教案应该充分考虑学生的实际情况和学习特点，以便更好地引导学生。首先，教案的编写要根据学生的学习水平和学科特点确定教学目标，明确教学内容和重点。这些教案范文集思广益，汇集了不同教育者的智慧和经验。
口语交际教案篇一
１.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
２. 表达时请做到条理清楚、具体、生动，抓住重点。
３.了解作为一个导游，在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方。学做小导游
二、训练题目
1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。
三、训练指导
第1题
要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题
口语交际教案篇二
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清楚，说完整。
１、创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。
２、通过小组讨论，培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。
１、引导学生积极动脑，大胆的说出自己的建议。
２、互相评议，评出最好的秋游计划。
１、用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。
２、学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。
一、创设情景，引出话题
播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。
二、老师提出交际要求
三、小组讨论，师加入倾听并指导
四、全班交流，提出修改意见，选出最佳秋游方案
注意引导学生说清楚，说完整，用商量的语气说。
五、老师总结，发奖
口语交际教案篇三
一、关于口语交际，《课标》“教学建议”中指出：
“口语交际是现代公民的必备能力”（指出了口语交际的重要作用和重要意义）。
“应培养学生倾听、表达和应对的能力”（指出了口语交际的目标是什么）。
“口语交际听与说双方的互动过程”（指出了口语交际的是什么，是对口语交际的定义）。
“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”（指出了口语交际的组织形式）。
“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多的传授口语交际的知识”（指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向）。
“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”（指出了口语交际的与其它学科之间的整合）。
二、口语交际的具体目标：
第一学段（1─2）1、学讲普通话，逐步养成讲普通话习惯；
6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（3、4侧重于能力培养）；
（1、2、5、6则侧重于情感态度与价值观）。
如果说第一学段注意习惯的养成，侧重于三维目标的情感态度与价值观，那么，第二学段则侧重于过程与方法，注意能力的培养：
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述；
3、能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法；4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
第三学段（5─6）1、与人交流能尊重、理解对方；
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；4、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单发言；5、在交流中注意语言美，抵制不文明语言。
问题（1）不会听，听不明白？
1、齐声回答问题；
2、抢答动口不动手；
3、注意力不集中或听觉刺激过弱。
问题（1）交际中，发表自己的见解或主张缺乏全面的思维？
这是由学生各方面的综合素质决定的：包括听的能力，说的能力，思维能力，想象能力，谴词造句的能力，语言的综合概括能力等。
三、听是基础，说是关键，境是桥梁，双方互动，点面结合。
口语交际教案篇四
1.能表达清楚自己对朋友相处的看法,每个小组至少提出三条大家认为最重要的意见。
2.能积极参与小组讨论,认真倾听,会根据讨论目的,记录重要信息。
3.能分类汇总小组意见,有条理地汇报。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.同学们,说到“朋友”,你先想到了谁?(我的同桌,我的邻居小伙伴,舞蹈班的同学……)你们认识多长时间了?(四五年,两三年,几个月……)
2.在你心目中“朋友”是什么样的人?(一起玩的,有共同爱好的,有困难出手相助的,彼此信任的,能讲心里话的,一同分享快乐、分担痛苦的……)
3.在讲起我们的朋友时,大家的脸上都洋溢着笑容,是什么浇开了友谊之花呢?也许是共同的喜好,也许是知心的交流,也许是彼此的欣赏,也许是困难时的温暖相助……那么和朋友相处,最重要的是什么呢?今天咱们就来聊聊“朋友相处的秘诀”。
二、分组讨论,各抒己见。
1.同学们,想想自己与朋友相处的过程,思考:你认为和朋友相处最重要的是什么呢?
