2025年数学期末考试质量分析(汇总13篇)

数学期末考试质量分析篇一

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。从卷面看分这样几部分：20以内的数的认识及计算、分类、比一比、认识钟面、看图列式计算、解决生活中的数学问题等。

1、计算题正确率为95%。学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。

2、比一比。该题正确率为97%.，学生掌握的比较好。有个别学生并不明白最高，最长的含义（说明没有理解题意）。

3、认识钟表。这道题目学生错误率不高，掌握的比较好。

4、数一数。本题掌握的很好，正确率为99%，个别学生由于粗心而做错了。

5、分类。本题正确率很高，说明学生对分类掌握的比较好。

6、看图列式计算。本题除了个别学生对带“？”号的题目有一些错误以外，基本都掌握了。

1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

2．没有认真看题，漏题写错都有发生。

3．学生对生活中的事情发展顺序不清晰。

4．看不懂图导。

1．在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。

2．在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。

3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。

1、把握好教材的`知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、必须夯实数学基础。

4、在游戏活动中学习新知。

5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

数学期末考试质量分析篇二

试卷分析本身就是教学工作的一部分，通过试卷分析，主要为了掌握本校各专业、各年级、各课程的教学动态，从中发现教学与考核评价过程中存在的问题，总结经验。以下是百分网小编搜索整理的二年级下册数学期末考试质量分析，供参考借鉴，希望对大家有所帮助!

1、试卷分析

本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，进一步培养了学生计算和解决问题能力。

2、学生情况分析

本班共有学生5人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。在这些学生中，其中学习比较突出的有2人，中下水平的学生较少，这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取将学困生转化，提高整体成绩。现有以下3点总结:

1、这次考试我班大部分学生计算的正确率比较高。

这跟平时的练习分不开的，对于口算我会利用早自习的时间，让学生在规定的时间里完成规定的题目，并且对取得最快的第一名，奖励小红花，鼓励学生继续努力。

这学期计算占了很大比重，包括了混合运算、表内除法、有余数的除法。除了会计算，学生还要知道计算的过程、计算的方法。根据学生的学情采用重点指导或是放手自学的教学方法。并且进行多样性练习，如做小老师找出错误;比一比、赛一赛谁是计算小能手。

单纯的计算是枯燥的，在练习计算时我还分层布置计算练习，学得好的，做的题少，学的不扎实的就多做几题。题目相对做得少了反而正确率却提高了。现在学生们还会根据自己的学习情况，自己布置练习的程度。

2、概念性的知识掌握的比较扎实。

在数学学习中我一直要求学生学的是方法而不是结果，光把答案记下来没有用，一定要弄清楚“我为什么对，为什么错，为什么用这样的'方法解题”。找到解决的方法才能弄清概念，才能真正学好数学。复习的过程中，让同桌之间相互说错题、分析出错因。

3、大部分学生的书写还是不错的。

这和平时老师的要求分不开，只有认真书写，才能认真读题、认真答题，这是一个学习态度的问题。要求学生按要求完成答题。

1、仍然有一部分学生的态度不够认真。如：漏题不写、横式的得数不写等。对于读题“囫囵吞枣”只看个大概，没有细细去“读”要求，体会题目本身的意思，抓不住关键词。

2、计算上仍有问题：看错符号、把乘法当加法算、忘了进位、忘了退位、抄错数字等等。

3、有一小部分学生看到没有见过或者做过的题目就心慌，不能自己好好读题、去理解题目的意思，不能运用学过的方法进行知识的迁移。在平时的教学和练习中没有遇到，有的学生就不会写，找不到解决的方法，乱写一气。可见这些学生在学习中“只知其然却不知其所以然”。

1、首先抓学生的学习态度，养成良好的学习习惯。我觉得一个好的态度、好的习惯能让孩子终生受益。在以后的教学中要“普遍撒网、重点开花”，特别针对那些平时学习不认真的学生。

2、教学中要更加灵活，教会学生运用学习的方法进行迁移。将继续延续“每日一题”的形式。虽然“每日一题”不一定是难题，但是通过这样的题目，根据教学内容，出一些让学生多思考、多拓展的题目，不要形成思维的定式。

数学期末考试质量分析篇三

三年级有学生82人，全部参加考试，成绩优秀。

本次数学期末考试，平均分为91.5分，及格人数80人，及格率为97.6%，优秀人数72人，优秀率为87.8%。最高分100分，最低分学生成绩是14。

三年级数学试卷的知识覆盖面全，能从多方面考查学生对所学知识的掌握和实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生的生活实际。

