作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
百家姓教案反思篇一
《百家姓》作为中国的文化遗产，是我所开设大班主题活动《我是中国人》的一个延伸，每个人一生下来就有姓，姓名也就随之产生了，我既不想让孩子们去研究，也不想让他们去背所有的姓，我只想让大班的孩子初步感受中国百家姓的内容，了解自己名字中的寓意，引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
同时在活动中加入了初浅的文字内容，对于引导幼儿前阅读能力的培养也是具有一定的挑战性的。幼儿在中班时对自己的名字已有一定的认识，因此幼儿对自己的名字并不陌生，全班小朋友基本都能找到自己的名字，活动中幼儿表现的都很积极，主动。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。我也有成功的`感受！幼儿对姓和氏不了解，因此活动中幼儿对姓和氏产生了浓厚的兴趣，注意力比较集中。
另外，一个成功的活动必然要在活动前做好充分的准备，除了物质上的还要有经验上的准备，在活动中，由于幼儿事先从父母处了解了有关姓名的含义和与姓名有关的知识，因此在活动中他们有话可说，非常积极，非常投入，使活动真正地成为了师幼互动的最佳场所。总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，情感得到了熏陶。我在这次活动中也学到了很多的知识，我的兴致也很高，希望下一次与学生们再开展这样的活动。
百家姓教案反思篇二
姓氏文化是中国文化的重要组成部分。姓民是中国人认识自我与家族的重要依据。《百家姓》中所记载的姓氏有 500 多个，其中“王、李、张”是中国现在最大群体的姓氏。本次活动从引导幼儿说说自己的姓入手，启发幼儿发现同伴中有“相同的姓”，以此了解姓氏的传承：通过得找“不同的姓氏”，了解单姓、复姓，感受姓氏的丰富：通过对中国名人姓名、照片的展现活动，再次激发幼儿作为中国人的民族自豪感。
1．初步了解单姓、复姓及百家姓的含义。
2．能与同伴交流自己对姓氏的认识，认真倾听他人的观点。
3．感受中国姓氏的丰富，萌发认识百家姓的兴趣。
1．幼儿姓氏卡片，教师姓名卡片，《百家姓》音乐，水彩笔。
2．伟人、科学家、运动员等名人的图片，“幼儿学习材料”一一（我爱你中国》。
1．引导幼儿了解自己的姓氏，激发幼儿对姓氏的兴趣
（2）出示幼儿姓氏卡片，让幼儿在其中找出自己的姓，在黑板上摆成一排引导幼儿读一读自己的姓。
2．引导幼儿通过比较找出同姓的人，初步了解百家姓的含义
2．引导幼儿找一找不同的姓，进一步感受百家姓的含义，
前 20 个处，提问：姓氏会传下去吗？传给谁？你还知道其他哪些处？
小结：《百家姓》里记载了 500 多个姓氏，我们的姓氏会传给子孙
4．了解单姓、复姓。激发幼儿作为一个中国人的民族自豪感。
（1）出示中国名人的图片，请幼儿说出他们的姓和名。
（2）结合司马光的照片，引导幼儿初步了解一个字的是单姓、两个字的是复姓。
（3）请幼儿说说这些人做了哪些了不起的事情，能让人们记住他们的名字
百家姓教案反思篇三
提起姓氏人们最熟悉的自然是《百家姓》, 作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。为了让孩子了解自己的姓氏，初步感受中国百家姓的内容，针对我们班孩子的年龄特点，我设计了本次活动《百家姓》。活动来源于孩子们的生活，因为每个人都有自己的姓名，但是，许多孩子并不能有意识地认识到自己姓和名，通过组织这次活动，让孩子认识了解自己的姓，对中国的姓氏文化感兴趣，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而自豪。
