总结不仅可以帮助我们更好地回顾过去，还可以为未来的发展提供指导。怎样欣赏文学作品才能更深入地理解其中的寓意和内涵，下面我来分享一些文学鉴赏的技巧。以下是一些精选的总结样本，供大家参考和学习。
循环系统篇一
人体循环系统是人体最重要的系统之一，它负责将氧气和营养物质输送给身体各个器官，同时将二氧化碳和废物从身体中排出。在这个宏伟的系统中，心脏扮演着极其重要的角色。在我的学习和探索中，发现自己对人体循环系统心得体会的思考和考察变得更加深入和详细。
人体循环系统由心脏、血管和血液三部分构成。血液是传输、输送、运输的媒介，血管是将血液输送到身体各个部位的通道，心脏则起着“泵”的作用，将血液推动到全身。血液中含有氧气、营养元素等物质，心脏将这些物质从肺部和食道收集后，经由血管输送全身，同时将废物和二氧化碳也通过血管输回心脏和肺部。这个系统是高度整合、相互协作的，身体内的每一个细胞都得以获得必要的氧气和营养物质以及去除产生的废物。
第三段：心脏的作用。
心脏是人体循环系统的至关重要的组成部分，它就像人体的泵站，持续地将血液往前推送。心脏有四个大小相同的房间：上腔房、下腔房、左心房和左心室。每个房室都有一个单向的瓣膜，瓣膜的开闭协调性极高，起到了防止血液倒流的作用。心脏的收缩和放松运用了丰富的能量，因此在心脏的合理利用和保养方面要有长远的眼光，这将对整个人体循环系统带来积极的影响。
第四段：保持血液循环健康的方法。
保持人体循环系统的健康，有助于人体更加稳定地运行。这需要做好以下几点：应该定期进行检查，如测量血压和检查胆固醇；保持良好的身体质量；进行适度的锻炼，如走路、跑步和游泳等；改变不健康的饮食习惯，摄取足够的高纤维、低脂肪的食物；戒烟和少饮酒；减少压力，不要存在长期的焦虑和忧郁心理。
第五段：总结。
总的来说，人体循环系统是一个极其重要的系统，需得到适当的关注和维护。了解人体循环系统的基本构造和功能，以及心脏的重要作用，对于我们在日常生活中的行为和抉择是相当有帮助的。有助于保持身体和头脑的健康，一定程度上可预防心脏疾病和其他相关疾病的发生，是长期的人体健康的基础。
循环系统篇二
遥望星空，在太空深处，有各个国家发射的卫星在有序地运作。各个功能的卫星按照发明者的要求，完成各项使命。
在星空中，气温会发生无法想象的变化，在太阳的照射下，气温高达220摄氏度。在太阳照射不到的地方，气温会下降到零下220摄氏度。如果没有温控系统，卫星上的'机器会遭到损坏，无法运转。如何控制温度，保障卫星运作呢？科学家从蝴蝶身上得到了启发。
蝴蝶身体表面生长着一层细小的鳞片。每当气温上升、蝴蝶受到阳光直射时，鳞片会自动张开，减少身体对阳光热量的吸收；当外界气温下降时，鳞片会自动闭合，贴紧蝴蝶的身体表面，把体温控制在正常范围内。
科学家根据蝴蝶鳞片的特点，给卫星装上控温系统。这种系统外形很像百叶窗，每个叶片的两个表面的散热能力不同。百叶窗转动的部位有会热胀冷缩的金属。当卫星温度升高到一定程度，金属会迅速膨胀，让叶片张开，使卫星降低温度。当卫星温度下降到一定程度，金属就会冷缩，使叶片闭合，抑制卫星的散热。
动物的性能是多样化的，只要我们细心观察，就可以发觉到，并利用到实际生活中，为美好的生活创造更多的价值。
循环系统篇三
在作文教学与训练中强化受体意识，重建受体系统，不仅不会束缚作者的写作思维，而且会诱发作者的写作动力和潜力，在一定程度上恢复作者的主体地位。我们主张有意识地采取多种有效的教学方式，让学生有更多的机会成为同学作文的读者，令真正的受众复位和主体回归，从而扶正教、学双方的关系，优化受众结构和参照群体，拓宽信息反馈渠道，提高反馈信息的质效，变学生的被动写作为主动写作，把写作教学变成师生共同参与的多元互动的教学活动，并进而使写作成为学习与创新的主要动力，使作文教学成为素质培养的重要方式。
一、受体的缺失。
