2025年北师大版小学三年级语文(优质15篇)

北师大版小学三年级语文篇一

二、教学目标：

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

五、教学过程：

(一)感知四边形的特征。

1.认识四边形。

根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

(2)出示下列学生没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗?它们有什么共同特征吗?

根据学生回答板书(四条边，四个角。)。

2.判断四边形。

(1)老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗?(书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。)。

说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗?是怎样的四条边?(补充板书：“直的”。)。

(2)你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形?(根据学生回答课件中操作。)。

(二)寻找四边形。

1.找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。

2.找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗?(课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。)。

(三)小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢?(多指名学生说)。

(四)四边形分类。

1.指导分法。

练习纸：

根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小(板书：比)，你还可以用尺量一量它们的边长(板书：量)。

2.小组合作进行分类。

师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。(课件出示)。

友情提示：

1.请你选择好工具，定好分类的标准。

2.分类并用自己喜欢的方式记录。

3.四人小组交流，说说你分类的理由。

4.推荐一名同学发言。

3.反馈、交流。

各组派代表发言，(实物在黑板上移动展示)说说分法，并说明这样分的理由。

(1)按角分：长方形、正方形一类(四个角都是直角);。

菱形、平行四边形、梯形一类(没有直角)。

梯形一类(对边不相等)。

(3)长方形、平行四边形一类(对边相等);。

正方形、菱形一类(四条边相等);。

梯形一类(四条边都不相等)。

(五)画四边形(书第36页做一做2)。

师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢?需要老师给你们提供什么工具吗?(尺、格子图)请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。

实物投影展示，讲评。

你觉得这些四边形有什么不同的地方吗?

(长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长;梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长;菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角;平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角;还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。)。

(六)拼四边形。

师：太棒了，你们把这些四边形看的非常透彻了。信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作，选几个拼成一个四边形(信封材料准备)。

信封里的四边形：

交流、展示。

还有不同拼法吗?

(七)课堂总结。

师：同学们的动手能力太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们认识了什么?它是什么样的?还知道了它的哪些知识?四边形还有很多知识，我们以后再学。

北师大版小学三年级语文篇二

教学内容：

教学目标：

1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。

2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。

教学重点：

认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

教学难点：

能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴;。

教学准备：

课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。

教学过程：

一、巧设情境，激发好奇心。

花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。

二、欣赏图片，建立表象。

1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么?

课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗?学生欣赏各种对称图形。

2、引导观察图形，交流汇报。

刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。

师：你发现了什么数学问题?

生1：我发现他们都很美。

生2：左右一样。上下?

生3：我发现它们是对称的。

师：你是怎么理解对称的?

生3：对称就是左右两边是完全一样的。

3、教学板书对称。

(1)课题导入。

(2)结合剪纸作品，抽象概念。

师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗?

学生自己操作创作。(先把纸对折后再剪)。

北师大版小学三年级语文篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

教学难点：

这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

教学准备。

投影片、生字卡片、网络资源、课件。

教学时间：3课时。

教学过程。

一、第一课时(预习)。

1、学生自读课文，学习生字词。

2、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。(预习准备)。

二、(第二课时)课堂教学过程。

(一)调动积累、激趣揭题。

师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。(交流回答，教师总结)今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发(vcd，空中鸟瞰西湖)。

(二)凭借想象，指导初读。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

(1)要求借助拼音读准生字字音。

(2)要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

(3)再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景?

(三)质疑问难，指导朗读。

2、学生提问。

3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画?是人间仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?让我们步入西湖。

(四)精读课文，深入西湖(结合演示文稿教学)。

1、出示第一自然段：

师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说()。(朗读第一自然段)结合图片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。(学生自读)。

(1)第一句：山峦(结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画)。

(2)第二句：湖面(结合图片欣赏)。

(3)第三句：白鴎(结合图片欣赏)。

朗读体会，指导背诵(课件提示背诵)。

3、出示第三自然段。

过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。

(1)学生自读。

(2)分句指名读：

师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。

(3)分句朗读分析：(课件相应演示各景点)。

第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”

第二句：孤山景。

第三句：苏堤和白堤。

第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。

a、三岛全景。

b、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月。

c、湖心亭。

d、阮公墩。

第五句：青山白云的倒影。

体会朗读。

4、出示第四自然段。

过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖?(夕阳斜射图片)。

过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。

(1)学生配乐朗读体会。

(2)夜西湖美景(课件相应图片演示)。

(3)找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义词，口头造句。

(五)、配乐朗读全文，学生谈体会。

第三课时：拓展延伸。

1、提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量。

2、继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探索西湖的兴趣。

北师大版小学三年级语文篇四

教材分析：本单元把平移、旋转与对称轴等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。首先呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转和轴对称等现象；其次，在动手操作中，体验图形变换的知识，掌握图形变换的技能，发展空间观念；再次，重视提升学生的审美情趣。