我教学活动分成五个分成五个步骤进行：在第一个环节“找自己的姓”。我通让孩子了解自己的姓名入手，通过找找自己的.姓氏。在第二个环节“发现同姓的人”中，经过统计班级人数和孩子姓氏卡片的数量，引导孩子发现理解“同姓”这个概念，并寻找自己身边和自己同姓的人。在第三个环节“寻找不同姓的人”中，我请幼儿去询问客人老师的姓，活动中孩子们一直是饶有兴致地操作着、讨论着。在寻找的过程中，通过寻找方法的不同对孩子适时的进行了礼貌教育。通过这个互动活动，让孩子们了解中国的姓氏还有很多很多。从而引导出第四的环节“介绍《百家姓》来历”。在最后一个环节“了不起的中国人”中，我出示一些名人的照片，让孩子们自己叫出那些照片上了不起的中国人的名字，激发他们的自豪感。
1.在幼儿了解姓氏是如何传承
在我提出“你的姓可以传给谁”这个问题时，孩子还不是很理解后代就是宝宝、儿子，对于幼儿来说是非常抽象的一个概念，教师可以利用族谱或者出示相应图片等方法，帮助幼儿直观的了解姓氏是如何被传承下来的。
2.如何跟好的利用课件。
在出示名人图片这个环节中，教师可以寻找一些跟孩子同姓的名人，这样会更好的激发幼儿自豪感，从而为自己是一个中国人而感到骄傲。
通过这个活动我觉得对于幼儿来说是非常有意义。孩子从活动中感受到祖国姓氏这个传统文化的博大精深和无穷的魅力，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想孩子对家人的情感、对自己的民族有更深的认同感和自豪感。
百家姓教案反思篇四
1、大胆地交流关于名字的由来，了解自己名字的独特性和含义。
2、通过讲解、讨论，了解百家姓的含义。
3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的海报，贴在黑板上。
一、出示写有幼儿名字的海报导入
1、教师：你能找到自己的名字在哪里吗?
2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表达。
3、教师：我们的名字都一样吗?
4、教师小结：我们每个人都有一个名字，每个人的名字都不一样，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一部分是四个字的。
二、寻找姓的秘密
2、教师小结：宝宝是爸爸妈妈的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟妈妈姓。
3、教师：你姓什么?你知道有哪些姓吗?
4、幼儿讲述，教师记录。
三、巩固认识自己的姓氏
1、教师：你的周围有没有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一样吗?
2、教师：我们中国的地方可大了，一共有十几亿人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就编成了一本书，我们就叫它《百家姓》。
3、教师出示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让幼儿感知丰富的姓氏。
四、探索名字的奥秘
2、鼓励幼儿讲述家人给自己取名字的过程或意义。
3、教师小结：原来我们爸爸妈妈 不是随便给我们取名字的，我们小朋友的名字是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望，和对我们美好的祝愿。
五、结束活动：《我为朋友取名字》
对于这一知识的接受，幼儿还是较容易的。对自己的姓的认识，及其含义也较有兴趣。一个个七嘴八舌的要讲一讲。
在这一结束活动中，幼儿能很积极地说出自己名字的好，发言较热烈。
《百家姓》原本是很复杂的，特别对于孩子来说，由于知识的匮乏，更是很难理解这其中的由来与奥秘。那作为老师应该诠释的使它变得简单明了，让孩子轻松与之碰撞、对话、并产生情感!而我的这堂课没有达到这样的效果，可以说孩子只是在我的讲解中，粗略的了解了一下，并没有真正的理解，并产生兴趣。我想首先是我没有重视这堂社会课，总觉得就是一堂副课，稍稍讲讲就行。有了这样的心理，我就再也没有事先去查阅相关的知识。那么一个连自己都不太明白的老师还怎么去给孩子生动的讲好这一课呢? 我想我应该去弥补一下。
百家姓教案反思篇五