在应试教育条件下，写作的受体是十分具体和狭隘的，那就是握有判分权的语文老师和考试的阅卷老师。其他任何人包括作者本人作为受体或读者都是不重要的和没有意义的，因为考试的分数就是一切，它可以决定一个人的命运甚至于一个家庭的幸福，这是多么巨大的力量！
在应试教育的背景下，写作本身已不是目的，而只是一种手段，一种获取分数的手段而已，而分数才是一切，才是终极的目标。我们的`每一次作文训练都是对考试作文的操练，而每一次考试作文又是高考、中考作文的预演。写得好，考试考不好是没有用的。同学再欣赏，老师认为差也是枉然。因此，写的目的异化了，写作的意义变味了。
过去我们的作文教学改革的思路较多地局限在命题上，就是从“命题作文”到“宽题作文”“自由命题”，从“材料作文”到“话题作文”等，目的在于给学生写作留下较大的空间和自由度，这当然算是一种可行的改革思路。可是由于应试升学的压力和制约，或是教学方式的习常和惯性，使得我们的作文教学改革并没有考虑到受体因素偏失，也就是说，写作结果的受体仍然只是老师，而受体系统中最为重要的本位要素――作者的同学们依然被排斥在外，因此，写作个体的行为动机、目标和价值感，在较多的情况下仍停留在较低的水平上，并没有什么根本的变化。
二、受体的质用。
作文教学与训练的根本目的和终极意义，不仅在于让学生能写成一篇作文，更在于能写好文章，也就是学会运用书面语言自由地表达思想感情，以书面形式与他人交流，让他通过阅读得以分享写作主体个人的情思和智慧，在这种交流与表达中提高学生的语用能力、写作水平，并藉此培养和提高诸种思维能力和综合素质。
交际是人类生活的需要。从交际的形式来说，可分为口头交际和书面语言交际。只要是交际就少不了主体和受体，而书面语言交际也就一定少不了作者和读者。写作目的和意义的实现必须依赖于交际、传播，也就是经由读者的解读才能够最终完成。写作结果如果不能被很好地解读，也就是实现它的交际功能，也就失去了写作的意义。从现代科学的语文观念出发，我们认为文章是贮存社会信息的主要形式，读者解读就是从中获取信息。因此，写作训练如果没有受众的参与，显然是不完备的，这显示出读者在书面交流过程中不可或缺的位置。写作受体是与文章（作品）建立一定的解读关系的读者对象，没有读者的存在，写作结果就形同虚设，作者写作文章和创造作品也便失去了意义。文章是一种对象性的存在，它一方面依附于作者而发生，另一方面又总是以其自身的功利价值或审美价值而期待着读者来解读，没有解读，文章的存在就失去了意义。
写作受体解读的本质就是整个写作过程（书面交流）的最后完形，这一点对写作活动的完成具有决定性的意义。另一方面，受体系统又构成十分重要的写作背景和交际语境，制约和影响着写作的思想内容和价值取向。
其实，写作的交流互动过程呈现出一种多向的回环往复的特点。作者通过文章把信息传达给读者，此可谓顺向交流；反过来，读者接受文章信息时所表现出的价值取向与兴趣强弱的种种情形又反馈给作者，从而促使作者创造出更好的作品，此可谓逆向交流。受体的接受和反馈过程是写作活动的自然延伸。受体对载体的认同或排拒不仅作为主体意识渗入写作，而且还对载体进行再创造。
三、受体的重建。
受体的重建从某种意义上说就是改变作文教学中不合理的、单一的读者结构，让真正意义上的本体受众在一定程度上复位，也就是在尽可能多的情况下让同学们成为自己文章的读者和评论员。受体重建的根本意义在于，使作文训练变得更有意义，有目标，有动力和有效益。在受体回归的同时，也就较大限度地恢复了写作者在教学的主体地位，变被动写作为主动表达，变“要我写”为“我要写”。
1、明确写作结果的接受对象和传播范围。每次写作训练之前都可以预先设计和设定读者范围。当然，在每学期的初、中、末，仍须教师进行全收全改，以掌握全班同学的写作情况。在其他时间里，可以进行同学问互读互改，或组织评改小组进行批阅等方式，让更多的同学纳入到受体系统中来，教师可进行一定的指导和监控；其后，令读者把阅读和评改的意见以署名或匿名的形式写下来；此后，作者应根据读者的反馈意见对原文进行修改完善；教师也可以把其中的优秀习作以公开张贴或印刷传阅等方式发表出来，让更多的同学来赏评。以上的一些方式方法，意在使写作者在明确读者对象的前提下进行有针对性地写作表达，从而有效地实现作文训练的交际功能和交流目的。
