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确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的方案策划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
评课活动方案篇一
2014年中、高、正高级职评推荐方案
（草案）
为了做好2014职称考核推荐工作，依据豫人社职称[2014]11号、人社[2014]171号和《2014年市直中小学（幼儿园）一级教师、高级教师和正高级教师专业技术职务任职资格申报推荐方案》（草案）的文件精神，结合我校实际，制定了2014年职评推荐方案。(本草案适用于我校在职在岗教职员工)
一、申报条件
（一）基本条件。
1、拥护中国共产党领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民的教育事业。
2、遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德和高尚师德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
3、取得相应的教师资格，符合中学教师或校长专业标准要求，具备相应的专业知识和教育教学能力，在教育教学一线工作，身心健康，切实履行教师岗位职责和义务。
4、任现职以来考核均为合格及以上等次。
5、按规定参加继续教育培训，完成规定的继续教育任务。
（二）学历、任职年限条件。
1、申报中学一级教师任职资格，应符合下列条件之一：（1）博士研究生毕业并获博士学位；
（2）研究生毕业并获硕士学位，从事中小学（幼儿园）教育教学工作3年以上；
（3）具备大学本科学历或取得硕士学位，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务4年以上。
不具备规定学历层次或专业，任职年限达到相应要求，且截至申报当年年底满35周岁的人员可破格申报一级教师任职资格。
2、申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：
（1）博士研究生毕业并获博士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务2年以上；
（2）研究生毕业并获硕士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务4年以上；
（3）具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务6年以上；
截至申报当年年底35周岁以下人员申报高级教师任职资格，须具备硕士及以上学位，否则按破格申报。不具备规定学历层次或专业，任职年限达到相应要求，且截至申报当年年底满40周岁的人员，可破格申报高级教师任职资格。
3、申报正高级教师任职资格，应符合以下条件：
博士研究生毕业并获博士学位从事中小学(幼儿园)教育教学工作12年以上，研究生毕业并获硕士学位从事中小学(幼儿园)教育教学工作16年以上，具备大学本科学历或取得硕士学位从事中小学(幼儿园)教育教学工作20年以上，取得高级教师任职资格并担任高级教师职务8年以上。
截至申报当年年底，45周岁以下人员申报正高级教师任职资格，须具备硕士及以上学位，否则按破格申报。二、一级教师水平评价标准
（一）申报一级教师任职资格应符合的能力和经历要求。
1、专业知识和能力。具备本学科较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，掌握一定的现代教育技术，并在教学中正确运用。
2、教育教学工作量完成情况。完成教育部门和学校规定的教学工作量。教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师每学年教学工作量不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于60节；校领导每学年教学工作量不少于专任教师的1/3，且每学年听课、评课不少于60节。
3、教学经历。系统担任过1门课程的教学工作，进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作，授课效果评价良好。
4、教学效果。教学经验比较丰富，所教学科学生普遍达到教育质量要求，教学效果良好，任现职以来教学效果评估至少2年为优秀。
5、学生管理。具有较强的学生管理能力，根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想教育。教师任现职以来，承担班主任等学生管理工作（具体范围见附则）3年以上（博士研究生不作要求，硕士研究生要求1年以上），所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展，本人在学生管理工作方面受到过校级或以上表彰。
6、教科研工作。具有一定的教育教学研究能力，能够及时进行教学反思，自2014年起，每学期至少撰写1篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文，在单位举办的学术活动中交流并获得好评；作为主要完成人，至少参与过1项校本科研项目，研究成果应用到教育教学实践中，取得良好效果。
7、素质教育与课程改革。积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣，开发学生潜能，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，能够指导学生开展研究性学习和课外实践活动。
（二）一级教师工作业绩要求。
申报一级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到一级教师水平。
1、教师讲授过县级及以上教研部门组织的优质课（获县级二等奖或市级三等奖及以上等次）、示范课或观摩课。
2、教书育人成绩突出，教师受到以下表彰之一：
（1）获得县级政府综合表彰，或教师节期间获得县级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者；
（2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为市级师德标兵、师德先进个人1次或县级2次；
（3）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县级文明班集体，或者本人被评为县级优秀班主任。
（4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到市级教育行政部门单项表彰1次或县级教育行政部门单项表彰2次。
3、在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：
（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；
（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；
（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；
（4）城市学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得省辖市优秀教学成果奖，或作为主要完成人（限前6名）参与并完成市级教科研课题研究；
（三）一级教师破格评审条件。
破格申报评审一级教师任职资格人员，除具备一级教师正常晋升条件外，还须符合以下要求：
1、超额完成单位规定的教育教学和研究工作任务,效果显著,成绩突出。
2、近5年考核获得优秀等次1次。
3、讲课答辩获优秀等次。
4、具备下列条件中的两条（其中第1、3条为教师必备条件），经专家综合评价，达到一级教师水平。
（1）讲授过县级以上教研部门组织的优质课（获县一等奖或市二等奖及以上等次）、示范课或观摩课，获得好评。
（2）主持并完成相应级别本学科教研课题1项。
（3）获得县级政府及以上综合表彰；或者教师节期间，获得县级政府及以上综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。
三、高级教师水平评价标准
（一）申报高级教师任职资格应符合的能力和经历要求。
1、专业知识和能力。具有符合素质教育要求的教育价值观，具有本学科坚实的理论基础、学科知识和学科教学知识；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。