;《百家姓》教案百家姓第一节课：何为百家姓？1、《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初，原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》的次序不是依据姓氏人口实际排列，而是因读起来顺口，易学好记。2、《百家姓》、《三字经》、《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。3、“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成宋朝吴越钱塘地区，故而宋朝的皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏及其正妃孙氏、南唐国王李氏成为百家姓前四姓。4、通过阅读国学经典，能使孩子们从中汲取思想的力量。5、姓氏的前五种分类：（1）以祖先的图腾崇拜物为姓氏。例如：熊、马、牛、龙、凤等等。、（2）以祖先名字中的字为姓氏。（3）以封地名和国名为姓氏。（4）以职业或官职为姓氏。（5）以山名、河名为姓氏。例如：出于神农氏，炎帝神农氏居住在姜水。课堂提问：1、 有读过或知道《三字经》、《千字文》的同学吗？如果知道，能说说你们对他是怎么理解的，教会了你们什么道理，从中你得到了什么启示呢?2、 同学们有读过百家姓吗？你们都知道都有哪些姓氏呢？3、 同学们回家思考一下，赵钱孙李为什么排在前面呢?今天我们已经讲了一些原因，希望同学们还有一些其他的想法，也可以回家问一下爸爸妈妈。4、 让同学们回家也自己学习一下百家姓及其百家姓有 哪些，这样也方便于在第六节课的比赛。第二节课：姓氏的起源及分类。1、 姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，所以中国的许多古姓都是女字旁或底，姓是作为区分氏族的特定符号。如部落首领的名字，传说黄帝住姬水之滨，以姬为姓；炎帝居姜水之旁以姜为姓；皇天以大禹治水有功，赐以姓氏。随着社会生产力的发展，母系氏族制度到伏羲氏族制度，氏族制度逐渐被行使阶级社会制度所替代。由此，氏的治理国家的方法、手段便产生了，氏的出现是人类历史的脚步在迈进阶级社会。2、 姓和氏，是人类进步的两个阶段，是文明的产物。夏、商时期，贵族皆有姓氏，姓的分支为氏，意思相当于家或族。3、 姓氏的另几种分类：（1） 以居住地的方位为姓氏。（2） 以谥号为姓氏。（3） 帝王赐姓姓氏。（4） 少数名族汉改姓氏。（5） 容易读错的姓氏。例如：区（ou）、黑（he）、盖（ge）课堂提问：1、 请同学们回答一下昨日所提的那个思考题。2、 请同学们谈谈你认为母系氏族制度是怎样的一种制度呢？3、 请同学们想一想阶级社会又是一个怎样的环境？4、 请同学们回到一下除什么族外，其他的都是少数民族？5、 请同学们回家思考一下，我国有多少个少数民族，你能够说出几个呢？第三节课：学习姓氏赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫1、 教会孩子们读法，并在课堂上让孩子们朗读。2、 赵：赵姓的祖先是伯益，伯益的十三世孙叫造父，他是周穆公的驾车大夫，因功被封在赵城，他的子孙后来就以城为姓。3、 赵姓小故事：赵匡胤黄袍加身后周恭帝年幼，不懂得治国安邦，由宰相范质、王薄辅政，但军事大权却掌握在大奖赵匡胤手中。公元960年，赵匡胤奉命去平定边疆战乱。大军走到离京城二十里的陈桥驿时，士兵们在赵匡胤亲信的煽动下情绪高涨，要拥立赵匡胤为帝。他们冲进赵匡胤的住处，把黄袍披在赵匡胤的身上，并高呼“万岁”。就这样，赵匡胤顺顺利利地当上了皇帝。其实这一切都是赵匡胤和亲信们事先策划好的。被拥立为皇帝的赵匡胤率军回朝，轻而易举地夺取了皇位，并改国号为宋。课堂提问：1、 请同学们回答一下昨日所提的问题？2、 听了这一故事，同学们还知道其他的历史人物的故事吗？比如：赵姓的故事就不是一个，即赵姓的美丽传说故事关于瑶族赵姓的美丽传说故事。第四节课1、 复习昨日所学内容。2、 学习新的姓氏：蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张3、 教会孩子们读法，并在课堂上朗读。4、张：张姓的祖先是黄帝的后裔。相传，黄帝的第五个儿子青阳生下儿子挥。