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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
认识乘法教学设计人教版篇一
1．知道几个相同的数相加可以用乘法计算．而且列乘法算式比较简便。
2．能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
3．在初步认识乘法的过程中，逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
1．初步认识几个几相加。
（引导学生观察：图中的小白兔是2只2只在一起的．小鸡是3只3只在一起的）
提问：谁能用算式来表示小白兔一共有多少只，书：2+2+2=6）
迫问：这是（ ）个2相加得6呢？
提问：谁能用算式来表示小鸡一共有多少只？（3＋3＋3＋3＝12）
追问：也就是（ ）个3相加得12呢？
讨论：仔细观察这两个算式中的加数点，（小组讨论）
小结：算式中的几个加数都是相同的。
2、生活中几个几相加的例子。
谈话：第一个算式的加数都是2，第二个算式的加数都是3，它们都是相同的数相加。像这种相同的数相加的'例子在生活中还有很多。
（1）一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根呢？怎么列式？（板书：2+2+2+2=8）
提问：这个算式是表示（ ）个（ ）相加得8呢，
（2）每组都是4个小朋友，像这样的3组个小朋友？怎么列式？（板书：4+4+4=12）
提问：这个算式又是表示（ ）个（ ）相加得12呢？
3．从不同的角度感知几个几相加。
（出示5×3排列的玩具娃娃）谁知道这儿一共有多少个玩具娃娃？
提示：横着看是3个5相加，竖着看是5个3相加。（板书：5＋5＋5＝15 3＋3＋3＋3＋3＝15）
3个5相加 5个3相加
迫问：仔细观察这两个算式的得数，你又发现了什么？
小结：不管是3个5相加．还是5个3相加算出的都是玩具娃娃的总个数，结果都是15个。
1创设情境，引入乘法。
（出示第69页例题情境田）一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑，6张电脑桌呢？9张呢？用你学过的方法试着计算，并把算式写下来。
谈话：你们在列式时感觉怎么样？（列出9个2相加的算式太麻烦了）有一种方法能够解决这个问题．这就是用乘法计算。（揭示课题：认识乘法）
2．写、读乘法算式，了解算式各部分的名称。
介绍：像4个2相加（2+2+2+2＝8）可以用乘法算，写作：4×2＝8或2×4=8（板书）；4×2读作“4乘2”，2×4读作“2乘4”；其中“×”是乘号，4和2都是乘数，乘得的结果8叫做积。
完成第70页“想想做做”第3题。
3反思乘法的意义。
思考：4个2相加，是怎样用乘法算的？反过来4×2＝8和2×4＝8这两个乘法算式都表示什么，（学生讨论）
小结：4个2相加，我们可以用加法算，也可以用乘法算。
1． 教学“想想做做”第1题。
用同样的方法完成第1题的第二幅图。
2．摆学具，写算式。
教师摆出两堆花片，每堆3个。
让学生按下面的要求摆一摆花片。
（1）每堆摆2个，摆4堆。
（2）每堆摆4个，摆2堆。
启发：你摆的是几个几？如何列加法算式和乘法算式呢？让学生完成书上“想想做做”第2题的填空。
讨论：比较两种摆法，你发现了什么？
（讨论得出：无论是求4个2或者2个4，都可以列成4×2或2×4）
小结：求几个几相加，用乘法算比用加法算简便。
4．拓展练习。
（出示课本第69页上“试一试”的跳绳图）从图中你知道了什么？
（1）甩绳的小朋友一共有多少个？
（2）跳绳的小朋友一共有多少个？
（3）一共有多少个小朋友？
启发：求甩绳的小朋友一共有多少个，就是求（ ）个（ ）相加，列出的乘法算式是（ ）×（ ）。
追问：谁能解决其余的两个问题？
