通过总结可以提升自己的思考能力和分析能力。如何通过音乐治疗缓解压力和焦虑情绪？总结范文的风格和结构可以根据自己的需求进行调整。
泥塑教学设计篇一
《在泥塑活动中开发幼儿创造力的探索》是我园的市“九五”科研课题,在泥塑活动的实施过程中,发展幼儿的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。那么如何实现这个目标呢?这就要求我们在课题研究中不断加强对教育活动设计的研究。
幼儿园泥塑活动属于美术活动的范畴,主要着眼于培养幼儿对活动的兴趣。幼儿在活动过程中积极的思考,主动的探索,在反复操作中逐渐形成知识和技能。那么如何引起幼儿的兴趣,这就要求我们在活动设计方面多下功夫:首先,做好本年龄阶段幼儿的生理、心理特点以及技能发展轨迹的调查。
要作好调查首先就必须明确幼儿在某一特定的年龄阶段其生活、心理的特点以及技能发展的轨迹。如:小班幼儿(3-4岁)主要是学习用团、撮、压、等技能,使手腕与手指动作逐步灵活。而中班(4-5岁),则是掌握挖、折边、粘接、抹光(使手指动作灵活),在小班的基础上明显地提出了新的要求。而到了大班(5-6岁)则要求整块泥的塑造,运用剪刀、梳子、小棍、和塑料小刀等工具的配合,(提高造型的整体感,运用多种方法表现特征与某些细节)只有在了解了某一年龄阶段的幼儿的实际情况,才能在设计活动的时有据可循。当然,由在设计活动的时有据可循。当然,由境和社会的发展,即使同一所幼儿园,每一届幼儿的特点都会有所不同,所以教师在具体设计活动时,还应该根据本班幼儿的实际水平作适当的调整。
其次,积极思考,钻研磨课,利用各种现代化的教学手段来辅助教学。
在了解了本班幼儿的实际发展水平,兴趣等诸多因素以后,就要求我们老师积极思考,寻求教学活动中的新的契机,不断吸引幼儿加入到活动中来,由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。所以就要求我们老师要注意保持并引导好幼儿的兴趣。试想,一味的老师做一遍,小朋友做一遍式的教学,那再高的兴趣也会被磨灭掉的。同样这也要求老师在教的过程中要注意教法灵活,手法多样化。如,可以采用让幼儿集体讨论“小白兔”的做法,然后再动手试一下,还可以让幼儿通过尝试操作“饺子”边的捏法,试过之后再来总结等形式,这也是在活动设计过程中要考虑到的。
还有随着素质教育的不断推进,电化教育成了我们的新课题。在活动实现过程中我们还应注意将各种多媒体的运用综合进来。如,在泥塑教学中,我们常常会碰到做的东西较小,幼儿在观察时不是很清楚,那么就可以把视频转换仪运用进来,这样小朋友就对老师手上的“小动作”一目了然了。还有如果是一堂图案设计课,一样一样东西做出来再装饰显得很慢。如果运用多媒体课件来显示就变得十分的生动、形象。
当然,在活动设计的过程中,我们还应该遵循一定的原则:如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等,只要当活动依据了一定的原则,才能对幼儿的身心发展起到促进作用。
最后,作好记录,开展教研,作好活动设计的后期整理和评估。
在我园,每位老师都承担课题的研究,在组织完一个教学活动以后,都做好效果记录,并针对自己组织这一活动中遇到的问题和疑惑之外都予以写明,或者用另一种方法的话效果会更好。在课题实施当中,开展教研活动,对活动中出现的情况都开展全园性的讨论。子课题负责人,每月进行一次总结,研讨活动过程中的新的发现。经过大家的不断努力,尝试、修改,我们也积累了一系列的优秀活动设计:中班手工活动《泥版画》,中班手工活动《蝴蝶》,大班立体泥塑《人头像》,大班泥工活动《给泥塑脸谱上色》等均在昆山市教研活动中获奖。
成功的活动设计,我园将进行进一步的优化完善,整理成册。制定本园的泥塑课程,希望能和大家共同讨论。
泥塑教学设计篇二
泥塑课的设置是根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的土陶泥等材料，运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
学生分析。
1、学生喜欢动手制作这一形式，尤其是农村的孩子，玩泥巴的游戏伴随他们长大，对泥巴情有独钟，用泥制作作品更会让他们感到愉快，身心得到了解放。
2、学生对泥塑的理解还很肤浅，通过欣赏更多的作品来丰富涵养，累积创作所需的文化底蕴。
3、学生通过自己的努力做出优秀作品，在同学面前得到展示，会培养学生的成就感和自信心。
初步掌握泥板成型、泥条成型基本技法。运用基本技法创作一件作品。
泥塑创作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及图片。
设计思路。
1、引导学生课前收集泥塑发展的文字，图片等资料。初步了解我国泥塑的发展史，涵养传统文化精神。
2、理解“古为今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再开拓出富有时代气息的作品，鼓励学生巧妙构思，创作出富有情趣的作品。
3、表现三维空间的泥塑制作技法有很多种，以泥条造型来表现三维空间的讲解为主，引导学生发现和创造出更多的技法。
4、由于学生在小时侯有玩泥巴和在学工时亲身体验泥巴特性的经验，所以本课的学习可以在教师的指导下，学生自主学习，教师给予适当的讲解和指导。
（一）创设情景，引入新知。
在丰富多彩的艺术门类中，泥塑是最独具魅力的，不仅是因为水、土等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。
教师出示课件请同学欣赏。
教师提问：欣赏作品后请同学们想一想，泥塑与陶艺有什么不同吗？你能试着分析一下它们各有何特点吗？回答略。
[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣，重现自己以前玩泥的情景，产生创作愿望，激励学生积极主动的投入到本课的学习。
（二）、教师引导，探讨解疑。
1、欣赏从古至今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美感。