挥因为发明了弓箭，被封为“弓长”，专门负者管理弓箭制作，并因此被赐“张”姓。从此，挥的后代就以张为姓。4、 小故事：张良拜师张良是刘邦的谋士，也是西汉的开国功臣。张良年轻时，有一次在一座桥上散步，遇见一位老人。老人故意把鞋子甩到桥下，并吆喝张良给他捡上来。张良看老人白发苍苍，就到桥下把鞋捡了回来。谁知老人接过鞋后又扔了下去，张良只好把鞋再捡回来。当张良第三次把鞋底给老人时，老人又让张良把鞋给他穿上，张良友恭恭敬敬第给老人穿上了鞋。后来，老人送给张良一本书，就是《太公兵法》。从此张良刻苦钻研兵法，终于成了有名的军事家。课堂提问：1、 秦姓的故事也是非常多的，秦朝时的秦王赢政统一六国，始称秦始皇，同学们能说说他的一些事迹吗？2、 说一说其他姓氏的历史人物有哪些？3、 请同学们思考一下自己的姓氏又有何特别意义呢？第五节课1、复习昨日所学内容。2、学习新内容：孔曹严华金魏陶姜戚谢邹喻4、 学习姓氏的读法及其一些小故事。5、 曹：曹姓是姬姓的后代。周文王的第十三子振铎被在曹地，建立曹国，后来曹国被宋国所灭，振铎的后代就以故国名为姓。6、 小故事：曹植七步成诗曹操的儿子曹植非常有才华，深得曹操喜爱，哥哥曹丕十分记恨他。曹操死后，曹丕当上了魏王，他很担心曹植强自己的王位，总想找机会杀掉曹植。有一次，曹丕找了个借口把曹植抓起来，并对他说过：“都说你出口成章，我限你七步之内做出一首诗，做不出，我就杀了你！”曹植思考了一下，没等走完七步，一首诗就脱口而出：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”意思是说，本是一母同胞同胞的亲兄弟，何必要互相残杀呢？曹丕听后，深感羞愧，只好放了曹植。课堂提问：1、 请同学背诵一下已经学过的24个姓氏。2、 请同学们谈谈自己对姓氏的了解。3、 在曹操时期，国土被分为三大块，那么是那三个呢？4、 请同学们课后思考一下，兄弟姐妹之间应该怎样相处？第六节：比赛（背诵姓氏）第七节课1、 复习昨日所学内容。2、 学习新内容：柏水窦章 云苏潘葛奚范彭郎3、 小故事：苏秦苦读战国时期的苏秦年轻时一直没有受到重用，他下定决心发奋读书。他把自己积存的反复诵读，细心揣摩，经常读到深夜。有时候，因为读得太累，苏秦 就趴在书架上睡着了，可是每次醒来，他都会为浪费时间而后悔。为了防止读书时打瞌睡，苏秦想了一个办法，每当觉得困倦时，他就用坠子刺自己的大腿，用疼痛赶走困倦，有时把大腿扎得鲜血淋漓。经过一番苦读，苏秦终于学有所成。后来，他受到了六国君主的重用，佩挂六国相印，成为有名的“纵横家”。课堂提问：1、 请同学回答一下上堂课所提的问题。2、 在同学们的周围是否有苏姓，那么他们有什么意义呢？3、 听到这个故事，同学们有什么想法在读书方面，如果是你，那你会怎么做呢？4、 请同学们思考一下我们应该如何学习，应该用什么态度？第八节课1、 复习昨日所学内容。2、 学习新内容：鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳3、 学习姓氏的读法并背诵。4、鲁：鲁姓来自姬姓，先祖是中国历史上赫赫有名的周公旦。周公旦的儿子伯禽被封在了鲁国，后来鲁国被楚国所灭，鲁国人从此以国名为姓氏。4、 小故事：巧匠鲁班鲁班是古代工匠，也是一位杰出的发明家。相传，有一年，鲁班建造一座大宫殿。这座宫殿要很多木材，鲁班天天带着徒弟们上山砍树，可使用斧头砍树非常慢，这让鲁班很着急。有一次，鲁班坐在山坡上想办法，无意中抓了一半山上的野草，竟被草也划破了手。他摘下一片草叶细心观察发现叶子两边长着许多锋利的小细齿。突然，鲁班眼前一亮，急忙请帖将制作了带有细菌的铁片。鲁班和徒弟们用带有细齿的铁片伐树，不一会儿就把树锯断了 ，又快又省力。这种带细齿的铁片就是我们今天用的锯。课堂提问：1、 请同学们回答一下昨日所提问题。2、 复习前几日所学的姓氏，并请同学背诵一遍。3、 鲁姓名人除他们之外，你还知道其他的吗？4、 听了这一故事，同学们课后思考一下还有哪些的人物也有这样的创举？第九节课1、 复习昨日所学内容。2、 学习新姓氏：酆鲍史唐费廉岑薛雷贺倪汤3、 教会孩子们读法。