说明“认识乘法”这节课的设计，首先安排了一定量的、具体生动的有关“相同加数相加”的数学问题，使学生初步感知“几个几相加”，并且通过强化“相同加数加法”的认识，找准学习乘法意义的起点；然后引导学生在既能用加法又能用乘法计算的问题情境中，获取信息、激活思维，在观察中比较，在交流中反思，逐渐形成了“几个几相加”写成乘法算式比较简便的认识；最后通过一系列的练习；使学生接受并进一步理解乘法的基本含义。
认识乘法教学设计人教版篇二
使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便，会读写乘法算式，口述乘法算式的意义。
初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。
理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
一、新课准备
让学生看投影图，听录音，解答以下三道题：
学生列式解答，集体订正。
二、引入新课
同学们，刚才在解答的过程中，遇到什么困难？有一种方法”比较简便，只要一步就可以解答。同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。
三、新课教学
（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？
（二）教学例1
1、师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。
（1）请同学们和老师一起摆红花，每次摆2朵，摆3次。
（2）让学生看图，说说是怎么摆的？摆了几个2朵？（师板书：3个2）
（3）要求一共有几朵红花？用什么方法算？怎样列式？
（4）让学生观察这题的三个加数有什么特点？有几个相同加数相加？从而引出还可以用乘法算。
（5）认识乘号，教学乘号的写法。
引导学生与拼音字母“x”比，然后书写一遍。
（6）指导写乘法算式。
写乘法算式时，先看相同加数是几？（相同加数是2，先写相同加数2，再写“x”。
（7）指导读乘法算式，并说出乘法算式表示的意义。
（"2"表示什么？“3"表示什么？"2x3"，表示什么？）
2、学生自己摆方块，尝试写乘法算式
请同学们听老师讲要求，独立摆方块，每排摆3个，摆4排。（师巡视）
（1）看图说说怎么摆？摆了几个3？（师板书：4个3）
（4）师小结写乘法算式的方法：一看、二数。
3、学生看图说留意，独立写乘法算式。
师出示一组圆形图，让学生认真看图，同桌互说图意，并用两种方法解答。
4、指导看书第109～110页，看一看，读一读，想一想表示什么？并把课本pll0填空完整。
5、师引导学生看一看三个加法算式，找出共同的特点，比一比，哪一种算法简便，让学生说一说乘法的含义。
6、阅书，齐读乘法含义。
7、用学到的乘法知识，来解决新课前的三道复习题。
四、巩固练习
1、课本第110页"做一做"第1题。
2、先读算式，再用圆片摆一摆。
2×3 3×2
3、根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。
2×5 5×2
4、说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。
4×3 3×4
五、课堂总结。
1、通过这节课学习，你知道哪些知识。
2、学到哪些方法？
3、还有不明白的问题提出来，大家一起探讨解决。
认识乘法教学设计人教版篇三
1、经历几个相同的数想加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。
3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
重点：楚步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
难点： 理解乘法的意义。
教学过程：
一.认识几个几相加
（一）初步感知几个几阶段 （5分）
1、一个春光明媚的早晨，弯弯的小河，青青的草地，真美丽！小白兔和小鸡一边玩耍，一边寻找食物。
2、仔细看图：小白兔是几只几只在一起的？小鸡呢？
3、谁会用算式表示小兔一共有几只？ 几个2相加？
板书： 2+2+2=6 3个2相加
谁会用算式表示小鸡一共有几只？ 几个几相加？
板书： 3+3+3+3=12 4个3相加
