2025年表演游戏三打白骨精教案(5篇)

表演游戏三打白骨精教案篇一

1．学会生字13个，理解21个词语的意思。

2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

3课时

教学要点

初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。

教学过程

一、揭题引趣。

1．简介《西游记》。

二、初读课文。

1．轻声自由读课文。

①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

②口头填空：

白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

三、再读课文，理清思路。

1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)

2．分段讨论：

可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。

第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

默读第二自然段，边读边思考：

1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)

说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

6．简要说说孙悟空―打白骨精的经过。

7．总结学法：

① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

③ 分层次一按三步分三层。

④ 说经过―简要说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

五、作业。

1．完成作业题1、2、3。

2．熟读第二自然段。

教学要点:

巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

教学过程:

一、复习检查。

1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

2．指名朗读课文第二自然段。

二．学习三、四自然段。

1．回顾第二自然段的`学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分层次。

2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

┌────┬───────┬──────┬─────┐

│ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ ―打 │ │ │ │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 二打 │ │ │ │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 三打 │ │ │ │

└────┴───────┴──────┴─────┘

根据上面的语句讨论：

(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后―段。

四、作业。

1．作业本5、6题。

2．读熟课文。

教学要点

熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。

教学过程

一、听写词语：性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖

二、指名读课文(5人每人一段)

读后回答课后题1的3个小题目。

三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。

1．复述“―打”经过。

①复述的要求：

(1)内容正确，不丢主要内容

妖怪想吃唐僧，变成村姑。

一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧责怪悟空。

②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

③语句通顺，用词得当。

学生试着复述。师生评议。

2．复述“二打”经过。

3．复述“三打”经过。

四、作业。

1．熟读全文。

2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.

表演游戏三打白骨精教案篇二

一、导入

2,正因为白骨精的"三变",所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文,看看"第一打""第二打""第三打"。

二、精读课文

第一次斗争

2,学生读课文,画句子:

4,交流汇报.(教师适时予以指导)

白骨精：

指名读(出示段落)

师：自言自语是怎么说？ (自己跟自己说)

师：那你再试一遍.

师：自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了.

师：都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜.

(出示挂图)

指导朗读

变成了一个什么样的村姑 (美貌)

说说美貌的词（看挂图）

看到美貌，你想到了哪些词？

(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁…… )

这美下面藏的是——恶.

把感受送进去再读。

"径直"(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)

"扔下一具假尸首"(嫁祸于孙悟空)

所以说这里的白骨精给你留下什么印象？

生:奸诈,诡计多端 板书:诡计多端

教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!

孙悟空：

指名读 (出示段落)

师:这里孙悟空怎么样？

(着急)从哪里看出来的？

真的是"着急"吗？ 一般的人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了？(勇敢)

(聪明,厉害,火眼金睛)

一眼看出

师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？

生:善于识破,勇敢 板书:勇敢

唐僧：

唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命.……这才有些相信那村姑是妖怪。

说说唐僧吧！

(唐僧十分善良,慈悲为怀)从哪些词语看出来的？

"连忙扯住"(善良)。

"责怪"(善良过度)。

什么叫责怪？ 怪罪孙悟空什么？ 可是这妖精是来干什么的呀？ 所以说唐僧真是(善良过度)

师:由此这里的唐僧给你留下什么印象？

生:慈悲,糊涂 板书:善良糊涂

5,总结学法:

(概括学习方法:读课文——画句子——品词语——悟性格)

学习第二次和第三次斗争

1,请同学们学习第二打,第三打的内容

对照老师提供的表格注意抓住关键词语来体会人物的性格

表格:

人物

情节

白骨精

孙悟空

唐僧

一打

奸诈

举起……

当头就打 勇敢

连忙扯住

责怪 善良

二打

也不说话,

当头

就是一棒

惊

不由分说

非常生气

三打

藏,迎,笑

暗中,吩咐

抡起

教师根据学生交流汇报,点拨。

我们来交流交流,你是从哪些词语体会了人物的形象,人物的性格？

表演游戏三打白骨精教案篇三

⒈熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。

⒉抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：不能只看外表，而要透过外表看内心。

⒊学会按照课文提示简要复述课文。

二、教学重点：引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。

三、教学过程。

㈠谈话引入，揭题激趣

⒈简介名著《西游记》。（百度搜索　《西游记》简介）

⒉说说孙悟空的本领。

⒊揭题审题。

板书：三打白骨精。提示：中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。

㈡初读课文，了解故事

⒈找出课文中与“三”有关的描写吗？（主要写三个人物　 白骨精三变，孙悟空三打　 唐僧三拦）

⒉找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？

㈢研读课文，认识人物

⒉研究 “白骨精”特点。白骨精“诡计多端”，她使出的第一计是什么？引导学生抓住“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词，补充原文中描写美貌的句子，体会它的“美里藏恶”。

⒊研究“孙悟空”特点。孙悟空“第一打”是怎么打的？引导学生抓住“火眼金睛、劈脸一棒”等词， 体会他的率直、善于识破妖计的性格。

⒋研究“唐僧”特点。引导学生抓住“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事，人妖不分。

⒌总结学法：① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③说经过－－－简要说说打的经过。

⒍学法迁移。回顾第二、三自然段的学习方法，用同样的方法自己学习五、六自然段。

①自学划出描写“第二打”有关句子。②交流，抓住人物不同的特点。“ 闪”（与年龄不相符，定会是妖怪）“哭”让人起恻隐之心，其实“哭里藏刀”使的是离间计。“也不说话，当头就是一棒”（敢于斗争） 。“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”（胆小、人妖不分，善恶不辨）

