范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
关注胆小的孩子教育随笔篇一
有一次，在室内自主阅读时间段，因为这个时间段请小朋友们自己拿书，看完后在和其他小朋友交换。开始的时候，所有小朋友都挑选了一本自己满意的书本，只有他一个静静地站在一边书柜面，这本拿拿，那本放放。于是，我走到他旁边，问他还没有选到自己喜欢的书吗？他用蚊子般的声音告诉我，我几乎没听见。我又微笑的问他：“老师当你的朋友，和你一起挑书吧，好吗？”他望着我，我看出他眼中的喜悦了。我问他，你喜欢什么样的书本？他说：恐龙，没有了。我明白了，原来他喜欢的恐龙书已经被其他小朋友借走了，所以他一直挑不下来。我说你在拿本书跟那个拿恐龙书的小朋友去交换吧。他只是拿了一本，然后慢慢的走过去，当他发现那个拿恐龙书的男孩是可乐时，就站在一边，看着他。没有任何语言和动作。这个行为持续了2分钟左右，我又去问他：为什么不拿你的书本和他交换。他回头看看我，不说话。请你看着老师是怎么做的。我对着可乐说：可乐，你的书本看完了吗？我们交换下，好吗？可乐望了我一下说：好啦，戴老师。一转身，现在恐龙书在我手里，贝贝，你想一想怎么和我交换呢？他看着我：蚊子般的声音说：我们交换下，好吗？我微笑说道：请你在大声一点，我没有听到。于是他又低下了头，稍微大声了些：老师，我们交换下，好吗？我说：好啦。于是把我的书本和他交换了。看到他嘴角的笑容，满意的回到自己的座位上看书了。
案例分析：贝贝小朋友在入园时，是个分离焦虑较严重的小朋友，只是坐在位置上默默的流泪，每当将他情绪安抚好。当你一转身，他的眼泪又会掉下来，这种现象会持续到午睡时间段。而且经历的时间较长，有1个多月。当他比较适应幼儿园生活时，他的言语、欢笑声都是较少的，更多喜欢用行动来表示。在男孩子里，这类的男孩属于较为内向的小朋友，不善于表达自己的想法和需求，较为安静，不会去争夺任何物品。交际圈更为狭小，就喜欢独处，安静，做一些自己喜欢的事情。每当遇到困惑，也是自己站在一边，不会主动的寻求帮助。个人认为内向的原因大多数跟家庭的遗传和生活环境有关。若这个小男孩不是因为遗传，就是家中所处的生活环境导致他的内向，不善于言行。后来也与家中的父母和抚养人员交流得知；他在熟人和熟悉的环境面前喜欢交流，表达自己的情绪和需要，在陌生人面前就是不说话，问他什么都不知道，也不愿意多看多交流。
解决对策：基于以上分析：
1、拓展贝贝同学的交流圈，父母、抚养人员应该多带他去热闹、新的环境中去体验陌生环境，同时鼓励他应与同伴、或同龄人群多交流，多沟通。
2、教师在幼儿园应该多以鼓励、肯定的方式为主，同时也多让他有上台表现的机会和更多其他小朋友交往的机会，交给他适当的交往技能技巧，在他交往的进步中及时表扬、鼓励。让他感到交往带来的快乐和期待。
关注胆小的孩子教育随笔篇二
戴口罩的小男孩随笔
我行走在校园里，同学向我打招呼，我用手指指口罩，然后摇摇手，表示不能说话。
为什么戴口罩？因为有雾霾？或者感冒了，怕传染？或者是良好的`卫生习惯，像医生一样，成天戴口罩？
不是，都不是。因为我在改一个坏习惯——臭话连篇。比如：我一会儿对某同学说：“你得到死亡通知书了吗？你的死期是后天。”于是同学要打我，或者开始吵架。不一会儿，我又对另一个同学说：“你还没有被你老婆（老公）杀死呀？”如果是男同学，吵架；如果是女同学就会报告老师，老师把我叫去批评：“你这个臭嘴！”
上课，某同学问老师一个问题，我会抢着说：“你死脑筋，这么简单的问题也会提问，不如早点自杀得了。”老师批评：“闭上你的臭嘴！”我说：“事实就是这样嘛，问题太幼稚了。”老师火了，“你口无遮拦，不遵守课堂纪律！”
这张臭嘴，终于给我带来不幸。同学不理睬我了，老师无时无刻地批评我，还叫来家长。爸爸妈妈知道后，气得想哭。没有良好的同学关系是不好受的。我决定改正这个坏习惯。怎么改？对，老师说我“口无遮拦”，我就来个“口有遮拦”。
戴口罩已经七个月了。上课回答问题拿掉口罩，读书、吃饭、睡觉不戴口罩。其余时间都戴口罩。这样，一句臭话出来了，由于戴着口罩，说话受到障碍，于是想到不能说不文明的话，立即不说了。
长久不说臭话，同学关系改善了，我开始合群，老师也不批评我了，还表扬我为了改正缺点，措施破天荒地有力。爸爸妈妈笑了，说我长大了，文明礼貌了。被大家夸的感觉，真好！
