2025年阅读教案 阅读教案幼儿园中班(十六篇)

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇一

阅读不仅仅是看书，通过阅读《蜡笔小黑》这本书，让幼儿能够获得更多意想不到的惊喜，打开幼儿更为广阔的阅读视野，是我设计这个活动所遵循的理念。

在这节课中，《蜡笔小黑》这本图画书已经不仅仅是一个载体，而是把它当作一个踏板，通过阅读图画书、通过刮腊画艺术创作，通过视觉欣赏、教师和幼儿一步一步去走近黑色，重新建构认识，感受黑色独有的艺术之美。

第二个理念就是：充分的尊重幼儿，在整个参与的过程中让每位幼儿都能按照自己的意愿，依托故事情节、借助提供的美术材料参与艺术创作中。

第三个理念就是：阅读是为了什么，是为了开启思路，是为了赋予我们生活的灵感和智慧，是为了改变生活、创造生活，是为了发现美、创造美并会欣赏美。

所以，在欣赏艺术作品环节中，选择了经典的美术作品，开拓了幼儿的艺术视野、提升了幼儿的艺术素养。

活动目标：

1.开拓幼儿艺术视野，感受黑色独特的艺术魅力。

2.阅读图画书《蜡笔小黑》，发挥幼儿想象力，引导幼儿创作刮腊画。

活动准备：

《蜡笔小黑》电子书、每人一盒蜡笔、教师范画、刮腊画用纸、工具等。

活动设计：

一、导入

提问：小朋友，你们喜欢什么颜色?为什么?(教师出示一盒蜡笔)

过渡语：小朋友们都有自己喜欢的颜色，接下来我们一起来画画好不好?

二、展开

1.教师阅读图画书，幼儿自主参与绘画

(1)教师借助课件生动的讲述图画书前半部分，幼儿根据图画书内容用蜡笔在画纸上绘画。

(2)指导语：小朋友们画的都很好，可是有些画却很糟糕。(教师出示范画)

(3)提问：蜡笔小黑也想画画，此时此刻他可以干什么呢?

2.教师示范刮腊画，幼儿自由创作

(1)指导语：是啊，蜡笔小黑也有他独特的本领啊，他想了一个好办法。(教师将涂鸦作品涂满黑色)

(2)提问：蜡笔小黑发挥了他独特的本领，把画全涂成黑色了，那接下来怎么办呢?(先请幼儿尝试说一说，了解已有知识经验。)

(3)教师讲解示范刮腊画

3.开拓视野，欣赏艺术作品

指导语：蜡笔小黑可以创作出刮腊画，那其他的黑色能创作出什么艺术作品呢?让我们一同来感受黑色带给我们独特的艺术魅力。

线描画：线描画就是用粗细不同的线条进行绘画，勾勒出事物的轮廓，用不同细小的花纹进行装饰，使画面丰富、有立体感。要求作画细致有创意。

水墨画：深浅不同的墨色勾勒出小桥、湖面，一片烟雾缭绕的景象;黑白灰的世界原来也如此的生动，黑色的房顶、白色的流水，船在水中荡漾，人在水中居住，一番江南美景;这是齐白石老先生的墨宝《吓》，大师笔下的虾惟妙惟肖、活灵活现，用笔细致到位。这便是水墨画，用毛笔、墨汁在宣纸上作画。看似简单，但要想画的传神非得下上几年的功夫。

工笔画：这也是用毛笔画的，但和水墨画的风格截然不同，仔细看猫的胡须和毛，每一条都这么清晰可见;这是古代仕女图，上上的花纹和头发都很精细。这就是工笔画的特点工整、细腻。

版画：小朋友猜猜这是用什么画的?这是版画，运用各种各样的.刀具在不同材料的板上进行刻画，通过印刷创作出多幅作品。

三、结束

提问：欣赏完了这么美妙的黑色艺术，你对黑色有什么新的认识?感觉怎么样?

指导语：其实各种颜色相结合，利用奇特的创作形式也能作画。那接下来让我们欣赏更为叫绝的水影画吧，自然结束。

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇二

教学目标：

1．让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。

2．在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段。

教学重点：

了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。

教学难点：

理解课文内容，激发学生的民族自豪感。

教学过程：

第一课时

一、创设情境、导入新课：

1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。

2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）

二、初读课文，了解内容。

1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。

2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？

3、反馈对课文的了解情况。

三、分析课文：

通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。

第一自然段：点明本文介绍的主要内容。

第二自然段：

1．了解广场的建筑物的特点，布局整齐。

2．小组讨论，画出广场布局示意图。

3．课件演示天安门广场。指导朗读。

第三自然段：

1、了解路和桥的特点。

2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。

3、通过读表示出对北京的热爱。

第四自然段：

1、了解北京的名胜古迹。

2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）

第五自然段：

1、了解北京的著名景观

2、结尾课件，让学生了解这些景观。

3、读指导，“到处……到处”要重读。

4、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？

四、归纳课文：

通过今天的学习，你对北京有什么感受呢？

五、播放萨马兰奇宣布2008年北京召开奥运会的录像。同学们，你们知道这是什么情景吗？同学们，想一下距2008年奥运会还有年的时间，在这6年中，你准备为北京，为奥运做些什么呢？（发散思维，树立民族自尊心）。“新北京，新奥运”，让我们记住这个口号，更预祝北京能更加美丽。老师也祝愿同学们更加进步！

第二课时

一、回想课文讲了什么？

二、幻灯出示带有生字的词语。

指名读，注意读音；齐读。

三、出示生字：

1．想读的站起来大声读。

2．看看哪些字是自己阅读时认识的。

3．观察要学的字再结构上有什么特点。（独体字多）

4．怎样记住这些字。（拆分法、口诀法、熟字换部件）

5．范字：严、史。

6．其余字，利用写字书，学生自己仿写，每个字写一遍，同桌互评，哪个字写的好，再写一遍。

7．生板书：想写哪个字就写哪个字并组一个新词。

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇三

一、从整体入手反复读

读是阅读教学的主线。读得好，可以深刻地表达出课文的.思想感情。比如，在教余光中的《乡愁》一课时，就应该先充分创造氛围激发学生的朗读兴趣。再采取各种朗读方式，如集体读，个人读和自由读等，使学生情有所动，心有所感。与作者产生共鸣，深刻地体会到乡愁的含义，以及作者深沉的爱国思想感情。最后又采用集体朗读，让学生再一次透彻得体会出情感，把课文读得淋漓尽致，领会语言文字的思想感情。

二、分层施教，全面提高学生的有效参与度

在阅读教学中要实施素质教育必须面向全体学生，让每个学生参与到教学活动中，是改进的第一步，也是关键的一步。要迈好这一步，首先就应该承认学生的差异，为此在课堂教学过程中，必须采用“区别对待，分层施教”的教学策略，让每个学生成为学习的主人，努力提高他们的参与度，从而逐渐缩小学生之间在认知领域方面的过大差异，让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。

1、提出不同的目标，让每个学生都能激起参与的兴趣。

古人云：教人未见意趣，必不乐学。可见，没有兴趣的强制教学，势必会扼杀学生的求知欲望，学生自然不会乐学，只有帮助不同层次的学生建立适当的学习目标，才能使他们变“被动式接受为主动式探求”。阅读教学中，根据学生客观的差异，采取目标分层递进的办法，为不同层次的学生制定循序渐进的可接受目标，可以增强每个学生获得成功的信心，激发他们主动参与教学的兴趣。