学习内容：感知平移、旋转、轴对称现象；认识轴对称图形；能在方格纸上描绘出简单图形平移后的图形以及简单图形的轴对称图形。

学习目标：

1．结合实例，感知身边的平移、旋转、轴对称现象。

2．通过观察、操作活动，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3．能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

4．结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。

学习重点、难点和关键：

1．重点：（1）结合实例，感知平移、旋转和对称现象，发展学生空间观念。（2）认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。（3）会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。（4）感知生活中的对称、平移和旋转现象，体验数学知识在实际生活中的应用价值。

2．难点：（1）初步空间观念的建立和培养。（2）能正确判断生活中的对称、平移和旋转现象。（3）能准确地在方格纸上画出符合要求图形。

3．关键：（1）要挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转和对称现象。（2）要充分利用教材中为学生所创造的动手操作的机会，组织学生开展活动，加强“做中学”。

课时安排：11课时。

第一课时：轴对称图形。

北师大版小学三年级语文篇五

一、教学目标：

1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点：

有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备：

1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

2、教师制作课件。

四、教学过程：

(一)创设情境，导入解题。

1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

2、非常高兴今天能和我们四(2)班同学一起学习《元日》这首古诗。来，齐读课题。

3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到、见到?(过年)提到过年，我就想到“新年”一词，[出示：新年]平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗?[出示：元旦：阳历1月1日;元日：农历正月初一，即春节。]这里的“元”是什么意思?[出示：元：第一、起始。]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。

4、现在你知道课题什么意思了吧?(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

(二)检查预习，读准古诗。

1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。

2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗(2人)，相机正音。

3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说?知道“爆”字为什么是“火”字旁?注意可别写错。在书上描红(p132)，提醒写字姿势。

4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关(齐读古诗)。

(三)交流学习，理解诗意。

1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示：挑战二]。

4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗?[出示诗歌]。

集体交流。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释]。

5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。

6、交流理解诗意：[出示全诗]。

(1)第一句：

a、谁来挑战第一句?(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。)。

b、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啪啦”放鞭炮，给你什么感受?(板书：热闹、喜庆)指读(2人),男女分别读。

(2)第二句。

a、谁来挑战第二句?(春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖。)。

b、组织交流：理解“入”。这“温暖”仅仅指的是人们身体上的温暖?(心里还充满了希望。)。

c、指导朗读：谁能读出这温暖的、充满希望的感受?指读(2人)小组读。

(3)第三句。

a、谁来挑战第三句?(千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。)。

b、指导朗读：太阳给人温暖、光明与希望，能读出这种感觉吗?指读(2人)，齐读。

(4)第四句。

a、谁来完成最后的挑战?(每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。)你知道春节贴春联有什么含意吗?(辞旧迎新，表达祝福)强调理解“总”。

b、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家欣赏一下?指名说。

老师这里也有几副，我们一起欣赏[出示春联]。

(四)体悟诗情，赏读背诵。

1、师引：俗语常说“诗中有画”[出示：诗中有画]，诗中，你从哪里可以感受到春节那热闹、喜庆的场面?放爆竹、喝屠苏酒、贴春联，这都是春节时的习俗，你还知道哪些春节习俗?你最喜欢的是什么?给大家介绍一下。

诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。[出示：写作背景]。

你能把诗人的这份美好祝福读出来吗?自由练读，指读，齐读[配乐]。

5、指名背，会背的齐背。

(五)巩固理解、拓展延伸。

1、师：三关挑战下来，我们四(1)班的同学们真是了不起，但老师还想考考大家，请接招。

2、课堂练习：[出示：挑战四]。

3、小结：这节课，我们共同学习了《元日》这首古诗。学习时我们是按照这样的方法来学的[出示：学习古诗基本方法]。这也是今后我们学习古诗可以采用的方法，使我们可以更多更好地阅读古诗，进行有效的积累和运用。

(七)布置作业。

1、背诵并默写《元日》;。

2、积累辞旧迎新的诗句和对联。

板书设计：

元日【宋】王安石。

农历正月初一，即春节。

热闹、喜庆。

北师大版小学三年级语文篇六

1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。

2、 学会写一类生字7个，认识二类生字。

3、 完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。

4、 掌握略读方法，学习略读。

朗读课文，训练略读。注意字、词的积累。

教学生学会略读课文，把握课文的顺序，通过字词体会人物的性格特点。

：生字卡片、多媒体

三课时

第一节

教学内容：

1、 初读课文，理解课文内容。

2、 学习一、二类生字。

教学过程：

一、质疑导入

1、板书课题、读题。

2、你最想知道什么?

