔幻的颜色

课时:2课时

授课时间: 教学目标:

1、认识三原色和三间色,学会用三原色调配三间色的技能,学会运用色彩调配进行绘画表现。

2、使学生通过颜色融合法探究三原色调配三原色的方法,通过生活体验感知色彩融合所产生的色彩美感,通过绘画创作学会运用色彩调配创造性的表现生活。

3、在体验色彩学习的快乐活动中,培养学生热爱大自然和生活的情感。教学准备:

学生:颜色、纸、笔等

教师:塑料杯、颜色、实物投影等 教学重点:

学会用原色调配三颜色,并能使用原色和间色对生活中的事物有创造性地进行表现。教学重点:

怎么运用三原色调配三原色的方法调配富于变化的色彩,怎样创造性地表现生活中色彩世界。教学过程:

第一课时

(一)创设情境,引出课题

1.出示三原色。

教师分别出示装在透明塑料杯中的三种不同颜色(红、黄、蓝)的液体,并请学生一起说出这些颜色的名字。

2.引出课题。

多么神奇啊!红、黄、蓝三种颜色具有魔幻的魅力,把他们相互融合能产生许多色彩变化。你想进入今天的魔幻课堂吗?

出示课题:魔幻的颜色。

(二)视频欣赏,学习知识

1.播放视频

教师播放色彩在水中融合的视频。学生观察色彩在水中融合所产生的变化。2.提问。

(1)红色、黄色、蓝色有一个共同的称呼,你们知道吗?

教师说出三原色的概念,并简单介绍三原色。

(2)当两种颜色交融在一起时,发生了什么变化?

让学生说说观察到的颜色变化。

3.教师小结。

红、黄、蓝是三原色。由两种原色调配而成的颜色称为间色,如橙、绿、紫。刚才大家在视频中看到的色彩变化,就是两种原色融合时变化成了间色。请大家记住三原色和三间色。

(三)实验验证,探究实践

1.实验展示。

教师将装在透明塑料杯中的红、黄、蓝三种颜色的液体分别倒在空的透明杯中,每种颜色各两杯,共计6杯。每杯颜色的分量一样多,每杯里倒的颜色不能超过杯子的一半。橙=红+黄 绿=蓝+黄 紫=蓝+红 学生观察,教师实验验证。2.学生探究实验。

请学生拿出绘画工具,动手调一调颜色。3.说一说,比一比。

你用三原色调出了三间色吗?你调配出的三间色和老师在塑料瓶中调配出的三间色有什么不同? 学生进行比较、分析、并回答问题。4.教师小结。

(四)生活发现,尝试绘画

1.提问。

这些颜色在生活中那里存在? 学生思考,回答 2.绘画

请你用三原色和三间色画一画刚才讨论的这些物体。学生绘画练习,教师巡视辅导。

(五)展示欣赏,教学拓展

1.展示评价。

展示学生的绘画作品,学生相互欣赏。2.教师小结。3.教学拓展。

第二课时

(一)引出课题,回顾知识

1.资料展示。2.出示课题。3.提问。

谁来说说你收集到的作品中有哪些颜色? 学生展示

(二)欣赏作品,激发创意

1.提问。

你们想知道画家是怎么样运用他们进行绘画表现的吗? 2.展示作品。

课件出示康定斯基作品 说说感受。

3.教师分析总结。

(三)联系生活,拓展思维 1.提问。

你能说出哪些事物有着漂亮的色彩吗? 学生思考回答。2.教学启发。

展示色彩丰富风景图片。

(四)学生实践,绘画体验

1.学生作业。

作业要求:用三原色进行颜色调配,画一幅自己喜欢的色彩作品。2.展示学生作品,供参考。3.教师巡视,辅导学生进行绘画表现。

(五)作业展示,相互评价

展示学生完成的作品,学生自我介绍或相互评价作品。

(六)收拾与整理阶段

引导学生整理好制作工具和材料,注意环境卫生。

三年级美术上册魔幻的颜色教案篇三

魔幻的颜色

教学课时:1课时

教学工具:水彩画工具,色彩卡片,图片,范作。教学目标:

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两原色调出的第三个颜色(间色)

3、能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点:

重点:能否用三原色调出三个间色

难点:能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教学过程:

一、引导阶段

因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多,所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。

1、师:同学们。你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什作用?