2、分层次训练，让每个学生都能获得机会。

基于不同层次的学生智力因素的差异，学生接受知识的能力便有差别，如果对每个学生的训练都同一标准，则势必是强者智力过剩，弱者畏难扫兴。在阅读教学中，采取分层次训练的方法，既有保证每个学生都能达到基本要求的统一尺码的训练，又有因人而异训练的兼顾，促使不同层次的学生都有参与训练的机会，提高整体水平。

3、采用多种方法，使课堂训练落到实处。

为了达到教学目标，学懂内容，在课堂训练中，应层层深入，在“听、说、读、写”这四个字上下功夫，设计各种练习。

其中写是最重要的一环，写出来的文章漂亮与否，是很能说明一个人的语言水平怎样的。

所以教学生写好作文这一工作，是需要长抓不懈的，表现在课堂教学中就要及时学习别人的优秀写作方法和语言，把它用到自己的文章中去。

文章的许多写作技巧大家在学课文都已经明确了，关键是如何运用到自己的文章中去，这就要老师帮助他们做一些铺垫。

设计一些练习，让学生发挥想象与联想展开写作。

通过这样的练习，同学们就心中有数了，然后再说明一下自己所要说的道理或要赞扬的精神，选取有代表性事物，拟好提纲，搭好文章的框架，再写完整，再润色。

三、恰当的评价，让每个学生都能体验参与的乐趣

评价具有导向、激励的功能。在阅读教学中，学生参与教学效果的评价，是以充分发挥每个人的学习积极性，最大限度地激发每个人成功欲望为前提的。“每个孩子身上都有金矿脉”，对不同层次的学生给于不同起点为标准的相应评价，这样能使学生获得成功的喜悦，利于激发其学习的积极性，从而保持他们良好的学习自信心。

1、评价与目标相结合。

评价要与对学生要求的学习目标相对应，能较好地发挥评价的激励性。如果较差的学生一旦达到目标的要求，教师适当的肯定，适度的鼓励性评价，会成为学生不断进取的催化剂。

2、评价要与相互学习相结合。

在阅读教学中，应注重在教师指导下，依据恰当的评价标准让学生相互评价。相互评价有利于形成宽松的氛围，使学生变被动为主动，有助于学生取长补短，掌握语文知识，提高鉴赏能力。这样既可以帮助学生克服学习时的某些心理障碍，激发学习欲望，逐步形成学习活动时的最佳心理发展过程，提高不同层次的学生课堂教学的有效参与度，大面积提高阅读教学的质量。

四、利用固定程序阅读，强化复习

从学生的实际情况来看，会了的东西，即达到“熟能生巧”的程度，方能在有限的时间内运用自如，因此，复习阶段的强化训练是十分必要的，所谓“强化”是指一要快----限时;二要记准----反复记忆。如果我们在复习过程中，充分运用固定程序阅读来进行强化训练，就一定能达到巩固知识、提高能力的目的，不仅记得快而且记得牢，可以收到事半功倍的效果。

1、快速阅读是日益盛行的一种读书方法，所谓快速阅读不只是眼睛看文字的速度，更重要的是指理解的快速，想象的快速，要求能尽快理解其深刻意义，不停留在字面上;想象的快速，是指对文章中事物的形象的想象以及对事物背景的理解快;记忆的快速，是指在尽可能短的时间内记住文章的要旨、重要事实等有关数据。因此快速阅读法不同于只求速度的快速浏览，而是注重读书质量的一种创造性的学习方法。

2、程序阅读法，是快速阅读中收效较快的一种训练方法。程序，既阅读的程序，实际就是阅读时的思维程序。我们在阅读时是可按固定的程序去读，即每读一篇文章都固定依次解决几个问题，其余问题暂且不管，这样专心去解决几个问题，就比一般泛泛而读效果好的多。这样的阅读程序如果在头脑里形成固定的习惯，即到阅读时，自己的思路会自然按着这个程序走，那么阅读速度就会快一些。人所形成的这种习惯性的固定概念，在以后就可能 轻易地、自动地、不假思索地加以利用。因此我们把各种文文章，固定为一定的阅读程序，每次复习均按此程序进行，就不仅可以加快阅读速度，而且由于多次的复习，有利于理解的加深和记忆的牢固。

利用程序进行阅读的好处是：由于遵循一定的程序，可以使杂乱无章，毫无条理的阅读过程变成为明确而连贯的思维过程，可以大大提高大脑的接受能力、理解文章的内容以及记忆读过的材料的能力，从而使复习成为不是一件很费力的劳动，以利提高复习效率。

总之在课堂教学中，合理地构建语文阅读教学模式，学生必定会成为学习的主人。

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇四

群文解读：

本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。

教学目标：

1、快速流利地朗读阅读材料。

2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。

3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。

教学重难点：

1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。

2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。

教学准备：

《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件

教学过程：

一、梳理学法，交流体会

1、梳理《桥》的写法及写作特点。

（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。）他是一位什么样的人呢？

（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？

2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。

（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？

（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？

小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。

（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？

小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。

（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？

小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。

3、小结学法。

同学们，读文章时，我们不仅要知道它写了什么，更要知道它是怎么写的。《桥》这篇课文运用环境描写烘托了紧张危险的气氛；巧妙的结构安排，设置悬念耐人寻味；运用细节描写刻画人物，老支书用自己的血肉之躯架起了一座不朽的桥梁，让他的光辉形象深深地印在我们心里。接下来，我们就用学习《桥》的这种方法学习一组文章。

二、扶读《哑巴渡》，运用方法

1、学生快速阅读文本《哑巴渡》，讲述故事。

同学们，请拿出阅读资料，（屏显：《哑巴渡》）首先用自己喜欢的方式快速读一读《哑巴渡》，想一想：它讲了一件什么事呢？（请一个孩子试着讲故事。）

2、运用学法共读故事，小组交流讨论。

现在，请同学们再读文章，边读边按屏幕上的要求做好批注。

屏显学习要求：

1自读短文。

2哑巴老人是一位什么样的人，你是从哪里体会到的？

3故事的结局怎样？你想到这样的结局吗？想一想作者这样写的好处。

3、学生小组交流分享学习成果。

4、学生反馈交流，教师相机指导学法

（1）学生交流学习成果，小组互相补充。

（2）教师相机指导学法，并指导朗读重点语段。

5、小结过渡：哑巴老人一生默默奉献，他的光辉形象深深印在我们心里，让我们读了还想再读。

三、自学《馒头的故事》《爱之链》巩固学法

老师还给大家带来两篇文章《馒头的故事》和《爱之链》，快速浏览文章，你喜欢谁呢？为什么？读之前，请同学们看看读书要求。

1、屏显自学要求。

⑴读一读，议一议

快速浏览文章《馒头的故事》《爱之链》小组内交流故事内容。

⑵、填一填，讲一讲

画出令你感动的语句，填入读书记载表。小组交流，两篇文章表达上有什么特点。

2、学生运用学法，自学《馒头的故事》《爱之链》。

请同学们拿出群文阅读比对表，运用学法小组讨论再填写，每小组派一人记录。

3、学生交流学习成果。

（1）首先请一个小组代表交流你们的学习成果。老师从你们激烈的讨论中发现你是位爱学习的孩子，你来试一试。你喜欢哪篇文章中的谁，为什么？

（2）还有哪个小组补充你们的想法？

四、比对异同，交流分享

同学们，今天我们学习了一组文章《桥》《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》，请同学们认真比较一下，他们有哪些不同点和相同点呢？（屏显：比对异同，分享交流）