第一大题：填空。

(共28分)出错率最高的是第3题，“实验小学操场的跑道每圈200米，小明每天到校后跑两圈是( )米，再跑( )米是1千米。

”有同学填“1”，也有同学填“3”。

很明显，不少同学的生活经验不足。

由此可见数学与其他学科以及生活经验的联系很大，在平时的数学教学中一定要强调数学与生活的联系，启发学生在生活中学习数学的'意识。

第二大题：选择题。

(共10分)5小题中有两小题是关于乘法计算的，有一小题是关于长度单位的。

我个人觉得此题的知识覆盖面较窄，还应添加周长、可能性、推理、观察物体等知识。

第三大题：计算。

(共26分)其中的第1题“直接写得数”和第2 小题“用竖式计算”，题型经典，题量适中。

第四大题：画一画(共6分)此题重在考察学生的动手实践能力，同学们做得都挺好。

只是第1小题画一条5cm6mm的线段，长方形和正方形学生当然会画出不同形状，很好。

第五大题解决问题。

(共30分)此题共6小题，知识覆盖了倍数问题、分数问题、归一问题和周长问题等。

题型都是常见的，难度不大，题量也适中。

其中第3小题具有灵活性，相对来说有难度，不过关于周长的题型平时做得很多，题目万变不离其宗，还没有难倒大多数学生。

通过这次期末考试，反映出了不少问题：首先，学生的审题能力比较欠缺，对文字阅读不到位，而产生错误。其次，学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。第三，学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。第四，学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。第五，通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

针对以上这些问题，我将在今后的教学中注意以下几点：

1.注意培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先看，清楚已知信息和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

2.继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

3.培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，句词分析。

4.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。

5.加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

数学期末考试质量分析篇四

参加考试30人，总分2550分，均分85分，合格率为100%，转化率为67%。

与上学期制定的奋斗目标相同，合格率达到了，转化率达到了，只能均分没有达到目标，与制定的奋斗目标均分为88分，相差2分。

二、取得成绩的主要原因。

1、在平时的课堂教学中，我十分注重知识点的拓展与延伸，加强了知识点的归纳与综合训练，加强了知识点的纵横对比，本次期考试，学生对知识点的掌握相当好，只有个别学生由于粗心丢了分。

2、在平时的综合训练中，我注重强调，培训学生的动手操作训练。

4、在课堂教学中，注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，收到了较好的效果，走进生活，解决问题，满分18分，90%的学生答题的正确率高，基本上都得了满分。

三、教学中存在的问题。

1、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。

2、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。

四、改进的措施。

1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。

3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。

4、在培养学生质疑，激励机械上下功夫，使学生乐学，教师乐教。

5、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。

6、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导差生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。

7、抓单元测试，抓单元过关。

文档为doc格式。

数学期末考试质量分析篇五

时间如流水般淌过，转眼间数学期末考也已结束，成绩也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考得再高一些呢！于是，我开始自我检查。

我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。

2、平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握；

3、适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的。失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。

但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际情况想出了几点总结。

第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。

第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。

第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。

第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。

在下一次考试中，我一定会尽自己最大的努力做到最好。

它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的3篇《小学数学期末考试质量分析总结》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。

数学期末考试质量分析篇六

紧张的期末考试结束了，面对学生们的成绩，自己感受到的是收获后的喜悦。经过前期分阶段复习和集中复习，做了大量的学生的辅导工作，可以说每一名学生都有一定的进步。为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。

一、基本情况。

本班有（　)名学生组成，其中男生（　）名，女生（　）名。该班有部分同学的基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。此次考试平均分（　）分，及格率(　）。

二、试题分析。

（1）考试类型：

这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与操作、统计应用、解决问题、个性空间”八大部分，兼顾了各类学生的差异。

（2）试卷特点：

1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

三、答题情况分析。

（一)填空。

注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。

在10个小题中，第1、2、3、6、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。

出现问题较多的是第4小题“6050立方分米=（　）立方米；9100毫升=（　）升=(　）立方分米”，主要是原因是此题是一道单位换算的题目，有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。

还有第5小题，此题是写数量关系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题还是出现在学生计算不够准确，导致写错。

还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。

由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

（二）判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4、5。从中看出学生对温度、对等式的基本性质、对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的是第3小题，学生对方向一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

（三)选择。共有5道题，正确率较高的是第1、3、4小题，可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深刻，再有就是对方程的应用掌握准确牢固，本题的错误最多的就是第2小题“李大伯每天都步行锻炼身体，他小时走千米。李大伯步行的速度是(）千米/小时？”出错的原因是没有找准其中的数量关系，以及计算的失误。第5题出错的原因是马虎，没有把题目看清，没有看准是“两组的数据差异”，所以大部分同学只停留在了定义的记忆当中，选择了“折线统计图”。