二、教学新课

1、师范读课文。

2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)

3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?

4、学习生字。

(1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)

(2)多音字

jiang(将军)

将

jiang(将领)

(3)生字

梯：t ti 左右结构 查木字旁

组词：梯子 云梯 人梯

碌: l lu 左右结构 查石字旁

组词：忙碌 骨碌

踮: d dian 左右结构 查足字旁

组词：踮脚

陆：l lu 左右结构 查耳刀旁

组词：陆地 大陆 着陆

嘴：z zui 左右结构 查口字旁

组词：嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴

喳：z zha 左右结构 查口字旁

组词：叽叽喳喳

饿：e e 左右结构 查食字旁

组词：饥饿 饿肚子

衔：x xian 左中右结构 查双人旁

组词：衔泥 学衔 军衔

抢：q qiang 左右结构 查提手旁

组词：抢夺 抢险 抢救

将：j jiang 左右结构 查 旁

组词：将军 将来将要

5、学习二类字。

6、复习巩固

(1)同桌互相听写一类字。

(2)指导书写。

三、布置作业

1、熟读课文。

2、写生字，每个字写一行，组一个字。

第二节

教学内容：

1、 导学生有感情的朗读课文。

2、 学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。

3、 表演课本剧。

教学过程：

一、激趣导入。

二、 自由读文。

你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。

三、 你对文中的那部分感兴趣?读给

大家听。读的时候要体会人物的心理活动。

在此过程中，教师相机指导朗读。

a) 分角色朗读。

b) 自由组合排练课本剧。

c) 课本剧表演。

d) 布置作业。

人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下，读一读，下堂课进行交流。

第三节

教学内容：巩固练习

教学过程：

1、分角色朗读课文 2、做课后练习题

3、听写生字 4、做形近字组词练习

作业：读后感

[板书设计]：

燕子回家的路

田田看窗户关心燕子

我关心

窗户 韩奶奶

北师大版小学三年级语文篇七

1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。

2、正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。

3、能用实际操作的结果表示相应的分数。

4、会直观比较简单分数的大小比较。

教学重难点。

重点：正确认识几分之一的分数。

难点：知道平均分才能用分数表示，会直观比较简单分数的大小。

教学准备。

多媒体课件，学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。

教学过程设计。

教学内容。

师生活动。

备注。

一、情景导入。

二、研究二分之一。

三、导入其它的几分之一。

四、练习。

五、比较大小。

六、拓展。

1瓶矿泉水。

半个蛋糕)。

这三个结果中哪个结果比较特别?

“半个”你能用一个数来表示吗?

今天，我们就来研究像这样的数，它们有一个好听的名字叫分数。(板书：分数)。

1、那么什么是分数呢?

(边说边课件动画演示切蛋糕)把一个蛋糕，平均分成2份，这一份就是它的(老师指着左半个蛋糕，在蛋糕上出示分数)。老师指着另一半蛋糕问：那这一份呢?(学生回答后，动画出示分数)也就是每份是它的。就是分数。

说说是怎么得来的?(指名说，老师小结，并课件出示文字，再互相说说，并结合口答板书)。

2、在我们桌上有一些纸片和绳子，你能找到它们的吗?

你是怎么得到的?

归纳：不管怎样，只要把一样物体平均分成2份分，每份就是它的。

3、刚才小朋友们找到了，在这些图形中，哪些图形的涂色部分能用来表示。

最后一个图形的涂色部分你觉得是几分之一?你怎么想的?

你觉得还可有哪些分数?(指名学生口答并板书出分数)。

今天所学的分数有共同的地方，谁发现了?小组里讨论。(指名说)。

1表示什么?横线下的数又表示什么呢?

像、、......这些分数都是由哪几部分组成的，请大家自学p100。

交流，结合回答板书：......分子。

分数线。

分母。

我们认识了分数，那下面的图形你能用分数表示吗?(书本p101第1题)。

最后一幅变为。

同样涂色部分，为什么分数变了?

1、刚才我们折出了圆的，你还能折出圆形纸的几分之一?

和你的同桌折的要不一样，并把一份涂上颜色，说说你是是折的。

2、同桌比较涂色部分谁大谁小?分数谁大谁小?