[设计意图]感受泥塑的艺术美，理解其独特趣味，通过学生收集的资料与课件的资料相融合，更加深对作品的理解，即强调了学生的参与性，又激发了学生的积极性。
2、跟我学。
通过看书及课件学习泥塑罐的制作方法及装饰方法（切挖、粘贴、雕刻等）。
注：泥条要保持湿度，相互间要紧密，注意保留自然的凹凸纹理。
[设计意图]探究学习，重点掌握泥塑的泥条成型的制作方法，引导学生在探究中提高自学，动手能力，并激发学生发现其它的泥塑方法。
（三）、创作体验，形成技能；
（1）、学生创作，体验创作过程。
动起来吧！设计一件即实用又美观的器具。怎样使它更有特点，与众不同？
注意：
1、你身边有许多辅助工具，在遇到问题时，可以运用备用的工具来解决。
2、可几个人一组，共同完成一件作品，每组的负责人安排好每个人的任务。
3、注意室内及自身的卫生。
（2）、教师辅导，学生形成技能。
教师对那些需要帮助的学生进行个别辅导，对于好学生鼓励他们大胆创造。
[设计意图]根据课标对美术作业的要求出现的三部分“基本要求”、“具体化”、“可选部分”来设置本课的创作体验过程，加深对泥塑的理解，增强学生的动手能力及对泥塑的审美能力。
（四）、激发潜能，表现评价；
[设计意图]采用自评与他评的方法，评价标准体现多维性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快学习，提高学生的表现力、自信心和评价能力。同时配合课题要求评出各种奖项来增加学生的成就感。达到课标提出的作业要求与作业评价相统一的原则。
（五）、布置展览，成果展示。
在美术专业教室展台上，为期一周。
[设计意图]深化本课的学习内容，升华情感认识。
泥塑教学设计篇三
学习目标：
1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。
2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。3．体验玩泥的乐趣，提高学习劳技的兴趣。4．感受中华传统文化的魅力，萌生传承文化的情感。教学重点：
掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。教学难点：
泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。教学过程：
一、谈话导入，欣赏作品。
二、激发兴趣、初步尝试。
泥塑就是通过灵巧的双手将泥质材料塑造成为各种形态各异、栩栩如生的工艺品。今天这节课，我们就来学习泥塑。（板书）。
你们以前做过泥塑么？请大家拿出一块橡皮泥，玩一玩？
（学生在尝试中体验团、搓、捏、压等技能，教师巡视指导、交流）。
同学们交流展示。师提升总结，引领示范。
三、自学尝试、熟悉技法多媒体课件展示制作鸭子的主要步骤，学生看书边自学、边尝试。（师巡视指导）。
展示作品，交流（此环节重点解决。
1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定）。
小结：看来我们的作品要想栩栩如生、不但要注意颜色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的时候我们还学要用支架固定。
过渡：同学们还想玩么？接下来就请大家选择你最喜欢的一件作品，进行模仿创作。
四、模仿创作、提升技巧学生模仿创作。
学生将作品以第一次比较，进行自评。
师小结：大家这一次的创作有很大的进步，我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升，相信大家能够自己制作出一件自己创作的作品，接下来，我们就进行一个创意大比拼吧？比一比哪组的泥塑最形象、最有趣。
五、充分想象、综合实践。
1、学生创意制作，教师参与点评。
2、生展示作品。
师：哪一组最漂亮？学生互评！
小结：同学们真是心灵手巧，创作的作品生动形象、栩栩如生。
过渡：其实泥塑在我国已经有悠久的历史，随着时间的演变已经形成了各种风格。
六、拓展深化。
结束语：老师希望同学们在课下多动脑、多动手，让泥塑技术在我们手中得到传承，相信只要你坚持，你就会是下一个民间艺术家。
教学目的：
培养学生的正确观察，大胆表现，正确取舍的艺术创造方法，改变追求“像”的狭隘的艺术创造方法。使学生有较生动的准确的美的标准。通过这课的学习，让学生学会泥塑的初步技能，巩固小动物形的概括手法。
知识技能目标：通过《动物小泥塑》的制作，使学生进一步掌握立体动物造型的一般规律。
2、情感态度目标：提高学生手工制作的技能及审美能力。
3、能力发展目标：进一步丰富学生的想象力和创造能力。
教学重点：小动物形体的制作及装饰。
教学难点：运用所学知识进行多种不同的构思、设计和制作。5.教学用具：黄泥、刀子、牙签等。教学过程：
一、组织教学、检查学生用具准备。
主要检查学生用具准备情况，为新课学习和顺利完成作业奠定基础。
二、创设情景、激发探究（联系实际，实物激趣导入、简介泥塑）出示泥塑作品，激趣导入：下面我要给大家看一组我亲手做的小作品（出示泥塑作品）。
你们瞧！这是什么呀？知道是用什么做的吗？告诉你们吧，这是我用泥巴捏成的各种小动物，这种手工艺品称为“泥塑”“不要小看这些黄泥，用它做出来的泥塑可是我国传统的民间工艺美术，今天老师就带大家一起学习——《动物小泥塑》”（板书）。
三、质疑讨论、新课学习（传授新知，边看边学）。
1、师生制定泥塑小猪。（师演示）。
2、制作泥塑步骤。让学生了解泥塑的三个步骤，学生回答教师总结，指名回答并板书：泥塑步骤：（1）和泥；（2）塑造；（3）整理。
3、动手实践学方法。
和泥。教师讲授和泥的基本方法。然后提问：和泥为什么要和熟、和透呢？（和透的泥捏出的小动物表面光滑、圆润，不开裂）泥和好的标准是不粘手，让学生感受一下已和好的泥的软硬度和粘性。
（2）塑造。教师介绍塑造的六个基本方法：揉：双掌交错呈顺时针方向反复揉动，用力均匀。提问：可揉出小猪的哪些部位？（头、眼、鼻、身子等）搓：双掌来回摩擦。提问：可搓出什么形状？（圆柱形、长条形等）哪些小动物是这种形状呢？（蛇、蚯蚓、大象的鼻子等）。
捏：先示范，再提问：这是什么方法？什么叫捏？用拇指或别的手指把泥弄薄或弄成一定形状的方法就是捏。提问：小猪的哪些部位可以捏出来？（耳朵等）压：运用手掌的力度把泥弄扁叫压。塑造哪些小动物可以用压呢？（小乌龟、穿山甲等）。