2、建立传、受双方双向互动的交流机制。在教师作为单一受体、作文训练的目的又是为了考试得分的情况下，写作流程通常是以教师批阅后给定的成绩作为终结的。而在同学们作为重要受体的情况下，传、受双方就必然相互影响，相互促进，形成双向互动的交流机制。作者在写作前和写作中就期待着文章被解读的结果，希求自己的思想感情被最具有接近性的同学们所理解和欣赏；而读者在评阅他人的文章时也伴随着复杂的思维活动和情感体验，从中获取信息，认识他人和照见自我，并将自己的认知和感受通过评语或其他方式传达给作者；而作者对来自同学的信息反馈必然是十分重视的，并可能引发进一步的思考和修改等写作行为。这种互动和交流对传、受双方都十分有益的。
3、引导学生的阅读心态和鉴赏评价能力。学生的阅读心态和赏评能力往往是参差不齐的，教师要对评阅者的心态和能力给予必要的关注和引导，决不能听之任之，不闻不问，这样又会陷入另一个误区，同样会影响教学效果。正确的阅读心态是学习，学人之所长，见己之所短。而赏析能力的提高也是一个循序渐进的过程，教师当经常进行示范性的评改和分析，以有效地提高学生对作文的赏评能力。
4、淡化写作过程以分数终结的评改习惯。从文章评改来说，我们要改变过去那种只重分数、不问过程的做法，而要在受体系统的多元参照和信息反馈中，令每一个写作个体自觉地对本次作文进行不断的修改和完善，来获取成功的经验、总结失败的教训，以提高自己的写作能力，并达成作文教学与训练的目的。
循环系统篇四
冷冻水、冷却水循环系统中的主要设备一般与冷水机组同设置在机房内。
冷冻水、冷却水循环系统的工艺流程见图5---75，
5--75。
冷冻水循环系统:来自空调设备的冷冻水回水经集水器、除污器、循环水泵，进入冷水机组蒸发器内、吸收了制冷剂蒸发的冷量，使其温度降低成为冷冻水，进人分水器后再送入空调设备的表冷器或冷却盘管内，与被处理的空气进行热交换后，再回到冷水机组内进行循环再冷却。
冷却水循环系统，进人到冷水机组的冷凝器的冷却水吸收冷凝器内的制冷剂放出的热量而温度升高，然后进入室外冷却塔散热降温、通过冷却水循环水泵进行循环冷却，不断带走制冷剂冷凝放出的热量，以保证冷水机组的制冷循环。
循环系统篇五
简单说，系统作文法，就是一种作文教学法。它将系统论与写作学进行了有机的结合，以系统的观点来训练、指导作文教学实践。
缘起于一九九九年。当时，针对学生作文基础比较差的局面，有的老师提出是不是可以以一种讲座的形式来讲解作文。于是，我开设了十二讲。原以为这十二讲设计得相当不错，可是，很好就发现，这十二讲，对于大多数同学而言，讲了等于没讲。我就开始思考是什么问题导致这个结果。结果也不难发现，学生普遍对于什么是作文都不认识，更何况写出好作文。
于是，我细心调研，精心构思，反复推敲，结合学生的实际，在不断讲解中，不断完善，最后将系统论与写作学进行了有机的结合，提出了“系统作文法”这一概念。
这一体系，首先的一个观点就是，作文教学是一个系统的工程。并不是头痛医头，脚疼医脚的事。
体系的第一部分，主要就是针对学生作文的选材而言的。--有话可讲。
之所以把选材放在第一部分，主要就是因为太多的学生拿起笔来无东西可写。
根据学生的'实际，从不同角度，设计讲座，提高学生对于作文的认识，提高学生自觉作文的兴趣。
体系的第二部分，就是把话讲清。
这主要是针对学生安排材料而言的。文章得有中心。写作的材料安排得围绕中心来转。对于不少同学而言，这一阶段是训练重点。哪些材料该要，哪些材料不该要，哪些材料该详写，哪些材料该略写，都是这一阶段要解决的内容。
体系的第三部分，就是把话讲好。
具体的做法就是理论+事例+讲解。