2、教育教学工作量完成情况。完成教育主管部门和学校规定的教育教学工作量，教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；校长每学年听课、评课不少于60节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。
3、教学经历。胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作。（校长可不作要求）
4、学生管理。能够根据所教学段学生的身心发展规律，有效进行班级（团队）管理和思想教育，积极引导学生健康成长。申报“教育管理”专业人员担任校长3年以上；教师任现职以来担任班主任３年以上（博士研究生要求２年），或任现职以来承担其他学生管理工作5年以上（博士研究生要求4年），教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校级或以上表彰2次。
5、教学效果。课堂教学受到学生广泛欢迎，同行评价普遍较高，是学校公认的教学骨干，每学年讲授校级示范课、观摩课、达标课、研讨课等公开课１次，或开展学科专题讲座1次。教育教学理念有利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果显著，近6年来至少有5学年教学效果评估获优秀等次，学生评价满意度高；近6年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）考核至少1年获优秀等次。
校长办学理念先进，办学效果显著，任现职以来学校持续发展良好；在教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提升等方面成效显著，教育质量综合评价在同类学校中位居前列，受到有关教育行政部门认可；近6年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）考核至少1年获优秀等次。
6、教科研工作。具有较强的教科研能力，在课程建设、教学方式创新等方面取得显著成果。能够认真进行教学反思，自2014年起，每学期至少撰写1篇有较高价值的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。能够结合教育教学实际问题开展针对性研究，学校教师主持过校本教科研课题研究，学校校长主持过市级教科研课题研究。
7、素质教育。积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩。
8、课程改革。按照课程改革要求，能够结合学科特点指导学生进行综合实践，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动。
9、示范引领。积极发挥高尚师德和专业发展的传帮带作用，经单位统一安排，结对培养青年教师，共同实现专业成长。培养、指导2名青年教师提高
专业素养和教育教学能力，所培养、指导的教师获得县级及以上教育主管部门表彰、奖励。
10、支教。按照国家有关要求和教育行政部门安排，城镇中小学教师须有1年以上在农村学校或薄弱学校任教、支教的经历。（当年年底男满55周岁、女满50周岁教师可不作要求）
（二）高级教师工作业绩要求。
申报高级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到高级教师水平。
1、教师。
（1）教师讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖及以上等次）、示范课或观摩课，获得好评；
对于实际教学效果特别突出的人员，如优质课、示范课、观摩课不符合以上要求，须在评委会专门组织的讲课答辩中获优秀等次。
（2）长期从事中学教学工作，受到以下表彰之一：
①受到市级政府综合表彰，或者教师节期间获得市级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者称号；
②在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为省级师德标兵、师德先进个人1次或市级2次；
③担任班主任工作3年以上，所带班级被评为市级文明班集体，或者本人被评为市级优秀班主任。
④在教育教学工作中做出突出成绩，受到省级教育行政部门单项表彰1次或市级教育行政部门单项表彰2次。
（3）在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：
①积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实
践，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；
②开发、实施校本课程，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；
③主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；
④在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得省优秀教学成果二等奖及以上奖励；或者作为主要完成人（限前3名），完成省级教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。
2、校长。
（1）从教以来，讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课、观摩课。（2）学校管理规范，教育教学管理工作成绩突出，担任校长以来，所管理的学校受到市级政府或教育行政部门综合表彰1次或单项表彰2次。
（3）长期从事中学教育教学工作，本人受到市级政府综合表彰；或教师节期间，获得市级综合表彰的先进教育工作者、优秀教师称号；或者在教育教学管理方面受到省级教育行政部门表彰。
（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得省优秀教学成果二等奖及以上奖励；或者具有较强的教科研能力，能够结合学校教育教学实际问题开展专题研究，主持并完成省级教科研课题1项，研究成果在提升办学质量方面体现价值，评委会专家评价较高，对本区域学校具有引领和借鉴意义。或者所管理的学校积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，开发实施校本课程，开展学生社团活动等，取得良好效果，城市学校受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习2次。
（三）高级教师破格评审条件。
破格申报评审高级教师任职资格人员，除符合高级教师正常晋升条件外，还须符合以下要求：
1、超额完成单位规定的教育教学和研究工作任务,效果显著,成绩突出。
2、近6年考核获得优秀等次2次。
3、讲课答辩获优秀等次。
4、符合下列条件中的两条（其中第1、3条为学校教师必备条件，第2、3条为校长必备条件），经专家综合评价，达到高级教师水平。
（1）讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市级一等奖或省级二等奖）、示范课或观摩课，获得好评。
（2）主持完成的相应级别的教科研课题中至少有１项获一等奖，或者作为主持人，获得相应级别的优秀教学成果一等奖及以上奖励。
（3）获得市级政府综合表彰,或教师节期间获得市级及以上综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。
四、正高级教师水平评价标准
（一）申报正高级教师任职资格应符合以下能力和经历要求：
1、具有崇高的职业理想、坚定的职业信念和符合素质教育要求的教育价值观，长期工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥指导者和引路人的作用。从教以来，担任班主任等学生管理工作10年以上(具体范围见附则)，教书育人成果突出。
2、教育教学工作面向未来，在坚守教育信念、总结教育经验、创新教育理论、提出教育建议、实践教育理想等方面具有成熟的教育思想，形成自己的研究成果或教育理论，并在教育实践中应用，收到良好效果。
3、系统掌握所教学科课程体系、专业知识、学科思想和方法，具有较强的现代教育技术应用操作能力，教育教学理念先进，教育教学业绩卓著，教学技艺精湛，形成独到的教学风格。具有较强的课程资源开发能力，能独立指
导学生开展研究性学习活动和创新性实践。
4、教师能够胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作；校长担任校长5年以上。
5、完成教育主管部门和学校规定的教学工作量，中学、小学、幼儿园教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。任现职以来考核至少2年获优秀等次。
