现代科技给我们的生活带来了很多便利，但我们也应注意科技对我们的影响。建筑总结时应注意哪些关键点？有没有一些实用的技巧和经验可以分享？具有参考价值的写作文集。
做人的教育篇一
“妈妈，为什么你总说要先学会做人？”
“孩子，还记得你搭积木时，为什么越高越容易倒吗？”
“不知道”
“因为根基不牢固，搭的越高，压力就越大，倒的就越快。做人就相当于搭积木，人做不好，你走的再远，也会像积木一样最终倒下。而做人要善良、诚信、大气，懂得尊重、有担当等等，这些优秀品质就相当于一块块积木，优秀品质越多，你才能有机会搭的越高，否则你连积木都没有几块，怎么谈得上搭的高呢？”
做人的教育篇二
周国平：小学五年级，马上就六年级了。
教师月刊：在孩子的教育上，你持什么样的态度？
周国平：我基本上是放任的。我就是不让她上任何辅导班，这在他们学校里面，肯定就她一个。基本上学生都上辅导班，而且很多学生是报了很多班的，家长很着急，所以，给他们吃偏饭。这并不意味着我对孩子的学习完全不管了，我还是希望她能够过得去，能够得到比较好的成绩。实际上，她现在在班上还是前几名，学习还是完全过得去的。那么，我想其实这是有家庭影响的因素的，因为我们大人都爱看书，所以她不认为学习是很苦的事情，她还是愿意学的。另外，我会给她作一些辅导，不过这辅导也就是一个学期花几个小时。考试以前，我把她所有的卷子拿来看一下，我看她的问题出在哪里，然后就重点给她讲这些内容，这样问题就解决了。然后，我尽量争取她有更多的时间来看课外书，看她喜欢看的书，或者是休息，或者是玩儿什么的。我尽量做到这一点，我现在觉得我做到了这一点。
教师月刊：孩子现在喜欢看哪些书？
周国平：她喜欢看的书，可能和我的引导有关系，她还是喜欢看一些经典著作，经典文学，比如世界文学名著的缩写本，小学一二年级，那个时候看原著有点困难。后来就开始看一些原著了，包括一些经典的儿童文学作品。
教师月刊：孩子在周末，主要就是看书、玩儿？
周国平：对。隔一段时间我们会出去旅游一趟，其他的就是她自己玩儿，找同学，找邻居；在家里的话就看书，在家里她喜欢看书、弹琴，弹钢琴。
教师月刊：也考级吗？
周国平：不考级，这个纯粹是喜欢。
教师月刊：孩子的老师有什么看法吗？
周国平：我觉得我的孩子很幸运，她的老师、她的班主任非常好，很懂孩子，非常幽默，对孩子，不管是学习好的还是不好的，都很亲切。这些都是孩子回家跟我讲的。她的班主任是我的一个读者，很喜欢我的书。
教师月刊：你现在考虑问题，特别是孩子的教育问题，有没有一个父亲的视角？
教师月刊：那哲学呢？
周国平：哲学的东西实际上是一个生活的智慧的东西。我看孩子的教育，我很少从理论出发，因为我自己体验到了，就是怎么样跟孩子相处，怎么样去教育孩子，我觉得自己体验到了。其实你教育孩子，这些教育的道理，就是你自己做人的道理，它们其实都一样。
教师月刊：都必须回到“人”？
教师月刊：这么说有不少人是“未成人”的。
周国平：可怕的是他现在已经过了发育期、生长期了。他永远成不了人。
教师月刊：确实是可怕。
周国平：所以，有很多成人在不知不觉地伤害孩子，包括家长和教师。我真是为很多孩子感到悲哀：他们生在一个错误的家庭，进入了一个错误的学校。
教师月刊：这主要是他们没有真正被作为孩子来对待。你刚才也讲到，教师他应该有一个非常活泼快乐的智力的生活，如果他没有，他的学生就不可能有这样的东西。
周国平：对，除非你这个学生本身禀赋很好。不过我相信，总是会有这样一些孩子。
教师月刊：你的孩子呢？
周国平：在这方面，我相信我的孩子，不管上什么学校，她不会完全被那种环境所改造，因为她受到另一方面的影响。作为一个父亲，我觉得，教育就是我怎么对待我的孩子，我怎么对待我的孩子的态度就是教育的态度。这跟一个教师怎么对学生的，其实是一回事，应该是一回事。可悲的是我们现在的学校，我们整个教育体制，没有把学生当孩子。
选择上大学这条路是害了他们自己。
教师月刊：对于现在的教育而言，升学和就业似乎就是最高的目标，就像你在《周国平论教育》这本书里所说的那样。
周国平：现在可笑得很，绝大部分的高中生都可以上大学了，上高中却很难。这个扩招太混蛋了。你说扩招的结果，一方面是学校赚钱，另一方面是学生毕业后失业。
教师月刊：，重庆那里有很多孩子都弃考了，高考不考了，中考也不考了。
周国平：对啊，他考了有什么意义啊？如果说是为职业的话，现在职业也解决不了了，那就没有意义了，本来只有这么一个实际的目标。
教师月刊：特别是农村的孩子。
周国平：成本那么大，倾家荡产地来上学，结果还是没有工作，而且还可能把一个孩子都搞坏了。
周国平：这种情况是引导造成的。在这种总的引导下，多数学生渐渐习惯于这样子。当然也有少数的学生，对学习、对知识有向往的学生，他可以在一定的程度上，超出这种功利的计算。这是需要有一种强烈的生命自觉、人生自觉的。
教师月刊：是不是因为整个社会、整个教育的这种诉求，导致了学生的功利？
周国平：对啊！求实际的功利，为了就业而上大学的，这样的学生占大多数。这是现在这种教育格局误导了他们，让他们以为上了大学，就能解决就业问题，所以他们才想上大学。如果说他们明确到这一点，就是上大学并不能为他们解决就业问题，他们对大学可能就没有什么兴趣了。如果不是这样的误导，不是这样扩招的话，那么很多学生他就不会选择上大学。选择上大学这条路是害了他们自己。
教师月刊：害了他们自己？
周国平：他们到了大学里面，对知识仍然没兴趣，他们只是想解决就业问题，但结果还是解决不了，当然是害了自己。
（转自《教师月刊》第1期）。
做人的教育篇三
1.老老实实做人，认认真真教书。
2.博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
3.这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
4.欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。
5.感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
6.当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。
7.有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
8.要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。
9.民主和谐勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