这点，在以后的文章里，我还会具体讲解。
循环系统篇六
1、急性心衰治疗原则。
端坐位腿下垂强心利尿打吗啡血管扩张氨茶碱激素结扎来放血激素，镇静，吸氧。
2、心原性水肿和肾原性水肿的鉴别。
心足肾眼颜，肾快心原慢。心坚少移动，软移是肾原。蛋白.血.管尿，肾高眼底变。心肝大杂音，静压往高变。
第一句是开始部位，第二句是发展速度，三四句是水肿性质，后四句是伴随症状。“肾高”的“高”指高血压,“心肝大”指心大和肝大。
3、冠心病的临床表现。
平时无体征，发作有表情，焦虑出汗皮肤冷，心律加快血压升，交替脉，偶可见，奔马律，杂音清，逆****，第二音。
4、心力衰竭的诱因：
感染紊乱心失常过劳剧变负担重贫血甲亢肺栓塞治疗不当也心衰。
5、右心衰的体征：三水两大及其他。
6、洋地黄类药物的禁忌症：
肥厚梗阻二尖窄急性心梗伴心衰二度高度房室阻预激病窦不应该。
7、阵发性室上性心动过速的治疗：
刺迷胆碱洋地黄，升压电复抗失常（注：“刺迷”为刺激迷走神经）。
8、继发性高血压的病因：
两肾原醛嗜铬瘤、皮质动脉和妊高。
（注：“两肾”——肾实质性高血压、肾血管性高血压；“原醛”——原发性醛固酮增多症；“嗜铬瘤”——嗜铬细胞瘤；“皮质”——皮质醇增多症；“动脉”——主动脉缩窄；“妊高”——妊娠高血压）。
9、心肌梗塞的症状：
疼痛发热过速心恶心呕吐失常心低压休克衰竭心。
10、心梗的并发症：
心梗并发五种症动脉栓塞心室膨乳头断裂心脏破梗塞后期综合症。
11、心梗与其他疾病的鉴别。
痛哭流涕、肺腑之言。
痛——心绞痛；流——主动脉瘤夹层分离；腑——急腹症；肺——急性肺动脉栓塞；言——急性心包炎。
12、主动脉瓣狭窄的表现：难、痛、晕。
13、二尖瓣狭窄。
症状：吸血咳嘶（呼吸困难、咯血、咳嗽、声嘶。）体征：可参考《诊断学》相关内容。并发症：房颤有血栓，水肿右室衰，内膜感染少，肺部感染多。
14、主动脉瓣狭窄。
15、左心衰：端坐位，腿下垂，吸氧打吗啡，快强心，速利尿，茶碱扩管药。
16、抗高血压药利尿杯阻,阻钙抑酶加阻。
洋地黄：中重心衰房颤忙。
适用于中重度收缩性心力衰竭,对伴有房颤心室率快者更佳。
中毒反应gi视心脏.:如消化道症状,视力改变,黄视或绿视及心脏毒性(各类心率失常)不能用.19、急性肺水肿治疗口诀：
坐起来打三针（吗啡、速尿、氨茶碱）。
循环系统篇七
人体循环系统是维持人体正常生理功能的重要系统之一，也是人们常见的心脏疾病的发病部位。通过学习人体循环系统，可以更好的了解自身身体的运作原理，并采取科学的生活方式来保证身体健康。在我对人体循环系统的学习和实践探索中，有以下五个方面的体会：
学习人体循环系统，需要涉及心脏、血管、血液三大部分，这些部分分工协作，完成输送氧气和营养物质，排出二氧化碳、代谢废物的任务。同时，人体循环系统还承担了维持体温、免疫、激素水平调节等功能。通过对人体循环系统的深入了解，不仅可以更好地理解自身身体的构成和运作方式，也有望由此研究出更好的心血管方面的疾病治疗方法。
第二段：保持良好的生活习惯对心血管健康至关重要。
生活方式是影响人体循环系统健康的主要因素之一。常见的不良生活习惯包括长时间的久坐、过度运动、饮食不规律等。这些习惯容易导致异常的心肌负荷、血管收缩不良、血压的升高、血糖的波动等问题，轻则导致不适，重则出现心血管疾病。因此，需要保持晚上充足的睡眠时间、适量的体育锻炼、无冷热饮食等习惯，才能维护自身的心血管健康。
第三段：心血管疾病的预防是关键。
心血管疾病是导致世界许多死亡的原因之一，它包括冠心病、高血压、心力衰竭等许多疾病。在治疗心血管疾病的同时，预防是非常重要的措施。预防心血管疾病，首先需要保持健康的生活方式。其次，了解自身身体的患病风险值，及时进行检查、筛查，尤其是年龄较大或有病史的人群需要定期进行体检。
第四段：积极应对心理压力。
