2025年员工心理疏导优秀

2025年员工心理疏导优秀一

一、通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。

所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

二、通过教师的心理健康的学习，我也知道了学生心理健康的重要性

古老文化的中国有这样一句3岁看小，7岁看老。这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。结合我的实践经历和周边情况，我对学生心理健康问题做了认真地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。过去与现在虽然做了不少探索性工作，但审视我们目前学校的学生心理健康教育，在层出不穷的新现象、新问题面前，存在种种不足也是明显的。为何不足?很有必要追根溯源，以利对症“下药”。

总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

2025年员工心理疏导优秀二

12月30日下午学校帮我们安排了一次心理健康讲座。是关于情绪方面，听了黄志法心理咨询师的《情绪管理与健康》的讲座，感受到人的情绪与现在人的健康有着非常紧密的联系。黄老师讲课非常生动，也举了很多真实的案例和互动的小环节，在欢快的氛围中，我了解到，作为老师的我们同样也是这种心理疾病的发生者。而面对这些大大小小的问题，我们应当如何应付成了关键的问题。

教师是人类的灵魂工程师，所以要求教师学高身正;社会对老师角色的美善化，对教师赋予了过高的期望值，使得身处教育教学第一线的教师不但长期超负荷地工作，而且承受着来自社会、学校、家长、学生和家庭多方面的压力，经常处于心理应激之中，必然导致各种心理问题，影响教师的心理健康。

小学教师的心理问题不仅影响他们的工作和生活，也一定会影响学生的心理健康状态和生命质量。而情绪是一个非常重要的因素。情绪使得疾病增加，如心血管疾病，高血压，肠胃疾病，癌症等。所以在生活当中，我们需要努力改变这些。总是保持健康的心态。首先要做到心理平衡做到知足常乐，助人为乐，自得其乐，苦中作乐。其次是合理的膳食，再是适当的运动。还需要戒烟限酒。

在工作中，有些人有典型的“癌症性格”，我也自问，我有没有这种性格“看什么都不顺眼，有人时和人过不去，没人时和自己过不去。”

人的健康50%取决于情绪20%取决于睡眠20%取决于运动10%取决于饮食。我想，做到这些我们的健康才不受影响。所以好情绪的培养真的是非常重要的事。所以要放下心中的包袱，笑对压力，放飞心情。

听了这次讲座，真的觉得，生命是可贵的，但是也相当的脆弱，珍爱自己的生命，凡事都不要太计较，心胸要宽广，对待一些事情需要冷静。就象黄老师讲的那个关于风筝的故事，遇事应当完全了解事实后再作定论，而不是冲动的做出结论。在工作中，遇到不如意的事，多述说，这样就不至于得心理疾病。不希望自己早上起来不想上班，而上班的不想回家，成为那种不幸福的人。

总得来说，好情绪创造好未来，让自己不生命，健康的成为一个幸福的人是我们每个人都应该学着去做到的。在今后的工作中，生活中，每个人都应该学会宽容，而不要做一些伤害他人的事情，更加爱护我们的学生，关心自己也关心他人。幸福相信就在我们身边。

2025年员工心理疏导优秀三

12月19日我听了韩学荣教授的心理健康讲座感觉受益匪浅收获很多。

韩老师从健康的定义、健康的标准、健康与不健康的问题等几个方面展开了讲述，感觉老师讲的这些都很贴切实际，很实用，尤其对于我们老师工作压力大，听完讲座心里感觉轻松了很多，感觉比以前更了解自己了。并且在课上听的很轻松没有感觉累，一天时间觉着过得很快。并且在以后教育学生上和自己自我调节上受到很大启示，具体体现在以下方面

一、在教育学生过程中，不会有万能的、普遍解决问题的办法，教师怎么教要掌握技能和技巧，不要只知道批评，要学会站在学生的角度考虑问题，尊重学生让孩子们喜欢你。学生在喜欢你的基础上，就会对你所教的学科产生兴趣，并且愿意学习，因为兴趣是孩子们最好的老师。

二、在我的心里上，老师的讲座让我释放了很多压力。首先让我知道生活是五颜六色的，当我们工作和生活上有压力时，我们要学会把心思放下来把担子放下来，学会自我调节。另外还要正确认识自己，必须要学会独立生活，在生活中要有最起码的独立性。当我们不能改变环境时，我们要试着适应环境。

总之，人无完人，金无足金，我们在生活工作中该怎么过怎么过，高兴也是一天，不高兴也是一天，为什么不高高兴兴过好每一天呢?