6、具有主持和指导教育教学研究的能力，在理念创新、课程建设、教师专业发展、课堂教学改革等方面取得创造性成果，并运用于教育教学实践，积极实施素质教育，对提高本学科教学质量做出显著成绩。
7、在学科教学与研究中发挥示范引领作用。主持省辖市级及以上名师、名校长工作室3年以上，或参加省辖市及以上学科教研中心组工作3年以上，或被评为省级学科带头人等，在本学科领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。
8、积极发挥传帮带作用，经单位统一安排，结对培养、指导3名教师提高业务水平和教育教学能力，所培养、指导的教师获得市级教育主管部门表彰、奖励。
（二）正高级教师工作业绩要求
申报正高级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到正高级教师水平。
1、教师。
（1）讲授过省基础教研部门组织的优质课并获一等奖；
或者主讲过省级教育行政部门或基础教研部门在全省范围组织的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价；
或者主讲过市级教育行政部门或基础教研部门在市级范围组织的学科专题讲座4次，获得较好效果和较高评价。
（2）至少主持并完成省级教科研课题1项，并获省一等奖，评委会专家评价高，具有较高的推广应用价值。所发表的论文中至少有1篇为课题研究成果。
（3）在教育教学类cn学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文３篇（其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上）；或者正式出版学术著作1部（本人撰写6万字以上）或参编过经国家、省中小学教材审定委员会审定通过的教科书或3万字以上的教师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科（领域）学术论文1篇。
（4）获得以下学术技术称号或表彰之一：
①获得省级及以上学术技术称号；
②在教育教学工作中成绩突出，受到省、部级政府综合表彰；
③在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得国家优秀教学成果二等奖及以上奖励；
④获得省辖市学术技术称号，并被评为省特级教师或教师节期间获得省级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；
⑤获得省辖市学术技术称号，并在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），获得省优秀教学成果一等奖及以上奖励。
（5）在实施素质教育、推行课程改革等方面具备以下业绩之一：
①积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习；
②开发、实施校本课程，取得良好效果，受到省级教育行政部门表
彰或组织观摩学习；
③主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习。
2、校长。
（1）讲授过省基础教研部门组织的优质课并获一等奖；
或者主讲过省级教育行政部门或基础教研部门、职业教研部门在全省范围组织的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价；
或者在市级教育行政部门组织的培训或学术交流活动中，主讲过教育教学方面的专题讲座5次，获得较好效果和较高评价。
（2）至少主持并完成省级教科研课题2项，其中至少1项获省一等奖，评委会专家评价高，具有较高的推广应用价值。所发表的论文中至少有1篇为课题研究成果。
（3）在教育教学类cn学术期刊上独立发表高水平、有创见的学术论文３篇（其中至少2篇发表在全国中文核心期刊上）；
或者正式出版学术著作1部（本人撰写6万字以上）或参编过经国家、省中小学教材审定委员会审定通过的教科书或3万字以上的教师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表学术论文2篇。
（4）教育教学管理工作成绩突出，担任校长以来，所管理的学校受到省、部级政府表彰1次或省级教育主管部门综合表彰2次。
（5）获得以下学术技术称号或表彰之一：
①获得省级及以上学术技术称号；
②在教育教学工作中成绩突出，受到省、部级政府综合表彰；
③在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得国家优秀教学成果二等奖及以上奖励；
④获得省辖市学术技术称号，并被评为省特级教师或教师节期间获
得省级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；
⑤获得省辖市学术技术称号，并在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），获得省优秀教学成果一等奖及以上奖励。
⑥所管理的学校积极实施素质教育，推行课程改革，开展综合实践活动，开发实施校本课程，开展学生社团活动等，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习2次。
（三）正高级教师破格评审条件
破格申报评审正高级教师任职资格人员，除符合正高级教师正常晋升条件外，还须符合以下要求：
1、超额完成学校规定的教育教学和研究工作任务,效果显著,成绩突出。
2、近8年考核获得优秀等次3次以上。
3、讲课答辩获优秀等次。
4、符合下列条件中两条，经专家综合评价，达到正高级教师水平。
①教书育人成绩突出，受到国家级政府综合表彰。
②作为主持人，获得国家教学成果二等奖及以上奖励，为我省基础教育改革作出突出贡献。
③获得国家级学术技术称号。
五、职称推荐程序要求
（一）成立由校级领导、中层领导、中学高级教师代表组成的职称推荐领导小组。
（二）职称推荐领导小组依据《2014年市直中学教师一级教师、高级教师和正高级教师专业技术职务任职资格申报推荐草案》，集体研究修订学校职称推荐意见，公示3天，广泛征集全体专业技术人员的意见和建议，形成
本学校的推荐方案。
（三）传达上级文件，公开岗位职数、职称政策和推荐程序，召开全体专业技术人员会议，表决通过学校职称推荐方案。
（四）个人申报。对照《<河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准>的通知》（豫人社职称„2014‟11号）文件规定的申报条件、教师水平评价标准中的能力和经历要求及工作业绩，工作业绩条件,符合条件的个人先向学校提出申请，方可申报晋升高一级职务。
（五）审查证件。申报者按自认条件提供相应证件，按要求上交材料清单、填写承诺书。由职称推荐领导小组认定，学校有关负责人审核签字并加盖审验章。
（六）展示。申报人按要求提供的证件经推荐小组认定，符合申报要求者，将其有效证件公开展示3天以上。学校依据《<河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准>的通知》（豫人社职称„2014‟11号）中的规定，组织全体专业技术人员参观、监督。发现并被确定为假学历、假资历、假业绩者，除立即取消当年的申报资格外，3年内不得申报。
（七）计算、公示申报者的定量积分。组织职称推荐领导小组全体人员依据学校职称申报推荐方案对申报者的业绩进行计算并公示结果。
（八）述职。申报者要严格按照自己具备的条件述职。如发现申报人夸大事实和成绩，取消本的参评资格。
（九）民主测评。由全体具有专业技术职务者参加。测评时，凡申报者一律回避。测评结果作为定性积分的依据之一。
（十）推荐评委。评委由职称推荐领导小组提出候选人，学校职代会表决通过。评委人数应为单数。
（十一）评委确定推荐人选。根据学校职称申报推荐方案，学校职称推荐领导小组和评委可共同从定量、定性和讲课三方面，为申报人员从德、能、勤、绩诸方面量化汇总积分，量化汇总积分按由高到低的顺序依次排列。最后，由职称推荐领导小组确定推荐人选。
（十二）按照市职改办要求，将推荐结果予以公示。
六、职称推荐量化积分办法
本积分采用百分制，分定量积分（60分）、定性积分（10分）和讲课答辩积分（30分）。
（一）定量积分（60分），分时限加分（10分）、任职加分（10分）、教绩加分（25分）、工作获奖加分（15分）。
1、时限加分（10分）
（1）报评中学一级教师职称者，研究生毕业需具备满3年教龄，本科需具备满5年教龄，大专需具备7年；报评中学高级教师职称者，研究生需具备7年教龄，本科需具备满10年教龄，大专需具备满12年教龄；报评正高级教师职称者，博士生需具备12年教龄，研究生需具备满16年，本科生需具备满20年教龄。实际教龄每超过所申报职务需具备的教龄一年加1分。