学生根据自己的认识回答

2、师:水彩不但能帮我们画画,还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!

二、发展阶段

1、认识三原色: a.出示定义。

问:在这么多颜色当申,怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键,播放设计制作好的电脑课件,一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头,知道几种什么色在说话?(让学生回答,说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)c.得出定义:我们知道,不能由别的颜色调合成的颜色是原色,红、黄、蓝不能由别的颜色调合成,那么,红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色,所以我们称它们为三原色。

2、认识三间色: a.观看幻灯,让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.演示色轮,出示三色轮,分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫

d.做实验:通过实验,“进一步证实三个公式。

师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫,先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合,大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加,蓝、红相加,分别变为绿和紫的色水实验。师小结:通过色水实验,我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。e.得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面,不管哪」种色,都是由两种原色相加产生的。根据这点,我们也给间色下定义。

生:(答)师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

3、做游戏: 师:接下来,我们一起来做个游戏,这个游戏是这样:黑板上三个公式,每个公式都少了

一、两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色,以”击鼓传色“的形式在同学间传开,鼓声停止时色块稳谁芋另、”;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。老师击鼓,为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色,师生共同做这补色游戏。在玩申学,把课堂气氛推向高潮。

4、师示范三原色调配三间色,师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程,边调边填。在色环上先填上三原色,在两原色之间再依次填上三间色。

三、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形,自·己·译计排列组合,形成新图形,分别用三原色和三间色进行填色练习。

2、作业要求: 可自己设计图形填色。调色时注意水份的掌握。平涂着色。

3、学生作业,教师巡视指导。

四、课后拓展

在课堂练习的基础上,可让学生做以下练习:绘出七色彩虹,绘出春天(或夏天,秋天,冬天)的感觉,表达心情,天气,味道……

三年级美术上册魔幻的颜色教案篇四

第一课

魔幻的颜色

教学目标:

1、认识三原色,理解原色的含义。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两个原色调出的第三个颜色。

3、能够调和出预想的色彩。

教学重点:认识三原色,用三原色调出三间色。教学难点:能否调出预想色彩,在实践中观察理解。教具准备:水彩颜料、透明试管、纸、清水罐等。教学方法:观察讲解、尝试体验 教学安排:一课时 教学过程:

一、导入

师:同学们,我们平时喜欢看动画片吗? 生:喜欢

师:那今天,老师给大家带来了一部与平时不太一样的动画片,我们一起来欣赏一下!

师:今天我们看的动画片有一个特点,就是色彩非常的绚烂夺目,你喜欢什么颜色?为什么喜欢这个颜色?有什么感受?彩虹也有7种颜色,我挑了3种,红黄蓝,我们看看这三种颜色到底神奇在哪!

二、授新课

师:首先隆重请出三个“顶级”选手--红、黄、蓝(出示试管)。为什么呢?因为在色彩的王国里,只有红、黄、蓝这三种颜色是不能用其它任何颜色调和而成的,我们称这三种颜色为“三原色”,它们是(学生齐说、板书出示)

师:同学们你们能在自己的水粉颜色中一眼就认出它们,并把它们找出来吗?(同学们你们可真棒!)

师:现在让我们一起来做游戏,在游戏中,我们继续去寻找、去发现好吗?

师:我先邀请三名同学出来,任选择一支三原色的试管,再请他们分别在班级请出自己的一位好朋友,并在三原色中给自己的好朋友选一支与自己试管颜色不一样的,你们把两种颜色倒在一起。师:看仔细,你看到了什么?发现了什么? 生:

红+黄=橙

(学生举起手说)

红+蓝=紫

(学生举起手说)

蓝+黄=绿

(学生举起手说)

(出示电脑课件)

师:通过这个小游戏,我们知道了三原色中的任意两个颜色进行的调和而成的颜色,我们称它为间色。它们是--橙、绿、紫。师:橙、绿、紫这三位小伙伴的神秘面纱被我们揭开了,你们高兴吗?教师小结:原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色,人们给它起了名字叫原色,由于是三种颜色,所以又叫三原色。(出示课件------三原色的含义)那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色,所以人们又称橙、绿、紫为三间色。(出示课件------三间色的含义)

师:“你们想不想当一名小画家呢?先来看看大师的作品给我们带来什么启示?

