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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
谈读书优质课一等奖教学设计篇一
【教材分析】
这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。【教学目标】
1.自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。
2.欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。
3.继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字11个，其中多音字2个，写字10个。
4.理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。
【教学重、难点】
1.朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。 2.联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。【教学准备】
1.学生搜集相关的名著资料。 2.教师自制课件。【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时（简案）
一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。
二、学习本课生字、新词。
三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心奶奶“读书多”。
第二课时（详案）
一、复习导入
上节课，我们在理清作者思路的基础上，针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题，还记得是哪些问题吗？
二、体会“读书好”
1.作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。
四人一组交流，请组长汇报讨论结果。教师适时引导学生概括，（板书：长知识 助写作 得快乐 学做人）
【设计意图：训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。】
2深入理解：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！” 引导学生抓住“永远”、“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书，以及读书带给人美的感受。
从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受？默读课文第2~11自然段，画出你感受深刻的语句，在旁边做批注。
【设计意图：缕出情感线，引导学生深入读文，激发学生读书的兴趣，把语文的工具性和人文性结合起来。】
引导学生重点体会： a.《三国演义》——
a.由被动听书到主动读书。抓住“津津有味”，“咬了牙”，“居然越看越懂”感受能随时体会读书的快乐是一种享受。
b.两次把书“丢下”，最终还是读完了。为什么冰心把书丢下了，过后又捡起来继续读？
b.《水浒传》——
“气愤填胸”是什么意思？为什么看到“林教头风雪山神庙”一回，冰心这么生气？
（请学生根据课前搜集的资料畅所欲言，师做适当补充。）【设计意图：做到课内外结合，帮助学生深入理解文本内容。】 当我们很投入地去读书时就会有身临其境的感觉，书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种感情，你在读书时有没有类似的经历？
【设计意图：引导学生联系自己的生活实际来体会文中的语言文字，对读书可以使人感动“快乐”有更开放更广大的理解。】
3.体会词语的用法。
齐读第11自然段，引导学生体会“总而言之，统而言之”的意
思和作用。（是“总地说，或总体而言”的意思，起“总结、概括”的作用。）
两个词语意思差不多，为什么不只说一个？（这是特殊用法，起强调作用。前面说了那么多，归根结底就是这一段讲的体会。）
三、体会“读好书”
1.自由读第12、13自然段，冰心认为什么样的书是“好书”？（要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。）
2.根据以往的读书经历，你觉得我们应该选择什么样的书读？ （能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书才能算是好书。）
四、感悟“读书方法”
回顾冰心的读书经历，你们觉得在读书方法上，可以带给我们哪些启示？
引导学生领会具体的方法，如猜着读、对比读、反复读。【设计意图：读书方法的归纳、提炼是为了让学生学习本课后，不仅知道读书好，要多读书，读好书，还应该了解该怎样读书。在读书方法的学习、领悟上与《走遍天下书为侣》一课形成互补。】
五、回顾自己的读书经历
学了这篇课文，你觉得自己做到“多读书，读好书”了吗？学生交流感受。
六、总结全文
冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家“读书好，多读书，读好书”，老师今天也送给大家三个词——（开卷有益 博览群书 择善从之）
作业：阅读一本自己感兴趣的书，准备在班级的“读书沙龙”上与大家交流读书心得。【板书设计】
忆读书
读书好
开卷有益（长知识
助写作
得快乐
学做人）
多读书
博览群书
读好书
择善从之
【教学反思】
今天我上完了《忆读书》一课后反思如下：本篇课文体现了北师大版教材的教学特点——学生的自主意识强。
本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来也较难。因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明白，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。
但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此我课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学
生学习的难度。
我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。因此在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。
再者要将语言文字训练放在首位，不能忽略学生的品词析句训练，这样才能有效地进行朗读指导。自我感觉教学效果还不错。
谈读书优质课一等奖教学设计篇二
各位评委老师好，我是x号。我讲课的题目是《忆读书 》，下面开始上课。（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想
文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？
下面开始提问，生1回答“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。”生2回答“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。”
师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
生1“我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。”
生2“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。”