②自学描写“第三打”的有关句子。思考：孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同，从中你有什么感受？引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个“笑”字，感受孙悟空的自信。 课文虽然没有交代唐僧的反应，可以适当补充原文，由于唐僧的善恶不辨，最终把孙悟空赶回了花果山。

㈣反顾全文，整体感受

⒈这个故事里有三变，有三打，有三拦。你读着觉得重复吗？为什么？

㈤再读课文，根据板书练习复述。

㈥布置作业：

通过[百度搜索]解决还没有完全理解的词句。

熟读课文，通过[百度搜索]视频，搜看《三打白骨精》，加深对课文的理解。

板书设计：

孙悟空（打）→白骨精（骗）→唐僧（拦）孙悟空

机智　狡诈糊涂

猛打　村　姑

急打　老妇人

巧打　老公公

表演游戏三打白骨精教案篇四

1．为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。

2．初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。

3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

1．剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟，消音)。

2．各种乐器。

一、欣赏动画片《三打白骨精》

1．边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么?

2．告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。

二、将动画片分成四段讨论配乐

1．第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征)

3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)

三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐

1．引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。

2．各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

3．启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

四、将动画片与配乐合成。

第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

在精读的基础上，从品读重点词语、句子中感悟作者通过语言、动作、心理活动等来刻画人物形象的写作方法。教学重点与难点：紧紧抓住白骨精的“三变”和孙悟空的“三打”的语句体会人物的特点。

板书：

孙悟空

白骨精

唐僧

（谁能结合板书简要的说说课文的主要内容。）

师：是啊，事情的发生都是由白骨精想吃唐僧肉而三变引起的。快速浏览课文，用“”找出白骨精三次变化的句子。师：交流一下你们找出的句子。（相机出示相关句子。）师：从三变中可以充分体现出白骨精的性格。我们来看第一变。

第一变师：第一变，白骨精变成了一个—村姑。这是怎样的村姑？（美貌）师：（出示图）看原著中是怎样描述的。（出示）师：吴承恩笔下的这村姑美在——美在眉毛——柳眉积翠黛；美在眼睛——杏眼闪银星；美在身材——体似燕藏柳；美在气质——月样容仪俏，天然性格清；美在声音——声如莺啭林；真是—半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。

读了这段话，让我们想到了形容美貌的词—生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……师：那妖精为什么要变成如此美貌的村姑，当时心里怎么想呢？生：因为妖精知道唐僧不敢正眼瞅视年轻貌美的女子，这样她就有了下手的机会。

生：因为妖精知道猪八戒好色贪吃，一见到美丽女子就会动了凡心，失去戒备之意。

师：俗话说“人不可貌相”，这里的美并不单纯，原来是美貌背后暗藏着杀机。

师：我们从外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一样的感受融进这段文字再读一读。

生读白骨精一变成功了吗？妖精又变成了什么？第二变生：白骨精变成‘八旬老妇人’。

师：妖精变成老妇人是为了——生：让我们产生恻隐之心生：她想用哭声引起唐僧的同情。

师：有个字用在八旬老妇人身上不合适。

那是“闪”生：从“闪”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可见她的狡猾。

师：白骨精一变，二变都被悟空识破，贪婪的她会罢休吗？所以，“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

”它的目的是（刺激唐僧，让他赶走孙悟空）师：白骨精为吃唐僧肉煞费苦心，一变（读句子）美人计，二变（读句子）用苦肉计，三变（读句子）又是——离间计。

师：而且一计接着一计，这叫——生：连环计师：白骨精真是（诡计多端、阴险狡诈、、）生相机板书师：难怪民间流传许多有关白骨精的歇后语。

请看：（出示）白骨精开口——不说人话白骨精的饭食——碰都不能碰白骨精骗唐僧——不安好心白骨精三变——一计不成又生一计师：我们通过“读课文——画句子——品词语——悟性格”的学习方法把握了白骨精的性格特点。

（指读板书。

白骨精为达目的不择手段，一变再变，真是诡计多端，你们说这妖精该不该打？所谓“魔高一尺，道高一丈”，让我们运用小结的学习方法“读课文——画句子——品词语——悟性格”看看课文中是怎样描写孙悟空打白骨精的？请大家快速浏览课文用“—”画出三打的语句。

出示提炼出的三次打：师：从孙悟空三次打中，你发现了什么？生：动作各不相同。

第一次是“劈脸一棒”、第二次是“当头一棒”，第三次是“抡起一棒”。

生：第三次找来了众神坐镇，一次比一次谨慎。

生：一次比一次更机智。

师：是呀。

面对诡计多端的妖精，孙悟空第一打，第二打都没有成功时，他懂得了“打”即要有勇也要有谋。

师：让我们重点关注一下写得最具体的第三次打。

出示句子，请同学们读一读，哪些动作的词表现出孙悟空的机智勇敢？生：我觉得“藏”字写出悟空的机智，他把金箍棒藏在身后是为了不让妖精发现，不让师傅知道，以便随时找机会下手。

生：我觉得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空动作快。

师：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之势打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我觉得从“抡”字可以看出孙悟空使出浑身力气，一定要把妖精打个粉身碎骨。