（2）现任中学二级教师职务，报评中学一级教师职称者，研究生必须具备2年的间隔时间，本科、专科必须具有满4年的间隔年限；现任中学一级教师职务，报评中学高级教师职称者，研究生必须具备4年的间隔时间，本科必须具备6年的间隔时间，专科必须具有满8年的间隔年限；现任高级教师职务，报评正高级教师职称者，需具备满8年教龄。现任职务与申报的高一级职务之间的间隔时限每超过一年加1分。
（3）全日制研究生毕业满一年加1分，获得硕士学位的研究生满一年加0.5分。
（4）校龄每年加0.5分，请假一学期扣0.25分。（曾在原市轻纺中专任教者只算教龄，不算校龄）。
2、任职加分（10分）
⑴从任职之日起，任处室中层正职、年级正主任加3分/年，任处室中层副职、年级副主任、加1.5分/年，任教研组长加1.5分/年，副组长加1分/年，任班主任加3分/年，连续任班主任三年另加1分，任备课组长加1.5分/年，工作量超1/2的教师兼做处室职员加0.6分/年，满工作量教师兼做心理咨询教师加0.5分/年，满工作量教师兼做处室职员加1分/年，兼做工会委员、团委委员、妇委会委员、党小组长加0.3分/年，兼做工会经费审查委员会委员加0.1分/年。
⑵下乡支教者除享受本方案规定的加分外，凡经市级教育行政部门考核获优秀等次的另加1分/年，获合格等次的另加0.5分/年。
⑶超班数担课加分。
①虽满工作量但不超班数担课不加分，属临时替课性质的不加分；属学校安排性质的不满班数担课不扣分。每个教师应担课班数，按同年级同科教师应平均担课的班数确定。
②同年级超班数担课，高
一、高
二、高三的任课教师每多担一个班的课，每学年分别加0.1、0.2、0.3分。
③在主担课年级担课班数不够的前提下，跨头担课年级的担课班数和主担课年级的担课班数之和，等于主担课年级同科教师应担课班数的，跨头担高
一、高
二、高三一个班的课，每学年分别加0.05、0.1、0.15分；大于主担课年级同科教师应担课班数的，每多担高
一、高
二、高三一个班的课，每学年分别加0.1、0.2、0.3分。
④在主担课年级担课班数符合规定班数的前提下，每跨头多担高
一、高
二、高三一个班的课，每学年分别加0.2、0.4、0.6分。
（4）任职职务重复者取分值较高的任职职务加分，不能重复加分。
3、教绩加分（25分）（具体情况由教务处提供）。（1）2013年8月20日以前算法
①任课教师教绩计算办法。
任高
一、高二年级课的任课教师，以班级为单位，按任课教师所教班级学生抽考成绩在全市17所学校加同年级同学科班级数上线率名次加分，重点班第13名加48分，每上升一个名次累加1分；普通班第15名加48分，每上升一个名次累加1分；艺术班第17名加48分，每上升一个名次累加1分。最后所任课班级的分数之和除以所任班级数为个人得分。
任高三年级课的教师，完成或超额完成学校规定的指标数，该教师得高一或高二年级当年同类参评职称任课教师的最高分；没有完成所教班级学校规定的指标数，该教师得分=实际完成指标数÷规定指标数的80%×高一或高二年级当年同类参评职称任课教师的最高分。任高三年级艺术班课的教师得分=实际完成指标数÷规定指标数的70%×高一或高二年级当年同类参评职称任课教师的最高分。
任课教师最终得分为：所任班级得分之和÷所任班级数×本人系数。
②高一高二抽考重点班未进入
13名，普通班未进入15名，艺术班未进入17名的教师的教绩分均加起点分的一半，2010-2014年为24分；任高三年级的参评教师，所任班级积分低于同高一高二教师的起点分一半的，统一按高
一、高二年级教师加分起点分的一半加分。
③本人系数：语、数、外担任2个班，高一综合科担任4个班、高二和高三综合科担任3个班课本人系数为1，中层以上领导兼职任教班级减半，其他教师系数为本人每周实际工作量（不含教案和早晚自习）÷本学科标准工作量
最低数，根据上级规定，语、数、外标准工作量最低数为10节，政、史、地、理、化、生标准工作量最低数为12节。凡本人系数低于0.6的一律按0.6算。所有参评人员的效绩加分均为近5年内各学的效绩平均分。（2）2013年8月20日以后按每个人的量化分计算。
（3）支教、休产假和教育教学管理人员等的效绩加分，可参照其平时工作情况，在0分至全体参评人员该项得分的最高分之间打分评定。
4、本职工作获奖加分。（15分）（1）优质课
获国家、省、市、县级（含本校）教育行政部门组织的优质课一等奖者分别加7、5、3、2分，获二、三等奖者分别按依次递减0.5分加分；获国家、省、市、县级（含本校）教育行政部门组织的观摩课（含骨干教师在外培训讲授的观摩课）、示范课、说课的分别加3、2、1、0.5分。各类获奖课均须附本人教案、主办单位证明和专家评价意见，否则不计分。
（2）个人表彰
获得政府部门综合表彰的国家、省、市、县级优秀（模范）教师或先进（优秀）教育工作者、师德标兵称号者，分别加10、8、6、4分；获得国家、省、市、县级劳动模范称号者，分别加8、6、4、2分；在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为国家、省、市、县级师德标兵称号、师德先进个人，分别加8、6、4、2分。
担任班主任工作3年以上，所带班级被评为文明班集体（模范班集体）或本人被评为优秀班主任，获国家、省、市、县级（含本校）每次分别加8、6、4、3分；在教育教学工作的某一方面作出突出成绩，受到国家、省、市、县级教育行政部门（含同级教研室、教育学会）单项表彰的分别加5、3、1、0.5分；因考试成绩突出，获市教育局表彰的优质课教师每次加3分；受到除教育行政部门（含同级教研室、教育学会）以外的国家、省、市、县级行政、事业及正规群团组织表彰的分别加2、1.5、0.5、0.3分；获国家、省、市、县级学会（不含教育学会）或社团组织表彰的分别加1.3、1、0.5、0.1分；获国家、省、市、县级教学名师称号者分别加8、7、6、5分；获国家、省、市、县级学科带头人或骨干教师称号者分别加6、5、3、2分；获市、县级（含本校）“学生最喜欢的教师”称号者每次分别加2、1分；考核被评为优秀等次者，每次加2分；获本校综合表彰的每次加2分；获本校单项表彰的每次加0.5分（学校有另行规定的除外）。
（3）教科研活动。
积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到国家、省、市级教育行政部门表彰或组织观摩学习的，分别加0.6、0.4、0.2、0.1分。
开发、实施校本课程，取得良好效果，受到省级、市级、县级（含本校）教育行政部门表彰或组织观摩学习的，分别加5、3、2分；获国家、省、市、县级（含本校）优秀教具和课件奖的分别加3、2、1、0.5分。
主持辅导学生社团活动3年以上，获得省、市、县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习的，分别加3、2、1分。
凡获国家、省、市、县级优秀教学（科研）成果一等奖的分别奖5、4、3、2分（未经政府或政府授权教育行政部门立项和鉴定的不加分），获二、三等奖的分别按依次递减0.5分加分；教育科研项目、教改课题通过国家、省、市、县级教育科研部门、基础教研部门组织鉴定的分别加4、3、2、1分（须附立项报告、研究材料、研究报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等材料）。所有非本专业优秀教学（科研）成果获奖、教育科研项目、教改课题通过国家、省、市、县级教育行政部门组织鉴定，一律不加分。
调入本校前，获县级以上政府综合部门颁发的或教师节期间教育局（教委）颁发的优秀（模范）教师、优秀（先进）教育工作者、师德标兵或班主任证书有效；获县级以上工作获奖、论文、论著、优质课等证书有效；获原校综合奖或单项奖有效。
获原校综合奖和单项奖的，每次分别加0.1、0.05分。
以上所有证件均要求提供有关部门和学校的表彰文件，否则无效。
5、计分方法
（1）定量考核加分除均教绩加分外均从申报人任现职以来开始计算。（2）获奖以证书原件为准，同同项目多级多次获奖的，按最高奖加分，不重复计分。非上述奖项不增加分数。
（3）定量考评当中的时限加分、任职加分、业绩加分和工作获奖加分均采取定值封顶制。时限加分、任职加分、教绩加分、工作获奖加分的定值封顶分分别为10、10、25、15分（其中优质课封顶分
6、个人表彰封顶分
6、教研封顶分6），均按比例折合。（计算公式：单项个人计分÷单项最高得分）。
（二）定性考评（10分）。
定性考评分由评委在充分考虑推荐候选人任现职以来本职工作优劣和民主测评结果的基础上，从政治思想表现、工作态度、教育教学能力、履行岗位职责等方面打分，满分为10分。打分时要公开、公平、公正，客观、合理、准确。
（三）讲课答辩（此项满分为30分）
（1）成立专家组。学校成立由校领导、相关学科教学名师、业务骨干等组成专家组（也可外聘评为），人数原则上不得低于10人。
