人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
认识方向教学设计篇一
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《辨认方向》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学内容
北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册p17—p18《辨认方向》
教学目的1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学重难点
重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：在现实生活中准确辨认方向。
教具准备
课件、制作方向板的纸
教学过程
2、在生活中我们又是怎样辨认这些方向的呢？在地图上呢？
3、今天呀，笑笑要带我们去她的学校看看，你们愿不愿意去呀？那我们今天就继续在笑笑的校园里辨认方向吧！（板书课题：辨认方向）
1、观察情景图，复习四个方向
师：首先老师带领大家到学校附近参观，请大家仔细观察，在学校的周围有哪些建筑物？这些建筑物又在学校的哪个方向呢？（举手汇报）
生：体育馆在学校的（北）面，商场在学校的（南）面，医院在学校的（西）面，邮局在学校的（东）面。
师：你这么快说出来！有什么秘诀吗？
生：地图上方向：上北、下南、左西、右东
2、调动原有经验，初步感知新方向
师：大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是、、、、、、这四个建筑物的方向和我们之前认识的方向有什么不同？（都在两个面之间）
现在老师想请大家帮他们的方向取名字，请你和你的同桌说一说，应该怎么表达这四个建筑的方向呢？（举手汇报）
生：图书馆在学校的（西北）面，动物园在学校的（东北）面，少年宫在学校的（西南）面，电影院在学校的（东南）面。
师：你是怎么想到西北这个词的？
生：因为图书馆在学校东面和北面之间。（其余方向同理）
3、识记4个新方向
（1）确定方向首先要找到一个中心点，先确定东、南、西、北4个方向，再找其他方向。东与北之间叫（东北），西与北之间叫（西北），东与南之间叫（东南），西与南之间叫（西南）。
（2）找规律
齐读新的方向：东南、东北、西南、西北。
师：观察这4个新方向，它们的名称或读法有什么特点？
生：这些新的方向都是两个字的；东和西都在前面，南和北都在后面
（二）活动二：辨认生活中的方向
1、制作方向板
师：为了帮大家更快更好地辨认方向，我们把这8个方向汇在一张纸上，我们一起来动手制作方向板。将正方形的纸先上下对折，再左右对折，打开以后对角对折。（演示对折步骤）
怎样能快速的标出方向？先标什么？再标什么？
先标出北，再让学生写出其余7个方向。（学生制作，教师巡视指导）
2、利用方向板辨认教室里的8个方向
方向板立着放还是平着放呢？（平放）。
把方向板平放在桌面上，引导学生先辨认出一个方向，将方向板上的同一方向对准，再辨认其他方向。
以自己为中心，说一说教室里8个方向分别有什么？（举手汇报）
东南、东北、西南、西北
认识方向教学设计篇二
《辨认方向》教学设计
《辨认方向》是北师大版义务教育数学实验教材第四册第三单元第一课时的教学内容。内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的认识，进一步发展空间观念起着重要作用。
其内容编排，遵循低年级学生的年龄特点及认知发展规律。在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并包含八个方向的简单路线图。根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：
1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西
或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。学生在日常生活中经常会遇到方向与路线的问题，因此，学习这课就显得十分必要。教师要为学生提供思考与合作交流的空间，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
根据＂新一轮课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互
动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：
一、创设情景
1、小明的爸爸买来一幅中国地图，小明一眼就看出这是一个伪劣产品。你看出来了吗？（激发学生的学习本节课的兴趣）
2、出示课件ⅰ，学生观察。（上南，方向标错了）
3、复习旧知，地图上的方向。（上北下南左西右东）