目前，形式多样的社会因素导致压力成为许多人健康的隐患，包括心脏病等。研究表明，心理压力需要持续时间足够且强度足够大才对心血管功能产生重要影响。面对身处压力重重的社会，积极面对压力、养成良好的心态和心理健康尤为重要。针对心理压力，采取一些缓解和调节心理的措施有益于心血管健康：如家庭关系和谐、行使的社交条件能够满足、做到有效的时间管理等等。
第五段：科学治疗心血管疾病。
当然，如果不幸患上了一些心血管疾病，及时接受科学治疗是必不可少的。治疗方法多种多样，涉及心血管疾病的预测、分级与诊断等方面，其中许多手段在临床上已得到广泛应用。最为常见的心血管疾病治疗手段包括改善健康生活方式、应用药物或手术治疗等，有针对性、科学地治疗可以帮助恢复身体健康，达到健康的生活目标。
总之，生命在有了健康的基础上才有保障。掌握相关的健康知识，形成健康的生活方式和心态，做到预防先于治疗，有效治疗疾病，可谓是从根本上维护自身身心健康的可靠保障。
循环系统篇八
一般性空调系统普遍采用闭式冷冻水系统，即冷冻水系统不与外界空气接触而形成一密闭式循环系统(图5---76)。
5--76。
这种系统中设有膨胀水箱来调节因热胀冷缩的水量，并保持系统压力的恒定，系统管道因充满水而减缓了空气对管内壁的锈蚀而延长使用寿命。
图5--77为开式冷冻水循环系统，主要由冷冻水水箱、回水箱、水泵等组成，
开式冷冻水系统的工艺流程:从冷水机组蒸发器的冷冻水出口出来的冷冻水先进人冷水箱，再通过冷冻水泵将其送至用户或需冷却的设备中。从用户出来的回水则先回到回水箱，然后再通过回水泵将水送至冷水机组蒸发器的入口水管处，比闭式循环系统增加了一个循环管路。
5--77。
因开式系统设置了冷水箱和回水箱而增加了系统的水容量，冷冻水温控制较为稳定。
当某个系统管路短，且需要制冷量又较小，如采用闭式循环系统，因系统循环水量较小，冷量不能被需冷却的设备全部吸收而又被水泵抽回至蒸发器内，影响了冷却效果，严重时会影响产品质量不稳定甚至造成产品不合格。如采用开式系统，因增加了水箱中水的容积而加大了循环水量，可改善闭式系统的缺陷。
循环系统篇九
今天教学《如梦令》（常记溪亭日暮），邀请了实习生来听课。课后，实习生主动找我谈听后感，总结了很多优点，说学到了很多。最后他提出了一个疑惑，问我：“诗词教学，如何把握情与景的关系？”
情景交融是理解诗词的重要教学手段，而且，在我看来，情景，不能只局限于诗词本身的情与景，还应包括课堂教学的情与景，师生互动的情与景，如此交融，学生感悟更深。本课情景交融在各环节处理如下：
一、复习导入。
上课伊始，由连环问“诗仙、诗圣、诗鬼、诗魔分别是谁？”迅速调动学生思维，集中学生注意力，引入词圣李煜，进入词的世界。
对于词，学生已经接触过，因此，对于词与诗最明显的区别——上下句字数不对等，学生能马上说出。
对于新引出的“词国女皇李清照”，有两大任务，一是根据预习进行简介，二是根据她所处年代南宋进行拓展思维，能想起什么信息。
在这一环节，完成了检查预习和了解历史背景两个任务，特别是针对李清照设计的“南宋联想”任务，让学生知道李清照与岳飞、陆游同朝，都经历了金兵进犯、国破家亡的历史，并结合简介，让学生简单了解了李清照的人生历程及诗词成就，还复习了练习二中李清照的五绝《夏日绝句》，猜想是前期作品还是后期作品。这样，在学生头脑中，一个经历丰富、造诣高超的女诗人形象已经初步形成，为进一步的学习做了情感铺垫，完成了第一个情景交融。
此中，“南宋联想”是我满意的小细节。
二、初读感知。
学生对于古诗词的积累，数量不少，但是能读出诗词的韵味，还是真需要情与景双管齐下之后方可达成感情朗读的目标。
初读，要求是读准字音，根据初步理解读出节奏和感情；感知，根据关键的字词解释理解诗歌字面意思。学生在自我练习之后的齐读，没有读错字，但节奏偏快，于是就引导：“吟诗是件美事，要不古人为何摇头晃脑呢？不急不缓，娓娓道来，那才有韵味。”——我觉得此时是第二次情景交融，通过引导，学生学习古人吟诗状，感觉渐入佳境，味道逐渐品出。