（四）计算。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。

第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字在进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。

第三小题是解方程。我班有5位学生出现扣分。5名学生也是粗心造成的失分。

（五)观察与操作。本题失分较多，原因是在平时我没有带学生联系过类似的题目，单如果仔细念题的话，也是很容易理解的，题中给出的三条线也就是长方体的长、宽、高。有的同学只是量出了长度，但是没有把体积、表面积计算出来。(六）统计应用。包括4道小题，五部分。得分率较高的是1、2、3题以及画折线统计图。对于第4小题，由于学生对旅游的概念以及旅游时的选择条件很单薄，所以学生们没有答到点子上，以至于失分。

（七）解决问题。此题的得分率较低的是3、4题，对于第三题来说，丢分的原因在于“分数的运算”上，再有就是没有把题考虑全面，只考虑了一段路的汽油用量；第4题出错的原因一是计算错误，二就在于学生做第二小问当中的水位线的理解不够透彻，便导致第三小问也出现了错误。

（八）个性空间。这是一道比较的题目，学生们都能把甲店打八折后的价钱计算出来，出错的就在于求解乙店价钱的过程，课下有的同学问我：“老师，满100元返30元，那满198元返多少元啊？”由此可以看出，部分学生不太理解“满100返30的”范围，从而失分。

四、今后教学启示：

考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：

1、教学行为要严谨。

作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的`数学语言，混同于一般的生活语言。

概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量，会画等动手能力。

2、计算教学常抓不懈。

具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。

3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。

加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。

4、要认真钻研教材，全面把握教材。

备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。

5、加强学生学习习惯的培养。

日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。

6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

数学期末考试质量分析篇七

本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。

不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，判断第一题“一个长方形，长和宽的和是5厘米，周长是10厘米”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“长和宽的和是5厘米”这句话。选择题(3)两部分比周长，老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。

4、 “挑战自我”两道题，一部分学生一道也不做，我们认为是学生懒得思考，这两道题在“基本功练习”上都讲过，不应该一道也不做。

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

4、 加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.

5、 利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

数学期末考试质量分析篇八

时间如流水般淌过，转眼间数学期末考也已结束，成绩也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考得再高一些呢！于是，我开始自我检查。

我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。

2、平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握；

3、适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的.失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。

但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际情况想出了几点总结。

第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。

第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。

第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。

第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。

在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好.

数学期末考试质量分析篇九

分析就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。思维的分析活动并不是指感觉的分析活动。下面是小编为你带来的六年级数学上册期末考试质量分析 ，欢迎阅读。

本次六年级实考人数为2978人，平均成绩87.7分，最高平均分鲁桥学区92.4分，最低平均分新兴学区75.3分，相差17.1分。除鲁桥学区外，东小、中小、高渠、渠岸等学区平均成绩均上90分。除了个别乡镇，大部分乡镇差距不大。

本次考试命题有计算、填空、选择、操作、算算、解决实际问题共六项。试题能紧紧围绕北师大版，六年级上册数学教材的教学范围进行。试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当 、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。（小学阶段主要培养学生的学习素养，出题会紧贴教材，不会太难。）

1、试题内容突出基础性。

命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。

（1）淡化训练。

试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题，并且四则混合运算也是不超过三步。

（2）力求全面。

试题以计算、填空、选择、操作、综合运用五个板块呈现，力求覆盖小学数学六年级上册的主要知识点，配合新课程标准命题。

（3）强调知识的综合性。

如计算，包括直接写得数、化简比并求比值、求未知数x。直接写得数设计到了分数、小数的四则计算；有的含有一级运算，有的含有两级运算。选择、操作、解决问题等的'综合性也很强。

2、典型题分析

第一大题填空的第8小题

今天8时的气温是-4℃，12时比8时气温上升了6℃，12时气温为（ ），23时比8时气温下降了8℃，23时气温为（ ）。

学生忽略正负数可以用数轴来解决。教学时数轴方面的知识务必让学生理解会用。

第三大题第1小题一杯糖水的含糖率是10%，糖与水的比是（ ）。

a 1:10  b 1:9 c 1:11

类似的题目学生很容易出错，本题有三个量糖、水 、 糖水，从学生的实际经验出发，一定让学生弄清三个量，及三个量之间的关系。

第四大题第1小题1.50×25% 学生当成50×25%，错误较多，学生认真审题的能力需要提高。教学时在类似方面多训练。

第六大题第4小题某长方形的果园长80米，宽60米，将面积的 用来栽梨树，剩下的地按2:3的比栽桃树和苹果树，桃树和苹果树各占多大面积？此题结合生活实际，考查学生对分数、比例的掌握情况，比较灵活。此类题目在平时训练时可以借鉴。