4、观察一下这两个算式的加数，你发现了什么？（同桌讨论）
5、第一个算式加数都是2，第二个算式的加数都是3，在生活中几个相同的数相加的例子也挺多的。（学生口答）
如：一只手有几个手指？两只手有几个手指？怎样列式？几个几相加？
板书：5+5=10 2个5相加
6＋6＋6=18 3个6相加
（二）再次感受“几个几”相加，引出乘法（学生在本了列式）（5分）
一双筷子有几支？那么4双筷子有几支？怎样列式？几个几相加？
板书：2+2+2+2=8 4个2相加
8双筷子有几支？学生在作业本上列列算式。感觉怎么样？
16双筷子有几个2？要列连加算式是不是更麻烦？那怎么办？有一种方法能解决这个问题。这就是乘法。（板书：认识乘法）
二、认识乘法
1.写读乘法算式，了解各部分名称 （5分）
4个2相加也可以用乘法算。写作4×2=8或者2×4=8
谁会读这个乘法算式？ （板书：2乘4 4乘2）
谁还知道各部分的名称？ （板书：乘数 积）
2.出示：2×7=14 3×5=15 4×6=24 指名读算式，说出各部分名称。
3.你能把黑板上的连加算式改成乘法吗？指名回答，同桌互说。
三.联系实际，运用乘法
1.试一试： p2
2.想想做做： p3
3.找一找：哪些算式还可以用乘法来算？为什么？
（1）3＋2＋4
（2）1＋1＋1＋1＋1
（3）4＋4＋4
（4）2＋1＋3＋2
（5）18＋18＋18＋18
（6）9＋9
4.刚才算16双筷子有多少只写加法比较繁，现在你们会样列式？
5.作业：试一试： p1/ （1） （2）
四.小结：
通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己这节课上表现怎么样？
板书：
认识乘法
2+2+2=6 3个2相加 2 × 3 = 6 3×2=6
3+3+3+3=12 4个3 4×3=12 3×4=12
2+2+2+2=8 4个2 4 × 2 = 8 2×4=8
乘 乘 乘 积
数 号 数
5+5=10 2个5 2×5=10 5×2=10
认识乘法教学设计人教版篇四
所属教材目录冀教版二年级上册第三章第1节
要求学生初步认识乘法，掌握乘法所表示的意义和读法。本节内容是在学了100以内加减法混合运算以后学习的，学生有了扎实的加法基础。同时学好本节内容也为学习乘法口诀表打下坚实的基础。
学生学习了100以内的连加和连减。对于求几个相同加数的和，有扎实的计算基础。更容易理解和学习乘法的意义。
初步认识乘法，知道乘法比加法简便，掌握乘法的意义和读法。
过程与方法目标
通过对比法认识乘法，掌握乘法的意义和读法。
情感态度与价值观目标
通过对比法学习，认识乘法比加法简便。提高学生学习数学的兴趣。
重点
理解并掌握乘法算式的意义和读法。
难点
通过连加算式的举例引出乘法的意义。通过对比法理解乘法比加法简便。
一，复习旧知（5分钟）
老师在黑板上列出连加算式：
3+4+5=10+20+30=
2+2+2=5+5+5=
师巡视学生计算情况，并适当予以纠正。
二，探究新知（15分钟）
大家观察上面四个连加算式有什么不同的地方？
师引导学生回答后，引出今天的学习内容：今天我们来学习如何更简单的求几个相同加数的和。
师板书：
4+4+4+4+4=
此算式可写成4×5=
3+3+3+3+3=
此算式可写成3×5=
像这样求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，用乘法计算比较简便。
4+4+4+4+4
5个4相加，可以写成4×5或5×4。
读作：4乘5或5乘4。
三，课堂巩固练习（5分钟）
5+5+5+5+5+5
写成乘法算式是（），
读作（）
点名四个学生上黑板计算，其他学生在练习本上做。
四，课堂小结2分钟
今天我们初步认识了乘法，学习了乘法的意义和读法。求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，我乘法计算比较简便。
五，布置作业1分钟
完成本节书上课后题。
板书设计
乘法的认识和意义
4+4+4+4+45个4相加
可写成4×5或5×4。读作：4乘5或5乘4。
教学反思