刻：用小刀或牙签等在泥上刻出所需的纹路。小动物的哪些部位可以刻出来？（虎皮纹、鱼鳞、小鸟羽毛等）粘：当我们要将两个部位组合在一起时，就要用牙签来粘接。（教师演示）（小结，鼓励）。
四、自由创造、大胆表现（竞赛巩固，泥塑创造）。
教师播放优美的音乐，让学生伴随着音乐进行制作，这样有利于稳定学生的心情，条理有序的完成作业。以几个同学为一组，分组竞赛。共同讨论，分工完成。在学生制作过程中，对学生的构思教师给予肯定，对作业不提太多要求，让学生发挥想象，自己动手去做。
1、说明比赛规则、时间：比质量、比速度、比团结合作，时间20分钟；
2、泥塑创造（放音乐，教师巡视辅导）；
3、小组制作，是为了让培养学生的动手、动脑能力，培养学生的合作精神。
五、反思学习、激励评价（评比、颁奖）。
【教学内容】。
了解热带鱼的身体结构特点和生长环境，学会鱼的制作方法。【教学目标】。
重点：热带鱼制作的基本方法。难点：鱼身体的装饰。【教学准备】多媒体课件、彩泥。
二、先学阶段：
（一）出示自学提示，（欣赏热带鱼图片），讨论：
1.热带鱼都由哪几个部分构成？各部分的特点是怎样的？（多媒体展示）。
2.你认为制作热带鱼需要分几步完成？
（二）出示课件：鱼的制作步骤，提出自学要求，学生自己动手尝试。1.根据步骤提示，自己尝试制作热带鱼，遇到问题可以小组商讨解决，解决不了的一会总结提问。
2.在制作热带鱼的过程中你觉得应该注意什么？
（三）学生自由尝试练习。
（四）提出质疑：
1．肯定同学们的自学结果。
2.在自学制作热带鱼的过程中你遇到了什么困难？
三、后教阶段针对学生提出的疑惑教师进行示范讲解：1.取蓝色橡皮泥搓成椭圆形。2.压扁捏出鱼头和鱼尾。3.取绿色橡皮泥做鱼鳍。4.搓黄红色的小圆点做眼睛。5.搓三个红色长条做条纹。
四、当堂训练：
1.要求：根据热带鱼的特点和教师示范的要点，自己制作一条漂亮的热带鱼，用时13分钟。
2.教师巡回指导。
3.展示交流。将学生作品用实物投影展示，进行评价交流。
泥塑教学设计篇四
学生分析：
1、学生喜欢动手制作这一形式，尤其是农村的孩子，玩泥巴的游戏伴随他们长大，对泥巴情有独钟，用泥制作作品更会让他们感到愉快，身心得到了解放。
2、通过一年级上学期的学习，学生们已经学习了通过绘画来表现事物，这学期希望通过泥塑课让学生了解泥塑这种表现事物的方法。
教学目标：
1、让同学们了解粘土这一种材质，切身体会粘土的干、湿手感及粘土的特性。
2、逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的泥塑技能，能够学会运用粘土制作简单的植物。
3、激发学生们对泥塑的兴趣，锻炼学生的动手能力，通过自己的作品获得自信，热爱生活。
教学重难点：
教学重点：通过学习掌握团圆、搓长、压扁、粘合等简单的泥塑技能，激发学生的学习兴趣。
教学难点：掌握粘土的特性，学会运用粘土进行生活创作，让同学们更加热爱生活。
课前准备：
教学过程：
（一）创设情景，引入新知。
老师通过ppt及语言渲染春天的鸟语花香，引出今天要创作的主题——植物。教师向学生提问：“春天来了，同学们你们知道我们周围的环境发生了什么变化吗？”学生：“树木绿了，花儿开了，小草绿了，蝴蝶，小蜜蜂都出来了，小蝌蚪在河里游泳，燕子也飞回来了。”
老师：“春天是个美丽的季节，万物复苏的季节，春天来了有一个很明显的特征就是很多植物开始生长，现在老师放几张图片，看看同学们能不能认出其中的植物？”
学生：“仙人掌、仙人柱、蘑菇、多肉植物”
老师:“很好，这些植物有着肥厚的枝叶，可爱的身体，同学们喜不喜欢？那我们今天就以植物为主题，运用轻质粘土这种材料进行创作好不好？”
（二）教师引导，探讨解疑。
1、认识轻质粘土。教师引导学生通过触感感受轻质粘土，通过提问的方式让学生了解轻质粘土。
老师：“今天我们就要用粘土来对植物进行创做，在创作之前我们先来了解一下粘土，同学们打开粘土，用手感觉一下你们准备的轻质粘土和泥巴有什么区别？”
学生：“更轻，有很多颜色，更干净，更软——”
老师：“同学们说的很好，很全面。轻质粘土是一种新型的材料，比较好制作各种造型，如果干了加一点水会更软，等干透了，就会像泡沫、塑料一样硬硬的，这里有老师做的几个作品，同学们可以来感受一下干的轻质粘土是什么样的手感。”
2、跟我学。教师通过ppt示范和亲身示范，教学生粘土的制作技法。教师在投影仪上播放轻质粘土的技法照片，并且配合亲身示范，语言上进行讲解，动作上进行分解，让学生亲自操作，掌握粘土制作的简单技法。
老师：“老师教大家粘土的创作技法，首先大家拿出一块粘土，分成一半，用其中一半向老师这样团一团，团成一个小圆球，大家注意看老师的手，然后自己试一试，掌心相对，把粘土放在两手心之间，两只手用相反的方向打圈，就这样”
老师：“好，大家团的园子像汤圆一样，圆圆的真可爱，现在把团子放在桌子上，然后用掌心压下去，向老师这样，圆圆的团子是不是变成了大饼，这就要做压扁。”老师：“很好，现在大家再团一个团子，然后掌心相对，向老师这样来回搓，小团子是不是慢慢变成了一个小棍子了？这就叫做搓条”
老师：“最后老师教大家粘合，把刚刚大家做好的大饼和棍子拿在手上，一手一个，然后靠在一起，轻轻地相互挤一挤，是不是两块粘土就黏在一起了？这就叫做粘合。”
（三）、创作体验，形成技能。
1、教师示范仙人掌盆景的制作步骤和方法。
老师：“今天我们就要运用刚才的技法做一个仙人掌盆景，大家先欣赏一下其他泥塑达人创作的仙人掌，好不好看？大家想不想试一试？”
老师：“好，现在大家听老师说，我们先做一个花盆，用黄色、橙色或者棕色的粘土，拿出一半，然后团成团子，再搓几下，记得轻轻搓成一个短短的粗棍子，慢慢放在桌子上压一压，上面压完再翻过来压一压，是不是像一颗棉花糖？然后再拿出一小块同色的粘土团成团子搓长条，把长条沿着“棉花糖”的一面围城一个圈，多余的粘土掐掉。把小圈往外翻一翻，是不是一个花盆就做好了？”
老师下讲台，观察同学们做花盆的情况，对于做的好的表扬，做的不好的给予指导。