10.能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
11.使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
12.尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
13.前后不一致是教育中最严重错误之。
14.不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
15.教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
16.在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
17.爱就是教育，没有爱便没有教育。
18.要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。
19.不尊重学生，就是不尊重自己。
20.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
21.教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
22.教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
23.知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
24.不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
25.师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
26.纳百川，容学问，立德行，善人品。
27.问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
28.教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
29.要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
31.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
32.知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。
33.即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
34.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
35.受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。
36.教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
37.教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
38.教师的人格是教育的基石。
39.优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。
40.耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
41.教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
42.成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
43.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
44.不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
45.建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
46.如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。
47.爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
48.有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
49.父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
50.如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
51.疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。
52.教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
53.我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
54.只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。
55.向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
56.有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
57.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
58.以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
59.向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
60.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
61.天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。
62.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
63.家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
64.素质教育要求：学会求知学会做人学会生活学会创造。
65.学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
66.没有疑问就等于没有学问。
67.我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
68.给学生一个世界，给老师一片天空。
69.师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！
做人的教育篇四
“孩子，你吃了面包，太干吧，再买瓶牛奶吧。”
“妈妈，我们家有啊，回去喝吧。”
“你是不舍得再花自己的钱吧！”
“嗯……”
“孩子，如果你有一块钱，即便一直舍不得花，那它也不会增加，最多还是一元钱。但是如果你通过自己的劳动去赚了五元钱，即便你吃了面包再买牛奶花三元，是不是还剩两元钱，比你开始一元钱还多出一块呢，所以钱不是单靠省来的，更多的是靠挣来的，而起要舍得花有意义的钱，因为有舍才有得。”
做人的教育篇五
“妈妈，我想买烤肠”
“去吧”
“妈妈，我想坐摇摇车。”
“去吧”
“可是妈妈，我只有一块钱啊。”
“呵呵，是啊，你只有一块钱啊，你如果选择买烤肠就坐不成摇摇车，如果选择坐摇摇车就买不了烤肠。妈妈把结果告诉你，但这是你自己的事，你自己选择吧。你怎么选妈妈不管，但你需要承受选择后的代价，比如选了摇摇车，你就得承受没吃到烤肠的事实。”
“嗯……妈妈，我买烤肠。”
做人的教育篇六
“妈妈，电视上说帮助别人就等于帮助自己，是吗？”
“是的，你知道为什么吗？”
“不知道”
“妈妈给你讲个故事，有个瞎子，虽然自己什么也看不见，但是在夜晚时却一直拿个灯笼，他说，虽然自己看不见，却可以照亮别人前进的路，从而不撞住自己，你看，表面上是帮别人照亮了路，实际上也让自己更加安全。”
做人的教育篇七
“孩子，老师说的话你都听吗？”
“听啊”
“那如果红灯时老师说，赶紧过马路，你过吗？”
“我不过”
“为什么啊”
“因为红灯应该停啊”
“对啊，所以做人要有自己的`主见，没有任何一个人说话都是对的，包括老师，包括妈妈，你要养成思考的习惯，学会自己判断。”
做人的教育篇八
“孩子，虚心使人进步，骄傲使人落后，你知道为什么吗？”
“不知道”
“你看，有的人像石头，硬梆梆的，别人身上的什么优秀营养液都吸收不了，顶多湿了湿外表。但是有的人像海绵，只要遇到营养液都使劲吸的饱饱的，然后就什么都会了，能不进步吗？”
做人的教育篇九
地点：周国平工作室。
周国平，作家，哲学家。著有纪实散文《妞妞：一个父亲的札记》，学术著作《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，另有《守望的距离》、《人与永恒》、《安静》等文集及《悲剧的诞生》、《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等多部译著。部分作品被译成多国文字。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。
做老师的第一条要求就是要爱学生，要具有强大的父母本能。
周国平：我肯定是站在学生一边的。我们可以回想自己上学的经历，对自己影响最大的，留下最深刻记忆的老师，首先是有人情味的，有爱心的，跟学生总是特别亲切地相处的，这是肯定的。做教师的第一条要求就是要爱学生，要具有强大的父母本能。他对学生有一种像对自己孩子的那种感情，那种情怀，那种情感的东西。这个东西不是做出来的，而是特别本能的东西。现在我们也可以说，要求教师对学生怎么怎么好的，对有些人来说是一个外在的要求，其实这本来不应该是外在的要求，而是做教师的一种内心的状态。我想，有这样状态的人是最适合当教师的，这是第一条，我认为是最重要的。当然，你更进一步的要求，就是教师还应该有人格魅力，或者我们换一个说法叫有品德，这都意味着，他的内心是很高贵的。这样的教师，对学生自然会产生美的熏陶和积极的影响。
教师月刊：这跟我们常说的“师德”有关系吗？
周国平：德行的东西，并不是对教师的一种特殊要求。因为教师直接影响年轻一代，影响孩子们，所以在这方面社会会特别强调某种要求，所以有所谓“师德”的要求。究其本质，实际上是对一个人的要求，做人就应该是这样的，应该有高贵的灵魂。
教师月刊：周老师你的意思似乎传达了某种“教师职业的知识分子意蕴”。
周国平：教师理所当然是知识分子！这个知识分子，他除了有品德上、灵魂上的自我要求，他还有活泼生动的智力生活。他喜欢智力的生活，有智力活动的习惯，就是爱思考的，爱学习的，他本身就是这样的。实际上教师对孩子的影响，主要还不是靠课程上的传授，知识的传授，主要还是他本身是这样一个人，一个知识分子，他的存在本身就可以产生一种育人的氛围。
教师月刊：如果把你这句话作为一个“照妖镜”，可以看出目前我们的教师文化里面不少让人忧虑的东西。
周国平：是啊，现在真是很可悲的，很可悲的。真正要说起来，现在的教师队伍里面是要清退一大批的。我这样说肯定得罪了大家，但是没办法，我宁可少一点教师。有的教师就是这样，训学生，管学生，然后，给学生一点课本知识，他认为这就是懂得教书了。
教师月刊：我们发过你的文章，就是那篇《爱孩子、懂孩子是幼儿教育的前提》。我想这个“爱孩子、懂孩子”，可不仅是“幼儿教育的前提”，它还是整个教育的前提。
周国平：爱孩子、懂孩子，我更愿意认为它是一种普世的'东西。
做人的教育篇十
“妈妈，我不会讲小马过河的故事”
“是吗，那你回答妈妈几个问题，小马开始敢不敢过河，都问了哪些动物，最后过去了吗？它妈妈告诉他什么了？”
“小马开始不敢过，问了小松鼠和牛伯伯，最后过去了，他妈妈说只有自己试试才知道深浅。”
“是啊，孩子，你看你回答的多好，把这些答案串起来，再讲一遍就是个很好的故事了，就像小马妈妈说的那样，你不自己试试，怎么知道自己不会呢，你要对自己有信心敢于尝试。”
做人的教育篇十一
“妈妈，我是从哪来的啊？”
“你是从妈妈肚子里生出来的。”
“那我怎么到你肚子里的啊。”
“那你先说你是怎么种花生的呢？”
“我把花生米放在花盆土里，花生就长出来了”
“是啊，当初爸爸也给了妈妈一颗种子，并种在妈妈肚子里，后来就长出了你。花生米就相当于爸爸给的种子，土壤相当于妈妈的肚子，长出的花生就相当于你。”