1、同桌互相讨论交流，比对《桥》与《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》的表现手法。

2、学生交流学习成果。

过渡：同学们，今天你们的讨论热火朝天，我真为你们感到高兴。

3、快乐的时光总是短暂的，这节课你们有哪些收获？

五、读写结合，拓展延伸

这节课，同学们知道了细节刻画可以表现人物的品质，同学们可以运用这种描写人物的方法，写写身边令你感动的人。可以写亲人，也可以写老师，还可以写小伙伴。教师相机指导。

总结：同学们，“读一本好书就是同许多高尚的人对话”，老师真心希望同学们以后多读书，多读好书！

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇五

【活动目标】

1、激发幼儿学习汉字的兴趣。

2、学习儿歌，培养幼儿记忆力。

3、认识汉字“飞机”。

【活动准备】

1、挂图一幅，上有一直升飞机，机舱内坐一小弟弟。

2、玩具飞机一架。

3、儿歌写于黑板，纸遮住。

(飞机飞机，飞高飞低。飞机肚里，有个弟弟。弟弟弟弟，坐着飞机，飞上蓝天，钻进云里。)

4、字卡“飞机”，已识汉字“飞”。

【活动过程】

一、出示玩具飞机，引出汉字“飞机”(字卡贴于飞机背面)

1、大班幼儿表演，手里拿一架玩具飞机飞进教室。

2、幼儿观看玩具飞机，师操纵飞机，一会儿飞得高，一会儿飞得低。

师：这架飞机娃娃可真调皮，一会儿飞得高高的，一会儿飞得低低的。飞机娃娃还带来里一个好朋友呢!看看它是谁?(幼儿辨认，引导幼儿辨认“飞”)原来是字宝宝“飞机”(取下来)，大家向飞机字宝宝问好：飞机你好!给飞机字宝宝照个相!

3、小朋友把眼睛闭上，调皮的飞机字宝宝要和小朋友捉谜藏(字卡藏于儿歌处)我们等会儿把它找出来。

二、学习儿歌。

1、教师手拿飞机，做飞高飞低的动作，幼儿观察，师引导说出：飞机飞机，飞高飞低。

2、出示小朋友坐飞机的挂图，师：看看又飞来了一架飞机，是谁跑到了飞机的肚子里面去了?引出儿歌第二句：飞机肚里，有个弟弟。

3、师：弟弟坐着飞机，飞到哪儿去?(幼儿自由发言，师引导观看蓝蓝的天空和白云，学习儿歌第三句：弟弟弟弟，坐着飞机，飞上蓝天，钻进云里。)

4、完整教读儿歌两遍，幼儿看挂图自读一遍。

三、复习认识汉字“飞机”

1、师：刚才飞机字宝宝跑到这里藏起来了，现在我们来看它藏好了没有，找不找得到它的好朋友(将遮的纸拿开，取出字卡飞机，幼儿认读。然后引导幼儿找儿歌中的飞机汉字，并用红粉笔圈出来。)

2、幼儿指认儿歌中的飞机汉字，认读儿歌，朗诵儿歌。

四、发展幼儿语言。

1、复习念儿歌，幼儿根据内容创编动作。

2、师：刚才儿歌里说飞机有时候飞得……有时候飞得……(让幼儿说出高和低，飞机飞得高，飞机飞得低等等。)

3、师：是飞机在哪里飞?(幼儿语言：飞机在天上飞，飞机在蓝天上飞，飞机飞在高高的蓝天上等等，要求幼儿把话说完整。)

4、小朋友想坐飞机吗?你想坐什么样的飞机?

五、介绍飞机的种类：

战斗飞机、制胜飞机、客机……小朋友还会折纸飞机。

六、巩固念儿歌，识字飞机，请小朋友折纸飞机。

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇六

【活动目标】

1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

【活动准备】

1、图画书ppt。

2、《咔嚓》图画书人手一本。

3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

【活动过程】

1、出示大剪刀，引出活动主题。

提问：这是什么?看到大剪刀你会想到什么?剪刀剪东西的声音是怎样的?

指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读，初步感知故事的.主要内容。

提问：这本书里有谁?讲了什么事情?

指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。

3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。

分段提问：你最喜欢哪一页?为什么?

指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。

4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。

指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

5、幼儿分组，仿编图画书。

指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

活动延伸：

1、将幼儿制作的“小图书”投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。

2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇七

上一讲主要阐述了高考古文阅读的命题趋势和应试策略，本讲侧重说明如何整体阅读古代文语段。

一、整体阅读要领

1．依据选文特点

前面说过，高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：

（1）知人

知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。

（2）明事

事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。

（3）辨理

所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。

下面举例说明如何知人、明事、辨理。

何子平世居会稽，少有志行，见称于乡曲。

事母至孝。

扬州辟从事史，月俸得白米，辄货市粟麦。

人或问曰：“所利无几，何足为烦？”子平曰：“尊老在东，不办常得生米，何心独飨白粲①。

”每有赠鲜肴者，若不可寄至其实，则不肯受。

母本侧庶，籍注失实②，年未及养，而籍年已满，便去职归家。

时镇军将军顾凯之为州上纲，谓曰：“尊上年实未八十，亲故所知”州中差有微禄，当启相留。

”子平曰：“公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶侍私庭，何容以实年未满，苟冒荣利。

且归养之愿，又切微情。

”凯之又劝令以母老求县，子平曰：“实未及养，何假以希禄？”凯之益重之。

既归家，竭身运力，以给供养。

末除吴郡海虞令，县禄唯以养母一身，而妻子不犯一毫。

人或疑其俭薄，子平曰：“希禄本在养亲，不在为己。

”问者惭而退。

母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿绝方苏。

（《宋书・孝义传》）

[注]①白粲：白米。②籍：户口册，即下文的“黄籍”。当时规定，官员父母年满八十，应解职归家奉养。

这段选自《宋书・孝义传》的文字，写了何子平、顾凯之等人，主要人物是何子平。他

“世居会稽，少有志行”，在乡里被人称道。顾凯之是镇军将军，当州的“上纲”。两人关系

很是密切，也许是朋友。全文所叙主要事件是：何子平之母户口本上的年龄比实际年龄要大。

按照规定，官员父母年满八十，应卸职归家奉养。何母实际年龄未至八十，“亲故所知”，何

子平奉公守法，“便去职归家”。顾凯之劝他在州中任职，他不愿以“实年未满，苟冒荣利”，不肯接受。顾凯之又劝他“以母老求县”，他也不愿意。顾凯之便更加敬重他。何子平回家

以后，竭力劳作，以保证母亲的供给。后来授官为吴郡海虞令。所得俸禄全部用来供养母亲，妻子儿子“不犯一毫，”母亲去世，他“哀毁逾礼”。除了这主要事件，文章开头还叙述了何

子平在扬州为官之时的孝行。这一切都表明何子平“事母至孝”，表达了作者对何子平为人

的赞颂之情。能像这样分析文章的人、事、理，便可以认为读懂了文章。

2．依据试题的特点

高考古代文阅读的试题，既有实词、虚词含意和用法的辨别，有文句的翻译，又有筛选

信息、分析文意、评述作者观点态度，虽然已往考生在实词、虚词理解上也会出现误判，但更多的是在翻译文句、筛选信息、分析文意、评述观点态度上出错。

这在很大程度上是不了解考试侧重点的变化，不知道这些试题其出发点就是考文意的理解，考查对选文句子含意、事件之间逻辑顺序的把握。

譬如当年选用前面所举叙何子平“事母至孝”的文章，最后一道题的b项是这样的：“子平归家之后”‘竭身运力，以给供养’，认为‘希禄本在养亲’，坚持‘县禄唯以养母一身’，从而实现了‘归养之愿’。