2025年员工心理疏导优秀四

20__年8月，我有幸成为了银行这个温暖大家庭中的一员，迄今已有一年有余。期间，我积极参加支行组织的政治学习、业务培训，学习态度端正、遵守行纪行规、明确锻炼目的;积极参与内部事务，虚心求教、积极主动地把大学所学的理论知识付诸实践。虽然实习锻炼期只有短短的一年，我却受益非浅，学习到了很多东西。

思想上一方面，我坚定政治信仰，努力提高思想觉悟，坚决服从中国共产党的领导，坚决拥护党的决策，贯彻落实党和国务院股改的政策。另一方面，牢固树立了以客户为中心的服务思想，在学习和实践中，进一步地认识了银行“以客户为中心”的重要性。

在省行培训期间，从省行领导的课堂上知道了“以客户为中心”的服务为理念，但那时的认识只是停留在理论上，并没有切身体会。来到了工行营业部后，才发现这并非是一句空洞的，在竞争空前激烈的金融业中，只有牢牢树立以客户为中心的思想，尽心尽力为客户服务，为客户创造更多的方便和财富，才能在竞争中立于不败之地。

回顾这一年，我经手的现金无数。

除第一天“不小心”让一张假__”瞒天过海”以外，在以后的时间里没有一张__能逃过我的法眼;爱我岗位，开心工作，本人爱好干净整洁，绝不让任何一张残钞混入新钞队伍，在空闲时间把网点打扫得一尘不染，本着好记性不如烂笔头的，每次认真的阅览文件，将新操作新业务记入工作笔记以备查用;本人好学，这一年来主动亲近ATM，关心它，揣摸它，终于熟悉其脾性;人人防火，户户安全，对于灭火器，只要有新产品，我必定会第一时间去摸一下，以防万不得已的时候要用到它却不知道怎么用;知己知彼，百战百胜，又由于我们这一代比较有网虫潜质，于是我总会浏览其他银行的主页和金融最新报道，以便在工作中寻找灵感，培养自己为银行尽点棉力的细胞。

做为柜员的我将继续紧密地团结在以科长为中心的领导班子周围，认真贯彻落实“来有迎声，问有应声，走有送声”的三声要求，坚持“安全第一、服务周到”的指导思想，大力弘扬“一不怕手酸，二不怕嘴麻”的吃苦精神，把优质服务做为第一要务!业务要有新思路，效益要有新突破，笑容要创新局面!要从根本上改变“有规不依、思想散漫”的无畏型方式，以促进效益杜绝风险为中心，以提高窗口服务质量为方向，以一线柜员手工操作速度和精确度为基础，注重目标定位策略，进而走上人性化的人脉销售服务道路，培养一批师奶杀手和客户方出纳会计偶像，建立顾客忠诚度，走可持续发展的“每个柜员都有磁场，没有磁场至少要有笑场”的特色道路!使我们营业部前台业务承前启后、继往开来、与时俱进、开拓创新。

回顾检查自身存在的问题，我认为：

一是学习不够。当前，以信息技术为基础的新经济蓬勃发展，新情况新问题层出不穷，新知识新科学不断问世。面对严峻的挑战，缺乏学习的紧迫感和自觉性。理论基础、专业知识、文化水平、工作方法等不能适应新的要求。

二是在工作较累的时候，有过松弛思想，这是自己政治素质不高，也是世界观、人生观、价值观改造不好的表现。

针对以上问题，今后的努力方向是：

一是加强理论学习，进一步提高自身素质。

二是转变工作作风，努力克服自己的消极情绪，提高工作质量和效率，积极配合领导和同事们把工作做得更好。

三是在以后的时间里我应加紧学习，更好的充实自己，以饱满的精神状态来迎接新时期的挑战。

2025年员工心理疏导优秀五

20__年，我心揣对金融事业的向往与追求走进了农业支行。时光飞逝，来农业支行已经一个年里，我释放青春的能量，点燃事业的梦想。在这短短的一年中，我的人生经历了巨大的变化，无论是工作上，学习上，还是思想上都逐渐成熟起来。

在农业支行，我从事的岗位很平凡柜员。也许有人会说，一个极其普通的柜员谈何事业，不!柜台同样可以干出一番辉煌璀璨的事业。卓越始于平凡，完美源于认真。我热爱这份工作，把它视为我事业的第一个平台。作为一名员工，特别是一线员工，我深切感受到自己肩上的重任。柜台服务是展示系统良好服务的文明窗口，所以我每天满含热情，用心服务，真诚对待，以自己良好的工作态度羸得顾客的青睐。