(师选二分之一和十六分之一比)。

3、看这张圆形纸(师出示八分之一)，你认为贴在哪里好?为什么?

4、(师选四分之一，不给学生看到)四分之一你认为放在哪里好?为什么?

拿出圆形纸，验证。

北师大版小学三年级语文篇八

教学要求：

1、学习本课的生字新词。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

课时划分两课时。

第一课时。

一、说春节，谈北京。

1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。

2、说说对北京的认识。

二、自读课文，合作认字。

1、教师提出要求，学生读课文。

(1)找出课文的生字词语。

(2)给每个自然段标上序号。

2、学习生字。

(1)教师出示生字词语、卡片，学习认读。

(2)同桌互相检查认读生字。

(3)集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

(4)教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

(5)读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

三、整体感知，理清条理。

1、指名分段读，其他评价。

2、学生自读。

3、学生齐读。

4、学生自由读，完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。

5、指名反馈。

6、讨论、交流每个部分的大概意思。

7、读课文。

四、激发兴趣，小组合作学习。

1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗?(学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等)。

第二课时。

一、复习，导入新课。

1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围?(学生根据上节的感悟，自由发言)。

2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景?(开始、高潮、结束)。

3、学生齐读课文。

二、反馈自学，理解课文，体会情感。

(一)体会开始时的忙碌、快乐。

1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)。

2、集体反馈，人们都干什么呢?(学生自由反馈)。

3、教师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)。

4、大家一起读一读课文2—5自然段。

5、自由地说一说自己的感受。(忙碌、快乐)。

6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。

7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?

(二)体会高潮时热闹。

1、指名反馈：时间?

2、指名读一读，其他思考：高潮时的特点是什么?

3、指名反馈：热闹。

4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?

5、学生自由反馈。

6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。

7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)。

8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

9、引导想像，还会有哪些花灯呢?

(二)体会结束后的忙碌。

1、全班齐读课文最后一个自然段。

2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了?

3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

三、总结全文，拓展延伸。

1、感情朗读，读中体会情感。

2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。

北师大版小学三年级语文篇九

注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且应该尽量让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一观点，让学生参与一定的含有数学问题的实践活动，在解决问题的探索过程中应用数学，就成为培养应用意识和实践能力的有效措施。同时，从小学生认识的发生、发展规律来看，儿童是通过活动在其心理结构和周围的环境之间的相互作用中构建知识的。积极主动的活动是小学生获取知识、发展能力的重要途径。因此，在近几年的教学过程中，我注重了数学实践活动课的教学，不断总结，对数学实践活动课的教学有以下几点粗浅地认识：

一、数学实践活动课要体现“数学味”。

数学实践活动，顾名思义，就是充分让学生在实践的基础上，提高对数学知识的认识，从而培养学生的数学兴趣和数学能力。我在教学三年级下册“图形和变换”之后，就安排了一节数学实践活动课：“剪一剪”。

“剪一剪”这个实践活动紧接在“平移和旋转”后，它的内容取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”。教材上只设计了两个比较简单的剪纸活动，分别是剪出四个排成一行手相连和四个围成一圈手相连的小人。这样的一个学习内容如果只是让学生按教材的安排来完成两个剪纸活动，那么数学课就会变成了一节美术课。但是，我想教材之所以把这部分的内容放在数学书里，必定还是想要体现出它的“数学味”来。

按《教师指导用书》上所说，这个实践活动的目的主要有两个层次。首先是让学生通过亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。此外还提出了一些启发性的问题，让学生通过观察剪纸过程中图形的形成进行简单的推理。一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

我在教学中发现，实现第一层次“培养学生的动手实践能力”，让学生再一次观察到“平移和旋转”的现象，是比较容易办到的。那么更高层次的“培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力”又如何来体现呢？通过自己的实践发现，教材上“平移”和“旋转”的四个小人并不是那么容易就能得到的。画的半个小人与纸的折痕之间有很大的关系。若画的方向弄错了，那么就无法得到预期的图形。但是这较高层次的推理知识只能作为一种剪纸技巧直接传授给学生。因为，作为成人来说要发现这一点也是有难度的，更何况对于三年级的学生来说。

如此一来，岂不是真的成了美术课？

于是在学生动手剪纸之前，我设计了这样一个教学环节：只画半个小人，纸对折1次，把长方形平均分成了2份，可以得到1个小人；对折2次，把长方形平均分成了几份，可以得到几个小人？对折3次呢？要得到4个小人，长方形纸要对折几次？就这样在学生已有的知识体系中，我把乘法、除法、对称图形、找规律中的相关内容整和在一起，使原有的知识得到了提升，使学生综合分析问题和应用知识的能力得到了锻炼。