1、教师教学

理念

郭思乐教授说，生本的本质就是“享受天纵”：教育者站在孩子的旁边，为它们的好学而设计——主要是依靠他们自己学，最大限度依托大自然所赐给他们的澟赋来为他们服务。为了让大家更明了理解这段话下面有一个小故事。

小故事：婆婆：豆子，要洗澡了。豆子：不洗！婆婆急了：不行，必须洗澡！爸爸：豆子，我们去玩水好不？豆子很开心，屁颠屁颠跑向澡盆。

工作上

徐长青老师我们数学老师应该不陌生，他说“教前多想学生会怎么样，教中多等学生还会怎么样，教后再思还能怎么样，再教、再试、再思考。这样你会变聪明。”其实智慧型老师就这样成长的。

师生互动上

有专家把学生学习比作“拉车”，我觉得蛮恰当，老师在前面拽，家长在后面推，一开始学生还有学习动力，时间长了，老师拽的紧家长推的用力，学生就不用力了。老师家长一旦松手车就不动了。因此在学生自觉学习上多想办法，在养成良好习惯上多做文章。

常言“亲其师，信其道”。回想我当年实习的时候，问那学生平时爱学那门课，学生说爱学数学，我问为什么，学生说因为数学老师爱讲故事。其实在教学之余，给学生讲讲故事、笑话、新闻等，用不了几分钟，既活跃课堂氛围，又激发了学生学习的积极性，也拉进与学生的关系。你没什么可讲可以发动学生讲。

一节课40分钟老师不可能与每一位学生交流，建议可以利用批改作业与学生沟通，让学生写完作业想想有没有想对老师说的话，写在作业后边，老师可以写下对学生的期待、祝福。这样做可以让学生感受到老师对自己的重视，更加亲近老师，爱学你所教的学科。

从我平时与女儿的交流看，现在的学生能原谅老师犯错误，但不原谅老师不尊重自己。

以上观点就两个字“生本”。（生本教育研究网，有兴趣的老师可以百度一下。“生本”是当前教育改革发展的一种主流理论和实践模式。）

2、教师情绪

（1）在工作中寻找快乐。

法国心理学专家约翰·法伯曾经做过一个著名的“毛毛虫实验”：把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃的食物。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆的边缘一圈一圈地走，一小时过去了，一天过去了，又一天过去了，这些毛毛虫还是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七夜，它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。毛毛虫最后被饿死累死的原因就是没有明确的目标，只会跟着别人走。如果我们每个人能给自己每一学年制定几个有意义的目标，为了这几个目标而去快乐地努力与奋斗。将观念转变为：过程中的种种经历和感受是一种幸福。那么每一天会过的快乐而充实。

（2）平衡好自己的情绪。

常言道：“世事十有八九不如意。”生活中你遇到所有的事，保持平常心，学会接纳，学会体验。不仅接纳体验快乐的事，也接纳体验不如意的事，所有这些都是上帝送给你的礼物。做到不抱怨命运，不与身边的人比得到多少，而比付出的效率。晚上休息时将不良情绪和衣服一样脱掉放下，轻松进入梦乡。中国有4.5亿偶尔或长期失眠。有网友说“当自己失眠时，会安慰自己‘就这样失眠者也蛮好，比别人多活了一辈子’。所以告诉自己‘让失眠来的更猛烈些吧！’然后就呼呼睡了…..”这就是一种接纳。

（3）学会感恩。

人只有学会感恩才能体验真正的幸福。如何让感恩成为一种习惯。心理学家（罗伯特·爱孟斯和迈克尔·麦克洛夫）的研究表明，每天把那些感激的事情记录下来的人--每天写下最少五件值得感激的事--确实在生理和心理上都有较高的健康水平。那么每晚在入睡前，写下几件让你感到快乐的事即一些让你感激的事。这些事情可大可小，从一顿饭到与一个学生的进步，从工作到信仰都可以写。

总之，在当前这个社会，如果你拥有积极向上的心态，宽容的待人处事方式，相信你的身心健康的可能性更大。生活就会五彩斑斓。祝大家身心健康！有不足之处，请谅解！

数学期末考试质量分析篇十

这张试卷注重学生的生活经验的积累与运用数学知识解决实际问题的能力的培养，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与灵活。符合学生的学习规律与年龄特点。

本张试卷共分为六大题，面向全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为灵活与机动的题目，试卷注重对学生估计能力的培养与计算能力的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的能力的，注重对学生基本运算技能与计算能力的培养。