4、第二天小明来到学校，发现大门旁有一个周围环境示意图，大家想去看一看吗？（引入新课）
二、合作探究
1、出示课件ⅱ，学生观察，说出体育馆、商店、邮局、医院分别在学校的哪个方向。
2、小组合作讨论动物园、图书馆、少年宫、电影院分别在学校的哪个方向。
3、汇报评议，引出东南、东北、西南、西北四个方向。
4、教师置疑，东北为什么不说成北东呢？你在生活中听过带东北的词语吗？（东北人、东北虎）有说北东人、北东虎的吗？
5、师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的
7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
6、试一试（小组活动）
1）、教师利用指南针和学生教室的南和北,学生利用方向板辨别其它六个方向。
2）、说一说教室里8个方向分别有什么？
3）、小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4）小组活动后，指名说一说。
8、出示课件ⅲ
1）这是小明的爸爸换回来的地图，请大家观察。（教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。）2）、说出一个方向，让学生在图中将其指出。
3）、在图中指出北京的位置，再让学生在中国地图中找出家乡（黑龙江省大庆市）的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向？
4）、利用中国地图，还可以提出哪些数学问题？
9、出示课件ⅳ
1）、说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向？
2）、如果小明站在学校这个位置，说一说村庄在什么方向？ 3）、思考：刚才同学们说村庄在打谷场的东南面，现在又说它在学校的南面？同样是村庄，为什么方向不一样？（体会物体的方向会随中心点的变化而变化。）
10、数学游戏：帮小动物家
三、课堂总结
到目前为止，我们已经学习了八个方向，希望这些知识能帮助你在陌生的环境中正确的辨认方向。
四、实践活动
带领学生带上表格、方向板指南针到操场上辨认方向，看一看校园内各个方向都有什么？并将观察结果记录在表格中。
认识方向教学设计篇三
北师大版二年级数学下册
《辨认方向》教学设计(初稿）
西乡县东关小学
乔艳丽
教学内容：北师大版二年级下册第22页 教学目标：
1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。教学难点：正确辨认生活中的方向。教学准备：课件、方向板 教学过程：
一、游戏导入、激发兴趣
小游戏：让学生做和老师相反的动作，比如老师说，我说东向东转，学生就说，我说西向西转。
二、实践探究、激趣解疑
1、观察情景图，复习四个方向。
师：同学们，你们看这是什么地方?(课件出示：街区图，下面用文字表示。)师：咱们以学校为中心，邮局、商场、医院、体育馆分别在学校的哪个方向？
(根据学生的回答，板书四个方向词：东、南、西、北。)
2、调动原有经验，初步感知新方向
师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪听说过哪些新的方向? 能不能给大家介绍一下?
师：引导学生观察图书馆在学校的哪个方向？
3、用新方向词说一说物体所在的位置
师：在小组里说一说，图上的其他建筑物分别在学校的什么方向?
(小组讨论、交流，全班汇报。)
三、联系生活、玩中强化
1、制作方向板
（1）师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快?
(教师组织开展抢答游戏，课件显示：标示有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。)
（2）观察方向板说一说，哪些方向是相对的？
2、辨认教室的八个方向
3、小游戏：听口令做动作
师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗?
面向南――点点头，转向西――拍拍肩，面向北――拍拍手，转向东――扭扭腰。
向着东北――点点头，向着西北――伸伸手，向着西南――拍拍肩，转到东南――扭扭腰。
四、联系生活、拓展应用
1、说一说
同桌互相说一说自己的八个方向坐的分别是哪位同学。
2、完成练一练1题
（1）出示中国地图，先来找找首都北京在哪里？
（2）我们的家乡大致在北京的（）方向，以北京为中心，我们可以在那画一个方向标，再找吉林、辽宁、台湾、四川分别在北京的（）方向。
3、完成练一练2题
五、体验收获、实践活动
师：今天上课你们有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？