我现在戴口罩的时间在减少，因为我想，不说粗话、臭话固然好，但是还不够。要文明用语。于是我看到同学，会拿掉口罩，打招呼或者问候；看到老师，会拿掉口罩说：“老师辛苦！”回家，会拿掉口罩说：“爸爸（或者妈妈、爷爷……）我回来了……”
关注胆小的孩子教育随笔篇三
小男孩的故事杂文随笔
有一个外国小男孩，年纪轻轻便获得了世界各种科研项目小组的邀请，他选择了一个设立在北欧的地质调研小组便投身于工作中。小组有个年轻的男子痴迷于各种摄影采风，足迹印刻在世界各个角落的山山水水，偶然间听闻在小男孩的梦中时常会出现一条梦幻般的长河，水面广阔波光粼粼，倒映着对面的郁郁青山和天边的晚霞。年轻男子让小男孩把这美丽的梦境画下来，便决定出发去寻找这处令人神往的景色。
经过两三年的寻访，年轻男子在欧洲东部发现了一处类似画中描绘的景色，虽然真的很相似也很美，但感觉似乎欠缺了一点什么。远山纵深的森林，近水层层的波纹，促使他迫不及待地讲这一幕拍摄下来。年轻男子回到了小组，把这些照片拿给小男孩看。小男孩看了却摇了摇头说：“的确很美，但不是我梦中的那条长河，梦中的更加令人迷醉。”
年轻男子有些失望但他表示不会放弃，一定会找到这处风景，为他也为自己。
许多许多年以后，大家早就忘了这件事，包括小男孩。当然小男孩已经长大了，长成了一个英俊的男人。曾经的地质调研小组早就解散了，研究员们都各奔东西，从事着相关领域的专家工作，小男孩也是。偶然的一天，英俊的男人被同事告知，会议室有位陌生男人在等着，希望能见他一面。
英俊的男人推开会议室的门，看见了一个有些沧桑的陌生男人，他背着全套的摄影器材，神情间带着完成任务般的自豪。陌生男人向他招了招手，嘴里嘟囔着“小鬼头都长这么大了……”
没错，陌生男人就是那个曾经发誓一定找到梦中长河的年轻男子。男子将照片铺开在桌面上，一张张美得令人窒息，喟叹。英俊的男人惊讶地从照片中捕捉到一丝若有似无的熟悉感，这种熟悉感不仅来自梦境。他，似乎曾经在哪里见过。
陌生男人说道：“照片上的地方位于遥远的中国，你听说过扬子江吗？”男人娓娓道来，“这些年来，为了找到这处景色，我走遍全世界，期间也听说了很多关于你的事情。”
原来，小男孩小时候父母双亡，并且患有严重的自闭症。小男孩被一对善良的中国夫妇收养，但后来这对中国夫妇也因为意外事故去世。小男孩没有被遗弃，继续留在中国由外婆抚养。外婆家在山脚下，那里青山环绕，扬子江水日日夜夜地在群山间穿流而过，倒映着两岸的青山……外婆还在世的时候，时常喜欢抱着小男孩，在日落西山之时，坐在江畔的小木屋前，看着远山渐渐隐于夕晖，看着日暮下的江水波光粼粼，将水下群山的倒影拉扯得模糊不清。后来外婆去世了，小男孩被国际一家专门研究儿童自闭症的医疗机构收留。随着病症的缓解，曾经的记忆也变得缥缈……
关注胆小的孩子教育随笔篇四
怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。
其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。
我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。
那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？
首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。
其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。
其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。
一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。
对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！
关注胆小的孩子教育随笔篇五
每当自己面对一些不该的事情。我都很有感触，在事情中，让我想起了这么一段话，作为一名老师，要有“多学务实、端正优质服务态、活到老学到老”的精神，把好的东西利用起来，在学习中不断提高自己的保育水平。
