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教会学生正确使用零花钱的方法篇一
一、活动背景分析：
（一）现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。这就造成相当一部分学生手中有了钱，就大把大把地乱花，由此带来许多不良行为习惯如打电子游戏、上网吧、甚至赌博等。这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级的管理带来了很大的负面影响。
（二）学生整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。
上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。零花钱如何花？是“未成年人思想道德建设”之急,为了规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。更好地为学生的健康成长服务，确立了该课题研究。
二．活动目标
（一）通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。
（二）通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
三、活动重难点：
（一）活动的重点：认识手中零花钱来之不易，增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。
（二）活动的难点：培养学生调查、采访等实践能力，发展学生对知识的综合运用和创新能力。
养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
四、活动准备：
（一）教师准备：
1、确定研究内容：
2、确定研究主题
3、确定研究的方法和调查工具。
4、上网搜集资料、相关的相片和录像。
5、合理分工，组建活动小组。
（二）学生准备：
1、调查零花钱的来源和数目
2、调查零花钱的用途
3、调查家长的收入情况
4、怎样合理使用零花钱
五、活动时间：两个月
六、预计活动成果
（一）形成活动调查报告
（二）编制<如何使用零花钱>倡议书。
（三）形成<如何使用零花钱>活动方案。
七、活动评价
（一）评价方法：定量评价
（二）评价对象：教师和学生共同参与。
八、活动过程
（一）第一阶段：确定主题，制定活动方案。
1、阶段目标：通过调查问卷，了解学生零花钱的来源和花钱状况。
2、预计活动内容：对学生、家长调查问卷、，制定活动方案。
◆制定学生调查问卷。
我的零花钱调查问卷
亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（）里打“√”，可以不写姓名。谢谢你们的支持！
1、你的零花钱来源主要是（可多选）
a、家长给（）b、亲戚朋友给（）
c、压岁钱（）d、其它（）
2、你每天的零花钱数额在（）
a、1元以下（）b、1-2元（）
c、2元-3元（）d、3-5元（）e、5元以上（）
3、你的零花钱是否够用？
a、够（）b、不够（）
4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？
a、给家长讲清理由再要（）b、又哭又闹（）
c、编个理由向家长要（）d、其它（）
5、你有存零花钱的习惯吗？
a、有（）b、没有（）
6、你的零花钱主要用在什么地方？
a、零食（）b学习用品（）c、玩具（）
d、上网玩游戏（）e、其它（）
7、你使用零花钱时有没有计划？
a、有（）b、没有（）
◆制定家长问卷：
敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您的答案对我们很重要，希望您能配合我们，真实填写，可以不写姓名。谢谢你们的支持！
1、您的家庭月收入（请在相应位置打“√”）
1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上
2、家长职业（请在相应位置打“√”）
孩子的爸爸：
知识分子或干部 工 人 农民 个体户 无 职 业 其 他
孩子的妈妈：
知识分子或干部 工 人 农民 个体户 无 职 业 其 他
3、您平时给孩子零用钱是（）
a、孩子要就给 b、了解孩子需求后再给