（2）组织评课。由学校组织评课专家组，负责制定评课答辩打分实施细则。并严格依据细则对参与讲课人员进行教育教学能力测试。还要对每一位讲课人员的整个课堂教学过程进行录像，并刻制成光盘，专家组当场打分并及时公示打分结果，光盘和专家组原始打分表学校存档备查。学校统一印制讲课答辩成绩表，所有参评评委签字、校长签字、单位盖章，一式两份，一份随本人申报材料报评委会，一份单位存档。
（3）结果运用。评课结果作为职称申报、推荐的重要依据，每位参加讲课人员的最终得分按照30%的比例计入个人量化总积分。凡未参加测试或测试不合格者，不得参加当年职称申报。
2014年9月18日
评课活动方案篇二
明港镇二中2004－2005学年度
评教评学活动方案
为了认真贯彻落实区教体局关于德建设有关指示精神，突出师德建设，进一步提高我校教师的师德水准，以适应全面推进素质教育的需要，特制定本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》为依据，以造就务实、勤学、诚信、清廉的师德师风为目标，以“办人民满意的教育，做学生满意的教师”为主题，以活动为载体，以制度建设为基础，与时俱进，开拓创新，引导教职员工树立正确的人生观、价值观、职业观、人才观；树立人民教师的光荣感、责任感、使命感，以渊博的学识、精湛的师能、良好的师德赢得学生拥戴，做到让家长放心，让社会信任，造就一支人民满意的教职工队伍。
二、成立领导小组
组
长：高德明
副组长：杨国友 仝世新
成员：王鹤富 赵春丽 各班主任
三、系列教育内容
（一）开展“励志·博学·修身”评教活动
1.建立学习型教师队伍。各校要有计划地组织教师学习时事政治、政策法规、职业道德和现代教育教学理论，组织观看《师德启示录》，着重提高教师的政策水平、法制观念、师德修养和综合素质，使学习成为教师发展的第一需要，增强教师终身学习的自觉性和主动性。各中学、学区可根据学校的实际，建立师德专题培训制度，教师参加师德专题培训时间可列入教师继续教育课时。
2.倡导教师撰写读书心得、修养札记，形成良好的学习习惯和师德意识。各校在组织教师读书学习的同时，要引导教师结合自己在教育改革、课程改革、教育方法研讨、教学工作等实践活动，通过学习、反思、感悟，写读书心得、笔记、札记，并进行评选，形成校本汇编。
3.开展教师读书征文演讲比赛。用身边人、身边事教育广大教职员工，于平凡中见伟大，在细微处显精神，明确时代、社会、家长、学生对教师寄予的厚望，不辱使命，真正担负起培养一代接班人、科教兴国的重任。
（二）开展“教师成就学校”师德实践活动
1.开展“六查”，不断提高师技师能。“六查”即查教案撰写、查作业批改、查课堂秩序、查课改参与、查继续教育完成学时、查计算机运用能力。要组织开展教学竞赛、教学基本功竞赛、计算机培训等活动，选派优秀教师参加教育局进行的课件制作、教案、说课、歌咏等四项技能竞赛。以此进一步强化教师运用现代教育手段的能力，提高教师施教水平，以教师广博的知识、良好的师能向社会展示学校办学水平，反映师德教育成效。
2.以“关爱学生”为主题，形成尊师爱生良好氛围。首先，党员干部率先垂范，继续落实“六个一”活动（提一条合理建议，帮扶一名特困生，联系一名学困生，培养一名优等生，联系一名非党员，创造一项好成绩），并在此基础上号召全体教职工全面开展“三爱、三送、三杜绝”活动，即关爱贫困生、给贫困生送温暖；关爱学困生，给学困生送信心；关爱特殊生(残疾生)，给特殊生送方便；杜绝体罚学生，杜绝歧视差生，杜绝伤害学生心理。全体教师要自觉清理体罚学生、歧视差生、伤害学生心理等不良行为，并将自查自纠情况书面报告年级组，年级组汇总后报学校。二是以“珍爱岗位”为主题，增强教职工爱岗敬业的意识。全面开展“三热爱、三提倡、三增强”活动：即热爱教育，提倡忠诚党的教育事业，增强教书育人的责任感；热爱学校，提倡爱校如家，增强集体合作意识；热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育建功立业的事业心。努力塑造教师的五种精神，即不计得失的牺牲精神；不甘落后的拼搏精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神和终身从教的奉献精神。三是切实解决好社会和家长普遍关心的问题：如何加强学生的道德法纪教育？如何引导学生健康上网、健康消费，男女生正常交往？如何规范办学行为和教师的教学行为，全面提高办学水平和教学质量？以及学生校外住宿、改善办学条件、增强师生安全意识等问题。四是积极开展评教评学活动。在中青年教师中开展创新课、研究性学习展示课大比武，要求教师具备扎实的文化专业知识的基本功、掌握现代信息技术的基本功、教育科研的基本功；立足一中文化建设，在全校师生中开展“一中师生形象设计”征文活动；完善教师评价机制，不定期经常性开展评教评学活动，适时召开师德建设经验交流会，评选出家长、学生最满意的教师和师德标兵。
3.继续实施“名师工程”。一是筑牢名师培养之路。开展“先进、骨干教师与学科带头人”评选活动，鼓励名师勇于创成果、出成效。二是创建名师成长平台。利用名师的有效资源作用，开展“寻名师成长、扬名师风范、学名师才智”活动，广泛利用网络积极推行“名师教育论坛”、“名师风采”、“名师心语”、“名师精品”等信息，展示名师风采与成果。三是开展“与名师同成长”活动。利用座谈会、恳谈会、交流会等方式，建立起“学名师、争名师、超名师”教师培养新机制，培养选拔一批校、区、市骨干教师、学科带头人，树立一批名优特教师，满足教师成才欲望，实现教师个人价值。
4.要以人为本，关注教师心理健康，开展形式多样的文体健身活动，愉悦身心，增强教师体魄。
（三）开展以“诚信育人”为重点的师德师风教育活动
1.以“以诚信之言行育诚信之学生”为主题，在广大教师中开展“今天我们怎样当老师”大讨论。通过大讨论，使广大教师做到即要育人诚信，更要诚信育人，要身体力行，为人师表，认识为师不诚、为师不信的危害。
2.以“诚信育人”为重点，切实加强教职员工的职业道德建设，促进广大教职员工认真履行“教书育人、管理育人、服务育人”的职责。
3.建立教师诚信育人档案，纳入教师师德档案管理，作为评先、评优、晋升、受聘的重要依据。对不遵守师德规范、不践行诚信承诺者进行警示谈话，限期改正，对严重违反师德和违法犯罪者依纪依法严肃处理。
（四）开展评选表彰活动
1.系列教育活动期间，树立典型，建立激励机制，大力宣传先进人物的先进事迹。
2.教师节前后，组织党政领导、青年教师、学生代表走访慰问先进教师代表，结合今年9月份第一个思想道德教育月活动，对青少年学生进行尊师重教教育，在校内外营造尊师重教的浓厚氛围，使教师的劳动受到社会更多的尊重，使教师职业真正成为“太阳底下最光辉的事业”。
四、主要活动时间安排
2004年9月中下旬：⑴师德规范教育宣传月活动，观看《师德启思录》⑵举行我校“我是光荣的人民教师”师德论坛。
10月下旬：召开各班学科代表会，组织学生问卷。
11月份：组织优秀教师经验交流座谈会。
12月份：总结师德教育工作，召开经验交流会。
2005年3月上旬：组织师德大讨论。
4月下旬：召开各班学科代表会，组织学生问卷。
5月份：组织优秀教师经验交流座谈会。
6月份：总结师德教育工作，召开经验交流会。
评课活动方案篇三
关于在全镇深入开展“双教双评”
主题教育的通知
各村、站、所党支部：
为认真贯彻落实党的十七大、十七届四中全会和胡锦涛总书记‚七一‛重要讲话精神，深入开展创先争优活动，树立先进典范，激发全镇党员干部认真践行宗旨，在推动科学发展、促进社会和谐、加强基层组织建设、服务人民群众等方面的积极性、主动性和创造性，充分发挥我镇党组织的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用以及为了切实改善我镇农民群众的政策法律法规意识，提高思想道德水平，培养新型农民，创新农村社会管理，保持农村经济社会快速发展。经镇党委研究，在全镇党员干部中开展‚教育党员干部践行宗旨，评群众公认好、履行职责好、自身形象好的‘三好’党员干部；在广大群众中开展教育群众遵纪守法，评遵纪守法好、诚实守信好、勤劳致富好的‘三好’百姓‛的‚双教双评‛主题教育。现将活动方案印发给你们，请结合各自实际，认真贯彻执行。
中共田南镇委员会
二〇一一年十月八日
关于在全镇深入开展“双教双评”
主题教育的实施方案
为进一步解决我镇部分党员干部存在宗旨意识不强、作风散漫飘浮、1 执行能力弱、服务意识差的问题和为了切实改善我镇农村思想政治工作还相对薄弱，存在着与构建和谐社会的要求不适应、与建设社会主义新农村、培养新型农民的要求不适应，与创新农村社会管理、保持农村经济社会快速发展的要求不适应的问题。激发全镇党员干部认真践行宗旨，在推动科学发展、促进社会和谐、加强基层组织建设、服务人民群众等方面的积极性、主动性和创造性，增强群众遵纪守法意识，构建文明和谐幸福田南。现结合我镇实际，制定本方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论、‚三个代表‛重要思想及科学发展观为指导，借创先争优活动的东风，深入贯彻党的十七大和十七届四中全会精神，以胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年的重要讲话精神为指针，全面贯彻落实宜春第三次党代会精神以及谢亦森书记在宜春市委二届十一次全体扩大会议上提出的‚十要十戒‛要求，紧紧围绕‚强攻工业增强发展后劲，致富为民打造边陲重镇‛的主题，教育引导全镇广大党员干部增强宗旨意识，切实转变工作作风，提高效率，创先争优，为田南经济社会又好又快发展提供坚强的组织保证；教育引导全镇广大群众遵纪守法、诚实守信、勤劳致富，做文明田南人。