老师：“花盆做好了，现在我们来做仙人掌，大家拿出绿颜色的粘土，像老师这样团出大中小三个不同的团子，然后压一压，然后像老师这样粘一粘，粘完后大家拿出铅笔，用笔尖在仙人掌正反两面戳很多小洞，洞洞戳完请大家把仙人掌粘在花盆里，最后用红色的粘土，团成3、4个小小的团子，分别黏在大中小三个仙人掌侧面，这样，仙人掌是不是做好了？”
2、学生自己进行创作，体验创作过程。教师进行个别辅导，使同学们形成技能。
在学生创作过程中，教师打开ppt其他植物的制作步奏，让同学结合教师刚刚教的仙人掌的方法和图片上多肉植物的步骤分解，自己发挥想象，创造制作有个性又可爱的植物盆景。
（四）、激发潜能，表现评价。
老师选取几个做的不错的作品请同学带着作品上讲台展示，并进行点评。老师：“这节课就要结束了，今天我们学习了仙人掌的做法，有兴趣的朋友还可以尝试其他花盆及多肉的做法。优秀的作品老师进行收集，以后我们学校搞艺术展的时候可以进行展示，方便同学进行交流讨论。其他同学作品完成后不要丢弃，也不要揉在一起，放在桌洞里等放学回家粘土干掉后可以当做玩具或者装饰品送给弟弟妹妹。”
教学反思。
泥塑教学设计篇五
1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。
2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。
3．体验玩泥的乐趣，提高学习劳技的兴趣。
4．感受中华传统文化的魅力，萌生传承文化的情感。
掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。
泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。
你们以前做过泥塑么？请大家拿出一块橡皮泥，玩一玩？
（学生在尝试中体验团、搓、捏、压等技能，教师巡视指导、交流）
同学们交流展示。师提升总结，引领示范。
（同学们跟老师做一遍，教师指导技术要领）
过渡：学完了这些技术，你想不想尝试制作一件作品？
多媒体课件展示制作鸭子的`主要步骤，学生看书边自学、边尝试。（师巡视指导）展示作品，交流（此环节重点解决1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定） 小结：看来我们的作品要想栩栩如生、不但要注意颜色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的时候我们还学要用支架固定。
过渡：同学们还想玩么？接下来就请大家选择你最喜欢的一件作品，进行模仿创作。
学生模仿创作
学生将作品以第一次比较，进行自评。
师小结：大家这一次的创作有很大的进步，我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升，相信大家能够自己制作出一件自己创作的作品，接下来，我们就进行一个创意大比拼吧？比一比哪组的泥塑最形象、最有趣。
1、学生创意制作，教师参与点评
2、生展示作品
师：哪一组最漂亮？学生互评！
小结：同学们真是心灵手巧，创作的作品生动形象、栩栩如生。
过渡：其实泥塑在我国已经有悠久的历史，随着时间的演变已经形成了各种风格。
目标：
1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。
2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地泥塑花瓶。
3、设置情境，提高幼儿对泥塑活动的兴趣。
准备：每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各种形状）。
每人一块橡皮泥，泥工板。
若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。
过程：
1、猜一猜。
请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？
2、摸一摸，讲一讲
大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？ 请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？（花瓶）
3、提出要求，幼儿操作
要求：（1）保持安静，小嘴巴抿紧
（2）可以一边摸，一边捏，一步一步感知。
4、展示作品，小结
请每组小朋友打开塑料袋，大家相互欣赏。
泥塑教学设计篇六
在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥巴过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。
学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为源泉进行创作。
小器皿的捏制方法及造型设计。
陶泥、简单的工具、课件、百宝箱、收集箱。
一、组织教学：检查学习用具准备情况。
二、导入新课：出示百宝箱，找学生探索百宝箱里的秘密。
三、讲授新课：
1、提问：这些是用什么材料制作的？这些可爱的造型是受了生活中哪些东西的启发？
2、教师示范捏泥巴的方法：压、揉、搓、捏。
学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以用哪些方法？
3、出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作品。让学生说说自己的`看法或见解。
4、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？
鼓励学生大胆创意，在自己初步的作品上进行雕饰，制作出与众不同的作品。
四、学生作业，教师巡回指导：运用自己学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小泥塑。
1、要有创新。
2、注意方法。
3、注意作品的功能。（用途）。
泥塑教学设计篇七
一个好的教学设计会让学生学得更开心，记住和了解的也更多。以下是百分网小编精心为大家整理的《我的小餐馆》泥塑课教学设计，希望对大家有所帮助!更多内容请关注应届毕业生网!