这样的教学过程正好也符合了奥苏伯尔的“同化教学理论”，即新知识可以从原有知识体系中派生出来或者引起某些类属的变化。这类学习能使原有知识的概念不断扩展和深化，获得深层次上的精确性。

在这样的制作活动中，通过观察、操作、讨论交流，感知、感受几何变换的奇妙，能激发学生学习数学的兴趣，得到发展空间观念的训练；并且能培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。而这样的学习和研究过程，更能使学生在动手操作的同时体会到数学的“无处不在”，使一节貌似美术知识的教学内容体现出浓浓的“数学味”。

二、数学实践要突出学生的体验和感悟。

数学实践活动的目的不是为了实践而实践，更不是为了场面的热热闹闹，其关键是要让学生通过实践活动有所体验，有所感悟。在数学实践活动教学中，教师不但要注意学生解决了哪些问题，得到了什么结果，还必须关注学生在其中的体验和感悟、发展和提高。

1、在生活情境中体验和感悟。

生活中的数学，学生很感兴趣，也容易理解。数学来源于生活，还要应用于生活。在这个生活经验数学化，数学知识实践化的过程中，必然要注入人的情感因素。如数学教材各册中的统计知识中有许多调查题，教师不能仅仅把注意力放在“填好统计表和画好统计图”上，还要让学生参加实实在在的调查，并对调查得出的数据进行分析，作出决策。一方面掌握收集、整理、描述、分析数据的一些方法；另一方面要让学生在实践活动中体验统计的作用，培养统计观念。

2、在开放问题中体验和感悟。

开放问题具有多样性、探索性、层次性的特征，这为不同程度的学生获得不同的发展提供了可能。如我在教学“轴对称图形”一节后，我安排学生进行折纸和剪纸等实践活动，让学生从中体验和感悟剪纸艺术中有轴对称图案的美丽，巩固学生对“轴对称图形”的认识。学生们把自已的作品贴在教室里，大家一起欣赏剪纸作品（剪轴对称图形），创新意识、实践能力、交流能力在无形中得到了培养。

3、在实践中体验和感悟。

小学生的探究性学习是一个渐进的、发展的过程。在一次数学实践活动中，我出了一道具有挑战性的数学问题：“在一昼夜中，时针与分针一共有多少次成直角？”有的学生慢慢地计算；有的学生在纸上画草图；有的学生直接拿出手表（事先要求准备的），用手拨动指针，很快得出答案……大家解决的途径不一样，体会也不一样，每个人都有自己的收获，因为他们经历了探究的过程，获得了独有的体验。

总之，教学问题解决的方法很多，它们之间既有联系也有差别，教学中教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教予思考方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现生活中的数学，喜欢数学，让数学课堂教学适应社会生活实际,从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。

北师大版小学三年级语文篇十

在教学之中可以通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。以下是小编整理的小学三年级数学上册教案，可以提供给大家进行参考和借鉴。

教学目标：

1.使学生通过事物或图像,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。

2.使学生记住分数各部分的名称,能正确的读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。

3.通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。

教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小。

教学难点：比较几分之一的大小。

教学过程：

一、情景导入。

师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样?

生：很优美。

师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物?

生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，

师：你认为他们会怎样分配这些食物?(生：平均分)。

生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。

师：好，能不能说说这样分的理由?

生：这样公平。

师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到?

生：可以。是二分之一。

师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗?

生：1/2。

师：你是怎么知道的?

生：看书的。

师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗?象1/2这样的数叫做分数，今天我们就来认识分数。

二、新授。

(一)认识1/2。

1、师：你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影。

生：“它”指的是蛋糕;“两分”是因为把蛋糕分成了两粉，“之一”指的是其中的一份。

生：“--一”表示平均分，“2”表示把这个蛋糕分成了两份，“1”表示其中的这一份。

师：讲的真不错，也只有这样积极思考才能学得真本事。下面我们放松一下，做几道简单的题。

4.练习一：判断(电脑出示)。

下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?(用手势表示)。

()()。

说一说为什么不是?

4.练习二;同学们真聪明。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们动手，用自己喜欢的方式来表示出长方形的1/2。

师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做出来的?

(二)认识“1/3”

(电脑显示)。

师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一。

(三)认识其它分数。

接下来，王老师要看看大家创造力，请你来创造一个分数，并说一说它表示的意思。

小结：像1/2、1/3、1/4、1/8……这样的数，都是我们的新朋友“分数”。

(四)分数大小的比较。

1、利用刚才学生创造的1/2,1/4,结合图形，比较大小;。

2、比较1/2，1/8的大小。

3、比较1/4，1/8的大小。

4、师：你有没有发现什么规律?