二、目标要求
（一）教育党员干部践行宗旨
开展践行宗旨教育，以全体党员干部为对象。教育、引导和督促广大党员干部增强宗旨意识和责任意识，转变工作作风，提高执行能力，强化廉洁自律意识，切实解决好同人民群众的血肉联系问题，更加自觉地把人民群众的愿望和要求作为决策的根本依据，把保障和改善民生作为最大的 2 公务，把解决人民群众最关心最直接最现实的利益问题放在工作的首位，努力办顺民意、解民忧、增民利的实事好事，进一步密切党群、干群关系。
1、着力在学习教育上狠下功夫，进一步增强宗旨观念。（1）各支部在10月15日前要集中组织全体党员干部开展一次学习党章和重温入党誓词活动；（2）镇班子成员要在10月15日前到所联系的支部作一次专题辅导报告和党员谈心得体会；（3）各村党支部每月的10日要组织全体党员干部通过党员远程教育设备学习先进典型；（4）各党支部要在10月20日前着重开好一次专题民主生活会或组织生活会，各班子成员都要围绕所分管工作和岗位职责就如何加强党性修养和作风建设谈心得体会，明确整改措施。
2、着力在履行职责上抓好落实，进一步改进工作作风。各级党员干部要进一步理清职能职责，抓好各项工作的落实。（1）10月25日前，全体镇、村、站、所干部要集中深入基层调研、召开座谈会、开展问卷调查等多种形式，认真听取基层群众和服务对象的意见建议，对本单位职能职责和个人岗位职责认真梳理，进一步明确工作方法、工作标准以及应承担的责任，规范和公开办事流程，做到职能清晰、责任明确；（2）建立健全责任落实机制。把岗位职责和既定目标任务作为干部绩效考核内容，通过进一步强化党员干部责任意识，以及加强对过程的督促检查和对结果的严格考核奖惩等，切实治庸治懒，确保工作落实；
3、着力在服务水平上提质增效，进一步提高工作效能。各党员干部要高标准、严要求，在求真务实、真抓实干中不断提高工作执行力，提升服务群众水平。（1）进一步抓好便民服务中心(站、点)的建设和管理。全面推行服务承诺制、首问责任制、一次性告知制、限期办结制的为民服务制度及措施，努力为群众提供高质量服务。（2）深入开展以‚创建先进基层 3 党组织、争做优秀共产党员‛为主要内容的创先争优活动，引导广大基层党组织和党员比学习、比能力、比服务、比奉献，充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。
4、着力在廉洁自律上严格要求，进一步强化廉洁自律。教育、引导和督促党员干部特别是各级领导干部常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心,正确看待个人利益,正确对待个人得失,正确把握利益关系,淡泊名利,廉洁奉公;模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德,自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极腐朽思想文化的侵蚀,始终保持共产党人的政治本色。要拓宽监督途径和方式，各村、各单位要设立意见箱、公布监督举报电话等，对群众反映的情况和问题，及时核实和处理。
（二）教育群众遵纪守法
针对我镇少数群众法制观念淡薄，违法乱纪行为时有发生，有的根本就不懂法，无法无天；有的不讲信誉、诚信缺失，恶意逃贷，导致银行系统和生意合作人对田南人的信誉度产生了怀疑，既影响了自己，更影响了田南的形象和声誉；有的信访不信法，一旦有事不是依法依规冷静处臵，往往是采取越级上访、缠访、闹访，甚至采取违法行为来达到自己的目的；部分群众的道德观念不强，不赡养老人，不尊敬长辈；有的没有国家、集体观念，个人主义、英雄主义膨胀，严重影响干扰了田南发展的好势头，群众的政策法律水平、道德标准亟待加强和提高。
1、大力开展形势与政策教育，提高群众的政策知晓程度。（1）召开一次专题讲座。10月25日前，聘请党校的专家就当前的形式与政策到我镇进行一次专题讲座，组织全镇党员干部参加。（2）10月30日前，各班子成员分别到蹲挂点村的村小组组织群众学习，通过召开群众大会、印发宣传资 4 料等方式，教育群众正确认识当前农村改革发展的形势，围绕落实党的惠农政策，结合农村生产生活条件明显改善和在全镇改革发展过程中农民得到的实惠，重点宣传好党委政府关于推进城乡建设、发展特色农业、加大基础设施投入、激发农业生产活力的政策和举措。（3）通过远程教育设备，进一步加大培训教育力度。各村在每月的15日要组织群众通过远程教育设备学习一些科学技术和致富经验，通过致富有方、守法经营的能人典型宣传，增强农民的主体意识，激发其建设社会主义新农村的主动性、积极性和创造性，培就一批有文化、懂技术、会经营、善管理、高素质的新型农民。
2、大力开展荣辱观教育，规范群众的基本道德行为。以‚八荣八耻‛社会主义荣辱观和公民基本道德规范为重点，突出家庭美德、社会公德、个人品德和职业道德教育。组织身边的先进典型现身说法，通过典型引导农民树立知足感恩意识，学会与家人、邻里团结互助、和睦相处，尊老爱幼，增强家庭、集体、社会责任感，学会正确处理个人与集体的关系，提高顾全大局的意识，营造邻里互助、抑恶扬善、关心集体、热爱祖国的良好氛围；教育农民树立诚信为本、操守为重、守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念；帮助、引领农民养成与新型农村硬件设施、生活环境相适应的更加健康文明的生活方式。
3、大力开展法律法规教育，增强群众遵纪守法的意识。（1）将与农民群众生产生活密切相关的政策法律法规编印成册，向每户发放。进一步加大法律法规知识的宣传教育力度，教育和引导农民学法、知法、懂法、守法，加强守法观念的培养，做到依法行使民主权利，自觉履行法定义务，形成自觉守法的社会风气。（2）教育引导农民群众依法维权。执行‚逐级 5 反应、专人受理、配合协调、追踪问效‛的信访长效机制，引导农民依法表达自己的利益诉求。（3）开展治安和刑事法律法规宣传教育，预防和减少违法犯罪。（4）帮助村委会修订完善符合当地实际的村规民约，组织群众认真学习，要求严格遵守，在全镇农村树立文明道德新风尚。
三、组织领导
为确保‚双教双评‛教育活动顺利开展，镇党委、政府成立了活动领导小组，统一指导活动各项工作。领导小组成员：
组 长：盛恒 第一副组长：吴庆中
副组长：张最高、况凤娟、席小华、陈栋梁
成 员：李树根、吴义纲、黄林、胡觉明、付法明、费德强、江永忠、陈源旺
领导小组下设办公室，具体负责‚双教双评‛教育活动日常工作，每天向领导小组汇报活动开展情况。
主任：陈栋梁
成员：张兴、敖雪飞、陈淑婷
四、时间安排及方法步骤
此次‚双教双评‛教育活动从10月8日开始至11月30日结束，全体镇、村干部要深入群众中开展‚五同‛，与群众同吃、同住、同劳动、同学习、同进步。在‚五同‛过程中要做到六个‚一‛：（1）为群众上好一堂法制、政策课。（2）搞好一次调研活动。针对村、组、群众所思、所想、所盼、所关注的热点、难点问题进行认真分析和讨论，每个机关干部要写一份有质量、有见地的调研报告。（3）办一件好事、实事。要求镇、村、6 组三级干部每人扎扎实实为群众办一件好事、实事。（4）开展一次隐患排查。要求镇、村、组三级干部深入一线，实地调研，与群众面对面座谈，针对当前群众中存在的矛盾和问题，认真调处好一个纠纷或矛盾。（5）开展一次帮扶活动。镇、村、组干部每人要结对帮扶一户困难农户，从经济上、物质上、技术上进行帮助的同时，着力为其解决生产生活中的困难并制定长效帮扶措施，奠定增收基础，助其早日脱贫致富。（6）结合发展党员‚三双‛工作，开展好一次后备干部推荐活动，为即将开展的村‚两委‛换届工作作好准备。
结合本次主题教育，所有党员干部都必须当好‚六员‛：即活动开展的指导员、社情民意的调查员、法律政策的宣传员、农业技术的推广员、安全隐患的排查员、矛盾纠纷的调解员，切实改变党员干部的工作作风，进一步融洽党群、干群关系，让身边的老百姓说共产党好，为构建幸福田南贡献力量。活动分三个阶段实施：
（一）宣传发动阶段(10月8日至10月20日)10月8日召开镇、村、组三级干部党员大会，对‚双教双评‛教育活动进行动员部署。主要任务是统一思想，提高各支部及党员干部对本次活动重要性的认识，引导党员干部以饱满的政治热情和良好的精神状态投入到活动中来。为了浓厚活动氛围，每个村、组都必须书写一条永久性标语，同时要充分利用广播、宣传栏、宣传车、宣传材料等进行广泛宣传，使之做到家喻户晓。