泥塑课是美术课中重要的组成部分，学生在泥塑课中往往会表现出极高的兴致，在玩中学、寓教于乐的课堂学习是他们非常喜欢的。在泥塑课上，学生可以感受泥土的特性，体会设计美、创造美的乐趣。教师更可以充分利用泥塑课的优点来调动学生的兴趣，在快乐中让学生的想象力与创造力得到充分发挥。
(音乐起)
师：告诉大家一个好消息，“小状元餐厅”要开张了!(课件“小状元餐厅”开张动画)
生：(兴奋)想!
师：告诉你们，我就是这次招聘的主裁判!(教师围上围裙)
今天这节课我们就来选几位高级厨师出来，并把高级厨师帽子奖给他们!(展示厨师帽子)
师：今天这节课我们就来学习——我的小餐馆!(板书课题)
餐馆里应该有什么呢?
生：(争先恐后举手) 各式各样的美味菜肴。
师：同学们说得真好!我们来看一看“小状元餐厅”里要有什么菜肴呢?
(课件播放菜肴图片)
师：要想做出这样美味又漂亮的菜肴来，要用到我们手中的橡皮泥。(拿出橡皮泥)来看看这些橡皮泥，不能吃，但是颜色很漂亮，还有浓浓的香味呢!现在我们就来试一试吧!
师：先要选颜色。我想做一个糖醋荷包蛋，糖醋荷包蛋是什么样子的呢?
生：“圆圆的，象个大太阳”。
师：说得好，怎样把它变成圆圆的呢?谁来试一试?
师：对，扁扁的圆柱体我们可以把橡皮泥团成一个球，再压一压变成我们所需要的形状。
师：可如果我想做一种菜叶，比如油菜叶，(拿出绿色橡皮泥)怎么办呢?谁到前面试一试?(学生制作)
师：我们可以用橡皮泥做出许多好吃的菜肴。
(课件演示真实菜肴到橡皮泥菜肴的转变)
师：现在这里只有一盘菜肴，我想再加一种主食。
师：我们在制作的时候还可以自己创作各种菜肴，比如蔬菜类，主食类等等。
生：(站起观看、兴奋)哇!
师：看到这里，同学们，我就要来考一考你们的手艺了。
生：(兴高采烈)想!
师：来，小手举起来，先来活动一下小手! 以小组合作的形式来做一桌菜肴。
师：我们请各组介绍自己的美味佳肴。
(评出优秀小组并为优秀小组的成员戴上厨师帽子!)
：(小结)这节美术课每个同学都做出了美味佳肴，在以后的生活中，我们也要多帮助爸爸妈妈做事，不仅会用像皮泥做菜肴，还会做真正的菜肴，做一名爱劳动的好孩子!
这节课对学生来说是一节快乐的美术课，他们可以随意想象并做出各种好吃的菜肴;他们可以自由地找寻喜欢的合作伙伴;他们还可以自由地表演即兴的节目……，在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人!正是本着这种“快乐教学”的思想，我在美术教学工作中始终是快快乐乐的，我的笑容投在每一名学生的脸上，学生开心我就开心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一节美术课课堂中!我心目中的“快乐教学”就是设计新颖的教学内容让学生喜欢学，学生喜欢学后就能——愿意学，再发展成为——愈学愈趣，快乐在其中。我的目的就是通过“快乐教学”使每一名孩子能够接受教师的引导，快快乐乐地拿起画笔来画画，充分发挥他们的想象力与创造力!
美术教学的教学内容直接决定着学生的绘画兴趣，好的美术课设计能有效地调动学生学习的积极性。从小学美术教材的内容来看，可以说是丰富多彩的，每一节课都有一个较好的教学内容，但并不是每一节课的设计都是完美的。这就需要美术教师能灵活运用课堂内容，根据每个学生的特点，每一个班级的特点来增加或减少教学内容，从而让每一名学生都能从美术课堂中找到乐趣!在本课，有的孩子很快就完成了泥塑菜肴，而有些学生却要花费很长的时间。这种情况下，我便设计了一个游戏：让完成菜肴泥塑的学生进行介绍，其他没有塑完的同学一边欣赏一边完成。这样他们在课中相互交流，使整节课很充实，所有学生都体会到了其中的快乐。
法国著名教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的`本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”大量的事实证明，课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响极大。教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。教师在课堂上用积极的情绪，可以创设良好的课堂气氛。在案例中教师用亲切式的、满意式的、鼓励式的、赞扬式的积极微笑，让学生直接感受到教师快乐的信息。学生在快乐中学习就能更好地领会课堂内容，呈现更多精彩的作品，使美术课上得有情有趣，师生乐在其中!
在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。如果你仔细观察就会发现，学生在竞争中是非常活跃的，甚至连后进生都不甘示弱!用竞争的形式进行作业评价，是调动学生热情、使他们快乐的有效方法。《我的小餐馆》一课中，采用分组竞争的形式贯穿整堂课。
教学有法，但无定法，贵在得法，让我们在新课标的指引下积极探索，努力实践。让我们的美术课堂成为学生最喜欢、最快乐的课堂!让我们的孩子在快乐中茁壮成长!