下面根据学生的完成情况，作出以下分析：

1、数与代数。学生的口算能力相对第一学段有一定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘（除）两位数的计算，在计算能力方面掌握较为扎实。学生能较好地通过运算法则正确地计算两位数的乘除法运算。错误率在2％左右。在第四大题中，学生对于乘法的竖式计算掌握较好，同时能通过乘法分配律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。这张试卷里对于计算的设计体现了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是注重对学生计算能力的检验。

数学概念掌握明确。学生能灵活掌握亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。能理解精确数的含义，能根据要求四舍五入，能明确数的概念。

2、空间与图形。懂得线段、射线、直线的特点，学生的空间感觉与作图能力有一定能力的进步，学生能根据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。具备一定的空间感觉与抽象逻辑思维能力。

(1)、数与代数方面：学生能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与粗心。在试卷的“370÷62”这一题时，由于学生较为粗心，将商写在了十位上，从而导致答题错误。个别学生在数大数的零时，多数或者少数了，也导致了错误。

（3）在解决问题方面，学生基本列式正确，也能正确计算。

空间与图形：学生虽然能正确地使用量角器量出指定角度的大小，但有时会由于粗心或者图形的变化等原因，出现错误。基本上，大部分学生能很好地运用量角器画出角并量出它的度数。同时学生也能借助三角板与直尺画出过某点的平行线与垂线，但有一部分学生会画平行线与垂线，却对于“经过某点画垂线与平行线”掌握比较不好。

统计与猜测：学生基本能独立画出条形统计图，但是对于观察统计图后的预测，则水平不齐，有些同学不能读出图中给出的信息，仍按自己的意愿来进行估测。同时，也发现一部分学生虽然估计的合理，但是却不能很好地表达。

针对学生本学期的期末测试所反映出来的情况，我觉得在接下来的学习中应该加强以下方面的训练：

1、关注学生学习习惯的培养。克服学生粗心马虎的缺点，养成认真审题的习惯与仔细作答的学习作风。在平时的教学中注意加强学生自我检查的能力与意识，养成认真答题，仔细检查的习惯。对于计算与口算题要加强学生的估算能力的培养，让学生能运用估算来高效检验结果。

2、加强学生动手实践能力的培养，以及在操作活动过程中探索知识的能力的'训练。让学生在动手探索知识的过程中，通过交流与思考，获得对知识的最深刻的体验，这样，学生的知识就会更牢固，也更能灵活运用。

3、注意引导学生观察生活中的数学知识，加强学生的生活积累，培养大数学观。让学生能将数学知识与生活中的事物联系起来，这样学生学习数学会更有意义，学习也会更有主动性。我觉得除了让学生写数学日记之外，还可以让学生将生活中的问题汇集成一张小试卷，同伴交流，既培养了学生的动手能力，也能让学生借鉴参考其他同学对于生活的观察角度，同时也能让学生以一种主动的姿态进行学习。

4、加强学生的独立思考能力的培养与计算技能的强化。

由于教材的特点等方面原因，学生的计算能力比较弱，学生的练习题目较少，造成学生的计算能力下降，在基础的加减法与简单乘除法的口算上，正确率不能达到100％。

所以应更进一步加强学生的计算技能的进一步训练强化。

同时，对于应用题，有一部分学生不能很好地列式。

分析起来，主要是学生不能很好地理解题意，不能分析数量之间的关系，同时对于基本的数学概念的意义理解不深。

如除法的意义，乘法的意义等。

因此，应该加强学生对数学概念的理解，让学生能用自己的语言描述数学现象与数学事实。

在解答题时，引导学生注意审题，并重点分析数量关系，教给学生解题的方法，运用知识的迁移的规律，熟练掌握应用题的解题方法。

本次考试全年级均分为93.26，均分最高班级96.83,最低89.99；其中4个班级及格率为百分之百，最低83.39；优秀率有3个班级在百分之九十以上，其他5个班级优秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大。

总体上看本次考试成绩比较持平，班级发展比较均衡。

这跟本年级所进行的教研活动是分不开的，我们利用教研组活动进行集体备课，统一作业，做到资源共享。

经常交流教学中所遇到的问题，并且及时进行讨论解决。

另外与各位老师自身的努力也是分不开的，他们在各自的岗位上兢兢业业工作，对待教学一丝不苟，能做到当天的问题当天解决，及时给后进生进行辅导，不让一个学生落后。

这里特别要提到杨玉霜老师，她所教的班级学习基础比较差，在平时的教学中她能扎扎实实进行教学，利用课余时间对后进生进行及时的辅导，在这次考试中她所教班级的成绩跃居第四。

许如平老师身为学校会计，工作繁忙，但是他从来没有因为忙落过一次课，他所教班级中后进生比较多，在复习期间，他按照年级教研组的复习计划和复习资源，给学生进行有效的复习和讲解，在考试中也取得了较好的成绩。