(五)练习。

师：同学们的表现真不错，感觉累吗?想不想试试自己的本领呢?

好，来看第一关(想想做做第一题);第二关(想想做做第三题)。

三、总结。

今天这节课，王老师与大家合作得非常愉快，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家分享一下。

二、教学目标：

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

五、教学过程：

(一)感知四边形的特征。

1.认识四边形。

根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

(2)出示下列学生没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗?它们有什么共同特征吗?

根据学生回答板书(四条边，四个角。)。

2.判断四边形。

(1)老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗?(书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。)。

说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗?是怎样的四条边?(补充板书：“直的”。)。

(2)你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形?(根据学生回答课件中操作。)。

(二)寻找四边形。

1.找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。

2.找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗?(课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。)。

(三)小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢?(多指名学生说)。

(四)四边形分类。

1.指导分法。

练习纸：

根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小(板书：比)，你还可以用尺量一量它们的边长(板书：量)。

2.小组合作进行分类。

师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。(课件出示)。

友情提示：

1.请你选择好工具，定好分类的标准。

2.分类并用自己喜欢的方式记录。

3.四人小组交流，说说你分类的理由。

4.推荐一名同学发言。

3.反馈、交流。

各组派代表发言，(实物在黑板上移动展示)说说分法，并说明这样分的理由。

(1)按角分：长方形、正方形一类(四个角都是直角);。

菱形、平行四边形、梯形一类(没有直角)。

梯形一类(对边不相等)。

(3)长方形、平行四边形一类(对边相等);。

正方形、菱形一类(四条边相等);。

梯形一类(四条边都不相等)。

(五)画四边形(书第36页做一做2)。

师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢?需要老师给你们提供什么工具吗?(尺、格子图)请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。

实物投影展示，讲评。

你觉得这些四边形有什么不同的地方吗?

(长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长;梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长;菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角;平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角;还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。)。

(六)拼四边形。

师：太棒了，你们把这些四边形看的非常透彻了。信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作，选几个拼成一个四边形(信封材料准备)。

信封里的四边形：

交流、展示。

还有不同拼法吗?

(七)课堂总结。

师：同学们的动手能力太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们认识了什么?它是什么样的?还知道了它的哪些知识?四边形还有很多知识，我们以后再学。

本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数(分母小于10)的加减计算。本单元最后的“你知道吗”简要介绍分数产生和发展的历史，让学生受到数学文化的熏陶。

1?创设情境，引发认数需要。

数是人类在生活和劳动中逐渐创造的。学习动机起于兴趣、源于需要。教材在编写时力求引发学生的认数需要。

(1)第98页例题中两名孩子在平均分三种食品，每人分得的苹果、矿泉水的数量都能用整数表示，每人只能分到半个蛋糕，无法用已经学过的数来表示。教材以此为契机，开始教学分数。

(2)第101页例题，学生把一张正方形纸折成同样大的四份，在一份或几份上涂颜色。涂一份可以用1/4表示，涂两份、三份呢?教材由此进入几分之几的教学。

2?重点突破，提高认数效率。

本单元要求学生认识的分数比较多。对于这些分数如何进行教学处理，教材作出了恰当的安排。

(1)在认识几分之一这一段里，教材集中力量教学1/2，让学生用学习1/2的方法主动认识其他的几分之一。例题从“半个也叫二分之一个”开始，先联系实物图“把一个蛋糕平均分成2份，其中每一份都是这个蛋糕的二分之一，写作1/2”，具体地描述了这个分数的意义。再告诉学生1/2是分数，介绍分数线、分子、分母，示范1/2的写法。“试一试”让学生在长方形纸上折折、涂涂，表示出这张纸的1/2。学生一方面在自己的操作中继续体会1/2的含义，另一方面在交流中看到，虽然各人的折法与涂色的位置不同，只要把纸平均分成两份，其中的一份都可以用1/2来表示。这样，他们对1/2的理解就深入了一步。

其他的几分之一就安排在“想想做做”中，让学生以对1/2的理解为基础自己学习。第1题根据图形里的涂色部分分别写出分数1/3、1/6、1/9和1/8，学生结合具体情境体会了这些分数的意义。第2题通过选择可以用1/4表示的涂色部分，使学生进一步明确只有在图形平均分的情况下才能用分数表示其中的一份。第3、4题能让学生看到一个图形平均分的份数不同，表示其中一份的分数不同。这些习题紧扣住分数几分之一的意义作了有层次的编排，有利于学生在活动中主动地认识新知识。