我对本节课比较满意，课堂调动了学生的积极性，通过对比法，让学生直观感受乘法比加法简便，学生容易掌握。我最满意的地方是每个学生都积极参与课堂教学，都想上黑板做算式题。本节课总体上达到了我期望的水平，但也有不足之处。在巩固练习阶段，部分学生容易把乘法算式读错。例如：5×6。部分学生读作：五乘六或者5乘6等于30。这些都是错误的读法。原因如下：1，学生把乘法算式的读法和100以内数的读法混淆；2，算式中没有的数想当然地读出来。如果我重新上这节课，我会特别强调乘法算式读法中数字要小写，没有的数不要读。辨别5×6和5×6=30的读法不一样。
认识乘法教学设计人教版篇五
“乘法的初步认识”这节课是人教版数学二年级上册第四单元的第一课时，本节课是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义《乘法的初步认识》是学习乘法口诀的基础。
在备课时，我认真钻研教材，并充分考虑低年级学生的思维特征，注重直观教学和学生的实践活动的设计，让学生在“做”中学，亲身经历知识的产生过程。首先我借助教材设计，用小棒拼摆图形的活动，再由计算“一共用了多少根小棒？”让学生列出各种连加算式，进而选择相同加数相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入学生喜爱的摆小棒活动之中，并创设情境，制造矛盾，这么多数加在一起你觉得计算起来怎么样，突出矛盾，计算不方便，从而自然地引出乘法。再引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。在这一学习过程中，学生有经历、有体验、有获得、有发展，学生愿意表达自己的想法，主动地参与到了新知的探索过程中。这样，使计算概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。
在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的地方。
1、没有对教材进入深入地研究，比较其他版本教材，择优设计教案，选择教法。上完课，通过课堂效果，反观教材，发现在乘法概念的引入时，利用教材中的主题图或苏教版主题图先让学生列连加算式，然后通过比较找相同点体会“相同加数”、“相同加数的个数”，从而引出乘法的概念。再把例1的摆小棒活动作为练习巩固新知，这样学生对新知的掌握可能更清晰明了，课堂也更效。
2、课堂的驾驭能力还有待提高。新知探索的摆小棒活动所用的时间太长，学生摆出的图案个数比较多，浪费了时间，使课堂不够紧凑。上课的激情不够，没有充分调动学生的积极性，课堂比较沉闷。
上研究教材，比较各种版本教材的优缺点，择优而教。就自身来说，也做不到真正站在学生的角度思考数学问题，用心教学。今后应当认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经验，提高自己的教学水平，提高教学质量。
认识乘法教学设计人教版篇六
义务教育课程标准实验教科书小学数学课本第一册《认识乘法》，数学教案－角的认识。
⒉培养学生的观察、比较、抽象、概括及实际操作能力。
⒊培养学生合作性、探索性学习品质和迁移类推能力；
⒋渗透数学来源于生活，并应用于生活的哲学思想。
播放“哪咤传奇”音乐，教师问：小朋友们，你们喜欢看《哪咤传奇》吗？孙老师也特喜欢看，因为小哪咤是一个爱动脑筋而且勇于战胜困难的人。这一节课上我们也可能会遇到一些困难，你们有信心迎接挑战吗？孙老师真佩服你们，小小年龄就很有自信心，我相信，你们一定能行！来，为自己加加油——我真棒！我一定行！
小哪咤特别喜欢研究数学知识，他呀，写了一首奇怪的数字诗，想欣赏一下吗？（课件出示）
1
2、2
3、3、3
4、4、4、4
5、5、5、5、5
6、6、6、6、6、6
7、7、7、7、7、7、7
8、8、8、8、8、8、8、8
9、9、9、9、9、9、9、9、9
他的好朋友小猪熊总是记不住这首诗的内容，你们有什么绝招赶快告诉它吧！比一比，看谁最能干。
小结：这个方法真妙！小猪熊很快就记住了这首诗。用几个几来说相同的数，真是又快又准确。
好方法就要把它用起来噢！大家现在一定能记住这首诗了吧！来，让我们一齐来说一遍。（做手势）
