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《天鹅的故事》教学设计及反思5篇(优质)
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《天鹅的故事》教学设计及反思5篇(优质)

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《天鹅的故事》教学设计及反思5篇(优质)
    小编:工地润土

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

《天鹅的故事》教学设计及反思篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢果断、团结拼搏的精神。

3、充分展开想象,浮现天鹅破冰的场面,培养学生观察能力和语言表达能力。

抓住重点词句,体会文章的内在思想。

2课时

1、同学们,你们喜欢听故事吗?你们听过有关天鹅的故事吗?

2、揭示课题,齐读。你想了解什么?

3、学生质疑。(天鹅会有什么故事?等)

1、自由读课文,提出要求:

(1)读准字词,读通句子,想象每个自然段的内容。

(2)课文讲了一个关于天鹅的什么故事?是谁说的?故事中给你印象最深的在什么地方?

2、检查自读情况:

(1) 出示生字词读一读,纠正读音。

落座 塌陷 顽强 一无所获 扫兴 扩大 颤动 腾空而起

(2) 回答提出的问题。(大概内容即可)

板书:原因、经过、结果

1、你印象最深的地方在哪里?(5、6小节)

2、学生细读课文4、5、6小节,为什么觉得印象深?

找出你感兴趣的段落来读一读,并说说自己的理解。

3、小组讨论自己的见解。

4、全班交流:

(1)第五小节的段落理解:

①什么叫腾空而起?你所见过一般在什么情况下会腾空而起?

②老天鹅是在什么情况下出现这一举动的?(带学第4小节)

③你对老天鹅这一举动有着哪些认识?(勇敢、果断)

④老天鹅为什么像石头?跟前面的动作有什么联系?(因果关系)让你感受到什么?(朗读此句话,领悟老天鹅用力之重。)

⑤冰会有什么变化呢?找出冰变化的句子。颤动了多少次?你是怎么知道的?从中你了解到了什么?裂了吗?(了解省略号的内容后加以朗读)

(2)第六小节的段落理解:

①你领悟到了什么?

a、 这位顽强的破冰勇士在慢慢地扩大。

破冰勇士指谁?说明了什么?(老天鹅不怕疼痛,不怕牺牲)

b、 想象天鹅破冰的场面,仿佛听到了什么?

看图描述,根据天鹅的表现发挥想象,描述具体。

②破冰壮举该怎么读?热闹的场面该怎么读?

③看了图,你想说什么?

1、本节课,我们重点了解了什么?你懂得了什么?

2、哪些字要注意?

俄 斯 杰 脆 瞪 塌 扩

1、抄词。

2、组词。

瞪( ) 斯( ) 鹅( ) 塌( )

澄( ) 期( ) 俄( ) 蹋( )

3、根据提供的开头,将天鹅破冰的热闹场面写具体。

在老天鹅的带动下,百十来只天鹅都投入了破冰战斗。你看,它们干得

天 鹅 的 故 事

发生 冰封湖面

破冰 发展 重重扑打 勇敢果断

继续扑打 团结拼搏

结果 冰破了

《天鹅的故事》教学设计及反思篇二

1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读5~7自然段。

2、掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。

3、借助课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

1、有感情地朗读课文5~7自然段。

2、借助课文中的语言材料,体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。

:投影片

一、故事导入,激情入境

1、播放音乐,讲述故事:

俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一群可爱的鸟儿在这里为生命谱写了壮丽的诗篇,他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命,让我们人类真切地感受到他们对生命的真爱。那是初春的一个早晨,辽阔的贝加尔湖因寒潮突然降临而再次结上了厚厚的冰层,一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤,好像在讨论:冰封湖面,我们找不到吃的,怎么办呀?一声声“克噜——克哩——克哩”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋。

2、这是一则动人的故事,故事名字叫“天鹅的故事”。

二、交流预习,指导朗读

1、自由朗读课文。

2、指名领读生字。

3、通过预习,你知道课文主要讲了一件事吗?

4、指名分段读课文,相机指导。

(1)“您老喜欢打猎”。

(2)“克噜——克哩”中“——”的作用是声音的延长。

(3)“像石头似的……冰面上。”

4、通过预习和刚才的朗读,你有什么感受?

板书“感人”

三、细读体会

1、找出课文令你感动的地方,仔细地品读几遍,并写下自己的感受。

2、反馈:相机学习第五自然段。

(1)出示第五自然段,再读,看哪些地方最令你感动。

(2)交流“像石头似的”说明了什么?(撞击冰层的力量大),这是一只怎样的老天鹅?

指导朗读,还有哪些地方让你感受到撞击冰层的力量之大?

再读课文。

(3)齐读课文。

(4)师示范朗读。从老师的朗读中你又体会到了什么?