(2)在认识几分之几这段里，例题中只教学“一张正方形纸折成同样大的4份，其中3份是这张纸的3/4”，2/4留给学生自己学。“试一试”让学生看着图形自己理解2/3、3/5和5/9的意义，“想想做做”让学生通过涂颜色逐步形成对5/6、6/8、2/5和4/7的理解。

3?以理解分数意义为重点，带出分数的大小比较。

第99页和第102页例题分别比较两个几分之一和两个同分母的几分之几的大小。这两道例题都有两部分教学内容，一是继续认识分数，二是比较分数的大小。例题以认识分数为重点，在理解分数意义的基础上，直观地体会并比较两个分数的大小。

第99页例题要求学生在同样大的圆纸片上分别表示出它的1/2、1/4和1/8，其中1/2是已经认识的一个分数，1/4和1/8是新学习的分数。例题让学生在折纸活动中体会这两个分数的意义，感受这些分数的大小是不相等的，并填写“”或“”表示两个分数间的大小关系。

第102页例题在比较3/5和2/5的大小前，先要求学生用两张同样大小的纸，分别表示这两个分数，也是通过折纸及表示分数的活动，先进行分数意义的教学。

在理解了分数意义的基础上，学生比较两个分数的大小不会有困难。本单元教材不要求概括出比较分数大小的方法，只要求学生借助图形的直观进行比较。“想想做做”中，每一次比较分数的大小前，教材都先让学生在图形上表示出有关的分数，清楚地表明了教材的两点意图：一是理解分数的意义是重点，是基础;二是在本册教材中比较分数的大小不离开图形直观。

在操作中体会分数加、减计算的方法。

第104页例题教学同分母分数加、减计算(分母不超过10)。例题让学生把一个长方形的3/8涂上红色，2/8涂上绿色。在涂颜色的活动中，从两次一共涂了8份中的5份，理解3/8+2/8=5/8，又从涂的红色比涂的绿色多8份中的1份，理解3/8-2/8=1/8。本单元教材中不概括同分母分数加、减的计算法则，要求学生以对分数的理解支持计算。

北师大版小学三年级语文篇十一

一、教学目的要求：

1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角，数学教案-认识直角。

2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。

3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。

二、教材分析：

教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。最后让学生学会用三角板画角。

三、教学方法：

练习法、实践法、引导法。

四、教学过程：

(二)引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么?请指出这些角的顶点与边。

2、说一说周围哪些物体的表面有角?有哪些角的形状与复习题中第一个图的形状相同?(去掉投影图中的锐角与钝角，保留直角)。

象这样的角叫直角。(板书课题)。

(三)讲授：

(1)观察物体表面的直角，小学数学教案《数学教案-认识直角》。

把教科书封面上的一个角与课桌面上的角比一比，大小相等吗?

这些角都叫什么角?

我们周围还有哪些物体的表面有直角?

(2)请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。

用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。

做“做一做”的第一题。

(3)学画直角。

教师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点与这条边的端点合在一起，使三角板的一条边与这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。

学生边画边说。同桌相互评一下。

学生按操作画，教师巡视。

(4)分组进行比赛，每组拿一个正方形盒子，数一数所有的面一共有多少个直角，评选出数的最快的小组。

(四)课堂练习：

1、做练习的第二题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。

2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形与一个三角形。

(五)课堂小结：

说一说，这堂课你认识了什么图形?学会了什么本领?

(六)板书设计：直角。

(七)课后作业：

在方格纸上画一个长方形与一个正方形。(用三角板画)。

(八)后记及反馈：

本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角与生活有密切的联系，人们周围许多的物体表面都有直角，引导学生从生活中认识直角，感受生活与数学的密切联系，效果不错。

北师大版小学三年级语文篇十二

阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

二、教学目标。

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

三、教学过程。

(一)整体感知，检查反馈。

1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

(二)学习概括文章主要内容。

1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

(三)比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单。

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

1、媒体出示二份账单。

2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么?

教师引说：

(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单)。

4、引导对比，体会无私、无价。

这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼?

而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受?

四、引导想象，补充小彼得的心理。

1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

2.引导补白。

“读着读着”说明什么?

教师引说：是啊!小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……。

他读着读着，又想起了那次自己犯了错……。

他读着读着，又想起了……。

请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)。

3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。

5.反复朗读，体会羞愧和改过。

6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话?

(五)小结、布置作业。

1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受)。

2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

课后反思：

1.通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。

2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。

3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。

北师大版小学三年级语文篇十三

教学目标：

1、学会本课8个生字及新词，认读10个字，学习一个多音字“恶”。

2、理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。

教学重点难点：

重点是理解最后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去?”