”本项“从而”前的话，孤立起来看，似乎都是正确的，可是将它们通通置于“子平归家”之后，就犯了逻辑上的错误。

许多考生看不出“希禄本在养亲”、“县禄唯以养母一身”是何子平归养以后又重新任职时说的话，也看不出“从而”以下的判断更不符文意，因而错判。

当年试题的c项是这样的：“子平不愿以老母‘实年未满’而‘苟冒荣利’，又不肯‘以母老求县’，归家养母，竭尽全力，从而深受顾凯之的敬重。

”“归家养母，竭尽全力”在原文中是“凯之亦重之”以后的事，不少考生也看不出来，因而错判。

至于因文句含意搞不清而答错题的情况，这里不再多说。

从某种意义上说，近年来的选文内容还要复杂一些，分析、评述性试题还要难一点，因此阅读时就更要注意文意的分析、内容要点归纳和对作者观点态度的把握。

二、典型试题分析

阅读下面一段文言文，完成11―16题。

吴履，字德基，兰溪人。

少受业于闻人梦吉，通《春秋》诸史。

李文忠镇浙东，聘为郡学正。

久之，举于朝，授南康丞。

南康俗悍，谓丞儒也，易之。

居数月，摘发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。

履乃改崇宽大，与民休息。

知县周以中巡视田野，为部民所詈。

捕之不获，怒，习絷其乡邻。

履阅狱问故，立释之，乃白以中。

以中益怒，曰：“丞慢我。

”履曰：“犯公者，一人耳，其邻何罪？今挚者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。

邑有yin祠，每祀辄有蛇出户，民指为神。

履缚巫责之，沉神像于江，yin祠遂绝。

为丞六年，百姓爱之。

迁安化知县。

大姓易氏保险自守，江阴侯吴良将击之，召履计事。

履曰：“易氏逃死耳，非反也，”招之当来。

不来，诛未晚。

良从之，易氏果至。

良欲籍农故为兵者，民大恐。

履曰：“世清矣，民安于农。

请籍其愿为兵者，不愿可勿强。

”迁潍州知州。

山东兵常以牛羊代秋税，履与民计曰：“牛羊有死瘠患，不若输粟便。

”他日，上官令民送牛羊之陕西，他县民多破家，潍民独完。

会改州为县，召履还，潍民皆涕泣奔送。

履遂乞骸骨归。

高三语文复习：古代文整体阅读（一）11．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

a．南康俗悍，谓丞儒也，易之。易：轻视。

b．知县周以中巡视田野，为部民所詈。詈：辱骂。

c．以中益怒，曰：“丞慢我。”慢：诋毁。

d．他县民多破家，潍民独完。完：保全。

12．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

a．少受业于闻人梦吉，通《春秋》诸史。

受业：传授学业

b．则皆大惊，相率敛迹。

敛迹，收敛形迹。

c．邑有yin祠，每祀辄有蛇出户。

yin祠：无节制地祭祀。

d．大姓易氏保险自守，江阴侯吴良将击之。

保险：占据险要的地势。

13．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

今絷者从，而捕未已。

客有吹洞箫者，倚歌而和之。

a．

急且有变，奈何？

吾攻赵，旦暮且下。

b．

每祀辄有蛇出户。

太守与客来饮此于此，饮少辄醉。

c．

山乐兵常以牛羊代秋税。

赵王岂以一璧之故欺秦邪？

d．

14．以下句子分别编为四组，全都说明吴履“改崇宽大”的一组是（）

①履阅狱问故，立释之，乃白以中。

②今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？

③履缚巫责之，沉神像于江，yin祠遂绝。

④履曰：“……不来，诛未晚。”良从之，易氏果至。

⑤请籍其愿为兵者，不愿可勿强。

⑥召履还，潍民皆涕泣奔送。

a．①②④b．①④⑤c．②③⑥d．③⑤⑥

15．下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（）

a．吴履自幼熟读史书，曾被聘为浙东郡学正，后转任南康丞。为了改变南康当地的凶悍习俗，他着力打击奸人恶事，起到了重要的威慑作用。

b．知县周以中巡视时受人冒犯，一怒之下拘捕多人，吴履晓以利害，平息他的怒气，释放了乡邻；又用缚责巫人、丢弃神像的方式断绝了yin祠。

c．吴履任安化知县时，安抚大姓易氏，避免了一场反叛，保住了地方的安定；他又鼓励农事，募兵时只登记招收愿为兵者，消除了百姓的恐慌。

d．吴履任潍州知州后，常以百姓为念。鉴于牛羊容易生病死亡，他改变了以牛羊代秋税的做法。这种变化使得潍地民众的财产未受任何损失。

高三语文复习：古代文整体阅读（一）

16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分）

（1）易氏逃死耳，非反也。

译文：

（2）良欲籍农故为兵者，民大恐。

译文：

这是20xx年春季高考北京、安徽、内蒙古卷的古文阅读试题。

阅读材料所写之主要人物是吴履、次要人物有知县周以中和李文忠等。

这则材料所叙吴履之事有：①介绍吴履一般情况，这是史传文应有之意。

②因李文忠的举荐而任南康丞；为了改变南康凶悍习俗，他着力打击奸人恶事并“改崇宽大，与民休息”③知县周以中巡视时受人冒犯，一怒之下拘捕多人，吴履释放乡邻，再晓以利害（“急且有变”），平息了他的怒气；又缚责丞人、丢弃神象，断绝的yin祠。

④吴履任安化知县时，安抚大姓易氏，保住了地方的安定；他又鼓励农事，“安民于农”；募兵时只招收愿意为兵者，消除了百姓的恐慌。

⑤迁潍州知州，常以百姓为念，改变以牛羊代秋税的做法，使得当地民众的财产未受损失。

作者叙写这几件事，主要表现吴履治政“崇宽大”的精神，因而得到民众爱戴。

阅读时，首先要对文章有这样的理解分析。

下面简述各题。

第11题考查理解实词的能力，不正确的一项是c，“慢”根据文意应作“怠慢”讲，文中无“诋毁”意。

第12题考查理解特定词语的能力，不正确的一项是a。根据“少受业于闻人梦吉”的句意，“受业”应是接受学业。

第13题考查理解虚词的能力，不相同的一组是d。a项两个“者”为代词，相当于“的人”；b项两个“且”都是副词，“将要”之意；c项中两个“辄”，都是“就”，用法也相同。d项中前一个“以”为介词，用；后一个“以”，有人认为是连词，有人认为是介词，但意思都是“因为”

第14题考查筛选信息的能力，实际是考查对句意的理解，全都说明吴履“改崇宽大”的一项是b。句①中的“立释之”，句④中的“不来，诛未晚”，句⑤中的“不愿可勿强”，都表现出“崇宽大”。句③体现其破除迷信的一面，句⑥侧面表现其爱民，句②的“急且有变”是防止意外，全句是劝江阴侯的话。

第15题考查分析文意的能力。据上文分析，可知“不正确的一项是“b”。晓以利害，平息他的怒气，释放乡邻”说法并不错，只是语序或者说逻辑上有不恰当之处，应当是释放在先，晓以利害在后（“立释之，乃以白中”）。

第16题考查翻译文句的能力，答案是：（1）易氏只是为免死而逃跑，并非谋反。（2）吴良想对原先当过兵的农民登记编册，老百姓十分恐慌。（逃死，逃离死亡，为免死而逃；籍，用作动词，故为兵者，过去法过兵的人。）