小组同学讨论,教师巡视,发现问题及时指导。
出示“温馨提示”。
(1)小组确定组长、发言序号、记录员、时间提醒员。
(2)每个人都要发表观点,表达清楚。当前面有同学表达了和自己相同的观点时可以表示赞同后,再说其他观点。
(3)记录员要认真倾听,把握主要内容,简要记录每个同学的想法。
(4)小组同学要积极表达,对同伴给予鼓励和肯定。
2.刚才各小组同学积极参与,讨论得热火朝天,大家也记录了很多的想法。接下来,我们来看一组视频,评价一下视频中交流的怎样。
预设:(1)确定组长和发言序号后,有一个同学不想发言,只是表示他对同学的赞同,同伴鼓励他用自己的方式表达了自己的观点,同伴互助,从而做到了人人积极交流。
(2)有同学在讲完自己的观点后开始嘀嘀咕咕讲话,有同伴及时提醒,询问他的观点与刚才同学的观点有什么不同,友善提醒小组讨论的有效参与。
(3)记录员没有记清刚才同学的观点,同伴一起回顾,补充记录内容,体现合作交流。
3.投影展示几组记录,看看你又有什么收获。(记录简要,关键词记录,姓名代号……)
4.接下来我们要进行小组汇报,此时应该如何汇总同学们提出的观点呢?
我们来看这个例子:
出示某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录。
师生共同总结方法:
第一步:先分别记录同学的观点。
第二步:把相同或相近的观点整合在一起。
第三步:根据大家的意见,标记出大多数同学认同的想法。
小组尝试来做,教师巡视指导。
三、小组汇报,师生评价。
小组推选代表上台汇报,其他组员可以进行适时补充。
根据要求,师生评价。
要求:
1.仪态大方,文明礼貌。
2.表达口齿清楚,条理清晰。
3.小组人人发表观点,至少提出三条大家认为最重要的信息。
4.汇总简要清楚,其他成员补充。
四、课堂总结,提升情感。
今天,我们和同学们一起讨论了和朋友相处的秘诀。是共同的喜好收获了友谊,是诚信和热心稳固了友谊,是分享和交流促进了友谊,是信任和互助加深了友谊。同学们能够积极发表观点,根据讨论主题提出意见,并能认真倾听,把握别人说话的主要内容,做复述或记录,还能分类整理小组意见,有条理地汇报。
那么在以后与朋友的相处中,我们要做到什么呢?(彼此信任、乐于分享、互相帮助……)
板书设计
朋友相处的秘诀
积极发言 认真倾听 记录要点
分类整理 条理汇报
1.本次口语交际主要是引导学生在小组中讨论,学会在讨论中对讨论内容进行记录、汇总。这就需要在实践中练习,明确要求,互相学习。设计活动,先要启发思路,让学生打开话匣子,然后以示例引导,如何分类整理,有条理地汇报。
2.在上课中避免过于关注整理信息,忽视口语交流,教师参与到小组交流中,适时点拨指导,在互动交流时,抓住典型培养学生爱交流、会表达、认真听的好习惯。
口语交际教案篇五
1．就身边的某一人、事、言谈，全班展开议论或辩论。
2．介绍“一 事一议”议/lw/论文的.写作方法，将口头的议论整理成书面的议/lw/论文。
(三)调练时数
1课时
(四)训练过程
1．导入：关心生活，干预生活的文章才能有实际价值，对生活中的一种现象，一句话谈自己的想法，观点，这是经常会遇到的事。我们今天就来学习这样的文章的写法。
2．要求学生推举出一句熟悉的流行语，如：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”选择大家都关注的一句，在全班展开议论、辩论，各抒己见。持不同观点的同学，要能言之成理，有理有据。
第一，拟题。题目一定要与材料有关，如“小议……”，读“……的启示”。
第二，提出问题，即提出观点。生要对材料内容给予一定的概括，主要内容、关键词一定要放在显要的位置突出来。观点要正确，不宜太长。
第三，分析问题，这是议/lw/论文最重要的部分。通过摆事实、讲道理的分析，证明自己的观点的正确，使人信服。
这部分可以采用不同的结构方式。一种结构是：可以是几个并列的事实论据，也可以是几个并列的理论论据，还可以将事实与理论论据结合起来写。总之，通过广征博引，充分论证自己观点的正确。另一种结构是：先从事物的表象说起，再分析产生这种现象的原因，深挖思想根源，确立正确的观点，还有一种结构是：围绕正确的观点，列举正反不同的论据，通过对比分析，论证观点。
第四，结尾部分，一般可采用以下几种方式：一是对全文进行.总结，如“总之”“综前所述”等笔调较庄重的词语；二是点明题旨，尤其是有些从具体事例或具体材料起笔的议/lw/论文，到结尾才正面点明题旨，令人豁然开朗；三是采用提出希望、展示前景，以激励读者，增强信心，鼓舞斗志，使人觉得备感亲切的效果。
4．自命题，选择材料，进行习作练习。
口语交际教案篇六
二年级下册语文园地七口语交际：这次口语交际，主要是让孩子学会自我保护。在看懂图意后，可以再联系自己生活实际想想该怎么办?可以合作表演故事的开头，可以续编故事，可以交际表演，也可以尝试着感悟故事。总之，一定要联系生活实际，把你自己的想法、体会说给大家听;也可以相互交流选择最合理的办法。然后，思考：怎样对待陌生人?小组合作练习表达。最后再“写写画画”相互交流和展示。
通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼，已经为二年级学生奠定了一些语文基础。学会了1600~1800个汉字，具有初步的口语交际能力。对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生，他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机，一般说来，学习动机越高，学生的学习效果也越好，所以兴趣是最好的老师，在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心，创设情境，贴近孩子的生活，走进孩子的内心，多关注孩子，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。
《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为：
1、创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见。
2、教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理
3、让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力。
多媒体课件
一、谈话导入。
1、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么?