难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。

教具准备：

易错生字，新词卡片;课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;课件二：第四自然段的文字课件;课件三：最后两个自然段的文字课件。

教学过程：

第一课时：熟读课文，学习生字，标出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。(略)。

一、复习巩固易错字：

1、出示卡片：“卖”和“买”，齐读后区分字音和字形。

2、出示“可恶”和“凶恶”，齐读后指名区分音和义的不同。

二.齐读课题，激发情趣：

1、谈话：课前我们初读了课文，认识了一位少年朋友，他就是：(指板书)。

2、齐读课题：意大利的爱国少年。

三、初读课文，整体感知：

2、自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感，并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。)。

4、自由读课文，边读边思考：有什么不懂的问题?画上问号。

5、利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题，如果还解决不了一会儿向全班提出。

6、再次质疑，老师板书学生问题：

(1)少年那么需要钱，为什么还把它扔回去?

(2)那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌?

四、品读课文，感悟文中描写少年穷困，悲惨的语句，有感情地朗读有关语句。

1、导入，引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。

2、投影：少年()需要钱。问：他不仅需要，而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分)。

3、你从哪些地方感受到的?默读课文，用曲线画出有关语句。

教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：

(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解词义。激发情感。

问：看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?

(2)课件出示文字：他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。：

问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说：真可怜!真不容易!)读出你的心情。

负，重活，实在，终于，搭)使其变色。指导学生朗读。

(学生提问时，或引发思考时点击“低声”，“捡”，“躺”，“拉”等使其变色)。

引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”，捡”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的，虽然他心里不高兴，但是他顾不得了，他太需要钱了)。

(5)板书：扔。

愿意读读吗?

(7)板书：钱。

(8)有了钱就可以怎样?

五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语，展开想象，感悟少年的内心，读出感受。

1、导入：少年如此需要钱，但他得到钱后为什么又扔回去了?

2、板书：扔。

3、文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文，读出找到的语句(最后一句)。

4、课件出示：虽然()，但是()，所以()。

5、引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。)〔点评〕：教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的能力。

6、你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。

7、自由结合，小组讨论，交流，选择自己喜欢的方式进行汇报。(谈看法，抓词语，朗读，表演等。)。

8、引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)。

课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。

北师大版小学三年级语文篇十四

我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

我们青岛市座海滨城市，大部分学生都从小生活在这里，对于小虾有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。

1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2、教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3、阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。

4、在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。

第一课时

教师点播和学生主动学习的过程：

同学们，睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么?

今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题

(一)初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1、请大家轻轻的打开书第38页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。

2、小小检察员你们在哪里?拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。

反馈：全对的小组请组长举手。

3、同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗?词语就站起来大声的读出来。

词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵

4、默读课文、谈感受

(此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的!)

随机板书：样子、有趣、脾气不好

师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。

(二)品读课文，交流感受

1、如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面?为什么?选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。

2、划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。

3、集体交流

(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听!如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受;如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)

教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。

a、学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。

b、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。

“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”

(1)先让学生谈出自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这么多的动作确实很有趣，那谁愿意用你的朗读来表现小虾的有趣。随即采访学生的朗读方式，总结想象朗读。

(2)在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗?划一下，体现出这句话中的表示顺序的`词语“先…然后…又..直到…才…”教师小结有顺序地说话让人看得明白、听得明白。陈老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。

你能尝试着说一句吗?比如说早晨起来……

(3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣?

c、学习第四自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。

d、学习课文第五自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。

4、在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了!

(三)学写生字

学了这篇课文，老师也深深的喜欢上了作者笔下这只小虾，我们一起来把他的优美语句积累下来好吗?那要积累语句就必须会写生字，现在老师就满足你们的愿望教你们学写生字。仔细观察“隙、撒、甚、卵”这四个自在田字格中的位置以及书写是需要特别注意的地方。

1、教师范写

2、学生练写

北师大版小学三年级语文篇十五

1、 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

1、 学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。

2、 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

3、 有语气地朗读全诗并背诵。

感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

：2课时

：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

1、 学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2、 解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

3、 指导学生对读的同学做评价。

老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，

分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢?

引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)

说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)

指导学生一起看第三小节：

有的在花枝上飞高飞低，

有的在半空中盘旋滑行

让学生合理想像，补充：有的在

指导学生一起看第四小节：

不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展

盈：注意中间的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右结构的字。

1、 有表情地背诵全诗。

2、 说说花儿还会放什么风筝?