三、练习与答案

阅读下面一段文言文，完成1―6题。

阳城字亢宗，定州北平人。

城谦恭简素，遇人长幼如一。

远近慕其行，来学者迹接于道。

闾里有争讼，不诣官而诣城决之。

有盗其树者，城遇之，虑其耻，退自匿。

尝绝粮，遣奴求米，奴以米易酒，醉卧于路。

城怪其故，迎之，奴未醒，乃负以归。

及觉，痛咎谢，城曰：“寒而饮，何责焉？”岁饥，屑榆为粥，讲论不辍。

或哀其馁，与之食，不纳。

山东节度府闻城义者，发使遗五百缣，戒使者不令返。

城固辞，使者委而去，城置之未尝发。

会里人邹亻叔欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。

李泌为宰相，言之德宗，召拜右谏议大夫。

初，城未起，缙绅想见风采。

既处谏诤官，士以为且死职，天下益惮之。

及受命，他谏官论事苛细纷纷，帝厌苦，而城浸闻得失且熟，犹未肯言。

及裴延龄诬逐陆贽等，帝怒甚，无敢言，城闻，曰：“吾谏官，不可令天子杀无罪大臣。

”乃上疏极论延龄罪，慷慨引义，申直贽等，累日不止。

闻者寒惧，城愈厉。

帝大怒，召宰相抵城罪。

坐是下迁国子司业，简孝秀德行升堂上，沉酗不率教者皆罢，躬讲经籍，生徒斤斤皆有法度。

薛约者，狂而直，言事得罪，谪连州。

吏捕迹，得之城家。

城坐吏于门，引约饮食讫，步至都外与别。

帝恶城党有罪，出为道州刺吏。

至道州，治民如治家，宜罚罚之，宜赏赏之，不以簿书介意，月俸取足则已，官收其余。

――《新唐书・列传第一百一十九・卓行》

[注]簿书：官府中的文书簿册。

1．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

a．及觉，痛咎谢咎：归罪、责怪

b．屑榆为粥，讲论不辍屑：碎末

c．城固辞，使者委而去委：丢下

d．简孝秀德行升堂上简：选拔

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇八

一、指导目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：

1、电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）

2、课件。（课题、展示会）

3、学生读三国的读书成果。

4、三国人物的卡片。

5、读书星制作。

四、教学过程：

一、观看片断，导入课题。

1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？

（播放《赤壁之战》的片断。）

2、学生回答。

自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）

3、齐读课题。

二、《三国演义》读书成果展示。

1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。大家说好不好？

3、学生自由组合进行交流、介绍。

4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我――吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。同学们，心动不如行动呀！快快抓住你眼前的机会，行动吧！

5、学生上台展示各自的读书成果。

形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。

小手抄报：瞧！评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！

画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。你真棒！

讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了。

课本剧：瞧！这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗？

评价人物事件：哦！还有不同的看法，请说说。（学生进行各自体会评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！

地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识。

6、娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐。

7、评选读书星、勇敢星。

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇九

教学目的： 使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。

教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导

教学难点 ：现代文阅读试题答题能力的提高

教学时数：1―2课时

教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主）

教学过程 ：

一、新课导入： 强调现代文阅读的重要性（占总分20%）

二、讲授新课

（一）现代文阅读试题考查内容与形式

中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。

（二）现代文阅读试题答题方法

1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜

2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查]

（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：

①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）

一从结构上，常起a承上启下过渡、b总领下文或c总结上文的作用；

二从内容上，常有a开篇点题，b设伏笔、c作铺垫、d深化中心、e点明主旨（画龙点睛）等作用。

④问文章、段落的结构形式：

注意总分式（a总分、b分总、c总分总）；层进式；并列式。

⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁――干什么”。

（或“什么――怎么样”）

⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。

⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

（二）课堂练习：学生训练后，教师评点明确

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇十

复习目标：

1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。

2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

复习重点：

利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

复习难点：

联系上下文理解句子意思。

复习准备

课件

复习流程

一、激趣导入

1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。）

这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项――句子的理解。（出示题目）

2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。）大家愿意帮帮虎妈妈吗？

二、第一关：温故知新说方法（10分）

1． 现在就来秀一秀我们的本领吧。请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。

2． 小组讨论，汇报（师相机出示方法）

3． 小结。

三、第二关：精彩句子大回放（20分）

1、出示课文句子，请分小组读。

2、请说说这些句子的意思和理解的方法。

3、同位互说，选题抢答，其他补充。

4、小结

四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）

1．出示阅读短文，让学生练习，小组讨论

2．选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？

3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？

4、讨论：说说你是怎么理解的？

五、第五关：七嘴八舌谈收获

这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。大家在这节课中有什么收获呢？

六、宣布结果、总结

同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。

板书：

抓关键词

读懂句子的方法 联系上下文

联系生活实际

发挥想象

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇十一

一、指导目的

1、让学生们在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生们推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生们从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

一、推荐文章 引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生们总结读书方法

1、教师向学生们推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生们想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴：课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生们运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生们汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

板书：

课内得法 课外活用

查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累

联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇十二

设计理念：自主―合作―探究学习的新理念。课时安排：两课时。

自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。

合作学习：在学习课文的过程中，提倡小组的合作精神，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间交流品评。

探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料，包括作者生平、写作背景、创作意图以及小说的内容等。

设计思路

第一课时：理清情节、熟悉内容。

第二课时：分析形象、培养想象。

课前准备

学生方面：预习课文，查阅《西游记》，画一幅“孙猴子”的画 ；

教师方面：制作课件，下载《西游记》 第一集与课文有关的部分；

第一课时

第一步：为文本解读提供背景：（由学生课前收集、课上交流）5分钟

1．简介《西游记》和作者吴承恩。

2．写作背景与创作意图

第二步：学生自学课文，理清情节： 12分钟

1、自由朗读，借助工具书解决生字词。

2、齐读课文，思考，划分段落层次。

第三步：熟悉内容，品评文本与影视艺术： 18分钟

1、情节细读课文、默记段落大意。

2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。

3、学生品评。

第四步：学生朗读课文。巩固生字词、提高朗读能力。5分钟

第五步：布置作业。字词积累与复述课文。

第二课时

1、激趣创境导入。

听一首歌曲《猴哥》、学生可以应和。

2、猴、人、神

教师：这首歌赞颂的是谁？

学生：猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王（莫衷一是）。

教师：孔子说，名不正则言不顺。孙悟空本是石猴，因发现水帘洞，改善了“猴群”的住房条件，得了第一个名份叫“美猴王”；接着，谁知道他得的第二第三个名分是什么？

学生：孙悟空、齐天大圣、（孙行者）。

教师：“孙悟空” 和“齐天大圣”这名字怎么来的？

学生：孙悟空是菩提祖师起的；“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。

教师：中国人对名字是格外重视的：素有名如其人的说法。从名字看，“美猴王”它是一个怎样的形象？

学生：一只饶有本事的猴子。

教师：对。是聪明的猴子。从孙悟空看呢？

学生：孙指儿童，加悟空法名，可见是一修行的人。

教师：人猿相揖别，只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害，“孙悟空”自然比“美猴王”风光；但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么？

学生：大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。

教师：大闹天空那可是跟神仙交战的事，这已不是人所能为的了，他达到了神仙级别。可见，妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是：猴、人、神三位一体的艺术形象。

3、分析“美猴王”形象。

教师：课文主要表现他什么形象？

学生：美猴王。

教师：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是说他的奇特性或个性化的意思。阅读课文，找找他“美”在哪些方面？

板书：身世美、行为美、言语美

教师：以上三美可见美猴王有什么性格特点？

学生讨论明确：他是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。

4、交流品评。

（从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画）

教师：课文写的是美猴王的事，课前布置大家画一张孙猴子的画，要求画他在做着事情，而且从画中要显示出他的性格特点。让组员品评一下你的杰作吧。

…………交流品评

教师：谁来展示展示？

…………展示一两幅

教师：想象力真丰富。

5、说说你喜欢孙悟空的原因？――疾恶如仇；技艺超群；聪明灵巧。

6、作业布置：

充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。字数不限。

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇十三

长恨歌阅读教案

[学习目标]