(5)齐读课文。

3、学习第六自然段。

(1)看到这位“顽强的破冰勇士”,其它的天鹅似乎都被(惊住了)都(呆呆地站在哪儿),然而当老天鹅取得成功,水面在慢慢扩大以后,其它的天鹅是怎么做的?指名读第六自然段后半部分。

(2)讨论“欢快”。

(3)是的,他们看到了成功的希望,因此它们十分欢快,这欢快就表现在它们的叫声中,表现在它们那如同激动人心的劳动号子的叫声中。分层次读出它们叫声与劳动号子。

4、学习第七自然段。

(1)是的,有付出就有收获,它们用自己的身体和生命去挑战困难,它们成功了吗?让我们用掌声对他们表达敬意和祝贺。它们高兴吗?齐读课文第七自然段。

5、同学们,“天鹅的故事”到这里有个圆满的结局,这故事中我们认识了一位英勇顽强的老天鹅,还认识团结协作的天鹅群,我们与其把老天鹅称作“顽强的破冰勇士”,还不如把整个天鹅群称作“顽强的破冰勇士”。

然而课文还没有结束,斯杰潘老人看到了这一幕,他是怎么做的呢?他为什么这样做呢?我们下节课接着讨论。

四、作业

1、师出示生字词,描红生字。

2、提示运用词语复述课文。

3、布置作业:(1)复述(2)找话题,设疑问。

板书设计:

7.天鹅的故事

感人老天鹅顽强的破冰勇士

《天鹅的故事》教学设计及反思篇三

主编/赵修玉 编辑/乔安红 徐崇峰 王宾

1、概括故事,把握文章主题。

2、培养学生珍惜、敬重、关爱动物生命的感情。

3、掌握阅读方法,提高阅读能力。

1、从题目中我们可以明白本文的主人公是天鹅。那围绕天鹅文章给我们讲了几个故事?

2、读课文,分别用一句话概括两个天鹅的故事。

再读课文重点段落, 想一想,两个故事中分别体现出天鹅的什么品质精神?

1、第四段中,“老人特地作了说明:飞着的那只体长1.5米左右,是雄天鹅,水塘边的那只体形较小,是雌天鹅。”这句话在文中有什么作用?

2、体会加点词的作用。

突然间一个巨大的黑影在我面前一闪,重重地一击,把我打了一个趔趄,差点摔倒。

3、分析第六段“暴风雪终于止息了,气温降到摄氏零下四十度。我冒着严寒来到苇塘边上,这里到处是雪,除了呼呼的风声以外,听不到也看不到任何生机。”的作用。

4、从描写方法和内容上分析句子。

这时,别的天鹅被这行动惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧着这位“破冰工人”。

1、“我把它们制成标本,留作永久的纪念。”你认为这做法可取吗请谈谈你的想法。

2、两只天鹅的爱情故事凄美而壮烈,你认为真正的爱情是怎样的?

3、老天鹅给你留下了什么印象,咱们来夸夸它。

请用下面句式回答“你真是一只_________的天鹅,你___________!”

4、每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?

1、文中的天鹅们齐心协力合作成功的事在动物界屡见不鲜,试举几例。

2、你知道的国家保护动物有哪些?和周围的同学交流一下。

学会关爱动物,和自然和谐相处。

1、给下面加点字注音。

硕( )大 趔趄 ( ) 双翼( ) 遐( )想 琥珀( ) 霰( )弹

2、课文主要讲了关于天鹅的两个故事,请你用一句话分别概括。

3、文中的故事,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读给大家听。这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?

4、我们读了课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,他是怎么做的呢?如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?

5、动物是人类的朋友,人与动物应和谐相处。请你课后查阅资料,写一封爱护动物的倡议书。

《天鹅的故事》教学设计及反思篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文第5—7自然段。

2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。

理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天破冰的场面。

多媒体课件

上课伊始,我将带领学生欣赏一组天鹅的图片,并声情并茂地说道:"同学们,今天老师给大家带来了一组天鹅的图片。看着这些美丽的鸟儿,你的脑海中涌现出了哪些词语?"以激发学生对天鹅的喜爱之情,紧接着我将话锋一转,说道:"可正是大家眼中娇美、柔弱、纯净、可爱、优雅、高贵的天鹅却给一位俄罗斯老猎人带来了巨大的心灵震撼。这节课,就让我们跟随作者一起走进《天鹅的故事》。看看在那优雅的天鹅身上究竟发生了什么?使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。引发阅读期待。

1、研读第5段,体会老天鹅的勇敢顽强和奉献精神。

(1)自由读第5段,说说你看到了一只什么样的天鹅?哪些词句让你感动?为什么?

(2)老天鹅舍身破冰的神奇壮观的场面,深深地震撼了我们的心灵。有感情地朗读课文

2、研读第6段,体会天鹅的团结拼搏精神。

(1)看着老天鹅用自己的血肉之躯,无数次地扑打着冰面,其它天鹅是怎么做的呢?

(2)交流你读后的感受(这时你有看到了一群怎样的天鹅?)