虽然这次考试大家都取得了较好的成绩，但是横向比较也不难发现班级之间还是存在一点的差距的。首先表现在优秀率上，有三个班级的优秀率在90以上，其他5个班级的优秀率都只有75左右；其次在及格率上个别班级还比较落后。在今后的教学中，我们教研组将进一步加强教研活动，在培优补差方面作进一步的研究，以点带面，共同进步。

数学期末考试质量分析篇十一

从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题(包括统计)”六个方面对学生进行了检测。

从整体上看，本次试题难以适度，符合学生的认知水平。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

1.从考试情况看，大部分孩子完成测试卷后，不认真检查，或不去检查。

2.从试卷看，有学生抄错数的，有漏题不做的，有漏写得数、单位名称和答案的，良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。特别是第5、算一算：28×307和840÷50这两道是计算并验算，但部分学生漏了验算，部分学生抄错数字。

3.从学生来说：

(1)审题不够仔细，解题较马虎;如第二题，判一判;第四题算一算;个别学生粗心失分。在最后第六题“统计”部分学生漏掉作“喜欢吃草莓的有36人，请把它在图中画出来”导致后面题目作答连锁错误，真是失分太可惜了，可见细心做题尤其重要。

(2)概念模糊不清;知识的应用能力差。如第1、填一填：本题面广量大，分数略超过全卷的1/4，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第9小题：计算197÷28时，把除数28看作30来试商，初商( )【填偏大或偏小】，改商( )。错误率较高，在平时的练习中会多一步“初商( )，偏小”，这样铺垫一下，改商( )就简单了，说明这方面学生还不能灵活运用，还需要加强练习。第六题问题解决学生对题意的理解不够，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的.能力，培养学生的解题能力。

1、.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁，所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

4、联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。

6、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力，让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作，抓好家庭作业的质量和完成量，及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。

数学期末考试质量分析篇十二

学情分析：

及格率：1综合指数：0.9527。

试卷分析：

第一大题：想好了再填空。

a等19人b等31人c等15人d等0人。

失分原因：本大题错题较多的是第3.7.10题。第3题错误的原因部分学生把“每份是这个西瓜的（)”错看成“是这块西瓜的(）”而出错；第7题由于知识点较多，偏繁琐先要求出一条长，宽，高的总和，再按比例求出长，宽，高；最后根据体积公式解答，由于部分学生知识学得不系统而丢分；第10题，因题目出错给学生造成思维错误。

第二大题请你裁判。

a等26人b等28人c等11人d等0人。

失分原因：本题出错较多的是第3.5题。出错的原因是部分学生基础知识掌握不牢。第5题因部分学生马虎出错（因本题某些学生看成男生比女生多1/5女生比男生少1/5）。

第三大题只选对的。

a等31人b等21人c13人d等0人。

失分原因：本题出错较多的是第3.4题。出错原因是马虎和计算但是关。

第四大题。计算冲浪。

a等49人b等14人c等2人d等0人。

主要原因计算马虎。

第2题化简化。

a等46人b等15人c等4人d等0人。

失分原因：出错原因部分学生没有化成“最简化”。

第3题：怎样简便怎样计算。

a等53人b等8人c等4人。

失分原因：出错较多的是：3/5+1/2×2/5(4/7+1/2)×144/5÷(1.8-2/5-3/5)。

少数学生不能正确运用运算定律，而计算马虎出错。

第五题：确定位置。

a等57人b等8人c等0人。

失分原因：绝大部分学生完成得很好，少数学生马虎出错。

第六题：解决问题。

a等30人b等17人c等18人。

失分原因：出错较多的是第1、4、6题。第1题错误的原因是“比去年增加20%”，少数学生看成“比去年减少20%”错误列式“3.6×（1-20%），再就是单位名称“吨”和“万吨”没有进行转化。第4题中少数学生把“税后利息”计算成“利息税”而出错。第6题中绝大部分学生都能理解题意后，与“确定起跑线”的问题联系起来，直接用公式“2π×道宽”来计算，而少数学生却不能正确理解，把赛车前后轮的距离看成2米，而出现严重丢分现象。

改善措施：

在今后的教学中要注重基础知识的训练和各种题型的变式训练；注重培养学生抽象的思维潜力，分析潜力和类推潜力；另外还要注意抓两头，带中间，重点，辅导差生，因材施教，提高班级的整体素质。