⒈分乒乓球，初步感知几个几。
⑴师：咱们中国可是乒乓大国，在刚刚结束的第47届世乒赛上，又一次获得了可喜的成绩。小哪咤今天也赠送了一些乒乓球给各组同学，到底有多少只呢？想知道吗？好，请各个组长带领大家数一数，小哪咤要看哪个组表现最好吆！
（要求）一看哪组数的最准确，二呢要看哪组数的方法最多。
⑵各组汇报
师：说说你们组是怎样数的？一共有多少个乒乓球呢？
师：这组小朋友说的真棒，表达得非常清楚，其它组也要这样说噢！
表扬汇报得好的组长，让其它组来学习。
师：你说得太多我都记不住了，你能想个办法让大家听明白吗？
引导得出6个2，3个4，4个3，6个2、12个1等情况，同时写出总个数12，并针对汇报6个2、12个1等复杂情况，引导学生用几个几来叙述让大家听得更清楚。
（课件随机点击）
⑶读算式
黑板上的算式你会读吗？谁来试一试？引导学生读这些算式，强调用几个几相加来读比较方便。
⑷观察算式，发现相同加数
引出“相同加数”这一概念，并及时板书，并让学生齐说。老师质：什么相同，以示突出“加数相同”这一新概念。
⒉由特长算式，引出乘法
⑴可爱的小猪熊和小哪咤今天他们准备搞一场写加数相同的算式竞赛，可好玩了！你们想参加吗？那这边的小朋友是可爱的小猪熊队，口号是“猪熊猪熊力量无穷”。那这边的小朋友做调皮的小哪咤队！口号是“哪咤哪咤把你吓傻”。你们真的很勇敢，看谁能获得冠军，（课件点击头像）比赛开始。
请听要求：每小组只推选一名选手参加比赛。但这名选手的写字速度要快！
（课件出示）第一轮：
请听题：哪咤队2个5相加，小猪熊队5个2相加；（要写出结果）
⑵宣布比赛结果，说说比赛的体会，反思比赛的过程。
下面我宣布小哪咤队获胜！颁发奖状（课件演示）
哎！我就奇怪了！ 小猪熊队怎么就输了呢？
归结为猪熊队没取胜的原因是加数的个数多，式子长。
⑶发明符号
小结：
（4）（课件出示）录音内容：小朋友们好，我的名字叫乘号，我今年已经三百七十几岁了，我出生于1631年，是英国的数学家奥特雷德发明了我，我能简便的表示几个几相加的算式，不管它有多长，我都能让他变短，小学数学教案《数学教案－角的认识》。
⒋将加法算式改为乘法算式。
⑴这道式子太长，怎么将乘号用上去呢？有谁知道的？
⑵指导读算式
有谁会读这个算式？齐读一次。
⑶2×5出示
你们看，5个2相加可以写成……（学生说出两道乘法算式），对这两道乘法算式也都表示5个2相加。他们只是位置不同而已。齐读黑板上的板书。
⒌介绍乘法的各部分名称
（板书：认识乘法）
⒍刚刚的比赛有些不公平，想不想再来一次呢！
第二轮： 3个10相加 10个3相加
第三轮：根据算式摆一摆圆片，看谁动手能力最强。
请根据算式，摆圆片：5+5+5 3×5
怎么你们两队摆得一样呢？
小朋友们愉快地和乘法交上了朋友，也一定想用乘法做一些游戏吧！哪咤为我们设计了四关，你们敢闯关吗？有信心获得胜利吗？他可请来了小猴博士做裁判哟！
⒈第一关：（口答）
选择你喜欢的加法算式改写为乘法算式。
⒉祝贺你们顺利闯过第一关。小朋友们的猜数能力怎样呢？肯定也是顶呱呱吧！
第二关：猜一猜，看谁猜得准。
5+5+5+5+5+5+5=5×□=7×□
□×□=4+4+4+4+4
3×7=3+3+3+3+3+3+□
4×□=4+4+4+4+4+4+□
(用作业纸，小组讨论后展示)
⒊小朋友们表现的太棒了！小哪咤请大家帮个忙，淘气的小猴子在大森林里迷路 了，你们快快送他们回家吧！
第三关：连一连，看谁连得对。
出示：4+4+4+4+4 6×4
2+2+2+2+2 2×5
4+4+4+4+4+4 4 × 5
5×2
⑴第四关：想一想，看谁想得快。
想尝试一下吗？
3 + 2 2 + 5
3×2 2×5
让学生要题板上写出答案，并质疑是怎么想的。
⑵自己编一道乘法算式，算出它的结果。
总结：大家团结一致，终于顺利地闯过了四关，难道不应该为自己的勇敢和聪明庆贺一下吗？其实乘号在我们生活中还有着很多的用途，只要小朋友们能发扬今天的学习精神，一定会学得更好！
⑴今天这节课学得开心吗？有什么收获？什么地方你印象最深？
⑵让学生将课前的小诗用新的形式背出来，一个一，一乘一；两个二，二乘二；……（做手势）