4、 廉：大廉的子孙为了纪念先祖，用祖先的名字“廉”字作为自己家族的姓氏，称为廉氏。5、 小故事：廉颇负荆请罪战国时，赵国的文臣蔺相如因为“完璧归赵”这件事立了大功，被赵慧文王封为上卿。老将廉颇为此很不服气，逢人便说：“我有攻城野战之功，蔺相如只不过动动口舌，凭什么官位在我之上？等我见到他，一定要羞辱他！”蔺相如听说这些话以后，尽量躲着廉颇，别人都以为他怕廉颇，蔺相如却说：“我连秦王都不怕，怎么会怕廉颇将军呢？秦国之所以不敢攻打赵国，是因为赵国文臣有我，武将有廉颇将军，如果我们不能团结一致，不是给秦国可乘之机吗？这话后来传到廉颇的耳朵里，令他非常惭愧，他袒露上身，身背荆条，亲自到蔺相如家认错，从此两人同心协力为赵国效力。课堂提问：1、 请同学回答一下昨日所提问题。2、 回顾前几日所学的内容，并请同学们自己来说一说。3、 从这一故事当中，同学们明白了什么道理？课后作业。第十节课1、 复习昨日所学内容。2、 学习新内容：滕殷罗毕郝邬安常 乐于时傅3、 教会孩子们读法及背诵。4、 毕：毕姓来源于姬姓，姬高是周文王的第十五个儿子 ，周武王伐纣建立周朝之后，把姬高封在了毕国，史称毕公高。他的后代便以封国名做了姓氏，称为毕氏。5、 小故事：毕生发明活字印刷最初的印刷是雕版印刷，就是要把印的内容雕在一块板上，然后再涂墨印刷。这种方法很麻烦，有时刻错了一个字，整块板都得废掉，既浪费时间，又浪费原料。宋朝的印刷工毕昇针对这种情况，经过反复研究和实验，发明了活字印刷术：他将单个字刻在方形的小胶泥快上，制成可以自由排版的活字。排版时，奖需要的活字蜜蜜地排在涂了松脂或蜡的铁板上，四周用铁框固定，然后用火在铁板下加热，使松脂或蜡熔化，把活字牢牢地粘在铁板上，接着就可以涂墨印刷了。毕昇发明的活字印刷术不仅节约了原料，还节省了印刷时间，大大提高了工作效率。课堂提问：1、 请同学们回答一下上节课所提问题。2、 请同学背诵一下所学的姓氏。3、 请同学们课后思考一下除了所学姓氏中人物的故事，还有哪些故事呢？例如：司马光砸缸、晏子使楚等等。第十一节课1、 复习昨日所学内容。2、 学习新内容：皮卞齐康伍余元卜顾孟平黄3、 教会孩子们读法。4、 康：周武王灭商后，把幼弟姬叔封在康，丗称康叔。周公平定殷商武庚叛乱后，把原来商都地区和殷民七族封给他，改称他为卫君，建立卫国，又称卫康叔，姬叔死后谥号“康”，他的后代有的以他的谥号或封底为氏，称康氏。5、 小故事：康有为变法清朝末年，政府昏庸，国力薄弱，常被外国欺负。当时，受西方思想的影响的康有为多次上书光绪帝，请求变法图强。中日甲午战争中国失败后，康有为再一次联合进步人士上书光绪帝，请求变法。光绪帝召见康有为，康有为慷慨激昂地阐述了变法的重要性，光绪帝深受感动，正式宣布变法。可是，由于慈禧太后的阻挠和袁世凯的出卖，变法之维持了百余天就是败了，光绪帝也被慈禧太后软禁起来，慈禧太后还下令逮捕所有参与变法的人，康有为不得不连夜逃走，他领导的变法也“夭折”了。课堂提问：1、 请同学回答一下上节课的问题。2、 请同学起来背诵一下姓氏，看看他们能不能背诵得出。第十二节课1、 对所学内容进行总结，归纳我们所学的32个姓氏，看看同学们是否都知道这些姓氏。2、 针对所学内容，请同学谈谈自己的看法，对姓氏的了解。3、 让孩子们谈谈他们认为那一姓氏最好，说一下原因。4、 剩余时间，自由活动。书是我们时代的生命——别林斯基
书籍是巨大的力量——列宁
书是人类进步的阶梯———高尔基
书籍是人类知识的总统——莎士比亚
书籍是人类思想的宝库——乌申斯基
书籍——举世之宝——梭罗
好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基
书是唯一不死的东西——丘特
书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫
书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯
书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果