师：大家的收获真不少！下课以后我们要到操场上去，站在操场中心你看到的八个方向又有些什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一幅地图后，明天带到学校我们比比谁认得方向最准确，谁画的最好。好不好？
认识方向教学设计篇四
《辨认方向》教学设计
土桥中心小学 梁娟利教学内容：
义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页-第21 页的内容。教学目标 ：
1、创设具体生动的情境，使学生在实际操作与合作交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东或南、西、北）来辨认其余七个方向。
2、引导学生有效地利用自身的生活经验，熟悉并理解方位知识。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学重点：
1、使学生熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。
2、能运用所学方向描述物体所在的方向。教学难点：
在具体情境中能以不同物体为参照物来辨别方向，进一步发展空间观念。
教具准备：多媒体课件，挂图 学具准备：正方形纸 教学过程：
一、情景导入
上一节课我们认识了东南西北四个方向，你们还记得那首儿歌吗？
学生边做动作边朗诵儿歌:早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南.师：同学们，今天老师带来老师所在学校的平面图，大家想不想看一看老师的学校是什么样子？学生：“（想）
师：打开课件（学校平面图）让学生观察。师：同学们看后谁想说点什么？
师:谁能用自己的语言帮助老师介绍一下老师的学校？
师：大家用自己的语言介绍了老师的学校，谁能告诉老师你认识了那些方向？
生：东、南、西、北。
师：记得在地图上我们是怎样辨认方向的吗？ 生：上北、下南、左西、右东。
师：生活中除了这四个方向词外还有哪些方向词呢？学生：…… 师：现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书课题：辨认方向）
二、探究新知
（一）认识西北、西南、东北、东南
1、出示课件，谈话引入。
请同学们仔细观察，笑笑的学校在哪里？那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？
大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？
（1）体育馆在学校的（）面（2）商场在学校的（）面（3）医院在学校的（）面（4）邮局在学校的（）面
师：除了这些建筑还有那些？它们分别在什么方向？（5）动物园在学校的（）面（6）图书馆在学校的（）面（7）少年宫在学校的（）面(8)电影院在学校的（）面(二)学中做。制作方向板
师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向，下面我们来做个方向板好吗？
（1）拿出一张正方形纸跟着老师折（上下、左右、斜对折两次）（2）给定一个方向北，同学们找出其它的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快。
（3）展示学生的作品、同桌互相看一看。（4）课件演示方向板。
（三）认识空间中的方向
师：我们能辨认平面图中的方向了，那么到了实际空间中应该如何辨认呢？
（1）讨论：生活中，我们靠什么辨认方向？到了一个新的环境连一个方向都不知道，同学们会怎么办？
（2）利用小朋友手中的指南针，先确定南在哪儿，根据一个方向辨认教室的其它七个方向。（请方向板来帮忙）(四）实践活动
1、小游戏
师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗？
面向南——点点头 转向西——拍拍肩 面向北——拍拍手 转向东——扭扭腰 向着东北——点点头 向着西北——伸伸手 向着西南——拍拍肩 转到东南——哈哈笑
2、体会方向的相对性（以自己为中心，找出自己身边八个方向的同学。）
3、练一练
1、帮小狮子找邻居，出示课件让学生完成。
2、课件示练一练第一题中国地图、让学生观察地图中各省、自治区、直辖市的位置，并说一说。
（1）四川大致在北京的（）方向，吉林大致在北京的（）方向。台湾大致在北京的（）方向。（2）我的家乡大致在北京的（）方向。
3、课件展示打谷场图让学生说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向？
三、实践活动：课件展示聪明的智慧屋，学生观察后解决问题。
四、全课小结：
师：同学们这节课你学得愉快吗？你都学到了哪些知识？ 板书设计： 辨认方向 西北 北 东北
西 辨认方向 东（相对性）
西南 南
东南
认识方向教学设计篇五
辨认方向教学设计
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的辨认方向教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