生回答，师总结：声音洪亮、有礼貌、介绍清楚。
2，那别人说话的时候我们又该怎么做?
生回答，师总结：仔细听、认真想。我希望同学们在这堂课上能做到这两点。
二、认识主人，描述情境。
1、先来认识一下我们今天故事中的主人公，谁来跟亮亮打个招呼?
2、师描述情境：在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下亮亮一个人。你们瞧，他在干什么?遇到了什么事?(图影出示四幅图)
三、引导观察，生生交流。
这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整。
四、创设情境，续编故事。
1、设想一下，这位叔叔可能是亮亮——认识(爸爸的朋友)，不认识(爸爸的朋友、坏人)
2、面对这两种情况，亮亮该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好了与同桌交流交流。(师出示温馨提示)
3、师指导说一说情境：如果门外的叔叔是亮亮不认识的，但确实是爸爸的朋友，亮亮该怎么办?谁来说说你的好办法?其他同学认真听，看看你还有什么好的建议。师出示说话时注意事项，培养学生说话习惯。
4、学生评价。
5、同桌互动。如果门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待?请同桌一人当亮亮，一人当叔叔，把你的办法说一说，然后交换角色。
6、同桌代表上台说，师评价。
五、小组合作，表演故事。
1、怎样确定门外的是坏人呢?
2、如果门外的是坏人，亮亮又该怎么办?(生说办法)师出示安全儿歌。
3、小组选择其中的一种办法演一演，比比哪组演的好!
4、小组代表上台演演，生评价。
六、感悟故事，拓展延伸。
1、这个故事让你明白了什么?把你的体会说给大家听。
2、你在生活中有没有碰到过像亮亮这种情况?你是怎么做的?
七、齐读儿歌，加深认识。
《安全知识儿歌》
一人在家蹲，门是保护神;如果有人敲，先从猫眼瞧;
假如生人来，别把门儿开;大声打电话，歹徒最害怕;
坏蛋能吓走，安全得保障;父母回到家，一定把你夸。
口语交际教案篇七
课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。
说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
1.讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：
（1）把这件事说清楚。
（2）说出你的看法。
（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。
（4）人人都要发言。
2.展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）
制定评选方法：
（1）把事情和自己的观点说清楚。
（2）声音响亮，口齿清楚。
3.评委点评。
1.你们最感兴趣的话题是什么呢？
子话题：
（1）喜欢超级女生这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）
（2）你喜欢超级女生中哪个人？为什么？
（3）你会参加类似的活动吗？为什么？
（4）从超级女生这个节目中，你想到了什么？
3.选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。
（杭州市滨江区长河小学 华丽）
准备一周的观察日记。
1.同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！
2.老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。
3.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。
4.学生谈自己经历过的事情。
1.你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的.是什么？
2.如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？
3.回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。
4.片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。
学生出示自己的片断，展示：
读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。
1.小组互相评改。
2.独立修改。
选择自己最感兴趣的内容，写下来。
1.展示自己写得比较好的语段。
2.互评互改。
3.学生自己修改习作
4.欣赏佳作。
口语交际教案篇八
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
第一课时 口语交际
激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.