数学期末考试质量分析篇十三

本次期末考试是全区统一命题，总分100分，时间100分钟。这套试卷遵照07年中考题大方向，又灵活融合了重难点，对考察学生综合语文素养有很大参考价值。但是，整套试卷题量偏大，对刚从小学进入初中学生来讲，还很不适应，因此导致两极分化比较严重。重要是，通过这次考试我们认清了存在缺点和不足，也积累了一些有用经验。

就我教两个班而言，三班基本发挥了应有水平，二班虽然是平行班但是往常成绩并不让人失望，而这次期末考试却大大出乎我意料之外，平均分虽和其他班相差不多，但是以前占绝对优势优秀率却落在了后面，不得不引发我深思。

试卷共分为单项语言技能考察、古诗文阅读能力考察、现代文阅读能力考察和作文四大块内容，与07年新中考题型基本一致，只是增加了学生比较薄弱但是在教学中又容易忽视概括段意内容。难度适中，题量稍大，有部分学生没有完成答题，作文得分较低。

1、单项语言技能考察

单项语言技能考察共8分，是07年中考新增加题型。这一题型增设对一度被忽视基础教学又重新提高到一个重要层面上来，而且就目前学生学习状况来看也是大有裨益。但是，在夯实学生基础同时，这种题型对老师平时教学和对学生基础检测提出了更高要求。在以往训练学生阅读写作同时还要强化基础知识训练，无论对老师还是对学生语文教学和学习量也是在增大。

这种题型采用选择方式进行考察，共四个选择题，分别涉及到字音、字形、词语解释、成语运用内容。虽说都是最基础内容，但是在进行全面复习时候还是非常花费时间。针对这一特点，我们采取了分工合作方法，遵循先全面撒网后重点突击原则，学生得分也渐渐有了很大提高。但是，和其他学校尤其是城区学校相比，我们得分率是偏低。如何把我们辛苦劳动成果在学生身上得到确实落实，这是一个值得思考问题。

2、古诗文阅读能力考察

古诗文阅读能力考察包括文言实词考察、课内文言文文段阅读、古诗文默写三大块内容，共计16分。七年级文言文不多，对学生来说还只是学习文言文入门阶段，所以所有篇目都很简单。文言实词理解和记忆是其中难度最大，因为涉及到一词多义或古今异义情况。但是，这又是中考必考题型。考虑到八和九年级文言文难度大，篇目多因素，如果想为学生长期发展就只能从现在开始掌握每一个需要掌握实词。所以，只要是书中出现重要实词，我们都把它列出来进行比较训练。但是，考察内容不仅包括实词在文言文中应用还涉及到现代汉语中有些词语，区分难度比较大，还需要在平时多加强字词积累。

课内文言文文段阅读和古诗文默写完成情况较好，但是还是存在不少缺憾。这两道题基本上可以通过最基本记忆完成，但是学生粗心和由此造成答案不严密，是失分主要因素。特别是古诗文默写一些成绩好学生也会写错字或者干脆把整首诗张冠李戴，而少数对自己要求不高后进生如果稍作努力也是可以在这道题上拿分，而我在后期也没有逐个过关。我作了一个抽样统计，如果把那些因古诗丢分加上去，那平行班平均分可以再上去两分。我疏忽和对学生绝对信任是导致这次二班平均分滑落主要原因。

3、现代文阅读能力考察

现代文阅读能力考察包括概括段意、文段阅读、名著阅读，共36分，是整张试卷重要得分点，也是最能够考察学生语文素养部分。

概括段意是新增题型，是提高学生概括能力针对性训练。

在期末作了详细学案后，这段题得分比较理想。

最让我担心是文段阅读，每次都是学生丢分最多地方。

我对专门做个一个调查，学生对现代文阅读存在很大畏难情绪。

因为一般文段都是通过对自然界花鸟虫鱼或者是一个简短小故事阐述一个深刻道理，文段一般都能读懂，但是在答题上他们常常是“只能意会不能言传”，每每话说到嘴边上就是不能点到关键点，缺乏语言文字表达能力和一定答题技巧。

如何将我们教材中课文当作一篇文段阅读来做，让平时点滴影响到他们思想和意识，我想这应该是最关键。

名著阅读得分超过了我想象，得分率比较高。一是篇目是他们所喜爱，但最重要是班级图书角起到了作用。对于班级图书角，我没有发起倡议，班干部组织起来后我也没有做任何工作，只是给了一点点指导，但是同学们热情很高，常常会听到他们在课间讨论。有了这次收益，我会把图书角坚持下去。但是，平行班学生就没有那么乐观了。他们对课本中知识都没有掌握，更不用谈课外文学名著了，他们更多沉迷于漫画和电脑游戏中。如何提高平行班学生课外阅读兴趣，如何把他们不愿读但不得不读书让他们读起来是我面临一个难题。