师:下面我们也来画一幅吧”我们请两个同学分别选一种颜色滴在纸上,你们一起拿起来纸让上面的颜色滚动吧!看看你发现了什么?你们创作出来的作品漂亮吗? 师:尝试一下添加上更多的颜色?

三、作画

1,涂色先构思:想象自己画面中的格子样式 2,构图:用铅笔将自己想大概样式用铅笔绘画出来 3,涂色:选择自己所需要的格子填上红,黄,蓝。4,调整:将自己的画面进行调整,不足加以修饰。(播放音乐)

(教师巡视)

四、作品展示

谁画好了就把你的作品粘在黑板上,学生互相说一说你喜欢说的作品,为什么?

五、拓展

1、观察生活中三原色给我们带来美的享受

2、试试将红、黄、蓝这三种颜色调和在一起会出现什么呢?

3、课下你可以用三原色或三间色自由绘画出五彩缤纷的图画,也可以用拼贴的方法试试看。

三年级美术上册魔幻的颜色教案篇五

小学美术《魔幻的颜色》教案

一、教材、教材的地位和作用

《魔幻的颜色》是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课的学习内容,属于造型·表现学习领域;本节课通过学习三原色的同时学生掌握原色与间色之间的关系,了解原色在生活中的重要性,能运用原色和间色作画;培养学生对生活的观察力及对色彩的感知能力。

、教学目标

知识与技能目标

在教师引导下,学生学会观察色彩的变化,了解三原色、三间色知识。

过程与方法目标

运用三原色或用三原色调配的颜色作画,加深对三原色、三间色的理解。

情感、态度与价值观目标

感受色彩的魅力和变化,提高学生色彩感受能力。

教学重难点

教学重点:了解三原色知识,掌握三原色调色规律。

教学难点:理解三间色,能用三原色调配三间色并作画。

二、学情

小学三年级的学生处于形象思维阶段,他们都有着较强的求知欲和好奇心,较小学一、二年级学生来说,他们对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高,但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;色彩感受能力有待进一步提高。

三、教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。根据本课的特点,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,并结合新课改的要求,我准备采用的教法是启发探究法、实验法。启发探究法法可以充分调动学生的积极性和主动参与的意识。同时辅以试验法,培养学生实际动手的能力。

四、学法

学生是课堂的主体。本课首先将采用学生观察,直观感受的学习方法,然后学生能自主探究,在试验中去发现问题、解决问题,并加深对已学知识的理解。

五、教学过程

、导入:

在上课之初,采用提问的方式导入新课:“同学们!你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什么作用?水彩不但能帮我们画画,还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!”

新授:、认识三原色:、提出问题:“在这么多颜色中,什么样的颜色称为原色?”、观看后问:“看了动画,知道几种什么色在说话吗?这三种色都说了句什么呢?”、得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色,红、黄、蓝不能由别的颜色调合成,那么,红、黄、蓝就是原色。

2、认识三间色:、观看视频,学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

、出示三色轮,引导学生分析三原色相加变化哪三种颜色:“色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?”。教师小结,用色块表示:红+黄=橙;黄+蓝=绿;蓝+红=紫。、做实验,进一步证实三个公式:

教师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫,先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合,提问:“大家看看渗合后变成什么色?”

学生上台继续进行黄、蓝相加,蓝、红相加,分别变为绿和紫的色水实验。

教师小结:通过色水实验,证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。、得出定义:通过讲解、实验,发现这三间色里,不管哪种间色都是由两种原色相加产生的,根据这点给间色下定义,先提问:“同学们知道间色是什么吗?”然后教师总结间色定义:用两种原色调合成的颜色叫间色。

、练习:

用水彩画材料,运用三原色和间色完成8开彩虹桥或七色花作品。、展示与讲评:

练习完成后收集全班学生作业,从中选出三幅贴在黑板上,请学生自己来评价,画面中的原色、间色在哪里。最后教师根据几幅代表作品对整个学习进行总结评价。

、小结:

用拓展思考的方式进行小结:用画笔绘出春天的感觉,表达心情、天气„„

六、板书设计

本课将采用提纲式的板书设计,思路明确,有利于学生更好的把握知识。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:2.99元 10元
微信扫码支付
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:6.66元 10元
微信扫码支付
联系客服