生：打得妖精魂飞魄散，原形毕露。

师：这“一藏、一抽、一抡”写出了孙悟空的动作神秘、迅速、有力。

师：此刻，你会这样读生读师：我们从一个个动作中能品读出人物的特点，也可以从一个神情中品读出人物的特点。

课文中有一个非常重要的词。

“走上前去，迎着妖精笑道”为什么笑?生：因为悟空的“笑”可以让妖精麻痹大意。

生：为了迷惑唐僧，不让他再念紧箍咒。

师：这次笑，还告诉妖精，他已经胸有成竹。

生：我觉得悟空的“笑”是一种自信的笑，这次他请众仙来作证，做好了充分的准备，生：我觉得悟空的笑是对妖精的蔑视和嘲笑，他笑白骨精自不量力，贪得无厌。

师：引读：面对狡猾善变的白骨精，孙悟空自信地笑道——生读……面对阴险狡诈的白骨精，孙悟空轻蔑地笑道——生读……面对诡计多端的白骨精，孙悟空神秘地笑道——生读……师小结：白骨精一次比一次狡猾；孙悟空一次比一次机智勇敢，让我们一起读读这段话，您能从中体会出孙悟空什么样的特点？生：机智勇敢。

生：疾恶如仇。

生：神通广大。

生：赫赫威名。

孙悟空把妖精打死了是好事还是坏事？可是唐僧是怎么样的反应呢？生：责骂他。

念紧箍咒。

第二次还念了二十多遍。

师：一般人都不干了，而孙悟空却不这样，他受到师傅的责骂还要打妖精，为什么？生：他对师傅忠心耿耿。

生：他很有责任感。

师：不管受多大的委屈，他也要惩恶扬善，这就是孙悟空。

对于保护师父去西天取经这个使命他坚定不移。

一般人不具备的性格，但孙悟空却具备了，所以唐僧态度反衬出孙悟空的—（机智勇敢、神通广大、疾恶如仇……）看，现代文学史上的杰出诗人林庚这样评（出示句子—他的专注，他的献身精神，他所表现出来的热情与不达目的誓不罢休的百折不挠的毅力，总之是这样一些非凡的精神品格构成了一个英雄的重要标志。

——林庚。

孙悟空三打白骨精后，唐僧和孙悟空分别会怎么说？又会怎么做？

在与白骨精斗争中，孙悟空为什么不是一次打死，而要三次？（增强故事情节的曲折性和生动性）可谓一唱三叹、一波三折呀！这也是为了使悟空的人物形象更——鲜明、丰满。

情节的曲折是为了表现人物特点，人物的特点也是通过动作、语言、神情……得以体现，以推动了情节的发展，也使小说更引人入胜。

这么多年，难怪人们那么喜欢看吴承恩的名著《西游记》。

出示人们阅读《西游记》后的感受（《西游记》巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲突中，充分显示人物复杂内心世界，深入刻划人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。

——刘荫柏《话说西游记》）师：同学们知道了这些，当我们再次读《西游记》原著时，我们的体会更深，收获会更多！下课铃声即将敲响，让我们在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟这位嫉恶如仇、机智多谋、矢志不渝的孙悟空吧！（播放歌曲。

1．学会3个生字，理解14个词语的意思。

2．会用“料知”和“得意忘形”各造一个句子；了解破折号和引号的用法。

3．学会按照课后练习第3题的提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

4．感觉孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于和妖怪斗到底的精神。

3课时

初读课文，学习生字新词，初步理解内容按提示划分段落，学习第一大段。

唐僧赶走了孙悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧没有，唐憎师徒性命如何，接下去请读读《孙悟空三打白骨精》(二)

1．轻声自由读课文，要求：

①读准生字字音，并划出由生字组成的新词。

②思考课文大意：孙悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孙悟空立即，打死，自己变成。孙悟空用计引诱白骨精三变，使唐僧。孙悟空打死了。

读后检查：①认读生字卡片；②口头填空

按下列提示给课文分成“起因一经过一结果”三段。

1．唐僧被捉，八戒请回师兄。

2．孙悟空用计揭穿白骨精妖术，师父悔悟。

3．孙悟空打死白骨精。

1．轻声自读一、二自然段。

2．理解“寡不敌众”、“直奔”等词语意思。

3．朗读第一、二自然段。

1．完成作业本第1、2题和课后第4题。

2．朗读课文。

精读课文第二段，完成课后题l、2。

1．默读课文，思考课后题1。

2．讨论重点句子，理解课文内容。

(2)孙：晤空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒。一一说说“揭穿”、“妖术”、“觉醒”是什么意思。

①这里的“计”具体内容是什么?

②为什么要故意问：“你的大徒弟孙悟空呢?”

③又为什么故意问：“女儿是怎样用的计?难道他们都识不破吗? (理解“得意忘形”)

④从哪里可看出唐僧觉醒了?

(“此刻才明白”、“气愤地说”、“十分后悔”、“不禁失声喊道”)

(3)他想起了孙悟空，不禁失声喊道：“悟空，我不该是非不分，人妖颠倒……“(这里的“是”与“非”’“人”与“妖”各指什么?)

(联系三打(一)，具体说说唐憎是非不分，人妖颠倒。)

3．指导朗读。

重点指导读好“孙悟空的两次故意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“气愤”“悔悟”。

4．了解文中有关标点的用法：

破折号：老妖婆——白骨精的母亲(起注释作用)。

引号：“老妖，婆”加上引号起否定作用，因“老妖婆”是孙悟空变成的。这种引号的用法与直接引用某人讲的话不同。

1．轻声自读第三段，思考：孙悟空是如何消灭白骨精的?