此中，我满意的小细节是对“兴”的理解，由学生谈理解，第一个学生说是高兴，所以读第四声，立刻被第二个学生纠正应该是“兴致”的意思。进而我补充，“我们日常生活中会说‘尽兴’，比如，你游戏玩了那么久，尽兴了吗？也就是兴致尽了吗？常有‘尽兴而归’，而此处是——‘兴尽”，一样的意思。”
三、想象感悟。
根据字词解释理解诗歌表面意思，不是难事，难的是理解诗歌的意境，也就是体会诗歌的情景交融。诗中有画，必然需要学生丰富合理的想象。此处，我用了先总后分的教学模式，先让学生通过朗读自悟，找出词中描绘的`几个画面，然后再逐个铺展开来，让学生想象当时的情景，引用近似情景诗句，体会作者情感，学生能充分发挥想象力，描绘出了词中各物的动态变化，在描绘过程中，感悟到了词美、景美、作者的心情美。
此环节，我比较满意的是找词眼说理由，学生一致认为是“醉”，说理由，用了“因为……所以……”这个关联词进行，将三幅画面再次串联，形成动态的感受，再让学生说作者当时的心情，“愉快、快乐、高兴、尽兴、陶醉、沉醉……”丰富而贴切。
四、感情诵读。
朗读的进步，标志着学生感悟的深入，利用竞赛形式，先让同桌比赛，进而进行班内pk。此时有个小插曲，一开始自告奋勇者不多，只举了五只手，我含笑说道：“恩，老师在等第六只手，谁举让谁读！”戏剧性的画面出现了，已经举了一只手的一位男生，在我话音刚落时就举起了另一只手，立即成为班里举起的第六只手！我被他的热情所感动了，于是就把第一个机会给了他。之后班里就热情涌动，情绪高涨地进行完了朗读和背诵。没有过多的点拨或点评，学生能积极参与、投入诵读，就是教学情景交融的最好体现。
此环节，自由选择背诵是我比较满意的地方，学生表现有分层，自信的孩子是站着背的，坐着的孩子当然也加入了感情背诵的行列，只是，他们行为比较含蓄，但声音却不低沉！
五、对比延伸。
选了李清照的另一首《如梦令》（昨夜雨疏风骤），让孩子们明确了词牌名的含义——有填词模式，字数相对固定；也稍加了解词意，得出此词有哀怨，如黛玉葬花般的怜惜之情。
最后出示了《声声慢》，让孩子们找词眼，一下子都找到了——愁，她愁什么？为何愁？学生联系李清照的经历，确定是后期作品，那肯定是为国为民而愁。
从而得出，诗词为境而生，文章也应由心而发，写作，要真！
此环节，我比较满意的细节是自己的朗读，由刚才的沉醉而欢转为蹙眉而忧，为学生迅速把握词的感情基调奠定了基础。
整堂课，师生同吟、同乐、同忧、同说，多种情景交融，也能促发师生对此“常记”了！
文档为doc格式。
循环系统篇十
人体循环系统是人体最基本的生命支撑系统，它保证了我们血液的流动和供给身体足够的营养物质和氧气。在高中的生物教育中，我们学习了有关人体循环系统的各种知识，这让我们更好地理解了我的身体在运作中的奥秘。在本文中，我将分享我对人体循环系统的理解和体会。
学习人体循环系统的过程中，我们掌握了心脏、血管、血液、淋巴等多方面的知识。除此以外，我们还了解了心率，血压，心电图，冠状动脉、静脉曲张等疾病。这些知识可以加深我们对身体运转的了解，对身体的生理和病理特征有了更准确的预测。由此我们可以保证身体健康，发现并预防疾病。
第三段：观察和思考。
在学习人体循环系统的时候，我们通过观察心脏和血流的模型，更加直观地了解了血液的流动。也感受到自己心脏跳动的快慢和有规律的呼吸。这让我意识到我们的身体是如此的复杂和神奇。思考着，这个小小的心脏每天要跳动数千次，把血液从头到脚进行输送，让身体健康的运转，这一切对身体的正常运转是至关重要的。
第四段：自我保健。
了解人体循环系统的知识让我们知道了如何正确看待和保护身体。人体循环系统对于个体健康的要求是不能忽视的。位于心脏中的心室疾病、栓塞等心脑血管疾病等需要引起我们高度重视，并采取相应的预防措施，例如戒烟、少喝酒、坚持锻炼、合理饮食等。以维护身体的健康和幸福。
第五段：总结。