(二)组织实施阶段(10月21日至11月20日)
此次‚双教双评‛教育活动要围绕主题，结合实际，分类指导，周密部署，深化结合，讲究方法，着力在统一思想、提高素质、优化服务、健全机制上下功夫，不断把主题教育引向深入。
（三）总结评比阶段(11月21日至11月30日)
1、评‚三好‛党员干部。‚双教双评‛教育活动基本结束时，各单位要开展群众满意度测评工作，按照‚群众公认好、履行职责好、自身形象好‛的三好干部（标准附后）开展评选工作，将在全镇范围内评出10个文明村小组，在全体党员中评出20名优秀党员，在现职村（单位）干部中评出10名优秀村（单位）干部，在现职组干部中评出10名优秀组干部，在退职老干部中评出5名模范老干部。
2、评‚三好‛百姓。‚双教双评‛教育活动基本结束时，各村要按照‚遵纪守法好、诚实守信好、勤劳致富好‛的三好标准开展评选活动，开展好‚文明信用户‛、‚婆媳关系好、邻里关系和睦的幸福家庭‛等评比活动，深化‚勤劳致富、诚实守信‛道德模范评选活动，推出一批可敬、可亲、可学的典型。全镇将评选出文明信用户20户，幸福家庭20户，致富带头人20个以及守法模范20个。
3、评选标准附后。
4、评选方法。先由各村按照分配的名额由群众或村支部推荐出各类候选对象，镇党委将召开党政班子扩大会议进行评选，各支部书记到会上介绍本支部推荐的对象的情况，隆重推荐自己的参评对象，最后由评委在所有推荐对象中选定表彰和授牌对象。
5、奖励措施。由镇党委政府对评选出来的党员干部颁发荣誉证书，并对文明信用户、幸福家庭、致富带头人、守法模范隆重上门授牌，除了给 8 予精神鼓励外还要奖给每人（户）200元现金。对连续2年被评为优秀的村干部，可参照村书记、主任享受社会养老保险待遇；对连续2年被评为优秀的组干部参加保险可享受政府一定的资金补贴。
6、建立长效机制。此次‚双教双评‛工作以评先评优，树立正面典型为主，用先进典型引路来正风气。今后每年都要开展该项工作，并逐步扩大评定等级和数量，条件成熟时还要评后进，树立反面典型，先进引路与鞭策后进相结合，最终达到树正气、压邪气的良好效果。
五、活动要求
(一)强化领导责任。各级党员领导干部要以身作则、率先垂范，从解决自身存在的突出问题抓起，努力推动‚双教双评‛教育活动取得实实在在的成效。各支部书记要认真履行第一责任人的职责，全面负责本支部‚双教双评‛活动的具体实施。
(二)强化分类指导。各党支部要充分结合本单位实际，提出有针对性的实施要求，对具体时间和措施作出适宜安排，注重解决实际问题，务求取得实效。
(三)强化督促检查。各单位要把开展‚双教双评‛教育活动作为党建工作的一项重要工作来抓，并纳入目标绩效考核，考核结果作为单位评先评优以及选拔任用干部的重要依据。镇纪委要定期组织对各单位开展‚双教双评‛教育活动情况进行督促检查，并通过适时召开经验交流会、工作情况汇报会等加强指导。
(四)强化宣传引导。各单位要开设‚双教双评‛教育活动学习专栏，加强对开展‚双教双评‛教育活动进展、成效、经验和先进典型的报道，积极营造良好的社会舆论氛围。
9(五)强化统筹兼顾。坚持把‚双教双评‛教育活动与本单位的工作紧密结合、有机联系、相互协调，要注意把开展教育与推动经济社会发展、保障和改善民生、维护社会和谐稳定有机结合，与当前的重点工作任务有机结合，切实做到两手抓、两不误、两促进。
主题词：开展教育活动 双教双评 通知 中共田南镇委员会办公室 二〇一一年十月八日
共印70份
评课活动方案篇四
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1.你认为教师教学突出的优点是什么？
备课充分，语言流畅，思路清晰。
准时到达教室，上下课准时，无拖堂、旷教现象。
授课过程中注意个人形象，谈吐优雅，表达清晰，语意通俗易懂，语速适度，表情自然具有亲和力。
任课教师能调控组织课堂纪律，对于发生课堂秩序混乱、学生大面积瞌睡现象能采取措施予以制止。
教学态度认真，讲课内容正确。教学内容贯通、严谨、科学。
运用多种方法和技巧，师生有双边交流，学习气氛活跃。布置作业、批改作业及时、认真。板书布局合理，清晰，工整
关爱学生，与学生发生无正面冲突，无体罚羞辱学生。懂得如何让学生去学好该门课，方法适当，气氛活跃。
2006-2007承担单位: 化学学院 课程名称： 上课班级：2班 院系/部: 化学学院 教师姓名： 职称:副教授 问题 意见与建议 你认为教师教学突出的优点是什么？ 耐心，细致 你认为教师教学突出的优点是什么？ 上课平易近人 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲解清晰，准备充分 你认为教师教学突出的优点是什么？ 条理清晰 你认为教师教学突出的优点是什么？ 善于举例，上课时气氛活跃。你认为教师教学突出的优点是什么？ 幽默，负责 你认为教师教学突出的优点是什么？ 比较重视与学生的交流 你认为教师教学突出的优点是什么？ 耐心 你认为教师教学突出的优点是什么？ 注重传授学习方法和延伸课堂之外的内容 你认为教师教学突出的优点是什么？ 认真 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲课的爆发力很强，可以在好短的时间内讲好多内容。知识面广，讲课有激情。对学生严格要求。你认为教师教学突出的优点是什么？ 亲切 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲课细致.你认为教师教学突出的优点是什么？ 认真负责，教学安排合理 你认为教师教学突出的优点是什么？ 认真细致 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲课认真。你认为教师教学突出的优点是什么？ 授课方式轻松，讲授风趣，重点突出详尽。会经常性的培养大家的兴趣，并偶尔介绍现下的热门课题。你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲的详细 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲课认真，详细 你认为教师教学突出的优点是什么？ 教学态度认真，语言幽默 你认为教师教学突出的优点是什么？ 重点突出 你认为教师教学突出的优点是什么？ 很多 你认为教师教学突出的优点是什么？ 语言简洁易懂，重点突出。你认为教师教学突出的优点是什么？ 态度认真 你认为教师教学突出的优点是什么？ 备课充分，讲授清楚，突出重点，重视方法。你认为教师教学突出的优点是什么？ 难易适中，思路清晰，易于学生掌握 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲解清晰 和蔼可亲 你认为教师教学突出的优点是什么？ 教学认真表达清楚 你认为教师教学突出的优点是什么？ 认真、热情，关心同学 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲解清楚 你认为教师教学突出的优点是什么？ 认真负责，讲解仔细 你认为教师教学突出的优点是什么？ 工作认真负责，重难点突出，而且会适当的为我们扩充和课程有关的知识，增加了我们的学习兴趣 你认为教师教学突出的优点是什么？ 认真负责
你在本课程中最大的收获是什么？ 知识和兴趣 你在本课程中最大的收获是什么？ 掌握了基本的有机原理 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到了知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 对有机化学有了更深的认识 你在本课程中最大的收获是什么？ 学会基础的有机化学理论 你在本课程中最大的收获是什么？ 学习到了这门专业课的相关知识，也培养了对这门课程的兴趣。你在本课程中最大的收获是什么？ 专业知识的提高，兴趣的增加 你在本课程中最大的收获是什么？ 专业课的知识，以及与以后进一步学习相关的知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 学会了更多化学合成方法，掌握了更多专业知识。你在本课程中最大的收获是什么？ 对有机很有兴趣了 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到了知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 兴趣 你在本课程中最大的收获是什么？ 对有机产生很大兴趣，也对学习有了信心 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到许多知识 你在本课程中最大的收获是什么？。....你在本课程中最大的收获是什么？ 知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 顺便学习了专业英语 你在本课程中最大的收获是什么？ 培养了对有机化学的兴趣 你在本课程中最大的收获是什么？ 很多 你在本课程中最大的收获是什么？ 增加了相关知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 对有机化学产生了一定兴趣 你在本课程中最大的收获是什么？ 学习方法 你在本课程中最大的收获是什么？。。你在本课程中最大的收获是什么？ 对于基础有机，有了初步的了解。你在本课程中最大的收获是什么？ 学到了知识和学习的方法 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 学会许多有机方面的知识开始更关注生活中的有机化学.你在本课程中最大的收获是什么？ 专业知识方面的丰富与提高 你在本课程中最大的收获是什么？ 对所学知识有了较深的理解。你在本课程中最大的收获是什么？ 培养了对有机化学的兴趣 你在本课程中最大的收获是什么？ 相关知识的积累