2．找到有关句子读读，说说孙悟空是如何消灭白骨精的？

3．齐读第三段。

1．熟读全文。

2．准备复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

.总结全文，复述故事。

1．各自轻声读全文。思考：

《孙悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的( )，表现了孙悟空( )、( )的斗争精神，反映了唐僧( )、( )的弱点。

2．指名分段朗读，讨论上面填空题。

3．分角色朗读课文。

(一)回忆复述要求：

a 压缩课文内容：长话短说(概括地说)。

b 说课文主要内容：如时间、地点、主要人物事情的起因、事情发展的基本过程和结果。

c 删、并次要内容：人物的对话、环境的描写。

(二)示范指导第一段。

提示：悟空走后，唐僧被捉。

复述：孙悟空走后，白骨精轻而易举地把唐僧捉进了白骨洞。

(三)尝试复述第二段。

提示：八戒请回孙悟空。复述：八戒去救唐僧，但寡不敌众。他直奔花果山，．请回师兄来搭救师父。

(四)独立复述下面的课文。

悟空打死老妖，“老妖”进洞。

悟空赶往白骨洞，碰见了赶来吃唐僧肉的白骨精的母亲。悟空打死“老妖”、自己变成“老妖”的模样进了洞。

“老妖”引白骨精三变，唐憎悔悟。

孙悟空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒，他故意问唐僧你的大徒弟孙悟空哪里去了?引诱白骨精说出是她为了吃唐僧肉，三次用计使唐僧把孙悟空赶走的。孙悟空又故意问是怎样用的计，引诱白骨精得意忘形地三变。唐僧这才明白是上了妖怪的当，十分后悔当初不听孙悟空的话，不该是非不分，人妖颠倒，把孙悟空赶走。

孙悟空现出真身，高举金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齐力奋战。白骨精正想逃跑，孙悟空晃动身子，变出十几个孙悟空，把白骨精围住。孙悟空口吐神火，把白骨精烧成了—堆灰。

《孙悟空三打白骨精》的故事有趣吗?这样的故事在《西游记》这本书里有许多，请同学们自己去看，以后班上开个故事会，说说《西游记》里的故事。

1．读熟《孙悟空三打的骨精》（一）（二），把故事讲给家里人听。

2．看《西游记》

孙悟空 白骨精 唐僧

立即

故意大笑 这才明白

用计

故意 得意忘形 十分后悔

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解有有关词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》

1.轻声自由读课文。指读要求：

①读准生字，读通句子，读顺课文。

②填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

2、准备复述课文

(一)、精读“一打”

我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。

2、孙悟空能识破妖精的诡计吗?用文中的句子回答。火眼金睛的确厉害，对妖怪疾恶如仇，决不心慈手软，所以，孙悟空朝妖怪——劈脸一棒。多么勇敢的孙悟空啊!

3、结果如何呢?为什么没能打死这个害人的东西?

4、唐僧对此是什么态度?从“责怪”看出唐僧是个什么样的人?(心地善良，人妖不分)

6、孙悟空是怎么做的?你从中读懂了什么?

(二)、总结学法，自学“二打”、“三打”

①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

1、(1)白骨精一计不成，又生一计，这次怎么现身的?

(2)孙悟空如何应对的?为什么这样做?

(3)结果呢?

(4)唐僧对此是什么态度?

2、交流“三打”

(2)孙悟空为什么没有仓促出手呢?

(3)结果呢?

最后一句为故事画上了圆满的句号。

1、回顾全文，白骨精三次以不同化身出现，三骗唐僧，而孙悟空三次识破妖精的诡计，三次怒打白骨精，唐僧因为人妖不分，三次阻拦孙悟空，但最终还是孙悟空更胜一筹，打败妖精，继续保护唐僧西天取经。

2、你还知道哪些孙悟空的故事?

1、唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁?说说理由。

最喜欢：____________理由：

最不喜欢：___________理由：

3、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是______ ;憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______ ;忠诚老实、勤勤恳恳的是______ 。

4.如果唐僧能松箍咒，孙悟空是不是会离开?

1、，能够正确、流利、有感情地朗读课文，

2、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，领悟孙悟空、白骨精和唐僧的特点、尤其重点体会孙悟空机智、勇敢的品质。

3、能与同学合作分角色朗读。

品读语言，感受人物形象。

第二课时

1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

2、学生交流，出示相关句子：

指名读 ，想想从中体会到了什么？

师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？

只有“着急”吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？）

（勇敢、聪明、厉害、）

师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？

生：善于识破，勇敢

b（课件出示）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格？（果断，毫不犹豫）

c、（课件出示）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

从这句话你能读出什么来？

（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）

从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？

（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）

从哪些词语看出来的？“暗中”“藏”“迎”

这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）

“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样？（打得准，打得好）

让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！

小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢（板书）、善于识别敌人诡计的特点。（出示孙悟空的图片）让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。

比较三次打（出示课件）

悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

师：同样写打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

师：让我们跟着孙悟空打一打

男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。

小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！

【设计意图】通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。

（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的句子，那么课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

3、交流出示句子：

学生汇报交流

师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计？（美人计）

师：那么这里的白骨精给你留下什么印象？

生：贪婪、奸诈

指导读

教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（课件出示）“山坡上闪出一个……哭着走来”

学生交流

这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)

值得同情吗？这哭里藏着的便是——恶，藏的是——阴谋、刀

想到了一个成语

生：笑里藏刀

师：现在是哭

生：哭里藏刀

师：那这里白骨精用的是什么计呢？（苦肉计）

预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意？

“闪”

真会读书，说说看（与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精）

指导读

c、（课件出示）白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

学生交流

师：这里白骨精又用了什么计? (离间计)