c、只要孩子身边有钱，别的不管
4、您每月给孩子的零用钱大概在（）
a、10元以内 b、10—30元 c、30—50元 d、50元以上 e、不固定
5、当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（）
a、再给 b、不再给 c、根据情况而定
6、您孩子零花钱的支配：（）
a、孩子自己支配，您从不过问
b、经常落实零花钱的去向
c、偶尔过问
7、在给孩子零花钱时，您有没有向孩子渗透“合理使用零花钱”的思想教育？（）
a、经常 b、偶尔 c、从不
3、教师指导要点：
（1）在学生答卷教师要尽量让学生排除无关因素的干扰，试问卷所获得的信息可信度高。
（2）对家长的问卷教师应先交流，说明调查的目的，再让其答卷，使问卷的结果更客观、真实、可信度高。
4、学生主要活动：客观答卷，跟家长交流感情。
5、实施建议：
（1）在学生答卷教师要尽量让学生排除无关因素的干扰，试问卷所获得的信息可信度高。
（2）对家长的问卷教师应先交流，说明调查的目的，再让其答卷，使问卷的结果更客观、真实、可信度高。
（3）、参与的家长要全面，要兼顾不同经济收入者、兼顾不同数目子女者、要兼顾留守儿童家长、要兼顾住校生和走读生家长。
（4）、学生参与的面要广。
（5）、方案制定要全面，要把调查问卷的信息体现的同时，还要兼顾学生实际、兼顾活动的场景、兼顾可操作性、兼顾安全性、要考虑实践能力，知识的综合运用和创新能力，自主、合作、进取等良好的个性品质的培养。
（二）第二阶段：小组合作探究，开展实践活动。
1、阶段目标：
（1）通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。
（2）通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
2、活动内容
（1）分组调查，收集相关数据
根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。
（2）数据整理
各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。
（3）汇报交流
根据调查的方式和结果，采用多种方式准备向全班汇报交流。
3、教师指导
在全班交流活动中，以小组为单位，不限形式，用自己认为最好的方法展示本小组的活动成果。展示课上，可以用幻灯片、、相声、、小品、等形式展示了自己的成果。在这其中，有他们调查的方式，在调查中遇到的困难，克服的过程，还有调查后的收获，也有经过调查、整理好数据后对结果的展示进行了创新。比如：调查零花钱来源和数目的小组，根据调查结果制作条形统计图，并且让学生当堂计算出全校学生每天共有多少零花钱，每月共有多少零花钱，每年共有多少零花钱，这些钱能支持多
少贫困儿童上学？并让学生谈谈想法。平时每天不起眼的1-2元的零花钱通过计算，得出了惊人的大数据，学生的心灵起到了强烈的震撼。还有，调查零花钱用途的小组根据调查结果算出每样所占的百分比，并制作成了扇形统计图。通过学生的展示汇报，这节课有效的与数学学科进行了密切的整合，真正达到了“综合实践”这一课程的活动目的。
4、学生主要活动
师：同学们，前段时间我们以“我的零花钱”为主题进行了交流并进行了各项活动，有的小组设计了调查问卷深入到同学中去进行了调查，也有的带着问题深入到家长中去进行了采访，还有的亲身体验了家长的工作情况。那么，你们小组采用了什么样的方式进行了调查？调查中遇到了什么困难，又是怎么解决的？之后有什么想法和
收获呢？今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。（出示课件：我的零花钱）教师出示自制的金色和银色的奖章，并出示评价表，要求：每组汇报后，根据评价表上的要求进行打分，本组不评本组。
哪组想先汇报？
●分组展示
a开心数源组：调查零花钱的来源和数目
1、组长介绍任务，调查方式，并展示调查问卷。
2、用“三句半”的形式汇报部分成果
3、汇报统计的结果
4、边指边介绍制作条形统计图的过程。（分步骤展示）
5、根据条形统计图上的数据分步计算。
6、学生谈感受
师：通过“开心数源组”的同学给大家做了详细的汇报，组长还引领大家进行了一些计算，得出了惊人的数目，那么这些钱是怎么用的呢？哪组调查了这方面的内容?
b阳光探究组：调查零花钱的用途