生3“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。”
“„„”
师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解。分小组讨论，在书上勾画出内容要点。
同学们交流讨论的结果：
生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。
生2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。
师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。
生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。
生7：第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。
（教师概括：
（一）读书好：
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
②读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中„„得不到的”
小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
二、多读书：从时间上，种类和数量上来写。
三、读好书：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。）
师：冰心一生与书相伴，有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。
生1：我和文章的作者有同感，我觉得多读书对写作确实有好处，这种影响是潜移默化的。语言的熏陶，写法的借鉴，使我的文章能有新颖独到之处。
生2：读书好，我觉得应该有一个前提条件，就是要读一些内容健康、有积极意义的书。记得在小学曾读过日本人绘制的漫画小册子，当时很流行，大家都互相传看，现在回想起来，这种以宣传武力为内容的画册，读了也是浪费时间，所以读书一定要有选择，这样才能受益。生3：现在是信息时代，作为当代中学生，阅读面一定要宽，各类图书都要有所涉猎，不能只满足于读课内的书，那样视野太狭窄了。所以我认为多读书不仅数量多，而且范围也要广。
师：同学们结合自己的实际，谈了对读书的体会，真是有感而发。
师：同学们，热爱书吧。它会使你的生活轻松，帮助你了解纷繁复杂的世界，会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵，用心去读、去感悟吧。心动不如行动。
今天给同学们布置的作业是制定本学期的读书计划，不要忘了记读书笔记。
同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦！可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。
最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净，然后离场。
谈读书优质课一等奖教学设计篇三
《忆读书》教学设计
第二课时
教学目标：
1、把握课文主要内容，理解掌握课文中丰富而有表现力的词语。
2、通过讨论，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
3、引导学生养成热爱读书的好习惯，不断提高语文素养。
教学重难点：
理解丰富而有表现力的词语，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。教学过程：
一、导入
读一本好书，就像交到了一位好朋友，读书时就好像与一位好友在谈话。正是因为书籍这么有趣，所以才让著名作家——冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们。今天，让我们再次走进冰心的读书生活《忆读书》。
二、合作交流，解读探究
（一）读书好
1、在文中，冰心回忆了多次读书的经历以及多年来的读书感受。其实，关于读书这件事，她就想告诉我们一句话，这句话也是文章的中心句，你找到了吗?
2、学生快速读课文，找出文章中心句：读书好，多读书，读好书。
3、“读书好，多读书，读好书”就是冰心读书的最大体会，这对指导我们读书也是非常有意义的。不过我们从哪里可以看出作者所说的“读书好”？
4、学生四人一组从文中找出相关语句，并派代表反馈。
(1)聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。那时我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
说明了读书对写作文大有帮助。
(2)那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。(3)从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
读书能学到做人处世的道理。那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
(4)此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂。
读书能扩大知识面，丰富知识。
(5)谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合"的结局。
(6)那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！
(7)但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种情感，丰富情感体验，让人获得精神上的享受。
5、文中提到的作品很多，请同学们用表格总结一下作者读的作品及其感受。
6、教师引导并小结：
年龄
书
籍
感
受
七岁
《三国演义》
好听极了、含泪上床、为书中人物哭泣
十一岁
《水浒传》；《茶花女遗事》
气愤填胸；产生广泛兴趣
十二三岁
《红楼梦》
厌烦
中年 《红楼梦》 尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味
晚年
现代的文艺作品
心动神移，不能自已
(二）多读书
1、既然读书有这么多好处，那我们一定要多读书啊，作者肯定读了很多书，从哪里可以看出呢？
2、找出文中体现作者“多读书”的语句，并用自己的话总结。
(1)时间上：从七岁到晚年，体现了时间多。
（这篇文章写于作者90岁，不仅坚持读书，并且坚持写作。）
(2)数量上：读了万卷书
(3)种类：古今中外文学作品俱全。
（有古代文学，也有现代文学、外国文学）
3、小结：正是因为作者冰心读万卷书，才能成为一位优秀作家。所以我们也要学习坚持“多读书”的精神，这个“多”不单指数量多，也要读多种类型，更关键要坚持读，花多一点时间读。
(三）读好书
1、过渡：但如果要读这么多书，是不是什么书都要读呢？作者认为，什么书是好书？
2、学生找出相关语句，总结好书的特点。
好书：精彩
人物如生
带着真情实感
反之：烦琐
索然无味
无病而呻
小结：总而言之，如果根据冰心告诉我们的这句九字真言“读书好，多读书，读好书”认真读书的话，我相信同学们将来肯定也能写出一篇属于你的《忆读书》。
三、积累读书名人名言
1、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师——高尔基
2、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——笛卡尔
3、读书越多，越感到腹中空虚——雪莱
4、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了——高尔基
5、光阴给我们经验，读书给我们知识——奥斯特洛夫斯基