6、学生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。（ 课件出示白骨精图片）

7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。

男生读2、3自然段 女生读第5自然段 齐读第7自然段

【设计意图】通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

说说唐僧吧，给你留下怎样的印象？（唐僧十分善良，慈悲为怀）

从哪些词语看出来的？

“连忙扯住”（善良）

“责怪”（善良过度）

什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）

师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂

从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点？

“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）

“不由分说” “一口气”（气急败坏），为什么这么做？

他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）

唐僧说的话是真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？

（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分） 板书：善良糊涂 （出示唐僧图片）

4、朗读深化：

唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。

5、指名朗读

【设计意图】通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。

（四）、感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？（出示猪八戒图片）

同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，（指着板书引读）有 的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

板书：孙悟空 机智勇敢

白骨精 诡计多端

唐僧 善良糊涂

1．为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。

2．初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。

3．理解动画片内容，丰富相关词汇

4．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

1．剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟，消音)。

2．各种乐器。

一、欣赏动画片《三打白骨精》

1．边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么？

2．告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。

二、将动画片分成四段讨论配乐

1．第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现？(引导幼儿分析人物的不同特征)

3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现？(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)

三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐

1．引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。

2．各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

3．启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

四、将动画片与配乐合成。

第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。

在教学时，我首先引导学生用不同的方法读课题，在读中引发质疑：为什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孙悟空武功高强，神通广大，为何不“一打”结束？接着抓住课题理清动画片脉络，指导学生概括动画片主要内容，强调语言简洁，要有概括性。然后进行动画片的学习。

小百科：白骨精，又称为“白骨夫人”、“尸魔”，她是中国古典神话小说《西游记》中的妖怪，本是白虎岭上的一具化为白骨的女尸，偶然采天地灵气，受日月精华，变幻成了人形，习得化尸大法。

《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。

课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。

1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。

概括孙悟空的特点。

一、揭题

唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢？

那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？

二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程

1 、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？

学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。

2、交流：

你为什么喜欢这一打？

进行朗读训练。

特别是孙悟空的话。

3、比较：

出示课后第3题问题，指名读题

按照表格，找出文中有关词句。

第一次 第二次 第三次

孙悟空怒打

白骨精逃跑

唐僧阻挡

交流朗读，评议，再读。体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。

你觉得这样写有什么好处？

4、概括孙悟空的性格特点

句式说话：我觉得孙悟空是个的人。

总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。

三、总结

学了课文，你有什么想法？

你想要对你的亲戚朋友说什么呢？

听课随感：

一、该课表现突出的几方面

课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。

1、重视学生自主学习，教师因势利导

《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。吕老师让学生自学，选择自己最喜欢的一打，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。

2、重视学生语言文字的感悟和积累

在学生交流自学心得时，吕老师先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。

3、重视学生写作技巧的指导

吕老师引导学生比较三打，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，吕老师不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们像吕老师一样时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。

二、值得商榷方面

整堂课最大的遗憾就是参与的学生太少。是否在自学课文时，让学生选择自己喜欢的一打进行自由组合，开展小组学习，让学生先在小组内读读、说说、议议，保证参与度，让更多的学生有发表自己观点的机会？然后由小组汇报的形式，师生共同理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。这样教学，或许在具体交流时还可以节约时间，保证预设教学目标 的达成。

培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循立足无痕，扎根有魂的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

根据表达的.需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

多媒体课件

自主阅读《西游记》的青少年版。

2课时

一、导入谈话，揭题。

同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》（一）

二、带着3个问题自学课文。

1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或的方法理解词义。

2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

3、运用扩展课题的方法说说课文的大意。

三、检查自学情况。

1、生字。

1）指名读。

2）要求学生指出容易读错的词语。

2、词语。

1）学生交流已经理解的词语。

2）鼓励学生提出不懂的词语。

3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

3、通过课题扩展法说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）

四、理清脉络分段。

1、再读课题，问三打指的是什么？

2、找出课文中三打白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）

3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？

4、交流分段情况。

五、学习第一段。

1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？

2、交流：

这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

点拨：能用不但┅┅而且┅┅说说第二句话的意思？专门强调了什么？进一步理解诡计多端的意思。

3、指导朗读

4、概括第一段段意。

六、作业

1、朗读课文

2、抄写词语。

一、导入教学

1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）

2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）

二、精读课文

（一）学习第一次斗争

1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

2、根据学生回答，适时出示下列投影片：

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。

唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。这才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。

4、交流汇报。（教师适时予以指导）

（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文画出句子品析词语体会性格）

（二）学习第二次和第三次斗争

1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

3、交流汇报。

先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。

4、小练笔。

在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。

（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）

（三）练习复述课文

1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

三、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！

（课件出示下列词语，学生齐读）

齐天大圣

大闹天宫

不避艰险

西天取经

腾云驾雾

来去无踪

千变万化

大显神通

明察秋毫

火眼金睛

除恶务尽

天下太平

板书设计：

孙悟空：机智勇敢

本领高强

唐

僧：心地善良

白骨精：诡计多端

1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。 4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。

品读语言，感受人物形象是本文的重点。

多媒体课件

找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。

两课时

第一课时

一、练习导入：

1、走近名著（把下列作品、作者、人物与事件用线连起来）

《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎

《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花

《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌

《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

二、检查预习，整体感知课文。

1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

三、品度语言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

2、学生交流，出示相关句子：

“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？

4、交流，板书：

5、齐读

（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”

“山坡上闪出一个……哭着走来”