组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
第二、三课时 习作
谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
阅读提示.明确要求
投影出示习作内容：
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动.
试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
口语交际教案篇九
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。
3.互相商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”
4.学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。
5.培养学生热心助人的良好情操。
1、听清别人讲话的主要内容，学会倾听。
2.学习如何用准确的语言来表达自己的观点。教学准备：教学挂图，收集自己在哪些地方存在烦恼，分条表示出来。
一课时
一、了解画面内容，引出交际话题。
1、同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？他们有些什么烦恼？
2.图上谁是“开心伙伴”？你喜欢他吗？为什么？
3.寻找身边的开心伙伴，请他想办法解决烦恼。
4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。
二、联系生活实际，激发交际欲望。
1、你在生活中有什么烦恼？找你的朋友说一说。
2.提出并归纳大家都感到烦恼的问题。
3.寻找身边的“开心伙伴”，请“开心伙伴”想办法解决烦恼。
4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。
三、设计问题，开展师生互动的交际活动。
1、教师提出交谈话题，引发学生讨论。
2.小组讨论，汇报解决方案。师生评议，确定最佳方案。
3.拓展交际空间，提高口语交际能力。四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼，和他们一起思考解决的办法，让亲友开心、快乐。
口语交际教案篇十
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明.今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
1.你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》
1.你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）
2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。
1.如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？
师生探讨：
（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
（2）可以利用提示语加上表情或动作。
（3）可以准备些简单的服装、道具。
2.选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练
1.班内表演。
2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。
标准：
（1）正确理解课文内容，再现故事情景。
（2）突出人物形象。
这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。
我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?
2.引导板书：
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
1.怎样缩写课文呢？
2.同桌互相讨论。
3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4.看课文中的习作提示，边读边想边画：
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_____”划出句子。
快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中， 写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时， 把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。
1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）
2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）
1.出示学生写的缩写片断。
2.重点讲评以下几方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）该压缩的是不是都压缩了？
（3）语句是否简洁、通顺、连贯？
1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。
3.展示与点评。
口语交际教案篇十一
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题表明自己的活动安排。
2.能与同学讨论，培养自主互助的意识。
3.通过活动，充分表达对故乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出故乡的变化，表达自己对故乡的热爱之情。
过程与方法在讨论交流中感觉浓浓的乡情。
情感、态度与价值观培养自主互助的意识，促进语言本领的表达，提高写作本领。
凭据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）
2．知道班级同学的一些专长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒体知道怎么样筹谋才能把一次活动搞好，可以事先参阅一些良好的经验。
3课时
第一课时口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感
1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
1．明确小组讨论的内容（投影）。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
四、展示活动方案
1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
五、总结
同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
第二、三课时习作
二、大胆想象，畅所欲言
1．想象家乡发生的巨大变化。
2．想象家乡的新面貌。
3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。
三、阅读提示，明确要求
1．学生默读提示，画出习作要求及内容。
2．投影出示，让学生明确习作要求及内容。
四、试写初稿，自行修改
1．要求书写工整，语句通顺。
2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
五、小组评议，互改
1．小组内互读互改，提出修改建议。
2．根据建议，再次进行修改。
六、佳作赏评
1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
口语交际教案篇十二
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
第一课时
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
认真聆听同学们的建议，合理采纳.
每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.
耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.
评出最佳“推销员”.
你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
确定习作内容
默读本次习作的要求，和同学交流一下.
确定习作内容.
作文指导，怎样写说明文
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
写说明文常用的方法有哪些?