(3)有感情地朗读第6段。读出天鹅们集体破冰的团结拼搏精神。

(4)集体有感情地朗读。

3、研读第7段,体会天鹅胜利的喜悦。

(1)在天鹅们齐心协力的努力下,奇迹出现了。

(2)看到"小小的.冰窟窿终于变成了一个很大的水面",你想说什么?

(3)愿意分享天鹅胜利的喜悦吗?集体有感情地朗读第7段。

4、读课文第8段。

(1)我们读了这篇课文,被天鹅舍身破冰的故事感动了。亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,找出来读一读。

(2)老人为什么没向天鹅开枪,而是把枪挂在肩上,悄悄地离开呢?如果你是这位老人,会怎么想呢?

1、这是一群顽强拼搏的天鹅,这是一群渴求生存,有着强烈生命意识的天鹅,多令人震撼、触动心灵的场景啊。怪不得斯杰盘老人称他们是(屏幕示)——多么可爱的鸟儿啊!

1、你想对天鹅和斯杰潘老人说些什么请你写一写互相交流?

2、课后阅读《跪拜的羚羊》,思考文中的猎人在看到那只羚羊会怎样想?呢?还可以找一找类似这样的故事。

天鹅的故事

腾空而起像石头似的重重地扑打接着勇敢、奉献

整群都投入那样齐心那样欢快团结、拼搏

(尊重生命和谐相处)

《天鹅的故事》教学设计及反思篇五

语文教学强调的是工具性与人文性的统一,“立足工具,弘扬人文” 需要把学生引入课文情境,品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段,以读为主线,引导学生在读中感知、在读中品味,读中悟情,以语言训练为基础,将“工具”落实到位,让“人文”润物无声。

1、品读文中天鹅破冰的句子,并能有感情地朗读出自己独特的感受。

2、感悟天鹅破冰的场面,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,并能表达出自己心中的感受。

3、培养学生爱护鸟类的意识,懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。

品读文中天鹅破冰的句子,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,并能表达出自己心中的感受。

培养学生爱护鸟类的意识,懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。

幻灯片

1、板书课题,读课题。

2、复习生字词

好奇 湖畔 胸脯 颤动 腾空而起

沼泽 塌陷 边缘 结束 破冰勇士

3、播放天鹅图片,欣赏

看了图片,你脑海中浮现了哪些词语?汇成一个字,那就是美!

4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢?

(出示:“多么可爱的鸟儿啊!) 师板书:可爱

【设计意图:对课文内容概括的训练,使学生整体感知美丽的天鹅。】

1、这么可爱的鸟儿,给老人带来怎样的心灵触动呢?(出示最后一段)听了老人的话,你有什么疑问吗?

【设计意图:调动学生的问题意识,让学生与文本与作者进行更好地沟通。】

2、今天,我们就带着自己的问题,一起回到那30年前寒潮降临的早春。看看这是一只_的老天鹅。(学生带着问题,默读课文第5、6自然段。)

重点感悟预设:

a、突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

(1)谈感受。

(2)指导朗读,体会比喻句。

(3)齐读。

b、经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……

(1)体会用词的生动和比喻句。

(2)谈感受,体会省略号。

(3)指导朗读。

3、生的朗读带动师范读。

4、在老人30年的记忆中,老天鹅扑打冰面的每一下动作,每一次声音都那么清晰,让我们对老天鹅的千言万语,倾注在朗读上吧(配乐齐读)

【设计意图:学生用心品读句子,感悟天鹅破冰的场面,体会老天鹅的勇敢顽强】

5、同学们,如果你是这群天鹅的一员,你会怎么做呢?那其它天鹅又是怎么做得?

6、谁愿意来帮帮老天鹅,还有谁想读?孩子们,让我们一起帮忙吧(齐读)

7、有了你们的帮忙,湖面更是热火朝天。 没有人指挥为什么那么齐心?用身体破冰是件痛苦的事情,为什么那么欢快呢?

8、现在我们看到了一群怎样的天鹅?指导学生读。

(板书:齐心协力)

【设计意图:通过老天鹅和整群天鹅的破冰对比,渗透团队合作的重要性。】

9、引读描写天鹅破冰胜利的句子,指导学生感悟天鹅胜利的喜悦。

1、根据老师的提示,试着讲述这个故事。

【设计意图:训练学生整体把握天鹅破冰的故事,提高学生的语言表达能力。】

2、回归课前提出的问题,揭示问题答案。

3、把老人的收获写在课文结尾处。

【设计意图:培养学生爱护鸟类的意识,懂得生态平衡的重要性。】

课文用词贴切,抓住天鹅的动作和场面描写,让我们印象深刻。课文用到一个写作方法,先写了一只()老天鹅,又写一群()天鹅。

1、你在生活中,或在电影、电视中,见过齐心合力完成一项任务的场面吗?写下来。

2、把这个感人的故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

天鹅的故事

可爱

勇敢顽强 齐心协力

可敬

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