1、学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。

2、熟读成诵，理解诗的思想内容。

3、感受其凝练、优美动人的语言及作者对李杨二人赞颂又讽喻的复杂态度。

[知识链接]

1、作者简介：

白居易(772～846)唐代诗人，字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。唐德宗贞元年间(800)中进士，由校书郎累官至左拾遗。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。官终刑部尚书，又称白香山。

他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“新乐府运动”，揭露时弊。

他出身于一个小官僚家庭,世敦儒业，祖、父皆以明经出身。白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的。贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。

白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩，但主导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼善天下”。他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”。在创作上，创作了大量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。后期：主要是 “独善其身”。这一时期他创作了大量的闲适诗。

2、写作背景：

杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄，嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑶为妃。

后为李隆基看中。

李欲将杨占为已有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。

李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。

得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。

杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，“声焰震天下”，而且满门亲族也跟着沾光，堂兄杨国忠位居宰相，杨銛官鸿胪卿，杨镕官侍御史，大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫人。

如《长恨歌》所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。

”天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化。

天宝十四载(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。

李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。

至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。

迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”。

(李肇《国史补》)“乐天深于诗，多于情者也。

试为歌之如何?”在王的提议下，白居易写下了此诗，而陈鸿则写了一篇传奇《长恨歌传》。

3、赏析指导：

以意逆志：用自己的切身体会去推测作者的本意。

知人论世：孟子原文：“颂其诗、读其书，不知其人可乎?是以论其世也。是尚友也。”“尚”同“上”。尚友就是与古人为友。

[重难点回顾]

1、给加点的字注音：

深闺()回眸()粉黛()鼙鼓()

骊宫()城阙()花钿()萦纡()

逶迤()踌躇()临邛()钗擘()

衾寒()玉扃()凝睇()绰约()

2、下列加点的词语解释有误的一项是()

a：御宇多年求不得(御临宇内，即统治天下的意思)

玉容寂寞泪阑干(凉台，看台)

b：缓歌慢舞凝丝竹(管弦之声聚而不散)

九重城阙烟尘生(指宫廷)

c：天旋日转回龙驭(指皇帝的车驾)

珠箔银屏迤逦开(曲折绵延)

d：其中绰约多仙子(美好轻盈的.样子)

可怜光彩生门户(可爱，可羡)

3、名句默写：

回眸一笑百媚生。

渔阳鼙鼓动地来。

，云栈萦纡登剑阁。

君王掩面救不得。

，秋雨梧桐叶落时。

，两处茫茫皆不见。

在天愿作比翼鸟。

天长地久有时尽。

4、名句翻译：

君王掩面救不得，回看血泪相和流：

黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁：

峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄：

君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归：

迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天：

[分析赏读课文]

1、诗中那些句子表现了杨玉环的美貌?

2、白居易是在杨玉环死后大约50年以后写的《长恨歌》，他当然没有见过杨玉环，不过，唐代有一位伟大的诗人是见过杨玉环的，并且也写了描写贵妃美貌的诗歌，他就是李白，字的七言绝句《清平调》三首记述了杨玉环的美丽。

(其一)云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。

(其二)一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。

(其三)名花倾国两相欢，长得君王带笑看。解释春风无限恨，沉香亭北倚槛杆。

问：李白和白居易写杨贵妃的美貌有没有共同点?

3、诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱?

4、找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的心情的句子，哪些给你的印象最深刻，它们用到了一些什么样的艺术手法?

5、“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”怎么可以联系在一块?

6、”君王掩面救不得，回看血泪相和流”怎么理解?

5、文中哪些诗句表现了杨贵妃的痴情?

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇十四

（一）激趣导入

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。（播放歌曲《白龙马》）

2、这是我们非常熟悉的一部动画片中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）

（二）初步感知

1、拿到一本书你会先看哪些东西？

学生自由发言

（看封面）封面上你可以知道什么？（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢那个故事？（简单介绍故事内容）根据图片猜故事

（三）细品精彩

1、我们看书时会用到哪些方法呢？（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语）

2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》

3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢？请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。

小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示孙悟空的句子体会孙悟空的特点

4、当时的环境怎么样？相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。”

（1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到的？

（2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。

（3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”自读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？

（4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！

（四）拓展总结

卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”《西游记》是一首充满欢乐的歌，是一首充满斗争的歌，更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游，让我们快乐阅读！

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇十五

一、播放骆驼的图片和特点，导入骆驼祥子：

骆驼21天不吃不喝依然能够行走自如，生存的能力特别强。有一个人拥有和骆驼一样的生存能力和特殊本领，他就是——祥子，骆驼是他的外号。他也是《骆驼祥子》这部小说的主角。

大家已经读过这部小说了。今天，我们就来展示一下自己的阅读成果。说不定，在展示过程中，大家会有意想不到的收获哦。

简介作者、作品、写作背景

老舍(1899～1966)现代作家、杰出的语言大师，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，享有世界声誉的著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。

他的作品以独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

作品简介：

《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作。它标志着老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—

社会背景：

20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。

让学生说，可以借助手边的资料，注意是简要介绍

二、解题

过渡：

为了谋求生路，祥子来到了城市中发展。他的主要经历是拉车。为什么小说的题目是“骆驼祥子”而不是“车夫祥子”?大家各抒己见，看谁看的仔细，说的精彩。

明确：原题不仅表现了小说中的一个情节(祥子被大兵抓去，车子没了，可是他牵回了几匹骆驼。后来，这件事不小心被人知道了，于是他就有了“骆驼”这个外号。)，还特别突出了祥子拥有骆驼一样的顽强生命力的形象，突出表现了作者对这一品质的肯定。而用“车夫祥子”只是表明祥子的职业，并无特殊意义。

三、结合情节，研读人物

1、祥子生命的顽强坚韧最突出的表现就是对一辆属于自己的新车的不懈追求?用文中的情节简要说一说。

一开始，祥子辛辛苦苦攒钱三年买了一辆新车，结果被大兵抢去，险些丢了命。但是祥子并未放弃这个理想，他继续努力，拼命赚钱，刚要够买一辆车的时候，又被孙侦探将钱骗取了。即使这样，他也没有放弃买车的理想。虽然是在虎妞的帮助下买的新车，但也是祥子坚持的结果。从中，我们也可见到他对理想的执着追求和他坚韧、顽强的生命力。

2、这时，买一辆属于自己的新车就是祥子人生的理想。这样有理想有追求的祥子是可爱的。结合情节，你来说说可爱的祥子有哪些表现?

a身材高大，还是个肌肉男。b注重自己的外在形象，同时自尊、自爱，自强、自信，充满奋斗拼搏精神。c善良，负责，重信用，讲义气，对客人尽心尽力，还主动帮助老马爷孙俩。

小结：此时的祥子勤劳善良、忠厚老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳、注重信用和讲义气，有小生产者共有的积极进取的求生意志和人生理想，甚至可以说是个完美的下层劳动人民的形象代表。

3、可是这样可爱的祥子后来却不可爱了。后来，他不可爱的表现你也举举例子吧。

a不肯努力拉车，甚至讨厌拉车b他染上了恶习，吃喝嫖赌骗，借钱都不还。c为了60元钱，出卖阮明d信用低到租不到一辆车;就算是做婚丧事里举旗的，他也不愿出力，甚至懒到占老弱妇孺的便宜。

小结：这时候的祥子变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃，最终成为一具行尸走肉。

三、比较异同，理解主题

4、是什么原因导致祥子前后产生这样大的变化?结合小说情节和讨论材料，小组讨论交流7分钟。

引导：

祥子最大的梦想就是买一辆属于自己的新车。他也很努力，可是为什么最终实现不了理想?