“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

4、在读，说说你感受到了什么？

交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端

6、学生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

7、齐读句子

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

3、交流感受：着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

4、朗读深化：

5、指名朗读

（四）、感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？

四、小结： 同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学著作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

五、作业：第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

第二课时

一、积累词语：

2、读一读、背一背

二、练习复述课文

1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

3、各组推行讲得最好的同学在全班交流

三、总结课文：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。

五、作业

1、阅读《西游记》原著，感受名著的艺术魅力。

2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听

附：板书：

孙悟空：机智、勇敢、坚定（本领高强、机智勇敢

白骨精：狡猾善变（诡计多端）

唐 僧：心地善良

附窦桂梅老师的教学实录：

一、导入

2．猪八戒。师介绍猪八戒的自我评价。

3．孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。

4．这是谁啊？板书：白骨精 取经路上还有哪些妖精？出示妖精的名字。（学生激情高涨谈起妖精的特点）

5．这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。板书：情节。

故事发生的地方就是——环境。板书：环境。

6．今天，我们就学习一篇课文《三打白骨精》，读题。

二、整体感知1．出示报告单，（小说三要素，中心和自己的对课文的见解） 2．说说课文的主要内容（学生述说）

三、环境 1．指名读课文中的 “唐僧师徒四人……”2．自读，有什么感受。

3．出示原文中的片段，读一读。谈谈自己的感受。

师：这样的环境，一定会有——妖怪。 有妖怪，必定会发生——故事

四、情节

师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。

2．师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板：三变）愿意聊哪次都行。

3．第一次 生：读相关段落“这时，悟空从南山回来……”

师：变成了一个什么样的村姑？（美貌）

生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……

师：看原文中是怎样描述的。 生读

师：有读者在此处批了一个字——妙 妙在哪儿呢？

师：这美中藏的是什么？ 生：凶恶 生：她变成村姑送斋饭。

4．第二变 生读

师：出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？ 生：变成老妇人，找女儿。

师：见到过八旬的老妇人吗？ 生：拄着拐杖，颤颤巍巍

师：那变成老妇人是为了—— 生：让我们产生恻隐之心

师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 生：读

师：这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀

想到了一个成语 生：笑里藏刀

师：现在是哭 生：哭里藏刀

5．第三变 生自由读

师：这是谁做的？ 生：出家人

师：诵的是什么？ 生读

师：一个字，念的是——善

变成了和唐僧是——同道中人（学生谈起这进唐僧的意见）

6．小结

师：一共变了三次，妙不可言。你们真了不起，把这不可言的东西都说了出来。

看顺序，为什么这样变？

生：一变是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。

师：而且一计接着一计，这叫—— 生：连环计

8．小结，板书：有意作恶。所以不叫白骨妖，叫——白骨精。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。要把这里的恶——打死。

9．聊一聊“打”

生读三次打的相关文字 出示提炼出的三次打：

悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”

师：为什么这三次打得不一样？生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。

第二次老妇人矮，所以就当头一棒 第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。

师：你们知道金箍棒多重？ 出示原文中关于金箍棒的描述

师：打得怎么样？ 生：打得好、狠、妙、妙不可言。

生分三组读三次打。

10．师：唐僧是怎么样看的呢？

读一读

生：因为三变，变的内容不一样

师：三变的内容不一样，三打、三责的内容一样吗？

师：而且，这三次中间有联系吗？一次比一次深。

我想到了歌曲有三段，是为了反复抒情。所以，课文这样写是为了？ 生：反复叙事。

师：板书。变中有不变，不变中有变。写作时反复叙事，一波三折，引人入胜。

师：西游记中用到“三”的还有——

12、报告单 出示报告单上半部分。

如果把白骨精替换成被别的妖精，你也可以发现起因、经过、结果

比如换成红孩儿，说说起因、经过、结果

师：你们发现没有，所有的故事都可以像这样，找到起因、经过、结果

整本书都像这个故事，都可以看成是——反复叙事。

13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者为什么要那么写？

生：表现取经的艰辛。生：表现社会的腐败

师：相信到了初中，你对这方面的思考会更深刻。

师：他们到了那么多国家，不管到哪儿，要突显他们的——决心和毅力

我们才发现，人物、情节、环境等都是为了谁服务——人物

五、聊人物 生自由聊一聊

1．聊唐僧和悟空 生读相关文字

师：他给孙悟空留下商量的余地吗？那该怎样读？ 生读

采访唐僧：山势险峻……你就没有想到会有妖精出现，要吃你？

你说孙悟空无心向善，那在你心中的“善”是什么？

学生小组聊 交流 找一个男唐僧

生：这险峻的山中，肯定有妖精你为什么不相信孙悟空呢？

生：我相信世上还是善多 评价有没有其他想法。 为什么看不到孙的善？

师傅他错了吗？他还是这样对你，你为什么还要打？

他是我师傅。他是妖精、打妖精是我的天分

为什么师傅念紧箍咒，你还要苦苦哀求？

生：当年是他救我出来

师：孙悟空不但有情也有意

（出示音乐）安慰安慰悟空，劝劝唐僧吧！

生：你是肉身，看不出妖精

师：矛盾冲突就出来了，如果没有矛盾冲突，你愿意看吗？

对，有了矛盾冲突，才会有人物鲜明的性格，引人入胜。

2．聊八戒 读课文中的一句话 师：八戒贪吃，还贪——

出示原著中的一段：胃口大，（读） 出示原著中一打后八戒的表现：（读）

3．出示人们阅读《

表演游戏三打白骨精教案篇五

中国四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓，幼儿每每谈论起这个故事，都是津津乐道，眉飞色舞。20xx年，中央电视台推出了大型动画片《西游记》，更是获得了孩子们的喜爱。当“猴哥——猴哥——”嘹亮的音乐声响起时，几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三个变身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比较典型生动的人物特征，适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发，教师选择了这一情节进行改编、表演，帮助幼儿在提高表演能力的同时，增强辨别是非善恶的能力，也有助于幼儿加深对文学作品的理解，增进对中国古典文学的兴趣和爱好。