1、组长汇报调查内容、方式。（展示调查问卷）
2、汇报第1题的调查结果，并算出各项所占的百分比，最后制作成扇形统计图。（分步骤展示）
3、根据扇形统计图各项所占的百分比来分别介绍并评价。
4、汇报其它两题调查的结果
5、组长小结。
师：为什么说我们的同学把钱花在了不该花的地方呢？有没有调查家长收入情况的？ c五彩智慧组
采用发调查表的方式采访家长。
1、组长汇报调查内容、方式。（展示调查问卷）
2用“相声”的形式汇报部分成果
3、汇报采访中遇到的困难
4、汇报采访后的收获
5、组长总结
d快乐实践组
采用采访家长和体验家长工作的方式来进行此活动。
1、组长汇报调查方式
2、汇报体验家长工作后写的日记：
3、①放录像片段
②问：同学们，看了我们小组的采访片段，你们有什么感受呢？能不能结合你们的家长工作情况来谈谈呢？
生说
③小结
4、小组长总结。
5、组长小结。
师：为什么说我们的同学把钱花在了不该花的地方呢？有没有调查家长收入情况的？ d快乐实践组
采用采访家长和体验家长工作的方式来进行此活动。
1、组长汇报调查方式
2、汇报体验家长工作后写的日记：
3、①放录像片段
②问：同学们，看了我们小组的采访片段，你们有什么感受呢？能不能结合你们的家长工作情况来谈谈呢？
生说
③小结
4、小组长总结。
●合理使用零花钱
师：我们同学手中的零花钱除了家长给的，在过年时，亲戚朋友也会给一些压岁钱，这些钱怎样使用才更合理呢？下面，我们来欣赏一个小品：
1、七彩花朵队表演
2、出示小品中两个学生使用零花钱的情况，让学生说说那个用的比较合理？比较有意义呢？为什么？
生说
3、组长小结。
4、师：听了各组的展示汇报，又观看了有趣的小品，那么，我们应该怎样才能合理的使用零花钱呢？请各组讨论。
根据学生讨论，出示：
合理使用零花钱：
1、买学习用品。
2、适当储蓄。
3、捐给贫困山区儿童。
4、有计划、有节制、有目的的花。
5、实施建议
（1）要学生充分准备，对信息加工处理
（2）展现形式要贴近学生实际
（3）要有艺术性、教育性，杜绝庸俗、低级趣味。
（4）教师要掌控好活动的时间和纪律。
（三）第三阶段：成果交流，反思评价
1、交流。
把调查表收回，分组统计分数，评出前三名为一等奖，奖励金色奖章。其余两名为二等奖，奖励银色奖章。
总结：同学们，通过本学期对有关零花钱的调查活动，老师希望大家上了这节课后，能够养成勤俭节约的好品质，做个理财的小能手，能够有目的、有计划、有条理的合理使用零花钱，做新时代的好少年！
2、反思。
如果任由孩子们自由发展下去，那么他们用钱的欲望会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，而且还会从小养成不节制、乱花钱的习惯，长大了父母再有钱也不够孩子用，何况父母的年纪会大、孩子还得自食其力呢！
我们规范了小学生的消费行为，做到了正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。通过调查家长，有些家长也意识到孩子乱花零花钱跟自己太溺爱孩子也有很大的关系。另外，我还感觉孩子们成长了好多，有些平时不爱和别人交流的同学，通过这次活动，也锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量。在活动中学生还掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方法，这对他们适应社会、终身学习提供了良好的前提！通过活动，学生更加体会到父母挣钱确实不容易，自己花的真的是父母的血汗钱。从活动后还可以看到，孩子们更有爱心、孝心了。更主要的是学生进一步增强了合理使用零花钱的意识。
以上是教师，家长，孩子的收获。
教会学生正确使用零花钱的方法篇二
小学生零花钱使用调查报告
随着岁月的流逝，现在的小学生也有了家长给的零花钱，我的家长也给过我许多的零花钱。
可是，我在学校里看到许多的小学生乱花自己的零花钱。于是，我对小学生使用零花钱的情况进行了调查。
调查
在小学生中，80%都是上学带着许多零花钱去买学校门口小摊上的东西。我又调查了一下钱的数量，最多的有带75元的，最少的有带5角钱的。我也看了一下小学生买的东西，这些东西大部分都是“垃圾食品”。
分析
1.在80%里面有60%的是三年级以上的小学生，在60%中，又有40%的是男生，在40%中，又有20%的是学习非常差的男生。