是哪些人阻碍了祥子实现理想?

虎妞属于这类人吗?

小结外因

同样身处于黑暗的社会，苏轼、刘禹锡等人都能够坚守自己的理想与高洁的品性，“出淤泥而不染”，可是祥子最终却没有坚守住自己的人格与理想。这是为什么?请大家仔细读讨论材料，小组讨论5分钟，一定会有所发现哦。

小结内因

明确：

外因：黑暗的的社会环境逼迫祥子走向绝路，比如：大兵抢他、孙侦探骗他、虎妞逼她、刘四爷压榨他等等。这些人以不同的方式影响或者阻挡了祥子追逐梦想的脚步，展现了当时人吃人的黑暗社会现实。

内因：祥子没有坚定的立场、自私、固执、个人主义观念特别强，还不能够及时转变思维和行为方式来适应、信任城市的商业文明和现代化的生活方式。这些性格决定了他走向堕落的命运。

小结：通过对主要人物对同一人、事、物的异同认识与做法，可知小说主角的形象特征，为读懂小说打好基础。

5、面对祥子最后的堕落，老舍在最后一章中这样写：

“他的命可以毁在自己手里，再也不为任何人牺牲什么。为个人努力的也知道怎样毁灭个人，这是个人主义的两端。

入了秋，祥子的病已不允许他再拉车，祥子的信用已丧失得赁不出车来。

……体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡;不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼!——第二十四章

由这些划线句可以看出作者对祥子前后一致的评价是什么?从划线句中还可以感受到作者对当时社会和以祥子为代表的劳动人民怀着怎样的感情?

明确：祥子自始至终都是个利己的个人主义者，不同的是前期只是“利己“，保有善良的人性，后期是纯粹自私利己，堕落了人性的行尸走兽。

表达了作者对当时黑暗社会和个人主义行为的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。

总结：通过比较作者对主要人物的评价的异同之处，可知小说的人物形象特征、作者的思想和小说要反映的社会现实。

这种联系写作背景，关注异同的内容，解读小说的方式概括来说就是联系背景，关注异同。采用这个办法，比较容易读懂小说。

四、联系现实，感悟文本

读懂了书，对于我们的成长是极为有利的。古往今来的名人也这样认为：比如“书籍是人类进步的阶梯“人多读书则识进，且能自见瑕疵，故终身都无足处。——(清)王晫《今世说》卷一。

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

读了《骆驼祥子》，你从中获得了哪些启示?

这种联系文本，感悟当下的方式就是文本阅读的第二种方法——联系文本，感悟当下

泰戈尔曾经说过“只有经历过地狱……绝唱”。在此，李老师希望大家今后多读书，读好书，从书中汲取更多的成长养料，坚守自己的理想与奋斗的目标，披荆斩棘，驶向自己理想的彼岸!

下面，我们来个竞赛活动，大家抢答，看哪位同学看书最细，记得最多!

布置作业：请大家采用本节课所学办法读《格列夫游记》，读完照样写读后感一篇。

附录：

名著阅读《骆驼祥子》课堂讨论材料

对于车：

(1)起初的祥子把买到新车的日子算作自己的生日，觉得买到了新车，自己就获得了重生;车与人就是一样的。——第一章

(2)“现在……随便把车放下，他懒得再动，不管那是该放车的地方不是。”“对于车，他不再那么爱惜了。买车的心既已冷淡，对别人家的车就漠不关心。车只是辆车，拉着它呢，可以挣出嚼谷与车份便算完结了一切;不拉着它呢，便不用交车份，那么只要手里有够吃一天的钱，就无须往外拉它。人与车的关系不过如此。”——第二十一章

对于同伴：

(1)“从前，他不肯抢别人的买卖，特别是对于那些老弱残兵;以他的身体，以他的车，去和他们争座儿，还能有他们的份儿?现在，他不大管这个了，他只看见钱，多一个是一个，不管买卖的苦甜，不管是和谁抢生意;他只管拉上买卖，不管别的，像一只饿疯的野兽。拉上就跑，他心中舒服一些，觉得只有老不站住脚，才能有买上车的希望。”——第五章

(2)他的命可以毁在自己手里，再也不为任何人牺牲什么。

——第二十四章

对于攒钱：(第八章)

(1)高妈劝祥子：“祥子，搁在兜儿里，一个子永远是一个子!放出去呢，钱就会下钱!”——放高利贷

祥子的看法：“他觉得钱在自己手里比什么也稳当。”

(2)高妈：“起上一个会，十来个人，至多二十来个人，一月每人两块钱，你使头一会……”——搞集资

祥子的`看法：“好汉不求人;干脆，自己有命买得上车，买;不求人!”“等高妈走后，(祥子)对自己点了点头，似乎是承认自己的一把死拿值得佩服，心中怪高兴的。……钱这个东西像戒指，总是在自己手上好。”

(3)方太太劝祥子：“一块钱就可以立折子，你怎么不立一个呢?……这又不费事，又牢靠，又有利钱，哪时瞥住还可以提点儿用，还要怎么方便呢?”——立储蓄

祥子的看法：“他觉得这不是骗局，也得是骗局：白花花的现洋放进去，凭人家三画五画就算完事，祥子不上这个当。他怀疑方家是跟邮局这个买卖……有关系，所以才这样热心给拉生意。即使事实不是这样，现钱在手里到底比在小折子上强，强的多!折子上的钱只是几个字!”

思考：是什么原因导致祥子产生这样大的变化?结合小说情节和这份材料，说说你的看法。

拓展阅读：《骆驼祥子》段落摘抄

1、体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡;不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼!

2、那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。

3、可是有一天方大小姐叫他去给放进十块钱，他细细看了看那个小折子，上面有字，有小红印;通共，哼，也就有一小打手纸那么沉吧。

4、祥子为曹先生拉包月，眼看就要凑足买车的钱，却被孙侦探敲诈一空。祥子困惑地喊：“我招惹谁了。”此节描绘波澜迭起，人物心理通过细微动作暴露无遗，充分表现了不解灾难根源的祥子的绝望心情。二次买车希望的破灭，促成了祥子与虎妞的悲剧婚姻，是祥子命运转折的关键之处。

5、她咽了口吐沫，把复杂的神气与情感似乎镇压下去，拿出点由刘四爷得来的外场劲儿，半恼半笑，假装不在乎的样子打了句哈哈。

6、夏先生的手很紧，一个小钱也不肯轻易撒手;出来进去，他目不旁视，仿佛街上没有人，也没有东西。

7、祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

8、自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。心里舒服，对人就更和气，买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了!