4、写作能力考察

大多数人都知道作文占据了语文考试半壁江山，作文水平高低直接关系着语文成绩好坏。

《我小小幸福》这个题目让几乎每个学生有话可说，说得投机一点我们每个星期进行分类作文训练中某些素材，比如亲情、怜悯等等都是可以直接套用过去。

我们也确实在该卷中发现了一些好文章，但真正能够称得上“让人眼前一亮”却少得可怜。

一是学生大都在体裁上犯了错。

这是一个很好记叙文选题，但很多孩子写成了散文，甚至把自己小小幸福一排排罗列下来，造成了整体缺乏真情实感，空架子类文章比较多；二是选材过于普通和集中，脑海中缺少信手拈来素材，归根结底是因为平时观察生活太少，积累不够；三是写作技巧缺乏，有些学生甚至没有入门。

这些都是摆在我们面前最为严峻问题。

（一）、成绩

1、每一个新接手初一语文老师常常都会碰到这样质问：“我孩子语文成绩为什么这么差，他在小学时候可是从来没有低于80分？”每每面对这样不理解我们只能在耐心解释后自己苦笑，初中和小学知识结构和考察方式以及学习方式不同导致了同一学科在不同阶段很大差异，为此我们也常常背负骂名。但是索性是经过几次考试磨合和调整，我们学生成绩在不断上升，对老师教学方法和教学内容也渐渐接受，因此最后成绩我们应该是让家长满意。至少，能让孩子保持对语文学习兴趣。

2、语文教学重在培养学生情感，一个没有情感学生或者情感不丰富学生是不可能把语文学好，这是语文不同于其他学科非常重要一点。所以，无论是在课内还是在课外我都把情感教育放在了比较重要位置，也取得了很好效果。最可喜是，我常常可以在他们作文、周记等上面看到他们对世界对老师对父母一种感恩。也因为这样一种关系，我和学生建立了一种比较和谐教学关系，自然也就乐在其中了。

3、两个班语文成绩在本学期进行几次考试中一直比较稳定，也取得了一定进步。这与期末复习时我们所进行精心而辛苦准备是分不开。

（二）不足

1、平时对学生基础夯实不够，给复习工作带来了很大困难，占据了大量时间。如单项语言技能考察和古诗文默写完全是可以在平时让学生百分百完全过关，甚至可以反复强化，但是我们忽视了这个问题，把很多工作都堆在了复习阶段带来了很大压力，而且效果不是很显著。

2、对学生过于相信和信任，以为交给他们任务他们会自觉地保质保量完成，在很多时候蒙蔽了自己。语文作业是比较有弹性，很多时候都不是通过书面来完成，也许是预习、背诵、阅读等等，而我有时也没有采取有效检查方式，以为任务布置下去了，对完成情况没有做深刻细致调查。

3、二班和三班在学期进行几次考试成绩都还不错，让我在期末复习时候思想上有所松懈，因此，这次二班优秀率下降问题我应该负主要责任。看来“骄兵必败”永远都是不变真理。

4、学生中普遍存在着这样一种思想：上语文课听不听没有关系，考试照样可以及格。即使再用功，语文成绩短期内也得不到很大提高，还不如把精力放在见效比较快理科上。确实如此，语文素养比较高学生往往并不是在语文课上听得最仔细学生。而这种思想也直接导致了对语文“懒学”态度，这是我们语文教学硬伤。

1、戒骄戒躁，保持谦虚谨慎态度，相信天道酬勤。不要作任何不必要埋怨，也不要妄自菲薄，自以为是，这一点是我要对自己说最重要话。

2、每个人身上都有闪光点，对于整个人生我还年轻，要多向有经验老教师学习请教，多听课，多思考，不为自己懒惰找借口。

3、每一堂课就是我成长，一堂课好坏也直接影响着我心情，所以记教学后记，写教学反思应该成为我每天都应养成习惯。积极探索教育教学先进理念，贯穿于教学之中。

4、继续保持和学生良好师生关系，对自己课堂负责，对学生负责，对自己工作负责。多学习课堂会话技巧和处理各种突发事件方法，让自己在工作中成熟起来。

5、形成教学、落实、反馈、再落实踏实教学理念，夯实学生基础，提升学生情感意识，提高学生语文成绩就是我目标。

我曾经从泥潭里爬起来，就不想再一次跌进泥潭。这次期末考试两个班成绩对于我来讲并不是非常满意，也许是给我骄傲敲响一次小小警钟。我会记住这一路成长艰辛，不让自己失望，不让给自己希望人失望在这条道路上走得更深更远，我知道那不仅意味着辛劳更意味着牺牲。但是，既然选择了前方，又何顾风雨兼程！