泥塑教学设计篇八
活动目标：
1、引导幼儿对鸟类的认识，并知道鸟类是人类的好朋友。2.、激发幼儿爱护鸟类，保护鸟类、树立初步的生态环境意识。
3、通过动手实践，综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能，培养幼儿的动手动脑能力，培养幼儿之间的协作精神和合作的能力。
活动准备；
1、多媒体课件。
2、泥、工具、泥板。
活动过程：
1、导入新课：
1）、创设情境，观看多媒体课件，教师播放《树林里的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。（同时让幼儿感受小鸟的欢乐）丰富幼儿对鸟类的认识。
2）、教师讲述故事：在一个美丽的大森林里，有一群小鸟在叽叽喳喳的唱歌、跳舞，小鸟在森林里欢声歌唱，非常的快乐，有一天，森林里来了几个人，他们把树木砍掉了，全部都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到它们大家，小鸟很伤心，哭了。
3）、引出小鸟的家在美丽的树林里小朋友你们看到、听到了什么？（幼儿扩散回答）小鸟家在哪？（在美丽的树林里，小鸟自由自在、开开心心地歌唱跳舞。）。
2、新授过程：融入角色，启迪想象。
1）、教师播放《欢乐的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。（同时让幼儿感受小鸟的欢乐）我们来看看小鸟为什么会这么快乐？（有家：美丽的树林、温暖的窝；有爸爸、妈妈所以幸福、快乐！）。
2）、教师插入被砍得光秃秃的森林课件。
a、教师继续讲述故事：有一天，森林里来了几个人，他们把树子砍掉了，全部都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到它们大家，小鸟很伤心，哭了。
b、教师引导幼儿观看森林砍伐、环境污染的画面，了解环境破坏给鸟儿带来的危害，激发幼儿爱护鸟类、保护鸟类的情感。
c、教师激发幼儿进行思考：引导幼儿找到帮小鸟解决痛苦的办法：（重建美丽的家园。）重建美丽的家园。
3、幼儿积极参与“我给鸟儿安个家”的活动。
1）、鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们一起来给鸟儿安个家。
2）、教师发放材料橡皮泥，并交代幼儿注意安全、卫生。
3）、幼儿自由组合，共同进行设计制作。
4）、引导幼儿协商分工合作，有的幼儿制作各种小鸟，表现出鸟儿的特征；其他幼儿合作设计制作大树、小鸟的家等。
5）、教师巡回指导，鼓励幼儿能综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能。
6）、幼儿相互介绍为小鸟设计的家，体验成功的喜悦。
4、教师总结：绿绿的树林不光对小鸟有好处，对人类环境、身体健康也有好处，所以小朋友们回家以后要告诉爸爸妈妈，不能砍树，要多种树。
活动延伸：请我们的小朋友回家以后，主动去动员爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐们一起加入到“我给小鸟安个家”活动中，一起动手制作，并能将制作好的“家”放置到大自然中去。
泥塑教学设计篇九
1、学习将实物与颜色匹配进行涂色，增进幼儿对色彩的兴趣。
2、大胆作画，发展幼儿丰富的想象力。
蔬菜实物若干：番茄、黄瓜、土豆。
花小猪手饰、音乐磁带、彩色油画棒、
小猫、小狗的画纸人手一张。
将地毯在室内铺成一条弯曲的小路，放上蔬菜实物，实物旁边放些彩色油画棒（小石子）。
1、导入情景，激发兴趣。
高高兴兴地上了路，到山下去找东西吃。（师幼随音乐走上小路）。
2、教师边讲述故事边示范。
（1）观察实物，理解实物与颜色的'匹配。
师：小猪走呀走呀，呀！小猪看见了什么？（实物番茄）它高兴极了，可是它又担心起来了：哎呀，我可是坏记性，老是记不住事情，怎么办呢？它看到地上有许多无颜六色的小石子，马上想到了一个好办法：我用小石子来做个记号吧！它就用红色的小石子在身上做了一个记号。（师示范用油画棒涂色）。
（2）继续感受实物与颜色的关系。
师：小猪继续往前走，它又看见了什么呢？（实物黄瓜）。
幼：黄瓜。
师：小猪这次选了什么颜色的小石子来做记号呢？为什么？
幼a：绿颜色。
幼b：因为黄瓜是绿颜色的，所以选了绿颜色的小石子。
（3）师：小小猪走着走着，咦？它发现了什么呀！（实物土豆）。
幼：土豆。
师：我们一起来帮小小猪做记号吧！选什么颜色的小石子呢？
（评析：让幼儿一起做标记，起到了突出活动难点的作用，加深了对实物与颜色匹配的理解。）。
师：小小猪一路上找到了许多好吃的东西，变成了一只漂亮的小花猪，猪妈妈高兴地连声说：“你真聪明！真能干！”
3、在游戏情景中作画。
（1）师：小小猪的好朋友小小猫、小小狗它们也找到了许多好吃的东西，我们一起来帮助小小猫、小小狗做记号吧！（放音乐，幼儿按意愿选择画纸）。
（2）幼儿作画，教师巡回指导，给予鼓励。
（评析：有的孩子画了许多颜色的圆圈，教师引导孩子欣赏，并让孩子表达用意，孩子的想象力就得到了扩展。）。
4、活动的拓展和结束。
（1）引导幼儿介绍、欣赏画面。
师：你的小小猫（小小狗）找到了什么东西？你给小小猫（小小狗）做了什么记号？
（3）分享食物。
师：小朋友帮助小小猪的朋友们找到了这么多好吃的，小小猪也很高兴，它请小朋友们一起去吃好东西，我们一起去吧！
（评析：孩子们在欢快的音乐声中分享食物，构成了一个完整的故事情节，让幼儿体验了成功的喜悦。）。
泥塑教学设计篇十
泥塑课的设置是根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的土陶泥等材料，运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
学生分析。
1、学生喜欢动手制作这一形式，尤其是农村的孩子，玩泥巴的游戏伴随他们长大，对泥巴情有独钟，用泥制作作品更会让他们感到愉快，身心得到了解放。
2、学生对泥塑的理解还很肤浅，通过欣赏更多的作品来丰富涵养，累积创作所需的文化底蕴。
3、学生通过自己的努力做出优秀作品，在同学面前得到展示，会培养学生的成就感和自信心。
教学目标。
1.结合对泥塑艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。2.重点学习与泥塑创作相关的基础知识，了解和感受泥塑创作的特点和乐趣。3.运用自己喜欢的一种或多种泥塑创作方式表现自己的创作。