阅读教案 阅读教案幼儿园中班篇十六

一、导入 《哈姆雷特》

一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。

这句话我们都非常熟悉，说的是经典的艺术形象在被人接受的过程中具有多义性，每个人可以根据自己的理解对艺术形象进行再塑造。我们今天，就要学习莎士比亚笔下经典戏剧《哈姆莱特》的选段。通过学习感悟，来看看哈姆莱特在大家眼中会是怎样的形象。

我们在学习文学作品时，经常会说到“知人论世”，就是说我们想理解一部文学作品，要先了解它的作者，对于外国戏剧也是一样的。那么，我们就先了解一下莎士比亚。

二、作者简介和戏剧介绍

1、莎士比亚，杰出的戏剧家和诗人，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他一生创作了诸多经典的戏剧，我们比较熟悉他的悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。除此之外，他笔下的四大悲剧分别是《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》和《哈姆莱特》，四大喜剧有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《终成眷属》，还有历史剧《亨利四世》《亨利五世》《理查二世》等。本·琼生称他为“时代的灵魂”，马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧天才”。

莎士比亚生活在文艺复兴时期的欧洲，文艺复兴唤起了人的觉醒，人们重视个性与思想解放，同时某种程度上造成了私欲膨胀社会混乱的情况出现。莎士比亚对人生和时代作出深入思考后，着力塑造了一些新时代的悲剧主人公：他们从中世纪的禁锢和蒙昧中醒来，雄心勃勃地想要发展或完善自己，但又不能克服时代和自身的局限，在同环境和内心敌对势力的力量悬殊斗争中，遭到不可避免的失败和牺牲。《哈姆莱特》正代表了莎士比亚对这种理想与进步背后隐患和人性弱点的反思。

2、简单介绍课文选段之前的情节。

丹麦王驾崩，守夜卫兵看见老王幽魂出现，告知哈姆雷特王子。而叔父克劳狄斯服丧未满，即娶其兄嫂继承王位。哈姆莱特与幽魂对话，获知叔父谋害父王之真相，哈姆莱特装疯卖傻为证实真相，导演一出老王被毒杀短剧，请新王与新后观赏，叔父当场色变，母后以为哈姆莱特疯了。哈姆莱特在质问母亲的时候误杀了大臣，也是自己恋人的父亲波洛涅斯。奥菲莉亚遭情人失踪及丧父之痛失足落水而死。新王克劳狄斯送哈姆莱特去英国，哈姆莱特半路回来。课文情节在此展开。

三、自读课文，熟悉内容。1 校正字音

注意生词

理清人物关系。

戏剧是一种综合性舞台表演艺术，它主要通过剧中人物台词来体现和推动情节发展，而情节又是人物性格发展的历史——是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和作用而产生的人物的行动和事件。借助于台词来把握戏剧情节是我们学习戏剧的主要方式。但由于人物对话多，有时读完后情节不能清晰地呈现在读者脑中，而分析人物间关系可帮助我们熟悉剧情，把握人物的心理及命运走向。

哈姆莱特：丹麦王子，人文主义者。

老国王：哈姆莱特之父，被弟弟克劳狄斯杀死。王后：哈姆莱特之母，在老国王死后不久，嫁给老国王弟弟克劳狄斯。

克劳狄斯：哈姆莱特之叔，谋害自己的哥哥，并要置哈姆莱特于死地。

霍拉旭：哈姆莱特好友

波洛涅斯：保守的大臣

雷欧提斯：波洛涅斯之子，原为哈姆莱特友。

奥菲利亚：波洛涅斯之女，哈姆莱特情人。

四、通过读课文，理清课文思路，戏剧情节梗概。

1、让学生复述课文主要情节。

明确：哈姆莱特回国后，向好友霍拉旭讲述叔父阴谋害自己及自己脱险经过。新王利用奥菲利亚兄长雷奥提斯丧父失妹之痛，与之共谋比剑时涂剧毒于剑锋，酒内下毒，加害哈姆莱特，不料被皇后误饮，雷奥提斯自己亦为毒剑所伤，临死告知哈姆莱特真相，最终哈姆莱特与仇人同归于尽。

五、研读课文重点部分：

1、学生分角色朗读课文第三节比剑部分。(戏剧台词体现人物的思想和个性，并且具有动作性，推动着情节的发展，重温课文的重头戏——比剑部分，看看台词之后隐藏着什么。)

2、分析讨论：通过问题探讨情节发展。

(1)国王是真心想要使哈姆莱特和雷欧提斯和解吗?他是真心希望哈姆莱特胜利吗?

明确：不是。他只是做好表面文章，为达到其借刀杀人目的而隐藏起险恶用心。

(2)哈姆莱特为什么爽快答应和雷欧提斯比剑?他在比剑之前对雷欧提斯有着怎样的情感态度?

明确：哈姆莱特因自己误杀其父，而要为自己所为负责，面对自己的命运。加上他对自己的剑术自信，所以爽答应比剑。他对雷欧提斯有着一种歉疚之情。

(3)雷欧提斯听了哈姆莱特的肺腑之言后，有怎样的想法?

明确：感情上原谅哈姆莱特，荣誉上必须比剑。

西方长期以来存在着决斗的传统，很小的事也会牵涉到荣誉生命的问题，比如大仲马的《基督山伯爵》一位青年把手套甩到伯爵脸上，伯爵就要和他决斗;俄国诗人普希金是和人决斗而死的。这很普遍，雷欧提斯和哈姆莱特有杀父之仇，决斗更势在必行。

(4)雷欧提斯在比剑中有怎样的心理活动?造成他怎样的现实行动?

明确：犹豫不决，矛盾挣扎。感情上和道义上的正直善良使他不忍心下手害哈姆莱特，但他承受着来自国王的压力，又面临捍卫自己荣誉的局面，所以他比剑中显得有些退缩不起劲。

(5)国王为什么设置了毒剑害哈姆莱特之后还要安排毒酒?

明确：因为他和哈姆莱特的敌对关系达到水火不容的地步，他一定要置哈姆莱特于死地，而他见到雷欧提斯有些不忍动手杀哈姆莱特，为实现自己的险恶目的又设下毒酒。

(6)王后为什么代哈姆莱特喝下那杯酒?

可以根据戏剧情节和自己理解有不同的猜测。王后见到哈姆莱特连胜，替他高兴。或者王后为缓和哈姆莱特与国王的关系而接下酒杯。再或者王后有点察觉到酒有问题，代哈姆莱特承受。

小结：由上面的问题，我们可以看出来，各个人物的行为一步一步导致了最终的结局。如果不是哈姆莱特觉得愧疚和有自信就不会爽快地答应和雷欧提斯比剑的事;如果不是雷欧提斯不忍心害哈姆莱特，国王也不会再设毒酒;如果不是王后处于好心喝下毒酒，她也不会死;如果不是雷欧提斯和哈姆莱特比剑时都中了毒剑，并且雷欧提斯本性善良不惯使用卑鄙手段，他不会在临死之际揭露国王的阴谋，真相便难以大白，哈姆莱特也不会骤起杀仇人。人物的品格、心理、行为环环相扣，共同造成了同归于尽的结局。

回想刚才提到的复仇传统，思考为什么哈姆莱特有绝对理由找国王决斗，他却没有及时去展开行动复仇?联系全文和补充材料，试从哈姆莱特的思想和其复仇对象角度寻找原因。

他复仇的对象是他的叔叔，他母亲再托付的人，他的继父，丹麦的新国王。他要做的不仅仅是报了杀父之仇，还要拯救丹麦王国。那么他面对国王势力，必须做好充分准备，并且要树立起正义的榜样，而不能做犯上作乱弑君杀叔的事情。他所求的是一个光明磊落的人文主义理想者的必然行动，而不再是宫廷权利的血腥争斗。

哈姆雷特认识深广，但却陷入到思考的怪圈中。在一个和自己的理想信念相背谬的社会里，生存还是毁灭这真是一个难以抉择的人生命题。这也是人文主义理想者所面临的无奈和不幸。时代社会的颠倒混乱，是封建社会向资本主义社会过渡的所造成的必然的阵痛。君主理想已然破灭，君臣礼仪不复存在，纲纪败坏，伦常崩溃，世风日下。而封建堡垒却更加顽固，他找不到拯救这个王国的好方法。

从更深层处说，哈姆莱特的作为是他自己的选择。如果哈姆莱特在第一幕里杀死了克劳狄斯的话，那么这个戏剧就结束了，可他若像奥赛罗那么冲动，他就不是哈姆莱特了，他的行为是符合他的思想和性格的。哈姆莱特的复仇对象制约了他的行动，他自己的思想更制约了他的行动。他在不断的思考中，没能先做好准备，而是相对消极地迎接到来的命运，这就是“延宕”性格的悲剧。