2.我从调查中发现，还有许多小学生，是偷家长的钱去买东西，这样的行为习惯非常不好。
结论
这些事情都告诉了我们，零花钱是用来买自己需要的文具，而不是用来买自己不需要的东西。这样的话，你花的是父母辛辛苦苦挣来的钱，买了的却是一些没有用的东西。
建议
在以后，我希望家长不要给自己的孩子零花钱了，如果我们有什么需要的，可以直接告诉家长，这样既让乱花钱的小学生改
掉这个习惯，又可以养成节约的好习惯，不是吗？
教会学生正确使用零花钱的方法篇三
科学的使用零花钱
教学目标：
知道零花钱要合理使用和怎样合理使用。教学重点：
能自主安排每周零花钱，并初步学会记帐。教学难点：
感受理财的意义和乐趣，养成不乱花钱的好习惯。
教学过程：
一、教师提问引入课题。
你是怎样使用零花钱的？你是否合理安排使用零花钱？
二、看记录表，讨论问题，开展活动。
1、乐乐一周的零花钱是怎样使用的？乐乐的零花钱用得合理吗？
2、哪些方面不合理？你认为怎样使用零花钱才合理？
3、请你给乐乐提出改进的建议，并将建议写在建议卡上。（同桌交流后指名交流。
三、汇报自己使用零花钱情况。
1、在四人小组里汇报自己上周零花钱的使用情况。
2、指名班上交流，大家评议周零花钱使用是否合理。
四、制定使用零花钱计划。
1、学生各自制定计划。（写在《我的安排》表中）
2、指名交流，提出改进建议。
3、教师补充建议。
五、理财教育。
1、教师进行理财教育。
2、教师讲述《比尔.盖茨心疼12美元停车费》的故事，学生谈看法和感受。
六、课外延伸活动。
1、向父母学记帐，及时填好表格。（表格规定项目填写好一周内个人零花钱使用和存储情况。）
2、出一期专栏，展示学生的优秀记账本。七． 板书设计
科学的使用零花钱
1.零花钱的使用。
2.案例再现
3.相关链接
教会学生正确使用零花钱的方法篇四
零花钱的使用
一、主题的产生
随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来。有的学生手中有了钱，能自主地选择自己心爱的书籍、需要的学具，也有的学生大把大把地乱花钱，由此带来许多不良行为，如打电子游戏、上网吧、甚至赌博等，这对学生良好习惯的形成和学校、班级的管理带来了很大的负面影响。
二、活动目标
1、通过调查，了解我校学生零花钱的使用情况。
2、培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
3、引导学生树立正确的金钱观与理财观，促进他们良好素质的形成。
三、活动时间
3课时
四、活动过程
第一阶段：学生零花钱的调查
（一）活动准备
1、两份调查表（对零花钱用途的调查、对零花钱数目的调查）
2、课前利用合理的时间做好对家长的调查，并填写好调查表。
3、利用图书、网络查阅相关资料。
（二）活动过程
1、谈话导入。
同学们，随着生活水平的提高，我们的长辈经常会给我们一些零花钱，这些钱是他们凭辛辛苦苦的劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么这笔钱我们是怎么使用的呢？怎样使用才合理呢？大家就这些问题课前已通过采访家长、同学，利用图书、网络查阅资料，或者用其他方法进行了调查。现在请各小组总结并向全班同学汇报。
2、各小组填写好三份调查汇总表，汇报调查情况。
对零花钱用途的调查表
零食文具玩具课外书网吧其他
人数
比例
对零花钱数目的调查表
2元以下2元—5元5元—10元10元以上
人数
比例
对家长的调查表注：空白处填人数
家庭职业干部职工无业个体其他
文化层次专科 以上高中、专科初中及以下
月收入（元）2000以上 1500－20001000－1500500－1000500以下
3、通过调查，你们有什么的感受？
第二阶段：对零花钱使用的探讨
1、认识乱花零花钱的危害。
（1）分析案例。
明明今年读四年级，他的各门功课都很优秀，爸爸妈妈每天都会给他一些零花钱。受社会上一些不良风气的影响，他迷上了打电子游戏，他把父母给他的零花钱全用到了打游戏上。慢慢地，他的成绩退步了。不久，他爸爸终于发现了这个秘密。为了让他改掉打游戏机这个坏习惯，爸爸不再给他零花钱。沉迷于游戏中的明明为了再次进网吧玩，把手伸向了同学的口袋……
从这个例子中，你觉得乱用零花钱有哪些危害？
（2）你还知道哪些由乱花零用钱造成不良后果的例子？
2、知道合理使用零花钱。
（1）读一读。