教学重点。
初步掌握泥板成型、泥条成型基本技法。运用基本技法创作一件作品。
教学难点。
泥塑创作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及图片。
设计思路。
1、引导学生课前收集泥塑发展的文字，图片等资料。初步了解我国泥塑的发展史，涵养传统文化精神。
2、理解“古为今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再开拓出富有时代气息的作品，鼓励学生巧妙构思，创作出富有情趣的作品。
3、表现三维空间的泥塑制作技法有很多种，以泥条造型来表现三维空间的讲解为主，引导学生发现和创造出更多的技法。
4、由于学生在小时侯有玩泥巴和在学工时亲身体验泥巴特性的经验，所以本课的学习可以在教师的指导下，学生自主学习，教师给予适当的讲解和指导。
教学过程：
（一）创设情景，引入新知。
在丰富多彩的艺术门类中，泥塑是最独具魅力的，不仅是因为水、土等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。
教师出示课件请同学欣赏。
教师提问：欣赏作品后请同学们想一想，泥塑与陶艺有什么不同吗？
你能试着分析一下它们各有何特点吗？
回答略。[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣，重现自己以前玩泥的情景，产生创作愿望，激励学生积极主动的投入到本课的学习。
（二）、教师引导，探讨解疑。
融合，更加深对作品的理解，即强调了学生的参与性，又激发了学生的积极性。
2、跟我学。
通过看书及课件学习泥塑罐的制作方法及装饰方法（切挖、粘贴、雕刻等）。
注：泥条要保持湿度，相互间要紧密，注意保留自然的凹凸纹理[设计意图]探究学习，重点掌握泥塑的泥条成型的制作方法，引导学生在探究中提高自学，动手能力，并激发学生发现其它的泥塑方法。
（三）、创作体验，形成技能；
（1）、学生创作，体验创作过程。
动起来吧！设计一件即实用又美观的器具。怎样使它更有特点，与众不同？
注意：
1、你身边有许多辅助工具，在遇到问题时，可以运用备用的工具来解决。
2、可几个人一组，共同完成一件作品，每组的负责人安排好每个人的任务。
3、注意室内及自身的卫生。
（2）、教师辅导，学生形成技能。
教师对那些需要帮助的学生进行个别辅导，对于好学生鼓励他们大胆创造。[设计意图]根据课标对美术作业的要求出现的三部分“基本要求”、“具体化”、“可选部分”来设置本课的创作体验过程，加深对泥塑的理解，增强学生的动手能力及对泥塑的审美能力。
（四）、激发潜能，表现评价；
评出最佳造型奖、最佳技巧奖、谈创作体会，制作过程中有什么新发现，遇到什么问题是怎样解决的？[设计意图]采用自评与他评的方法，评价标准体现多维性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快学习，提高学生的表现力、自信心和评价能力。同时配合课题要求评出各种奖项来增加学生的成就感。达到课标提出的作业要求与作业评价相统一的原则。
（五）、布置展览，成果展示。
河北屯中心小学。
学习目标：
1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。3．体验玩泥的乐趣，提高学习劳技的兴趣。4．感受中华传统文化的魅力，萌生传承文化的情感。
教学重点：掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。
教学难点：
泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。
教学过程：
一、谈话导入，欣赏作品。
二、激发兴趣、初步尝试。
你们以前做过泥塑么？请大家拿出一块橡皮泥，玩一玩？
（学生在尝试中体验团、搓、捏、压等技能，教师巡视指导、交流）。
同学们交流展示。师提升总结，引领示范。
（同学们跟老师做一遍，教师指导技术要领）。
过渡：学完了这些技术，你想不想尝试制作一件作品？
三、自学尝试、熟悉技法。
1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定）小结：看来我们的作品要想栩栩如生、不但要注意颜色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的时候我们还学要用支架固定。
过渡：同学们还想玩么？接下来就请大家选择你最喜欢的一件作品，进行模仿创作。
四、模仿创作、提升技巧。
学生模仿创作。
学生将作品以第一次比较，进行自评。
师小结：大家这一次的创作有很大的进步，我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升，相信大家能够自己制作出一件自己创作的作品，接下来，我们就进行一个创意大比拼吧？比一比哪组的泥塑最形象、最有趣。
五、充分想象、综合实践。
1、学生创意制作，教师参与点评。
2、生展示作品。
师：哪一组最漂亮？学生互评！
小结：同学们真是心灵手巧，创作的作品生动形象、栩栩如生。
过渡：其实泥塑在我国已经有悠久的历史，随着时间的演变已经形成了各种风格。
目标：
1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。
2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地泥塑花瓶。
3、设置情境，提高幼儿对泥塑活动的兴趣。
准备：每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各种形状）。
每人一块橡皮泥，泥工板。
若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。
过程：
1、猜一猜。
请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？
2、摸一摸，讲一讲。
大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？（花瓶）。
3、提出要求，幼儿操作。
4、展示作品，小结。