学习人体循环系统不仅可以让我们更深入地了解我们自己的身体，也可以让我们逐步认识到我们如何保持体内环境的平衡。我们知道了如何正视和预防各种心血管疾病，意识到保持一个健康的生活方式对身体的重要性。在本文中，我分享了我对于人体循环系统的理解和体会。相信通过更多的学习和实践，我们可以更好地维护自己的身体健康。
循环系统篇十一
执业医师资格考试哪些点应该记？哪些点最有可能考到？你肯定想知道！知道要考什么，才可能有针对性的复习知识点，毕竟时间不多了！医学教育网帮大家进行了总结！把它们记住！
1、神在全身皆有表现，但却突出表现于——目光。
2、随气候和生活条件而改变的面色是——客色。
3、寒湿郁滞的面色是——黄如烟熏。
4、湿热熏蒸的面色是——黄而鲜明。
5、脾气虚弱的面色是——面色萎黄。
6、独语、错语的共同病因是——心气不足。
7、神志不清，语无伦次、声高有力，为——谵语。
8、语言错乱，说后自知，为——错语。
9、形瘦食少为——中气虚弱。
10、形瘦食多为——中焦有火。
11、太息表示——肝气郁结。
12、但卧不能坐，坐则眩晕多属——肝阳化风。
13、不耐久站，站立时常欲倚靠它物支撑，多属——气虚血衰。
14、唇边生疮红肿疼痛的临床意义是——心脾积热。
15、多见于热盛的唇色是——深红。
16、多见于血瘀证的唇色是——青紫。
17、颈肿眼突，可诊断为——瘿瘤。
18、病人目胞浮肿多属——水肿病。
19、全目赤肿的临床意义是——脾经风热。20、小儿食指络脉，色鲜红者主——表证。
21、小儿指纹紫红主——里热证。
22、小儿指纹浮露主——外感表证。
23、滑苔最常见于——痰湿。
24、花剥苔主病为——胃气阴两虚。
25、淡白舌黄腻苔常提示——本虚标实。
26、淡白舌的主病是——阳虚证。
27、舌尖芒刺，属于——心火亢盛。
28、舌中生点刺，多为——胃肠热盛。
29、舌绛少苔而润，属于——血瘀证。30、舌绛少苔有裂纹，多见于——阴虚火旺。
31、镜面舌的形成机理是——胃无生发之气。
32、镜面舌色红绛者是——阳气虚衰。
33、上下口唇紧聚称为——口撮。
34、口闭而难开、牙关紧闭，称为——口噤。
35、白喉咳嗽的特点是——咳声如犬吠。
36、咳声清脆者，多属——燥热。
37、咳声重浊，痰稀色白为——风寒。
38、呕吐呈喷射状的临床意义是——热扰神明。
39、久病体虚之人出现嗳气的特点是——嗳气声低而断续。40、寒热往来，发无定时见于——少阳病。
41、睡时汗出，醒时汗止，称为——盗汗。
42、手足心汗出量多常见于——阴虚。
43、头后部连项痛属——太阳经头痛。
44、左胸疼痛憋闷，时痛时止者为——胸痹。
45、胸闷，壮热、鼻翼煽动的临床意义是——痰热壅肺。
46、结石阻滞胆管所引起的上腹痛的疼痛性质为——绞痛。
47、肾虚腰痛的特点是——腰部经常酸软而痛。
48、腰脊疼痛，痛连下肢者，缘于——经络痹阻。
49、病人口淡乏味，常提示——脾胃气虚。50、肝胃藴热可见——口中泛酸。
51、脾胃湿热可见——口甜而黏腻。
52、夜卧不安，腹胀嗳气酸腐者，多为——食滞内停。
53、经前或经期小腹胀痛或刺痛多属——气滞或血瘀。
54、正常人的脉象为——缓脉。
55、脉体较短的脉象为——动脉。
56、肝胆病常见的脉象是——弦脉。
57、浮而细软无力的脉象是——濡脉。
58、脉来缓而时止，止无定数者，称为——结脉。
59、举之无力，按之空虚的脉象是——虚脉。60、“有神”之脉象主要是指——有力柔和。61、主里证的脉象是——沉脉。62、阳明经证多见——洪数脉。63、食积化热多见——滑数脉。
64、以指掌稍用力循抚局部的方法为——摸法。65、医生手指用力较重的诊脉手法是——按法。66、疹为——高出于皮肤，摸之碍手。67、斑为——平铺于皮下，摸之不碍手。68、按肌肤干瘪者，其临床意义是——津液不足。69、虚里按之，其动微弱，其临床意义是——宗气内虚。70、心气虚证与心阳虚证的共有症状——心悸怔忡。71、实热证可见——汗出蒸蒸。72、阴虚证可见——睡时汗出。