在农业员工中，柜员是直面客户的群体，柜台是展示农业银行形象的窗口，柜员的日常工作也许是繁忙而单调的，然而面对各类客户，柜员要熟练操作、热忱服务，日复一日，年复一年，用真诚细致的周到服务让客户真正体会到农业银行员工的真诚，感受到在农业银行办业务的温馨，把最平凡的工作变得不平凡，我为自己岗位而自豪!为此，我要求自己做到：

一是掌握过硬的业务本领、时刻不忘业务的学习;

二是保持良好的职业操守，遵守国家的法律、法规，行规;

三是培养和谐愉快的人际关系，与同事之间和睦相处，互相学习;四是清醒的认识自我，做到胜不骄、败不馁。

参加工作以来，我立足本职岗位，踏实工作，努力学习业务知识，向有经验的同事请教，只有这样，才能确确实实做出业绩。

点点滴滴的小事让我深刻感悟到，作为一名一线的员工，注定要平凡，因为他不能像冲锋陷阵的战士一样用满腔的热血堵枪口，炸碉堡，留下英雄美名供世人歌颂赞美，更不能像农民那样春播夏收，夏种秋收，总有固定的收获。

有的只是日复一日年复一年的重复那些诸如存款、取款，账务录入，收收放放，营销维护，迎来送往之间的枯燥运作和繁杂事务。

在这平凡的岗位上，让我深刻体会到，伟大正寓于平凡之中，平凡的我们同样能够奉献，奉献我们的热情，奉献我们的真诚，奉献我们的青春。

平凡的我们一样能够绘出一片精彩的蓝天，没有根基哪来高楼大厦，没有平凡哪来伟大!人生的价值在于在平凡的奉献中得到升华和完善。

青春时期是人生最美好宝贵，最让人留恋的时光，因为踌躇满志，精力充沛、个性张扬，因为敢拼敢闯敢干，天不不怕地不怕，活力四射，因为有梦想和希望!但在我看来，青春的宝贵还在于不懈的追求，和团队的拼搏，对崇高的道德修养追逐，以及坚强的意志锻炼，更要耐得住平凡，立足于平凡，淡泊名利，勇于奉献!

今天，我们正把如火的青春奉献给了最平凡平凡的岗位，农业银行正是在这样的青春交替中，不断地向前发展。在她黑白分明的年轮上，也将深深的烙下我们青春运动的足迹。富兰克林曾说过过：推动你的事业，不要让你的事业来推动你。今天我正是为了推动我的事业而来，这是源于我对人生价值的不断追求，对金融事业的那一份永不熄灭的热情。因为我知道作为一名正在不断成长中的青年，只有把个人理想与金融事业的发展有机高效的结合起来，才能充分发挥自己的热情、工作积极性、主动性和创造性，在开创农业农业银行美好明天的过程中实现自身的人生价值。

2025年员工心理疏导优秀六

摘要： 基于本土化研究取向，本文运用角色理论和社会规范探讨员工传统价值观——集体主义和传统性对心理所有权的影响；应用调节焦点理论，探讨家长式领导对员工心理所有权的影响及其心理机制；构建个体-情景交互作用模型，检验家长式领导对传统价值观与员工心理所有权关系间的调节作用。层次回归分析结果表明：员工的集体主义倾向、传统性对心理所有权具有显著正向预测作用；家长式领导对心理所有权具有显著积极预测作用，促进性焦点在其中起部分中介作用；家长式领导对传统性与心理所有权之间存在显著调节效应，当家长式领导风格越强时，传统性与心理所有权之间的关系越弱。

关键词：员工心理所有权；集体主义；传统性；家长式领导；促进调节焦点

中图分类号：F27292文献标识码：B

一、引言

随着外部市场的急剧变化，市场竞争愈发激烈，越来越多的管理者意识到员工的“主人翁意识和行为”是组织生存和持续发展的前提。

目前我国职场员工，尤其是成为职场主力的新生代员工频繁跳槽、责任心缺失、敬业度低、忠诚度低、工作疏离感高、工作偏差行为、反生产行为频出[1]。

前程无忧《2015离职与调薪调研报告》显示2014年中国员工平均离职率为174%，较2012年、2013年（167%、163%）上升。

盖洛普公司调查发现2011-2012年全球员工敬业比例为13%，中国仅为6%，是美国的1/5 ，“全球垫底”。

资料显示33%-75%美国员工曾有偷窃、欺骗、挪用公款、损坏公物、旷工等行为，中国员工也不例外。

这些行为背后的最关键根源在于员工（“打工者”）心态严重缺乏“主人翁意识”，导致员工产生消极心态，短期行为频发，轻则影响组织运作经营造成经济损失，重则对经济持续发展与社会和谐稳定造成严重损害。