请每组小朋友打开塑料袋，大家相互欣赏。
一．活动目的：
1.学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；2.通过动手实践，锻炼学生的动手能力；3.通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力；4.培养学生合作的能力、协作的精神。
二．活动器材：
1.泥塑模型2.泥塑工具——泥塑刀一套3.粘泥三．活动过程：
1.简介：辅导员老师简介泥塑艺术、泥塑创作要求及泥塑工具的名称和使用。(1)泥塑艺术：a：泥塑是一种以粘泥为基本材料的雕塑艺术，它通过挖、雕、掏等手段塑成各种造型。
b：泥塑的评判标准从艺术价值、技术难度、作品设计三个方面评价。(2)泥塑创作：
a：(主题泥塑)将花瓶泥塑模型（三片）或碗泥塑模型（两片）合起来，然后边往泥塑模型中铲粘泥边拍实，直到模型中铲满粘泥为止，接着仔细地分片取下泥塑模型，最后通过挖、雕、掏等手段对泥塑作品进行加工。b：(创意泥塑)（让学生发挥艺术想象力，自由创作）2.分组：每两个学生为一个泥塑创作小组，合作进行创作。3.创作：依照泥塑模型进行创作。（也可进行创意创作）4.命名：给自己创作的泥塑作品命名。5.评比：辅导员老师（或学生代表）选出优秀作品进行评讲。
四．活动要求：
1.每个操作台安排3个学生，每张课桌安排2个学生。2.每两个学生为一个泥塑创作小组。3.活动时，辅导员老师巡视，作个别指导。4.爱护泥塑工具，不得丢失或损坏。5.活动结束，做好泥塑操作台的整洁工作，将泥塑工具洗干净放回原处。
五.活动总结：
根据活动情况，辅导员老师指出不足，提出希望。
一活动目的：
1、学生熟悉了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；
2、通过动手实践，锻炼学生的对人头部的塑造能力；
3、通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力；
4、培养学生合作的能力、协作的精神。
二教学重点及难点。
1、让学生知道并熟悉雕塑实践中的塑造过程和步骤，能够对头像的空间结构有充分认识。
讲述法、引导法、启发法、示范和互动探讨法相结合三活动材料工具准备（课前完成）：1.泥塑对象材料（创作素材由学生自己选择人物类型）2.泥塑工具——泥塑刀一套和一些自制的小工具3.粘泥（如上图）。
四活动课时和过程：课时没两周一次课程，每次课程2节80分钟。
（1）泥塑艺术：（一边讲，一边做一些示范）a:泥塑是一种以粘泥为基本材料的雕塑艺术，它通过挖、雕、掏等手段塑成各种造型。
b:泥塑的评判标准从艺术价值及用途、技术难度、作品设计三个方面评价。
（2）泥塑创作：a主题命名创作——根据教师给出的主题，从在架子上缠绕绳索开始，利用钉子和绳索的缠绕使泥牢固的依附在架子上，然后将泥拍实，通过揉、捏、按、挖、雕、掏等手段对泥塑作品进行加工。
b自主创意泥塑——（让学生发挥艺术想象力，自由创作）。
我们结合两个方面，既有主题“人物头像”，又有自主发挥的要求。
2、分工：每个学生为一个泥塑创作单位，要求独立进行创作，完成作品。
3、创作：依照学生自己搜集的创作任务主题，对“人物头像”进行个人发挥创作。
（1）给架子上泥过程。
这里给学生示范后开始巡走指导，注意事项有：a一定要牢固，多用绳子缠绕。b按照头骨的结构上泥造型。c空间结构意识。d一些比例关系要准确，比如五官的分布比例。
（2）大的泥稿结构完成后由教师逐一指出是否正确，正确的开始对头部五官进行深入塑造。
a有的学生提出不知道如何塑造五官，教师建议她们相互观察。b观察后再进行塑造，还有疑问的教师示范。c在示范中传授一些基本常用的工具使用方法和塑造技巧。d提示学生反复观察、对比，有空间意识的去想塑造，多次调整直到形体准确。
（3）学生对完成作品进行其他装饰。
4、命名：给自己创作的泥塑作品取个名字。
5、评比：辅导员老师（或学生代表）选出优秀作品进行评讲。篇五：泥塑教案。
泥塑教案(2课时)教学目的：通过泥塑一课，让学生了解泥塑的制作方法，并能制作完成一些简单的泥塑作品。
重点与难点：泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。
教学准备：泥巴、范作二件。
教学过程：
一、组织教学。
稳定学生情绪，集中学生的注意力。
二、导入。
出示范作，引起学生的兴趣。
板书课题。
三、新授。
泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作为完成作品的材料，雕塑家在制作石膏雕塑、金属雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再扩大翻新。
1、讲解泥的特点：
让学生阅读后回答，体积小的可直接塑造成形体，体积大的作品必须在作品内加一个起支撑连接作用的骨架，雕塑上也称为“芯架”。
2、大型泥塑的骨架材料：
一般采用木材或钢筋来制做骨架，绑上草把抹上泥浆然后以泥料分层塑形。
生答：可用牛皮纸卷成卷再敷以泥料。
教师小结并解释这样做的目的是为了增强泥块的凝聚力。b、形体复杂的采用什么材料制作？（指生回答）生：用粗细不同的铁丝捆扎骨架。
小结：形体复杂的用粗细不同的铁丝绑扎骨架，根据结构特点扎出一个大形，然后往上挂泥，为使泥塑成形后能稳定，可将铁丝骨架固定到木板底托上。
4、讲解泥塑的制作方法：
a、要把握被表现对象的基本形体结构，并确定体积、大小比例。b、挂泥塑形时，对表现的物体细部要有深一步的了解，然后通过泥料的堆积和剔除逐步完善细部。
四、学生制作雕塑骨架，教师巡视辅导。
五、小结。
第二课时。
教学目的：进一步了解雕塑技法，学习对形体概括表现的方法。
重点与难点：造型的准确与生动。
教学准备：示范作品，雕塑材料一份。
教学过程。
一、组织教学。
稳定学生情绪，集中学习的注意力。
二、导入。
复习上节课的泥塑知识。
提问：泥的特点？
生答：可塑性强，韧性不大，湿时易瘫塌，干后收缩又易干裂。展示上节课的作业进行讲评。
三、新授。
上节课我们学习了用泥塑制作小型人物，这节课我们用粗细不同的铁丝绑扎骨架，来制作形体；较为复杂的雕塑作品。
教师示范制作人物泥塑，出示人物泥塑引起学生的学习兴趣。设计人物动态。用铁丝按照设计好的动态造型。
四、学生作业。
每人创作一件人物小型泥塑，并尝试运用一些线状辅助材料来丰富雕塑表现手法。