二、游戏网络

三、游戏准备

（一）经验准备

1.引导幼儿学习故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡诈，孙悟空的聪明机灵，猪八戒的憨傻，唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征，为表演做铺垫。

2.观看过动画片《三打白骨精》，已学会唱主题歌《白龙马》。

3.通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子，了解猴子的特性。

4.通过语言活动“大家来学孙悟空”，帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。

5.通过美术活动“我们来包装”，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。

（二）游戏资源

1.创设场景，准备道具。

(1)场景：树、花草。

(2)道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。

2.选配音乐。

(1)动画片主题歌《白龙马》：用于第一场唐僧师徒四人上场。

(2)阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。

(3)欢快有力的音乐：用于第五场结束的“猴子舞”。

（三）家庭与社区

家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧《三打白骨精》，提高幼儿的模仿能力。

四、游戏提示

2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空，帮助他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作；双腿站立时都是弯的，单腿站立时，另一只脚则靠在站立腿的膝盖上；金箍棒需要经常转动；说话的语调偏高偏尖，语速要快，同时也要吐字清楚。做到这些，就能够把孙悟空的形象表现得比较准确。

4、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“孙悟空打妖怪”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“西游记脸谱”，让幼儿自己设计喜欢的脸谱形象。③音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”，引导幼儿学习歌曲《白龙马》和《猪八戒吃西瓜》，并进行歌舞表演。

五、游戏小故事

“我不愿演猪八戒”

记得在和孩子们商量分配角色时，谁也不愿意扮演猪八戒这一角色，问其原因，都说：“猪八戒那么丑，我才不要演呢！”大家一致认为这是个反面角色，纷纷拒绝。角色没有分配好，谈何表演呢？于是，我和孩子们展开了讨论。

首先，我告诉孩子们，角色的美与丑，都是故事中必须有的，这样才能衬托出角色形象。如果没有猪八戒的憨傻，也衬托不出孙悟空的机灵。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能说你就是不光彩的。相反，很多的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，这是表演的真谛。

孩子们被我说的有些动心了，人群中发出低低的议论声。后来，有个孩子提了个建议，说：“老师，那我们就乡请几个小朋友来演猪八戒，谁演得好就让谁演！”这个建议得到了大家的积极响应，有意向的孩子同时来表演。结果，大家一直认为玲玲最合适，因为她的动作最形象，而且，她有着圆圆的脸，稍胖的身体，外形也比较符合。就这样，一个女孩子成了扮演猪八戒的第一人。后面的表演也充分证明，这个角色的选择是正确的，这个反串的女“猪八戒”，以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。

死而复活

排练时，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子因为剧情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到剧情快结束时才能起身退场。因为孩子年龄小，不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时，台下的小观众突然喊道：“头翘起来啦！”然后哄堂大笑。于是，已经“死去”的人突然反应过来，继续躺好装死。经常有这样的笑场，往往打断了表演。

为了解决死而复活的问题，我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看，他们看后也觉得特别好笑，很不好意思。然后我告诉他们：表演的时候，你就不再是自己了，而是剧情中的角色，剧情需要你怎样，你就必须怎样。死了就死了，是不可能再有任何动作的。其次，我们发动家长找到一些电影片段，让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段，让他们明白，克服和坚持是如何做到的。最后，我们提醒这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒服的、不面向观众的姿势，让观众看不到自己的脸，这样对自己的考验也会小一些，实在坚持不住，小动一下也看不出来。有了这些经验，“死去”的人再也没有“复活”过。

附剧本《三打白骨精》

人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公，小妖、群猴若干。

第一场

[《白龙马》音乐响起，唐僧师徒各自拿道具上场，绕场一周。

猪八戒 （左右看看）师傅，这山里一点声音也没有，好吓人啊！像是有妖精。

沙 僧 是呀，师傅，这山里静悄悄的。

唐 僧 别自己吓唬自己了，哪来那么多妖精，大家都累了，休息一会儿吧！悟空，你去弄点吃的。

孙悟空 是，师傅！（左右眺望）师傅，山那边好像有许多桃树，你们照顾好师傅，我去看看。

沙 僧 我也累了，坐下来歇息歇息。

白骨精 （从草丛中钻出，扭着身体走向前）听说吃了唐僧肉，可以长生不老。哈哈！猴头一走，机会就来啦！怎么样才能吃到唐僧肉呢？（做思考状）有了！让我变成小姑娘，唐僧肯定看不出来。变！