如何培育和提高“主人翁意识”是学界和实践者亟待解决的重要问题。

学界把“主人翁意识”称为心理所有权（Pierce等，1991）[2]。

心理所有权可提高员工的责任意识，降低疏离感、离职意向，提高组织自尊、工作满意度、组织承诺等，表现出组织公民行为、建言、知识共享、创新工作行为、管家行为[3-6]。

因此，心理所有权成为理论研究和管理实践关注的焦点。

在心理所有权的研究中，心理所有权的影响因素及其作用机制的研究是非常重要的内容，这是培育和管理心理所有权的关键。

Pierce等（2001）理论分析指出社会、组织情景和个体特征等因素影响心理所有权[7]，实证研究了领导方式、组织公平、组织信任、控制力、自主性、参与决策、人际交往等组织因素对心理所有权的影响[3，6-7]与个体特征（内控/外控、集体主义/个人主义）[8]。

心理所有权是认知和情感的综合体，具有文化权变性（culture contingency）。

Tsui（2004，2011）高声疾呼管理研究尤其不能忽视文化根源，通过本土化研究，建立中国本土管理理论，才能更有效地指导中国企业管理的实践。

本土化研究的特征是把本土情景因素（无论是作为自变量或调节变量）纳入理论构建中，针对某一理论或构念在特定文化中是否有独特的影响因素[9-10]。

近年来国内学者开始对心理所有权成因及动机进行本土化探讨，如Zhu等（2013）以中国家族企业的职业经理人为研究对象，指出职业经理人与企业所有者密切的人际交往互动有助于职业经理人产生心理所有权[11]；陈浩（2012）考查了变革型领导、家长式领导和交易型领导对员工心理所有权的影响，研究发现三种领导方式与心理所有权显著正相关，其中变革型领导对员工心理所有权的影响最强，交易型领导对心理所有权的影响最弱[12]；周浩等（2012）研究发现变革型领导与心理所有权显著正相关[13]；Liu等（2012）研究发现自我管理团队氛围有助于心理所有权的产生[14]；组织内社会交换关系正向影响员工心理所有权（陈浩等，2012）[15]。

这些研究是心理所有权本土化研究的有益尝试，但已有研究主要是侧重组织因素对员工心理所有权的直接影响效应，不能解释心理所有权的产生过程和机制；另一方面，员工由于个体特征的差异，即使在相同情景下，其感知和反应也会存在差异，需要深入研究具备何种特征个体更容易产生心理所有权；此外，缺乏个体特征与情景的交互作用研究。

本文采用个体和环境双重视角，以心理所有权这一构念为出发点来考量中国本土文化的独特因素及其影响。

传统文化价值观反映员工个体比较稳定的心理特征，集体主义和传统性是中国传统文化的重要表现；员工所感知到的领导风格和行为是影响员工心理和行为的重要因素，家长式领导是中国本土典型的领导风格，因此家长式领导对华人管理者而言其解释力更强。

本研究立足本土化研究取向，拟从个体传统文化价值观和组织情景家长式领导来探讨员工心理所有权的动因及其心理机制，首先探讨集体主义和传统性、家长式领导对我国员工心理所有权的影响；其次建立的家长式领导与心理所有权关系模型与一般基于社会交换理论研究视角不同，我们基于特质激活理论和调节焦点理论来探讨心理所有权产生的心理机制，更好地解释心理所有权产生的内在心理动力机制；最后，整合个体特征与情景特征，构建个体—环境交互作用模型，考察个体传统文化价值观与家长式领导对员工心理所有权的交互作用。

本研究在理论上丰富和完善心理所有权的影响因素及其形成的心理机制，在实践上则有助于组织制定培育和管理员工心理所有权的管理策略。

本研究的理论框架如图1所示。

二、理论基础与研究假设

（一）心理所有权

心理所有权研究源于员工持股计划（ESOP）。Pierce等（1991）首次提出心理所有权的概念，指出心理所有权是正式所有权影响员工态度、动机和行为的中介变量[2]。心理所有权是一种心理体验，是个体感觉到目标物（有形的或无形的）或目标物的一部分是“我的，我们的”一种心理状态，强调个体与目标物所有权之间的心理联系，其目标物可以是有形的物质，如工作场所、工作团队等，也可以是无形的非物质，如思想、观点、知识等。