以往，我每次遇到事情，心里面总是很急，缺少耐性，不知应该如何处理一些紧急的事情，通过不断学习，慢慢使我懂得如何与孩子更好地进行交流。
记得我刚到中班时，孩子们对我的印象，就像是电视中“小精灵遇上格格巫”般的眼神在看着我。我告诉自己要慢慢来，相信自己会很快融入到这个大家庭中。每天早晨，当我接过孩子时，都会问孩子家长今天孩子的情况。以便能更好的与孩子进行交流；然后再跟孩子交流时，从一些小的事情上让孩子接受你；比如：关心孩子的细节，小手冷不冷，早饭吃了什么……刚开始孩子只是看着我不讲话，慢慢的，孩子们主动来到我身边讲起在家的那些事情……
现在，孩子们来到学校，总是给我讲一些他们在家做的事情，我融入了这个大家庭。今天，冉冉说、早上我自己穿的衣服、洋洋说我帮妈妈打扫卫生了、威威说，老师我给爷爷奶奶捶背来，我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我长大了。学了诗歌《别说我小》，孩子们知道帮家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。
今天威威又哭着来到教室，说不想上幼儿园，要跟妈妈在一起，平日里，威威是个不爱讲话的孩子，我想借这机会跟威威妈妈多了解孩子的一些情况，在得知威威是留守儿童，爸爸常年在外地工作，妈妈常常上夜班。回家时，孩子都睡着了，与孩子交流的机会比较少，平日里也都是老人接送孩子，当妈妈有时间送孩子时反而威威是又哭又闹。孩子是因为父母常不在身边，造成孩子平时不爱讲话，不喜欢与小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，做为一名孩子的家长，工作顾然重要，但孩子的成长更要放在第一位，不能因为工作，而忽略了孩子的成长；同时我也感到对这样的孩子关心不足。
在今后工作中，应当对这样的留守儿童更多温暖与爱，要随时洞察孩子的的心理，随时随地倾听孩子的心声，有针对性的对“留守孩子”进行心理指导，用亲情推开一扇扇幼小的心门，使他们能够感受到更多的亲情与关爱，让他们在阳光和雨露中快乐成长。
关注胆小的孩子教育随笔篇六
“起立，转身，我们要出发了。”我正喊着口令让孩子们排队。孩子们听到我的口令有几个孩子就涌到我的面前，挤着抢当排头，有时椅子倒了也顾不得扶好。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”这样的告状声。所以每天做操和户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。
柔柔是个聪明的孩子他发现我每次让孩子排队都是从座位上让孩子起身然后依次排队的，所以她每次都很快先将自己的小椅子排在最前面，有时被别的孩子抢先了她还在那哭着鼻子喊“这个位子是我的，老师他抢我的位置。”我问：“是他先放好椅子的啊，为什么你一定要坐在第一个那？”“我要排第一。”
那你不能总坐在最前面一直排第一个吧，别的小朋友也要轮流坐的啊！也要轮流排第一的嘛”她哭着总不答应。嘴里一直嚷着：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”
见此，我拉过柔柔说：“柔柔很棒的，老师今天让你当组长让你来管理小朋友排队好吧，哪个小朋友不好好排队你帮老师让他们排好队好吗？”柔柔这才高兴地点了点头。
现在的孩子对于“第一”会这样的敏感可能是每个家长或者老师经常给孩子灌输的词语，使得孩子们总认为第一才是最优秀的，于是争着站这个位置。
想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。针对这个问题，老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？在活动中我试想几点：
1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；
2、可以轮流站第一；
3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。
通过一段时间对孩子们的培养，孩子们再也不你挤我我挤你了，知道只要表现好谁都有机会站在第一，也很快就站好队了。
关注胆小的孩子教育随笔篇七
孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：
丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。
折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。
输了一场战斗，亡了一个帝国。
这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。
两军对垒，旌旗猎猎：战马萧萧，锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂，手挥长剑，一马当先，主动出击，千军万马是紧随其后，而对方是节节败退，不远处是一片辽阔泛着寒光的沼泽地。
胜利女神的微笑已经偏向了查理三世，突然，战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵误以为统帅中箭身亡，顿时军心大乱，慌作一团。处于败势的亨利伯爵乘势大举反攻，在阵前生取查理首级，不仅化险为夷转败为胜，而且从此将英格兰置于都铎王朝的统治之下。
原来，决战前夕，马夫在给查理三世的战马替换铁掌时，发现少了一枚铁钉，一时寻觅不得，马夫便草率地将就过去了。谁能料到，那只少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了；马失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？历史无情，缺失了一枚铁钉，丢失了一个国家。
我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”，比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？
孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！
关注胆小的孩子教育随笔篇八
胆小的孩子更需要关心教育随笔
在幼儿园里，每个班总有几个胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家交往的幼儿，总是默默坐在一边看着别人快乐地游戏、玩耍，自己却无动于衷。我班辰辰都大班了，无论是吃饭、午睡，还是游戏，都表现出胆怯的样子，平时也很少说话,说话时声音小得几乎听不到。别人欺负他，他也不敢申辩，更不敢还手;明明自己会回答的问题，自己却不敢举手。像他这种沉默寡言的孩子常常成为被老师忽视的幼儿，其实，这样的孩子更需要老师的关爱。
经多次观察、了解和家访，得知辰辰小朋友在幼儿园表现得胆小、胆怯原因有二：一是从出生到上幼儿园，一直由爸爸妈妈带大，与外面的人接触较少。二是对新环境、新接触的人存有陌生感。所以既不敢说话，又不敢面对老师、同伴。我是一位老师，也是一位母亲，我决心用我的关心和爱心去改变他，消除他与老师、同伴之间的隔阂，帮助他建立自信心。
首先，我细心观察他的举动，给予必要的帮助和满足，激起他愉快的情绪，并时常表扬他，并鼓励他与同伴交往，体验同伴间的欢乐和友谊。
其次，我有意让班上几个活泼外向的小朋友主动与他交朋友，创造一个适宜他交往的环境，用同伴的热情和快乐去感染他。每当做游戏时，我都要第一个带着他，并时时注意鼓励他与其他小朋友交往。开始几次，他还怯生生的站在旁边看，后来看到大家玩得那么开心，小朋友们又都主动与他一起玩，便与大家一起玩了，玩得开心时，终于露出了天真的笑脸。
第三，采取适当的奖励办法鼓励和激发他表现自己。
第四，我还多次找他父母了解和交换情况，坦诚地提出意见和建议，希望他们多鼓励辰辰与人接触交往，多带他到各种集体场合，多与同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让他当小主人。
在我们老师和家长的共同努力下，辰辰性格也开朗了许多，变得自信了，大胆了，好朋友越来越多了，笑声也越来越多了。总之，我深深地懂得了“注重个体差异，因材施教”的重要意义。我们教师应面向全体孩子，促进每一位孩子身心和谐的发展，积极关爱胆小、内向、孤僻、退缩的幼儿，使他们渐渐胆大、活泼、开朗起来。