辨认方向教学设计11、借助辨认方向的活动进一步发展学生的空间观念。
2、结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、体验数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。
：
结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
：
辨认生活中的方向。
你们想和淘气一起到西安玩吗？让我们一起去吧！
2、回顾已有知识
（出示钟楼及古城墙的城门的图）你能猜一猜它们分别是古城墙上的哪个城门么？说一说你是怎么知道的。回顾地图上是用上北、下南、左西、右东来规定方向的。
3、探索新知
（出示钟楼附近的其余四座建筑）你能给淘气说一说它们又分别在钟楼的什么位置吗？
（1）、同桌两人讨论
（2）、集体交流，说一说你是怎么想的。
（3）、引导学生区分“东面和北面之间”与“东面和北面中间”有什么不同。
4、应用（出示课本主题图）你能辨认出这些建筑的所在的方向吗？
怎样才能辨认生活中的方向呢？淘气又给我们除了个好主意：“让我们在卡片上标出方向制成方向板吧”。
学生独立制作方向板，指名一人完成电脑上的方向板，在集体订正。
2、应用方向板辨认方向
（1）、教师给出教室的一个方向，并引导学生正确摆放方向板。
（2）、学生在教室的带领下边指边认教室的方向进一步体会“之间”与“中间”的不同。
（3）、学生自己指认方向。
3、游戏“我说你指”
教师说出方向词，学生指出教室相应的.位置。
4、“看谁人的准”
指名中间的学生起立，教师分别让这位学生北边、南边、东边、西边的学生站起来，在让在这个学生东北方向、东南方向、西北方向、西南方向的同学分别和大家招招手。
1、出示中国地图要求学生抢答出这些城市分别在北京的什么方向。
2、出示陕西地图要求学生说一说谁在谁的什么方向。相同桌互相说，在集体交流。
（1）、学生根据要求摆放卡片。
（2）、同桌两人共同完成其余的卡片摆放，并进行交流。
（3）、指名一组同学完成电脑上的并进行汇报。
1、结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
3、通过找教室的八个方向，使学生体验数学与生活的密切联系。
：
会结合具体情境辨认方向，发展空间观念。
：
能准确迅速的辨认方向。
课件、指南针
：
方向板
同学们你们知道国家体育馆在天安门的那个方向吗？
你是怎么知道鸟巢在天安门的北方的？看图先看方向标
师：天安门周围还有许多其他的体育场馆，你知道这些体育场馆又在天安门的哪边？（训练馆在天的东面，）上北下南左西右东来确定位置的。（训练馆在东面，自行车赛场在南面，篮球场在西面）板书方向标。
师：那么东南西北这几个方向是我们学过的对不对，今天我们就在东南西北的基础上来学习新的知识，辨认方向。读课题
（1）东北（因为拳击馆在天安门的东和北之间，所以拳击馆在天安门的东北方向）
a.认识。
师：再来看看拳击馆，你能说说拳击馆在天安门的什么方向吗？（东北）为什么？（因为拳击馆在天安门的东和北之间，所以拳击馆在天安门的东北方向）
一起来完整的说一说。板书东和北之间就是东北方向。课件显示。
b.小练习。
判断足球场在天安门的哪个方向。明白只要是东和北之间就是东北，不是中间。
（2）东南（因为羽毛球馆在天安门的东和南之间，所以羽毛球馆在天安门的东南方向）
按照东北的方法说说羽毛球馆又在天安门的什么方向，为什么？（羽毛球馆在天安门的东和南两个方向之间，所以羽毛球馆在天安门的东北方向）
和同桌说一说，全班一起来说一说
（3）西北西南（因为排球场在天安门的西和北之间，所以排球场在天安门的西北方向）
东和北之间是东北方向，东和南之间是东南方向，那我们接着来看这两个场馆，排球馆，垒球馆，他们又在天安门的什么方向（方向，为什么）还有谁来说说我们的垒球馆
今天，在介绍奥运场馆的过程中我们认识到了，原来出了东南西北这4个方向，还有（东北东南西北西南）这样四个方向。那么一共几个方向了？8个。
2小练习
说说这些建筑在学校的哪个方向，先自己试一试，再全班交流。
3小总结
学校的八个方向会辨认了，那我们来总结一下，如果老师给你一幅图，你怎么来辨认图上的方向。（先看方向标，确定上北下南左西右东，再确定别的）
1、辨认教室的八个方向，制作方向板。
师：地图上的方向会辨认了，那生活中，我们教室，你能辨认出八个方向吗？请你仔细辨认，填好方向板。
汇报我说你指。
2用好方向板来个小游戏。
a一起指，北、东，两名学生，为什么他们两的东边不一样。（他们两的位置不同）
b我站在两位同学的哪里？我没变，为什么方向不同（观察的位置不同）
3说说你的8个方向有谁。看着你的方向板找一找。汇报全班交流
（汇报，说说为什么，改错。）
请你用今天所学的知识帮助孙悟空捉住妖怪。（在孙悟空的那个方向，为什么）