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1、通过认读活动，使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。
2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
百家姓挂图多幅，调查表，幼儿名单，统计表。
一、找自己的姓
a、老师介绍百家姓师：你叫什么名字，姓什么？
b、幼儿自由认找，老师观察指导。
c、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓？（集体认读）。
二、找家人的姓
b、幼儿再次认找，老师观察指导。
c、你们找到了吗？集体认读。
d、你们发现的什么？
e、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，而且每个人的姓都能在《百家姓》中找到。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这个《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。
三、统计小朋友的姓
b、幼儿操作，老师巡回指导。
c、检查统计结果，并得出结论：什么姓最多。
《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。
总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。
百家姓教案反思篇七
1、勇敢地沟通有关名称的来源，清楚自个儿名称的独特性与涵义。
2、通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。
3、体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。
1、预先请孩子向爸爸妈妈们清楚自个儿的名称的写法、涵义与起名字的故事。
2、写着孩子名称的海报，贴于小黑板上。
1、师：你能找着自个儿的名称在哪儿吗？
2、孩子到海报上找到自个儿的名称。并学习用“这就是我的名称，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。
3、师：我们的名称都相同吗？
4、幼儿教师总结：我们人人均有一個名称，人人的名称均不一样，有些名称有2个字，有些名称有三个字，另外还有一些是四个字的。
2、幼儿教师总结：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父亲姓，有些小孩是跟母亲姓。
3、师：你姓啥？你明白有哪一些姓吗？
4、孩子述说，幼儿教师记录。
1、师：你的四周有没与你同姓的人？你明白哪一些人与你的姓一样吗？
2、师：我们我国的地才能大啦，总共有十几亿人口，因此有很多姓，如此多的姓在古时候就编成了本书，我们便叫它《百家姓》。
3、教师展示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让孩子了解充实的姓氏。
2、勉励孩子述说家里的亲人给自个儿起名字的过程或意义。
3、教师总结：原本我们大人不是任意给我们起名字的，我们孩子的名称是有一定意义的，表述了大人对我们的希望，与对我们幸福的祝福。
相对于这一知识的接受，孩子還是较易的。对自个儿的.姓的认知，及其涵义也较有兴致。一個個七嘴巴八舌的要说说。
在此一完结教学里，孩子能非常踊跃地讲出于己名称的好，发言比较热烈。
《百家姓》原来是非常繁杂的，特别相对于小孩而言，因为知识的贫乏，更加是非常难理解这当中的来源与秘密。那作为教师应当诠释的使它变的简易明啦，让小孩愉快与其摩擦、谈话、并产生感情！然而我的这堂课没达到這樣的效果，可讲小孩只是在我的解说里，粗略的认识了一下，并没真正意义上的理解，并产生兴致。我想是我没注重这堂社会课，总认为即是一堂副课，稍微讲一讲就行。有了這樣的心理，我就永远没预先去查询阅览有关的知识。如此一個连自个儿均不太清楚的教师还怎样去给小孩生动有趣的讲好这一课哩？我想我应当去补偿一下。