73、虚热证与实热证的鉴别要点是——盗汗颧红。74、疮疡根盘平榻漫肿者属于——虚证。75、属于亡阳证临床表现的是——冷汗淋漓。76、胃阴虚证在饮食方面的特征是——饥不欲食。77、阴虚动风证的临床特点是——手足蠕动。78、在温病辨证中，斑疹隐现属于——营分证候。
79、发热恶风，有汗出，舌淡红，脉浮缓，此证属于——表虚证。80、腹内有块，腹痛拒按，便秘，苔黄，脉浮，此证属于——里实证。81、血瘀证可见的症状是——刺痛拒按，固定不移，舌暗，脉涩。82、气陷证可见的症状是——气短疲乏，脘腹坠胀，舌淡，脉弱。83、上焦病证的临床表现，可见——头痛汗出。84、下焦病证的临床表现，可见——心中憺憺大动。85、太阳蓄水证可见——小腹胀满，小便不利。86、太阳伤寒证可见——发热恶寒，无汗，脉浮紧。87、伤寒两经或三经同时出现病症，称为——合病。88、伤寒一经病证未罢，又见他经病证，成为——并病。
89、干呕呃逆，胃脘嘈杂，口干咽燥，舌红少苔。其证候是——胃阴虚。
90、呕吐吞酸，胸胁胀满，嗳气频作，脘闷食少。其证候是——肝胃不和。
91、久病精气衰竭的病人，突然精神好转，食欲大增，颧赤如妆，此属——假神。
92、患者一侧或两侧腮部以耳垂为中心肿起，边缘不清，按之柔韧者，临床意义是——痄腮。
93、病人突然昏倒，颈项强直，四肢抽搐，角弓反张，醒后如常者，是——痫病。
94、病人表情淡漠，神志痴呆，喃喃自语，哭笑无常，悲观失望，其病机是——痰气郁结，蒙蔽心神。
95、患者，男，8岁。近日消谷善饥，口气臭秽，牙龈肿痛，大便秘结，舌红苔黄，脉数。其证候是——胃热炽盛证。
96、患者，男，38岁。高热不退10天余，咳嗽、胸痛并痰中带有脓血，味腥臭，小便黄，大便干，舌红苔黄腻，脉滑数。其证候是——热邪壅肺证。
97、患者，女，78岁。大便干结难解，5日一行，口燥咽干，并伴有头晕，口臭，腹胀，舌红少津苔黄燥，脉细涩。其辨证是——肠燥津亏。
98、患者，男，50岁，眩晕欲仆，头重脚轻，筋惕肉瞤，肢麻震颤，腰膝酸软，舌红苔薄白，脉弦细，其临床意义是——肝阳化风。99、患者心烦不得眠，口燥咽干，舌尖红，脉细数，其诊断应是——少阴热化证。
100、患者身灼热，神昏谵语，痰壅气粗，言语謇涩，肢厥，脉细数。其临床意义是——热盛伤阴证。
循环系统篇十二
原有心血管疾病或有发生心衰基础的患者，出现肺循环淤血的症状和体征，不难诊断为左心衰竭；如出现体循环淤血的症状和体征，则不难诊断为右心衰竭。x线检查、循环时间和静脉压测定等，常可提供诊断依据。
急性肺水肿诊断依据主要有引起急性左心衰竭的基础以及突然出现的呼吸困难、呈端坐呼吸、大汗淋漓、焦虑不安、咯白色或粉红色泡沫痰、两肺满布哮鸣音及湿啰音等表现。在发作开始阶段，当仅有咳嗽、呼吸困难和两肺底湿啰音时，及时作出诊断相当重要，以便及时给予治疗，可使急性肺水肿较易得到控制。
循环系统篇十三
解释：
三水：水肿、胸水、腹水
两大：肝肿大和压痛、颈静脉充盈或怒张
其他：右心奔马律、收缩期吹风性杂音、紫绀
肥厚梗阻二尖窄
急性心梗伴心衰
二度高度房室阻
预激病窦不应该
房早p与窦p异
p-r三格至无级
代偿间歇多不全
可见房早未下传
房扑不于房速同，等电位线p无踪
大f呈锯齿状，形态大小间隔匀
qrs不增宽，f不均称不纯
心房颤动p无踪
小f波乱纷纷
三百五至六百次
p-r间期极不均
qrs当正常
增宽合并差传导
房室交界性早搏
qrs同室上
p必逆行或不见
p-r小于点一二
刺迷胆碱洋地黄，升压电复抗失常(注：“刺迷”为刺激迷走神经)
两肾原醛嗜铬瘤、皮质动脉和妊高
(注：“两肾”——肾实质性高血压、肾血管性高血压;“原醛”——原发性醛固酮增多症;“嗜铬瘤”——嗜铬细胞瘤;“皮质”——皮质醇增多症;“动脉”——主动脉缩窄;“妊高”——妊娠高血压)
疼痛发热过速心
恶心呕吐失常心
低压休克衰竭心