你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 英文教学内容应更多 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 提前发习题答案，可以有所准备 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 希望可以适当的帮助总结一下重要知识点。你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 节奏再放慢一些为好 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 再有激情些 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 调整讲课速度 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？....你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 后半期对机理和合成应多增加讲解 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 适当多加一些英文 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 在课上可以提供更多讲课手段，例如多讲些于生活实际相结合的例子。提供一些图片。你认为教师的教学有哪些地方需要改进？。。你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 慢点，老师您讲课的标准，一定是大家提前都预习了吧。你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 讲课时候更突出重点 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 希望在内容里面有轻重，能够细致地讲清楚主要内容，不要因为课程的压力太赶。你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 对问题讲解时采用的方法.你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 基本没有
你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 无 你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 与实验多结合 你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 这么重要的专业课至少一星期应该上四小节！你对改进本课程的设置和教学环节的建议？....你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 增加课时 你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 增加课时 你对改进本课程的设置和教学环节的建议？。。你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 便讲课，边讲一些习题，这样可以及时巩固。传授知识的同时，注意系统性。每隔一段时间，就总结一次。你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 设置挺好的，没有什么建议 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 无 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 内容多一些与实际相连 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 内容再深入一点 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 教学材料的辅助资料和资源应更健全些。你对本课程教学内容改革方面的建议？...你对本课程教学内容改革方面的建议？ 能否针对有志于学习的同学另外开课，讲一些更深的内容。没有。你对本课程教学内容改革方面的建议？ 多和中文相互渗透着讲 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 内容可以再加深一些。你对本课程教学内容改革方面的建议？ 课程作业太多。
评课活动方案篇五
北依涧小学评教评学活动总结
根据学区有关课堂观摩教学活动的安排，我校用了两天的时间开展了各年级教师公开课听课、评课活动。这次公开课的听课、评课涉及面广，涉及人员多，全体老师进行了公开课展示，全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织，各位讲课老师精心准备，使得公开课的听课评课活动收到了较好的效果。
一、各位代课教师能够积极按照学校安排参加本次活动，备好课，包括教学设计、说课稿，课后及时完成教学反思，并能够积极参加其他代课教师的听评课活动，互相交流学习。
1、展示了我校教师在课堂教学中的水平，老教师的课堂确实起到了引领作用，显示了他们较丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。我们的青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。
2、这次教研活动中每一位老师都怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。这也反应出我校老师在内心深处有一种需要，需要通过这种活动的平台来促进自己教学水平的提高，需要在这样的活动历炼自己。通过同事的互相听课，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。
二、但在评教评学活动中，也发现了一些问题，主要体现在以下方面：
1、教学思想和教学理念有待转变
我们的许多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。
2、备课还是不够充分
总体上看，教师备课不够充分，对教材的熟悉程度以及解读、挖掘程度不够高，对学生了解不够充分，从而直接影响了课堂教学效率。
3、教学目标、教学重难点把握不够清楚
课堂教学中，胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常得低。
4、课堂语言问题
表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。
5、课堂评价语言运用很少
教师在教学过程中，对学生几乎没有任何的课堂评价语言，或者只是“很好、不错”很笼统的评价，对学生根本起不到激励效果。
6、板书设计问题。
有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的老师书写不规范、工整；有的板书写得太多，凡是书上有的全部写上去。
学无止境、教无止境。教学本相长，在教与学的过程中，我们会逐步成长起来的。我希望我们老师有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进，在教育教学的道路上，不妨做个拾荒者，做教育实践家，而不是理论家！
在本次评教评学活动中，根据课堂教学评价得分情况，我校上报中心校作课教师名单如下：
赵晶晶解小英
北依涧小学教导处2012年3月