美国家庭普遍认为：教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要教育手段。孩子的零花钱数量与他的同伴大致相当。零花钱的使用由孩子全权负责，家长不直接干预。当孩子因使用不当而犯错时，家长不轻易帮助他们度过难关。只有如此，孩子才能学会对自己的消费行为负责。美国家长一般都鼓励孩子靠打工挣零花钱，教会孩子存钱，提供模拟成人生活开支的训练。
美国著名的理财专家凯•r•雪莉提出了大人们在对孩子们进行理财教育时所担负的义务：孩子在4-10岁时掌握理财的基本知识：消费、储蓄、给予，并进行尝试；10-20岁时掌握并开始养成好习惯：消费、储蓄、给予、使用信用卡。
（2）算一算。
如果每天我们每人节约一角钱，我们学校的同学每天可以节约多少钱呢？全国13亿人每天能节约多少钱呢？
如果500元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么全国每人每天节约的零用钱可以帮助多少贫困儿童完成一年的学业？
（3）你认为合理使用零花钱的方法有哪些？
（4）你用零花钱做过的最有意义的事是什么？
3、发倡议书。
请你以我们班级的名义向全校小朋友发一份“合理使用零花钱”的倡议书
教会学生正确使用零花钱的方法篇五
教会学生正确使用零花钱
四川省广元市苍溪县唤马镇小学校
寇含平
近年来，随着人民生活水平的提高，许多家庭日益富裕起来，孩子们的零花钱便也在不止不觉间不断上涨，有的甚至到了让人膛目结舌的地步。在中国的家庭教育传统中，父母们用零花钱来培养孩子良好的行为习惯和思想观念的行为越来越明显。这种超前消费意识是不适合中学生的，将给他们带来诸多不良影响。
首先，会促使他们养成一些不良的习惯。第一，吃零食的习惯，尤其是初中学生，一旦身上有了钱，见到喜欢吃的零食便会毫无节制地买。一些学校的校门前就有不少卖零食及饮料的小卖部，周围还有很多摆地摊的，卖些廉价的冰棒、棉花糖、油炸食品等。吃零食本身已经对身体无益了，更何况这种环境下出售的往往是一些三无食品。这样一来，不但浪费了钱，更重要的是不利于身体健康。
其次，浪费的习惯。许多学生自以为有的是钱，所以对很多东西都不珍惜。比如，买了丰盛的午饭一句“没胃口”就原封不动地“回收”了；早餐的馒头咬了一口就慷慨地留给了“垃圾桶”，等等。如果有人“介意”，他们会满不在乎地说：“反正我花的是我自己的钱。”但他却没有意识到，地球上的资源是有限的；他潇潇洒洒所花的钱凝聚了父母多少的血汗。
再次，孩子之间容易产生攀比心理，从而引发一些孩子的心理失衡。现在的孩子谁手里要是没几个零花钱，看着同伴经常拿着钱去买这买那，总是羡慕得很，又尴尬的很。这种羡慕、尴尬处理得好那是幸运，若是处理得不好，带来的后果将不可想象。4月12日江北区一名约7岁的女孩哭喊着要跳楼。不为别的，就只是为了从父母那得到零花钱。而有的孩子可能萌生或多或少的拜金主义，以金钱或能换取金钱的一切作为自己的钟爱。
最后，会使孩子形成错误的金钱观。以为“金钱是万能的”，“有钱能使鬼推磨”，不知道应认真学好知识，不懂得承担起自己应负的责任。有的孩子，把父母的叮咛嘱咐，老师的教诲当成“耳边风”，只懂得吃喝玩乐，腹中却空空如也。更是忘却了将来有独立生活，赡养父母，为社会作贡献的责任。
身为父母，谁不爱自己的孩子，谁不愿给孩子付出呢?但是，家长们该给孩子什么?这是一个值得深思的问题，一味地给钱显然是错误的，而应该给他们以知识和正确的引导。金钱是把双刃剑，用得不好就伤人家长们对此一定要有充分认识。在处理孩子的零花钱问题上，家长首先要牢记：正确使用零花钱，也是一种教育孩子的手段。
一是培养劳动意识。家长可以把零花钱作为一种奖励手段。比如，孩子做了什么家务劳动，学习上取得了什么成绩或进步，可以按照事先的约定给孩子一定的奖励作为零花钱。让孩子形成劳动最光荣的观念。
二是培养合理的消费观念。花钱也是一门深奥的学问。就像学游泳一定要亲自下水一样，不让孩子自己掌握、使用零花钱，他们就学不会合理消费，这对他们以后走上社会，独立生活是不利的。
三是培养自立能力。许多家长没有意识到给孩子零花钱是孩子的“成长需要”。让孩子自己乘车、买文具、买图书，其重要意义是通过“购买”这种最基本的社会生活方式，培养孩子的独立生活能力。专家建议，至少在孩子七八岁时，家长就应该有意识地给孩子一些零花钱，并随着年龄的增长合理提高孩子自由支配的数额。家长也可以帮助孩子掌握一些最基本的理财知识，如消费、储蓄等。