第二场

[白骨精转身躲入草丛，不一会儿小姑娘提着篮子出场。

猪八戒 （闻）好香啊！小姑娘，这篮子里装的是什么？

小姑娘 （高举篮子）一篮子米饭，带我去见你师傅，我要把这篮米饭亲自送给他。

猪八戒 好，好，好，我带你去。

猪八戒 （拉着小姑娘找师傅）师傅，饭来了

唐 僧 姑娘，不用了。我徒弟已经去摘果了。

小姑娘 这有什么！这斋饭本来就是送给你的。

孙悟空 （从远处赶过来）住手！妖精！

唐 僧 谁是妖精？她？

小姑娘（做害怕状躲到唐僧身边）师傅！

唐 僧 悟空，你怎么知道这姑娘是妖精？

孙悟空 （指着姑娘）哼！你骗得了他们，可骗不了俺老孙的火眼金睛！

小姑娘（指着悟空）你胡说！八戒哥——（撒娇状，躲到八戒身后）

八 戒 不许你欺负她！

孙悟空 看招！（举起金箍棒打）

小姑娘 （惨叫）啊！——（倒地）

唐 僧 （双手合十，摇头）罪过，罪过，好端端的一个姑娘，你竟然把她打死了！

孙悟空 （气愤地）对妖精就不能客气！你们看，这就是她送来的米饭。（从篮中拎出蛇）

八 戒 师傅，这都是猴哥弄的障眼法，他是怕你念紧箍咒。

唐 僧 原来是这样！（念紧箍咒）

孙悟空 （抱头做疼痛状）啊，疼死了！啊，好师傅，求求你别念了！

唐 僧 我不念了，你走吧！我没你这个徒弟。

孙悟空 师傅，我走了，谁来保护你去西天取经呢？

沙 僧 师傅，看在取经大事的份上，饶了他这次吧！

唐 僧 看在取经的份上就饶你这次。

孙悟空 谢谢师傅！（抱拳鞠躬）

八 戒 唉！果子没吃着，还是继续睡大觉吧！

白骨精 该死的猴头，竟然识破了本夫人的变身大法，让我变成小姑娘的妈妈，善良的唐僧肯定看不出来。变！（躲进草丛）

第三场

老婆婆 女儿，女儿，我的女儿，你在哪里呀？（看到女儿躺在地上，跪在女儿旁哭）啊！女儿呀，你死得好惨哪！

沙 僧 （紧张地）不好，小姑娘的妈妈寻人来了！

老婆婆 女儿哪！你死得好惨哪！你还我女儿命来！（手指唐僧）

唐 僧 （着急地）那该怎么办？

孙悟空 我去看看。（绕老婆婆一圈）你哪里是小姑娘的妈妈，分明就是妖精！看招！（举棒打）

老太婆 啊！——（倒地）

唐 僧 （吃惊）啊！你连伤两命，胆大包天。我再也不要你这个徒弟了，你走吧！

沙 僧 （抱拳请求）师傅，千万不要赶走大师兄！

孙悟空 （指头上的金箍）师傅，你既然要赶我走，就替我松了这金箍。

唐 僧 我不会念松箍咒。

悟空 那我还是你的徒弟。

唐僧 唉！好吧，我再饶你一次。孙悟空谢谢师傅！（抱拳跪地）

白骨精（气急败坏地）气死我啦！气死我啦！可恶的猴头又识破了本夫人的变身大法。看来，我得想个更好的办法，让我变成小姑娘的爸爸，赶走那该死的猴头。哼！变！（躲进草丛）

第四场

老公公 （拄着拐棍，弯着腰走）好哇！你们在这儿！

八 戒 哎呀，小姑娘的爸爸找我们问罪来了。

唐 僧 这件事是我们做得不对，怎么办呢？

沙 僧 师傅，我们就说没看见吧！

唐 僧 不行！出家人不能说谎！

老公公 （用拐棍指着唐僧）你纵容你的徒弟打死我的女儿和老伴，算什么佛家弟子！

唐 僧 老人家，是我没有管教好徒弟，我向你赔罪。

孙悟空 师傅，别听他的，他还是妖精变的。

唐 僧 休得胡言。

[老公公在一迓张牙舞爪！

孙悟空 妖精，看招！

老 头 啊！——（倒地）

八 戒 不好啦！猴哥又打死人啦！他今天打疯了。

唐 僧 悟空，你——（念紧箍咒）

孙悟空 （头疼）啊！呀！你一日之内连伤三命，这回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。（挥手）

孙悟空 师傅，他们真的是妖精变的。

沙 僧 师傅，千万不要赶走大师兄，他还要保护师傅去西天取经呢！

孙悟空 师傅，千万别赶我走！

唐 僧 没有你更好，我们再也没有师徒关系了。

孙悟空 师傅，请受徒儿一拜。我走了，你们好生照顾师傅。

第五场

白骨精 哈哈！我的阴谋终于得逞啦！小的们，上！（恐怖的音乐响起，众妖舞蹈）

白骨精 哈哈！我终于赶走了该死的猴头。你全上我的当啦！

小 妖 （齐呼）夫人高明！夫人高明！上当啦！上当啦！

白骨精 （指向地上躺着的一家）呆子，他们全是我变的。（一家起来，跪拜，下场）少了该死的猴头，唐僧肉终于可以到手啦！戒、沙僧 （捶胸顿足）师傅，真的是我们错怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦！（一步步走近唐僧）

唐 僧 （仰天长叹）悟空——你在哪里？为师错怪你了。

孙悟空 住手！妖精！（打妖精）

白骨精啊！——（倒地）

唐 僧 悟空，是为师一时糊涂，错怪了你。

孙悟空 师傅，请你让徒儿继续保护你去西天取经吧！

唐 僧 好吧！我们准备上路吧！

孙悟空 （拔猴毛）孩儿们！舞起来，让我们保护师傅去西天取经吧！ [欢快有力的音乐声中.集体跳“猴子舞”，并随音乐谢幕。

附儿歌 孙悟空打妖怪

唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。

猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。

沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。

老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。

分不清，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。