你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)
可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
自主习作，教师巡回指导
相互修改，完善习作
口语交际教案篇十三
口语交际。
【教学目标】
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【课前准备】
单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表：
（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。）
三、联系生活，创设交际情景
１、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍 、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
要求：
清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。
（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的`崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。）
第二课时
习作。
【教学目标】
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【课前准备】
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
【教学过程】
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
（设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。）
二、上台介绍
教师可请１到２名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）
（设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。）
三、小组交流
１、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
２、组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
３、每组推荐１名代表，全班交流，提出修改建议。
（设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。）
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐 ，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
（设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。）
五、学生撰写习作，教师巡回指导
（设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。）
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶。
（设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。）
七、赏析评改
１、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。
２、教师选择少量习作展示、点评。
【教学思考】
教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。
口语交际教案篇十四
师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）
师：小男孩遇上了什么事？
生：小男孩找不到妈妈了。
生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。
生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。
师：他说得怎么样？
生：我觉得他说得很清楚，很完整。
师：他把什么说清楚了，你能说具体些吗？
生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。
师：你听得真仔细呀！谁也想说？
生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。
师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。
师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示）
师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。小组内的.同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。
生：小组讨论。
生：站在原地等。（板书“原地等”）
师：谁来评一评他说得怎么样？
生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。
师：那要怎么说呢？
生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”
师：你真会评。老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。你再来说说，好吗？
生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。
师：有进步！其他同学还有什么好办法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察）
生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话）
生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播）
生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。
生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。如果这样不行，再找公园里的保安帮忙。
生：如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。
师：同学们真会想办法，刚才这些同学说得怎么样？
生：我觉得他们说得很清楚。
师：那么，这么多的办法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内互相说一说。
师：谁愿意来说一说？
生1：我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。
师：其他同学有不同的看法吗？有不同看法的同学你可以直接站起来说，但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。
生2：如果公园里没有广播，那怎么办？
生1：他可以去找警察。
师：为什么？
生1：因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。
生2：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？
师：是啊，有可能出现这样的情况，如果公园里找不到警察叔叔，那怎么办？
生1：我觉得小男孩应该在原地等妈妈。因为妈妈一定会去找他
生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？
生1：小男孩是妈妈的宝贝儿子，妈妈没有找到他是不可能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。
生2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？
生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。
生1：我觉得打电话这个办法最好。
生2：如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办？
生3：可以打给他的爸爸呀！
生4：如果小男孩一时紧张，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？
生3：那我这个办法就不行了。
生：你别灰心，你可以去试一试，如果不行还可以想别的办法，还有什么好办法？
生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。
生1：那可以再想其他的办法。
师：是啊，一种办法不行可以再想其它办法。刚才，同学们说得真精彩。看来，哪一种办法最合适，要根据当时的实际情况而定，以后如果同学们遇到类似的情况，可以开动脑筋想办法，然后灵活运用各种方法来解决问题。（板书：开动脑筋，灵活运用）
师：在生活中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？先想一想，再用自己喜欢的方式在小组内里交流，（比如可以讨论，可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。（课件出示）
师：大家积极参与的精神，老师很欣赏！下面，哪组先来汇报？
师：你们小组想用什么方式来汇报？
生：我想直接说说我们遇到的难办的事。那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，如果你不让他抄，他过后就不理你，甚至还说一些难听的话。可是如果让他抄，不就是害了他吗？是让他抄还是不让他抄呢？我们小组经过讨论，认为为了他好，还是不要让他抄。过后，再跟他解释。
师：你觉得自己说得怎么样？（很好）
师：老师很喜欢有自信心的孩子。你们觉得他说得怎么样？
生：我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。
生：我觉得他们做得对，如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。
师：你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报？想用什么方式来
口语交际教案篇十五
１、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
３、根据交流的情况，选择一项进行习作。
４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
５、培养学生热爱大自然保护的情感。
３课时。
口语交际
一、激情导入
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求
１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？
２、师生共同确定口语交际的要求和内容：
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。
走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。）
回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。
三、分组讨论，班内交流
１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。
２、要求每位同学准备发言。
３、组内交流后，选出代表在全班交流。
四、自我评价
１、学生交流。
２、评议。对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时
习作
一、激趣导入
在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。
这节课我们就吧自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作。
二、选材主题，明确要求
１、选择主题，确定材料：
选择“成为大自然中的一员，走进声音世界，回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
２、大胆构思，精巧命题。
３、习作要求。（幻灯出示）
可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切，无错别字。
三、试写初稿，进行修改
１、学生进行习作，教师指导，并对有困难的学生进行个别指导。
２、学生完成初稿，进行自我修改。
３、组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议
１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
２、学生交流评议。
３、教师点评：
特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊写习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·习作一》教学设计,3，希望对你有帮助！
